走近海安花鼓教学设计教案
花鼓钢琴教案模板范文
教学对象：初中生教学目标：1. 让学生了解《花鼓》这首作品的背景和风格。
2. 培养学生对民族音乐的认识和兴趣。
3. 提高学生的钢琴演奏技巧和音乐表达能力。
教学重点：1. 《花鼓》的基本演奏技巧。
2. 民族音乐的特点和风格。
教学难点：1. 《花鼓》中的指法变化和节奏感。
2. 演奏时的音乐表现力。
教学准备：1. 钢琴一台。
2. 《花鼓》乐谱。
3. 相关民族音乐背景资料。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍《花鼓》这首作品的背景和作者。
2. 播放《花鼓》的音乐片段，让学生初步感受作品风格。
二、讲解作品风格与特点1. 分析《花鼓》的音乐结构，讲解其节奏、旋律、和声等元素。
2. 介绍《花鼓》所代表的民族音乐风格，如民族乐器、民族舞蹈等。
三、钢琴演奏技巧讲解1. 讲解《花鼓》中的基本演奏技巧，如指法、音色、节奏等。
2. 指导学生练习基本技巧，如八度音阶、音阶跑动等。
四、实践环节1. 学生跟随教师演奏《花鼓》的前奏部分，熟悉旋律和节奏。
2. 学生分组练习，互相纠正演奏中的错误。
五、音乐表现力培养1. 分析《花鼓》的音乐情感，引导学生理解作品所表达的情感。
2. 指导学生如何通过演奏表达音乐情感，如音量、音色、速度等。
六、总结与评价1. 学生分组进行《花鼓》的完整演奏。
2. 教师对学生的演奏进行评价，指出优点和不足。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高演奏水平。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化指导。
2. 在教学中注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
3. 通过实践活动，让学生在实践中感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
课后作业：1. 学生回家后，复习《花鼓》的演奏技巧，并尝试独立演奏。
2. 收集与《花鼓》相关的民族音乐资料，了解我国民族音乐的发展历程。
备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
《花鼓》教学设计
《花鼓》教学设计教学目标通过《花鼓》的教学，学生能够：了解戏曲《花鼓》的背景和特点学习并表演《花鼓》的经典场景培养学生的戏曲表演能力和艺术修养激发学生对传统文化的兴趣和热爱教学准备为了有效地进行《花鼓》的教学，教师需要准备以下材料：《花鼓》的剧本和音乐相关的学习材料和资源教学步骤步骤一：了解戏曲《花鼓》的背景和特点教师通过讲解戏曲《花鼓》的背景和特点，向学生介绍戏曲的起源和发展。
教师可以通过讲解和讨论，帮助学生了解戏曲《花鼓》的背景和特点。
步骤二：学习并表演《花鼓》的经典场景学生进行《花鼓》经典场景的学习和表演活动，通过模仿和练习，学生能够学习并表演《花鼓》的经典场景。
教师可以进行示范和指导，帮助学生正确表演《花鼓》的经典场景。
步骤三：戏曲表演能力和艺术修养的培养学生进行戏曲表演能力和艺术修养的培养活动，通过表演和训练，学生能够培养戏曲表演能力和艺术修养。
教师可以组织学生进行表演和训练的练习，培养学生的戏曲表演能力和艺术修养。
步骤四：传统文化兴趣和热爱的激发学生进行传统文化兴趣和热爱的激发活动，通过学习和表演戏曲《花鼓》，学生能够激发对传统文化的兴趣和热爱。
教师可以引导学生进行传统文化的学习和探索，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对戏曲《花鼓》背景和特点的理解和运用能力评估学生对《花鼓》经典场景的表演能力观察学生的戏曲表演能力和艺术修养的展示评估学生对传统文化的兴趣和热爱的展示教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行戏曲演出和比赛，展示他们的戏曲表演能力引导学生进行传统文化的深入学习和研究，提高他们的文化素养组织学生进行传统文化活动和体验，增强他们对传统文化的体验和理解。
《花鼓》教学设计
《花鼓》教学设计教学目标理解《花鼓》这个传统戏曲的故事和表演形式。
培养学生的戏曲欣赏和表演能力。
提高学生的舞台表演和角色扮演能力。
激发学生的创造力和想象力。
加强学生的团队合作和沟通能力。
教学内容《花鼓》教学活动将包括以下内容：《花鼓》的故事和表演形式：学生将理解《花鼓》这个传统戏曲的故事和表演形式，并进行讨论。
戏曲欣赏和表演能力培养：学生将通过戏曲欣赏和表演训练，培养戏曲欣赏和表演能力。
舞台表演和角色扮演能力提高：学生将通过舞台表演和角色扮演的训练，提高舞台表演和角色扮演能力。
创造力和想象力激发：学生将通过创作和想象，激发创造力和想象力。
团队合作和沟通能力加强：学生将通过团队合作和演出，加强团队合作和沟通能力。
教学步骤《花鼓》的故事和表演形式：学生理解《花鼓》这个传统戏曲的故事和表演形式，并进行讨论。
戏曲欣赏和表演能力培养：学生通过戏曲欣赏和表演训练，培养戏曲欣赏和表演能力。
舞台表演和角色扮演能力提高：学生通过舞台表演和角色扮演的训练，提高舞台表演和角色扮演能力。
创造力和想象力激发：学生通过创作和想象，激发创造力和想象力。
团队合作和沟通能力加强：学生通过团队合作和演出，加强团队合作和沟通能力。
