七年级语文-散步PPT教学课件27
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第6课《散步》课件(共25张PPT)部编版语文七年级上册
散步
莫怀戚
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。发表各类 作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大 律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。
研读第二部分第二层，回答问题
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东 西——生命。
1.这一段描绘了什么景色？有什么作用？
描绘了初春的田野——新绿、嫩芽、冬水，展现了 春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。既展 现了一家人散步的美好情景，又烘托出一家人散步时的 幸福心情。
初读课文，划分层次
第一部分（①）：开门见山，交代事件、地点、人物。 第二部分（②~⑧)：写散步的过程。 第一层（②），写散步的原因，交代母亲态度的转变，为 下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。 第二层（③~⑤），写田野的春色和一家人散步的乐趣。 第三层（⑥~⑧），写散步路上的分歧和解决问题的办法。
2.概要地说说散步的过程。 散步的起因 散步的快乐 产生分歧 分歧圆满解决
因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一 切都取决于“我”。如果“我”处理不好， 会破坏家庭的和谐。体现了“我”强烈的责 任感。
3.面对分歧，“我”是怎样解决的？体现了 “我”对母亲怎样的情感？
“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。 因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲 的时间已短。这体现了“我”对母亲的尊敬 和孝顺。
加油站：
莫怀戚
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。发表各类 作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大 律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。
研读第二部分第二层，回答问题
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东 西——生命。
1.这一段描绘了什么景色？有什么作用？
描绘了初春的田野——新绿、嫩芽、冬水，展现了 春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。既展 现了一家人散步的美好情景，又烘托出一家人散步时的 幸福心情。
初读课文，划分层次
第一部分（①）：开门见山，交代事件、地点、人物。 第二部分（②~⑧)：写散步的过程。 第一层（②），写散步的原因，交代母亲态度的转变，为 下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。 第二层（③~⑤），写田野的春色和一家人散步的乐趣。 第三层（⑥~⑧），写散步路上的分歧和解决问题的办法。
2.概要地说说散步的过程。 散步的起因 散步的快乐 产生分歧 分歧圆满解决
因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一 切都取决于“我”。如果“我”处理不好， 会破坏家庭的和谐。体现了“我”强烈的责 任感。
3.面对分歧，“我”是怎样解决的？体现了 “我”对母亲怎样的情感？
“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。 因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲 的时间已短。这体现了“我”对母亲的尊敬 和孝顺。
加油站：
七年级语文上册《散步》ppt课件
在中国，散步是一种非常流行的休闲方式，也是一种传统的生活方式 。我们希望孩子们通过学习这篇文章，能够感受到中西方文化的共通 之处，同时也能够更好地了解和欣赏大自然。
课程目标
掌握文章中的生字、生词和语法结构。 提高阅读理解能力和写作能力。
理解文章所表达的主题和意义。
培养孩子们热爱大自然、关注生态环境 的意识。
作业布置
抄写生字、多音字、形近字 等重点字词，加强记忆。
阅读课文，回答问题，加强 阅读理解能力。
完成课后练习题，巩固所学 知识。
预习下一篇课文，了解即将 学习的内容。
01
02
文上册《散步》ppt 课件
目录
• 课程介绍 • 《散步》课文解读 • 语文知识拓展 • 课堂互动环节 • 学生自我展示 • 课堂总结与作业布置
01
课程介绍
课程背景
01
02
季节更迭，春天的脚步越来越近。万物复苏，大自然呈现出勃勃生机 。在这样的季节里，我们带着孩子们一起散步，感受大自然的魅力。
课堂互动游戏
总结词
课堂互动游戏是一种轻松愉快的互动方 式，可以调节课堂气氛，增强学生的学 习乐趣和参与度。
VS
详细描述
教师可以设计一些与《散步》课文相关的 互动游戏，比如猜谜语、拼图、知识问答 等。通过游戏的方式，引导学生积极参与 课堂活动，巩固知识，增加学习的趣味性 。
05
学生自我展示
学生朗诵《散步》课文
详细描述
教师将学生分成若干小组，围绕课文《散步》的主题、写作特点、人物形象等方 面进行讨论。鼓励学生在小组内积极发言，分享自己的见解，并记录他人的观点 ，形成集体智慧。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种富有趣味性的课堂互动方式，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高表演能力和口头表达能力 。
第6课《散步》课件(共23张PPT)统编版语文七年级上册
“一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全 的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得 其所，终不愿意。”
心理描写。我感到责任重大是因为一切都取 决于“我”，“我”处于中间，上有老下有小， 如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情， 破坏家庭的和睦，破坏家庭中的浓浓亲情，因 此“我”感到责任重大 。
1
==--=
莫怀戚
检查预习
信服 分歧 取决 粼粼 一霎时 各得其所
理解词义
熬 ：忍受，艰苦支持。 委屈 ：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 信服 ：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措： 不知怎么办才好，形容受窘或发急。 分歧：（思想、意见等）不一致，有差别。 一霎时：短时间，一会儿。 时日：时间和日期。
贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良 • 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； • “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”
谦让、疼爱孙子、善解人意
• “还 是即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； • “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖
儿子，尊重儿子； • “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：走小路吧！”
人性美 意境美 语言美
人性美： 在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？ 用“我最欣赏 ，因为他（她） ”这 样的句式，表达自己对人物情感的理解。
从这个故事中，你觉得这是一个 怎样的家庭？
要点：祖孙三代 一家四口 散步经过
“我”和妻 子
母亲
温馨
亲情
儿子（孙儿）
文中的四个人,你最喜欢哪一个?为 什么？从 哪些语句可以看出来?
