【全程复习方略】2014-2015学年高中历史 第八单元 第24课音乐与影视艺术课时提升卷 新人教版必修3
人教版高二历史必修三《第24课音乐与影视艺术》教案及教学反思
人教版高二历史必修三《第24课音乐与影视艺术》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.了解音乐和影视艺术对人类文化的贡献；2.了解影视作品中的音乐与艺术的关系；3.把握影视艺术中音乐的基本特征，以及音乐在影视艺术中的基本功能。
2. 教学内容本课主要讲解音乐与影视艺术的关系，内容如下：1.影视艺术中音乐的基本作用；2.影视音乐的类型和形式；3.影视音乐与文化传承的关系；4.影视艺术对我国文化的贡献。
3. 教学方法本课采用讲解、引导思考、课堂演示等多种教学方法，注重引导学生思考和积极参与。
4. 教学步骤第一步：导入引入本节课的内容，提问学生影视作品中是否注意到了音乐元素，引起学生的兴趣。
第二步：课堂讲解对“影视作品中音乐与艺术的关系”展开深入分析讲解，介绍影视作品中音乐的基本作用，影视音乐的类型和形式等内容。
第三步：课堂演示在讲解中穿插影视作品的短片演示，使学生感受到音乐与影像相融合的魅力。
第四步：思维导入通过问题导入，引导学生思考影视音乐与文化传承的关系，以及影视艺术对我国文化的贡献。
第五步：课后作业布置相应的课后作业，如观看影视作品并分析其中的音乐元素，以及撰写影视作品对音乐的运用方式的观后感等。
5. 教学反思本课中，采用了多种教学方法，使学生在思考、交流中逐步了解音乐与影视艺术的关系。
讲解中穿插短片演示，使学生能够直观感受影视作品中音乐的作用和形式。
在布置作业时，要求学生观看影视作品并分析其中的音乐元素，既巩固了学生对本课的理解，又增强了学生对音乐与影像的直观感受和分析能力。
二、教学反思本节课选取的是高二历史教材《必修三》中的第24课，主题为音乐与影视艺术。
针对本课，我采用多种教学方法，如讲解、引导思考、课堂演示等，使学生全方位了解音乐与影视艺术的关系。
在教学过程中，为了引起学生的兴趣，我采用了短片演示的方式，让学生直观感受影视作品中音乐的作用和形式。
通过影视作品的欣赏，学生不仅可以了解音乐与影视艺术之间的关系，还可以增强对音乐的感受和理解能力。
人教版高中历史必修3《八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第24课 音乐与影视艺术》优质课教案_21
第24课音乐与影视艺术课标要求:1、列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
2、了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
学习目标：19世纪音乐流派产生的背景；代表人物及作品2、20世纪世界音乐的发展变化20世纪音乐兴起的背景；发展历程；影响3、影视艺术的产生与发展电影艺术：产生的条件；发展过程电视艺术：产生、发展过程4、影视艺术给人类生活带来的影响教学重点：浪漫主义音乐的主要特点教学重点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化导入聆听贝多芬《命运交响曲》（片段）教学过程一．浪漫主义音乐19世纪1．历程⑴兴起：浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。
⑵发展：19世纪中期走向鼎盛时期。
2．特点⑴形式：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。
⑵内容：大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派。
呈现出了多样性和民族性3．代表⑴乐曲①德意志贝多芬是维也纳古典乐派向浪漫主义乐派过渡时期的代表，有“乐圣”之称。
代表作品如《悲怆》《月光》《田园交响曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》。
承前启后②奥地利舒伯特一生创作了600多首艺术歌曲，被称为“歌曲之王”。
代表作《小夜曲》。
③奥地利小约翰•施特劳斯不到7岁就写出了第一首圆舞曲，他创作的《蓝色多瑙河》《春之声》《维也纳森林的故事》等闻名于世，有“圆舞曲之王”美称。
⑵歌剧①意大利威尔第作品表达了强烈的爱国主义思想和民族意识，对当时意大利民族觉醒起了巨大作用，人们尊称他为“意大利革命的音乐大师”。
代表作品《茶花女》名扬世界。
②法国比才代表作品《卡门》是世界最优秀的歌剧作品之一，淋漓尽致地体现了法国音乐追求精巧形式的特征，具有鲜明的浪漫主义色彩。
【历史纵横】乐圣贝多芬⑴身后是非谁管得，昂首阔步王公前。
其中最流行的是三个：一是他走夜路，在窗外听到盲女弹琴，为她作《月光奏鸣曲》；二是他先把《英雄交响曲》献给拿破仑，因其称帝而撕毁题辞；三是他和歌德一起散步，路遇王公贵族，歌德礼让而他昂首阔步。
人教历史高二三第八单元第24课音乐与影视艺术同步练习含解析
人教版历史学科高二年级必修三第八单元第24课音乐与影视艺术同步练习一、选择题：本大题共22小题，在每一小题列出的四个选项中,只有一项最符合题目要求。