教学资源《花鼓》这个传统戏曲的视频和音频。
戏曲欣赏和表演能力培养的相关训练和指导。
舞台表演和角色扮演能力提高的相关训练和指导。
创造力和想象力激发的相关训练和指导。
团队合作和沟通能力加强的相关训练和指导。
教学评价通过观察学生的戏曲表演和训练过程，评价学生的戏曲欣赏和表演能力，以及舞台表演和角色扮演能力。
可以通过观察记录、表演评价和团队评价进行评价。
五年级下册欣赏《花鼓》教学设计
五年级下册欣赏《花鼓》教学设计教学目标：1、熟悉、了解《花鼓》中的两段主题音乐，并能哼唱主题一的旋律。
2、通过听辨、模唱、律动、对比体验等方式，感受主题音乐的发展与变化，体会乐曲所表达的情感。
3、通过参与、体验、记忆音乐主题、感受音乐情绪，了解乐曲结构。
教学重点：欣赏乐曲《花鼓》，了解两个主题音乐，以及它们之间的发展变化。
教学难点：引导学生参与、体验、表现两个主题音乐的发展与变化。
教学方法：聆听、模仿、演唱、律动、体验等教学过程：一、舞蹈导入，激发兴趣1、教师展示舞蹈，引出乐器“凤阳花鼓”。
师：今天老师给大家带来了一首安徽民歌，请大家听一听，看一看。
师：这首歌的名字叫什么？猜猜老师手里的是什么？2、介绍花鼓3、教师在花鼓上敲出节奏，学生用自制小花鼓进行模仿。
师：老师为同学们准备了小花鼓，请左手持鼓，你会用花鼓敲这样的节奏吗？一起来读一读（师生敲鼓，注意强弱，左右交替）二、新授环节（一）、完整聆听，感受思考1、乐曲的演奏乐器是什么？师：敲鼓有意思吧！我国著名作曲家瞿维在1946年就创作了一个器乐作品，名字就叫花鼓，放下我们的花鼓听一听这个乐曲片段，说一说是什么乐器演奏的？有熟悉的旋律吗？2、《凤阳花鼓》的旋律藏在乐曲的什么地方？3、用小花鼓表现歌曲《凤阳花鼓》，引出安徽民歌《凤阳花鼓》并进行学唱。
师：这段旋律就取材于刚才的安徽民歌《凤阳花鼓》，让我们在心里唱一唱这段旋律。
【设计意图】在全曲欣赏中捕捉并感受主题音乐，了解乐曲的大致结构，为下面欣赏做铺垫。
【设计意图】教师通过舞蹈激发学生兴趣，再通过学生用自制打击乐器模仿节奏、表现歌曲、演唱歌曲来加深对主题音乐的感受和认识。
（二）、分段聆听，参与体验1、“鼓传乐”（1）出示主题一旋律，要求学生跟琴哼唱。
师：这段相对独立而又完整的旋律我们把它称为“主题”这是乐曲的第一主题。
师：既然这段旋律取材于《凤阳花鼓》，自然少不了锣鼓声，我们可以加上锣鼓声唱一唱。
注意一字多音，最后一行敲一敲。
苏少版音乐五下第六单元花鼓教学设计
苏少版音乐五下第六单元花鼓教学设计一. 教材分析《花鼓》是苏少版音乐五下第六单元的一首教学曲目，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有弹性，歌曲以我国传统的花鼓为题材，体现了民间音乐的特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏鲜明，旋律活跃，第二乐段旋律变化，富有对比性。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特色，感受音乐的魅力。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了基本的了解和认识，他们具有较强的音乐表现力和感知力。
在之前的学习中，学生已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏等，对于这首歌曲，他们能够较快地把握歌曲的旋律和节奏。
但同时，部分学生在音乐的表现力方面还需加强，因此在教学过程中，教师应注重对学生音乐表现力的培养。
三. 教学目标1.让学生了解并感受我国民间音乐的特色。
2.能够熟练地演唱《花鼓》，表现歌曲的欢快氛围。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音高。
2.歌曲的表现力和情感渲染。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，为学生提供正确的演唱方式和情感表达。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
3.情境教学法：创设音乐情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.视听结合法：结合音频、视频资料，丰富学生的音乐体验。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频资料，图片等。
2.乐器：花鼓、铃鼓等。
3.乐谱：歌曲乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《花鼓》的歌曲音频，引导学生初步感受歌曲的欢快氛围。
同时，展示花鼓的图片，让学生对花鼓有直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意歌曲的节奏和音高。
首先，教师示范演唱，让学生跟随教师学唱。
其次，分组进行练习，让学生在团队中相互学习、交流。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲的演奏，可以使用花鼓、铃鼓等乐器。
让学生在演奏中感受音乐的节奏和氛围，同时培养学生的团队协作能力。
家乡的花鼓戏综合活动设计
第四阶段：互相交流展示成果
