第8课 欧洲的思想解放运动 教案-高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册
第8课+欧洲的思想解放运动+教学设计 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
《中外历史纲要(下)》第四单元第8课欧洲的思想解放运动一、教材分析欧洲的思想解放运动，是高中历史国家统编新教材《中外历史纲要》(下)第四单元第8课的课题。
本课题上承第二单元第3课《中古时期的欧洲》和第三单元《全球航路的开辟》（第6课）《全球联系的初步建立和世界格局的演变》（第7课），下接第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，包括“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四目内容。
文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
科学革命重视经验和事实的理性化思维方式，促进了思想解放。
启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
二、学情分析高一新生在初中九年级上册第14课学习文艺复兴运动一课，学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。
但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，学生对这部分知识基本处于空白阶段，因此需要教师创设历史情境，丰富并运用恰当的史料引导学生去学习探究。
三、教学目标1.必备知识：引导学生了解文艺复兴产生的时代背景和主要内容、宗教改革的时代背景和主要内容、科学革命的主要内容和时代意义、启蒙运动的主要内容和社会影响。
2.关键能力和学科素养：引导学生运用社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观，理解欧洲的思想解放历程是由欧洲资本主义生产关系萌芽及其发展所奠定的经济基础所决定的；学会通时间进程、空间地图来掌握欧洲的思想解放运动，引导学生学会把历史事件是在特定的时空条件下进行综合分析，整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命和资本主义制度确立之间的相互关系；通过史料运用，创设史料情境，培养学生透过现象看本质，培养学生历史理解与历史解释素养。
3.核心价值：认识14-18世纪欧洲思想的解放运动，推动了人类社会的进步，促进了科学事业的发展。
第8课 欧洲的思想解放运动 教案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第八课《欧洲的思想解放运动》教案➊教学目标一、了解近代欧洲思想解放运动的背景，分析近代欧洲思想解放运动所包含的阶级政治诉求二、知道文艺复兴与宗教改革发生的时间、地区和概括➋教学重难点一、教学重点：文艺复兴、宗教改革、近代自然科学和启蒙运动的概况二、教学难点：近代西方人文主义的发展➌教学过程设计一、文艺复兴1、时间：14世纪——17世纪（兴起于意大利）2、背景/原因（1）西欧中世纪晚期商品经济发展，出现了资本主义萌芽（根源）（2）中世纪天主教在西欧建立神权统治，束缚了人们思想，压抑了人性；新兴资产阶级要求思想变革，但自身没有成熟的文化体系来取代基督教文化，于是借助复兴古希腊古罗马文化的形式，批判天主教会的神权统治（仅作了解）（3）西欧拥有丰富的古希腊罗马文化积淀，又从东方拜占庭帝国汲取大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，成为文艺复兴的中坚力量（西欧文化自身的传承与发展）（4）中国造纸术和印刷术传入欧洲，推动了欧洲文化传播（5）黑死病促使人们反省补充知识：文艺复兴首先发生在意大利的原因（仅作了解）①意大利最早出现了资本主义萌芽②意大利城市主要由工商业者掌权（佛罗伦萨、威尼斯）③意大利保留了大量古希腊古罗马文化遗存，尤其是威尼斯接受了来自拜占庭帝国的文化精髓3、实质：借助复兴古希腊罗马文化批判天主教，创立符合新兴资产阶级需要的新文化4、精神内核：人文主义（1）以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严（2）反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性（3）重视发挥人的才智和创造力，追求现世幸福（4）提倡探索人与自然的奥秘时间国家代表人物14世纪意大利文学三杰：但丁《神曲》、薄伽丘《十日谈》、彼特拉克《歌集》讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性自由15世纪意大利美术三杰：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔运用高超艺术手法，突破中世纪呆板僵化风格，展现人物内心世界15世纪末英国莎士比亚四大悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、《麦克白》、《奥赛罗》充分展现了人文主义的政治理想和道德观念，标志文艺复兴达到高潮（1）一定程度上冲击了封建秩序，促进了人们思想解放（解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们更加关注人本身和现实世界）（2）推动了西欧资本主义经济的发展（3）产生了众多精彩的文学艺术，促生了近代自然科学，为新航路开辟提供了思想条件（4）为启蒙运动兴起奠定了基础（5）仅局限于上流社会和知识阶层；对人文主义过分推崇，造成私欲膨胀和社会思想混乱补充知识：市民阶层（仅作了解）①文艺复兴背后是市民阶层的崛起②市民阶层是一种世俗概念，以区别于传统的宗教阶层③市民阶层亦指新兴的早期资产阶级（手工工场主、商人、金融家7、文艺复兴采用借助复兴古希腊古罗马文化方式的原因（仅作了解）（1）资产阶级力量较弱小，无力与天主教神学正面冲突，也没有属于自身的成熟思想体系（2）当时天主教神学占统治地位，不允许其它思想和学术传播，而天主教神学理论体系大多是依据古希腊古罗马的文明成果，采用该方式可以减少阻力，扩大影响一、宗教改革1、时间：16世纪——17世纪（以1517年德意志的马丁·路德张贴《九十五条论纲》为标志）2、背景/原因（1）西欧资本主义经济的发展，资产阶级兴起壮大（根源）（2）西欧正经历着由封建社会向资本主义社会的转型时期（3）文艺复兴解放了人们的思想（4）造纸术与印刷术的传播（5）天主教出售赎罪券，剥削中下层人民，尤以德意志最为严重（直接原因）3、新教派别及思想主张（1）德意志的路德教①因信称义：信仰上帝即可灵魂得救，否定天主教会权威②上帝面前人人平等：《圣经》是人们信仰上帝的唯一权威，人人都有阅读理解《圣经》的权利，人人都可以直接和上帝沟通③建立本民族教会与廉俭教会：运用本民族语言传教，脱离罗马教皇控制（2）瑞士的加尔文教：先定论/预定论注·先定论含义（仅作了解）：上帝已经预定了人的永生与永罚、成功与失败、贫穷与富裕，并把人预先分为两类（选民与弃民），但每个人都事先不知道自己是否为选民，必须通过现世奋斗，奋斗成功了就是选民；为资产阶级发财致富作辩护（3）英国的国教：王权高于教权4、实质：是一场资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对罗马天主教神权统治的政治社会运动5、历史影响（1）解放了人们思想（尤其是社会中下层），传播了人文主义，促进了文化教育事业发