《放小鸟》第二课时教学设计
《放小鸟》第二课时教案：促进幼儿的语言发展和表达能力
《放小鸟》第二课时教案：促进幼儿的语言发展和表达能力引言：幼儿时期是语言发展的关键时期，是幼儿翻阅知识、认知世界、接收信息的重要阶段。
促进幼儿的语言发展和表达能力是学前教育的重要任务，也是每位教师的责任和使命。
在教学中，我们需要采用多种教学方法和技巧，让幼儿在快乐与互动中掌握语言技能，提高表达能力，增强自信心和自豪感。
一、教学目标1.能够理解和背诵课文《放小鸟》；2.能够通过展览、画画等方式表达和展示课文中的“保护自然、关注生态”主题；3.能够在教师的引导下思考和表达自己对自然生态保护的看法；4.能够认识、了解并比较家乡特有的动植物资源，关注自然环境保护事宜，拥有爱护和保护自然生态的意识。
二、教学重点难点重点：通过多媒体、角色扮演等方式学习和掌握课文的内容；难点：让幼儿理解和认识自然生态保护的重要性。
三、教学准备1.课文《放小鸟》；2.多媒体教学设备；3.展示画布、颜料、画笔、贴纸等教学资料；4.绘本《小兔好习惯》、魔术贴、神奇橡皮等教学辅助器材。
四、教学过程1.打开多媒体设备，播放《放小鸟》歌曲，让幼儿欣赏、跟唱，培养音感和语感。
2.介绍课文《放小鸟》的故事情节，向幼儿提问：“为什么小朋友要将小鸟放飞？”引导幼儿发表自己的见解，并告诉他们保护小动物、爱护生态环境的重要性。
3.配合课文的学习，采用游戏角色扮演的方式，将小朋友分成“自然生态保护员”和“动物保护员”，分别从环境保护和动物保护两个方面入手，通过对话、思维导图的形式让幼儿互动沟通，强化对自然保护的意识和责任心。
4.通过展览、绘画等方式，让幼儿用自己的方式表达和展示课文中的“保护自然、关注生态”主题，激发幼儿的想象力、创造力和表达能力。
同时，让幼儿自己做实验，探索和带进一些保护自然生态的方法和措施，如垃圾分类、节水节电等。
5.让幼儿翻阅绘本《小兔好习惯》，通过欣赏、对话和模仿绘本中小兔子的好习惯，引导幼儿掌握良好的生态环保习惯，增强保护自然的意识，树立环保意识。
《放小鸟》第二课时优秀教案
《放小鸟》第二课时优秀教案教学目的：1.正确流利有感情地朗诵课文。
2.了解文中新词的意思。
3.懂得鸟类是人类的冤家，要保护鸟类。
教学重难点：重点：了解课文内容。
难点：有感情地朗诵课文。
教具预备：课件、头饰、小鸟形生字卡片教学进程：一、温习导入1.这节课我们继续学习«放小鸟»，齐读一遍。
2.昨天我们刚看法了一些词宝宝，你们还能看法吗?①课件出示：羽毛十分一定决计一闪一闪找妈妈拍翅膀指名读(你能选择其中的一个词语联络课文说一句话吗?)②你们还想读吗?别急，这儿还有呢!课件出示：嘴巴眼睛笼子孩子叫唤谢谢妈妈拍拍朝着跟着指名读，你们发现这些词语有什么相反中央了吗?男女生竞赛读，看谁轻声读得好。
3.过渡：字词学得这么好，置信大家课文一定能学得更好!二、精读课文<一> 学习第一自然段1.师：心疼我的姑妈送我一只小鸟，这只小鸟什么样子呢?昨天教员请大家回去画了，如今就把你们的小鸟贴到黑板上，给教员欣赏一下吧。
(生贴图)①师选一幅贴黑板上，这真是一只惹人喜欢的小鸟，想不想把小鸟的样子永远留在脑海里?②出示课件：姑妈送我一只小鸟，( )的羽毛，( )的嘴巴，两只眼睛( )的，( )心爱。
③谁来填?(生说，课件点出：绿色黄色一闪一闪十分④〝一闪一闪〞是什么意思?你能做一个表情吗?⑤这里的〝十分〞还能换成别的词语吗?(课件：十分——特别)⑥你能用〝十分〞或〝特别〞说一句话吗?(这么多指导、教员来听我们上课，我们心里特别__)⑦这只小鸟真美丽，你们喜欢它吗?课件出示：〝姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，十分心爱。
〞谁能把这句话美美地读一遍?点评，齐读(喜欢这只心爱小鸟的小冤家起立，齐读)2.这只小鸟太心爱，不只你们喜欢，教员也喜欢，所以想把小鸟留上去陪伴我。
(师画鸟笼)教员和文中的这位小冤家一样，关小鸟是由于爱小鸟(板书：关小鸟爱)①师：我给它食吃，给它水喝，可它一动也不动，可把我急坏了。
《放小鸟》第二课时教学设计_教案教学设计_1
《放小鸟》第二课时教学设计一、教学理念：从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，紧扣文章中心“爱”组织教学，通过反复读，以读感悟，读中悟情，读中明理。
二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会“非”、“找”两个生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
