大学校园里的师生关系
高校师生关系存在的问题及对策
高校师生关系存在的问题及对策师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系，是教育过程中的基本关系。
高校师生关系是教育过程中最基本、最重要的一种人际关系，其和谐与否会直接影响学校的教学和科研。
一、高校师生关系的特点高校师生关系是一种特定的社会关系，它是在高等教育实践中产生的一种相互关系。
这种社会关系首先表现为教育者与受教育者之间的关系。
老师作为教育者，担负着传道授业的责任，既要言传还要身教。
学生作为受教育的一方，他们接受老师的教育，学习掌握一定的理论知识和实践知识，为成为社会人才作必要的准备。
师生双方作为独立的人格主体是平等的。
但是我们也看到，高校师生关系也存在一定的差异性，表现在以下方面。
首先，高校师生具有年龄上的差异性。
大部分师生之间还是存在着年龄的差距。
当今社会新思想、新观念层出不穷，师生双方对于很多事物的看法、观点等往往不同，也就容易出现代沟。
其次，高校师生在知识水平上有着明显的差异。
教师一般比学生具有更长的学习经历，从总体水平来讲，老师也就具有比学生更多的知识储备，教师在知识总量上往往会超出学生很多。
知识上的差距决定了师生关系有着不平等的一面。
再次，高校师生在社会阅历方面存在着差异。
高校教师也是生活于世俗社会中的人，深处市场经济浪潮中的大学教师不再是某种道德和价值的符号，日益地职业化。
而大学生还处于社会生活的准备阶段，校园生活相对单纯些。
因此，师生关系的这种社会阅历的差异是客观存在和不可避免的。
二、高校师生关系存在的问题近些年，随着向市场经济体制转型与高校扩招步伐的迈进，我国高等教育已由原来的精英教育发展到大众教育阶段，师生关系随之出现了变化，产生了新的问题。
1.校园环境发生变化，师生关系日趋复杂师生之间的关系不仅表现为课堂上的教授关系，而且还表现为课堂外师生的交往互动。
传统的尊师爱生关系正受到市场经济的冲击。
在当今校园，很多学生称自己的老师为“老板”。
师生关系论文
论大学师生关系都说大学是个小社会，包含了很多关系，有师生关系、同学关系、领导之间的关系等等，其中很重要的一块就是师生关系。
看了《死亡诗社》，我感触颇深。
那个老师是个很好的老师，他善于引导学生开发自己的兴趣，然后自己摸索着去学习，而不是像学校其他老师一样墨守成规，只知道叫学生们按照课本认真学习。
在我看来，一个好的老师最重要的一点就是教会学生怎么生活，怎么自己学习。
如果学生在学校只是学会了一些科学知识，那只能说是这个学生的悲哀，没有碰到好老师。
我们要学的最重要的就是要学会做人，学会怎么生活，怎么学习。
到了大学也是一样，也许在以前的学习中我们已经学会了一些做人做事的基本道理，那大学就改学些更深层次的东西了。
大学老师，我觉得可以分成三类：课程老师，辅导员，各级领导。
首先是课程老师。
对于这类老师，我觉得我们之间就真的只是单纯的学知识与教知识的关系。
专业课老师可能一周还会多见几次面，也许我们还会去问题目。
但如果是选修课老师，那就真的是一周见一次面了。
老师和学生之间的关系没有那么亲密了，学了一学期，老师也不一定能把班上的学生认全。
其实，这也不是老师的责任，老师的任务就是上课嘛，没必要认识班里的每一个同学。
但对我们学生来说就不一样了。
老师不认识我，我们可以想办法让老师记住我们。
可以通过主动与老师交流的方式，增进老师对我们的映象，以此来让老师记住我们。
这样，我们与老师的关系就进了一步，就可以很好的改善师生关系了。
接着是辅导员。
在大学里，我们心灵接触最多应该就是辅导员吧。
刚进大学校园时，有什么事都是去找辅导员帮忙的。
所以，和辅导员的关系应该是最好的了。
但是，也有些同学会对辅导员有这样那样的意见。
因为辅导员的工作有时候会涉及到每个同学的切身利益问题，做不到各尽人意，就会有些负面影响。
作为学生，我们应积极领会辅导员老师的安排。
有什么自己觉得不妥的地方，不可自己放着，对辅导员产生误解，要大胆说出来。
这样，我们与他的关系才可以一帆风顺。
高校如何建立良好的师生关系
高校如何建立良好的师生关系随着我国高等教育的不断发展和进步，高校如何建立起良好的师生关系，已成为各高校高度重视的问题之一。
建立和谐、稳定的师生关系，对保证高等教育质量的提升、促进教育事业的可持续发展具有非常重要的作用。
本文将探讨高校如何建立良好的师生关系。
一、建立有效的沟通机制高校要建立良好的师生关系，第一步要做的就是建立起有效的沟通机制。
毕竟，既然是师生之间的相处，那么相互之间的联系肯定是必不可少的，而有效的沟通机制则可以更好的促进双方之间的相互理解和走向和谐的大家庭。
高校可通过发起open day等活动，加强师生间的交流互动。
此外，建立校内的多媒体交流平台，方便师生之间在学业和生活上的及时沟通，也是提高师生情感相互了解的一种较好的手段。
二、提高教师的教学能力高校的教师队伍是学生的重要知识源，是学生良好成长和发展的保证。
在建立良好的师生关系中，教师的角色至关重要。
只有教师的教学能力处于一定的水平，才能够使得教师在教学中起到榜样的引领作用，才会有更多的学生乐于向教师请教课业和学业问题，增加师生之间的联系。
高校可以请有一定经验的优秀教师为新手教师提供经验和指导，让教师的教学水平得到更好的提升。
三、营造良好的学风和校风高校要建立良好的师生关系，不仅要关注师生之间的联系，还要注重整个高校学风和校风的品质。
学风修正学生的行为，独立自主的思考能力，校风则整体反映出高校的精神文明和校园文化。
因此，高校应通过对学风和校风的营造来渲染自身的风貌，使得师生之间的思想认识得到统一。
同时，高校可透过举行各类有益的活动，培养师生的乐观向上、团结和协作，以增进师生之间的感情。
四、推行个性化的教学模式不同的学生有着不同的特点和需求，高校应针对个性化教学来增加教学魅力，在教学过程中不断调整自我，找到适合学生的教学方法，以及用通俗易懂的语言引导学生掌握知识。
这不但能够增加师生之间的相互信任，也可以提高学生的学习积极性和学习效果。
良好师生关系的标准
良好师生关系的标准良好的师生关系是学校教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习情绪、学业成绩和全面发展。
而良好的师生关系也需要遵循一定的标准和原则。
在这里，我们将就良好师生关系的标准进行探讨，以期为教育工作者和学生家长提供一些参考。
