一年级上语文说课稿看菊花_苏教
《看菊花》教学实录、说课稿(各三篇)
《看菊花》教学实录（一）《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章，它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。
通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竟相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在。
怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文，走进菊花，获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受？在上该课一星期前，我就开始思索着。
一天早上，我发现为了美化环境校园里一下子多了许多花卉。
其中有一片摆放的全是菊花，黄白绿红，色泽鲜明，和谐有致，尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆，但那依然挺起的腰杆却在无声地向人们展示着它们蓬勃的生机和坚强的性格。
看着看着，一个念头闪过脑海：“这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗？”于是，我走进了教室……(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
本站（语文课堂网）地址 www.y )师：深秋时节，大自然有什么变化呢？我们走出教室，在校园了观察观察，好不好？生：（兴奋地）好！（师生带着书来到室外，大家边看边讨论。
）生：老师，你看，小草枯萎了，树上的叶子也快落光了。
师：你真会观察。
生：快看，天上飞来了几只大雁，我想它们一定是准备飞到南方去。
生：老师，深秋的风吹在身上有点冷，我今天都穿毛线衣和外套了。
生：我知道小树要裹上冬衣，还有青蛙要冬眠了，是前一课《秋姑娘的信》告诉我的。
师：你能联系学过的知识来讲，真了不起！可是有一种植物，它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷，你们能找到吗？生：（环顾四周，异口同声地说）菊花！（在对“大自然有什么变化”的讨论中，学生对词语“深秋”有了直观形象的理解，同时，不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照，使学生对菊花的“不畏寒冷”不再感到遥远。
）师：大家读读“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话，再看看校园里这些菊花的样子，说说你有什么感受？（生自由读、议，畅所欲言。
）生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都这么冷了，菊花还开得这么漂亮，它们真勇敢！生：我刚才还想把外套上的帽子往头上戴，现在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
一年级语文说课稿看菊花
一年级语文说课稿看菊花一年级语文说课稿看菊花一年级语文说课稿看菊花1一、教材分析与处理《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首;理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
能力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。
情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质;感情朗读课文，感受秋天之美。
二、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
1、多媒体引入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?”再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。
2、同桌合作，互动探索。
第二自然段的第二句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。
3、拓展视眼，勤于思考。
课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花?那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗?“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的视眼。
4、感情朗读，整体感知。
菊花说课稿
《看菊花》说课稿一作者：佚名转贴自：转载点击数：2276 《看菊花》说课稿一宝带实验小学·天虹双语学校蒋叙东《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。
根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。
但要让学生凭借语言文字来体会菊花不畏严寒的高洁品质，是有一定困难的。
根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。
3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。
由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。
为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。
在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。
我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。
首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。
在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。
最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。
语文说课稿《看菊花》
语文说课稿《看菊花》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版：小学一年级上册语文第8课《看菊花》教案
苏教版：小学一年级上册语文第8课《看菊花》教案【导语】《看菊花》它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。
通过语言文字使同学感悟菊花不畏寒冷、竟相开放的精神、体会对菊花的宠爱之情是课文的难点所在。
以下是无忧考网整理的（苏教版：学校一班级上册语文第8课《看菊花》教案），盼望关心到您。
【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3、激发同学对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒冷的名贵质量。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指点朗读其次自然段。
教学难点：1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指点朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学预备：1、课件。
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：一．谈话导入，激发爱好。
1、导入：今日我们学校迎来了很多客人，虽然天气很冷，但校内里怒放的菊花就像我们此时的心情一样，在热闹的欢迎客人们的到来。
你们喜爱菊花吗？喜爱它什么？2、课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天晚上，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3、揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8。
看菊花”，小伴侣们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势关心理解4、指点读题。
二．初读全文，全体感知。
1、过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小伴侣们借助汉语拼音本人读一读课文，留意读准字音，不添字不漏字。
2、生自在读文，师行间巡察，了解同学朗读状况。
3、初同学字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别焦急，我们先来看看生字把握得怎样样了）。
（2）自在练读；指名读，相机指点；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去很多一点儿（4）开火车读；齐读。
4、检查读书状况，指名分节读文，师相机正音。
三．细读课文，品尝语言。
（一）第一自然段。