3.根据课文内容，展开合理的想象。
三、教学重点、难点：1.正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
2.在朗读中体会文章的思想感情。
四、教学准备：教学课件、生字卡片、课文录音五、教学过程：复习导入。
1.齐读课题。
2.指名读自己喜欢的句子或自然段。
精读感悟，想象说话。
（一）学习第一自然段。
1．用自己喜欢的方式读一读第一自然段。
2．出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
①指名读。
②读了这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出来的？读出你的感觉。
③小结：小作者把小鸟写得这么可爱，说明小作者很喜爱它。
（板书：爱）教学理念：分析小鸟的可爱之处，反复地读，是让学生通过读感受小鸟的外形，和“我”对小鸟的喜爱。
3．出示句子：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
①我对小鸟怎么样？从什么地方看出来的？②小鸟为什么一动也不动？播放群鸟在蓝天上自由翱翔的视频课件，感受鸟儿在大自然中的自由自在和快乐；再播放笼中鸟视频，让学生在对比中感受小鸟离开妈妈、失去自由的痛苦。
教学理念：通过对比自由翱翔的鸟儿与笼中鸟的感受，让学生感受小鸟被关进笼子的不开心，让学生感受我对小鸟的爱，为理解最终“我”把小鸟放走的原因作了铺垫。
③试着把自己的感受读出来。
④看到小鸟不吃不喝“我”很着急，说说“我”着急什么？说明了什么？（我很爱这只小鸟。
）⑤齐读第一自然段，把小鸟的不快乐和“我”对小鸟的爱读出来。
（二）学习第二、三自然段。
1.多媒体出示小鸟突然叫起来的画面。
1一下《放小鸟》第二课时教案+实录+反思
《放小鸟》教学案《放小鸟》教学实录一、复习导入1．小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）师：昨天我们认识了这篇课文的生字宝宝，你还记得吗？2．出示第一组词语：着急焦急非常一定拍拍翅膀决心师：如果你会读，就冲老师点头微笑好吗？（开火车读）生：火车火车开起来，一开开到这里来师：小鸟听你们读得这么好，又给你们送来了一组词语出示：绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛指名读齐读二、学习课文学习第一自然段过渡：小朋友读得可真棒，小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）师：你们喜欢它吗？喜欢它什么？生：这只鸟很漂亮！生：这只鸟特别美丽！生：这只鸟好可爱！师：这是一只（）的小鸟。
用书上的一个词来说。
生：可爱师：谁能把这句话说得更好，更完整生：这是一只非常可爱的小鸟。
师：小朋友说得真不错，我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？用“——”到第一小节去划一划，再读给你的同桌听一听。
生自由读第一自然段。
师：谁来试试读读！生1：姑妈送我一只……师：（评价）老师一听就知道这只鸟很可爱！谁再来！生2：……师：听你这一读，老师也想读了！（范读）师：还有谁想读的？生3：……师：老师听你们这样读，已经喜欢上这只鸟了！相信这只鸟也已经飞进小朋友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！生：（背诵）师：我非常喜欢这只鸟，（贴鸟笼）把它放进笼子里，怎么样了呢？生读第一自然段后一部分。
师：你知道了什么？生1：我知道了小鸟很想妈妈！生2：我知道了它为什么一动也不动！生3：……师：比较这两个句子：1．它不动。
2．它一动也不动。
生读两句话师：哪句更令爱鸟的我着急？生：第二句生：说明小鸟很长时间都没有动。
师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请你读！生自由练习读书。
师：谁来把这两句读一读？生：……师：老师听出来了：你有一点点着急！有谁再读读？生：……师：听你这么一读，老师知道你真的很着急！一起读读！生齐读。
《放小鸟》第二课时教案：激发幼儿的好奇心和发现欲
《放小鸟》是一本优秀的儿童文学作品，它以幼儿视角描写了一个小男孩与小鸟之间的故事。