我 孝顺、爱幼 母亲 和蔼、谦让 妻子 温柔、贤惠 儿子 懂事、活泼、天真
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
示例： 我选择的是“我的母亲” 第2段中“她现在很听我的话，
就像我小时候很听她的话一 样”
体现出母亲年迈对儿子的依
从，包含着对儿子的爱
交流分享
请同学说一说找到的句子
(第5段)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。 儿子：儿子有趣的发现并叫出来，表现出他的天真、可爱、聪慧。
教学目标
整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题（重点） 学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现
人物感情的方法（难点） 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
莫怀戚
• 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。 • 笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。 • 曾任教于重庆师范学院中文系。 • 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇
字词
信服 分歧(qí) 取决
积累
一霎(shà) 两全 粼粼(lín) 各得其所
①分歧：思想/意见/记载不一致②一霎：一会儿，一下子③各得其所：每个人/物都得到恰当安置
自主预习|读课文填空
《散步》一共8 段，讲的是祖孙三代田野散步 的故事。里面的人物，有“我”儿的子 母亲、 以及“我”和妻子。
文本感知
散步
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界
小徐老师的教育研究院使用HUAWEI MateBook E 2019&HUAWEI MatePad Pro联合创作
新课导入
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历 ？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受 呢？
今天就让我们走进莫怀戚(qī)先生的家。陪同他们一 家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
《散步》ppt课件23张
文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候应该学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
三、再读课文，探究“歧”义
（五）课堂总结
《散步》是一篇精美散文，它表现了生命的生机和活力，也道出了生命的不易与艰辛，更多的是在对称回环中，感受了生命的温情。同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。
“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”
1.母亲选择大路的原因探寻
“熬”，忍受的意思，写出了母亲度过冬天的艰难，暗示母亲身体虚弱，也表现了作者为母亲能度过一个冬天感到很庆幸，很欣慰。
1.母亲选择大路的原因探寻
散 步
莫怀戚
《散步》选自部编版语文教材七年级上册第二单元，本单元的主题是亲情。本文既承担了落实本单元教学任务的重任，又担负了对学生进行生命教育的责任。文章取材于一个三代同堂的家庭一次散步的小事，用以小见大的写法从细节中感受生命的不易、温情、轮回和责任，展现了中华民族尊老爱幼优良传统的重大主题。因此，学习这篇文章不仅要让学生从文章内容走进作品的情感世界，更要让学生仔细品味语言，从不同的角度感悟生命。
一、标题导入，问题激趣
今天我们来学习《散步》，文章的作者是莫怀戚（“戚”的读音qī）。你们看到这个标题，会提出一些什么问题呢?
