人教版六年级语文《山中访友》教学设计
六年级上语文《山中访友》教案
课题：《山中访友》教学设计一、教材分析本节课以六年级上册语文教材《人教版》为基础，选择了第三单元《山中访友》的课文进行教学。
通过本课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，同时培养学生的合作意识。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确阅读、理解课文《山中访友》的内容，掌握课文中的生词。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3.情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的表达能力和文字积累。
三、教学重难点1.重点：培养学生的阅读和写作能力。
2.难点：学生合作完成小组讨论，激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师以石头为主题，引导学生进行思考：石头有哪些特点？为什么有人要在山中收集石头呢？2.预习导学（10分钟）教师分小组让学生对课文标题进行预测，并让学生展示他们的预测结果，通过展示进行讨论。
3.阅读课文（20分钟）教师安排学生轮流读课文，并进行师生讨论，解答学生的问题，引导学生理解文章的含义和主题。
4.小组讨论（15分钟）按照小组划分，每个小组选择一个角色进行讨论，回答以下问题：（1）为什么王老汉喜欢收集石头？（2）整个过程中王老汉有遇到哪些困难？（3）为什么小故事的最后会出现“共同的朋友”这样一个特殊的人物？每组派出一位代表进行汇报。
5.合作写作（20分钟）根据小组讨论的结果，学生在小组内合作完成一篇文章，表达自己的观点及理由。
6.展示分享（10分钟）每组派出一位代表介绍小组讨论的结果，并由学生讨论哪种表达方式更好。
7.课后延伸教师要求学生回家后，写出自己对于“共同的朋友”最喜欢的部分，并用自己的语言进行表述。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生对课文《山中访友》的内容有了更深入的理解，增强了对文本的阅读和理解能力，并通过合作讨论和写作的方式，提高了学生的表达能力和文字积累。
但是在小组讨论环节，学生有时候会过于依赖抄写材料，对于自己的思考和创新能力较弱，需要在以后的教学中加强培养。
《山中访友》教学设计(精选7篇)
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
小学六年级语文《山中访友》教学设计范文(精选3篇)
小学六年级语文《山中访友》教学设计范文（3篇）下文是我为您精心整理的《小学六年级语文《山中访友》教学设计范文（3篇）》，您浏览的《小学六年级语文《山中访友》教学设计范文（3篇）》正文如下：小学六年级语文《山中访友》教学设计1教学准备教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
教学重难点教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
教学过程（一）创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
（四）再读课文，捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。
人教新课标六年级《山中访友》教案设计
人教新课标六年级《山中访友》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行描写的方法。
2.过程与方法：学会通过观察、感受、想象来描绘自然景物。
学会通过阅读、讨论、分享来提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习作者运用修辞手法进行描写的方法。
2.教学难点：深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
将课文中的描写方法运用到自己的写作中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，导入新课。
师问：同学们，你们去过哪些地方游玩？在那里看到了什么景物？给你留下了什么印象？二、自主探究课文中的“我”是谁？他去山中拜访了哪些朋友？课文中的朋友有哪些特点？课文中运用了哪些修辞手法？三、深入研读1.学生分段朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
“这位朋友就像一位慈祥的老人，静静地坐在大山的怀抱里。
”“我轻轻地抚摸着岩石，仿佛在抚摸着岁月的痕迹。
”3.学生讨论：这些句子中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的修辞手法。
2.导入本节课的学习任务：学习作者如何运用修辞手法进行描写。
二、合作探究1.学生分组讨论，找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。
三、实践运用1.教师出示一些自然景物的图片，让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2.学生分享自己的描写，教师点评并指导。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1.仿照课文，写一篇《水中访友》的作文。
2.收集一些自然景物的图片，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写，与同学分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
人教版六年级语文上《山中访友》教案设计
人教版六年级语文上《山中访友》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生独立阅读、合作探讨的能力，提高课堂参与度。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
2.学习课文中的写作方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学会通过景物描写表达情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们有没有去过山里游玩？在山里，你们都看到了哪些美丽的景色？有没有结交到有趣的朋友？二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感知作者的情感。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么要去山中访友？四、学习课文1.教师带领学生学习课文，理解课文内容，感受作者的情感。