1．19世纪以来，音乐艺术逐渐从封建主义束缚和教会压抑下解放出来,走向更为广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，从根本上说是因为( ）A．资本主义经济的进一步发展B．资产阶级力量的壮大C．音乐家的不懈努力D．人民群众的不断斗争答案：A解析：一定时期的文化是一定时期的政治、经济在意识形态领域里的反映。
19世纪是欧美资产阶级革命时期，由于资本主义经济的发展，资产阶级日益在政治、经济上摆脱了封建主义的束缚,反映在艺术领域也有相同的社会特征。
2．《世界文化大全》提出，在近现代文学、美术和音乐的发展过程中，西方涌现出了一些连接不同时代、跨越不同艺术流派的桥梁式文学家、美术家和音乐家。
以下历史人物中属于这一类型的是( ）①雨果②海明威③毕加索④贝多芬A．②④ B．②③④C．①③ D．①②③答案：A解析:注意限制语“连接不同时代、跨越不同艺术流派的桥梁式”，据所学知识,美国作家海明威在进行现实主义创作的同时，也奉献了大量现代主义作品;德意志音乐家贝多芬的晚期作品,是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁,据此判断②④正确。
3．卢梭、拜伦、普希金、贝多芬都被称为浪漫主义者,主要是因为他们（）A．具有前人所无法比拟的艺术成就B．热衷于社会事务和社会改造C．歌颂人的欲望和自然人性D．强调个性的、想象的和情感的答案：D解析:根据题干提供的信息和所学史实浪漫主义的特点：作为创作方法和风格，浪漫主义在表现现实上,强调主观与主体性，侧重表现理想世界，把情感和想象提到创作的首位，常用热情奔放的语言、超越现实的想象和夸张的手法塑造理想中的形象.4．彼得·李伯庚在《欧洲文化史》中说：“莫扎特（1756—1791)的乐曲听众往往只是挤满一个客厅，而贝多芬的交响乐则是为音乐厅的上千听众而创作的。
人教版高中历史必修3《八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第24课 音乐与影视艺术》优质课教案_7
《音乐与影视艺术》教学设计一、教材分析《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修（III）第八专题中的第三节内容。
音乐、影视艺术与前两课的文学和美术相同，都属于意识形态范畴，是当时政治、经济的反映，是社会进步的产物。
本课分三个部分介绍了19世纪和20世纪音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。
二、教学目标1、课标要求课标的要求是：列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。
了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
2、教学目标（1）知识与能力：①列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。
运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。
②了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
（2）过程与方法：①通过图表绘制、音乐再现、问题探究等方法帮助学生掌握19世纪以来音乐发展的基本历程。
②通过学生分析材料、总结归纳、问题探究等方法了解影视艺术的发展历程，认识其对社会生活的影响。
从而培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习以及动手的能力。
（3）情感态度与价值观：①通过感受贝多芬的人格魅力，学习他身残志坚、不畏强权、舍己为人的精神。
②认识人类文化发展的时代性和民族性，感受科技对文化的影响，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。
3、教学重点、难点：教学重点：各种音乐流派的代表人物及作品，影视艺术起源与发展历程。
教学难点：各种音乐流派的特点；影视艺术的社会作用。
课时安排：1课时三、学情分析本课针对的是高二年级的学生。
学生在之前的音乐和历史课程中，对十九世纪以来的杰出音乐家及其作品已有所了解。
可是，这只停留于课外只是的识记层面，没有对各时代产生的音乐的背景、原因及其特点进行过详细的探讨与分析。
从学生的年龄、心理、思维特征看。
高中历史 第八单元 第24课 音乐与影视艺术教案 新人教版必修3
第24课音乐与影视艺术课标要求列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性；了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
教学目标1.阅读教材，识记十九世纪以来浪漫主义音乐、民族乐派、现代主义音乐的产生与发展历程及各个发展时期的代表艺术家和代表作；电影业、电视业的发展历程及其标志性成就。
2.依据本课教材内容及导学案中的材料与问题，以生生共议、质疑与师生互议等方式，联系历史必修一、必修二的相关背景知识，理解这些音乐流派基本特征，即时代性、多样性和民族性；在了解影视艺术产生与发展历程基础上，认识推动其产生和发展的主要因素；联系现实生活实际等进一步认识音乐艺术、影视艺术的产生和发展对社会生活的影响。