谁在散步？什么时候散步？在哪里散步？散步发生了什么事情？为什么散步？散步看到了什么？散步有什么收获？
二、初读课文，整体感知
1．快速阅读，简述内容
学习任务1：自由朗读课文, 圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，准备简要复述这个故事。
三、再读课文，探究“歧”义
（五）课堂总结
《散步》是一篇精美散文，它表现了生命的生机和活力，也道出了生命的不易与艰辛，更多的是在对称回环中，感受了生命的温情。同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。
“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”
1.母亲选择大路的原因探寻
“熬”，忍受的意思，写出了母亲度过冬天的艰难，暗示母亲身体虚弱，也表现了作者为母亲能度过一个冬天感到很庆幸，很欣慰。
1.母亲选择大路的原因探寻
散 步
莫怀戚
《散步》选自部编版语文教材七年级上册第二单元，本单元的主题是亲情。本文既承担了落实本单元教学任务的重任，又担负了对学生进行生命教育的责任。文章取材于一个三代同堂的家庭一次散步的小事，用以小见大的写法从细节中感受生命的不易、温情、轮回和责任，展现了中华民族尊老爱幼优良传统的重大主题。因此，学习这篇文章不仅要让学生从文章内容走进作品的情感世界，更要让学生仔细品味语言，从不同的角度感悟生命。
一、标题导入，问题激趣
今天我们来学习《散步》，文章的作者是莫怀戚（“戚”的读音qī）。你们看到这个标题，会提出一些什么问题呢?
谁在散步？什么时候散步？在哪里散步？散步发生了什么事情？为什么散步？散步看到了什么？散步有什么收获？
二、初读课文，整体感知
1．快速阅读，简述内容
学习任务1：自由朗读课文, 圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，准备简要复述这个故事。
《散步》课件（人教版七年级上册语文课件）PPT
母亲 要走 大路，大路 平顺 我的儿子 要走 小路，小路 有意思 我的母亲 老了，她 早已习惯 听从 她强壮的儿子． 我的儿子 还小，他 还习惯 听从 他高大的父亲． 我 蹲下来，背起了 母亲． 妻子 也蹲下来，背起了 儿子．
我的母亲 虽然 高大，然而 很瘦，自然 不算重． 儿子 虽然 很胖，毕竟 幼小，自然 也轻．
美在句式
美在景物
美在温馨的一用比喻句说说你对家的理解。 2. 情景对话：
⑴当父母对你过分宠爱时，你应当对父母说—————— ⑵当父母不够孝敬爷爷奶奶时，你会说＿＿＿＿＿ ⑶当父母闹矛盾时，你准备说＿＿＿＿＿ ⑷当兄弟姐妹争吵时，你会说＿＿＿＿＿＿＿ ３．设想一下，晚饭后一家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看 戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片， 而遥控器在你手中，你该怎么办？
散步
莫怀戚
读读说说
同学们自由朗读课文，然后用不同的表述介 绍文中的人物．
提示：可从人物之间的关系介绍，也可从 人物的年龄方面介绍，还可以从人物的特点 方面介绍等等．
听读享受
❖我们一起听读课文，想一 想文章写了什么内容？你 从中感受到了什么？
美点寻踪
❖所谓美点寻踪：就是找出课文 中自己认为写的最恰当、最生 动、最形象，给人强烈的美感， 给人有力的感染，给人最自然 的思想教育等等的内容。
常回家看看
❖
七年级语文上册散步课件26张
课内精读
3．“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水 波粼粼的鱼塘”这句景物描写有什么作用？ ___优__美___的__风__光__，___明__艳__的__景___物__，__展__现__了___“__小__路__”____ ___前__景___的__美__好__；___烘__托__了__和___谐__美__好__的___家__庭__生__活___。___ 4．我国正在积极建设和谐社会，家庭是社会的细 胞，结合上文内容，谈谈你对和谐家庭的认识。 _______尊__老__爱___幼__，__相__互___体__谅__。__________________
课内精读
阅读《漫步》选段，完成第1～4题。 后来产生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；
我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决 于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。一顿时，我感到了责任的重大， 就像民族领导在严重关头时那样。我想找一个两全的办 法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所， 终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还 长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
课外赏读
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放 于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬 之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下…… 一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认 识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲 满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感 交流的期望，令我肃然，令我震颤，令我寻思……”
课外赏读
4．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合 具体内容简要分析。 ___①__表__现__了___老__人__对__情___感__交__流__的___期__望__，__希___望__引__起_____ ___人__们__的__关___注__。__文__章___开__头__点__出___母__亲__的__寂___寞__；__中_____ ___间__写__母__亲___精__心__照__料___蜗__牛__，__和___蜗__牛__进__行___心__灵__的_____ ___交__流__；__结___尾__人__们__给___予__关__注__。_____________________
第六课《散步》课件(29张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
散 步
莫 怀 戚
第一课时
教学目标：
1.富有感情的朗读课文。
2.学习以小见大的这种写法，学习从平 淡的生活中挖掘不平凡的东西。
3.感受亲情的珍贵，理解中年人的责任 感以及生命传承的意义。