2.学生边读边画出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾作者在山中的所见所闻。
二、学习课文写作方法1.教师引导学生分析课文中的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明这些写作手法在课文中的运用。
三、仿写练习1.教师给出一个主题，如“访友”，让学生运用课文中的写作方法进行仿写。
2.学生分享自己的作品，教师点评。
四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于“访友”的作文，要求运用课文中的写作方法。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾作者在山中的所见所闻。
二、学习课文写作方法1.教师引导学生分析课文中的写作方法，如情景交融、托物言志等。
2.学生举例说明这些写作手法在课文中的运用。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么把大自然称为朋友？2.拓展活动：让学生以“访友”为主题，进行写作练习，交流分享。
五、作业布置1.写一篇关于“访友”的作文，要求运用课文中的写作方法。
2.预习下一课《山雨》。
六、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，让学生感受到了大自然的美好，学会了通过景物描写表达情感，提高了写作能力。
六年级语文上册《山中访友》教案设计(人教版)
一、教材分析《山中访友》是人教版六年级语文上册的一篇课文，作者以独特的视角描绘了山中的美景，表达了对大自然的热爱和对友情的珍视。
本课要求学生在理解课文内容的基础上，感受作者对大自然的赞美之情，体会作者与山中好友的深厚友谊。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人分享快乐。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会作者的写作手法，感受作者对大自然和友情的热爱。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的描写大自然的课文，如《草原》、《背影》等。
（2）展示山中风景图片，激发学生对山中的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感受山中的美景。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，组内讨论。
（2）教师辅导学生分析课文结构，了解作者的写作手法。
5. 感受作者的情感（1）学生分享自己对课文中的美景和友情的感受。
（2）教师引导学生体会作者对大自然和友情的热爱。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，进行写作训练。
2. 拓展作业：（1）收集有关大自然的图片、视频等资料，进行欣赏。
（2）与家人、朋友分享课文中的美景和友情，体会生活中的美好。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）
六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文《山中访友》优秀教学设计1教学目标：1、感觉文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。
教学重难点：1、欣赏优美语句，学习本文写作技巧。
（一）启发活力，引领美导入：同学们，走进大自然，有人说，美丽的大自然有如一首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾！也有人说，它是一幅精美绝伦的画，久久凝望，其神韵美入心田！还有人说，它是一支动人心弦的曲，静静聆听，其旋律情韵悠长！相信同学们也曾与大自然有过亲密接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢好，请哪位同学来说一说（预设：一支歌，一位美女，一位美丽的姑娘，温柔的母亲，亲密的朋友……）同学们说得真好，朱自清赞美春天的自然：像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；像小姑娘，花枝招展着；像健壮的青年，充满力量。
老舍赞美冬天的风景是张美丽的山水画，是块空灵的蓝水晶。
让我们感觉：美丽的大自然千姿百媚，怎不撩人情思！波光艳影的湖光山色，怎不令人凝目遐思！在诗人徐志摩的眼里，美丽的大自然是“夕阳中的新娘”，光艳照人；是莱蒙托夫眼中的恋人，带给他人所不知的欢乐；是郭沫若眼中的“母亲”，幸福地“赤裸着双脚和她相亲”；是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又美丽的遐思！那么，大自然在作者李汉荣的眼里，又是什么呢下头，就让我们带着满怀的好心境，随着作者一齐走进《山中访友》。
（二）引读入情，感受美1、首先请同学欣赏课文，并作者走进山中拜访了哪些朋友融入了一份怎样的情感在作者眼里，美丽的大自然像他的什么呢2、听读课文（播放Flash动画配乐朗读）3、交流听读感觉。
⑴、好，同学们听完课文感觉怎样（生：很美，心里很开阔，好舒服……）（师：是啊，真美，语文美、画面美、作者的情感更美，真是“怎一个美字了得”）⑵、那么文中作者带着我们拜访了哪些朋友请同学们找一找，把他的朋友的名字说一说。
山中访友 教学设计(优秀3篇)
山中访友教学设计（优秀3篇）山中访友教学设计篇一一、教学设想本文是一篇抒情性很强的散文，文笔流畅，语言优美，意境高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中……因此本文的教学目的为：1.体会学习本文的写景状物的手法，提高自己的写作水平。
2.养成善于观察的好习惯，做生活的有心人。
3.对学生进行适当的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。
教学过程中本课宜采用朗读体会法、导读法等。
二、教学过程（一）导入新课师：大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的活泼开朗，有的沉默寡言，有的做事雷厉风行，有的考虑周到，遇事沉稳。
今天我们来看看作者李汉荣到山中访问了许多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友一样不一样”）（二）学习感知课文1.学生自由朗读课文。
2.提问：（1）作者访问的是些什么样的朋友？（2）作者为什么把看这些景物说成是拜访朋友？（3）作者是怀着怎样的心情去拜访自己的这些朋友的？此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，体会作者理解大自然，热爱大自然的心情，适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。