学法指导1.可选听课本中提到的一些重要音乐作品；也可联系音乐课的相关内容，学会欣赏相关的音乐作品。
2.关注时代特征与音乐、影视艺术的关系，理解它对音乐和影视的影响。
重点难点1.重点：浪漫主义音乐的特点。
2.难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
课时安排1课时。
教学设备多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。
教学方法以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
教学过程设计【有机引入】1787年春天，正是奥地利著名作曲家莫扎特事业辉煌之时。
这时，一位17岁的德国青年来到莫扎特的居室来造访，他穿着讲究，举止潇洒，风度翩翩。
他找莫扎特是为求师的，但莫扎特对他并不十分热情，因为他正在房间里和朋友们畅谈。
“你把你喜欢的曲子弹奏一遍吧!”这青年欣然从命，坐在钢琴旁弹奏一曲，听得出技巧是高超的，但莫扎特不露声色，他怀疑这个不知名的青年所弹奏的那首乐曲，是长期刻意苦练过，用以在行家面前自炫的。
这青年似乎觉察出莫扎特的心理，于是请求给自己一个即兴演奏的主题。
莫扎特给了他一个旋律。
这青年尊敬地看了大师一眼，极力使自己镇静下来，然后施展才能，莫扎特越听越出神，神情也越来越激动。
琴音刚一终止，他就指着这位青年人，以抑止不住的兴奋心情对朋友说：“请注意这一位，他将迫使全世界都谈论他自己!”这时，音乐大师才想起询问青年人的姓名，他就是——贝多芬。
高中历史人教版必修3第8单元第24课音乐与影视艺术
家和地区上映，首映当天全球票房就已达到两亿美元。这说
栏
明电影艺术( )
目 链
接
A．渗透了大国的强权意识和价值观
B．折射出基督教文明的永恒生命力
C．纯粹是投机商人赢利性商业炒作
D．能够唤起人类对自身命运的思考
应用 示例
解析：本题考查理解分析能力。根据《2012》的剧情 描述可知影视艺术唤起人类对自身命运的思考，故选D项。
向鼎盛时期。
栏 目
②主要特征：注重_抒__情__性___、自传性和个人心理刻画的
链 接
形式，突出个__人__感__受__。
③代表人物及作品：
A．“乐圣”贝__多__芬__：晚期作品是连接古__典__主__义__和浪漫 主义音乐的桥梁；他的交响乐作品表达了反_封__建__专__制_、歌颂 资本主义的思想感情。
提示：(1)直观性强，信息量丰富，传播资讯快。
(2)有很强的娱乐性和艺术鉴赏性。
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目
(3)快速发展，普及率高，覆盖面广。
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(4)雅俗共赏，成为日常生活不可缺少的组成部分。
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一、19世纪欧洲音乐发展呈现的特点及原因有哪些？
方法点拨：运用社会意识与社会存在的相互关系原理来 把握各个时代音乐流派发展的背景。
要 泼，在世界各地广为流传。
旨 3．影视艺术有很强的娱乐性和艺术鉴赏性，对人类生活的影响
无处不在。
答案：D
栏
目
链
接
栏 目 链 接
两个领域 音乐、影视 关
键
三位人物 贝多芬；卢米埃尔兄弟；贝尔德
信
三个节点 19世纪上半期；19世纪末；20世纪50年代
息
四种音乐 浪漫主义、民族乐派、爵士乐、摇滚乐
高中历史3 第8单元 第24课 音乐与影视艺术教案
第八章 19世纪以来的世界文学艺术第24课：音乐与影视艺术一、教材分析本课教材主要介绍了19世纪和20世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展.19世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。
20世纪现代主义音乐兴起，爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流。
在民族音乐的推动下,世界音乐日益走向繁荣。
随着科学技术的发展，19世纪末以后，影视艺术这门新兴的艺术形式出现,并发挥了日益重要的影响。
二、教学目标（1)知识与能力：。
理解19世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。
运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系.运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐.影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映;拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
影视艺术兴起和发展的条件、作用;理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
（2）过程与方法:分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。