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆 人，1982年毕业于四川大学中文 系，曾任教于重庆师范大学中文 系。1980年开始文学创作，其中 短篇小说《诗礼人家》曾获《四 川文学》奖。著有长篇小说《经 典关系》《透支时代》等。
①母亲本不愿出来：她老了，身体不好，走远一 点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的 话，就像小时我很听她的话一样。
这几句把母子二人的的情态都显现出来了，母亲 老迈、顺从、儿子诚恳、孝顺，并为下文贝母亲埋 下伏笔。
自主探究
1、请同学们找出文中“我”孝顺的段落或句子。
分歧( qí) 煎熬( áo)
咕咕( ɡū ) 粼粼( lín) 拆散( chāi )
蹲下(dūn) 鲜嫩（nèn ) 霎时s(hà ） 捶打( chuí)
sàn （散步） 散
sǎn （散漫）
bèi （背后） 背
bēi （背负）
pù （当铺）
铺 pū （铺床）
pào （泡茶） 泡
pāo （泡桐）
信服： 相信并佩服。
粼粼： 这里形容水的明净。
分歧： 意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿
子受到委屈。
各得其所: 每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服： 每一个人或事物都得到合适的安顿。 霎时： 短时间。
自主探究
1、从文中找出散步的时间、地点、人物。
初春、田野、“我”、母亲、妻子、儿子
莫 怀 戚
第一课时
教学目标：
1.富有感情的朗读课文。
2.学习以小见大的这种写法，学习从平 淡的生活中挖掘不平凡的东西。
3.感受亲情的珍贵，理解中年人的责任 感以及生命传承的意义。
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆 人，1982年毕业于四川大学中文 系，曾任教于重庆师范大学中文 系。1980年开始文学创作，其中 短篇小说《诗礼人家》曾获《四 川文学》奖。著有长篇小说《经 典关系》《透支时代》等。
①母亲本不愿出来：她老了，身体不好，走远一 点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的 话，就像小时我很听她的话一样。
这几句把母子二人的的情态都显现出来了，母亲 老迈、顺从、儿子诚恳、孝顺，并为下文贝母亲埋 下伏笔。
自主探究
1、请同学们找出文中“我”孝顺的段落或句子。
分歧( qí) 煎熬( áo)
咕咕( ɡū ) 粼粼( lín) 拆散( chāi )
蹲下(dūn) 鲜嫩（nèn ) 霎时s(hà ） 捶打( chuí)
sàn （散步） 散
sǎn （散漫）
bèi （背后） 背
bēi （背负）
pù （当铺）
铺 pū （铺床）
pào （泡茶） 泡
pāo （泡桐）
信服： 相信并佩服。
粼粼： 这里形容水的明净。
分歧： 意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿
子受到委屈。
各得其所: 每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服： 每一个人或事物都得到合适的安顿。 霎时： 短时间。
自主探究
1、从文中找出散步的时间、地点、人物。
初春、田野、“我”、母亲、妻子、儿子
统编版语文七年级上册6《散步》课件(共27张PPT)
那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生 命”这个命题的感受和思考。
（莫怀戚《二十年后说<散步>》)
字词积累
分歧（ qí ） 取决（ jué ） 两全（ quán） 各得其所（ dé ）
信服（ xìn ） 一霎（ shà ） 粼粼（ lín ）
字词积累
（sàn）散步 散
（sǎn）散漫
（pāo）眼泡 泡
……她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的 桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。……
母亲所望到的小路远处的景物，“金色的菜花”“整齐的桑 树”“水波粼粼的鱼塘”,描绘了充满诗情画意的田园风光,也表 现了母亲对生命的珍爱,对生活的热爱。
这些景物描写很好地点染了春天的美丽和生机，传递出春回 大地的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景，烘托了一家 人的幸福心情。
任务探究
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他 还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。对称句
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。对称句/回环句 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。对称句
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！对称句
任务探究
任务三：再读课文，探究主题
（pào）泡茶
（lèi）劳累 累 （léi）累赘
（lěi）积累
（pū）铺床 铺
（pù）当铺
字词积累
随意：任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而 不受拘束的情景。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 粼粼：这里形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
任务探究
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西-生命。
（莫怀戚《二十年后说<散步>》)
字词积累
分歧（ qí ） 取决（ jué ） 两全（ quán） 各得其所（ dé ）
信服（ xìn ） 一霎（ shà ） 粼粼（ lín ）
字词积累
（sàn）散步 散
（sǎn）散漫
（pāo）眼泡 泡
……她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的 桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。……
母亲所望到的小路远处的景物，“金色的菜花”“整齐的桑 树”“水波粼粼的鱼塘”,描绘了充满诗情画意的田园风光,也表 现了母亲对生命的珍爱,对生活的热爱。
这些景物描写很好地点染了春天的美丽和生机，传递出春回 大地的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景，烘托了一家 人的幸福心情。
任务探究
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他 还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。对称句