1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎样样？瞧你说得多快乐呀！能不能把这种开心的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
看菊花说课稿
《看菊花》说课稿一、说教材《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。
全文共有四个自然段，主要通过叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花的内在美。
二、说教学目标我根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，确定了以下教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2、技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。
3、情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
其中，教学重点是：指导朗读第二、三自然段；教学难点是：理解第二自然段的“一朵朵、一丛丛、一片片”和体会大家为什么都喜欢菊花的原因。
为上好这节课，我准备了相关的课件、录音和图片。
三、说教法为完成本课的教学目标，突破教学难点，让学生成为真正的阅读主体，我采用了以下方式来培养学生自主探索的能力：1、创设情景，激发学生的学习兴趣；2、自由朗读，注重学生个人的情感体验；3、模拟表演，加强文章的具体形象性。
同时辅以重点词句突破、图文结合、反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法在学法方面，我抓住“学无定法，贵在得法”的原则来调整教学策略，提倡少分析，多引导，让学生成为学习的主人，具有自主阅读的能力，即是学会个性化的创造阅读。
同时，关注学生的生活经验，让他们以自己的生活为中介来理解较为抽象、概括的教材内容，从而形成良好的情感体验。
五、说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则就教学成功的关键一环。
下面我根据本课教材的特点以及我一年级学生的年龄特点，将本课时内容分为以下几个步骤：第一步：创设情景、激发兴趣、导入新课。
我采用师生对话的方式，将学生带入游览的角色，让学生动起来，进入我创造的情境中去，从而导入新课。
第二步：创设情景，注重学生情感体会，学习全文。
小学一年级语文教案 看菊花9篇
小学一年级语文教案看菊花9篇看菊花 1师过渡：公园里的菊花怎么样呢？生：自由朗读第二段。
然后指名读，要求读准字音，读通句子。
师：光读不过瘾，还是去亲眼看一看吧！( 播放菊花录像 )生看录像师出示：公园里的菊花——生答：好看极了师出示：好看极了。
谁会读这个词语？生：好看极了师：真是太好看了。
师：那么菊花的什么好看？文中哪些语句写出了菊花的美丽？生：菊花的颜色好看。
有黄的，白的，淡绿的，紫红的。
出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的。
师：颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！指名读，一起读。
生读。
师：真是越数越高兴，越数越开心！师：这么多这么美的颜色，能用什么词来形容吗？生：五颜六色生：五光十色生：五彩缤纷师：说的真好！还有什么也很好看？生：菊花的形状也好看。
师：都有哪些形状呢？(播放录像)生：菊花像一个球。
生：菊花像一个仙女在跳舞。
生：菊花像一个圆盘。
……师：是的，每一种形状都是一个品种。
品种可真多！你能用什么词来形容？生：千姿百态生：形态各异生：多种多样师：菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开( 出示：一朵朵 ) ，有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话呢 ( 出示：一丛丛 )！这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一片片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？生练读。
④师：小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风 ( 出示：“深秋、寒风”，正音 ) 。
一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样？生：好冷呀！生：真冷，我要围上围巾。
生：太冷了。
师：是啊，这个时候，许多花因为怕冷都谢了，而菊花却—— ( 出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
)生：读句子师：你觉得菊花怎么样？生：菊花真勇敢！生：菊花真不怕冷！师：让我们来夸夸它们吧！( 指导读 )生读句子。
师：课文中哪个字最能说明菊花不怕冷？生：迎师：那么这个字该怎么读？生练读。
苏教版一年级上册第8课《看菊花》说课稿范例
苏教版一年级上册第8课《看菊花》说课稿范例《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。
根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。
但要让学生凭借语言文字来体会菊花不畏严寒的高洁品质，是有一定困难的。
根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。
3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。
由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。
为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。
在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。
我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。
首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。
在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。
最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。
一年级上语文说课稿看菊花_苏教版
一年级上语文说课稿看菊花_苏教版《看菊花》是一篇颂扬秋菊的课文。
全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情形，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，颂扬了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。
教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五光十色，感受菊花的勃勃生气，读读描写菊花的漂亮语句，侃侃菊花的漂亮多姿。
二、说教学目标（1）知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
（2）技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，明白得由生字组成的词语。
（3）情感目标：通过明白得课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕冰冷的品质。
三、说教学重、难点本课教学重点是读背课文和识字写字。
本课教学难点是明白得爸爸第三自然段里所说的话，也确实是明白人们什么缘故喜爱菊花的缘故。
四、说教法新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。
因此，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图表达的。
《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。
本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
五、说学情菊花是生活中较常见的事物，学生明白得起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全能够调动起学生已有的生活体会来关心明白得课文内容。
但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生明白得起来稍困难一些，应关心学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。
六、说教学过程（一）、设境激趣导入1、师：小朋友，天气慢慢冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。
2023年看菊花苏教版语文一年级上册说课稿
2023年看菊花苏教版语文一年级上册说课稿看菊花苏教版语文一年级上册说课稿1一、教材分析《看菊花》是苏教版第一册中的一篇课文。