本文将从《放小鸟》第二课时教案出发，探讨如何激发幼儿的好奇心和发现欲。
一、故事背景介绍在故事中，小男孩杰克在森林里捡到了一只受伤的小鸟，并且用爱心、耐心、以及勇气，成功地照顾了这只小鸟，最终将它送回天空。
二、教学目标通过讲解故事情节，引导幼儿学习爱护动物、热爱自然的态度；鼓励幼儿勇敢尝试、吃苦耐劳；培养幼儿观察、发现问题、解决问题的能力；提高幼儿的语言表达、思维逻辑能力。
三、教学内容1.展示图片在讲故事之前，可以先展示一些与鸟类相关的图片，比如鸟巢、鸟蛋、鸟羽毛等等，帮助幼儿理解鸟类的生活习性和特点。
2.讲故事首先介绍故事的背景和主要人物，然后逐段讲述故事情节。
在讲故事的时候，可以抓住故事中的关键词汇和情节，帮助幼儿建立对故事情节的整体认知和理解。
3.提问在讲完故事之后，可以提出一些问题供幼儿思考和回答。
比如：（1）小鸟能够飞翔，但为什么会受伤呢？（2）小男孩如何照顾小鸟，帮助它康复？（3）小男孩如何送走小鸟，使它重返自由的天空？通过提问，可以激发幼儿的好奇心和思考欲望，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
4.学唱歌曲可以学唱一些与鸟类相关的歌曲，帮助幼儿更好地感受鸟类的美妙。
5.绘画活动可以引导幼儿画出自己心中的小鸟和小男孩，通过绘画活动来加深幼儿对故事情节的理解和感受。
四、教学方法1.情景式教学法通过情境化的教学方式，将故事中的人物、事件、背景等呈现出来，让幼儿身临其境地进入故事中，切身感受到故事的情趣和内涵。
2.提问式教学法通过提问的方式，引导幼儿从多个角度思考问题，分析问题，提高幼儿的思维逻辑能力和创新能力。
3.活动式教学法通过参与性强的活动，如唱歌、绘画等，让幼儿更好地理解和感受故事，调动幼儿的情感和感官，增强幼儿的学习兴趣。
五、教学效果《放小鸟》这本作品既传递了关于爱护动物、热爱自然的态度，又展现了耐心、勇气、责任心等良好的品质，深受广大幼儿和家长的喜爱。
《放小鸟》精品教学设计(第二课时)
《放小鸟》精品教学设计（第二课时）教材说明：本文表达的是我放飞小鸟的事，通知我们鸟是人类的冤家，表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共四段。
第一自然段讲〝我〞看到小鸟在笼子里不吃不喝，十分着急。
第二段讲〝我〞听到鸟妈妈在叫唤。
第三段讲〝我〞决计放小鸟回家去。
第四段讲小鸟飞走时向〝我〞道谢!本白话语优美，充溢儿童童趣!教学目的：1、正确流利有感情的朗诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的生字只识不写。
了解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的冤家，要保护鸟类!教学重点：学会本课九个生字，结实掌握生字的音、形、义。
教学难点：1、培育先生朗诵、想象的才干。
2、懂得鸟是人类的冤家，要保护鸟类。
设计思绪：1、本白话语优美，充溢儿童情味，适宜先生朗诵。
因此，在教学中，应经过课文插图，再现课文情境，让先生入情出境地陶醉于故事情节中，设身处地的为小鸟着想，丰厚先生的想象力，培育先生的生活情味。
2、指点先生重复朗诵课文，抓住重点词句来感悟课白话语，构本钱人的感受，引导先生走进文本，又走出文本。
第二课时教学进程：一、激起情味，导入新课同窗们，你们想看看森林中自在自在飞翔的鸟儿吗?(想)(放课件)看到它们那么开心，你是不是更喜欢它们了?(是)那我们把它放在笼子里，它会是什么心境呢?你又是什么心境呢?让我们一同来读读课文吧。
二、感悟课文，放飞心灵1、齐读第一自然段(1)找出小鸟是什么样的?能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?(先生在书上划出描写小鸟样子的句子。
)(2)小鸟长得真心爱，谁来把小鸟的心爱读出来?(指名有感情地朗诵。
)(3)你能给〝十分心爱〞换个说法吗?(十分心爱、特别心爱)看到这么心爱的小鸟，你们喜欢吗?那就把喜欢的语气读出来吧!(齐读第一句话。
)(4)〝我〞也很爱小鸟，于是我……出示句子：〝我把它放进给它……给它……〞(齐读)我对小鸟这么好，小鸟快乐吗?(一动不动)(5)看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎样样了?(着急)你能把着急的语气读出来吗?(指名读)(6)指点有感情地朗诵课文第一自然段，读出小鸟的心爱，〝我〞对它的爱和着急。