（一）活动目标 1.在交流中，学习他人研究成果，充实自己的研究成果； 2.在活动中体会参与的乐趣，获得成功感和自信心； 3.总结研究成果，体验合作的喜悦。
可以用（优秀五颗★，较好四颗★，一般三 颗★）来作为评价标准考查了学生的个性发 展、创新能力，并且交流活动中的感受，也 是学生了解自己，发展自己的“双面镜”。
评价方式：
1.个人自评 2.小组自评 3.小组互评 4.指导老师评价
综合评定等级、给予奖励
（二）活动流程 1.各小组展示阶段性成果； （1）欣赏花鼓戏磁带； （2）看花鼓戏片断，进行模仿秀比赛； （3）展示自己穿凿的手抄报； 2.拟定方案，进入社区宣传，寻找振兴花鼓戏文化的途径。 （1）将收集到的资料写成文章投到校广播站作一个专题栏目； （2）将制作的手抄报分小组粘贴在学校走廊宣传有关知识 （3）设计公益广告，呼吁人们重视花鼓戏文化。
2、对现今的花鼓戏文化有什么看法？怎样振兴本大青少
年了解并喜爱这门艺术；对本地的戏曲文化政府要帮扶为主，并注入资金，逐步形 成一种良好的氛围。
第三阶段：合作探究、讨论分析
（一）活动目标 1.通过实践培养学生对信息的处理分析能力； 2.学会合作交流
鼓戏名人。
（二）活动流程 1、各小组到学校图书馆摘录花鼓戏方面的知识（如：花鼓戏的概
念，花鼓戏的特点，花鼓戏的由来等等）；并走出校门查询有关戏曲方 面的资料，并搜集花鼓戏碟片；
2、分组活动（两组一个单位，自由组合） ①、第一、二小组的同学在教室欣赏长沙花鼓戏《刘海砍樵》、 岳阳花鼓戏《芦林记》、常德花鼓戏《林英观花》；学唱花鼓戏片段。 ②、第三四小组的同学分别采访社区老年活动中心，了解老人喜 欢的花鼓戏节目；并聆听了老人的精彩演唱。 ③、第五、六小组的同学走访社区的戏迷，了解本地花鼓戏流传 情况，寻求对策（设计一组采访题目，认真做好记录，写好采访日记。）
《花鼓》教案
《花鼓》教案教案：《花鼓》一、教学内容本节课的教学内容选自人音版小学音乐教材四年级下册第五单元《打击乐与民族乐队》的一首富有特色的歌曲——《花鼓》。
歌曲以生动活泼的旋律描绘了春节时民间敲锣打鼓的欢乐场景。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民间音乐的特点，感受打击乐的魅力，并能够用轻快的情绪演唱歌曲。
二、教学目标1. 能够用轻快的情绪演唱歌曲《花鼓》。
2. 学会用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的合作意识。
3. 了解打击乐的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：学会演唱歌曲《花鼓》，掌握基本的打击乐伴奏。
难点：歌曲中附点八分音符的节奏运用，以及打击乐的协调配合。
四、教具与学具准备教具：钢琴、打击乐器（如锣、鼓、木鱼等）、录音机、音响设备。
学具：乐谱、课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生模仿民间敲锣打鼓的场面，让学生感受打击乐的魅力，引发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学唱：（1）教师播放歌曲《花鼓》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中附点八分音符的节奏。
（3）分句教唱歌曲，指导学生唱准曲调，把握好节奏。
3. 打击乐伴奏学习：（1）教师示范打击乐器伴奏，让学生了解各种乐器的音色特点。
（2）学生分组练习打击乐器伴奏，注意协调配合。
（3）教师挑选学生进行伴奏展示，给予评价和建议。
4. 课堂练习：（1）学生自主练习演唱歌曲《花鼓》，教师巡回指导。
（2）学生分组进行打击乐伴奏练习，教师点评。
5. 课堂小结：六、板书设计板书歌曲《花鼓》的曲谱，标出重点节奏和旋律。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《花鼓》。
答案：用轻快的情绪演唱歌曲《花鼓》，注意附点八分音符的节奏。
2. 作业题目：为歌曲《花鼓》编配打击乐伴奏。
答案：选用合适的打击乐器，为歌曲《花鼓》编配打击乐伴奏，注意协调配合。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习歌曲《花鼓》，学生掌握了基本的演唱技巧和打击乐伴奏方法。
教学设计及反思
教学反思：我的音乐“好课堂”四问学校：镇江市解放路小学姓名：华蕾今年12月25日，我参加了镇江市“好课堂”小学音乐赛课活动，授课内容是五年级欣赏综合课《花鼓》。
在这次比赛中，我顺利完成了我的教学内容，但我的内心却从原先的信心满满慢慢转变为惴惴不安。
正是这种转变，让我对小学音乐教学有了更深刻地认识和理解。
以前的我在经历了多次的新体系培训后，就一直试图在教学设计上有新意、有亮点，因此忽略了学生的学习状态和对音乐本身的细致把握；通过这次比赛，我终于能够理解“好课堂”的真正含义——学生喜欢并积极参与学习且真正学到知识。
第一问：学生喜欢我的课吗？为了让学生喜欢这一节欣赏课，我在备课时就下足了功夫。
1、备音乐。
钢琴曲《花鼓》是作曲家瞿维于1946年创作的一首极富中国民间特色的、描写解放区人民新生活的代表作，是一首带序奏和尾声加三段体曲式结构的作品，具有浓厚的生活气息和鲜明的民族风格。