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。对称句/回环句 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。对称句
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！对称句
任务探究
任务三：再读课文，探究主题
（pào）泡茶
（lèi）劳累 累 （léi）累赘
（lěi）积累
（pū）铺床 铺
（pù）当铺
字词积累
随意：任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而 不受拘束的情景。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 粼粼：这里形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
任务探究
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西-生命。
第6课《散步》课件(共24张PPT)统编版语文七年级上册
物给你留下的了深刻的印象呢？ 说说关于他的一个细节描写。
（四）理解主题：
1.文章中的那句话最能体现本文所要表达的主题？如何理解 这一主题？
句子:但我和妻子都是慢慢 地,稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上 的加起来，就是整个世 界。
从字面上看，“慢慢地”“稳稳地”表现了 我们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步 有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当 不可。“整个世界” 表现了人到中年时的 心情：亲人的平安、健康、快乐就是最大的 心愿。 从深层理解，我和妻子都意识到中年的责任
我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。
3.这样开头有什么好处？还有那些文章 是这样开头的？
写作技巧一： 开门见山，直接叙事
（三）分析人物
1、假如有一束花，你最想送给文中的那个人 物？为什么？
（提示：找出人物的语言描写，并概括人物的性格特征。）
2.写作技巧二： 抓住细节，刻画人物
3.你所读的文学名著中那个人
在我们成长的过程中一直沐浴着 亲情。如日常生活中全家人一起吃 饭、看电视、聊天等等。哪怕是一 家人一起散步这样平常的小事，也 能体现出浓浓的亲情。今天我们一 起走进莫怀戚先生的叙事散文《散 步》，感受文中浓浓的亲情，学习 其中的写作技巧。
散 步
莫 怀戚
教学目标:
1、整体感知课文,理解文章所表达 的理解感情
2、学习本文独特的写法并在写作 中借鉴
3、学习中华名族尊老爱幼的传统 美德
教学重点：
人物形象分析及文章主体理解
教学难点
写作手法的学习与运用
（一）初谈感受
同学们喜欢这篇文章吗？为什么？
（二）概括在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2.如果改成下列句子，会有什么不同？
（四）理解主题：
1.文章中的那句话最能体现本文所要表达的主题？如何理解 这一主题？
句子:但我和妻子都是慢慢 地,稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上 的加起来，就是整个世 界。
从字面上看，“慢慢地”“稳稳地”表现了 我们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步 有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当 不可。“整个世界” 表现了人到中年时的 心情：亲人的平安、健康、快乐就是最大的 心愿。 从深层理解，我和妻子都意识到中年的责任
我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。
3.这样开头有什么好处？还有那些文章 是这样开头的？
写作技巧一： 开门见山，直接叙事
（三）分析人物
1、假如有一束花，你最想送给文中的那个人 物？为什么？
（提示：找出人物的语言描写，并概括人物的性格特征。）
2.写作技巧二： 抓住细节，刻画人物
3.你所读的文学名著中那个人
在我们成长的过程中一直沐浴着 亲情。如日常生活中全家人一起吃 饭、看电视、聊天等等。哪怕是一 家人一起散步这样平常的小事，也 能体现出浓浓的亲情。今天我们一 起走进莫怀戚先生的叙事散文《散 步》，感受文中浓浓的亲情，学习 其中的写作技巧。
散 步
莫 怀戚
教学目标:
1、整体感知课文,理解文章所表达 的理解感情
2、学习本文独特的写法并在写作 中借鉴
3、学习中华名族尊老爱幼的传统 美德
教学重点：
人物形象分析及文章主体理解
教学难点
写作手法的学习与运用
（一）初谈感受
同学们喜欢这篇文章吗？为什么？
（二）概括在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2.如果改成下列句子，会有什么不同？
第6课《散步》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级上册
探究赏析 再读课文，说说文章为什么取题为《散步》。
①“散步” 也是全文的“线索”。 ②直接点明了本文叙述的中心事件，为下文讲到
标 这件事做了铺垫。 题 ③为全文奠定了舒缓从容、温馨和谐的感情基调。
④具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者 更多的想象、回味、思考的空间。
总结 主题
本文采用了以小见大的写作手法，通过选取在田 野里散步这个生活画面，生动地展示了一家人祖 孙三代互敬互爱、融洽和睦的深厚感情和生活情 趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透 着肩负重任的中年人赡养老人和抚育儿女的使命 感和责任感。
推动了故事情节发展
描写了充满诗情画意的田园风光
作 用
渲染了一种和谐美好的家庭氛围
烘托了母亲愉快的心情
高频考点 火眼金睛，看透景物描写的作用
1、交代了故事发生的地点、环境、背景。 2、渲染气氛，烘托了人物的心情。 3、寄托、抒发了人物的思想感情。 4、反映了人物的性格、品质。 5、推动了故事情节的发展，为情节发展作铺垫。 6、深化了文章的主题
点拨：
大词小用，就是把一个范围较大的词语用在一个概念较小的事物上。换句话说， 一个小事物故意说成大事物，以强化读者的印象。
这个形象又有其象征意义：中年的责任重大，既要赡养老一代，又要抚 养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。一个家庭是这样，一个民族、一个 国家又何尝不是这样。
以小见大
小事
中心
散步
尊老爱幼
环境描写
叙 事件的起因 4、为什么散步: 母亲身体刚刚康复 事件的经过5、散步的过程中发生了：分歧
文
（用原文中的一个词来回答）
记叙
事件的结果 6、结局：一家人温馨地散步
人物 描写环ຫໍສະໝຸດ 描写描绘了“新绿、嫩芽、冬水”等春回大地、万物复苏的美好画面。
统编版语文七年级上册第6课《散步》课件(共24张PPT)