《放小鸟》精品教学设计(第二课时)-精选文档
《放小鸟》精品教学设计（第二课时）教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共四段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。
第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美，充满儿童童趣!教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!教学重点：学会本课九个生字，牢固掌握生字的音、形、义。
教学难点：1、培养学生朗读、想象的能力。
2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
设计思路：1、本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。
因此，在教学中，应通过课文插图，再现课文情境，让学生入情入境地陶醉于故事情节中，设身处地的为小鸟着想，丰富学生的想象力，培养学生的生活情趣。
2、指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本，又走出文本。
第二课时教学过程：一、激发情趣，导入新课同学们，你们想看看森林中自由自在飞翔的鸟儿吗?(想)(放课件)看到它们那么开心，你是不是更喜欢它们了?(是)那我们把它放在笼子里，它会是什么心情呢?你又是什么心情呢?让我们一起来读读课文吧。
二、感悟课文，放飞心灵1、齐读第一自然段(1)找出小鸟是什么样的?能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?(学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
)(2)小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来?(指名有感情地朗读。
)(3)你能给“非常可爱”换个说法吗?(十分可爱、特别可爱)看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!(齐读第一句话。
)(4)“我”也很爱小鸟，于是我……出示句子：“我把它放进给它……给它……”(齐读)我对小鸟这么好，小鸟高兴吗?(一动不动)(5)看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了?(着急)你能把着急的语气读出来吗?(指名读)(6)指导有感情地朗读课文第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
《放小鸟》第二课时教案：培养幼儿的动手能力和创新思维
《放小鸟》第二课时教案：培养幼儿的动手能力和创新思维在幼儿教育中，培养幼儿的动手能力和创新思维是非常重要的。
《放小鸟》第二课时教案就是为了达到这个目的而设计的。
该教案通过寓教于乐的方式，让幼儿在娱乐中学习，提高他们的动手能力和创新思维。
一、教学目的通过游戏让幼儿得以练习手指协调能力以及释放想象力和创造力，提高其动手能力和创新思维能力。
二、教学内容1.游戏：小鸟飞行2.游戏：小鸟篮球3.游戏：小鸟跳舞4.游戏：小鸟画画三、教学过程（一）小组讨论在开始游戏前，老师可以让幼儿们小组讨论一下，把所有的想法、想象、创意都分享出来，确保每个幼儿都可以参与进来。
（二）小鸟飞行游戏要求：分别选出幼儿代表鹰和小鸟，鹰模拟飞行的动作，而小鸟则需要跑、飞和跳，目标就是让小鸟摆脱鹰的追踪，最后飞到终点。
这个游戏可以让幼儿发挥想象力、动手能力和创造力，让他们更有动力去尝试更多的创新方式。
（三）小鸟篮球游戏要求：幼儿需要将小鸟放入篮球中，然后让篮球通过各类障碍物，最后发射给小朋友。
这个游戏可以让幼儿练习手动协调能力，通过不同的障碍物让幼儿学会如何应对不同的挑战，让他们发挥创造力。
（四）小鸟跳舞游戏要求：幼儿们需要和小鸟一起跳舞，要么跳得像小鸟，要么和小鸟配合跳动。
这个游戏可以让幼儿发挥无限想象力和创造力，让他们把自己完全融入小鸟的角色中去，让音乐和跳舞将幼儿带入一个更加轻松的世界。
（五）小鸟画画游戏要求：幼儿需要自己画出一个可爱的小鸟。
这个游戏可以让幼儿通过艺术和创造力去展现他们的想法和想象，让他们的画作展现自己独特的个性和风格，同时也可以鼓励幼儿去探索更多的艺术领域。