展（2）使基督教出现了天主教、东正教、新教三足鼎立的局面（3）促进了西欧资本主义经济的发展，壮大了资产阶级的力量（4）推动了欧洲民族国家的形成补充知识：文艺复兴与宗教改革的异同（仅作了解）①相同点A、背景相同：西欧经历着由封建社会向资本主义社会的转型时期B、斗争对象相同：罗马天主教会C、手段相同：都从古代寻求养料，文艺复兴借助的复兴的古希腊古罗马文化，而宗教改革借助的是《圣经》中的原始教义D、都得到了世俗贵族和富商的支持与保护②不同点A、范围不同：文艺复兴首先发生在意大利，主要在思想文化领域，局限于社会上层和知识份子；宗教改革首先发生在德意志地区，主要在宗教领域，以社会中下层为主B、对人的认识不同：文艺复兴强调以人为核心；宗教改革还是强调以上帝为核心C、对罗马天主教的态度不同：文艺复兴虽然揭露和批判罗马天主教的丑恶，但还是抱着和解心态；宗教改革主张脱离罗马天主教会的统治，建立资产阶级自己的新教会D、性质不同：宗教改革不仅是一场思想解放运动，还是一场社会政治运动二、近代自然科学的兴起/科学革命1、时间：16世纪——17世纪2、背景/原因：文艺复兴与宗教改革的深入发展，促进了人们对自然界认识产生革命性变化3、具体表现（1）波兰天文学家哥白尼提出日心说，否定天主教会宣扬的地心说注：1543年哥白尼发表《天体运行论》正式提出日心说（仅作了解）（2）英国科学家牛顿发现万有引力定律和运动三大定律，确立了较为完整的经典力学体系，为近代物理学发展奠定了基础，完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合注：牛顿经典力学（仅作了解）：①代表著作为牛顿1687年出版的《自然哲学的数学原理》②牛顿的运动三大定律指惯性定律、加速度定律、作用力和反作用力定律③万有引力定律是牛顿在运用开普勒的研究成果和自己创立的微积分基础上发现的，帮助人类成功计算出地球平均密度、解释了潮汐、发现了海王星（3）近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步注：解剖学奠基人为英国的威廉·哈维，运用解剖实验方法建立了血液循环理论（仅作了解）4、历史影响（1）形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法（2）促进了思想解放和社会进步三、启蒙运动1、时间：17世纪——18世纪（17世纪兴起于英国→18世纪以法国为中心→18世纪后期达到高潮并扩展中欧洲其他国家和北美地区）2、背景/原因（1）西欧资本主义经济进一步发展（根源）（2）新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会思想束缚（3）文艺复兴、宗教改革和近代自然科学发展，促进了人们思想解放3、具体含义：以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗4、精神内核：理性主义（1）强调独立思考与自主精神，主张判断是非的标准是人的理性（2）相信进步，相信在科学和教育作用下，社会将趋于完美（3）构架资产阶级政治框架，宣扬天赋人权、自由平等、民主法制、权力制衡、社会契约国别人物著作（仅作了解）思想主张法国孟德斯鸠《论法的精神》建立三权分立（立法、司法、行政）下的君主立宪三权相互监督与制衡法国伏尔泰《哲学通信》由开明专制过渡到君主立宪；天赋人权；自由平等法国卢梭《社会契约论》主权在民、社会契约、直接民主、民主共和英国洛克《政府论》建立分权制衡下的君主立宪；依法治国英国休谟《人性论》经验主义哲学怀疑论英国亚当·斯密《国富论》现代经济学之父；劳动是财富源泉和价值尺度反对政府干预经济，主张自由竞争自由放任德国康德《纯粹理性批判》启蒙思想集大成者；认为人应该独立思考，理性判断主张科学民主、自由平等（1）进一步解放了人们思想，是对人本身的彻底解放（后期促生了浪漫主义·仅作了解）（2）推动了西欧资本主义经济发展（3）冲击了封建专制制度，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传（4）直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于这些国家建立资产阶级统治（5）启蒙思想成为殖民地半殖民地人们争取民族独立的精神武器补充知识：文艺复兴与启蒙运动的异同（仅作了解）①相同点A、都是西方人文精神的重要组成部分，注重人的价值，批判罗马天主教会，而启蒙运动是对文艺复新的继承与发展B、都是资产阶级领导的思想解放运动，并促进了资本主义经济的发展②不同点A、手段不同：文艺复兴是借助复兴古希腊古罗马文化；启蒙运动直接抛弃了宗教外衣，利用无神论思想构建资产阶级自身的民主政治框架B、精神内核不同：文艺复兴以人文主义为核心；启蒙运动以理性主义为核心C、主要斗争对象不同：文艺复兴主要批判罗马天主教会；启蒙运动主要批判封建君主专制D、性质不同：启蒙运动不仅是一场思想解放运动，更是一场政治革命➍当堂练习1. 下列关于欧洲文艺复兴和启蒙运动的论述不正确的是（）A. 都是资产阶级思想启蒙运动B. 都是资本主义生产关系在意识形态领域的反映C. 启蒙运动强调“理性”是对文艺复兴“人性”论的继承和发展D. 都为资产阶级推翻封建专制统治提供了思想武器2. 中国一位历史学家曾说，“我们不妨把文艺复兴运动看作是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束”，因为这场运动（）A. 强调自由，主张“因信称义”B. 推动人们去追求自身的发展与现实幸福C. 挑战王权，提高了资产阶级的社会地位D. 促进人们运用理性作为衡量一切的尺度3. 西方人文精神得以发展，以下关于人文思想的观点依次是（）①认识你自己②人民主权③因信称义④主张以“人的学问”取代“神”的学问A. ①④②③B. ②①③④C. ③④①②D. ①④③②4. 雕塑家罗丹参观博物馆时，面对一些人物塑像，曾有感而发地说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格。
第8课+欧洲的思想解放运动+教学设计 统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下册
第8课欧洲的思想解放运动【学情分析】学生通过初中学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。
但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，而且学生对于欧洲的思想解放运动的认知还停留在基础知识层面，还不能完全理解复杂问题，对知识的掌握还没有形成体系，分析历史问题的高度和深度还不够。
因此，在教学中注意引导学生，通过分析教材和史料、图片的呈现，认识本课各个事件之间的关联，以培养和提高其历史思维能力。
【教学目标】1、运用“唯物史观”分析认识文艺复兴和宗教改革、近代科学、启蒙运动兴起的背景。
利用时间轴和表格梳理文艺复兴和宗教改革、近代科学、启蒙运动兴起的过程及内容，强化“时空观念”，识记史实，掌握基础知识。
2、通过史料和图片，设置问题情境，引导学生根据教材多角度分析文艺复兴和宗教改革、近代科学、启蒙运动的影响，培养学生“史料实证”的能力，提高学生探究分析历史问题的能力。
3、通过本课的学习，使学生进一步认识到“一定时期的文化是一定时期社会政治经济在意识形态领域里的反映”，理解“思想解放是社会变革的先导”。
【重点难点】1、重点：知道文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景、内容及深远影响，理解人文主义在不同时期的发展性。