精读课文，交流讨论
思考：为什么会想到生命？
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了， 有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。
但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严
冬。
背景链接
文章写于1985年。莫怀戚父亲刚去世。照料了 莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目 标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生， 私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个 微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女 的陪伴。同时，作者在和美国朋友交流时候发现国 外对“孝”也是倍加推崇，因此在散步的时候产生 了写下这篇文章的念头。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看， 这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪步有闪失，特别是母亲， 经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征意义， 这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着 中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢 地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任 时的小心、稳重;“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情:亲人 的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。
总结课文，升华主题
从散步这件小事中，我读出了
。
文章特色
1.手法：①小说笔法 ②以小见大 2.语言：①语言朴素亲切却又精心营构 ② 多用对称句和回环句
总结课文，升华主题
中心思想
本文采用了以小见大的写作手法，记叙了一家 四口在田野上散步的事，生动表现了家庭的和美温 馨，体现了中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统美 德，也点出了中青年人承前启后的人生责任和使命。
第6课《散步》课件(共29张)语文七年级上册
春的田野上散步的事。 记叙文六要素： （时间，地点，人物，
事件的起因、经过、结果）
整体感知
·文中找出概括文章主要内容的句子。
1.时间： 初春 2.地点： 田野 3.人物： 我，母亲，妻子，儿子 4.事件： 产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
整体感知
我们是怎么解决这个分歧的？你从中感受到了什么？
句式整齐，富有对称美，包含着老人对子女的依 赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。
精读细研
品读语言
“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头 时那样。”
• 在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。
• “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子 三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这 种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头 时那样”。
孝顺
儿子：走小路，
小路有意思
我：委屈儿子走大路
分歧
慈爱
母亲：走大路， 母亲：改变主意走小路 大路平顺
因为我伴他的时日还长， 我陪伴母亲的时日已短。
疼爱孙子，满足 他的想法。
一家人：尊老爱幼，相亲相爱，温馨和睦
整体感知
·划分文章段落层次。
散步
总起：交代散步的人物、地点、事件（1）
“我”劝母散步（2）
主旨归纳
精读细研
观点一：本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛 围。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择， 而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛 和谐。
观点二：本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华 民族尊老敬老的美德。“我”希望年迈体弱的母亲出来走走， “我”委屈儿子选择走大路，母亲走不过去的地方“我”背着 母亲走，这些都体现了“我”对母亲的关爱和孝敬，体现了中 华民族尊老敬老的美德。
事件的起因、经过、结果）
整体感知
·文中找出概括文章主要内容的句子。
1.时间： 初春 2.地点： 田野 3.人物： 我，母亲，妻子，儿子 4.事件： 产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
整体感知
我们是怎么解决这个分歧的？你从中感受到了什么？
句式整齐，富有对称美，包含着老人对子女的依 赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。
精读细研
品读语言
“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头 时那样。”
• 在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。
• “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子 三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这 种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头 时那样”。
孝顺
儿子：走小路，
小路有意思
我：委屈儿子走大路
分歧
慈爱
母亲：走大路， 母亲：改变主意走小路 大路平顺
因为我伴他的时日还长， 我陪伴母亲的时日已短。
疼爱孙子，满足 他的想法。
一家人：尊老爱幼，相亲相爱，温馨和睦
整体感知
·划分文章段落层次。
散步
总起：交代散步的人物、地点、事件（1）
“我”劝母散步（2）
主旨归纳
精读细研
观点一：本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛 围。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择， 而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛 和谐。
