一定物质的量浓度的溶液的配制_说课稿
一定物质的量浓度溶液的配制_配制一定物质的量浓度的溶液微教案微课公开课教案教学设计课件
配制一定物质的量浓度的溶液
一、教材分析：
物质的量浓度是表示溶液组成的另一种方法,通过本节的学习，可以使学生扩大知识面,提高计算能力，初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能，为以后的学习打下基础。
因此，XXX高中的重点内容，也是有关化学计算和化学实验基本操作的重点内容之一。
是高考不可缺少的考点。
二、教学目标
理解物质的量浓度的概念，初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。
三、教学重点：
物质的量浓度配制步骤
四、教学难点：
配制过程中有关误差分析
六、教学过程：
【讨论】怎样配制25Om1o.5mo1∕1的NaCI溶液？需要什么仪器？步骤如何？【引导】：要配制一定体积、一定浓度的溶液，需要解决两个问题：准确测定体积、准确测定溶质的物质的量，为了准确测定体积，实验室使用容量瓶，而测定溶质的物质的量，一般是换算成质量，再称量其质量。
【小结】：
仪器：容量瓶、天平（或量筒）、烧杯、玻璃棒、胶头滴管等等
步骤：计算、称量（量取）、溶解、转移、定容、摇匀。
【讨论】实验中的误差分析：
（1）称好后的药品放入烧杯中，有少量撒在烧杯外。
（偏小）
（2）溶解搅拌时有部分液体溅出（偏小）
（3）转移时有部分液体溅出（偏小）
（4）未洗涤烧杯和玻璃棒（偏小）
（5）定容时，仰视读数。
（偏小）
（6）定容时，加水超过刻度线，再用胶头滴管吸出多余部分（偏小）
（7）加水至刻度线后，摇匀过程中，发现液面低于刻度线（XXX）
<8）洗涤容量瓶后，未干燥，瓶中有少量蒸储水（XXX）。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一定物质的量浓度溶液的配制教案
一定物质的量浓度溶液的配制教案教案标题：一定物质的量浓度溶液的配制教案教学目标：1. 理解浓度的概念，掌握浓度计算的方法。
2. 掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法。
3. 能够根据实验要求和给定浓度，准确配制一定物质的量浓度溶液。
教学准备：1. 实验室用具：容量瓶、量筒、滴定管、磁力搅拌器等。
2. 实验药品：稀盐酸、纯净水、溴酸钠等。
3. 实验材料：实验报告模板、计算器。
教学过程：步骤一：引入1. 向学生介绍浓度的概念，解释浓度的含义和计算方法。
2. 引导学生思考一定物质的量浓度溶液的配制过程和注意事项。
步骤二：理论讲解1. 介绍一定物质的量浓度溶液的定义，即在一定体积的溶液中含有一定物质的量。
2. 解释浓度计算公式：浓度 = 物质的量 / 溶液体积。
3. 解释如何根据给定浓度和实验要求计算所需的物质的量和溶液体积。
步骤三：实验操作1. 示范如何使用容量瓶和量筒准确配制一定物质的量浓度溶液。
2. 强调实验中要注意的安全措施，如佩戴手套、护目镜等。
3. 让学生进行实验操作，配制一定物质的量浓度溶液。
步骤四：实验结果分析1. 学生完成实验后，收集实验数据并记录在实验报告中。
2. 引导学生分析实验结果，比较实际浓度与理论浓度之间的差异。
3. 让学生思考可能导致差异的原因，并提出改进方法。
步骤五：实验总结1. 引导学生总结本次实验的目的、方法和结果。
2. 提醒学生注意实验中遇到的问题和解决方法。
3. 鼓励学生对实验进行思考，提出进一步的研究方向或问题。
教学延伸：1. 可以引导学生进行更复杂的浓度计算，如混合溶液的配制。
2. 引导学生了解浓度的应用领域，如医学、环境科学等。
3. 鼓励学生进行实验设计和研究，探索浓度与其他因素之间的关系。
教学评估：1. 观察学生在实验操作中的准确性和安全意识。