首先，师生之间应该建立起相互尊重的关系。
师生关系的基础是相互尊重，师生之间应该平等对待，尊重彼此的人格和尊严。
师生之间不应存在侮辱、歧视或者偏见，而应该以平等、尊重的态度相处，这样才能够建立起良好的师生关系。
其次，师生之间需要建立起良好的沟通机制。
良好的师生关系需要建立在良好的沟通基础之上。
师生之间应该保持畅通的沟通渠道，师生之间需要相互倾听、理解和支持。
师生之间的沟通不仅仅是知识的传授，更应该是情感的交流，只有通过良好的沟通，师生之间才能建立起真诚的情感联系。
此外，师生之间需要建立起互助互学的关系。
良好的师生关系应该是师生相互学习、相互进步的关系。
师生之间应该相互帮助、相互支持，共同促进学习的进步和发展。
师生之间应该形成学习共同体，共同探讨问题、共同解决困难，这样才能够建立起良好的师生关系。
最后，师生之间需要建立起信任和责任的关系。
良好的师生关系需要建立在相互信任和相互责任的基础之上。
师生之间应该相互信任，师生之间应该承担起各自的责任。
师生之间的信任和责任感是师生关系的保障，只有建立起了信任和责任的关系，师生之间才能够真正地相互理解和支持。
总之，良好的师生关系是学校教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习情绪、学业成绩和全面发展。
建立良好的师生关系需要遵循一定的标准和原则，师生之间应该建立起相互尊重、良好的沟通、互助互学、信任和责任的关系。
只有这样，才能够真正地促进学生的全面发展，实现教育工作的目标。
影响高校和谐师生关系的因素及其对策
影响高校和谐师生关系的因素及其对策影响高校和谐师生关系的因素及其对策古人云：“亲其师，信其道”，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。
苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。
”在建设和谐社会的今天，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，和谐的师生关系作为高校发展中的基本问题，已成为高校管理工作者思考的重要课题。
一、和谐师生关系的涵义师生关系是教育教学实践活动中最普遍、最根本的人际关系。
师生关系由于形成并发展于有目的、自觉的交往中，因此，和谐的师生关系应是教与学的协调统一；是教育教学主体（教师与学生）间及主体与客体（课程）间积极、畅通、健康、有序和充满活力的互动；是师生在教育教学中通过心灵对接、意见交换、思想碰撞、情感交融、合作探讨，从而相互激励、启悟并激活彼此的个人知识与智能，达到共进同乐，教学相长。
二、影响高校和谐师生关系的因素在高校和谐校园的构建过程中，和谐师生关系作为高校发展中的基本问题，越来越突显出它的重要性和必要性，特别是随着高校的不断扩招，学生质量参差不齐，学生的层次多样，学生的不良思想与行为与日俱增，这其中不可避免地存在着高校教育管理工作形式、工作方法陈旧等问题。
同时，如何解决高校发展与学生自身定位之间的关系、教育思想与学生发展之间的关系、师生之间教育管理与受教育被管理的对立关系等问题，这些问题都会影响高校师生关系的不和谐，下面主要分析影响师生关系和谐的直接因素。
1.生师比偏高，师生关系淡漠化20世纪90年代末以来高等教育规模的迅速扩张，掀起了中国高教发展的一个高潮，扩招实现了高教跨越式发展，高等教育的毛入学率在不断上升。
然而，不容忽视的事实是高校消化能力的提高速度远没有扩招速度快，一些高校盲目扩招必然引发一系列矛盾，师资短缺，教学资源紧张，教学质量缺乏保障。
生师比过高造成高校教师与学生的关系日益淡漠，这会导致教师对学生放任自流，更多是在例行公事般地履行“教”的职责，“育”的成分微乎其微，“因材施教”也就成了一个口号。
大学生师生关系演讲稿
大学生师生关系演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的题目是《大学生师生关系》。
大学生师生关系是大学教育中至关重要的一环。
它直接影响着学生的学习效果、个人发展以及全面素质的提升。
在这个快节奏的社会中，我们应该如何建立良好的师生关系呢？首先，我认为双方都应该互相尊重。
互相尊重是师生关系的基础。
老师是学生的引路人，他们经过长时间的学习和积累，具备了丰富的知识和经验。
而学生则是师生关系中的另一方，他们正处在知识的探索和成长的阶段。
因此，学生应该尊重老师的教育权威，接受他们的教导。
同时，老师也要尊重学生的个人特点和需求，给予他们充分的关注和理解。
在建立良好的师生关系中，老师还需要关注和引导学生的思想、兴趣和潜能。
每个学生都有自己的优点和特长，只有通过了解并引导他们，才能帮助他们发掘潜能，实现自我价值。
举个例子，我曾经有一位化学老师，他发现我对化学非常感兴趣，于是给我介绍了一些相关的学术论文和实验室技能。
我通过这些经历，对化学产生了更大的热情并最终决定选择化学为我的专业方向。
此外，大学生师生关系的建立也需要双方保持良好的沟通。
沟通是有效解决问题和促进交流的关键。
学生应该主动向老师请教问题，并及时反馈学习的困难和进展。
老师也应该关注学生的学习情况和困惑，并给予适当的帮助和指导。
只有通过良好的沟通，双方才能更好地理解彼此，做出正确的决策和行动。
最后，师生关系中也需要充满爱心和关怀。
大学生是处在成长和探索阶段的年轻人，他们可能会遇到各种问题和困难。
在这个时候，老师的关心和理解尤为重要。
在我读大学的时候，我曾经遇到了一些学习和情感的问题。
我的一位导员了解到我的困境后，给予了我很多的关心和鼓励。
他不仅在学业上给予了我帮助和引导，还经常和我进行心灵交流。
正是他的关怀和激励，让我渡过了那个艰难的时期，重新找回了自信和动力。
在总结中，良好的大学生师生关系对学生的学习和成长至关重要。
通过互相尊重、关注引导、良好的沟通和充满爱心和关怀，师生关系能够更加深入地推动学生的全面发展。
关于学生会如何加强师生关系
关于学生会如何加强师生关系、学校与同学的和谐渠道的思考在大学校园里，学生和老师并不像中学甚至小学那样了你，因为大学生有了更多的在校园里自主的舞台。
但是学生与老师的沟通联系也因此而减少。
这就会造成如下的师生关系问题：第一，大学师生关系的疏远化。
在中学，多数学生和班主任及任课老师关系是十分密切的，和教师的交流和沟通比较频繁，而在大学里，这种现象就比较少见。