观点二：本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华 民族尊老敬老的美德。“我”希望年迈体弱的母亲出来走走， “我”委屈儿子选择走大路，母亲走不过去的地方“我”背着 母亲走，这些都体现了“我”对母亲的关爱和孝敬，体现了中 华民族尊老敬老的美德。
优质课件人教版七年级语文上册课件第二单元第6课 散步 (共27张PPT)
第二单元
6
散步
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“信服”“分歧”“各
得其所”等词语的书写与含义
学习 2. 整体感知课文内容，有感情地朗读课文
目标 3. 体会文章平易朴实、耐人寻味的语言，学习
以小见大的写作手法
4. 感受亲情，学习并发扬尊老爱幼的优良传统
【考点1】体会大词小用、以小见大的写作手法 文章多处使用大词小用，以小见大的手法。
儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，
就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法， 找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿 意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴 同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走 小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过 去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘 走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也 蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很 瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（2）“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
景物描写，这里的田园风光揭示了“小路有 意思”的内涵，也衬托了人物愉悦的心情。
名师导学
1.背景解读
对于本文的写作契机，作者作了如下解说：
“本文的写作契机是两个。第一个就是一次全家三代 四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄 了一阵才将母亲带上路„„当时我儿子正上幼儿园，他叫 的‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’也是真
6
散步
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“信服”“分歧”“各
得其所”等词语的书写与含义
学习 2. 整体感知课文内容，有感情地朗读课文
目标 3. 体会文章平易朴实、耐人寻味的语言，学习
以小见大的写作手法
4. 感受亲情，学习并发扬尊老爱幼的优良传统
【考点1】体会大词小用、以小见大的写作手法 文章多处使用大词小用，以小见大的手法。
儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，
就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法， 找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿 意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴 同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走 小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过 去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘 走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也 蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很 瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（2）“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
景物描写，这里的田园风光揭示了“小路有 意思”的内涵，也衬托了人物愉悦的心情。
名师导学
1.背景解读
对于本文的写作契机，作者作了如下解说：
“本文的写作契机是两个。第一个就是一次全家三代 四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄 了一阵才将母亲带上路„„当时我儿子正上幼儿园，他叫 的‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’也是真
人教部编版七年级上册第6课《散步》课件(共37张PPT)(2024版)
二、背景知识
◆作者简介
本文选自1985年8月2日《中国青年报》，略有改动。作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。
母亲
老迈、顺从谦让善解人意，慈爱亲切、疼爱孙子
为下文背母亲埋下了伏笔。
①“在外面，她总是听我的”②当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；③“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”……
妻子
慈爱、贤良、孝顺、有家庭责任感
①“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子”；②“儿子要走小路，小路有意思”；③当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解……
qí
dūn
áo
nèn
ɡū
shà
lín
三、检查预习
chāi
◆多音字
（ ）煎熬（ ）熬白菜
熬
áo
āo
（ ）背负（ ）背后
背
bēi
bèi
（ ）泡桐（ ）泡茶பைடு நூலகம்
泡
pāo
pào
（ ）铺张（ ）床铺
铺
pū
pù
◆解释词义
信服：相信并佩服。熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺过了一个冬天。分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。取决：由某方面或某种情况决定。一霎时：极短时间。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。粼粼：这里形容水的明净。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。