使学生体会作者是如何满怀激情，满怀喜悦，用一颗虔诚的心去感悟大自然，赞美大自然，享受大自然的。
3.进一步深入理解课文：（1）作者是如何描写自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有怎样的特点？以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。
意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
4.体会本文的语言特色：（1）德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了。
（5）我闭上眼睛，我真的变成了一株树……（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂……（4）我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……体会作者将要溢出来的满怀的真诚和喜悦。
《山中访友》语文课文教案参考5篇
《山中访友》语文课文教案参考5篇，喜欢可以收藏与分享哟!《山中访友》语文课文教案1教学目标：1.有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分;掌握8个生字，正确读写15个词语。
2.感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。
教学准备：制作简单的教学课件(或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词;录音机和课文录音带。
教学过程：第一课时一、导入：大家好。
暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊?或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗?——今天，老师和大家一起去《山中访友》(板书)，喜欢吗?二、听课文录音(或范读)，出示生字词，生读，正音。
三、初读课文，了解大意：1.题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，——访问，拜访。
自已找近义词，——探访。
友，当然指的是朋友。
作者访问了哪些朋友呢?浏览课文，填表：我们首先拜访了( )，然后走进()，访问了()()和();接着，我们在山中又热切地与()()()()()()打招呼。
2.我们访问好朋友，带着怎样的心情?——好心情。
除了看到好朋友，好风景，作者的.好心情还表现在什么地方?出示(或板书)：()落花——()落叶——()石头——()雷雨，(填上一个动词)于是告别的时候，作者带回了满怀的(好心情)(好记忆)。
四、细读课文，欣赏体味：(过渡语)如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。
这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。
1.细读第三自然段，第一个拜访的是谁?——老桥。
“拜访”与“访问”有什么不同?——还有带着恭敬的心情。
2.老桥为什么让我恭敬?——德高望重。
说说这个词的意思。
为什么说老桥德高望重?找出相关的句子品读。
划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。
3.有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。
反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，……4.这个句子用了什么修辞手法?——比喻。
山中访友 教学设计(优秀3篇)
山中访友教学设计（优秀3篇）《山中访友》教学设计篇一【学情分析】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。
朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。
逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本，和作者对话。
引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解文章的内涵。
【学习目标】：1．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重点】：抓住重点词语，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
【教学难点】：抓住重点词语，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
【教学方法】：情境教学法、导读法、点拨法【教学准备】：①课文情景朗读视频②轻音乐《寂静之声》③教学课件。
《山中访友》教学设计篇二【文章内容简析】《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。
是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉？经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。
人教版六年级《山中访友》教案教学设计(精选5篇)
人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）《山中访友》作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，下面是小编为大家整理的人教版六年级《山中访友》教案教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!人教版六年级《山中访友》教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。
请学生欣赏，谈谈所见所想。
六年级上册语文山中访友教案(优秀5篇)
六年级上册语文山中访友教案（优秀5篇）六年级山中访友优秀教案篇一【教学目标】1、积累字词，整体感知课文，理清文章思路。
2、品味精美的语言，揣摩作者对大自然的热爱之情。
3、培养健康高尚的审美情趣，增强热爱大自然，保护大自然的意识。
【教学重点】整体感知文章，理清文章思路，反复诵读，体会作者的感情。
【教学难点】欣赏品位文章的语言，在欣赏和品位中受到情感的熏陶、思想的启迪。
【教学方法】情境教学法、讨论法、探究法。
【教学时数】1课时。
【教学手段】多媒体。