2. 检查学生完成的实验报告，评估其对浓度计算和配制方法的理解程度。
3. 进行小组讨论或个人答辩，让学生展示对浓度概念的理解和应用能力。
实验四——一定物质的量浓度溶液的配置
实验改进建议
提高称量精度
01
采用更高精度的天平进行称量，可以降低称量误差，提高溶液
的配制精度。
精确控制溶液体积
02
使用精确的移液器或滴定管进行溶液体积的测量和控制，比传
统的量筒更精确。
改进混合和搅拌操作
03
采用磁力搅拌器或者更高效的搅拌方式，可以确保溶质在溶剂
中充分且均匀溶解。
未来研究方向和应用前景
溶液配置的目的和应用领域
目的
通过配置一定物质的量浓度的溶液，可以满足特定实验或生 产过程中的需求，保证实验结果的准确性和可比较性，提高 生产效率和产品质量。
应用领域
化学研究、医学实验、环保检测、工业生产等。例如，医学 实验中可能需要配置一定浓度的药物溶液来研究药物疗效和 毒性；工业生产中需要配置一定浓度的原料溶液来控制生产 工艺和产品质量。
一定物质的量浓度溶液 的配置
目录
• 引言 • 实验材料与方法 • 实验结果与分析 • 实验讨论与改进 • 实验总结与附录
引言
01
溶液浓度的定义与重要性
定义
溶液浓度是指溶液中溶质的量与溶剂的量之比，常用单位有摩尔浓度、质量浓 度等。
重要性
溶液浓度对于溶液的性质和行为具有决定性作用，如化学反应速率、溶解度、 电导率等都与溶液浓度密切相关。因此，准确配置一定浓度的溶液对于实验结 果的可靠性和可重复性至关重要。
自动化与智能化
未来可以将溶液配置的实验操作与机 器人技术、人工智能技术相结合，实 现溶液配制的自动化和智能化，提高 效率和精度。
高浓度与特种溶液的 研究
针对高浓度溶液和特种溶液（如高温 、高压、低温、真空等特殊条件下的 溶液）的配制技术进行研究，以适应 更多领域的科研和应用需求。
《一定物质量浓度溶液的配置》说课稿
实验
配制100ml 1.00mol/L NaCl溶液
三、配制一定物质的量浓度的溶液 配制100ml 1.00mol/L NaCl溶液,需 要多少NaCl g?
1、计算
m = n· M = c· V· M
=1.00mol/L×0.1L×58.5g/mol
学会一个概念： 物质的量浓度
认识一种仪器：
容量瓶
掌握一种实验方法：
一定物质的量浓度溶液的配制
六、板书设计
1、一定物质量浓度溶液的定义 2、容量瓶的学习使用 3、怎样配置100ml、1mol/L的Nacl溶液？ 4、做演示实验 根据： 计算→称量→溶解→移液 →洗涤 → 定容→摇 匀为线索做演示实验 5、总结操作 让学生回忆步骤、仪器、注意事项、可能出现 的问题。
三、重点、难点
1、重点：初步掌握配置一定物质量浓度溶液 的基本操作、方法和技能以及学会相应的误差分 析。 2、难点：准确配置一定物质量浓度的溶液、 及整个过程中的误差分析。
四、学情学法教法分析
本节内容的学习者是高一学生，该年段学生思 维敏捷活跃，喜欢动手做实验，并且他们经过初三 一年的化学学习，具备了一定的化学基础知识，能 够观察和分析实验现象，教师可以充分利用学生的 兴趣，借助实验加强学生的学习。 本节内容是化学实验的内容，其主要内容有容 量瓶、天平等仪器的使用，配置一定物质量浓度溶 液的方法，以及对整个配置过程中的误差分析。 综合以上教学目标、教学重难点、以及学生的 具体情况，本节内容采取的教学方法是演示实验法、 讨论教学法、及实验教学法。演示实验具有真实、 形象、生动、有趣的特点，可以帮助学生积累感性
9、配制前容量瓶中有水滴。（无影响） 10、俯视时，容量瓶内液面最低点低于刻度线， 使浓度偏大。 11、未冷却溶液直接转移。(偏大） 12、转移溶质有损失。（偏小 ） 13、定容时，加水超过刻度线，用胶头滴管吸取 多余的液体至刻度线（偏小） 14、定容时，加水超过刻度线，用胶头滴管吸取 多余的液体至刻度线（偏小）
一定物质的量浓度的溶液的配制-说课稿[1].