主要通过一系列生动的影视素材,以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。
（3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。
影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步；杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。
三、教学重难点重点：浪漫主义音乐的主要特点.电影、电视艺术起源与发展进程；影视艺术对社会生活的影响.难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
影视艺术产生和发展的社会条件。
四、学情分析同学们通过音乐课对于音乐的一些基本知识有所了解，对于音乐有一定的鉴赏能力。
特别是很多同学迷恋于流行歌曲和丰富多彩的影视艺术。
高中历史 第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第24课 音乐与影视艺术学案 新人教版必修3
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第24课音乐与影视艺术知识点一19世纪的音乐流派与杰作1.浪漫主义音乐(1)概况：19世纪在欧洲兴起，到____________走向鼎盛时期。
(2)特点：注重________、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。
(3)代表人物及作品2.民族乐派(1)特征：弘扬______________。
(2)成就：俄国柴可夫斯基的《________》。
知识点二20世纪世界音乐的发展变化1.现代主义音乐兴起(1)特点：轻松活泼，通俗易懂。
(2)代表：美国________的流行。
2.音乐更加通俗化(1)代表：以摇滚、蓝调和________等为代表的音乐。
(2)主流：________成为流行音乐的主流，如美国的《围着时钟摇吧》《时代在改变》和英国的________乐队等。
3.各国间的音乐交流增强(1)条件：传播技术的革命和________的日益便捷。
(2)意义：加深了对不同民族音乐的理解和尊重；推动着世界音乐的繁荣。
知识点三影视艺术的产生与发展1.电影(1)背景：19世纪晚期，____________的长足进步为电影的出现提供了技术和物质基础。
(2)发明：1895年底，法国________________首次放映电影短片，标志着电影的诞生。
(3)发展①“默片”：20世纪初，电影是黑白无声片，如美国格里菲斯的《______________》、苏联的《波将金号战舰》等。
②有声片：1927年，________首次拍摄成功。
③彩色电影：1935年，世界上第一部彩色电影《____________》拍摄成功。
④宽银幕和立体声电影：第二次世界大战以后相继问世。
2.电视(1)产生：______________中期，电视出现。
(2)发展①1929年，英国________首次播送了电视节目。
②20世纪30年代播出世界上第一部________并首次开办电视广播。
③20世纪30年代末，英国拥有电视机的家庭达两万户。
教师招聘面试高中历史《音乐与影视艺术》说课稿
教师招聘面试高中历史《音乐与影视艺术》说课稿
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《音乐与影视艺术》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修三第八单元第24课的教学内容。
本课由“19世纪的音乐流派与杰作”“20世纪世界音乐的发展变化”和“影视艺术的产生与发展”三个子目构成，主要介绍了19、20世纪音乐发展的背景、各流派代表人物及作品;影视艺术的产生与发展历程。
二、说学情
过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
高中生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习的兴趣，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导。
因此，在课堂教学过程中，我会从学生实际的发展需要出发，考虑学生的实际接受能力和心理特点。
三、说教学目标
过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
人教高中历史必修三第八单元第24课《音乐与影视艺术》教案1
第24课音乐和影视艺术【课标要求】1.列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
2.了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
【三维目标】（1）知识与能力：。
理解19世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。
运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。
运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。