大学里教师的工作内容比较多，和学生近距离交流的时间很有限，同时大学老师执行非坐班制，课堂教学时间有限，教学任务重，没办法和学生长时间的交流，这就造成了教师和学生关系逐渐地疏远、淡漠。
第二，大学师生关系的功利化。
在现在大学里不乏有这样个别的学生，并不是出于对老师的尊重或者喜爱，而是想从老师身上得到某些利益，与老师的关系处的较好。
把学生和老师的那种神圣的关系套上功利的外套，着实让人心痛。
师生关系本应该是严肃活泼的，可是随着目前大学教育的改革，某些学校在教师评价中实行学生否决制度，有些老师为了自己的利益，也不得不倾向学生。
这样，学生与教师背离了传统意义上的师生关系，致使正常的师生关系走向误区，带有功利化。
第三，大学师生关系的刻板化。
师生关系应该是鲜活而富有灵性的，尤其是大学教师高深的学问、睿智的思想，大学生的青春朝气和敢为人先的创造力，都为这种关系注入了生命的活力。
然而师生关系一旦受到某些因素的影响，也会失去活力，出现刻板化现象。
这种情况较多地出现在两类教师身上：第一类是有一定阅历和经验，信奉传统师道尊严观念的教师。
他们仍坚持我说你听、我管你服的旧式师生关系，对学生纵然有万般深情，也是严字当头，不能充分顾及学生的心理特征和个性特点，态度生硬，学生往往敬而远之。
第二类是缺乏人际交往知识和经验的年轻教师。
有的年轻教师在具备了一定的学历和知识后虽实现了从学生到教师的过渡，但在人际交往艺术和课堂教学艺术等方面存在较明显的缺陷。
他们虽与学生年纪相差不大却存在明显的交往“代沟”，面对各种复杂的交往关系，他们往往不知所措。
高校师生关系现状分析
摘要当前，大学校园里师生间总体上体现了“尊师爱生”的优良传统，但师生交往频率不高，师生关系不够密切。
师生关系存在一些不容忽视的问题，而这些问题影响和制约着教育功能的发挥，有碍于教育事业的顺利发展。
文章主要针对当前高校师生关系的现状及存在的问题进行分析。
关键词高校；师生关系；现状师生关系是教育教学过程中不可忽视的问题，“没有良好的师生关系，教育的最终目的和眼前目标都将落空。
师生素质的好坏直接关系到教育目标能否落实。
而师生素质的发展相当程度上依赖于双方的相互作用”。
的确，师生之间的相互影响和作用特别是教师的一言一行都潜移默化地影响着学生，良好的师生关系不仅对教育教学效果产生巨大的影响，而且还能促进大学生的交往与身心健康的发展。
一、高校师生关系现状教师与学生，是大学校园里的两大基本群体。
大学生正处于学习知识、了解社会、探索人生的关键时期，处理好师生关系对其健康成长以及将来走向社会后的人际交往与事业成败的关系极大。
但是，现在许多高等院校的大部分老师和学生觉得师生关系冷淡，有时师生见面互不搭理，形同路人一般。
笔者对云南三所高校的在校大学生的一项抽样调查结果表明：认为师生关系“很密切”的学生仅占4.0％。
认为“较密切”的学生占17.2％，认为“较冷淡”的学生却占59.6％，而认为“很冷淡”的学生占19.1％。
据另一项调查显示：大学生认为师生关系“较冷淡”的占到了74.1％，认为“很冷淡”的学生也占到了11％。
可见，较大多数的老师和学生都认为高等院校的师生关系是“较冷淡”的，甚至是“很冷淡”的。
在调查中，“在教学关系与非教学关系中，你认为哪种关系更重要?”有51.5％的学生选择“教学关系”，48.5％的学生选择“非教学关系”；“有了难以解决的问题时愿意找谁帮助?”有10.0％的学生愿意找老师帮助，55.5％的学生是找同学或同乡帮助，28.5％的学生认为自己的事情自己办，5.5％的学生不愿求别人；“你在什么时候最想与老师沟通?”有15.1％的学生回答是“孤独、苦闷时”，20.9％的学生则回答是“在自己有了明显进步或取得优异成绩时”，41.5％的学生回答是“需求老师帮助时”，什么时候都不想与老师沟通的占22.6％；“你与老师交往、沟通的原因和动机是什么?”11.9％的学生认为“老师是教育与管理者，应搞好关系”，54.3％的学生认为“老师社会阅历深、知识渊博，与他们交往能学到许多东西”，19.4％的学生认为与老师交往能提高情绪和增强学习动力，14.5％的学生认为是其他原因；对“你周围的大学生在尊敬师长方面做得怎么样?”的回答中，有22.4％的学生认为“很好”，有65.5％的学生认为“还可以”，有11.2％的学生认为“不好”。
大学生如何树立正确的师生观
大学生如何树立正确的师生观
大学生在树立正确的师生观方面有着重要的责任。
以下是一些建议，帮助大学生建立积极、尊重和合作的师生关系：
1. 尊重和理解
•尊重教师：尊重教师是建立积极师生关系的基础。
尊重教师的学术知识、经验和专业素养是至关重要的。
•理解教师立场：试着理解教师的工作和压力，尊重他们的教学方式和决策，即使你可能不总是完全同意或理解他们的做法。
2. 沟通和合作
•积极沟通：与老师建立积极的沟通和交流，包括在课堂上提问、办公时间讨论问题、电子邮件沟通等。
•合作学习：参与课堂讨论和小组学习项目，与老师和同学合作，分享和交流观点和想法。
3. 自我管理和尊重
•自我管理：在课堂和学术工作中保持良好的自我管理。
尊重规定和期限，以及教师对作业和考试的要求。
•尊重时间：尊重教师的时间，如办公时间或指定的咨询时间，提前预约并准备好你要讨论的问题。
4. 感恩和反馈
•感恩和认可：表达对老师的感激之情。
当你受益于他们的指导或教学时，表达感谢和认可。
•接受反馈：接受老师的反馈和建议，将其视为改进的机会，而不是批评。
5. 尊重多样性和差异
•尊重多样性：尊重老师和同学的文化、观点和学术差异。
接受并尊重不同的观点和看法。
6. 积极参与和独立思考
•积极参与：积极参与课堂和课外活动，表现出对学习的热情和兴趣。
•独立思考：培养独立思考能力，不断提出问题、寻找答案，发展自己的见解和观点。
这些都是建立积极师生关系的方法。
一个相互尊重、合作和理解的师生关系将有助于提高学习效果，促进个人发展和成长。
构建和谐校园,构建师生共同体
构建和谐校园，构建师生共同体摘要：和谐校园是学校教育的最终目标，而师生共同体是构建和谐校园的基石。
本文从共同体理论出发，阐述了构建师生共同体的必要性和重要意义，并结合实际案例，分析了构建师生共同体需要具备的条件，以及如何通过制度建设、文化建设、活动开展等方式，促进师生之间的情感交流和价值认同，最终实现师生共同成长、共同发展。
关键词：和谐校园，师生共同体，制度建设，文化建设，活动开展一、引言近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，人们对教育的关注度越来越高，对学校教育的期待也越来越高。