虽然这首作品旋律通俗易懂，节奏明快、活泼，但是它离五年级学生的生活体验太遥远，甚至一开始听到时，我都不太喜欢。
为了了解这首作品，我查阅了大量的资料，分析了钢琴曲的曲式结构，研究了钢琴谱。
最终确定了教学设计的主要方向和重点内容。
实践证明，让学生喜欢这首作品之前，老师要率先喜欢并深刻地理解。
2、备学生。
这次赛课我借用的是润州实验学校五年级7班的学生。
在赛前的接触学生过程中，我并没有事先透露我的教学内容，只是简单的用游戏的形式测试了学生的演唱水平、节奏能力，同时也让学生了解了我的演唱水平和上课的风格。
经过接触，我发现学生的学习积极性很高，也愿意参与音乐活动。
而我介绍的上课模式——坐在地上上课，也让他们对这节课充满了好奇和期待。
3、备自己。
多年的教学经验告诉我：学生喜欢一个学科，往往是因为喜欢这个学科的任教老师。
如果让润州实验学校五（7）班的学生喜欢我，那我身上一定要具备与众不同的特质吸引孩子。
这种特质其实就是音乐老师的专业基本功——唱、奏、舞、说。
关于“海安花鼓”进校园的探索
【 才苑 广 角】
关于 “ 海安花鼓 ＂ 进校 园的探索
李月霞
摘
（ 江苏 省海 安县教师进修学校 附属小学 ， 江苏 海安 ２ ２ ６ ６ ０ ０ ） 要： “ 海安花鼓” 有着悠久与辉煌的过去 ， 然而随着时代的发展 ， “ 海安花鼓” 却越 来越远 离当代 学生的生活。文章就
地接受 了它 ， 才会发 自肺腑地喜欢上它 ， 才会保持 一种 持久 的热 宣传“ 海 安花鼓” 的辉 煌历史 ， 让学生 知道 “ 海安 花鼓 ” 是江苏乃 至全国的一朵艺术奇葩 ，在重大的国家级庆典 中均有 “ 海安花 鼓” 的身影 ， 是海安人民的骄傲 与 自豪 。其次 可以多用故事 吸引 学生。在教材中可以多选 一些 学生 喜欢 的历史故事题材 的花鼓 戏， 由于小学生都非常喜欢听故事 ， 曲折 的故事情节往往能把他
谓一举两得 。 同时 ， 可以引进传统的花鼓音乐 曲调进课堂 ， 作为音 乐课进行双基教学的素材。 如可以用“ 倒花篮” “ 穿心调” 等 的旋律 作为视唱打节奏的教材 ， 并且可 以对其进 行即兴 的改编 ， 产 生的 优秀作品可 以作为课外花鼓兴趣小组编排的音乐 。这样 ， 学生在
是海安老百姓 的主要精神食粮 ，也是海安的文化地标 ，因此把 “ 海安花鼓 ” 作为音乐校本课程有着深远的意义。要让 学生 接受
朵 曾经光彩夺 目的民间艺术奇葩 正在渐渐地退 出历史 的舞 台 ，
面 临着逐渐消亡 的危 险。作为一名海安土生土长 的小学音乐教
师 ，我觉得有责任让祖先 留下 的优秀 的文化遗产在我们的下一
教师要让学生感觉到老师对 “ 海安 花鼓 的浓厚的兴趣 ， 如果音
乐教 师 自己对“ 海 安花 鼓” 若 即若 离却要让学生喜欢 ， 只能是天 方夜谭 。只有学生看到 自己的老师爱之如痴 ，他们才会沉醉其 中， 因为这一时期的学生受 老师 的影 响较大 ， 音乐教师应抓住音 乐课 这一 天赐 的良机 ， 用 自己的身教影响他们 。第 二 ， 音乐教师 可以在音 乐旋 律上大做文章 。“ 海安花鼓 ” 的音乐融进 了江苏民 歌与地方小调的音乐元素 ， 因此在教材中碰到相关 的江苏民歌时 可让学生比较与该民歌有关 的“ 海安花鼓 ” 调， 这样既能让学生更
《花鼓》教学设计
《花鼓》教学设计【教学目标】1.能用轻快的声音演唱《凤阳花鼓》，记忆主题旋律，积极参与歌舞表演。
2.听辨、熟悉《花鼓》的三个乐段，能听出各个主题出现的顺序。
3.在多种音乐实践活动中感受并体验旋律的节奏、节拍、音区、速度、情绪及所表现的场景。
【教学重、难点】重点：用多种音乐活动熟悉、体验、表现音乐主题。
难点：听辨主题不同的表现方式。
一、导入1.模仿老师拍腿拍手三种不同的声势动作，由简到难。
2.逐步加入衬词。
3.念读歌曲衬词，加入二声部声势动作。
二、学唱民歌《凤阳花鼓》1.欣赏老师歌舞表演，了解凤阳花鼓是安徽民间一种歌舞表演形式2.揭题。
3.聆听老师范唱曲谱，理解“鱼咬尾”的创作手法。
4.辨别相同或相似乐句，和老师合作接口唱。
5.跟琴声配唱歌词，用快乐的情绪唱歌。
6.学习两个简单的花鼓动作，为歌曲表演。
7.完整演唱歌曲，分组合作，加入声势动作伴奏和花鼓动作表演。
8.交流歌曲所表现的场景。
三、欣赏《花鼓》第一乐段1.听辨老师钢琴模拟演奏的锣鼓节奏，并跟着拍一拍。
2.初听《花鼓》第一乐段主题，听辨音乐中熟悉的《凤阳花鼓》的旋律。
3.加入四二拍和四四拍的声势动作唱唱相似的乐句，辨别两个主题的异同。
4.完整听第一乐段，出示聆听要求：乐段中主题重复了几次？每次有什么不同？（1）听完交流，主题在高低音区分别出现。
（2）结合钢琴的五线谱例，老师从不同音区示范演奏主题，讲解钢琴丰富的表现力。
（3）以丝巾为道具为高低音区主题设计不同的动作。
择优，跟着音乐一起做一做（4）再听时，男女生代表不同音区主题，跟着音乐哼唱。
四、欣赏《花鼓》第二、三乐段1•完整聆听《花鼓》，看聆听要求：a听到锣鼓节奏时请你用动作模仿一下。
b.在乐曲的哪些部分你听到了熟悉的旋律？听到锣鼓节奏模拟演奏，听到熟悉的音乐用前面学过的方法表现。
2.聆听第二乐段，看老师舞动丝巾，感受乐段柔美的旋律。
（1）跟着老师边听边随音乐用丝巾舞动，对比两段速度、情绪的不同。
《走近海安花鼓》教学教案详细版
