世界因生命而精彩.doc说课
《世界因生命而精彩》教案
2、多媒体展示：沙尘暴
要求：学生分析沙尘暴的表现危害及形成原因。
设计意图：通过学生合作探究，归纳沙尘暴的危害，进一步加深破坏环境对人类危害的认识。
本课例中通过使用课件展示动感精美画面和静态图片，让学生感受“多彩的生命才构成了我们这个精彩的世界，生命是世界上最宝贵的财富”。通过设置有针对性问题引导学生深入思考“人类为什么要与自然和谐相处”，“人类怎样关爱生命，保护地球”等具有实际意义的命题，从而实现本课的三维教案目标尤其是德育目标。另外语言的渲染也是本课教案中有意创设的情境。总的来说都大道了预期歌声中结束。
教案反思：
这节课的容量比较大，本节课是共设计了六个环节，从生命感知、生命感动、生命关爱、生命共存四个主要的教案切入点入手，力图把生命的重要性和共存的意义清晰地展示给了学生，让学生在丰富多样的情景活动中在加深了对生命的认识。
在教案中，我重点探索图画再现情境、视频展现惰境与语言描述情境等情境教案途径。其中图画再现情境也是一种材料教案情境。本课运用情境教案方法，以期达到这样的目的：创设材料教案情境，激发学生学习兴趣，让学生主动参与；创设问题情境，引导学生积极思维；创设活动情境，运用情境导行，养成良好的行为习惯；优设评价情境，激发学生的自信心；运用语言渲染，强化情感体验。
（二）生跪拜的故事
要求：学生看图片和故事后，畅谈感想。
说一说：你身边发生的令人感动的生命故事
设计意图：让学生认识到生命不仅使世界丰富多彩，也让世界充满了感动，生命的尊严、拼博、坚持、顽强等让感动无处不在，加深对生命内涵的理解。
《世界因生命而精彩》教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计本堂课以活动串联,将正确的生命观、自然观、环境观蕴含在妙趣横生的活动主题中,突出学生的感悟与体验。
一、导入:播放歌曲《美丽的草原我的家》。
师:刚才,同学们伴着动听的旋律,去领略了大草原美丽的景色,草原很美,它美在哪里呢?生:略师:不错,草原的确美。
青青的草儿,红红的花儿,洁白的羊群,奔驰的骏马,飞翔的鸟儿,快乐的牧羊人,构成了一幅绚丽多彩的画面,正是这些鲜活的生命,赋予了草原无限生机。
可见:世界因生命而精彩。
二、思考探究,学习新课:师:同学们,环视一下我们的校园,活跃着哪些生命呢?出示:活动一:“找一找”——校园的生命。
生:略师:同学们善于观察,回答不错。
看来,咱们校园里的生命还真不少!有动物、植物、还有微生物。
要是走进广袤的大自然,那生命就更加丰富多彩了。
据科学家考证,地球上生存着3000-5000万种生命,正是这些多彩的生命才构成了缤纷的世界。
出示:(一)、多彩的生命构成了缤纷的世界师:有生命的世界和无生命的世界是截然不同的,请同学们对比24页两幅图片,同学们更喜欢哪一幅?生:略师:答得好。
有生命的世界是生动的、精彩的、活泼的;没有生命的世界是单调的、死寂的、可怕的。
可见,生命是地球上最为珍贵的财富,世界因生命而精彩。
在我们周围,存在着各种各样的生命,你曾被某种生命打动过吗?请讲来与大家分享。
出示:活动二:“讲一讲”感动你的生命故事生:讲故事(略)师:两位同学讲的故事都很感人。
老师也曾被两个生命打动过,那就是羚羊和猎人。
一猎人刚出门不久,就发现一只肥肥的羚羊,他暗暗高兴,就悄悄地举起了猎枪。
这时机警的羚羊也发现了猎人,它没跑,一下就给猎人跪下了,可猎人还是扳动了枪栓,打死了羚羊。
猎人纳闷,打猎几十年,还从未见猎物给自己下跪过。
当他回家剖开羚羊肚腹时,发现里面有一只长成形的小羚羊。
原来羚羊给自己下跪是祈求放它孩子一条生路。
羚羊伟大的母爱深深震憾着猎人,他唯一一次没把猎物当成盘中餐,而是把它抬到后山上葬了,同时埋葬的还有那杆锃亮的猎枪。
世界因生命而精彩教案
世界因生命而精彩（初中思想品德七年级）作者：丁亚琼(通识甘肃嘉峪关三期通识一班) 评论数/浏览数：5 / 574 发表日期：2010-11-01 11:13:25 其他版本初中思想品德初中思想品德教学设计必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10．附录（教学资料及资源）11．自我问答必修作业模版内容1．教学设计学科名称思想品德第三课第一课时《世界因生命而精彩》2．所在班级情况，学生特点分析初一4班，纪律良好，思维活跃3．教学内容分析本节课选自人民教育出版社七年级《思想品德》上册中的第三课中的第一课时《世界因生命而精彩》。
主要是帮助学生了解自然界生命的多样性,感受生命间的相互依赖,进而学会尊重生命、善待生命。
重点在于了解自然界中的生命,培养关爱生命的意识。
“生命”对于初一学生来讲,很难有深刻的理解与认识,而通过一节课就让他们发自内心地尊重、关爱生命,似乎也非常困难。
为了突出重点、突破难点,本节课采用信息技术与学科教学整合的教学模式。
教师从网络中搜集了许多精美的动植物图片,力求使各种抽象的问题形象化、直观化。
在课上展示交流。
通过一系列的活动,使学生亲身感受身边生命体的丰富性、多样化,实现了对学生进行尊重生命、善待生命的教育。
4．教学目标树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。
运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。
理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱；初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。
5．教学难点分析本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。