和谐校园，作为教育高质量发展的重要目标，不仅是学校发展的内在需求，也是社会进步的必然要求。
和谐校园的核心在于构建良好的师生关系，即构建师生共同体。
二、师生共同体理论1. 共同体理论概述共同体理论是指以共同利益、共同目标、共同价值观为纽带，将一群人联系在一起，形成一个具有共同意识和行为规范的群体。
在共同体中，成员之间相互信任、相互支持、相互尊重，共同承担责任，并为共同目标而努力奋斗。
2. 师生共同体的概念师生共同体是指在共同的教育目标和价值观指引下，师生之间建立起平等、尊重、信任、合作的关系，共同参与教育教学活动，共同促进学生全面发展，形成一个充满活力和创造力的学习共同体。
3. 构建师生共同体的必要性和意义（1）构建师生共同体是实现和谐校园的必然要求。
师生关系是学校教育的基石，构建良好的师生关系是实现和谐校园的根本保证。
（2）构建师生共同体是促进学生全面发展的关键。
在师生共同体中，学生可以获得教师的关爱和支持，感受到尊重和理解，并积极参与到学习和生活中，从而促进其身心健康和全面发展。
（3）构建师生共同体是提升教师职业幸福感的有效途径。
在师生共同体中，教师可以感受到来自学生的尊重和爱戴，体验到教育的成就感和幸福感，从而更加热爱教育事业，全身心投入到教育教学工作中。
三、构建师生共同体的条件构建师生共同体并非一蹴而就，需要具备以下条件：1. 制度保障（1）建立健全师生沟通交流机制。
营造新时期大学校园和谐的师生关系
收录 日期：０ １ ９ ２ ２ １ 年 月 ０日
一
质量参 差不齐 ， 教学方 式方法 比较 单一 ， 学 有力的学科支撑。 教
四 、 论 概
、
论 课的指导 思想和总体要求
回
《 作经济与科技》 ２ １ 合 ０ ２年 ２月号 上（ 第 ４ ４期 ） 总 ３
文化 育
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（ 西北政法大学国际法 学院
加 思想政 治理论课教育教学所依托的学 ［ 提要］ 当代社 会对外开放程度的加深 ， 共产党领导下全面建设小康社会 、 快推进 社 的基础 。
永恒的主题。
一
于管理， 甚至放任 自流 。 师生双方， 了上 为 。 除 加强学习， 完善 自我 。 要努力学 习业务
切 成功 的教育都离 不开 良好 的师 课 ， 互不见面 ， 互不了解 。 学生从教师那里 知识和 各项技 能， 高 自身素质 ， 提 为优 质
生关系， 师生关系是教育大厦得 以建立的 既不能满足求 知的欲望 ， 也不能得到情感 教学奠定 良好 的基础 。开拓创新 ， 质教 优 基石 。 在当前新 的形势下 ， 作为一名教师， 上 的抚慰交流 。教师过 分地 迁就 学生 ， 或 学 。 坚持“ 学生第一 、 育人育才 ” 的宗 旨， 对 首先要 有能力 与学生建立 良好 的人 际关 者有意地去迎 合学生， 以使学生在教学评 教育 事业做到有心 、 耐心、 细心 、 热心 ， 努 系。 现代道德教育转型首先是师生关系的 价 中给 自己较 高的分数。 这种教风使学生 力为教学、 科研和学科建设做出贡献 。顾 调整与教师角色的转变， 教育者与被教育 滋长 了不求真知的学风 ， 使纯洁 的师生关 全大局 ， 爱岗敬业 。 提倡乐于奉献、 顾全大 者 由单 向灌输 、被动接受 转变 为双 向互 系庸俗化。
如何处理好大学师生关系
如何正确处理大学师生关系有人说大学是半个社会，的确，大学生在校期间所要面对和处理的关系很多，包括和同学之间的关系，和老师之间的关系，和院系领导之间的关系，以及和恋人之间的关系。
应该说，从一个学生的角度来看，师生关系是大学生面对和所要处理的关系中最重要的。
因为，作为学生，在任何时候，任何地方，学习知识永远是第一要务。
这学习当然包括理论知识、实践知识、社会知识、人格培养等各方面知识的学习，但是不管是何种知识，老师都是我们学习知识过程极为重要的一环。
所谓“传道授业解惑”，大学期间的老师表现得极为明显。
那么，如何更好地发挥老师的作用，充分“利用”老师为自己成长成才服务，这里面，处理好师生关系就显得尤其意义非凡。
（一）正确对待师生平等，真正实现师生平等。
现代社会是个追求自由平等的社会，在大学校园也是如此。
但是关于师生平等，很多同学都存在误解。
我们以为师生平等就是师生之间地位等的完全平等，于是认为师生之间称兄道弟是理所当然的。
在这种平等观念下，我们看到大学校园里的很多怪现象：路上遇到老师不用礼貌问好甚至“不屑一顾”；上课迟到了不经老师同意就大摇大摆的走进教室；课还没结束，就“拉帮结派”离开教室；在教室里面一边听歌一边玩手机，甚至发出嘈杂的声音。
在这种情况下，老师受不到应有的尊重，肯定会影响授课的心情和心态，进而抛开不学的同学不说也影响一些渴望学习的同学的学习效率。
我们认为，师生平等，是指师生之间人格的平等，绝不是我们不少同学认为的完全平等。
没有根本的尊重，没有师生之间必要的“权威辈分”等级差异，我们是无法营造一种好的学习环境的。
师生人格平等了，长幼有序，大家心情顺畅，学习自然才有效率和保障。
（二）主动和老师沟通，反映学习生活状态。
大学和中学有很大的不一样，中学时期可以每天见到老师，很多时候师生都是吃住在学校，这样，学生可以有很多机会接触老师。
同时，老师也会经常主动“介入”学生的学习生活，了解学生的学习情况。
高校中如何构建和谐的师生关系
动 ，让 每 个学 生都 能感 受到 自主 的尊 严 ，感受 到心 灵成 长的愉 悦 。在 学校 的 生活 、学 习 中 ，师 生 关 系是 最重要 的 人 际关 系之 一 ，和谐 的 师 生关 系 ，有 利 于学校 的稳 定和 各项 ． 作 的顺 利 开展 ，本 文将从 六个 方面 浅谈如 何 构建 和谐 的师 生 关 系。 Ｙ －
２ ００ ９ １１
西 部 大 开 发 ・中 旬
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教 育 论 坛
高校 中如何构建 和谐 的师生关系
胡 亚 兵
（ 安美术学院， 西 Biblioteka 陕西 西安 ７ ０ ５ １ ６） ０