《走近海安花鼓》教学教案详细版教学目标：1.了解海安花鼓的起源、发展历史和特点；2.学习海安花鼓的基本技巧和节奏；3.提高学生对传统民间艺术的欣赏能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.海安花鼓的起源和特点；2.海安花鼓的基本技巧和节奏。
教学难点：1.学生如何掌握海安花鼓的基本技巧；2.学生如何真正理解并感受海安花鼓的特点和魅力。
教学准备：1.海安花鼓的演示视频或音频；2.海安花鼓的乐器（花鼓、铜钹、锣等）；3.海安花鼓的教材资料。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.教师播放一段海安花鼓的演示视频或音频，激发学生对海安花鼓的兴趣；2.引导学生观察和思考，询问学生对海安花鼓的第一印象。
第二步：介绍海安花鼓（15分钟）1.教师通过图片和文字介绍海安花鼓的起源、发展历史和特点；2.通过讲解，学生了解海安花鼓是江苏海安地区的传统民间艺术形式，以花鼓为主要乐器，经过多年发展逐渐形成独特的表演风格。
第三步：学习基本技巧（30分钟）1.教师向学生展示花鼓的基本打法和手势，并解释每个动作的含义；2.教师手把手地教学生如何握持花鼓、击打花鼓，并进行反复练习，确保学生能够正确掌握花鼓的基本技巧。
第四步：感受海安花鼓的节奏（30分钟）1.教师向学生演示几个常见的海安花鼓节奏，并解释每个节奏的含义和表达方式；2.教师引导学生跟随节奏，手拍和口诵，感受节奏变化的韵律感；3.学生分组，每组选择一个节奏进行表演，并互相欣赏和评价。
第五步：团队合作表演（25分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一段海安花鼓的表演内容进行排练；2.每个小组轮流表演，其他小组成员观摩并提出意见和建议；3.整个班级共同欣赏和评价每个小组的表演，并由教师进行总结点评。
第六步：总结（10分钟）1.教师带领学生回顾学习的内容，强调海安花鼓的特点和价值；2.学生发表自己的学习感受和体会，分享对海安花鼓的理解和喜爱；3.教师总结课堂，展望下一堂课的学习内容。
大班艺术欣赏活动《走近花鼓》教学案例
大班艺术欣赏活动《走近花鼓》教学案例活动背景艺术欣赏是幼儿教育中非常重要的一环，它可以帮助幼儿了解社会、学习文化、发展审美能力和培养创造力。
针对这个目的，我们在大班的艺术课上进行了一次艺术欣赏活动，让幼儿近距离地接触到属于中国传统文化的花鼓戏。
教学目标1.让学生了解中国传统文化的一种表现形式——花鼓戏；2.学会用自己的语言解释艺术作品；3.开发幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力。
活动内容一、艺术欣赏首先，我们给孩子们放了一段花鼓戏的视频，并解释了花鼓戏的历史背景、演出形式、服装特点和唱腔等方面的内容。
随后，我们让孩子们分析花鼓戏中的语言、音乐、舞蹈等元素，并问他们自己喜欢哪个元素。
二、艺术创作接下来，我们让孩子们动手去创作属于自己的艺术作品。
在这个过程中，我们鼓励孩子们发挥自己的想象力，不必拘泥于规则与形式。
我们也可以利用各种材料来丰富孩子们的创作过程，比如纸张、颜料、贴贴纸、木材等。
三、艺术展示最后，我们让孩子们展示他们的作品，并请他们用自己的语言讲解自己作品的含义、特点和创作的想法，在这个过程中，教师也会发表自己的意见，对他们的艺术作品给予肯定与指导。
教学效果这个活动既能让孩子们近距离地接触中国传统文化，让他们从艺术中了解生活和现实，更能激发孩子们的创造力，发挥想象力，锻炼语言表达能力。
在这个活动中，我们可以看到孩子们的眼睛亮了起来，对艺术表达充满信心和热情。
改进与完善在实施本次活动中，我们有以下几点改进和完善：1.自己制作较少材质，在以后的教学活动中，可以更多地利用环保材料，让孩子们更好的体验到无限的艺术创新；2.在带领孩子们制作艺术品的时候，我们可以更贴近课程说明，来让孩子们更加体验到活动中的精彩内容；3.在艺术鉴赏的环节中，我们可以更加注重孩子们的个性表达，允许他们用自己的话来表达对艺术作品的感受。
总结通过本次艺术欣赏活动，孩子们在老师和家长的陪伴下，享受到了艺术带来的美的享受与情感交流。
在以后的教学活动中，我们将继续遵循着创造力、实践、思考与欢乐的理念，希望激发孩子们的艺术潜能，创造更为精彩的艺术教育活动。
《走近海安花鼓》教学教案详细版
走近海安花鼓队员们好！今天啊，老师第一次给我们二1班的队员们上课，心里特别高兴，所以就给大家带来了一组非常美丽的图片，想不想看？（出示图片）从图片中我发现，不管是孩子，还有青年人、中年人、甚至是老年人，大家似乎都很喜爱这项运动，你们说这是什么？是的，今天这节课，老师就想和队员们一起聊一聊海安花鼓。
（出示课题）一、聊聊花鼓课前布置队员们收集花鼓的有关资料，你们找了吗？举起来给我看看。
真棒！现在把它轻轻地放在桌子上。
谁愿意先来跟大家分享你的收获。
（①我奶奶说，从明朝开始到现在，海安花鼓已经有三、四百年的历史了。
）是的，海安花鼓历史悠久。
（②我知道海安花鼓可有名了，我妈妈告诉我，海安还流传这样一句话：海安花鼓誉满神州，品王佳酿名扬天下。
）这赞美的就是海安花鼓，还有品王酒。
（③我姐姐就会跳海安花鼓，她们还在在天安门广场参加过国庆50周年的联欢晚会呢！）你姐姐真棒！这可是我们海安人的骄傲啊。
那一刻全中国乃至全世界都在关注。
（④我查了资料，知道海安花鼓的动作是模仿农民劳动时候的动作。