【教学过程设计】一、创设情境、导入新课二、整体感知1、检查预习，扫清文字障碍：⑴你能读准下列红字的读音吗？⑴根据所给的解释说出词语。
2、听朗读录音，思考问题：⑴作者在山中都访问了哪些朋友？⑴（按照顺序找）他是怎样称呼这些朋友的？三、探究1、赏析交流：⑴静心默读，大胆想象。
你最喜欢山中的哪位朋友？⑴交流：①请你饱含感情地朗读。
②然后说说你喜欢这位朋友的原因或在朋友身上感悟到什么，得到怎样的启示。
2、探索活动：（小组讨论）⑴作者为什么要把进山看风景称为“山中访友”呢？⑴这表现了一种什么样的思想感情？3、体验反思：寻找美、体验美与作者心灵对话。
四、拓展延伸放飞心灵，为您的自然朋友写几句赠言。
五、总结六年级山中访友优秀教案篇二教学目标：1、通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。
2、通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
3、在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。
教学重难点：通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
课时安排：两课时教学过程：一、初识那些“老友”1、出示课题，读，说读后有什么想说的。
2、请学生带着问题，读文章。
六年级上学期语文《山中访友》教案(人教版)
六年级上学期语文《山中访友》教案（人教版）导语：教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时间等，都要经过周密考虑、精心设计，体现着很强的计划性。
以下是小编为大家精心整理的六年级上学期语文《山中访友》教案（人教版），欢迎大家参考！教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
教学重难点教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
教学过程（一）创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容?( 三) 学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
(心情好; 高兴)②你从什么地方可以看出作者当时心情很好?出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!(1) 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
(2) 理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
(3) 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
(1) 读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情?“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀________________ ”练习说话。
(2) 带着满怀的好心情朗读这句话。
《山中访友》教案
《山中访友》教案《山中访友》教案（通用19篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读与收藏。
《山中访友》教案篇1○教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
○教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
○课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
○教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
○教学设计整体感悟①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a．作者在山中拜访了哪些“朋友”?b．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
六年级语文《山中访友》教案
六年级语文《山中访友》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和向往之情。
1.3学习课文中的优美语句，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，学会抓住文章的中心思想。
2.2运用联想和想象，感受作者在山中的所思所感。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的优美语句。
2.教学难点2.1理解作者在山中的所思所感。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《山行》一诗，体会诗中对山的赞美之情。
2.提问：你们想不想亲自去山中感受一下大自然的美好呢？二、自主阅读1.学生自主阅读课文《山中访友》，理解课文内容。
2.学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
2.分析课文结构，引导学生抓住文章的中心思想。
四、朗读与感悟1.学生分段朗读课文，体会作者在山中的所思所感。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
第二课时一、复习回顾1.复习课文内容，回顾作者的所思所感。
2.提问：你们在山中有过类似的体验吗？可以分享一下吗？二、合作交流1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
2.每组选代表进行分享，其他同学补充。
三、写作训练1.以“我眼中的大自然”为主题，进行写作训练。
2.学生分享自己的作品，教师进行点评。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、作业布置1.背诵课文《山中访友》。
2.写一篇关于大自然的作文，题目自拟。
五、课后延伸1.组织学生进行户外活动，感受大自然的美好。
2.鼓励学生多观察生活，发现生活中的美。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和向往之情。
同时，通过合作交流、写作训练等环节，培养学生的合作意识、创新能力和审美情趣。
六年级语文上册《山中访友》教案设计(人教版)
六年级语文上册《山中访友》教案设计（人教版）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对自然的热爱。