摘 要 ：和谐 师 生 关 系应 该是 教师 和 学生在 人格 上是 平 等的 、在 交互 活动 中是 民主 的 、在相 处 的氛 围上是 融洽 的 。它 的核 心是 师生心 理 相容 ，心灵 的互相 接纳 ，形成 师生 至爱 的、 真挚 的情 感 关 系。它应 该体 现在 ：一方 面 ，学生在 与教 师相 互 尊 重、合 作 、信任 中全 面发展 自己，获得 成就 感 与生命 价值 的体 验 ，获得 人 际关 系的 积极 实践 ，逐 步 完成 自由个性 和健康 人格 的确立 ； 另一方 面 ，教 师 通过教 育教 学 活
目前 ，每 个 高 校 都 在 提 倡 构 建 和 谐 的校 园 ， 因 为 “ 建 和 谐 校 构 园”是 建设一 流学 校和 促进 学校 改革 与发 展 的集 中体 现 。而 要 “ 构 建和 谐校 园” ，首 先就 是要 “ 建和 谐 的师生 关 系” 。随着 改 革开 构 放 及社 会 的发 展 ，一 些思 想领域 禁锢 的解 除 ，在 新的社 会背 景下 市 场 经 济 的 发 展 、 社 会 的 变 革 ，导 致 大 学 生 的 自 我 意 识 和 主 体 意 识 逐 步 增 强 促 使 师 生 关 系 发 生 了 变 化 。 因 而 讨 论 如 何 构 建 和 谐 的 师 生 关 系就 显得 尤其 重要 。 在 教 育 活 动 中 ， 始 终 贯 穿 的 都 是 人 与 人 的 关 系 ， 而 师 生 关 系 在 教育 活动 中更 是处于 核 心位置 。 师生 关系 是教 师与学 生在 教 育过 程 中 为完成 一定 的教 育任务 ，以 “ 教”和 “ ”为 中介而形 成 的教 育 学 者和 受教 育者 之间 的一种 特殊 的社会 关 系 ，是 学校 中最基 本 、最 主 要 的人 际关 系。在传 统 的思想政 治教 育工作 中 ，教师 “ 道 、授业 、 传 解惑 ” ，是一种 权威 的化 身 ，是 以教 师为主 ，学 生 为辅 。师 生是 一 种不 平等 的教 育与被 教育 、支 配 与被支 配 的关 系 ，充 分显 示着 “币 ９ 道尊 严 ”传 统 观念 。随着 社会 的进 步 ，教育 途径 的不 断拓 宽 ，模 式 的 不 断 更 新 ， 教 育 管 理 和 教 育 手 段 更 是 趋 于 现 代 化 、 系 统 化 、 科 学 化 ， 教 师 的 权 威 也 逐 渐 被 颠 覆 ， 尤 其 是 在 高 校 ， 传 统 观 念 的 教 师 角 色 已受到极 大 的挑战 。作 为高 等学校 的教育 工作 者 ，必须 适应 时代 的需 要 ，转变 教育 观 念 ，改 变 传统 师生 关 系 ，构 建适 应 社会 发 展 、 时代 要求 的师 生关 系 “ 谐 师生 关系 ”。 和 那 么 ， 作 为 高 等 学 校 的 一 名 教 育 工 作 者 ，在 大 学 校 园 里 应 如 何 构 建 和 谐 的 师 生 关 系 呢 ？ 根 据 几 年 的 学 生 教 育 管 理 经 验 ， 笔 者 认 为 应 从 以下几 个 方面考 虑 ： 第 一 ，要转 变对 “ 师道 尊严 ” 的传统 观念 的认 识 。 “ 尊师 ”是 我 国优 良的传统 美德 ，作 为教 师 ，在传 统观念 上是 严而 不可侵 犯 的 ， 教 师与学 生 之 间是 尊 与卑 的 关 系 ，从 而 形成 上 行下 效 的 教学 关 系 ， 这 种 关 系 让 学 生 感 到 教 师 是 高 高 在 上 神 圣 不 可 侵 犯 的 ，这 种 关 系 也 大 大地 阻碍 了教 育的 发展 。随着 社 会的发 展 ，人 们的 思想 观念 不断 更 新 ，教 师 需 要 树 立 新 型 的 学 生 观 、 人 才 观 ， 不 断 地 端 正 教 育 思 想 ， 摆 正 自 己 在 教 育 中 的 位 置 ，师 生 之 间 应 该 是 平 等 的 关 系 ， 没 有 高 低 和 尊 卑 之 分 ，要 坚 持 “ 生 为 本 ” 的 教 育 观 念 。 以 第 二 ，要培养 师 生之 间的情 感 关系 。和谐 师 生关 系的核 心 是要 在 师 生心里 互相 接纳 的基础 上 形成 的真挚 的情感 关 系。据 最近 一项 调 查表 明 ，５ ９ ％ 的学 生 认 为他 们 与 老 师 的关 系处 于淡 漠 状 态 ． ４ ４ 缺 少爱和 关 心 ；仅 有２０１ 的学 生愿 意向 老 师倾 诉 自己的心 声。 这 ． ％ 样 的结 果对教 育工 作 无疑是 极 为不利 的 。情 感是 人际 关系 中最 鲜 明 的心理成 分 ，也 是建 立 良好 师 生关 系的 心理 基础 。教 师要 善于优 化 自 己 的情 感 ， 以 健 康 的 心 态 去 感 染 、 教 育 和 激 励 学 生 ， 与 学 生 平 等 、 友 好地相 处，培养 学生 健康 的 心理 、坚强 的 意志和 健康 的人 格 。 师 生 之间只 有 充满 了诚 挚 的情 感 ，才能 有利 的 对其 实施对 教育 ，因 为 师生情感 的融 洽和 交流 ，可 以保 障沟 通畅 通 ，信 息反馈 快速 ，从 而
大学校园师生关系的改善
老 师 和 学 生 永 远 都 是 大 学 校 园 里 挫 折 就 会 很 难度 过 ， 而一 蹶 不 振 或 者 人 。 从 身体力行地 给学生做一些正 面的榜
的主角， 可这两者之间的关 系在 高等教 后果更糟 。 这些 都是从小家庭成长 的环 样 。 以朋友的姿态 ， 要 和学生交流 ， 这样 育大众化 的背景下 正在发生 着另上一 境所影响的。 在学校里一直都是学 习好 才更容易靠 近学生 的内心 ， 从而 了解他
信任学生 ， 也博得学生的信任 。在
多人不管做什么事都要和利益挂钩 ， 不 性 格 活 泼 开 朗 ， 活态 度 乐 观 ， 到 一 和学生交流的时候 ， 生 遇 不要光说一些不切
是你利用我 ， 就是我 利用你 ， 很难真诚 些困难和挫折 比较轻松地就会度过 ； 而 实际 的空话 ， 也不要在学生 面前炫耀 自
科 技 教 育
ＦＺＡ ・ Ｊ Ａ Ｙ ＡＨ ＮＫ Ｉ Ｏ Ｕ ＥＪ Ｉ
跟 后 ，不 管 正 确 与 否 都 对 老 师 言 听计 件 ， 达到历史顶峰 。致使大学生 自杀 的
从。
原因有很多 ， 学业不顺 ， 感情 问题 ， 就业
学生和任课 老师在校 园里相遇却 压 力过大等等。 其实这些 问题不是没有
实 现 与否 ， 有 和 谐 的 师 生关 系哪 里 能 力 ， 没 在你 的传 道授业解惑之后 ， 肯定 会
构 建和谐校园？ 二、 影响师生关系的因素 （ ） 一 教育制度 从小到大填鸭式 的教育 ， 都是为 了 应试教育准备的 ，大部分以背为主 ， 很