）你找到了她的精髓，最早的海安花鼓就来源于在田间劳动的村姑和生活在渔村的渔妇们的生活，很多舞蹈动作就来自于她们生产劳动时的动作，要表现的也是她们勤劳、质朴、善良、美丽的个性。
（⑤我也查了资料，海安花鼓曾在全国民间广场舞大赛中，获得过全国文艺最高奖“山花奖”。
2008年还参加过北京奥运会开幕式表演。
）是的，你说得很对。
队员们你们真棒。
找到了这么多的资料。
想不想认识真正的花鼓！好勒，请我们的小队长和老师一起举起课桌上的花鼓。
二、认识花鼓（图片、实物）大家仔细看，海安花鼓，她分为鼓身和木槌两部分。
谁先来给大家说说鼓身的形状？鼓身中间胖，两端--（略细），就像一个--（木桶），鼓身下支撑着--（一根细细的木棍），这是给我们拿鼓用的。
对呀！它的颜色呢？鼓身是--（红色的）大家猜一猜，为什么要把鼓身做成红色的呢？（特别醒目。
）我觉得你说得很有道理。
《走近花鼓戏》教案
《走近花鼓戏》教案教学目标：1. 了解湖南花鼓戏的发展历程及艺术特点。
2. 在欣赏的过程中，能积极地学唱长沙花鼓戏片段，感受花鼓戏的韵味，初步探究花鼓戏的旋律特点及形成原因。
教学重点：感受长沙花鼓戏的地方特色及其韵味。
教学难点：在听、唱的过程中，了解长沙花鼓戏的风格特点。
教学过程：导入师:同学们平时听的音乐大多是流行音乐，现在越来越多的流行音乐中加入了戏曲的音乐元素，(举例)像周杰伦、王力宏的歌曲中就有很多，那么同学们了解戏曲吗？你们知道的剧种有哪些？生：京剧、黄梅戏、花鼓戏、豫剧、越剧等。
1．师唱《洗菜心》，请学生判断师：看来们对戏曲还是有一定了解的，能够说出来，肯定是也听过一些，那下面老师来唱一小段，请你们来判断我唱的是哪一种？（师唱）生：花鼓戏师：你们是怎么判断出来的呢？生：方言、曲调师：那同学们知道唱花鼓戏吗？你们还了解哪些花鼓戏的知识呢？生：（唱刘海砍礁、补锅）（出示花鼓戏名角的剧照）一、简介花鼓戏及湖南花鼓戏的伴奏乐器师：花鼓戏的剧目有很多，那花鼓戏是我湖南特有的地方戏吗？师：是中国传统戏曲的一部分。
它流行于湖北、湖南、江西、安徽等省。
都是用各地的方言演唱，音乐风格也各不相同。
既然都是用方言演唱的，那我们湖南的方言是不是都差不多呢？（举例）俗话说得好：十里不同音，百里不同天，所以湖南的花鼓戏又分为长沙花鼓戏、常德花鼓戏、衡阳花鼓戏、岳阳花鼓戏、邵阳花鼓戏等等，它们的音乐风格差不多，就是使用的方言不同，你们觉得哪一种影响力最大呢？（生：长沙花鼓戏）流行于长、株、潭等地区的长沙花鼓戏是最具影响力的。
今天我们就来了解长沙的花鼓戏。
我刚刚放的伴奏音乐中出现了哪些乐器呢？再来听一点点。
（师播放音乐）（生：唢呐…鼓…二胡）我们先来听听二胡的音色。
（播放《光明行》片段）我们再来听听这种拉弦乐器的音色，相同吗？音色怎么样？（《手拉风箱》伴奏视频片段）生：声音浑厚这种乐器叫做“大筒”，又称“花鼓大筒”，它是是湖南花鼓戏主要的伴奏乐器，它形似二胡，以竹筒蛇皮制作，因琴筒比二胡筒较大较粗而得名。
大班艺术欣赏活动《走近花鼓》教学案例
大班艺术欣赏活动《走近花鼓》教学案例安徽省凤阳县示范幼儿园姚鹤一、活动背景艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要形式”，教师要让幼儿学会大胆地表达自己的情感、理解和想象。
幼儿园的孩子，在浓厚的艺术氛围熏陶下，孩子们在艺术方面都爱表现、乐于表现。
花鼓是凤阳民间艺术的代表，希望通过此课让更多的人了解和感受具有中国特色的多声部多层次的音乐。
使幼儿渐渐走近花鼓，从最初的接触花鼓到了解花鼓的发源地以及功能再到大胆地舞花鼓，层层深入，让幼儿体验凤阳民间艺术花鼓的美，产生情感的共鸣，并以自己强烈的情感去迎合花鼓舞中流露出的热烈的感情。
二、活动目标1.感受民间艺术花鼓舞的美，激发幼儿初步对民间艺术的喜爱之情。
2.欣赏各种花鼓舞，体验花鼓舞强身健体的功能。
3.引导幼儿用自己喜爱的方式创造性地舞花鼓。
三、活动重点感受花鼓艺术的美，激发对凤阳民间花鼓艺术的喜爱之情。
四、活动难点大胆运用自己喜爱的方式创造性地舞花鼓。
五、活动准备花鼓人手一个、多媒体课件。
六、活动过程（一）玩一玩，认识花鼓，了解花鼓的作用1.幼儿自由玩花鼓。
咦，这是什么呀？这是老师给小朋友带来的一样好玩的东西，我们每人拿一个去玩玩吧！提问：（1）你是怎么玩的？（2）这么好玩的东西，谁愿意给它取个名字？2.小结：这是我们的家乡——凤阳有名的花鼓。
3.玩花鼓。
花鼓是我们凤阳的特色，今天我们就一起来学习花鼓舞。
现在请小朋友自己拿好花鼓，跟着音乐自己先来玩玩花鼓。
（二）看一看，体验各种花鼓舞法，尝试舞花鼓1.欣赏花鼓舞，初步感受花鼓舞的美。
（播放课件）教师：花鼓舞好看吗？让我们也跟着音乐来跳一跳吧！2.幼儿听音乐自由跳花鼓舞。
教师：刚才，我看到有的小朋友跳得可好看啦，还能跟着音乐节奏跳呢！你来跳一跳，你来……3.根据幼儿学到的动作，进行模仿练习，了解花鼓舞的各种基本动作。
小结：舞花鼓的时候手要转起来，还要用力，原来舞花鼓也是很不容易的，所以，舞花鼓还能强身健体。
幼儿园花鼓的运用教案
幼儿园花鼓的运用教案一、教学目标1.了解花鼓的基本知识和演奏方法；2.培养幼儿的音乐表达能力；3.提高幼儿的协作能力；4.增强幼儿的音乐欣赏能力。
二、教学准备1.花鼓；2.音乐素材；3.音乐录音设备。
三、教学过程1.引入活动：教师播放一段花鼓的音乐，并向幼儿介绍花鼓的基本知识，如花鼓是中国古代的一种打击乐器，形状像一个鼓面帽子，有许多小颗粒装在鼓面的下方等等。