2、难点：认识文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，理解思想解放是社会变革的先导这一历史发展规律性现象。
【教学过程】导入：【展示时空定位】这些运动旨在抨击封建统治和教会禁锢，解放人们的思想，近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步。
正如陈乐民先生在《欧洲的文明进程》中所说一样：14世纪到18世纪所发生的思想革命，或叫做精神领域的革命……就是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动相继联系、承接起来的“链条”。
通过这个“革命”链条，“人”一步一步地从“神”的迷信中解放出来。
这节课，让我们一起走进欧洲的思想解放运动相关史实的学习。
新课：一、文艺复兴——追求现实幸福（彰显人性的光辉）概念：14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的运动。
第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计 高一统编版2019必修中外历史纲要下册+
《欧洲的思想解放运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解欧洲文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等思想解放运动的主要历史背景和影响。
2. 掌握人文主义、自由主义、理性主义等主要思想观念及其在历史上的作用。
3. 培养学生对历史事件的思考和分析能力，提高历史素养。
二、教学重难点1. 教学重点：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等思想解放运动的历史背景和主要思想观念。
2. 教学难点：如何理解这些思想观念在历史上的影响，以及如何将历史与现实联系起来。
三、教学准备1. 准备相关历史资料，包括图片、视频、文献资料等。
2. 设计课堂讨论和小组合作的任务，引导学生思考历史与现实的关系。
3. 制作PPT，用于展示相关历史资料和图片。
4. 安排课堂讨论和答疑的时间。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示相关图片和资料，引导学生思考欧洲思想解放运动的重要性，并向学生介绍相关背景知识。
设计思路：激发学生的兴趣，引发学生的思考，为接下来的教学做好铺垫。
2. 讲授新课：通过讲解文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等知识点，让学生了解欧洲思想解放运动的历史背景、主要代表人物及其思想主张等。
教学资源：多媒体课件、图片、文献资料等。
教学活动：* 小组讨论：让学生分组讨论文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等思想解放运动对欧洲社会的影响，鼓励学生积极发言，表达自己的看法。
* 角色扮演：让学生扮演不同的历史人物，通过角色扮演的方式，深入了解这些历史人物的思想和主张。
* 课堂辩论：针对某一历史事件或问题，组织学生进行课堂辩论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 课堂小结：对本节课所学的知识点进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
设计思路：帮助学生巩固所学知识，加深学生对欧洲思想解放运动的理解。
4. 课后作业：布置与本节课相关的作业，要求学生通过查阅资料、撰写论文等方式，深入思考欧洲思想解放运动的意义和影响。
设计思路：培养学生的自主学习能力和思考能力，提高学生的综合素质。
第8课欧洲思想解放运动优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
4.能够分析欧洲思想解放运动对欧洲文化发展的推动作用，以及其对世界历史的深远影响。
5.掌握查阅、筛选、运用历史资料的方法和技巧。
（二）过程与方法
1.通过展示欧洲城市复苏和贸易发展的图片，引导学生关注当时的社会环境。
第8课欧洲思想解放运动优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课的主题是“欧洲思想解放运动”，属于高中历史统编版必修中外历史纲要下册。通过对欧洲思想解放运动的学习，学生可以了解欧洲文化思想的繁荣以及其对后世的影响。在教学过程中，我以“启发式教学”为核心，注重培养学生的独立思考能力。
4.邀请其他小组进行评价和提问，激发学生的思维碰撞，提高他们的历史素养。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，思考欧洲思想解放运动对自己的启示，如：如何看待传统文化与创新？
2.组织学生进行自我评价，让他们总结自己在课堂上的收获和不足，明确今后的学习方向。
3.采用多元化的评价方式，如：小组评价、同伴评价、教师评价等，全面客观地评价学生的学习成果。
4.根据学生的评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示欧洲城市复苏和贸易发展的图片，让学生感受到当时社会的繁荣。
2.提问：“为什么在14至16世纪的欧洲会出现思想解放运动？”引导学生思考，激发他们的求知欲。
3.简要介绍本节课的主要内容，包括欧洲思想解放运动的原因、过程和影响。
2.强调欧洲思想解放运动对欧洲文化发展的推动作用，以及其对世界历史的深远影响。
3.引导学生从历史中汲取营养，启发他们为我国的文化发展贡献力量。
第8课欧洲的思想解放运动教学设计—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（一）教学重难点
1.重点：欧洲思想解放运动的背景、过程、主要成果及其对现代世界的影响。
2.难点：分析欧洲思想解放运动中各个阶段的思想内涵及其历史意义；评价欧洲思想解放运动的历史地位和作用。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.通过图文并茂的教材、多媒体课件等教学资源，生动展示欧洲思想解放运动的背景、过程和成果，提高学生的学习兴趣。
b.结合案例分析，使学生深入理解欧洲思想解放运动中重要人物、思想和著作，提高学生的历史素养。
c.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析欧洲思想解放运动的影响，培养学生的思辨能力和批判性思维。
2.针对难点内容，采取以下教学策略：
a.通过比较研究，帮助学生把握欧洲思想解放运动各个阶段的思想内涵及其历史意义。
4.学会运用历史唯物主义观点，评价欧洲思想解放运动的历史地位和作用。
5.提高史料阅读、分析、综合和论述的能力，能够运用所学知识，对欧洲思想解放运动进行深入探讨。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握欧洲思想解放运动的基本知识和方法。
2.运用问题驱动、案例分析、比较研究等教学方法，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的历史背景、过程和影响。
五、作业布置
针对本章节“欧洲的思想解放运动”，为了巩固学生对知识的理解和运用，提高学生的历史素养，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于欧洲思想解放运动中某一阶段（文艺复兴、宗教改革、启蒙运动）的论述性文章，要求观点明确、论述清晰，字数不少于800字。