因为“世界因生命而精彩”，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。
同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程之中，往往是要牺牲其他生命为代价的。
七年级政治世界因生命而精彩2
（２）我把事先准备的两幅图展示：一幅是各种生命自由生 活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土 地。
提问：你们喜欢那幅图？为什么？谈谈你的感受。
活动的目的：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探 索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并 点明主题：生命如此精彩，生命值得我们：如何保护日益遭受破坏的大自然？请你设计一条标语，提 高人们的警惕。
目的：让学生为环保出谋献策，充分展示自己的聪明才智。培养解决问题的能 力，并积极主动参与保护环境的行动。 （６）自我评价：以下是你希望参加的或经常参加的活动有哪些？Ａ．爱护校园 里的花草树木；Ｂ．植树活动；Ｃ．学校开展的＂保护地球，就是保护人类自己 ＂漫画评比；Ｄ．拒食野生动物：Ｅ．为救护濒危动物捐款；Ｆ．＂爱我母亲河 ＂环保行动；Ｇ．＂自然．森林．动物与人＂主题活动；
（1）分组活动：让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的 成长历程特性，展示生命的价值。从而点出＂多彩的生命构成了缤纷的世 界＂（板书）（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并 对说得好的同学加以肯定，给予鼓励）。最后由我作小结。
活动的目的：通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在 交流展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之 情．
说课演讲稿
一、教材分析
• 1、教材的地位和作用 《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上 册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第 一框。
本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界” 和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单 元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点
2、教材目标 情感态度、价值观目标：初步激发学生热爱自然、热爱 生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意 识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。 能力目标：掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观 察能力、人际交往能力。 知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息 相关，需要相互尊重、相互关爱。
七年级政治上册第三课第1框世界因生命而精彩教学设计新人教版
提问问题：1、小月真的爱她的小动物么？2、假如你是小水母，你要对小月说些什么？
学生听故事，回答问题。小组讨论，交流意见，互相学习，取长补短。
通过教师的过渡和强调，学生感知生命的脆弱，通过回答问题，学会换位思考，从其他生命的角度审视人类的行为。
活动四：展延伸
教师追问：如果我们地球上去迫害他人生命的人越来越多，地球会变成什么样？
学生回答之后，播放一个令教师感动的视频，与学生分享。
《残疾钢琴家——刘伟》
让学生谈感受，看看学生有没有对生命有更深的理解
学生回答问题，观看视频，感受生命的宝贵和顽强。
通过与学生的交流，学生能回忆出自己和其他生命之间的故事，通过观看视频，激发起学生感动生命的情感。
活动三：感知生命
教师过渡：我们都在为生命的顽强而感叹，同时也不能忽视生命的脆弱。
教学反思
在教学中，我全程使用多媒体，运用文字、图片、音频、视频等调动学生感官体验，激发学生学习兴趣，让学生对学习内容印象深刻。结合丰富的教学组织形式，使学生真正参与到课堂中来，活起来，动起来。其次，我把学生分成四个小组，每小组发放记分牌，组内成员一次回答问题加一分，组内团结合作，各组之间又有竞争，取得了比较好的课堂效果。再次，最后升华课题时，学生将自己写的保护环境、关爱生命的措施写在便利贴纸上，共同贴到黑板上的一颗大红心之中，真正的全体同学其参与，这个教学环节十分新颖，受到了学生的欢迎。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、视频导入
师：升入初中意味着进入了新的人生发展阶段，从出生到现在生命已经走过了十二三个春秋，同学们想不想知道我们的生命是如何孕育的？
播放视频：《生命的孕育》
《世界因生命而精彩》
人教版《思想品德》七年级下册第三课第一框《世界因生命而精彩》教案大连市实验中学王丽一、教材分析《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级下册第三课第一框的内容。