对世界 的改变做些什 么。如果这样 下
如同陌生人不理不睬 ， 老师说现在的学 办法解决的 ， 而且每个人 的心理状况也 生眼里根本没有老师 ； 一边是学生们正 不同， 受到周 围环境 ， 家庭 ， 各种 圈子 的 热衷于在 网上点评老师， 这样 的点评还 影 响 ， 比较 自闭 的人 ， 而 这些周 围环境 从校内蔓延到校外。 学生 自认为师生之 的影响就会相对狭小 ，怕与人交流 ， 很
大学搞好师生关系的发言稿
大学搞好师生关系的发言稿各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在这里与大家分享一些关于搞好师生关系的想法。
师生关系是学校教育中非常重要的一环，它直接影响到教学质量、学习效果和学校文化建设。
所以，我们必须认真对待师生关系，努力把它搞好。
首先，我想强调的是师生之间的相互尊重。
老师是学生的引路人，是学习和成长中的指导者。
而学生则是老师的学生，是被教育和培养的对象。
这种师生的关系是一种专业的、良性的互动关系。
双方应该相互尊重，互相理解。
老师应该尊重学生，关心学生的成长，给予学生足够的尊重和鼓励；而学生也应该尊重老师，尊重老师的工作和教学经验，积极配合老师的工作。
只有双方都能尊重对方，师生关系才能够保持平衡和和谐。
其次，师生之间的沟通也非常重要。
良好的沟通是搞好师生关系的基础。
老师应该积极倾听学生的意见和建议，了解学生的需求和困难，及时给予帮助和指导；而学生也应该与老师进行良好的沟通，主动表达自己的想法和困难，积极寻求帮助。
只有双方能够进行有效的沟通，才能够及时解决问题，改进教学方法，增进师生之间的理解和信任。
此外，师生之间的互助合作也是非常重要的。
学术交流、学习合作、科研合作等等，都需要师生之间的互相帮助和合作。
老师应该关心学生的学习和生活，给予学生必要的帮助和支持，激发学生的学习动力；而学生也应该积极参与到教学和科研工作中，积极向老师请教学习上的问题，互相帮助，共同进步。
最后，我想强调的是老师们要做好表率。
作为老师，我们应该以身作则，做学生的思想引导者和榜样。
我们应该努力提高自己的专业水平，积极参与教学和科研工作，关心学生的成长和发展，将自己的爱心和智慧奉献给学生。
只有我们自己做到了，才能够要求学生做到，带动整个师生关系的改进。
在搞好师生关系的过程中，我们还有很多工作需要去做。
我们需要加强师生之间的情感联系，增进对彼此的了解和尊重；我们需要建立完善的沟通机制，鼓励师生之间进行积极的交流和互相支持；我们需要为师生的合作提供更多更好的机会和条件，促进师生之间的互相帮助和共同发展。
师生关系
当代大学师生关系大学师生关系作为一种特殊的人际关系，一直存在于教育教学的过程中，并随着时代的发展和教育理念的不断变化而变化。
教师和学生是贯穿教育过程始终的两个基本要素,师生关系是教学过程中最重要、最基本,同时也是最经常、最活跃的人际关系,师生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节。
“良好的师生关系对于学生思想品德的养成,学业的提高,智能的培养,以及促进其身心和个性的全面发展都将会有极大的裨益。
”[1]同样,对教师而言,良好的师生关系对提高自己的教学水平有着极大的促进作用。
1．大学教育中的师生关系大学的师生关系是小学教师关系与中学师生关系的不断深化和发展,大学教育中的师生关系除了具有一般师生关系特点外,更有着自己独特的特点。
大学教育是大学教师对大学学生“教”,是大学学生对大学教师的“学”,是具体了的两者关系,为此,大学教育中的师生关是指大学教师与大学学生在教育活动中为完成特定的教学任务,以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的、基本的大学学校里的人际关系。
大学教育中的师生关系也是在教学过程中大学学校里的教育教学关系与人际心理关系的综合,其中大学学校的教育教学关系是大学教育中师生关系的最核心、最重要的问题,而大学学校的人际心理关系则是大学教育教学关系的基础与条件。
换句话说,大学教育中的师生关系从单一性来说,它就是大学的教育教学关系,从多层次来说,它就是大学的教学关系与人际心理关系的综合。
2．理想的大学教育中的师生关系理想的师生关系是我们建构新型的大学教育中师生关系的理性基础,同时也是我们建构新型的大学教育中师生关系的方向。
理想的大学教育中的师生关系应该具备以下特征:2.1 民主与平等。
大学教师与大学学生在教学中应建立平等、民主信赖的良好师生关系。
民主、平等的师生关系,既重视大学教师的主导作用,又重视大学学生的主动精神,二者协同合作。
民主、平等的师生关系具体表现为:坦白,即大学教师与大学学生诚实与无欺;关心,即大学教师与大学学生都知道自己受对方所重视;独立及个体性,即大学学生不依赖大学教师,大学教师允许大学学生发展其独特的个性和创造力;彼此适应对方的要求,即一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。
大学师生关系
一般认为：“和谐”是事物发展的成熟阶段，任何事物的发展都有原始阶段、发展阶段和成熟阶段三个时期，而和谐只产生于成熟阶段；和谐是人的思想协调和人的主观能动性正确作用的结果；和谐是事物内部关系全面协调的统一。
师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立和发展起来的一种特殊人际关系。
由此可知，和谐的师生关系也是师生通过相互作用和影响，通过协调内部关系而形成的，是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。
而在如今的高校中，教师不知道为何要去找学生，一学期下来几乎叫不出几个学生的名字；学生也不清楚该如何去找教师，谈理想？谈学术？谈生活？高校师生关系呈现出诸多不和谐。
一、高校师生关系不和谐的现状1.师生交往少，关系淡漠当前，师生除课堂交往外，课后各自行色匆匆，哪怕碰面也是擦肩而过。
感情沟通渠道明显变窄。
当学生对教师业务素质不满意、就业前景迷惘及心理问题未能及时解决时，师生间就会出现心理上的代沟或情感期待上的落差，产生隔膜，师生交往出现“厌其师，背其道，毁其道”的现象。
除了上课外，学生课后与老师的接触非常少；而上课时，教师与学生相隔一个讲台也似乎隔了一道鸿沟。