2.学生以小组为单位，选择一位欧洲思想解放运动中的重要人物，进行深入研究，制作一份PPT，内容包括人物生平、主要思想、影响及评价等方面。每组在课堂进行分享，时间约5分钟。
人教统编版必修中外历史纲要下第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例
（二）讲授新知
在导入新课后，教师可以开始详细讲授欧洲思想解放运动的内容。首先，教师可以讲解文艺复兴时期的背景和主要思想，如人文主义、对古希腊罗马文化的借鉴等。接着，教师可以介绍宗教改革时期的背景和主要事件，如马丁·路德的九十五条论纲、宗教改革的扩展等。最后，教师可以讲解启蒙运动时期的背景和主要思想，如理性主义、社会契约论等。
3.鼓励小组成员之间相互交流、合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
4.小组合作教学策略有助于提高学生的学习积极性和参与度，培养他们的历史思维能力。
（四）反思与评价
本节课的教学策略之四是反思与评价。通过反思与评价，帮助学生巩固所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识，提高他们的历史思维能力。具体包括以下几个方面：
1.教师在课堂结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，如是否积极参与讨论、是否主动查阅资料等。
2.问题导向：本节课教师巧妙地提出了一系列与欧洲思想解放运动相关的问题，引导学生进行思考和探索。这些问题不仅激发了学生的好奇心，还培养了他们的历史思维能力。通过问题导向的教学策略，学生能够更加深入地了解欧洲思想解放运动的意义和影响，提高了他们的历史分析能力。
3.小组合作：在本节课的教学过程中，教师组织了学生进行小组合作。通过小组合作，学生能够相互交流、合作，共同解决问题。这种教学策略不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了他们的历史思维能力。在小组合作的过程中，学生能够从不同的角度和层面理解和分析欧洲思想解放运动，提高了他们的学习效果。
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响；
第8课欧洲的思想解放运动教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下册
a.请简要阐述文艺复兴时期人文主义的核心思想及其历史意义。
b.请分析宗教改革对欧洲社会政治、经济、文化领域的影响。
c.请谈谈启蒙运动对现代政治制度发展的贡献。
3.论述题：要求学生结合所学，论述以下问题：
a.欧洲思想解放运动的发展历程及其内在联系。
（五）总结归纳
教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调欧洲思想解放运动的重要性和影响。
2.学生反馈：让学生谈谈对本节课内容的认识和体会，教师给予鼓励和指导。
3.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.选择题练习：设计一组关于欧洲思想解放运动的选择题，涵盖文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等知识点，让学生通过选择题的形式，检验和巩固课堂所学知识。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及影响，掌握文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等历史事件的基本史实和发展脉络。
2.掌握欧洲思想解放运动中涌现出的重要思想家及其主要观点，如但丁、达·芬奇、马丁·路德、伏尔泰、卢梭等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一幅文艺复兴时期的绘画作品，引发学生对这一历史时期的思考，提出问题：“这幅画作反映了哪个历史时期的特征？它背后有着怎样的历史背景？”
2.学生思考：让学生根据已有知识，对问题进行思考，尝试回答。
3.教师引导：根据学生的回答，引导他们认识到文艺复兴是欧洲思想解放运动的序幕，从而导入新课。
4.学生的价值观和情感态度：在教学中，要注意引导学生树立正确的价值观，培养他们独立思考、勇于质疑的精神，使他们在学习历史的过程中，形成积极向上的情感态度。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动教学设计
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的思考能力和历史素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的文章，要求不少于800字。文章内容需包括以下方面：
a.欧洲思想解放运动的背景、过程及主要代表人物。
b.分析各个时期思想解放运动的主要观点及其影响。
3.学会分析欧洲思想解放运动对当时社会及后世的影响，理解其在人类文明发展史上的地位。
4.能够运用所学知识，对欧洲思想解放运动进行辩证评价，提出自己的观点。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生通过自主探究、合作讨论等方式，深入理解欧洲思想解放运动的历史背景、过程及其影响。
4.对比分析欧洲思想解放运动与中国古代思想解放运动的异同，提高学生的历史素养。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.分析欧洲思想解放运动的背景、过程及影响。
b.评价各个时期代表人物的主要观点及其贡献。
c.思考欧洲思想解放运动对我国历史发展的启示。
2.每组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论成果。
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一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“欧洲的思想解放运动”展开，旨在使学生掌握以下知识与技能：
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响，包括文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等历史事件。
2.掌握各个时期思想解放运动的主要代表人物及其主要思想观点，如但丁、达·芬奇、马丁·路德、伏尔泰、卢梭等。
3.采用案例分析教学法，选择具有代表性的历史事件或人物，如马丁·路德的宗教改革、伏尔泰的启蒙思想等，引导学生分析其影响，提高学生的历史分析能力。
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-鼓励学生参加相关竞赛、研究性学习，提高学生的学术素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一幅欧洲文艺复兴时期的画作，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》，引导学生观察并思考：这幅画作背后反映了怎样的历史背景？它与欧洲思想解放运动有何关联？
3.学生在价值观方面逐渐形成，但部分学生可能对思想解放、信仰自由等问题存在一定的误解。教师应引导学生树立正确的价值观，尊重不同的文化和信仰。