文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的漂亮景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的英勇品质，是我本课教学的重点。
二、指导理念1、情境性原则。
语文学习强调的是“披文入境”，只有深化地感受到课文所展示的情境，那么就能使学生领会到课文的美。
2、体验性原则。
语文学习强调在体验中读，在读中体验。
3、师生互动原则。
建立人人参加，同等对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热忱。
三、设计思路在以上理念的指导下，我这样支配教学：利用课堂内有限的空间，进行细心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广袤而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已翱翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，老师的相机指导，也使学生的视察实力、想象实力、语言表达实力得到培育。
利用实物的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的`小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。
在学生对美的感受不断深化的过程中，采纳多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。
在此过程中，敬重学生特性化的体验。
词语的积累与诗的拓展，丰富了教学内容。
拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培育。
在写字教学中，用学生熟识又喜爱的事物来帮助他们记忆字形，并让他们通过细致视察，教老师写好字，更激发了学习的爱好；并采纳儿童化的语言描述，指导学生写好字。
小学语文《看菊花》说课稿整理
小学语文《看菊花》说课稿整理学校语文《看菊花》说课稿作为一名老师，就难以避开地要预备说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。
说课稿应当怎么写呢？下面是我收集整理的学校语文《看菊花》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《看菊花》说课稿1一、说教材《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级同学阅读的好教材。
二、说教学目标依据教材特点和一年级同学的认知水平，我初定以下教学目标：1、熟悉17个生字，会写8个生字，熟悉新笔画：横折钩。
2、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的力量，感受秋天之美。
3、理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。
激发同学对菊花的喜爱，对秋天和大自然的赞美。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的其次、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们宠爱菊花的主要缘由，这是课文的重点。
由于同学没有生活阅历，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。
为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。
在为同学创设公平对话的教学氛围的同时，提倡启发式、争论式的教学，引导同学进行自主、合作的学习方式，鼓舞同学探求语文学问，提高语文素养。
我力争在两课时完成教学。
第一课时，我预备采纳三个层面的读，引导同学初读课文，整体感知。
首先，揭示课题，引导同学由课题质疑，然后引领同学带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导同学再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文其次自然段其次句，依据我以往的教学阅历，这是同学难读的句子，我将引导同学正确朗读。
在初步读正确、读流利的基础上，我引导同学选择各自喜爱的内容，美读课文，让同学通过选择性阅读，再次加深对课文了解。
最终，我将预留七、八分钟的时间，指导同学学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，同学不简单把握它们的间架结构。
一年级上册语文说课稿-看菊花
一年级上册语文说课稿:看菊花一、说教材《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情形，歌颂了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常合适一年级学生浏览的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情形，从知识与技能、进程与方法、情感态度价值观这三个维度进行推敲，肯定了以下目标。
知识目标：认识17个生字，会写8个，学会1个偏旁部首;知道课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
能力目标：有感情朗诵课文，感受秋天之美。
情感目标：激发学生对菊花的酷爱，对秋天和大自然的歌颂。
根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点肯定为：知道课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质;感情朗诵课文，感受秋天之美。
二、说教法学法新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法肯定为增进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
三、说教学进程1、多媒体引入，激发爱好。
爱好是的老师。
为了让学生感爱好来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?”再利用多媒体课件的展现把学生带入到课文的情境中，让学生好像置身于菊花盛开的秋天的公园内，营建了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无穷的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已翱翔于菊花丛中;并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此进程中，教师的相机指导，也使学生的视察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
2、拓展视眼，勤于摸索。
课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的色彩多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”朗诵时，注意不顿读，“的”字要读轻声，读时要轻快，语速稍快。
我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么色彩的菊花?那菊花色彩那么多你能用一个词语来表示吗?“五彩缤纷、五花八门、”等词语又丰富了学生的视眼。
《看菊花》说课稿
《看菊花》说课稿说教材《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景赞美了菊花不畏严寒竞相开放的高洁品质是一篇适合一年级学生阅读的好教材说教学目标根据教材特点和一年级学生的认知水平我初定以下教学目标：1、认识17个生字会写8个生字认识新笔画：横折钩2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力感受秋天之美3、理解课文内容体会菊花不畏严寒竞相开放的高洁品质激发学生对菊花的热爱对秋天和大自然的赞美其中目标1和目标2是课文的重点目标3是课文的重点更是难点课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去以及人们喜爱菊花的主要原因这是课文的重点由于学生没有生活经验对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会这也是课文的难点所在为了较好的实践新课标的理念抓住课文的重点突破难点在为学生创设平等对话的教学氛围的同时倡导启发式、讨论式的教学引导学生进行自主、合作的学习方式鼓励学生探求语文知识提高语文素养我力争在两课时完成教学第一课时我准备采用三个层面的读引导学生初读课文整体感知首先揭示课题引导学生由课题质疑然后引领学生带着问题自读课文接着结合初读检查引导学生再读课文在这个过程中我着重对“放、听、紫”进行正音对于课文第二自然段第二句根据我以往的教学经验这是学生难读的句子我将引导学生正确朗读在初步读正确、读流利的基础上我引导学生选择各自喜欢的内容美读课文让学生通过选择性阅读再次加深对课文了解最后我将预留七、八分钟的时间指导学生学习“公、开、不、许”尤其是“公”的八字头“许”的言字旁学生不容易掌握它们的间架结构因此我引导学生先看书上的笔顺表再通过老师的范