四、教学方法1.让幼儿参与其中在整个教学过程中，老师不能只是讲述和解释，还必须让幼儿们亲身参与到里面去。
这可以让幼儿发挥他们的动手能力和创造力。
2.鼓励幼儿创新和探索教学过程中需要鼓励幼儿积极探索和创新，让他们不断地学习和尝试。
3.由浅入深需要把知识点分解为几个小步骤，帮助幼儿逐渐了解和掌握，遵循由浅入深的教学原则。
放小鸟 第二课时 教学设计
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计放小鸟（第二课时）木王镇中心小学执教者：向英一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备：把课文读通顺流利二、教学课题苏教版一年级下册第15课《放小鸟》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
3、学会“找、拍”两个生字。
教学重难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
三、教材分析本文叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共4个自然段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。
第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。
本文不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。
四、教学方法1、创设情境法，通过图片、文字等创设情境，引导孩子们想象说话，融入到文本中去，使孩子们真正明白鸟是人类的好朋友，懂得要爱护鸟类。
2、感情朗读法，让孩子们反复朗读课文，体会“我”对小鸟的喜爱。
五、教学过程：第二课时一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）2、出示词语：第一组：羽毛、非常、叫唤、决心、一定、一闪一闪、找孩子（指名读、开火车读、齐读）第二组：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈3、回忆课文讲的是：——送给——一只小鸟，——把它放回家。
相机板书：我二、学习课文（一）学习第一自然段1、小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）2、请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？指名说。
3、课文中也有一句话写出了小鸟的样子，请小朋友把书打开，翻到93页，自由读第一自然段，找一找。
指名读。
4、你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的。
《放小鸟》第二课时教案：让幼儿在游戏中自主学习和探索
《放小鸟》第二课时教案：让幼儿在游戏中自主学习和探索引言在幼儿的学习过程中，我们常常会采用游戏化教学的方法。
游戏使孩子们感到快乐，并能够激发他们的好奇心和学习动力。
因此，针对幼儿教育的成功方法就是将学习与游戏有机地结合起来。
本次教学的主题是《放小鸟》第二课时，我们将重点介绍如何让幼儿在游戏中自主学习和探索。
教学目标1.帮助幼儿学会如何通过观察和自我发现来解决问题。
2.培养幼儿的创造力和逻辑思维能力。
3.通过游戏的形式，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
4.培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
教学内容一、引导幼儿的思考我们首先要通过教材中的故事引起孩子们的兴趣，并引导他们思考问题。
在这个过程中，我们可以采用问题导向的方法，鼓励幼儿在交流中探索和发现问题。
例如，在故事中小鸟必须找到安全的地方才能孵化，我们就可以问幼儿：“小鸟在哪里孵蛋才会安全？怎样才能找到安全的地方呢？”二、创设场景让幼儿自主探索在教学中，我们需要给孩子们创造一个真实的场景，让他们可以自主探索和学习。
比如，在教学中可以搭建一个鸟窝，然后让孩子们自己去找到适合孵化小鸟的材料，让孩子们在游戏中自主学习和探索，从而培养他们的创造力和逻辑思维能力。
三、培养幼儿的社交能力和团队合作精神在游戏和学习中，幼儿需要与同龄人进行交流和合作，这需要他们具备社交能力和团队合作精神。