影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
影视艺术兴起和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反映；拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
（2）过程与方法：分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。
主要通过一系列生动的影视素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。
（3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。
影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步；杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。
[来源:学科网]【教学课时】1课时。
【重点难点】重点：浪漫主义音乐的主要特点。
电影、电视艺术起源与发展进程；影视艺术对社会生活的影响。
[来源:学科网]难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
影视艺术产生和发展的社会条件。
[来源:学科网ZXXK]【教学过程】【导入新课】本课引言由照片与文字两部分组成，介绍了乐圣贝多芬和他的故事。
本课引言的目的一方面是通过介绍贝多芬，介绍19世纪欧洲音乐由古典主义向浪漫主义的发展，和文学美术等艺术一样，具有同样的时代背景。
同时，借此对学生进行情感态度价值观教育。
建议教师播放一段贝多芬的音乐片段后以谈话法和提问方式引导学生阅读引言内容。
最新高中历史必修三第8单元第24课音乐与影视艺术过关习题及答案
[过关习题](时间：25 分钟满分：50 分)一、选择题(每小题 4 分，共 32 分)1．他晚年失聪，却与命运不屈地抗争，用欢乐笑对人生，留下了不朽的《命运交响曲》，是开启浪漫主义音乐的“乐圣”式人物。
这位音乐家是( ) A．贝多芬B．威尔第．约翰·施特劳斯D．比才解析：本题考查生对强化训练强化训练知识的再认再现能力。
贝多芬是开启浪漫主义音乐的“乐圣”式人物，其作品有《命运交响曲》《英雄交响曲》等。
答案：A2．(2012·合肥高二检测)“不管奥地利人相逢在世界的什么地方，这首歌，就是他们无形的身份证！”“这首歌”就是《蓝色的多瑙河》，它的作者是( )A．约翰·施特劳斯B．柴可夫斯强化训练．威尔第D．普莱斯利解析：本题考查再认再现历史知识的能力。
奥地利的约翰·施特劳斯是浪漫主义音乐的杰出代表，他的作品旋律优美，节奏轻快，以《蓝色的多瑙河》最为著名。
答案：A3．下列关于浪漫主义音乐的叙述，不正确的是( )A．注重抒情性、自传性和个人的心刻画B．19 世纪中叶是浪漫主义音乐的鼎盛时期．柴可夫斯强化训练被誉为“圆舞曲之王”D．歌剧是浪漫主义音乐的一个重要方面解析：柴可夫斯强化训练属于民族乐派，奥地利音乐家约翰·施特劳斯被誉为“圆舞曲之王”。
因此项与史实不符。
答案：4．有一种对大众心、经济生活和种族问题都产生了重大影响的音乐，它产生于反对种族歧视和白人的商业剥削中。
这种音乐被称为( )A．浪漫主义音乐B．古典主义音乐．爵士音乐“比博普” D．摇滚音乐解析：二战后，黑人爵士音乐家为反对种族歧视和白人的商业剥削而自娱自乐，创造出一种新的爵士音乐“比博普”。
答案：5．2012 年是电影诞生 117 周年，如果你有幸参加了在其“家乡”举办的电影生日庆典活动，除了可以欣赏到电影大片之外，还可以吃到下列哪种美味( )解析：本题关键是要知道电影的“家乡”是哪里，然后再迁移解可以吃到哪种地道的美味。
高中历史 第24课 音乐与影视艺术课时达标(含解析)
第24课音乐与影视艺术课时达标（含答案解析）【基础组】1.“他深受启蒙思想和法国大革命的影响，他的许多作品表达了对封建专制的批判，对资产阶级民主精神的赞颂，对自由和欢乐的渴求……”“他”是指( )A.巴尔扎克B.凡高C.毕加索D.贝多芬2.(2012·湖南学业水平测试)俄国柴可夫斯基的芭蕾舞剧代表作是( )A.《茶花女》B.《卡门》C.《天鹅湖》D.《命运交响曲》3.假如你生活在法兰西第二帝国时期(1852-1870)，你可以做的事情是( )①到法国欣赏名画《日出·印象》②到德国欣赏恢宏大气的贝多芬音乐会③到美国观看彩色电影④到北京观看京剧表演A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④4.有一种对大众心理、经济生活和种族问题都产生了重大影响的音乐，它产生于反对种族歧视和白人的商业剥削中。
这种音乐被称为( )A.浪漫主义音乐B.古典主义音乐C.爵士音乐D.摇滚音乐5.法国是艺术家的天堂，它的艺术专业在欧洲乃至世界领先。
下列成就与法国有关的是( )①开浪漫主义音乐的先河②最先打出现实主义旗号③出现以凡高为代表的印象画派④放映人类历史上第一部电影A.③④B.②④C.②③④D.①②④6.(2012·武汉高二检测)小仲马曾说：“五十年后，也许谁也记不起我的小说《茶花女》了，但威尔第却使它成为不朽。