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一定物质的量浓度的溶液的配制王义虎一. 教材分析1. 教材的地位和作用初步学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一，使学生掌握配制原理和学会容量瓶的使用方法。
2. 教学重点与难点重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析3. 教学目标知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度二.教学方法：示范——实践通过直观教具（实验、录象）引起学生的直观注意并激发求知欲，在教学过程中强调学生的实践活动是提高他们实验技能和计算技能的正确途径。
三. 教学过程：为了解决以上这些问题，我对《配制一定物质的量浓度的溶液》的教学进行了如下设计：（一）主线索：“步骤→ 仪器→ 误差”先引导学生回忆配制实验过程中的操作步骤，即：① 计算；② 称量；③ 溶解；④移液；⑤ 洗涤；⑥ 定容；⑦ 摇匀。
结合实验步骤来逐一回忆每一步中所需要的仪器？每一步为什么要这样做，应注意哪些事项？会产生什么样的误差?根据cB = nB / V进行误差分析：① V不变时，操作使nB偏大，则cB偏高；反之，偏低。
② nB不变时，操作使V偏大，则cB 偏低；反之，偏高。
例如：步骤④ 移液：将烧杯内冷却后的溶液沿玻璃棒小心转入一定体积的容量瓶中。
在这个步骤中操作不当会引起nB的变化：如向容量瓶注液时少量流出，使溶质的质量偏低，物质的量nB偏小，物质的量浓度cB偏低。
由步骤⑥ 定容很容易想到仪器：胶头滴管。
在这个步骤中操作不当会引起V的变化：如定容时，仰视刻度线会使溶液的体积V偏大，物质的量浓度cB偏低；俯视刻度线会使溶液的体积V偏小，物质的量浓度cB偏高。
通过按照主线索“步骤→ 仪器→ 误差”回忆，使学生回忆时不会遗漏仪器，也便于记忆。
经过上面总结以后，可以让学生进行相关的练习，巩固和应用以上学到的理论，绝大多数同学能够较熟练的分析，他们对于自己作出的结论也能正确解释。
《主题三 学生实验一 一定物质的量浓度溶液的配制》教学设计
《一定物质的量浓度溶液的配制》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解一定物质的量浓度溶液的配制原理与方法；2. 掌握托盘天平、容量瓶的应用方法；3. 能够独立完成一定物质的量浓度溶液的配制过程。
二、教学重难点：1. 教学重点：一定物质的量浓度溶液的配制过程；2. 教学难点：容量瓶的正确应用。
三、教学准备：1. 实验器械：托盘天平、容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管等；2. 实验试剂：一定量的溶质；3. 课件、实验表格等教学资料。
四、教学过程：1. 课前预习（1）让学生提前预习教材，了解配制一定物质的量浓度溶液的基本步骤和注意事项。
（2）要求学生通过网络、图书馆等途径收集有关配制溶液的资料，增加对配制溶液的了解。
2. 教室导入（1）通过实验展示一定物质的量浓度溶液的配制过程，引导学生观察并思考。
（2）教师介绍配制一定物质的量浓度溶液在实际应用中的重要性，激发学生的兴趣。
3. 理论教学（1）讲解配制一定物质的量浓度溶液的基本原理，包括物质的量浓度的定义、计算、稀释等。
（2）通过PPT展示配制过程中所需仪器和试剂，并介绍应用方法和注意事项。
（3）强调实验安全和环保认识，介绍实验操作规范和标准。
4. 实验教学（1）分组进行实验，每组学生应用天平、容量瓶、烧杯、玻璃棒等仪器进行溶液的配制。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，确保实验安全和成功。
（3）实验完成后，要求学生整理实验器械，清洗并归位。
5. 总结评判（1）教师总结实验结果，强调实验中的问题和注意事项。
（2）学生分享实验心得和收获，教师给予评判和反馈。
（3）安置课后作业，要求学生复习教室内容，稳固所学知识。
6. 拓展延伸（1）引导学生思考如何提高配制溶液的准确性和效率，鼓励学生提出自己的想法和建议。
（2）推荐学生阅读相关文献，了解更多有关配制溶液的最新钻研效果和应用领域。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够准确计算一定物质的量浓度溶液的体积。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿上课讲义
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿一、教学分析1．知识结构分析化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验一直是化学教学中的重要环节，也是培养和考察学生能力的重要部分，所以溶液的配制这节课，对学生今后的学习和实验研究具有深远的意义，目的在于让学生初步学会实验的方法和实验操作的基本技能2.学情分析学生在本课题前已经涉及过基本操作，但是动手能力仍然很差，学生已经有溶液配制的理论基础，本节课让学生加强这方面的练习。