写、学生的描仿正确、规范地书写最后让学生当堂练字教师巡视指导谈谈我的教学设计本课时我将采用“以“趣”导路营造氛围；以“读“铺路感悟语言；以“行”拓径指导实践“这三个环节进行教学一、以“趣”导路营造氛围富有情趣是苏教版教材的一大特色也是低年级学生学习的第一动力兴趣是最好的老师为了让学生感兴趣来学习课文我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好”通过播放的录像把学生带入到课文的情境中产生了学习本文的兴趣情感也被调动起来再通过教师的语言描述带领学生“穿越时空”走进文本二、以“读“铺路感悟语言本文共有四个自然段第一自然段我设想利用媒体在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面也就是课文的第一幅插图图文对照我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容课文的第二、三自然段是本课的重点课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多我先让学生自己阅读再找出能够表示菊花好看的词句同桌互相交流各自的发现菊花的颜色多“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花引导学生找出表示菊花颜色多的词语“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点我将通过媒体演示让学生形象地感知这几个词语数量由少到多范围由小到大在此基础上再让学生通过看媒体动画品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了许多花谢了可菊花一点儿也不怕冷大家都很喜爱它”我引导学生上下文对照媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面在学生在对美的感受不断深入的过程中采用多种不同的读书方式组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义体会课文内涵在此过程中尊重学生个性化的体验激发起学生对菊花的喜爱达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验受到情感熏陶我想至此菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海在学完全文后我将设计“菊花人们喜爱它；菊花人们更喜爱它“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中三、以“行”拓径指导实践我发现在课的结尾处留有一些空白我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛随着优美的音乐展开想象想想自己来到了开满菊花的公园然后把自己的感受告诉大家安排这一环节的目的让学生进行角色体验把课文语言内化于心产生情感共鸣最后是指导学生书写生字用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字更激发学习的兴趣并采用儿童化的语言描述在书写生字的同时领略汉字的独特美感课后我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业通过这些语文实践活动鼓励学生运用多种方法从不同的角度进行多样化的探究板书设计：美8、看菊花喜爱不怕冷。
关于《看菊花》的说课稿范文
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《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。
根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。
3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。
由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。
为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。
在为学生创设平等对话的教学气氛的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。
我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。
首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。
在初步读正确、读流利的根底上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。
最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。
关于《看菊花》说课稿范文
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《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
表达出新教材新、实、简、美的特点，是非常合适一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知开展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下目的。
知识目的：认识17个生字，会写8个，学会1个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
才能目的：有感情朗读课文，感受秋天之美。
情感目的：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
根据以上目的，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。
新课标倡导学生是学习和开展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
1、多媒体引入，激发兴趣兴趣是最好的老师。
为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的气氛，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，老师的相机指导，也使学生的观察才能、想象才能、语言表达才能得到培养。
2、拓展视眼，勤于考虑课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”朗读时，注意不顿读，“的”字要读轻声，读时要轻快，语速稍快。
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《看菊花》说课设计
一、教材分析与处理
《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
能力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。
情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。
二、教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
1、多媒体引入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。
2、同桌合作，互动探索。
第二自然段的第二句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。
3、拓展视眼，勤于思考。
课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的视眼。
4、感情朗读，整体感知。
语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。
第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。
另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，我精心设计了重叠式投影片，方便了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。
5、深化课文，演一演。
第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么？”小组讨论后，指名演一演。
通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。
6、联系前文，加深理解。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。
”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。
7、回顾全文，进行说话。
学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为——，所以我喜欢菊花。
”和“我喜欢菊花，是因为——。
”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。