4.学生具备一定的合作和探究能力，但在实际操作中，仍需教师指导，以提高课堂实践活动的效果。
5.学生在史料阅读与分析方面存在一定难度，需要教师提供丰富的史料资源，培养学生的史料解读能力。
3.阐述欧洲思想解放运动对现代世界的影响，如民主、人权、科学等观念的兴起。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-欧洲思想解放运动中的主要思想家有哪些？他们的主要观点是什么？
-思想解放运动如何影响了欧洲社会的发展？
-思想解放运动对现代社会有哪些启示？
2.学生在小组内积极讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.观看纪录片：推荐学生观看一部关于欧洲思想解放运动的纪录片，如《文艺复兴的艺术》、《启蒙运动》等，并撰写观后感，不少于500字。观后感要求结合所学知识，对纪录片中的内容进行批判性分析，并提出自己的见解。
4.课堂讨论准备：为下一节课的课堂讨论做准备，请学生针对以下问题进行思考和研究：
-欧洲思想解放运动对现代社会的启示是什么？
-过程性评价：关注学生在课堂讨论、辩论、实践活动中的表现，评估学生的思辨能力、合作意识和参与程度。
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（一）导入新课
为了激发学生的兴趣和好奇心，我决定以一个引人入胜的故事来导入新课。我会讲述一个关于欧洲中世纪末期，一个普通人们对思想解放运动的追求和挑战的故事。这个故事将给学生展示一个生动的历史背景，并引发他们对本节课主题的思考。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。我会利用多媒体教具，如图片、视频等，来展示和解释欧洲思想解放运动的起源、过程和主要代表人物。我会详细讲解文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等运动的核心思想和理论，并分析它们对欧洲历史和现代社会的影响。通过这种方式，我希望能够让学生对思想解放运动有一个全面而深入的理解。
五、案例亮点
1.情景创设：通过情景创设的教学方法，学生能够更深入地理解和感受欧洲思想解放运动的历史背景和过程。这种教学方法激发了学生的学习兴趣和好奇心，使他们对历史产生更直观的理解。
2.问题导向：以问题为导向的教学策略，引导学生思考和探索思想解放运动的背景、过程和影响。通过提出关键性问题，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，更深入地理解历史。
为了达到这个目标，我将设计一系列的教学活动，如讲解、展示、小组讨论等，帮助学生深入学习和理解课程内容。同时，我还会通过提问和练习等方式，检查学生对知识掌握的程度，并及时进行反馈和指导，以确保学生能够达到这一目标。
（二）过程与方法
本节课的教学过程将注重学生的参与和主体性，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思考能力和合作能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的教学目标还包括培养学生的情感态度和价值观。通过学习欧洲的思想解放运动，学生将了解到人类对自由、平等和人权的追求，以及人类对知识、科学和理性的崇尚。这些价值观将对学生形成正确的世界观、人生观和价值观产生积极的影响。
第8课欧洲的思想解放运动教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
5.针对本节课所学内容，设计一份选择题和简答题的测验，要求学生在规定时间内完成。教师将根据测验结果了解学生的学习情况，并及时给予反馈。
1.系统介绍欧洲思想解放运动的背景、过程和影响，强调其对社会、政治、文化等领域的重要作用。
2.详细讲解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等历史事件的核心思想，以及重要人物如但丁、达·芬奇、马丁·路德、伏尔泰等的观点和贡献。
3.分析欧洲思想解放运动中各种思想观念的演变，以及它们对当时社会的影响。
4.结合教材内容，对比我国古代文化思想与欧洲思想解放运动的异同，拓展学生的知识视野。
2.设计一份关于欧洲思想解放运动的人物关系图，要求涵盖至少五位重要人物（如但丁、达·芬奇、马丁·路德、加尔文、伏尔泰等），并注明他们之间的关系以及各自的主要观点和贡献。此作业旨在帮助学生梳理人物关系，加深对历史事件的理解。
3.结合教材内容和课堂讨论，分析欧洲思想解放运动对我国近现代思想解放运动的启示。要求学生从历史背景、思想观念、社会影响等方面进行比较，并提出自己的观点。字数不少于600字。
3.创设历史情境，通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣。
4.组织课堂讨论和小组合作，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和表达能力。
5.设计课后作业和拓展任务，巩固学生对课堂所学知识的掌握，并引导他们进行深入研究。
1.针对重点内容，设计专题讲座，系统介绍欧洲思想解放运动的背景、过程和影响。结合教材内容，详细讲解重要人物的观点和贡献。
第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的小论文。
2.强调作业的完成要求，如字数、格式、观点明确等。
3.提醒学生在完成作业过程中，注意查阅相关资料，培养独立思考和解决问题的能力。
4.鼓励学生在作业中发挥个性特长，展现自己的创新思维。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过播放纪录片、音乐、图片等多种方式，为学生营造了一个生动、真实的历史情境，使学生仿佛置身于欧洲思想解放运动的时代背景中，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的方式，介绍欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物。
2.结合教材内容，详细讲解文艺复兴时期的主要思想观念，如人文主义、古典主义、个性解放等。
3.通过举例、引证等方法，阐述欧洲思想解放运动对后世产生的影响，如对人类文明进程的推动、对近代民主思想的孕育等。
4.引导学生运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多方面分析欧洲思想解放运动的原因和条件。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个具体的历史事件或人物，进行深入研究和讨论。
2.教师为学生提供研究框架和资源，引导学生学会合作、沟通、分享，培养团队协作能力。
3.小组讨论过程中，教师巡回指导，为学生提供帮助，解答疑问。
4.组织小组汇报，鼓励学生展示自己的研究成果，培养学生的历史表达能力和批判性思维。
作为特级教师，我需要设计一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握这节课的内容。教学案例应结合学科特点，注重实用性，符合教学实际，同时以人性化的语言引导学生理解和掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物，如但丁、彼特拉克、薄伽丘等人的主要思想贡献。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例