二、教学目标和重点难点1．教学目标知识与技能：学会用固体配制一定物质的量浓度的溶液，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对过程中的误差进行分析和处理。
过程与方法：采用分组讨论，操作等方式使学生掌握本节课知识。
情感态度价值观：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养及爱国主义情操的培养。
2.教学重点和难点：配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对配制过程的误差进行分析和处理。
3.教学方法：分组讨论法、演示法、观察法、分析法三、教学准备容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
四、教学过程：五、板书设计一定物质的量浓度溶液的配制 原理：m=n ×M=c vM仪器：容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
实验步骤：计算→称量→溶解→洗涤→转移→定容→摇匀→装瓶六、教学思考在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动。
通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿一、教学分析1．知识结构分析化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验一直是化学教学中的重要环节，也是培养和考察学生能力的重要部分，所以溶液的配制这节课，对学生今后的学习和实验研究具有深远的意义，目的在于让学生初步学会实验的方法和实验操作的基本技能2.学情分析学生在本课题前已经涉及过基本操作，但是动手能力仍然很差，学生已经有溶液配制的理论基础，本节课让学生加强这方面的练习。
二、教学目标和重点难点1．教学目标知识与技能：学会用固体配制一定物质的量浓度的溶液，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对过程中的误差进行分析和处理。
过程与方法：采用分组讨论，操作等方式使学生掌握本节课知识。
情感态度价值观：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养及爱国主义情操的培养。
2.教学重点和难点：配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对配制过程的误差进行分析和处理。
3.教学方法：分组讨论法、演示法、观察法、分析法三、教学准备容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
四、教学过程：五、板书设计一定物质的量浓度溶液的配制原理：m=n×M=cvM仪器：容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
实验步骤：计算→称量→溶解→洗涤→转移→定容→摇匀→装瓶六、教学思考在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动。
通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。
《一定物质的量浓度溶液配制》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《一定物质的量浓度溶液配制》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自人教版必修一第一章第二节第四课时《一定物质的量浓度溶液的配制》，本课时主要是对物质的量浓度计算的具体应用、配制的具体过程及物质的量浓度在配制过程中可能涉及到的误差分析。
本节课是学生必需掌握的实验技能之一，也是中学化学中有关计算和实验基本操作重点之一。
通过本节课的学习既巩固了物质的量的学习，物质的量浓度的计算，又让同学们在初中学习溶液组成的基础上完成对原有概念的深化和新知识的学习。
2、教学三维目标（1）知识与技能a、掌握容量瓶的使用方法，会配制一定物质的量浓度的溶液，会进行误差分析b、了解物质的量浓度在生活中的应用（2）过程与方法a、通过计算，培养学生的逻辑推理能力和概念运用能力b、通过实验，培养学生的动手操作能力和知识运用能力c、通过小组讨论，培养学生的问题探究能力和合作意识（3）情感态度与价值观a、在合作交流中，培养学生团结友善的品质b、在学生动手做实验的过程中，培养孩子们严谨的科学作风。