◆作者简介
本文选自1985年8月2日《中国青年报》，略有改动。作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。
母亲
老迈、顺从谦让善解人意，慈爱亲切、疼爱孙子
为下文背母亲埋下了伏笔。
①“在外面，她总是听我的”②当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；③“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”……
妻子
慈爱、贤良、孝顺、有家庭责任感
①“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子”；②“儿子要走小路，小路有意思”；③当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解……
qí
dūn
áo
nèn
ɡū
shà
lín
三、检查预习
chāi
◆多音字
（ ）煎熬（ ）熬白菜
熬
áo
āo
（ ）背负（ ）背后
背
bēi
bèi
（ ）泡桐（ ）泡茶பைடு நூலகம்
泡
pāo
pào
（ ）铺张（ ）床铺
铺
pū
pù
◆解释词义
信服：相信并佩服。熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺过了一个冬天。分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。取决：由某方面或某种情况决定。一霎时：极短时间。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。粼粼：这里形容水的明净。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。
新人教版七年级语文上册：6散步 课件 (共27张PPT)
妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。
母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子。
儿子：聪明可爱，懂事明理。
文中谁的权利最大
老吾老，以及人之老 幼吾幼，以及人之幼
—《孟子》
“哺育子女是 动物也有的本能， 赡养父母才是人类 的文化之举。这个， 全世界数中国人做 得最好。”
－－培根
互动感知
真情有约：亲情无价
写法借鉴 中心
尊老爱幼
小结
这节课我们不仅感知 了人间最美好的亲情，同 时，也学到了一种以小见大 的写作手法。
语言赏析
找出你感受最深，觉得最 值得体味的句子，读出来， 并说说你的感受。自己先思 考，再在小组内交流。
一个散步中的分歧，在一家人的相 互理解、相互尊重、相互关爱中消除了， 于是他们共同走向那条开着金色菜花、 长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小 路。
让我们齐读文章的最后一个段落， 共同分享一家人的和谐幸福。
请说说你对最后一段话的理解。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的 加起来，就是整个世界。”
明确：
这个形象又有其象征意义：突出中年一代责 任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代， 肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、 国家都是如此。
记叙文
六要素：时间、地点、人物、 事件（起因、经过、结果）
线索：人物、物品、感情、事件、时间、地点 方法：文章标题、反复出现的句子 写作顺序：顺序、倒叙、插叙
结构：总分、分总、总分总
我的母亲
母
子
婆
情
媳
情
我
夫 情妻
我的妻子 母子情
祖 孙 情
父子情
我的儿子
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
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+ 为接下来苦难生活埋伏笔
+ 与失去的美好暑假形成鲜明对比
这南方初春的田野，大块小块的 新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一 样东西——生命。
描写了春回大地，万物复苏的景象，暗示 “生命”的活力。 渲染了万物复苏的气氛，烘托一家人出门 散步的喜悦心情。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两 行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
描写了小路春天美景，春天在召唤， 生命在召唤，生活是多么值得我们 去热爱呀！ 小路远景渲染了生机勃勃的气氛， 烘托散步的温馨亲情。
+ 2、假如故事到“我”劝儿子走
了大路就结束了，好不好？为 什么？
（ 聪明乖巧 ）的儿子 （ 慈爱亲切）的妈妈 （ 温柔贤惠 ）的妻子 （ 孝敬善良）的我 这是一个 温馨、和睦 ________ 的家庭
4.“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来就是整个世界。”说说你对这 句话的理解（从字面和“我”的思想态度 从字面上看，是形容他们走得小心，走 两方面思考） 的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲， 是经不起摔的，所以非稳当不可。
（用原文中的一个词来回答）
5、结局如何？ 一家人在田野里温馨地散步
+ 1 这篇文章记叙了一件什么事情？
+ 2 假如故事到“我”劝儿子走了
大路就结束了，好不好？为什 么？ + 3 你认为这是一个怎样的家庭？
1.这篇文章记叙了一件什么事情？ （用一句话概括）
整 体 感 知
文章记叙了一家祖孙三代 四口人在南方初春的田野 散步的事情。
我和妻子都属于人到中年,既要扶老又 要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句 话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重 担，责任重大。
《责任》《母亲与儿子》《分歧》
《亲情》《爱》 《选择》《初春漫步》
《我爱我家》《背上的世界》《大路还是小 路》
美点追寻 课后练习题三、四
开学为啥要下雨？ + 交代了故事发生的背景 + 渲染了凄凉忧伤的气氛 + 暗示了人物的悲惨命运 + 烘托出主人公忧郁的心情
散步
----莫怀戚
学习目标
1 疏通字句，有感情朗读课文；
2 体会文章中流淌着的浓浓亲情；
3 品析文章的景物美、语言美。
预习导引
分歧 （ chāi(
qí ）
拆 )散
一shà( 水波lí n lí n(
bēiLeabharlann )时霎 ) 粼 粼bèi
你就背着我 （ ）
我背上的 （ ）
内容梳理
1.散步的时间初春 2.散步的地点 田野 3.散步的人 我、母亲、妻子和儿子 4.散步过程中发生了 分歧