”对此理解正确的是( )A.威尔第改编了小仲马所著的《茶花女》B.威尔第将《茶花女》推上了影视舞台C.威尔第用画笔成功描绘了小说主人公D.威尔第用音乐的魅力展现了文学作品7.(2012·广东学业水平测试)在20世纪初的“默片时代”最负盛名的电影表演艺术家是( )A.莫扎特B.猫王C.卓别林D.卢米埃尔8.(2012·南京高二检测)1939年电视机首次出现在纽约世博会上，富兰克林·罗斯福成为第一个出现在电视屏幕上的美国总统。
右图为罗斯福在此次世博会开幕式上讲话的场景。
高中历史必修三第8单元第24课音乐与影视艺术随堂基础巩固
[随堂基础巩固]1．德意志音乐家贝多芬的作品表达了反对封建专制，歌颂资本主义的思想感情。
其显著特征是()A．注重抒情 B．晦涩难懂C．轻松活泼D．通俗易懂解析：本题考查比较分析能力。
从贝多芬作品表达的思想内容可推测出其体现了浪漫主义风格，即注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式。
答案：A2．下列有关19 世纪以来世界音乐发展的表述，正确的有()①《卡门》淋漓尽致地表现出浪漫主义色彩②19 世纪的欧洲，出现了弘扬民族特性的民族乐派③20 世纪50 年代初，摇滚乐《围着时钟摇吧》对美国青少年造成巨大震撼④日益繁荣的流行音乐活动改变着人类的娱乐和生活方式A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④解析：本题考查学生对世界音乐发展的全面认识。
①②代表了19 世纪欧洲音乐发展的成就，③④则表明了20 世纪世界音乐的发展变化。
①②③④表述均符合题意。
答案：D3．好莱坞是“美国电影”的代名词，人们易把好莱坞与电影划等号。
下列与电影的发明不相关的是()A．卢米埃尔兄弟B．最初是彩色无声片C．1880～1900 年期间D．得益于科技进步解析：本题考查分析能力。
A 项是电影的发明者，C 项是发明时间，D 项是发明条件，B项错误，最初是黑白无声片。
答案：B4．2011 年的春节联欢晚会小品《同桌的你》给人们带来了许多欢乐。
这体现了电视的()A．资讯传播功能B．大众娱乐功能C．艺术鉴赏功能D．政论传播功能解析：本题考查学生分析理解能力。
材料中涉及的节目，满足了人们娱乐性的需要，这体现了电视的大众娱乐功能。
答案：B5．图文探究题(论从史出，用史料印证认知)[探究主题]电影的诞生及美国对电影事业的贡献[探究目的](1)知识层面：考查学生对电影产生和发展状况的认识。
(2)能力层面：培养学生依据材料并结合所学知识分析问题的能力。
[探究问题](1)图一中的人物是哪国人？他们的主要贡献是什么？(2)结合所学知识说明，美国对电影的发展作出了哪些贡献？[探究思路]问题(1)属于对基础知识的考查，难度较小；问题(2)结合所学知识总结即可。
北师大版高中历史必修3第8单元第24课蓬勃发展的音乐和影视艺术(教学素材1)
第 24 课蓬勃发展的音乐和影视艺术(教课素材 )知识网络史论主旨1.19 世纪欧洲盛行的各样音乐派别，反应了资本主义的时代精神和日趋加强的民族性。
2.20 世纪，现代主义音乐盛行，它日趋通俗化、普通化，轻松开朗，在世界各地广为流传。
3.影视艺术有很强的娱乐性和艺术鉴赏性，深刻影响了人们的平时生活以及国家以致世界的政治、经济和文化。
研究点影视艺术史料解读史料一对于电影的出生，我们所熟习的人物是路易·卢米埃尔和梅里爱，而对于爱迪生或雷诺，则另有待我们去认识，电影的伟大就在于它是很多其余艺术的综合。
——乔治·萨杜尔《世界电影史》史料介绍了电影的发明者及电影的特点。
史料二贝尔德在沿袭电影理论的基础上，经过注意全面归纳史料上百次试验说服富裕的企业老板塞尔费里奇的信息，主要从理为他供给资助。
很快，贝尔德就向英国政府申请论、资本、专利等了专利，资助商也很称心识到这项发明市场远景角度思虑研发的因广阔，于是纷繁投资，建立了几家企业。
素。
——李稚田《第三类接触—电视艺术赏识》【史料应用】1．依据史料一并联合所学知识，指出推进电影出生的要素。
其发展历程有何特色？【提示】要素：科技和生产力的发展，社会变化促令人们新的精神追求，商业利益的驱动，发明家的贡献。
特色：以 1927 年为界，分为默片刻代和有声电影阶段。
2．依据史料二，归纳影响电视研发的要素。
【提示】要素：电影理论的发展，贝尔德的科学研究精神，政府的政策保护，商人的资本资助。
【史论拓展】影视艺术发展的原由与特色(1)原由①现代科技的进步和经济的发展。
第二次工业革命令人类进入电气时代，科学技术和生产力迅猛发展。
19 世纪末电学、光学、化学、机械学科等科学技术的发展，为电影的出现确立了基础。
②社会需求。
社会的巨大变化和人类新的精神需求、商业收益的驱动是影视艺术发展的动力。
电影是在第二次工业革命背景下产生的知足人们感性娱乐和精神需求的文化载体。
③科学家和艺术家的艰辛勤动。
(教师用书)2013-2014学年高中历史 第8单元 第24课 音乐与影视艺术课后知能检测 新人教版
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中历史第8单元第24课音乐与影视艺术课后知能检测新人教版必修3一、选择题1．(2013·某某月考)既把古典主义音乐发展到炉火纯青，又开创了浪漫主义音乐先河的是( )A．柴可夫斯基B．舒伯特C．贝多芬 D．莫扎特【解析】德意志音乐家贝多芬是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。