c、关注与物质的量浓度有关的生活实例，培养学生善于从生活中发现问题的优良品质和对生活中化学的兴趣3、教材重难点【重点】物质的量浓度的配制方法，配制过程中的注意问题及容量瓶的使用方法【难点】计算，误差分析二、说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”好的教学方法能够让学生事半功倍，鉴于此我将采取以下教学方法: 实验探究法、问题讨论法通过提出问题，让学生自主参与，培养学生分析问题和运用知识的能力；让学生分组进行实验，在实验过程中小组配合完成实验任务，加强同学间的交流；通过问题的讨论，让学生集思广益，相互学习，取长补短。
三、说学法在上述教学方法的指导下，引导学生掌握重点突破难点。
通过实验，让学生掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法，通过有目的地组织学生小组讨论，让学生既能够各抒己见又能够倾听到他人的不同见解，相互间协作完成任务。
四、说教学程序设计（一）复习旧知复习前几节所学的内容，基本公式，复习配制一定量物质质量分数的方法，便于让学生由此及彼；同时引入生活中有关溶液组成的具体实例，让同学们亲身体会到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
【精选文档】一定物质量浓度溶液的配置说课稿PPT
（容1量）瓶定容时俯视或仰2视、、所难配溶液点浓度：怎么准变化？确配置一定物质量浓度的溶液、 及整个过程中的误差分析。 A．溶液未冷却就转移到容量瓶中
2、配制氢氧化钠溶液时，氢氧化钠固体中含有氧化钠杂质（偏大） （1）为什么要洗涤玻璃棒和烧杯？如果不洗，所配溶液浓度怎么变化？ 本节内容的学习者是高一学生，该年段学生思维敏捷活跃，喜欢动手做实验，并且他们经过初三一年的化学学习，具备了一定的化学 基础知识，能够观察和分析实验现象，教师可以充分利用学生的兴趣，借助实验加强学生的学习。 2、下列关于容量瓶的特点和使用的叙述正确的是（ ） 2、容量瓶的学习使用 1、配制氢氧化钠溶液时，氢氧化钠固体放在烧杯中称量时间过长（偏小） 2、容量瓶的学习使用 本节内容的教学内容设计如下：
四、学情学法教法分析
本节内容的学习者是高一学生，该年段学生思 维敏捷活跃，喜欢动手做实验，并且他们经过初三 一年的化学学习，具备了一定的化学基础知识，能 够观察和分析实验现象，教师可以充分利用学生的 兴趣，借助实验加强学生的学习。
本节内容是化学实验的内容，其主要内容有容 量瓶、天平等仪器的使用，配置一定物质量浓度溶 液的方法，以及对整个配置过程中的误差分析。
3容、量容瓶量瓶独使用的立注意分事项析和解决问题的能力。
因为物质溶解时常伴有放热或吸热现象，会使容量瓶体积不准。
五、教学过程 ２、物质的量浓度的计算公式是、单位是什么？
将溶质倒入小烧杯,加入适量的水，用玻棒搅拌加速溶解,冷却至室温. 构造: 颈部标有刻度、瓶上标有容积、温度。 本节内容是高中化学必修一第五节的内容，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是培养和考察学生能力的重要部分，所以
一定物质的量浓度溶液的配制PPT课件
在化学实验、工业生产、医疗等领域 中，精确地配制一定物质的量浓度的 溶液具有重要意义，它能够保证实验 结果的准确性、产品的质量和安全。
配制步骤
计算
根据所需的浓度和体积，计算出 所需的溶质质量和溶剂体积。
称量
使用精确的称量仪器，称取计算 出的溶质质量。
溶解
将称取的溶质溶解在溶剂中，搅 拌均匀。
摇匀
轻轻摇动容量瓶，使溶液混合均 匀。
定容
向容量瓶中加入溶剂，使溶液的 体积达到刻度线。
转移
将溶解后的溶液全部转移到容量 瓶中。
配制注意事项
保证称量准确
使用精确的称量仪器， 确保称取的溶质质量准
确无误。
防止溶液溅出
在溶解和转移过程中， 要小心操作，防止溶液
溅出或损失。
注意温度影响
容量瓶使用
有些溶质溶解度受温度 影响较大，需要控制温 度以保证溶解度准确。
容量瓶需要干燥处理， 使用前要检查是否漏水。
02 计算所需溶质的质量或体积
CHAPTER
根据所需的浓度和溶液体积计算所需溶质的质量
公式
m=c×V
注意事项
浓度和体积的单位必须一致，否则会导致计算误差。
根据所需的浓度和溶质质量计算所需溶液的体积
公式
V=m/c
注意事项
溶质质量与浓度的单位必须一致，否则会导致计算误差。
反滴法
将待测溶液滴加到标准溶液中，直 到反应完全，然后根据消耗的标准 溶液的体积计算待测物质的含量。
定容方法
直接定容
将溶液转移至容量瓶后，加入溶 剂至刻度线即可。
冷却法
将热的溶液冷却至室温后再进行 下进行定容，以增加溶液 的溶解度，从而减小误差。
一定物质的量浓度的溶液的配制_说课稿
高三化学备课组主题式公开课说课稿课题：一定物质的量浓度的溶液的配制说课：王伟一. 教材分析1. 教材的地位和作用这是一节高三第一轮复习课。
初步学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一，使学生掌握配制原理和学会容量瓶的使用方法。