让幼儿观察花鼓的外观，并试着拿起花鼓，感受一下花鼓的重量和质地。
2.花鼓的演奏方法：教师向幼儿演示花鼓的演奏方法，如拿着花鼓的手臂放松，手腕自然弯曲，用手腕的力量来击打花鼓等等。
然后，让幼儿按照演示的方法来练习花鼓的击打。
3.协作活动：将幼儿分为几个小组，每个小组配备一只花鼓。
教师指导幼儿进行协作演奏，通过指挥的方式协同演奏一段简单的音乐。
在演奏前，教师给幼儿讲解一下指挥的基本姿势和方法，如用右手指引和控制花鼓的演奏节奏等等。
4.音乐欣赏：教师播放一段花鼓的音乐，让幼儿闭上眼睛，用心去感受音乐。
然后，教师与幼儿一起分享他们的感受和体会，引导幼儿用简单的语言描述这段音乐的特点和感觉。
5.拓展活动：教师邀请幼儿一起编创一段花鼓表演，可以与其他乐器或舞蹈结合，展示给家长和其他班级观赏。
在编创过程中，教师引导幼儿发挥他们的想象力和创造力，鼓励他们自由表达。
四、教学评价1.观察幼儿在练习和演奏中的表现，是否掌握了花鼓的基本演奏方法；2.观察幼儿在协作演奏中的表现，是否能够与其他幼儿协调合作；3.观察幼儿对音乐的欣赏和理解程度，是否能够用简单的语言表达自己的感受和体会；4.观察幼儿在拓展活动中的表现，是否能够积极参与并发挥创造力。
五、教学反思通过这节课的教学实践，我发现幼儿对花鼓产生了浓厚的兴趣，并且能够积极参与其中。
幼儿在协作演奏中，开始意识到个人的力量是有限的，只有与其他幼儿协调合作，才能形成和谐的音乐。
在音乐欣赏环节，幼儿的感受和体会多样且丰富，他们用简单的语言表达出对音乐的喜爱和理解。
幼儿园花鼓的运用教案
幼儿园花鼓的运用教案1. 教学目标通过本节课的教学活动，让幼儿了解并学会使用花鼓，培养幼儿的音乐感知能力和动手能力，同时锻炼幼儿的协调能力和团队合作精神。
2. 教学准备•花鼓：保证每个幼儿都有一只花鼓。
•音乐：准备一段节奏感强的音乐，适合幼儿使用花鼓演奏。
•课堂环境：确保课堂环境安静，让幼儿能够专心参与教学活动。
3. 教学步骤步骤一：引入•让幼儿集体坐在一起，向幼儿展示花鼓，并简单介绍花鼓的形状和材质。
•引导幼儿观察花鼓的外观特点，让他们自由发表自己的观察结果。
步骤二：练习基本节拍•为幼儿播放一段节奏鲜明的音乐，让幼儿用手拍打桌面，感受音乐的节奏。
•引导幼儿按照音乐的节奏，用花鼓敲击出基本的节拍。
步骤三：模仿敲击节奏•播放一小段音乐，给幼儿示范一种敲击花鼓的方式和节奏。
•引导幼儿模仿示范，用花鼓按照给定的节奏敲击。
步骤四：团队配合演奏•将幼儿分成小组，每个小组有一个节拍师。
•每个小组根据音乐的节奏和自己的创意，合作演奏出一段独特的节奏乐曲。
步骤五：展示和总结•每个小组轮流展示他们的演奏成果，其他小组通过鼓掌和欢呼来表达对他们的认可。
•教师引导幼儿讨论整个教学过程中的收获和感受，总结本节课的教学内容。
4. 注意事项•确保每个幼儿都有参与到教学活动中的机会，鼓励他们发表自己的观点和想法。
•在幼儿使用花鼓时，要注意安全，提醒幼儿轻柔地敲击，避免过度用力。
•在教学过程中，鼓励幼儿相互合作、互相帮助，促进他们的团队意识和合作能力的发展。
以上是一堂幼儿园花鼓的运用教案，通过本节课的教学活动，幼儿将能够学习和使用花鼓，并培养音乐感知能力、动手能力以及团队合作精神。
教案中的步骤和注意事项将有助于教师顺利开展教学活动并引导幼儿实现教学目标。
五年级下册音乐教案 第十一课 走进花鼓｜湘艺版
走进花鼓教学目标1、了解湖南花鼓戏的发展历程及艺术特点；2、在欣赏的过程中，能积极地学唱长沙花鼓戏片段，；教学重点：感受花鼓戏的地方特色及其韵味；教学难点：在听、唱的过程中，了解花鼓戏的风格；教学过程一、导入师：同学们，你们平常在家做完作业和看完书之后会做什么呢？生：・・・・・・师：同学们休闲时光的活动真是丰富多彩，那你们知道在没有电视、电影的年代，那时候的人们喜欢在休闲时光做什么吗？生：・・・・・・出示图片看戏师:同学们对戏曲了解有多少呢？1、简介戏曲戏曲是中华民族的传统艺术，是传统文化中一朵经久不衰的奇芭。
中国戏曲由音乐、舞蹈、文学、美术、武术、杂技以及表演艺术各种因素综合而成的。
戏曲在中国源远流长，在漫长发展的过程中，经过八百多年不断地丰富、革新与发展。
讲究唱、做、念、打，富于舞蹈性，技术性很高，构成有别于其他戏剧而成为完整的戏曲艺术体系。
师唱《洗菜心》请学生判断。
师：看来们对戏曲还是有一定了解的，能够说出来，肯定是也听过一些，那下面老师来唱一小段，请你们来判断我唱的是哪一种？（师唱）生：花鼓戏师：你们是怎么判断出来的呢？生：方言、曲调师：那同学们知道唱花鼓戏吗？你们还了解哪些花鼓戏的知识呢？2、简介花鼓戏师：花鼓戏是中国传统戏曲的一部分。
它流行于湖北、湖南、江西、安徽等省。
都是用各地的方言演唱，音乐风格也各不相同。
既然都是用方言演唱的，那我们湖南的方言是不是都差不多呢？（举例）俗话说得好：十里不同音，百里不同天，所以湖南的花鼓戏又分为长沙花鼓戏、常德花鼓戏、衡阳花鼓戏、岳阳花鼓戏、邵阳花鼓戏等等，它们的音乐风格差不多，就是使用的方言不同。
复听师：刚才老师演唱的叫《洗菜心》，下面我们再来听一遍，请注意听听音乐特点（出示谱例）全曲旋律紧紧围绕“la do mi sol”这四个音，这是湖南花鼓戏的普遍特征。
体验师：带唱谱例，注意句末的“颤音”。
3、伴奏乐器戏曲中“唱、念、做、打”是按照节奏进行，“唱”要有板有眼，“念”要抑扬顿挫，“做”则是舞蹈，而舞蹈必须表现出鲜明韵律，那由谁来控制、体现节奏呢？生：伴奏师：对，那就是伴奏，那么我们先来看看戏曲中主要的伴奏乐器有什么？大锣、小锣、堂鼓、梆子。