在场景设置中，我们可以设置多个鸟窝，每个小组需要自我分配任务，互相协作完成任务。
在游戏中，还可以加入发现游戏或牵线游戏等社交游戏，让孩子们在交互中培养合作意识和团队精神。
四、即时反馈在教育过程中，我们需要根据幼儿的表现以及游戏结果及时进行反馈，通过反馈来鼓励他们继续努力。
在教育场景中，孩子们常常会犯错，但这不应该阻碍他们的发展。
在练习和游戏中，给予鼓励、肯定和正向反馈很重要。
这种及时的反馈可以增强幼儿的自信心，激发他们的学习动力和爱好。
总结通过《放小鸟》这一教学，我们不仅可以促进幼儿的自主学习和探索，而且可以帮助他们学会独立思考和解决问题的能力。
二年级语文下册《放小鸟》第二课时教案
二年级语文下册《放小鸟》第二课时教案一、复习导入1．揭示课题今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。
（学生齐读课题）2．复习生字新词出示：羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着（指名读、齐读）二、细读课文1．学习第一自然段过渡：词语读得真好，那么课文也能读得这么好吗？哪位勇敢的小朋友先来试试，读读课文的第一自然段。
其他小朋友一边听一边想：从这一段中你能知道什么。
（1），指名读第一自然段（2），交流：从这一段中你知道了什么？（这只小鸟是姑妈送给我的（板书：得鸟），它非常可爱……）① 可爱你能把它可爱的样子说出来吗？（这只鸟有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。
）（学生说，教师一边在电脑上填色,一边点红相应的文字：绿色、黄色、一闪一闪）这么可爱的小鸟，谁来读好它？（指名读、齐读）读得真好，老师眼前好象也飞来了这么一只小鸟，真是可爱极了！让我们一边看图，一边再来赞一赞这可爱的小鸟吧！（教师出示图，学生齐背）② 养鸟得到这么可爱的小鸟，我们的小作者可喜欢它了（板书）。
这不，他正细心地照料它呢。
谁来说说，他是怎样照料这只小鸟的？（板书：养鸟）（学生回答，出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝）作者把这小鸟照料得好不好？你能用朗读来告诉我们吗？（指名读，点红“放进、给……吃、给……喝”）小鸟这么可爱，小作者多么希望这小宠物身子长得更胖些，个儿长得再大些啊。
于是他尽全力喂养小鸟，可小鸟却并不领情，你们看它一动也不动（出示图），看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。
什么叫着急？（非常非常急）你能把这着急的语气读出来吗？（指名读、齐读）这时，小作者会着急地想些什么呢？那么，小鸟为什么会一动也不动，它会想些什么？（小朋友，你们真是小鸟的知心人啊，到底是不是这样呢？让我们来看课文的第二自然段）2．学习第二自然段（1），请小朋友们自己读一读第二自然段，你能从这一段知道些什么？（2），交流，你知道了什么？（小鸟的妈妈找孩子来了）（3），小鸟离开了家那么久，小鸟妈妈可担心它了，于是，就找孩子来了。
二年级语文下册《放小鸟》第二课时教案
二年级语文下册《放小鸟》第二课时教案二年级语文下册《放小鸟》第二课时教案一、复习导入1．揭示课题今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。
（学生齐读课题）2．复习生字新词出示：羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着（指名读、齐读）二、细读课文1．学习第一自然段过渡：词语读得真好，那么课文也能读得这么好吗？哪位勇敢的小朋友先来试试，读读课文的第一自然段。
其他小朋友一边听一边想：从这一段中你能知道什么。
（1），指名读第一自然段（2），交流：从这一段中你知道了什么？（这只小鸟是姑妈送给我的（板书：得鸟），它非常可爱……）① 可爱你能把它可爱的样子说出来吗？（这只鸟有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。
）（学生说，教师一边在电脑上填色,一边点红相应的文字：绿色、黄色、一闪一闪）这么可爱的小鸟，谁来读好它？（指名读、齐读）读得真好，老师眼前好象也飞来了这么一只小鸟，真是可爱极了！让我们一边看图，一边再来赞一赞这可爱的小鸟吧！（教师出示图，学生齐背）② 养鸟得到这么可爱的小鸟，我们的小作者可喜欢它了（板书）。
这不，他正细心地照料它呢。