1.2 教学内容1. 课文朗读与解析2. 生字词学习与运用3. 课文主题与作者意图探讨第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的朗读与理解2. 生字词的学习与运用3. 课文主题的探讨2.2 教学难点1. 生字词的准确理解与运用2. 课文深层含义的解读3. 学生朗读与表达的技巧提升第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词，引导思考。
2. 互动法：分组讨论，分享感悟，提问回答。
3. 实践法：朗读练习，表达训练，创作分享。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：播放课文朗读音频，展示图片，视频资料等。
2. 纸质教材：课文文本，生字词卡片，练习册等。
3. 网络资源：相关文学作品，背景资料，在线讨论平台等。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：全班齐读，个人朗读，体会语气与情感。
3. 生字词学习：讲解生字词，组内讨论，练习运用。
4. 课文解析：分析课文结构，解读主题与作者意图。
5. 互动讨论：分组讨论，分享感悟，提问回答。
6. 朗读与表达练习：分组朗读，个人表达，评价与反馈。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 课文朗读：10分钟3. 生字词学习：10分钟4. 课文解析：15分钟5. 互动讨论：10分钟6. 朗读与表达练习：10分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 抄写生字词2. 预习下一课课文3. 根据课文内容进行创作或表达练习5.2 评价方式1. 课堂表现：参与度、讨论、提问与回答等。
2. 课后作业：完成情况、正确与否、创新与表达能力等。
3. 朗读与表达：语音语调、情感表达、流畅度等。
六年级语文上册《山中访友》教案设计（人教版）第六章：课时安排与教学资源6.1 课时安排1. 本课文教学计划安排2课时。
小学语文教案《山中访友》教学设计与反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山中访友》这篇课文，让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用想象、联想等方法，感受山中的美景，体会作者对大自然的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会课文中描绘的山中景色的优美。
三、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程1. 导入新课：以谈话方式引导学生回忆起曾经去过的山区，激发学生对山中美景的向往。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 细读课文：引导学生逐段理解课文内容，分析课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 情感体验：让学生想象自己置身于山中的情景，体会作者对大自然的热爱之情。
5. 朗读训练：组织学生进行朗读练习，要求正确、流利、有感情地朗读课文。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一段关于自己山中访友的经历。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同的学生采取不同的教学方法，使他们在课堂上都能积极参与，充分感受山中的美景。
在作业设计方面，要注重培养学生的动手动脑能力，将所学知识运用到实际生活中。
教师要不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放课文朗读录音、展示相关图片或视频资料，为学生营造一个如临其境的学习氛围。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己对于文中景色的看法和感受。
3. 小组合作：组织学生分组进行合作学习，共同完成课文解析和作业任务。
六年级语文山中访友教案设计
六年级语文《山中访友》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的语言表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然风光，培养对大自然的热爱之情。
（3）学会用心去感受生活中的美好，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的环保意识。
（2）培养学生学会与伙伴合作、分享的良好品质。
（3）培养学生学会用心去感受生活中的美好，提高自己的审美能力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词，体会作者的语言表达技巧。
3. 欣赏自然风光，培养对大自然的热爱之情。
三、教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，体会作者的语言表达技巧。
2. 培养学生学会与伙伴合作、分享的良好品质。
3. 培养学生学会用心去感受生活中的美好，提高自己的审美能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的体验感。
2. 合作学习法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示山中风景图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享自己对山中景色的看法和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受文章意境。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结文章主题。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，体会作者的语言表达技巧。
5. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的自然景观，分享自己的感悟。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
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《山中访友》教学设计
【教学目标】
1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重点】
是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
同学们，当我们久居城市，远离了大自然，就有一种被困在笼中的感觉。