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走近海安花鼓
队员们好！
今天啊，老师第一次给我们二1班的队员们上课，心里特别高兴，所以就给大家带来了一组非常美丽的图片，想不想看？（出示图片）从图片中我发现，不管是孩子，还有青年人、中年人、甚至是老年人，大家似乎都很喜爱这项运动，你们说这是什么？
是的，今天这节课，老师就想和队员们一起聊一聊海安花鼓。
（出示课题）
一、聊聊花鼓
课前布置队员们收集花鼓的有关资料，你们找了吗？举起来给我看看。
真棒！现在把它轻轻地放在桌子上。
谁愿意先来跟大家分享你的收获。
（①我奶奶说，从明朝开始到现在，海安花鼓已经有三、四百年的历史了。
）
是的，海安花鼓历史悠久。
（②我知道海安花鼓可有名了，我妈妈告诉我，海安还流传这样一句话：海安花鼓誉满神州，品王佳酿名扬天下。
）
这赞美的就是海安花鼓，还有品王酒。
（③我姐姐就会跳海安花鼓，她们还在在天安门广场参加过国庆50周年的联欢晚会呢！）你姐姐真棒！这可是我们海安人的骄傲啊。
那一刻全中国乃至全世界都在关注。
（④我查了资料，知道海安花鼓的动作是模仿农民劳动时候的动作。
）
你找到了她的精髓，最早的海安花鼓就来源于在田间劳动的村姑和生活在渔村的渔妇们的生活，很多舞蹈动作就来自于她们生产劳动时的动作，要表现的也是她们勤劳、质朴、善良、美丽的个性。
（⑤我也查了资料，海安花鼓曾在全国民间广场舞大赛中，获得过全国文艺最高奖“山花奖”。
2008年还参加过北京奥运会开幕式表演。
）
是的，你说得很对。
队员们你们真棒。
找到了这么多的资料。
想不想认识真正的花鼓！
好勒，请我们的小队长和老师一起举起课桌上的花鼓。
二、认识花鼓（图片、实物）
大家仔细看，海安花鼓，她分为鼓身和木槌两部分。
谁先来给大家说说鼓身的形状？鼓身中间胖，两端--（略细），就像一个--（木桶），鼓身下支撑
着--（一根细细的木棍），这是给我们拿鼓用的。
对呀！
它的颜色呢？鼓身是--（红色的）
大家猜一猜，为什么要把鼓身做成红色的呢？
（特别醒目。
）我觉得你说得很有道理。
红色是什么东西的颜色？
（花鼓可比红旗和红领巾年纪大多啦。
花鼓已经几百岁了，红旗红领巾才几十岁呢，那个时候没有她们。
）
（红色是太阳的颜色，也许先辈们是希望我们海安人像太阳一样热情和温暖。
）
（红色还是是火焰的颜色，祖先们一定也希望我们的生活红红火火。
）
我们再来观察这敲鼓的木槌是什么的形状-（细而长）（一端细，一端略粗），尾巴上系着--（一根长长的绿丝带），这绿色的丝带有什么作用啊？（跳起来更美）
这绿色还是什么的颜色？
（小草、禾苗的颜色）
这绿色的丝带就像田野里碧绿碧绿的禾苗，蓬蓬勃勃，充满生机。
队员们的观察真仔细。
三、欣赏花鼓
拿着这红的鼓绿的稠，美美地跳一段花鼓是多开心的事儿啊！老师来自海师附小，我们附小的孩子呀就在老师们的帮助下排练了一套花鼓舞，想不想看？一千多名队员一起跳的呢！
（欣赏视频）
我发现队员们都看得特别认真。
看了以后，有什么想说的吗？
（场面怎样？跳得怎么样？你有什么想法？这么整齐、优美的动作肯定来源于他们平时--刻苦的训练。
）
我们的队员啊在学习了花鼓舞之后也写下了他们的感言！想不想听一听他们怎么说？
四、感受花鼓
（很早以前我就已经被海安花鼓“近看似芙蓉出水，远视如风摆柳丝”的甜美模样吸引了。
现在，学校组织我们学习海安花鼓，我学得可认真了。
老师教的
每一个动作回家后我都要反复练习，争取做到最好。
每一次体育老师都让我在队伍前领舞，我都特别高兴。
在学校运动会开幕式上，我们一千多名学生伴着激越的鼓点热情地跳舞，让前来参观的领导和爸爸妈妈们不住地点头称赞。
将来我也要到天安门前去表演。
）
（自从跳了海安花鼓，我还学到了不少知识。
原来舞蹈中的许多动作都来源于农民的生活，是农民在生产劳动中创造出来的。
我觉得我们的农民真聪明。
我应该向他们学习。
）
你听到他们都说了些什么？
你听得真仔细。
五、学习花鼓
正如这两位队员所说，海安花鼓既甜美又充满智慧，我么大公小学的队员们想跟着老师学跳花鼓吗？请小队长给队员们分发花鼓。
全体起立，找到合适的位置，立正。
先跟老师学习拿花鼓。
我们左手持鼓，右手握棒，左手的四根手指抓住手柄，大拇指抵住花鼓的身体，这样它就不会随意晃动了。
右手抓在木槌的尾端。
好，平放在胸前。
（昂首挺胸）先跟老师敲一遍鼓。
找一找节奏。
①农民伯伯们丰收了，场上堆满了小麦，在送进粮囤之前，还要去除夹在里面的灰尘，杂质，就是扬小麦。
（把铁锹往上举）舞蹈动作怎么表现呢？队员们先看老师做一遍。
（看清楚了吗，左手尽量上举。
注意节奏。
）带上脚，一直原地踏步。
②扬好了，灰尘杂质就飞出去了。
（右手甩得大一些，留下了那些颗粒饱满的麦粒儿，让灰尘、杂质飞出去。
）
③今年大丰收啊，粮囤里堆满了粮食，大家高兴得跳啊，笑啊！
（先跟我学习手的动作，把鼓平放在胸前，敲两下，歇两下。
）
（加上腿，原地跳两次，踢腿。
）
队员们学得真快，还有许多的动作呢，以后有机会老师再教大家。
现在请大家把花鼓轻轻地放在桌子上。
六、总结：队员们，这节课，我们聊了花鼓、认识了花鼓、欣赏了花鼓舞、还学习了一小段花鼓舞。
其实不仅仅是花鼓舞，还有其他许多的舞蹈动作也来源于生活。
所以我们也要做一个学会观察、热爱生活的人，创造出更多更新的舞蹈动作，将海安花鼓发扬光大。