2.鼓励学生提出问题，充分调动他们的主观能动性，培养他们的历史思维能力。
3.通过问题驱动，引导学生进行自主学习、合作学习，提高他们对历史事件的理解和分析能力。
4.问题导向的教学策略能够激发学生的求知欲，使他们更加主动地参与到课堂讨论中，从而提高教学效果。
5.教学策略的灵活运用：结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使学生在多个层面上进行学习，全面提高了他们的历史素养和思维能力。
1.采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学手段，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的背景、发展及其影响。
2.运用比较分析法，使学生了解欧洲思想解放运动中不同领域的特点及其相互关联。
3.组织课堂讨论，培养学生合作学习的意识，提高他们的历史思维能力。
4.利用多媒体教学资源，为学生提供直观的历史背景，增强他们对历史事件的感知和理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对欧洲思想解放运动的兴趣，激发他们学习历史的热忱。
2.引导学生认识欧洲思想解放运动对人类文明进步的重要意义，培养他们的历史责任感。
3.通过分析欧洲思想解放运动中的杰出人物，培养学生尊重、欣赏杰出人才的品质。
4.引导学生从欧洲思想解放运动中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观，为学生的人生发展奠定基础。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，确保教学目标的全面实现。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示欧洲思想解放运动的历史背景，如意大利的文艺复兴、德国的宗教改革、英国的启蒙运动等，让学生身临其境地感受当时的社会氛围。
第8课 欧洲的思想解放运动 导学案 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
《第8课欧洲的思想解放运动》教学案课题执教人课时时间核心素养能够运用相关的文献和实物资料，提取文艺复兴时期杰出代表、马丁·路德、哥白尼、牛顿和启蒙思想家的思想诉求。
教学目标通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
教学重点西方近代人文主义的发展历程及不同阶段的内涵教学难点西方人文主义的发展与资本主义制度确立之间的因果关系教学流程教学过程二次备课课前预习一、文艺复兴1、含义：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬资产阶级新思想的文化运动。
2、原因条件：①经济根源:资本主义生产关系的萌芽。
②阶级基础：新兴的资产阶级形成，要求建立适应资产阶级发展需要的思想文化。
③文化基础: 意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。
④中坚力量:意大利聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。
⑤直接原因：黑死病引发了人们对宗教信仰的反思与怀疑。
3、人文主义内容：①人文主义以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；②反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；③重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；④提倡探索人与自然的奥秘4、代表人物与成就：①文学三杰：（1）时间：14世纪（2）人物：但丁、彼特拉克、薄伽丘（3）思想特点：讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。
②美术三杰：（1）时间：15世纪（2）人物：达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔（3）思想特点：运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界③扩展：（1）时间:15 世纪后期（2）代表:英国莎士比亚，作品《哈姆雷特》《李尔王》等课前预习（3）思想特点：充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
5、影响：①积极：（1）政治：在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性；（2）思想：使人们开始更多地关注人本身与现实世界，为宗教改革启蒙运动奠定了思想基础，起了思想解放作用，推动近代科学兴起；（3）经济：促进了资本主义经济发展，推动新航路的开辟。
第8课+欧洲的思想解放运动+导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第8课欧洲的思想解放运动【学习指导】❖概念：人文主义强调人的价值与尊严，以人为本。
西方人文主义起源于古希腊，代表人物有苏格拉底、亚里士多德等。
中世纪时，基督教垄断一切，禁欲苦行，压抑人性，人文主义几近湮灭。
14世纪以来，伴随文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等思想解放运动，人文主义再次得到复兴和发展。
【项目探究】探究一：14——17世纪初的文艺复兴运动（一）名词解释：14世纪中叶—17世纪初，欧洲新兴资产阶级以复兴希腊罗马古典文化为名发起的反对教会禁欲苦行的思想解放运动。
兴起于意大利，后扩展到英、法、德意志等地。
（二）文艺复兴运动兴起的原因？1、结合文艺复兴运动的名词解释，请你设计与兴起原因有关的几个问题？2、结合课本P47、材料一和所设计的问题，归纳文艺复兴运动兴起的原因。
材料一新兴资产阶级要求发财致富、享受生活，对天主教会（基督教派别之一）禁欲苦行的说教不满，但没有成熟的文化体系以取代基督教文化。
意大利能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存，还有机会通过阿拉伯世界得到拜占廷帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。
他们在古代希腊罗马文化中找到了共鸣。
（三）文艺复兴运动的代表人物及其核心主张人物代表作作品节选文学三杰（14世纪）但丁《神曲》“难道你（教皇卜尼法斯八世）那么快地就餍足了那些财富？为了这些财富你不怕用欺诈手段。
”薄伽丘《十日谈》一个与世隔绝的青年跟父亲进城，路遇一群漂亮姑娘。
青年问父亲这是什么，虔诚信教的父亲答：“她们是祸水，叫绿鹅”。
儿子却说：“让我带一只绿鹅回家吧。
”彼特拉克《歌集》“我不想变成上帝……属于人的那种光荣对我就够了。
我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
”1、据上述表格，概括文艺复兴时期人文主义的内涵。
2、 15世纪文艺复兴“美术三杰”及代表作：达·芬奇《最后的晚餐》、米开朗琪罗《大卫》、拉斐尔《草地上的圣母》。
这些作品刻画的都是基督教《圣经》中的人物，却被认为是人文主义的代表作，为什么？（四）文艺复兴运动的评价探究二：16世纪宗教改革运动（一）名词解释：16世纪欧洲资产阶级反对天主教会精神独裁的思想解放运动；（二）宗教改革运动兴起的背景（三）宗教改革的代表人物及核心主张材料三人的灵魂得救要靠自己虔诚的信仰，而不是罗马教廷的赎罪券。