谁来说说，他是怎样照料这只小鸟的？（板书：养鸟）（学生回答，出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝）作者把这小鸟照料得好不好？你能用朗读来告诉我们吗？（指名读，点红“放进、给……吃、给……喝”）小鸟这么可爱，小作者多么希望这小宠物身子长得更胖些，个儿长得再大些啊。
于是他尽全力喂养小鸟，可小鸟却并不领情，你们看它一动也不动（出示图），看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。
什么叫着急？（非常非常急）你能把这着急的语气读出来吗？（指名读、齐读）这时，小作者会着急地想些什么呢？那么，小鸟为什么会一动也不动，它会想些什么？小鸟离开了笼子，回到了天空、树林，回到了妈*的怀抱，它高兴吗？（高兴）它真高兴，也很感激小作者。
瞧！小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”我放飞了小鸟，心情怎样？（高兴）（板书：高兴）指导朗读：我放飞了小鸟，小鸟高兴，我也高兴，让我们把他们高兴的心情表现出来。
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《放小鸟》第二课时教学设计 《放小鸟》第二课时教学设计一 作者贾红 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线里的字只识不写认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。
课时教学目标 第一课时练习正确流利的朗读课文；识一类字和二类字；学习书写田 字格中的 9 个生字。
第二课时练习有感情的朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感， 在此基础上练习背诵课文。
教学过程 第一课时略 第二课时 一、复习检查 1、听写生字 2、朗读课文
二、看课文动画，整体感知 三、以读代讲，引导感悟 1、出示填词练习的小鸟 大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只的小 鸟？ 、"可爱","非常可爱"指导读词语，突出"非常" 、给"非常"找近义词。
、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。
教师从颜色、机灵的眼神加以指导 、练习用"非常"说话。
指导注意把话说具体， 如小红学习成绩非常好， 每次考试都是 100 分。
、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的"我"也很喜欢它。
往下读你们就知道了，齐读第一段的二、三两句 3、师突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多焦急呀！什么是 焦急你们知道吗？非常着急这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好 好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。
、学生自由读书。
、学生想象发挥。
、指导学生在表演中理解"焦急",练习用"焦急"说话。
、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。
4、师我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。
5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自 然段。
四、指导背诵 多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能 把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来 吗？试试看！ 练习背诵自由背、同桌互背 五、扩展练习 小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访 那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那 一位小记者。