想到大自然中去放松一下心情吗？好，就让我们“带着满怀的好心情”，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，去会会作者“山中的朋友们”。
看老师板书课题，板书：
《山中访友》，谁来读课题（指名读）
“访”是拜访的意思，那么题目的意思是：去山中拜访朋友。
二、检查预习，反馈学情
师：我们已经预习了课文，老师来检查一下。
1.读准字音：
唱和树冠旋转
湛蓝犬吠幽径吟咏栀子花德高望重
（这些多音字读得很准确），幽径的意思是：幽静的小路（我们可以用拆字法来帮助我们理解词语），吟咏的意思是：吟诵，歌咏，可以打出句子（忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
我们可以在语境中理解，这样更容易。
）我们可以用找找近义词的方法来理解。
这些词语都挺难读的，我们不但要会读，学好课文后，还要会理解运用它的意思。
2.梳理文章脉络
好，我们一起来梳理一下文章的脉络，大家预习过课文以后，来说说作者拜访了山里的哪些朋友呢？
交流：古桥──鸟儿---露珠---树──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──岩石
师：这是文章的3—7自然段，中间的部分都是写作者拜访的朋友，那么文章的开头和结尾写了什么呢？谁来读读第一自然段？（指名读1个，听着你的朗读，我感到一股清新的气息扑面而来。
）
出示：走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
师：谁读第二自然段，这主要讲了什么呢？（早晨，我带着好心情去拜访我的朋友。
）
教师指着幻灯片（首尾出示，中间：古桥──鸟儿---露珠---树──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──岩石）边指着边说，作者访问了这么多朋友后，最后我们一起来读读最后一段
出示：
雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
我该回家了。
我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
师：感觉真不错！
师：读着读着，你发现了什么呢？你看出来了吗？文章的结构是——？（总分总）板书：总分总。
首尾是——？
师：是啊，我们说话要有理有据，你找出来了吗，找出句子来读一读，哪里和哪里呼应呢？两处：出示：
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
我该回家了。
我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
用横线把两处划出来。
师：像这样前后一一对应，这就是首尾呼应。
边说边板书。
首尾呼应
师：运用首尾呼应的写法以后啊，文章的结构就更严谨了，作者在谋篇布局上是多么浑然一体。
作为高段的学生，我们要理清文章的脉络层次，从整体入手。
师板书：
山中访友
总分总
首尾呼应
三、精读课文，体会表达方法
师：好文章也带给了我们好心情，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
谁来朗读课文第3自然段。
（生读第3自然段。
）
师：谁也想来读读呢？
读着读着，你读出作者对老朋友怀着怎样的情感呢？（敬重，感激）你从哪里感受到了这份情意呢，谈谈你的想法。
朗读重点，读出敬重感激，把这份敬重读出来。
（好一个俯身凝望，我仿佛看到了一个宽厚慈祥的老人。
好一个凝望，让我看到了一个宽厚、慈祥的老人。
好一个德高望重……）
师：作为高年级学生，我们还要关注作者是怎样把这份情感表达出来的？
请同学们默读，然后讨论一下。
随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，本色不改。
交流：作者用了拟人、比喻的修辞手法，还用了第二人称的写法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们可以来对比朗读一下（分女生，男生）
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
啊,老桥，他如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？他把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，他弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有他依然如旧。
读后，学生谈谈体会。
师：其实我们读一读就比较出来了，原来小小的人称有这么大的作用。
这么美的语言，这么深的情感，这么好的表达，我们再来读一读，有同学能背的，背起来。
出示：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
四、学习第五段
师：大家再浏览一下课文，看看哪一段和第三段一样，也是用了修辞手法和第二人称来表达自己的情感。
出示：第5段
配乐：这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
师：这么美的语言，老师也想来读一读，我来试试好吗？
老师读完，问：同学们想读吗？
老师引读第一句，学生一个一个接读（自然接）
师：读着读着，你发现一下，这三、五自然段有哪些不同之处呢？
交流：
不同：第三段写了一位朋友，第五段写了多位朋友。
一个是把一样事物写具体，一个是语言很简洁。
师：这就是作者谋篇布局的独具匠心，我们在写景文章中要学会这样有详有略的描写景物，这样文章就更美了。
我们要不要来学学这个本领？我们先把老桥概括地来写。
师说：
你好！老桥！你把多少人马渡过对岸，你小小的身体仿佛充满了无穷的力量。
师：好，我们先牛刀小试一下。
你好！---------（概括的说）
师：老师想啊，同学们说得这么好，写的一定比说的还要好。
现在我们来挑战一下，具体地写一写，活学活用一下。
出示要求：
请模仿第三自然段古桥的写法，把第五自然段中的其中一位朋友描写具体。
（温馨提示：可以用上比喻、拟人等修辞手法，以及第二人称的写法。
）老师评价：（从写作方法，句子，语言等点评到位）
你用了第二人称的写法，把（）写得多么的灵动。
你把自己的情感都融入其中，真是入情入境啊。
你能熟练运用排比、比喻等修辞手法，你的文章美轮美奂的，真是写作高手。
六、回顾问题，交流总结
师：此时此刻，山中的一切都是他的朋友，他已经与山中的一切——（指板书：物我相融）
生：物我相融
有诗为证：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
情与貌，略相似。
—辛弃疾《贺新郎》
师：同学们，下节课我们还要去感受作者独特的想象，去体会作者与山中朋友的深情厚谊。
板书：
山中访友
总分总
首尾呼应
物我相融
……。