2. 教学重点与难点重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析3. 教学目标知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度二. 学生现状分析：在课堂教学中，讲授无疑是传授知识的最有效的途径和手段。
但在讲授的同时，应该结合学生的情况，发现学生中存在的问题所在，然后有针对性的进行解惑，帮助学生将知识归纳、整理，指导学生应用学过的知识尤其重要。
例如学生经常遇到的有关配制一定物质的量浓度溶液的问题，此类问题也是高考的热点之一。
对于配制过程中需要哪些仪器，容量瓶的规格、使用方法和使用时应注意的问题，结合演示讲解每一步为什么要这样做，应注意哪些事项，在哪些步骤中可能会引起误差，会产生什么样的误差。
学生觉得这些知识好象就在眼前，但就是抓不住，在练习中经常出错。
三.教学方法：示范——实践通过直观教具（实验、录象）引起学生的直观注意并激发求知欲，在教学过程中强调学生的实践活动是提高他们实验技能和计算技能的正确途径。
四. 教学过程：为了解决以上这些问题，我对《配制一定物质的量浓度的溶液》的教学进行了如下设计：（一）主线索：“步骤→仪器→误差”先引导学生回忆配制实验过程中的操作步骤，即：①计算；②称量；③溶解；④移液；⑤洗涤；⑥定容；⑦摇匀。
结合实验步骤来逐一回忆每一步中所需要的仪器？每一步为什么要这样做，应注意哪些事项？会产生什么样的误差?根据c B = n B / V进行误差分析：①V不变时，操作使n B偏大，则c B偏高；反之，偏低。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿一、教学分析1．知识结构分析化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验一直是化学教学中的重要环节，也是培养和考察学生能力的重要部分，所以溶液的配制这节课，对学生今后的学习和实验研究具有深远的意义，目的在于让学生初步学会实验的方法和实验操作的基本技能2.学情分析学生在本课题前已经涉及过基本操作，但是动手能力仍然很差，学生已经有溶液配制的理论基础，本节课让学生加强这方面的练习。
二、教学目标和重点难点1．教学目标知识与技能：学会用固体配制一定物质的量浓度的溶液，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对过程中的误差进行分析和处理。
过程与方法：采用分组讨论，操作等方式使学生掌握本节课知识。
情感态度价值观：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养及爱国主义情操的培养。
2.教学重点和难点：配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对配制过程的误差进行分析和处理。
3.教学方法：分组讨论法、演示法、观察法、分析法三、教学准备容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
四、教学过程：教师活动学生活动设计意图情景引入：介绍日本宝洁公司生产的劣质品牌化妆品SK-II及认真观察图片，思考这种产品在日本和中国的培养学生爱国主义情操颜色和成分不一样的原因是配置过程不准确所造成的。
提问：思考，回答提高学生学习主动性，积在实验室配制溶液需要哪极认识实验仪器些仪器提问：用固体配制溶液的原理是什么？分组讨论交流，得出答案理解掌握溶液配制的原理。
提问：配制溶液的步骤有哪些？分组交流讨论，得出结果。
明确实验目的，清楚实验步骤。
讲解：配制溶液的原理认真听课，检查是否与讨进一步熟悉掌握本节课的论结果相符。
实验目的和步骤。
m=n*M=CVM计算-称量-溶解-转移-洗涤-定容-摇匀-装瓶提出今天的实验任务：配制 100ml 0.5mol/L 的NaCl 溶液学生操作培养学生动手能力教师巡视，查看操作是否正确，有无安全隐患。
《配制一定物质的量浓度的溶液》 说课稿
《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“配制一定物质的量浓度的溶液”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“配制一定物质的量浓度的溶液”是高中化学必修一的重要实验内容。
这一实验不仅是对物质的量浓度这一重要概念的实际应用，也为后续化学实验和相关计算打下了基础。
通过本实验，学生能够更深入地理解溶液浓度的表示方法，掌握实验操作技能，培养严谨的科学态度和实验素养。
在教材编排上，本实验位于物质的量浓度相关知识之后，起到了理论联系实际的作用，有助于学生将抽象的化学概念转化为具体的实验操作，从而加深对知识的理解和掌握。
二、学情分析学生在学习本实验之前，已经掌握了物质的量浓度的概念以及相关计算，但对于实验操作还较为陌生。
同时，高一学生具备一定的观察能力和动手能力，但在实验设计、数据分析和问题解决方面还需要进一步培养和提高。