【答案】 C2．法国作家小仲马说：“五十年后，也许谁也记不起我的小说《茶花女》了，但威尔第会使它成为不朽。
”这主要在于意大利的威尔第把它改编为( )A．芭蕾舞剧 B．歌剧C．交响曲 D．话剧【解析】意大利音乐家威尔第创作了歌剧《茶花女》，影响了世界乐坛。
【答案】 B3．19世纪欧洲音乐的特点包括( )①多样性②民族性③多元融合性④大众化A．①②B．③④C．①②④D．①③【解析】注意试题的限制条件是19世纪欧洲音乐的特点，③④是20世纪音乐的特点。
【答案】 A4．1804年春，贝多芬完成《英雄交响曲》并题写了“贝多芬献给波拿巴”的献词；当得知拿破仑称帝时，他将总谱写有献词的封面撕下，并在后来出版时将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。
这一事实主要反映了贝多芬( )A．注重不断提高音乐创作水平B．敢于正视并修正自己的错误C．具有反封建与争某某的精神D．具有英雄主义和乐观主义思想【解析】从材料中可以看出，因为拿破仑将某某制改为帝制，才导致了贝多芬的行动，体现了贝多芬反封建的思想和对某某的追求。
【答案】 C5．(2013·某某高二检测)俄罗斯国立芭蕾舞团曾多次为中国观众演出芭蕾舞《天鹅湖》，并产生了巨大轰动，该芭蕾舞曲的作者被誉为“旋律大师”、俄国民族乐派的最杰出代表。
他是( )A．柴可夫斯基 B．舒伯特C．贝多芬 D．舒曼【解析】柴可夫斯基是俄国著名音乐家，被誉为“旋律大师”、俄国民族乐派的最杰出代表。
【答案】 A6．19世纪中叶的欧洲涌现了多种题材、旋律和节奏不同的音乐，特别是在不同的国家或民族，这种区分更加明显。
高二历史必修三第8单元第24课 《音乐与影视艺术》(同步训练)
必修三第8单元第24课《音乐与影视艺术》（带解析）一、选择题（共10个小题）1、“要是没有听过这部壮丽的作品的话，那么你这一生可以说是什么作品也没听过。
”这是恩格斯对《命运交响曲》的评价。
这部作品的作者是（）A、舒伯特B、舒曼C、柴可夫斯基D、贝多芬2、彼得·李伯庚在《欧洲文化史》中说：“莫扎特(1756—1791)的乐曲听众往往只是挤满一个客厅，而贝多芬的交响乐则是为音乐厅的上千听众而创作的。
”导致这一变化的原因是（）A、共和制度的确立B、封建等级观念被削弱C、普通工人生活水平的提高D、民主平等思想开始传播3、贝多芬以顽强的毅力，创作了许多脍炙人口的音乐作品。
与贝多芬音乐创作中强烈的反封建与追求民主精神密切相关的因素是( )A、一生饱受贫困、耳聋、失恋的痛苦B、“从黑暗到光明、从斗争走向胜利”是他的座右铭C、贝多芬深受启蒙思想和法国大革命的影响D、受俄国音乐家柴可夫斯基音乐创作的影响4、某同学看到一张歌剧海报(如图)，如果他去观看这场歌剧，他会（）①领略到19世纪欧洲歌剧的风采②直观地体会到浪漫主义音乐的感染性③感受圆舞曲优美的旋律④品味到通俗音乐给人们带来的快乐A、①②B、③④C、①④D、①③5、法国是二个富有艺术气息的国度，下列成就与法国有关的是①开浪漫主义音乐的先河②最先打出批判现实主义文学的旗号③产生了最为著名的后期印象主义画家④放映人类历史上第一部电影（）A、②④B、③④C、②③④D、①②④6、“青少年不仅喜欢电影，还把电影当成一种学校。
他们模仿电影明星，讲电影上的笑话，摆演员的姿势，学习两性之间的微妙举止，因而养成了虚饰的老练。
”这段材料表明电影的出现对美国青少年产生的最为重要的影响是（）A、电影成为美国青少年重要的娱乐方式B、电影是教育青少年积极向上的学校C、电影对青年的生活方式具有引导作用D、电影提升了美国青少年的审美情趣7、1993年，全世界最受关注的100部影片中有88部是美国片；两家美国组织和两家欧洲组织控制了全球范围的新闻收集和新闻传播。
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音乐与影视艺术
(30分钟50分)
一、选择题(本大题共8小题,每小题4分,共32分)
1.德意志音乐家贝多芬的作品表达了反对封建专制,歌颂资本主义的思想感情。
其显著特征是( )
A.注重抒情
B.晦涩难懂
C.轻松活泼
D.通俗易懂
2.“不管奥地利人相逢在世界的什么地方,这首歌,就是他们无形的身份证!”“这首歌”就是《蓝色的多瑙河》,它的作者是( )
A.施特劳斯
B.柴可夫斯基
C.威尔第
D.普莱斯利
3.彼得·李伯庚在《欧洲文化史》中说：“莫扎特的乐曲听众往往只是挤满一个客厅,而贝多芬的交响乐则是为音乐厅的上千听众而创作的。
”导致这一变化的原因是( )
A.共和制度的建立
B.封建等级观念被削弱
C.人们生活质量提高
D.民主思想开始广泛传播
4.摇滚乐在20世纪50年代成为欧美青少年追求的时尚与潮流,这一社会现象出现的主要原因是( )
A.电子技术的发展加快了音乐的传播
B.青少年反叛精神的增长
C.种族主义盛行,黑人和印第安人地位低下
D.受启蒙思想和法国大革命的影响
5.20世纪以来,世界音乐日益繁荣的原因有( )
①第三次科技革命发展
②全球化趋势的加强
③传播技术的革命
④各国间文化交流日益频繁
A.①②③④
B.②③④
C.①③④
D.①②③
6.头戴一顶大礼帽,脚蹬一双尖头鞋,鼻子下留着一撮小胡子,紧绷的上衣与肥大的裤子别扭地穿在身上,手里舞着一根手杖,鸭子般地出现在银幕上,这是世界电影史上的经典造型。