他们仅仅是认识的人，而不是亲密的人，师生关系越来越趋向单一，蜕变为一种纯粹的工作关系。
正如一位学生所言：“到今天为止，开学时班主任的那个背影已在我脑海里模糊，我不知道在街上偶然碰到还能不能认出他来。
因为大半年来，我只见过他一次，就是开学的时候。
”2.师生关系疏离，学生的心理失落对于师生关系的疏离，学生中有着两种截然不同的观点：有人认为，老师对学生的少管制甚至无管制是对学生自我的充分释放，有利于个性的张扬和发展；有人却感到一种失落，尤其是低年级学生，他们习惯了在老师的庇护下成长，离不开老师。
从大学生的心理生理特征来看，他们处于既成熟又不完全成熟时期，他们善于思考，具有一定的批判精神，认识问题的能力也有了很大提高，面对人生、社会的表象，一切都似乎容易理解。
学生师生关系管理制度
学生师生关系管理制度第一部分：引言学生师生关系直接影响着学习氛围和教育质量，对于培养学生的综合素质和促进他们的个人发展至关重要。
为了建立良好的学生师生关系，学校需要制定科学且合理的管理制度，以促进学生和教师之间的有效沟通和互动。
第二部分：明确双方责任学生和教师是学生师生关系的主体，他们都应该为维护良好的关系负起责任。
学生应该尊重教师，遵守学校规章制度，积极参与学习和课堂活动。
教师则应该关心学生，关注他们的成长与发展，给予他们适当的指导和鼓励。
第三部分：建立有效的沟通渠道学生和教师之间的良好沟通至关重要。
学校应该建立起双向沟通渠道，让学生和教师能够坦诚地交流。
可以通过班会、家长会、在线平台等形式，让学生和教师能够及时分享信息、表达意见和解决问题。
第四部分：鼓励师生互动师生互动是增进彼此了解和建立信任的有效方式。
学校可以组织各类课外活动，如运动会、社团活动等，为师生提供更多交流的机会。
此外，学校还可以设立师生互动平台，让学生和教师能够自由交流，分享彼此的经验和观点。
第五部分：建立公正公平的评价制度学生的表现和成绩评价直接关系到学生师生关系的发展。
学校制定的评价制度应该公正、公平，并能够真实地反映学生的实际水平。
教师应该给予学生正确的评价和帮助，鼓励他们不断进步，而不仅仅是简单评价成败。
第六部分：给予学生一定的自主权和参与权学生应该被赋予一定的自主权和参与权，让他们能够主动参与学校的管理和决策过程。
学校可以设立学生代表团、学生议事会等组织，让学生的声音被听到和尊重。
同时，学校应该给予学生参与各类活动的机会，提升他们的自信心和责任感。
第七部分：加强师生之间的培训和支持学校应该加强对教师专业发展的培训和支持，提升他们的教育教学能力和人际交往技巧。
同时，学校也应该为学生提供心理健康教育和职业生涯规划等方面的支持，帮助他们更好地面对成长中的各种困惑和挑战。
第八部分：建立绩效考核机制为了激励教师进一步提高教育质量，学校可以建立科学合理的绩效考核机制。
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一、研究问题：大学校园里的师生关系二、研究方法：访谈法（直接访谈和间接访谈）三、调查过程：直接访谈；访谈地点：宿舍，时间12月1号10:30，对身边的三位同学（孙同学、王同学、夏同学）进行访谈，此外，间接访谈（沈同学、石同学）：通过QQ，时间11月30号晚间，两位同学。
问题和回答分别如下：1.不少大学生反应，如今大学师生关系疏淡，你同意吗？孙同学：同意王同学：同意夏同学：应该不是都这样的吧，有部分同学就喜欢和老师套套近乎的。
沈同学：确实，在本科阶段老师讲老师的，学生干学生的事。
石同学：是的2.请问你觉得高中的师生关系和大学的师生关系相比有怎样的变化？你更喜欢那种？孙同学：高中的老师都认识学生，对其有了解，大学老师不认识大多数学生，只对活跃的人有认识，高中老师还会主动找同学聊天，关心学生的学习，大学老师不管的。
我喜欢高中的师生关系。
王同学：高中老师对学生的关心程度高，大学老师关心学生少，我喜欢高中的。
夏同学：高中的是老师追着你跑，大学是我们追着老师跑。
沈同学：个人喜欢高中的，大学师生关系更多的有了可变性，可以很好，也可以很坏。
石同学：联系不紧密，由双向变成单向，喜欢大学3.你还记得多少之前给你任教的大学老师的名字？孙同学：一些专业课老师名字都记得，通修的课业记不清了。
王同学：记得互动多的老师，有的老师名字在第一节课只提过一次，有的老师存在感强，记得清。
夏同学：基本上没什么关系都不记得了，没特色的就不记得沈同学：好几个呢。
石同学：那任课老师记得只有三四个4请你认为你的任教的教师的教课质量和方式怎么样？简单的评价下？孙同学：还好吧，针对我校老师的教学质量，我觉得还是不错的。
王同学：有好有坏，有的老师的课呢，我听不进去，就是觉得不好，有的老师讲课讲得好，对我有用，所以我认为好。
好的老师教书，是不拘泥于书本，老师有自己观点，接不接受是自己的事，有老师漫谈，我就不想听课了。
还有的老师语气是训人的那种，语气太硬也不喜欢。
夏同学：老师其实肚子里的墨水是很多的，我吃的很少，部分老师教学模式单一，互动不起来。
沈同学：有许多老师喜欢在课上侃侃而谈，幽默风趣，有的就不是的啦，反正每位老师各有各的特色。
石同学：每个都不一样，好的有特别的好，无聊的课一样无聊。
5.你有没有自己讨厌或欣赏的大学老师，为什么？孙同学：讨厌部分老师讲方言，听不懂，板书不规范，不和同学互动。
喜欢那种年轻的老师，没有代沟的老师。
王同学：欣赏当然有，讨厌是因为方言，喜欢的嘛，有的老师个性和我像，批判的那种，我就喜欢夏同学：有肯定有，有的老师个性喜欢，如果没什么印象的老师，如果稍有些不爽，我就讨厌。
沈同学：没有喜欢与讨厌，正常，没感觉。
石同学：讨厌部分老师的讲课方式。
6.你认为你的师生关系怎么样？孙同学：就那样，平平常常，遇到老师会笑笑表示打招呼。
王同学：不咸不淡，无所谓熟不熟。
夏同学：我们之间有一层看不见的墙，感觉有隔阂。
沈同学：融洽，问题是他不认识我，我也不会联系他，多无交流，所以也没什么关系。
石同学：单调7.平时你会不会找老师交流学习，生活方面的问题？如果在校园里遇到老师，你怎么做？孙同学：不会，遇到的话，如果没有看见我，我不会打招呼。
王同学：除非有特殊的必要，不然不会去找老师。
以前会见面打招呼，后来想老师又不会全认识我，所以后来就不会打招呼。
遇到老师，就这么走过去，而且从众心理，别人如果不打招呼，我不想别人觉得自己献殷勤。
夏同学：不会主动去找老师，除非有事，遇见她，高兴就打招呼，不高兴就不打招呼。