1、知识与技能目标（1）理解一定物质的量浓度溶液配制的原理。
（2）掌握配制一定物质的量浓度溶液的步骤和操作方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作，提高学生的动手能力和实验技能。
（2）在实验过程中培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生体会化学实验在化学研究中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）配制一定物质的量浓度溶液的步骤和操作要点。
（2）容量瓶的使用方法。
2、教学难点（1）误差分析。
（2）实验操作的规范性和准确性。
1、教法（1）讲授法：讲解实验原理、步骤和注意事项。
（2）演示法：通过教师演示实验，让学生直观地了解实验操作过程。
（3）讨论法：组织学生讨论实验中可能出现的问题及解决方法，培养学生的思维能力。
2、学法（1）观察法：观察教师的演示实验，学习实验操作方法。
教学设计2：2.3.3 一定物质的量浓度的溶液及其配制
第三节物质的量第3课时一定物质的量浓度的溶液及其配制【教材分析】配制一定物质的量浓度的溶液是对物质的量浓度这一概念的具体应用，是学生必须掌握的实验技能之一，也是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一。
通过本节的探究，既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。
因此具有非常重要的作用。
【教学目标与核心素养】教学目标1.理解物质的是浓度的概念，运用物质的量浓度的概念进行简单的计算，学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能2.通过学习溶液的配制，培养学生理论联系实际的学习自然科学的思想。
核心素养通过进行一定浓度溶液的配制实验，培养学生实验探究的能力，逐步加强科学探究与创新意识。
【教学重难点】重点：一定物质的量浓度的溶液的配制方法难点：溶液配制的实验操作及误差分析【课前准备】查阅物质的量相关内容，预习课本。
【教学过程】[引入]：化学试剂瓶的标签上一般都有试剂含量的数据，化工产品和药品的说明书中一般都标明主要成分的含量。
你知道这些数据是如何得到的吗？如何表示溶液的浓稀程度？在初中，我们学过一种溶液浓度的表示方法，请问是怎样表示的？请你设想一下，怎样来建立一个表示溶液组成的物理量？要求能够用此物理量进行“V（溶液）”、“n（溶质）”之间的换算。
[揭示]可以与溶液的质量分数进行类比，提出“物质的量浓度”的设想。
[过渡]下面我们就来学习另一种与溶液体积有关的表示溶液浓度的物理量------物质的量浓度(一)物质的量浓度[问]物质的量和溶液的浓度有什么关系？什么是物质的是浓度？请大家阅读教材前两段，请大家用准确的语言叙述物质的量浓度的概念，并说出它的符号是什么？[板书]1、定义：以单位体积溶液里所含溶质B 的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫溶液B 的物质的量浓度，符号c (B)[投影小结]注意：1、单位体积的溶液不是溶剂2、溶质是物质的量，不是质量3、B 不但表示溶液中所含溶质的分子还可表示溶液中所含溶质电离出的离子[讲]物质的量浓度的概念，我们也可以简化为一个代数示，应怎样表示？(物质的量浓度c (B)等于溶液中所含溶质B 的物质的量n (B)与溶液的体积V 的比值)[板书]2、公式 c (B)=(B)(aq)n V 3、单位：国际单位：mol/m 3 常用单位 mol/L[过]下面，我们根据物质的量浓度的概念来进行计算。
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高三化学备课组主题式公开课说课稿
课题：一定物质的量浓度的溶液的配制
说课：王伟
一. 教材分析
1. 教材的地位和作用
这是一节高三第一轮复习课。
初步学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一，使学生掌握配制原理和学会容量瓶的使用方法。
2. 教学重点与难点
重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能
难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析
3. 教学目标
知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能
能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力
德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度
二. 学生现状分析：
在课堂教学中，讲授无疑是传授知识的最有效的途径和手段。