当时的世界电影应属于( ) A.彩色电影 B.有声电影
C.多元化艺术电影
D.默片电影
7.(2013·南安高二检测)《花木兰》《功夫熊猫》是美国拍摄的曾经风靡中国的两部动画片。
这一文化现象带给我们的历史启示是( )
A.第二次世界大战后电影艺术得到迅速发展
B.电影艺术对人类的社会生活有广泛的影响
C.好莱坞电影特别喜欢中国元素
D.要依靠现代科技提升民族文化的影响力
8.(2013·深圳高二检测)1969年7月20日,美国“阿波罗11号”登月成功。
当时全世界有6亿多民众能够同时见证宇航员留在月球上的脚印,他们是( )
A.通过广播收听报道
B.在电影院观看纪录片
C.通过电视观看直播
D.通过互联网浏览新闻
二、非选择题(18分)
9.阅读下列材料：
材料一贝多芬生逢启蒙与革命的时代,深受启蒙思想的影响,终生追求进步和自由,具有强烈的反封建与争民主的革命精神。
作品构思广阔,形式宏大,洋溢着英雄主义和乐观主义气息,蕴含着深沉的哲理。
材料二我要扼住命运的咽喉,它不能使我完全屈服。
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示,谁能了解我的音乐,谁便能超越常人无法摆脱的苦难。
——贝多芬材料三20世纪50年代是美国青少年的反叛时代,“甲壳虫”“滚石”和“猫王”是他们的超级巨星。
“猫王”普莱斯利是20世纪美国流行音乐领域最重要的人物之一,他为摇滚乐在世界的流行作出了贡献。
请回答：
(1)据材料一概括贝多芬作品有何特点。
(4分)
(2)结合材料及所学知识,分析贝多芬取得成功的原因。
(6分)
(3)摇滚乐属于什么流派的音乐?有人称赞摇滚乐有时代气息,有人反对,说它给青年人带来不良影响,你怎么看?(8分)
答案解析
1.【解析】选A。
本题考查学生比较分析能力。
从贝多芬作品表达的思想内容可推测出其体现了浪漫主义风格,即注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式。
2.【解析】选A。
本题考查学生再认再现能力。
奥地利的约翰·施特劳斯是浪漫主义音乐杰出代表,他的作品旋律优美,节奏轻快,以《蓝色的多瑙河》最为著名。
3.【解析】选B。
本题考查学生结合社会背景分析问题的能力。
贝多芬是晚于莫扎特的音乐家,是18世纪末到19世纪上半期,古典主义向浪漫主义过渡时期的音乐家。
从历史背景看A、C、D不符合,民主共和制度没有确立;人们生活质量提高与交响乐没有必然联系;民主思想早在18世纪前就已开始传播。
4.【解析】选B。
本题考查理解分析能力。
摇滚乐不同于以往音乐,它更加符合青少年的身心特点,符合青少年渴望突破传统的思维特点。
5.【解析】选A。
本题考查学生理解分析问题的能力。
第三次科技革命的发展、全球化趋势的加强、传播技术的革命和各国间文化交流的加强,这些因素都促进了当代音乐的日益繁荣。
6.【解析】选D。
本题主要考查学生分析问题的能力。
材料描述的是卓别林的典型形象,卓别林时代的电影尚处于默片时代。
7.【解析】选D。
本题主要考查学生分析理解能力。
《花木兰》《功夫熊猫》之所以曾经风靡中国,这里面既有中国文化元素的原因,也与美国好莱坞依靠现代科技提高了电影吸引力有关。
因此,两者结合分析,D正确。
【规律方法】电影的主要特点和作用
(1)特点：电影的时效性不强,但它制作精良、画面清晰,能让观众在短时间内得到充分的视觉和听觉享受。
(2)作用：电影有着较强的教化功能,能给观众带来强烈的情感参与和情感体验,进而影响人们的审美情趣、价值观和人生观。
另外,社会主义市场经济体制下,电影往往夹杂着商业广告,起到引导人们消费的作用。
【变式备选】“青少年不仅喜欢电影,还把电影当成一种学校。
他们模仿电影明星,讲电影上的笑话,摆演员的姿势,因而养成了虚饰的老练。
”这表明电影对青少年产生的最为重要的影响是( )
A.成为青少年重要的娱乐方式
B.是教育青少年积极向上的学校
C.对青少年的生活、行为方式有引导作用
D.提升了青少年的审美情趣
【解析】选C。
明星们在电影中的谈吐、举止由于受所表现人物的限制,未必都是正面的。
青少年通过观看电影,进而模仿明星的谈吐、举止,这些都属于对青少年日常生活和行为方式的影响。
8.【解析】选C。
本题考查知识的再现和理解能力。
根据时间“1969年”可以排除D,因为互联网全球普及是在20世纪90年代,根据“见证宇航员留在月球上的脚印”可知通过直播画面感受,故选C,因为这时电视已在欧洲和美国普及并具有卫星直播技术。
9.【解析】本题考查学生从材料中提取有效信息并将信息与所学知识相结合的能力。
第(1)题据材料一分析概括即可。
第(2)题结合材料可得出社会与个人两个方面的原因。
第(3)题摇滚乐属于现代主义音乐,对摇滚乐的看法要注意客观评价,两种说法都有道理。
答案：(1)作品构思广阔,形式宏大,洋溢着英雄主义和乐观主义气息,蕴含着深沉的哲理。
(2)①融入社会潮流,追求进步与光明。
②个人面对困境所表现出的坚忍不拔、百折不挠的意志品质和突出的艺术才华。
(3)摇滚乐属于现代主义音乐。
两种说法都有道理。
一方面摇滚乐直白的内容、强烈的节奏中蕴含着永恒的力量、激情和信念,反映了第二次世界大战后美国青年的情绪追求,带有时代性。
另一方面摇滚乐的演奏者着装奇特、行为怪异、吸毒等生活方式使摇滚乐有着享乐、自我膨胀和堕落的一面,给青年人带来不良的影响。