第8课欧洲的思想解放运动 学案 高一统编版2019必修中外历史纲要下册
第8课欧洲的思想解放运动【课标要求】1了解文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起、启蒙运动的相关史实；理解它们体现的资产阶级的基本政治诉求。
2，认识近代西方政治思想对资产阶级革命和资本主义制度确立的影响。
【重点难点】1．重点：欧洲思想解放运动的背景和人文主义者、宗教改革家和启蒙思想家各自的思想诉求。
2难点：文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起和启蒙运动的之间的关联。
文艺复兴（14世纪——17世纪）原因：①经济基础：西欧中世纪晚期资本主义萌芽；（根本原因）；②文化基础：中世纪西欧文化自身的传承与发展；意大利拥有古希腊罗马文化积淀；③人才优势：聚集一批具有新思想的学者文人；精神内核：人文主义人文主义以人为中心，肯定人的价值和尊严，崇尚理性，提倡科学，追求现世的幸福生活，探索人与自然的奥秘，鼓励冒险。
实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动（资产阶级思想文化运动）。
成就：①14世纪的“文学三杰”：薄伽丘、但丁、彼特拉克（人文主义之父）②15世纪的“美术三杰”：达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗③15世纪后期英国莎士比亚的《哈姆雷特》《李尔王》体现人文主义的政治理想和道德观念影响：积极：①是欧洲历史上第一次思想解放运动，一定程度上冲击了封建秩序；②解放了人性，推动近代科学兴起；③促进资本主义发展，④促进了宗教改革的出现。
消极：对人文主义的过分推崇，造成个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。
宗教改革（16世纪-17世纪）背景：①资本主义经济的发展，新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。
②文艺复兴解放了人们的思想，极大地冲击了天主教的精神独裁。
③天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨，使天主教会与人们矛盾的加深。
导火索：罗马教皇在德意志出售“赎罪券”。
序幕：1517年马丁•路德发表“九十五条论纲”。
主张：①人的灵魂获救靠自己，不靠繁琐的宗教仪式，上帝面前人人平等；（因信称义，简化仪式）②主张建立独立的民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动；；成果：独立于罗马教廷的新教（路德派、加尔文派、英国国教）实质：新兴资产阶级和市民阶层反封建教会的政治斗争运动。
第8课+欧洲的思想解放运动+导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第8课欧洲的思想解放运动【学习目标】1了解艺复兴、宗教改革、近代科学兴起、启蒙运动的相关史实；理解它们体现的资产阶级的基本政治诉求。
2，认识近代西方政治思想对资产阶级革命和资本主义制度确立的影响。
【重点难点】1．重点：欧洲思想解放运动的背景和人文主义者、宗教改革家和启蒙思想家各自的思想诉求。
2难点：文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起和启蒙运动的之间的关联知识导航（一）文艺复兴的背景／原因：1、经济（根本原因）：工商业有一定的发展，出现了资本主义生产关系的萌芽。
2、政治／阶级：新兴资产阶级反对教会禁欲主义。
3、思想文化：意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀。
聚集了具有新思想的学者文人4、社会：教会和神学控制人们的精神世界，黑死病的传播使人们对其进行反思与怀疑，开始重视自身的价值。
（二）文艺复兴的概况：1、过程：14~17C兴起：14C中叶意大利（佛罗伦萨）发展：15、16C 西欧2、核心思想：人文主义①以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严：①反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；①重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；①提倡探索人与自然的奥秘。
3、性质／实质：一场创立符合新兴资产阶级需要的新文化运动（反对教会"神权至上"的资产阶级思想解放运动）4、方式：以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，传播资产阶级思想文化5、代表人物及作品：文学三杰：薄伽丘、但丁、彼特拉克。
薄伽丘的《十日谈》讽刺了教会的虚伪和腐败，提倡人性，反对神性。
但丁的《神曲》表达了对教会丑恶现象的憎恶。
彼特拉克被称为"人文主义之父"，他的代表作有《歌集》。
美术三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。
达·芬奇的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》，展现了人性的光辉。
米开朗琪罗的《大卫》，体现了人物的健美和力量。
拉斐尔的《西斯廷圣母》，描绘了圣母的温柔和慈爱。
（三）文艺复兴的影响：1、地位：文艺复兴是欧洲历史上第一次资产阶级思想解放运动。
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第八课.欧洲的思想解放运动（新授课）
【教学目标】
本课内容在《普通高中历史课程标准》中的相关要求为“通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
”可见本课内容是理解西方资产阶级革命、资本主义制度联系的前提和基础。
根据课标的要求及教科书的叙述，确定本课的教学目标：
1、理解西欧思想解放的历程是由欧洲资本主义萌芽从产生到壮大的经济基础所决定的，学会社会存在决定社会意识的唯物史观方法。
2、学会通过史料阅读了解西欧思想解放运动，理解重大历史是在特定的时空条件下发生的。
3、在对西欧思想解放运动的探究中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述。
4、在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述文艺复兴、启蒙运动等内容。
5、能够认识到西欧的人文主义思想是人类文明的优秀思想成果。
【教材分析】
《欧洲的思想解放运动》是《中外历史纲要》（必修下）第四单元中《资本主义制度的确立》第一课的教学的内容。
本节内容上承《中古时期的世界》和《走向整体的世界》，下接《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。
主要包括文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起和启蒙运动四大块内容。
把握四大内容之间的逻辑关系是学习本节内容的难点。
随着资本主义生产关系萌芽的出现，在意大利首先发生文艺复兴运动，肯定人的价值和尊严，解放人们的思想，推动德国和欧洲其他国家宗教改革运动的发生，进一步解放人们的思想，推动资本主义的发展和民族国家的形成。