但在讲授的同时，应该结合学生的情况，发现学生中存在的问题所在，然后有针对性的进行解惑，帮助学生将知识归纳、整理，指导学生应用学过的知识尤其重要。
例如学生经常遇到的有关配制一定物质的量浓度溶液的问题，此类问题也是高考的热点之一。
对于配制过程中需要哪些仪器，容量瓶的规格、使用方法和使用时应注意的问题，结合演示讲解每一步为什么要这样做，应注意哪些事项，在哪些步骤中可能会引起误差，会产生什么样的误差。
学生觉得这些知识好象就在眼前，但就是抓不住，在练习中经常出错。
三.教学方法：
示范——实践
通过直观教具（实验、录象）引起学生的直观注意并激发求知欲，在教学过程中强调
学生的实践活动是提高他们实验技能和计算技能的正确途径。
四. 教学过程：
为了解决以上这些问题，我对《配制一定物质的量浓度的溶液》的教学进行了如下设计：
（一）主线索：“步骤→仪器→误差”
先引导学生回忆配制实验过程中的操作步骤，即：①计算；②称量；③溶解；④移液；⑤洗涤；⑥定容；⑦摇匀。
结合实验步骤来逐一回忆每一步中所需要的仪器？每一步为什么要这样做，应注意哪些事项？会产生什么样的误差?根据c B = n B / V进行误差分析：①V不变时，操作使n B偏大，则c B偏高；反之，偏低。
②n B不变时，操作使V偏大，则c B偏低；反之，偏高。
例如：步骤④移液：将烧杯内冷却后的溶液沿玻璃棒小心转入一定体积的容量瓶中。
由步骤④移液很容易想到仪器：玻璃棒、一定规格的容量瓶。
容量瓶使用注意事项：①容量瓶使用之前一定要检查瓶塞是否漏水；②配制一定体积的溶液时，容量瓶的规格必须与要配制的溶液的体积相同；③不能把溶质直接放入容量瓶中溶解或稀释；④溶解后必须恢复至室温后才能移液；⑤容量瓶不可以用来长期存放溶液，不能加热，更不能用来做反应容器。
操作注意事项：玻璃棒下端应靠在容量瓶刻度线以下，烧杯口紧靠玻璃棒。
在这个步骤中操作不当会引起n B的变化：如向容量瓶注液时少量流出，使溶质的质量偏低，物质的量n B偏小，物质的量浓度c B偏低。
又如步骤⑥定容：向容量瓶中加水至刻度线以下1cm ～2 cm处时，改用胶头滴管加水，使溶液凹液面最低点恰好与刻度线相切。
由步骤⑥定容很容易想到仪器：胶头滴管。
在这个步骤中操作不当会引起V的变化：如定容时，仰视刻度线会使溶液的体积V 偏大，物质的量浓度c B偏低；俯视刻度线会使溶液的体积V偏小，物质的量浓度c B偏高。
通过按照主线索“步骤→仪器→误差”回忆，使学生回忆时不会遗漏仪器，也便于记忆。
经过上面总结以后，可以让学生进行相关的练习，巩固和应用以上学到的理论，绝大多数同学能够较熟练的分析，他们对于自己作出的结论也能正确解释。
（二）播放录象
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是培养和考察学生能力的重要部分，所以一定物质的量浓度溶液的配制，不仅是本章知识的延伸，是本章的重点、难点，而且是整个高中化学中的一个重要的实验，其实验的准确性和规范性直接影响实验的精确程度。
为了培养学生严谨的科学态度，培养学生动手实验的操作能力和分析、解决问题的能力，可以让学生动手再做一遍。
但这样浪费时间，为了提高学习效率可以采用录象。
学生通过观看录象，找出录象中的错误（用手拨动游码，在移液过程中玻璃棒没有沿烧杯口提起）。
一方面能充分体现学生自主学习、主动探究的学习积极性，让学生在宽松和谐的情境下掌握学习的规律，另一方面能让学生准确掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法，很好地突破难点，提高复习效率。
（三）与国外教材的对比
展示国外配制一定物质的量浓度的溶液的方法，让学生对这两种配制方法进行对比讨论。
使用仪器规范 操作严谨 准确度 使用范围
国内
国外
较规范 较严谨 较高 较广
五. 板书板图设计：
配制一定物质的量浓度的溶液
1、 操作步骤：① 计算；② 称量；③ 溶解；④移液；⑤ 洗涤；⑥ 定容；⑦ 摇匀。
2、 仪器： 天平或量筒、烧杯、玻璃棒、容量瓶、胶头滴管
3、 实验误差分析。
六. 总结
经过三个层面循序渐进的专题复习，一方面能针对性地解决学生的困惑，另一方面能充分提高学生的解决问题的能力和严肃认真的科学态度。
Figure2-7. To Prepare a solution of accurately known concentration:(a)weigh out an amount of the solid(here,nicke chloride,NiCl 2 ).(b)dissolve it in less water than the final desived volume of solution,and(c)dilute carefully to the total volume marked on the neck of the volumetric flask.The molarity equals the number of moles of solute divided by the total volume。