教科版语文六年级上册课件：赏荷【第2课时】

下来。
下雨时，雨打荷叶，悦耳动听；雨停了，水珠如银， 浑圆流转。一个比喻句把碧荷滚银珠的情景描写得生动传 神。一个“流泻”，凸显了荷叶上水珠如水银般摇晃的动 态美，突出了荷叶的特点，充满了神奇和美好。
阅读方法解密：品析比喻
什么是比喻？ 用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲 事物。比喻一般由三部分构成：本体(被比喻的事物)、
赏荷
核心问题：同样写荷，四位 作者各是从哪些方面着笔描 写来表达情感的？
一读：读课文，说说四 位作者笔下的荷花、荷 叶各有什么特点。 三思：作者只是在欣赏 荷花或荷叶吗？还有何 写作目的？
二画：作者是怎样把荷花 或荷叶的特点描写清楚的？
四悟：通过对这组文章的 学习，你有怎样心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
对儿女的呵护关爱，移情于景，讴歌了伟大的母爱。
席慕容在《荷叶》一文中以一位女性特有的细腻眼光，选取 的是小荷叶生长过程中的一个现象，然后由这一现象联系生活，
得出生活的哲理：人生不应过于急功近利，被短暂的幻境陶醉，
而应厚积薄发，获得生命的最大成功。
串珠问题：
1.一读：读课文，说说四位作者笔下的荷花、荷叶各有什么
荷叶—席慕蓉
后院有六缸荷，整个夏天此起彼落开得轰轰烈烈， 我只要有空，总是会去院子里站一站，没时间写生的话， 闻一闻花叶的香气也是好事。 “此起彼落”和“轰轰烈烈”写出了荷花开得茂盛、 热闹的样子。 “只要”“总是”“站一站”“闻一闻”和“也是 好事”这些词语，充分表现了作者对荷花的喜爱之情。
积累： 这长势良好的荷花，让你想到哪句描写荷花的诗？
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荷花（节选）—叶圣陶
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三 片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬； 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 思考：荷花有哪些姿态？作者怎样把这些姿态写清楚的？
荷花有才展开两三片花瓣儿的，有花瓣儿全都展开的，还有
花骨朵儿这三种姿态。 作者用排比的修辞写出了荷花的这些优美姿态。“冒”字写 出了白荷花的艳丽夺目，卓尔不群；“饱胀得马上要破裂似的”， 写得很有动感，形象传神地写出了花骨朵儿即将开放的姿态。
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。 思考(重点)：作者为什么说母亲是荷叶？“我”是红莲？ 这是比喻的手法。作者由荷叶为红莲遮风挡雨而想到 母亲为子女的成长无私地奉献，一路遮风挡雨。她们甘于 默默奉献的伟大品质是多么的相像！因此作者认为母亲就 是荷叶，“我”就是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫(yìn)庇(bì)？ “心中的雨点”比喻在生活中可能遇到的各种烦恼等； “无遮拦天空下的荫庇”比喻母亲无处不在、无时不在的 伟大的爱。这句话抒发了作者对母亲深深的感激之情。
赏荷（四篇）
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.读懂课文内容，边读边想象作家们在描绘荷花时看到 的美丽情景。
2.感受荷花在不同作家笔下的多姿多彩的美。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
探究(难点)：作者要写的是池中的白荷花，为何还要提 到张家挂着的齐白石画的荷花？
此处将满池荷花这幅“活画”与齐白石的画进行对比， 一方面说明荷花的美无法形容，另一方面则对其创造者充 满了无限的赞美。“那画家是谁呢”引发了读者的思考。 大自然就是身怀绝技的画师。
荷花（节选）—汪曾祺
下雨了。雨打在荷叶上啪啪地响。雨停了，荷叶面 上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻
喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
比喻有什么作用？ 可使事物生动形象、具体可感，以此引发读者的 联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。
雨荷—冰心
探究：作者看到荷叶慢慢地覆盖在红莲上面，联想到了 什么？ 作者看到荷叶覆盖红莲，就像此刻自己坐在母亲旁边 一样，这一自然现象触发了作者的情思，联想到了母亲对 儿女的爱护，表达了对母亲的崇敬感激之情。
们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 同样写荷，四位作者各是从哪些方面着笔描写来
表达情感的？ 叶圣陶的《荷花(节选)》一文，作者由荷花的样
子入手，从整体写到局部，条理清楚地描写了夏日公
园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景 中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然
的感情。
汪曾祺的《荷花(节选)》一文，则是从荷花的生长过程着笔， 描写荷花从选藕到开花的生命历程，以及作者的思考，在跳跃的 意象中展现了作者对生活的热爱与思考。 冰心的《雨荷》一文，作者由雨中白莲与红莲的不同情状开 始着笔描写，从而观察到荷叶护持荷花的美好景象，联想到母亲
特点。
叶圣陶笔下的荷花清新美丽，各具姿态、色彩 明艳。汪曾祺笔下的荷花朴实、真实，却能引发读者 的思考。冰心笔下的荷叶于风雨中展现勇敢慈怜的一
面，打动人们的心。席慕容笔下的不同时期打开的荷
叶对比鲜明、描写细致，启发人们获得生活的哲理。
2.二画：作者是怎样把荷花或荷叶的特点描写清楚的？
四位作者都运用了多种修辞手法(比喻、拟人、排 比和设问)，在认真观察的基础上把笔下荷花、荷叶的 特点表现得清楚鲜明。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ________________________________________________
太早的炫耀、太急切的追求，虽然可以在眼前给 我们一种陶醉的幻境，但是，没有根底的陶醉毕竟也
只能是短促的幻境而已。
这句话直接表明了自己的人生态度，点明人生不应 过于急功近利，被短暂的幻境陶醉，而应厚积薄发，获得
生命的最大成功。为下文设疑埋下了伏笔。
怎么样才能知道，哪一个时刻才是我应该尽量舒展 我一生怀抱的时刻呢？怎么样才能感觉到极高极高处阳光 的呼唤呢？
探究：作者连用两个问句，是要表达什么？
这是作者由前面领悟到深刻的人生哲理之后的进一 步思索，两个问句表达了作者对人生的思考、对生命的 探寻。
同学们刚才已经跟随老师走进诗 歌，感受了作者对长江的赞美，让我