沈同学：基本不会，除高数曾问过一两个问题，基本没和教师交流过，生活上的问题要是在学校制度或是须办理手续的会请教辅导员，其他的自己或是班干还有室友共同解决，遇到老师会问好。
石同学：不会，更别提打招呼了。
8.你会不会因为一些难度大的作业而讨厌那门课的老师？孙同学：会的王同学：好像不会，反正大家都要做，所以无所谓。
除非有不公平待遇，我就会讨厌。
夏同学：会有一点点。
沈同学：不会，那是自己的问题，与专业无关。
石同学：应该会9.你理想中的好老师是怎么样？孙同学：了解学生的想法，教学方式自由化，有个性，结合社会热点讲课啊，可以多放放视频。
王同学：讲话风趣幽默，可以接受不同意见，教学方式多样，不拘泥书本，让我们可以多学到东西。
夏同学：肚子里有很多墨水，很会讲的那种，很乐观很happy的那种。
沈同学：专业就那样，总是要懂的，不懂是自己的问题，理想中的好老师应是专业强，能和学生在课堂上交流，应是提问式的教学，另外学生应多与老师交流，提高老师讲课积极性。
大学嘛，老师学生多，还要自己做课题，一般精力是很难顾及的，所以课后互动少是正常的。
石同学：最基本的是讲课的内容多结合专业，多举实例，有点幽默，懂得年轻人的喜好四、研究问题的分析、论述：通过以上调查，不难发现，现在的大学校园里的师生关系趋于疏淡，并且存在矛盾。
学生和教师作为大学校园里主要的两个群体，师生关系一直备受人们的关注，这不仅影响学生的学习，还影响他们和老师的相处模式。
本研究结合社会学理论中符号互动论和冲突视角来看分析大学中的师生关系，并提出一些建议。
师生关系的问题大学学生和老师缺少互动，学生没有过多反思自身，并且师生不同程度上存在矛盾。
下面从两个角度看师生关系。
（一）符号互动论视野中师生关系在学校教育过程中，互动也是教与学的双方最基本的关系。
教育者与受教育者之间的交流过程构成了学校教育现象。
师生关系是教育过程中人与人关系中最基本的、最重要的方面。
而师生关系中最主要的关系是教师的教与学生的学之间的互动关系，这也是问题的重点所在。
互动论的三个基本原理：第一，我们依据我们对事物所赋予的意义而对其采取行动；第二，我们所赋予的事物的意义源于社会互动；第三，在任何情况下，为了赋予某种情境以意义，并决定怎样采取行动，我们都要经历一个内在的阐释过程――我们“与我们自己交流”。
教师与学生的教学互动过程中，也遵循着这三条原理。
首先，老师和学生双方都决定自己将在学校教育中所起的作用。
通过内化过程，使自己符合在学校教育中所扮演角色的条件。
这一过程建立在个人对自我经验的反思与利用之上。
其次，学生在完成对学校教育的共识以及自身角色的认识过程之后，会与社会中已有的关于老师和学生的角色定义产生一定的偏差，因此，最终双方完成的对自身的重新认识。
第三，作为教育者的教师和受教育者的学生两个群体，在学校教育中他们共同的互动情境是文化的传承。
老师，对学校教育的任务与目标做出评估，并对自己的职业进行定位，制定出教学计划及其具体实施步骤；学生同时也必须正确认识到自己在学校教育中的任务，并提出符合自身条件的学习目标。
在双方对学校教育活动达成共识之后，二者的互动――学校教学活动才得以顺利进行。
学校教育过程中的教师与学生的互动是其最主要的互动形式。
教师对于学生而言是知识的拥有者，因此也负有传递知识的义务与职责；对于社会来说，教师是人类文化的传递者，肩负传承文化知识的责任。
学生需要在学校里具备在社会生存中必要的技能，同时也负有继承人类文化的责任。
教师与学生之间的互动并不是相互之间行为的简单反应，教育发生的双方总是对对方的行为做出自己的解释合定义，并据此而进行互动。
教师有自己的教学计划，采取必要的手段和方法，以及对待学生的态度上有不同。
而学生，为了获得进入社会前所必需的知识与技能，也必定在此目标的基础上，确定自己的学习方法和学习态度。
师生间的互动建立在一个共同的目标之上，在教学过程中不断的对对方的行为作出解释和定义，并修正自己的行为，使双方的互动行为能更好的朝着既定目标发展，这种解释性行动也构成了双方行动一致的教育集体性活动。
所以，在以上调查中发现的师生关系的问题的关键所在是，学生和老师的互动不强，学生对于自身的反思还没有形成意思，而老师也缺乏修正自我教学方式的意识，从而导致师生之间的矛盾，关系疏忽。
（二）、冲突视野下的师生关系师生冲突是社会冲突的一种特殊形式，是师生双方在正式或非正式交往过程中形成的心理紧张状态的一种表现形式，是教师与学生之间因目标不同而相互紧张或对立的一种紧张状态。
师生在认知、情感、意志和行为等方面存在差异，都有可能存在冲突，主体意识增强。
当前，人的独立人格、价值尊严、创造性和自由意志受到普遍关注、尊重和提倡。
在教育中，教师“权威”地位开始“松动”；学生的主体意识得到提升，由消极被动转向积极主动的态势日益显现。
瞬息万变的信息要求教育大量、有效传授知识和技能，又要求教育为个体发展指明方向，避免被“信息浪潮”吞噬的危险。
而教师的知能和水平，直接影响到良好师生关系的建立和维系。
所以，在调查中的结果显示，大部分学生和老师直接的冲突是教育质量不合学生的要求。
冲突产生是必然的，寻求有效的解决策略是必要的。
从某种意义上说，冲突在组织管理上，能为导致良好的结局提供改进良策；使那些隐藏的又可能解决的问题表面化；使当事人之间加深了解，促使双方自身调节；有助于新规范出现。
课堂教学过程是学生社会化的一种资源。
在学生参与的互动过程中，有竞争、有合作，有和谐、有冲突。
学会合作固然具有重要的社会化意义，但冲突对社会化同样重要。
如果没有对冲突的正确认识，回避冲突，那么合作也难实现。
学生的发展需要有个人情感和意见的表达，鼓励个人声音的传播。
反对以身份、地位和角色的眼光来约束和压制学生。
总之，学生的情感、思想、尊严得到应有的尊重，学生的心声有正常发表的渠道，这就要求教师一方面正确地认识冲突、对待冲突，一方面创造良好的环境，使冲突成为一种积极的教育资源。
教师的成长是一个持续不断的过程。
终身学习对教师而言尤其重要。
但不单指学历提高或学科进修。
交往、沟通和冲突管理也是重要的学习内容，事实上，冲突对教师的成长同样具有重要意义。
教师对待冲突的态度不仅反映了教师对待学生的态度，也反映了教师对待自我的态度。
教师在对待师生冲突问题上的学会管理冲突，在冲突中学会与人合作，在冲突中成长，这对教师同样是适用的。
总之，大学里师生关系将会是一个一直值得研究的问题，而我们的老师和同学只有不断改变，完善自身，才可以共建和谐师生关系。