采访马上开始，准备好了吗？ 1、你放走的小鸟是什么样子的？ 2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？ 3、那你以后准备怎样保护小鸟？ 六、。
总结全文 这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家， 还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我 们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。
《放小鸟》第二课时教学设计二 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
3、根据课文内容，展开合理的想象。
4、书写三个生字。
教学重点、难点 正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
教学过程 一、复习导入 1、师上节课我们一起学习了 15 课的字词，现在我想来考考大家，你 们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！ 2、出示词语,学生朗读。
羽毛非常一定决心找孩子一闪一闪拍拍翅膀 二、学习课文第一段 1、读题过渡这节课我们继续学习——放小鸟。
齐读课题我放掉的这只小鸟是什么样的呢？自己读读第一自然段。
2、这只小鸟是什么样的？指名读句子。
出示第一句和小鸟图 3、这是一只怎样的小鸟？ 你从哪些词语看出小鸟非常可爱？ 4、谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
男女生比赛读。
5、这只小鸟我也非常喜欢，大家读一读这两句话，从哪些地方能看 出我很喜欢这只小鸟？ 6、你觉得哪儿能看出我很喜欢这只小鸟？ 我给小鸟一个家，还给它食吃，给它水喝，小鸟生活得快乐吗？你从 哪儿看出来的？一动也不动小鸟一动不动的，在想些什么呢？ 谁来做做这只不快乐的小鸟？读好"一动也不动"指名读，齐读。
我满以为小鸟会在新家开心地生活， 而现在却一动也不动， 我很着急。
我会着急地对小鸟说些什么？ 7、自己读读这两句话，体会一下我喜爱小鸟的心情。
自由练读 谁来读？指名读 8、出示第一自然段齐读第一自然段 三、学习课文第二、三段 1、"我"着急的时候，突然看到了什么，听到了什么？自由读第二段。
2、指名说。
1 你看到了什么？出示第二段，看画面 2 你听到什么了？放小鸟叫声听， 它的声音多焦急啊！ 所以， 我想—— 引读第三句 3、请你再仔细地听一听，从鸟妈妈焦急的叫声里，你听到了什么？ 鸟妈妈会焦急地叫唤些什么？小鸟又会对妈妈说些什么？你们看，母子之 间的感情多么深厚呀，真是情深似海。
4、我们来读读这一自然段，把鸟妈妈的焦急表现出来。
自由读、指名读、齐读 5、你就是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈见面的动人场面，你 会怎么想？ 6、我听懂了小鸟的话，明白了小鸟的心思，知道喜爱小鸟就要让小 鸟和妈妈在一起，给它自由，让它快乐，出示第三段所以，我看了看笼子 里的小鸟，决心引读放它回家去！ 7、现在让我们用心地读一读课文的第二、三自然段，体会一下母子 间的骨肉之情，以及"我"爱小鸟的感情。
指名好友分节读、小组分节读。
四、学习第四段 1、出示第四段,引读于是，我打开笼子，小鸟对着我——拍拍翅膀像 是在说——然后—— 2、我打开笼子，会对小鸟说些什么祝福的话？ 3、小鸟对着"我"拍拍翅膀，像是在说"谢谢你",它还会对"我"说些什么 呢？ 4、小鸟跟着妈妈飞走了，飞到哪儿去了呢？ 教师点拨小鸟还跟着妈妈给树木捉虫，保护庄稼呢！鸟儿真是我们人 类的朋友。
五小结同学们， 虽然我很喜欢这只小鸟， 把它放走我很舍不得， 但是， 为了小鸟的快乐，我还是把它放了，我是个多么有爱心的孩子！让我们带 着对小鸟的祝福齐读最后一段。
六、学习生字，指导书写。
1、小朋友真了不起，不但课文读得好，说得也非常棒，连课文中的 生字宝宝都说非常喜欢你们，想和你们交朋友，你们认识它们吗？出示" 找、拍、决",齐读。
2、这三个字有什么共同点？ 3、你最会记哪个字？ 4、小朋友真会动脑筋，能自己记住生字宝宝了，再用你们的小眼睛 仔细观察一下，哪些笔画写在横中线或竖中线上？ 除了这几个笔画，有没有要提醒大家注意的了？ 5、范写后学生练习写字，师指导，反馈。
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