大学校园里的师生关系

一、研究问题：大学校园里的师生关系

二、研究方法：访谈法（直接访谈和间接访谈）

三、调查过程：

直接访谈；访谈地点：宿舍，时间12月1号10:30，对身边的三位同学（孙同学、王同学、夏同学）进行访谈，此外，间接访谈（沈同学、石同学）：通过QQ，时间11月30号晚间，两位同学。问题和回答分别如下：

1.不少大学生反应，如今大学师生关系疏淡，你同意吗？

孙同学：同意

王同学：同意

夏同学：应该不是都这样的吧，有部分同学就喜欢和老师套套近乎的。

沈同学：确实，在本科阶段老师讲老师的，学生干学生的事。

石同学：是的

2.请问你觉得高中的师生关系和大学的师生关系相比有怎样的变化？你更喜欢那种？

孙同学：高中的老师都认识学生，对其有了解，大学老师不认识大多数学生，只对活跃的人有认识，高中老师还会主动找同学聊天，关心学生的学习，

大学老师不管的。我喜欢高中的师生关系。

王同学：高中老师对学生的关心程度高，大学老师关心学生少，我喜欢高中的。夏同学：高中的是老师追着你跑，大学是我们追着老师跑。

沈同学：个人喜欢高中的，大学师生关系更多的有了可变性，可以很好，也可以很坏。

石同学：联系不紧密，由双向变成单向，喜欢大学

3.你还记得多少之前给你任教的大学老师的名字？

孙同学：一些专业课老师名字都记得，通修的课业记不清了。

王同学：记得互动多的老师，有的老师名字在第一节课只提过一次，有的老师存在感强，记得清。

夏同学：基本上没什么关系都不记得了，没特色的就不记得

沈同学：好几个呢。

石同学：那任课老师记得只有三四个

4请你认为你的任教的教师的教课质量和方式怎么样？简单的评价下？

孙同学：还好吧，针对我校老师的教学质量，我觉得还是不错的。

王同学：有好有坏，有的老师的课呢，我听不进去，就是觉得不好，有的老师讲课讲得好，对我有用，所以我认为好。好的老师教书，是不拘泥于书本，

老师有自己观点，接不接受是自己的事，有老师漫谈，我就不想听课了。

还有的老师语气是训人的那种，语气太硬也不喜欢。

夏同学：老师其实肚子里的墨水是很多的，我吃的很少，部分老师教学模式单一，互动不起来。

沈同学：有许多老师喜欢在课上侃侃而谈，幽默风趣，有的就不是的啦，反正每位老师各有各的特色。

石同学：每个都不一样，好的有特别的好，无聊的课一样无聊。

5.你有没有自己讨厌或欣赏的大学老师，为什么？

孙同学：讨厌部分老师讲方言，听不懂，板书不规范，不和同学互动。喜欢那种年轻的老师，没有代沟的老师。

王同学：欣赏当然有，讨厌是因为方言，喜欢的嘛，有的老师个性和我像，批判的那种，我就喜欢

夏同学：有肯定有，有的老师个性喜欢，如果没什么印象的老师，如果稍有些不爽，我就讨厌。

沈同学：没有喜欢与讨厌，正常，没感觉。

石同学：讨厌部分老师的讲课方式。

6.你认为你的师生关系怎么样？

孙同学：就那样，平平常常，遇到老师会笑笑表示打招呼。

王同学：不咸不淡，无所谓熟不熟。

夏同学：我们之间有一层看不见的墙，感觉有隔阂。

沈同学：融洽，问题是他不认识我，我也不会联系他，多无交流，所以也没什么关系。

石同学：单调

7.平时你会不会找老师交流学习，生活方面的问题？如果在校园里遇到老师，你怎么做？

孙同学：不会，遇到的话，如果没有看见我，我不会打招呼。

王同学：除非有特殊的必要，不然不会去找老师。以前会见面打招呼，后来想老师又不会全认识我，所以后来就不会打招呼。遇到老师，就这么走过去，

而且从众心理，别人如果不打招呼，我不想别人觉得自己献殷勤。

夏同学：不会主动去找老师，除非有事，遇见她，高兴就打招呼，不高兴就不打招呼。

沈同学：基本不会，除高数曾问过一两个问题，基本没和教师交流过，生活上的问题要是在学校制度或是须办理手续的会请教辅导员，其他的自己或是

班干还有室友共同解决，遇到老师会问好。

石同学：不会，更别提打招呼了。

8.你会不会因为一些难度大的作业而讨厌那门课的老师？

孙同学：会的

王同学：好像不会，反正大家都要做，所以无所谓。除非有不公平待遇，我就会讨厌。

夏同学：会有一点点。

沈同学：不会，那是自己的问题，与专业无关。

石同学：应该会

9.你理想中的好老师是怎么样？

孙同学：了解学生的想法，教学方式自由化，有个性，结合社会热点讲课啊，可以多放放视频。

王同学：讲话风趣幽默，可以接受不同意见，教学方式多样，不拘泥书本，让我们可以多学到东西。

夏同学：肚子里有很多墨水，很会讲的那种，很乐观很happy的那种。

沈同学：专业就那样，总是要懂的，不懂是自己的问题，理想中的好老师应是专业强，能和学生在课堂上交流，应是提问式的教学，另外学生应多与老

师交流，提高老师讲课积极性。大学嘛，老师学生多，还要自己做课题，

一般精力是很难顾及的，所以课后互动少是正常的。

石同学：最基本的是讲课的内容多结合专业，多举实例，有点幽默，懂得年轻人的喜好

四、研究问题的分析、论述：

通过以上调查，不难发现，现在的大学校园里的师生关系趋于疏淡，并且存在矛盾。学生和教师作为大学校园里主要的两个群体，师生关系一直备受人们的关注，这不仅影响学生的学习，还影响他们和老师的相处模式。本研究结合社会学理论中符号互动论和冲突视角来看分析大学中的师生关系，并提出一些建议。师生关系的问题大学学生和老师缺少互动，学生没有过多反思自身，并且师生不同程度上存在矛盾。下面从两个角度看师生关系。

（一）符号互动论视野中师生关系

在学校教育过程中，互动也是教与学的双方最基本的关系。教育者与受教育者之间的交流过程构成了学校教育现象。师生关系是教育过程中人与人关系中最基本的、最重要的方面。而师生关系中最主要的关系是教师的教与学生的学之间的互动关系，这也是问题的重点所在。互动论的三个基本原理：第一，我们依据我们对事物所赋予的意义而对其采取行动；第二，我们所赋予的事物的意义源于社会互动；第三，在任何情况下，为了赋予某种情境以意义，并决定怎样采取行动，我们都要经历一个内在的阐释过程――我们“与我们自己交流”。教师与学生的教学互动过程中，也遵循着这三条原理。

首先，老师和学生双方都决定自己将在学校教育中所起的作用。通过内化过程，使自己符合在学校教育中所扮演角色的条件。这一过程建立在个人对自我经验的反思与利用之上。其次，学生在完成对学校教育的共识以及自身角色的认识过程之后，会与社会中已有的关于老师和学生的角色定义产生一定的偏差，因此，最终双方完成的对自身的重新认识。第三，作为教育者的教师和受教育者的学生两个群体，在学校教育中他们共同的互动情境是文化的传承。老师，对学校教育