随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，近代科学兴起，削弱了封建专制统治的精神支柱。
在此基础上，欧洲掀起了启蒙运动，提倡理性主义，极大地促进了人们思想的解放，为欧美资产阶级革命提供了思想武器。
【学情分析】
高一学生对历史知识理解处于比较粗浅的阶段，很难理解14—18世纪思想解放运动的历史逻辑；加之本课内容涉及面广、时间跨度大、概念多、术语多。
这些都是学生理解本课内容的障碍。
但本课涉及的图片多，易于激发学生的学习兴趣；且高一的学生思维活跃，好奇心、参与意识、感性认识强，有一定的辩证思维和批判性思维。
因此，在教学过程中通过材料引入、问题设置等情景式教学，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，构建本课的知识结构，突破重难点。
【教学重点】：欧洲思想解放运动的背景和人文主义者、宗教改革家和启蒙思想家各自的思想诉求。
【教学难点】：了解过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历
史渊源
【教学方法】
师生问答法、学生自主学习法
教具：多媒体课件
【教学过程】
【单元导入】
教师讲述第三单元的新航路开辟与早期殖民扩张促进了资本主义的资本积累，是从经济角度讲述资本主义制度的逐步确立的条件。
而第四单元的第一课讲述了欧洲的思想运动，其中文艺复习、宗教改革和启蒙运动的思想促进了资产阶级革命，从而促进了资本主义制度的建立，第八课是从思想的角度讲述资本主义制度的确立。
第九课讲述的资产阶级革命和资本主义制度所蕴含的思想则体现了西方政治思想理念初步建立。
【新课导入】
观察《圣母与圣子》（欧洲中世纪和文艺复兴时期的两张图片）中圣母的形象，你更喜欢哪一个？说说你的理由。
学生活动：学生观察图片，简单交流自己的看法。
教师总结：中世纪欧洲的大多数国家实行“政教合一”体制，基督教在整个社会
中有着举足轻重的地位，他们奉行蒙昧主义、禁欲主义和等级观念的政策，以此控制人民的精神生活。
因此，此时的圣母是“神”的形象，呆板、肃穆，没有人味、没有人性。
文艺复兴时期肯定人的价值和尊严，追求现世幸福生活，因此把“神”画成“人”，赋予圣母和耶酥与人性及人情；洋溢着生活的情趣。
这就是人文主义精神的体现。
【新课讲授】
（一）文艺复兴
教师向学生提问何为文艺复兴，引导学生根据书本内容了解文艺复兴的概念。
接着让学生思考：为什么是意大利？为什么是文艺复兴？新思想是什么？教师根据这三个问题展开文艺复兴子目的授课。
问题1 阅读下列两则材料并结合课本，讲述文艺复兴的历史原因。
材料一随着西欧商品经济的发展以及城市的兴起，资本主义萌芽在西欧特别是意大利背部开始出现。
......财富新贵不再容忍封建社会和虚伪的神学教义，他们需要一种新的生活方式与思维方式。
——陈日华《人性的回归：文艺复兴》材料二黑死病横扫整个欧洲，使人口减少 1/3，佛罗伦萨也不能幸免…从1300年的人口顶峰的9.5万人暴跌到1340年的3万人。
——王乃耀《文艺复兴早期的佛罗伦萨经济考察》
学生活动：学生阅读材料，进行合作学习、探究学习，然后回答。
教师根据学生的回答总结：（1）经济（根本）：资本主义的萌芽和发展。
（2）政治：新兴资产阶级反对教会禁欲主义。
（3）社会：黑死病的影响，使人们对宗教信仰进行反思与怀疑。
（4）文化因素：西欧文化自身的传承与发展；意大利古希腊罗马文化积淀丰厚；并汲取了大量东方文化养料；意大利聚集了一批具有新思想的学者文人
问题2 【思考点】文艺复兴只是西方古典文化的“再生”吗？ P46
学生活动：思考后回答。
教师活动：根据学生的回答展示课件让学生理解文艺复兴的实质。
教师活动：讲述文艺复兴的精神内核是人文主义，用表格的形式引导学生认识文艺兴的新思想是什么。
教师活动：下面，我们一起来简单梳理一下文艺复兴时期的伟大成就（人文主义的体现）
学生活动：和教师共同根据书本梳理表格内容。
教师活动：向学生展示文艺复兴时期作品的图片。
教师活动：结合材料和所学知识，归纳文艺复兴的影响？
积极;①一定程度上冲击了封建秩序；②解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性；
③开始更多地关注人本身与现世世界。
消极；①对人文主义的过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会的动荡；②仅局限于上流社会和知识阶层；
（二）.宗教改革
教师活动：引导学生根据书本梳理宗教改革的性质及背景。
性质：是16世纪新兴资产阶级掀起的一场在宗教外衣掩饰下的反封建统治和罗马神权统治的思想政治运动，也是各国反对天主教会的社会运动。
背景：①经济（根本）：天主教会阻碍西欧资本主义发展；②政治：西欧王权强化，民族国家逐步形成；③思想：文艺复兴解放思想，冲击天主教会权威；④导火索：1517年教皇兜售赎罪券（直接原因）
学生活动：根据课本回答宗教改革的性质及背景。
教师活动：引导学生根据课本内容，归纳马丁路德思想主张及影响。
并讲述从宗教改革前的因形称义到因信称义的变化，指出人可以和上帝直接对话的转变。
主张： 1.路德认为人的灵魂获救靠自己；2.上帝面前人人平等； 3.主张建立独立的民族教会和廉俭教会；4.力主用民族语言进行宗教活动。
影响：进一步解放了人的思想。
德国宗教改革形成了路德派新教。
学生活动：根据课本回答马丁路德思想主张。
教师活动：利用地图向学生展示宗教改革的进一步扩展。
指出与文艺复兴相比，宗教改革有着更广泛的社会阶层参与。
教师活动:引导学生根据课本回答宗教改革的影响。
学生活动:根据课本回答。
（三）近代科学的兴起
代表人物国家成就意义
哥白尼
牛顿
教师活动：教师展示启蒙运动的概念、背景，性质，精神内核政治主张以及出示启蒙运动代表人物的相关著作上的思想，然后结合课本归纳启蒙思想家的代表人
领域国家代表人物思想政治
政治主张法国伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
经济
主张
英国亚当.斯密
哲学
主张
德国康德
教师活动：结合书本探讨启蒙运动的历史意义。
并出示法国《人权宣言》、美国《独立宣言》和1787年美国宪法中含有的启蒙运动思想的片段和图片。
出示材料引导学生认识启蒙运动对近代中国的影响。
材料：80年来，中国人从“师夷长技以制夷”开始，进而“中体西用”，进而自由、平等、博爱，进而民主和科学，在这个过程中，中国人认识世界同时又认识自身，其中每一步都伴随着古今中西新旧之争。
——摘自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料：法国国王路易十六在押上断头台前恍然大悟：“原来是伏尔泰、卢梭亡了
法国！”引导学生得出思想解放是社会变革的先导。
（1）启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备
和舆论宣传。
为资产阶级革命提供了思想武器
（2）启蒙运动，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建
立资产阶级统治。
（3）启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
教师活动:讲述近代西欧的思想解放运动，总结本课内容的四个子目内容讲述思
想解放是如何推动资产阶级革命和资本主义制度确立的。
教师活动：对本课内容对社会转型做简单的总结。
【板书设计】
文艺复兴
宗教改革
近代科学兴起
欧洲的思想解放运动
近资产阶级革命与资本主
义制度的确立
启蒙运动【作业布置】：完成相应的练习册。