意在引导学生认识生命的可贵，学会肯定生命、尊重生命、珍爱生命。
本课是第二单元的开篇之语，对后两框的学习起铺垫作用，同时也是对学生进行生命教育的逻辑起点。
教学理念：以生命为主线，贯穿爱的教育。
教会学生爱：热爱生命——尊重生命——关爱生命二、学情分析七年级的学生正处于一个半幼稚、半成熟的时期，大部分都是独生子女，往往对他人要求多，对自己反省少。
对生命却异常地漠视，不太懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
因此有必要帮助他们形成正确的生命观。
三、教学目标根据学科《课程标准》和学生实际，确立如下教学目标：（1）情感、态度、价值观目标：学生会欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和睦相处。
（2 )能力目标：学生能增强自己保护自然环境、关爱其它生命的能力。
（3）知识目标:了解多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。
四、教学内容与过程（一）教学内容：针对教学目标和学生实际确立本课的教学重、难点为：重点：了解生命的意义和价值，体验生命的可贵之处。
难点：引导学生懂得生命需要关爱的重要性。
(二)教法、学法大连市著名的教育家——冷冉老先生曾说过，“知、情、意、行的同步性与统一性是学习行为的客观规律，也是教育上的最佳选择。
”注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用。
为此在教学中采用： 1、音乐熏陶法：2、活动体验法、情绪感染法：在学法上使用： 1、活动探究法： 2、体验法、感情交流法。
(三)教学过程以诗朗诵导入本课课题。
继而，通过一组图片来感悟生命的美丽世界因生命而精彩 生命之美生命之殇 关爱生命、关爱地球、人类尊重生命 多彩的生命构成了缤纷的世界生命需要相互关爱和珍贵，在小品的演绎中感悟生命的脆弱，在尊重生命的呐喊中，在关爱生命的行动中，形成正确的生命观——善待生命。
世界因生命而精彩 做课教案
《世界因生命而精彩》教案塘沽十五中黄艳一、教学目标情感态度、价值观目标：体会生命的可贵，初步激发学生热爱自然，热爱生命的情感，引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识，帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。
我确立这个教学目标的理论依据是：《课标》中“热爱生命、”“亲近自然”、“爱护环境”目标和“体会生命的可贵，热爱生活”、“体会生命的价值”目标。
能力目标：提高学生的观察能力和分析能力，使学生能够分析人类破坏生态带来的危害，提高关爱与呵护周围生命的能力。
知识目标：了解生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
二、教学重点、难点教学重点：了解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处。
教学难点：关爱生命的重要意义三、课前准备学生搜集视频、图片等资料，制作成幻灯片四、教学方法和手段教学方法：情境教学法，活动教学法、读书指导法等教学手段：采用多媒体辅助教学，实现多种教学资源的整合与优化。
五、【教学过程】（一）导入新课多媒体演示：三张图片展示一颗种子破土而出的过程，并询问学生联想到了什么词？[设计意图：开门见山的引出“生命”主题，并展示本课的学习目标，使学生明确本课将要学习的内容]（二）新课过程活动一：阅读思考（10分钟左右）在这个活动中，教师多媒体展示本节课将要学习的三个问题，让学生带着这三个问题阅读课本，并将答案标记在课本上。
在此过程中教师把三个问题板书在黑板上。
阅读思考后，学生展示学习成果，并在教师的引导下，对三个问题进行高度概括：板书：一、生命存在的意义——精彩生动二、如何与其他生命相处——相互关爱三、人与自然和谐相处的意义——共生共存[设计意图：设计阅读思考活动的目的是为了培养学生良好的阅读能力，学会自主归纳和总结知识，从而适应会考开卷考试的要求。
阅读能力是人终身必备的技能之一，学生只有学会阅读，才能在未来更好地工作和学习，提高生活的质量。
]活动二：展示探究在这个活动中，教师围绕活动一的三个问题，利用多媒体展示本节课展示探究的任务。
《世界因生命而精彩》说课稿
《世界因生命而精彩》说课稿作者：张起磊来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第3期安徽马鞍山市成功学校（243000）张起磊［摘要］《世界因生命而精彩》一课是基于新媒体新技术的支持，以生为本的理念，以“感受生命——感知生命——尊重生命——感悟生命——关爱生命”五个环节为主线，以学生活动为载体，在愉悦的氛围中达成教学目标。
［关键词］互动关爱生命保护环境［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)090054各位老师，大家好！今天我说课的题目是《世界因生命而精彩》（人教版七年级上册），下面从以下七个方面进行说课。
一、说学情初一学生由于生理、心理的不成熟，且大多是独生子女，在成长过程中容易出现对生命的忽视，需要给予正确的引导。
二、说教材（一）说本课在教材中的地位与作用本课是本单元的开篇之语，重在对学生进行生命教育，让学生感受生命之美，体会生命的珍贵，对培养学生的爱心和责任心，促进其健全人格的形成具有重要作用。
（二）说教学目标1.情感态度与价值观目标了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。
2.过程与方法目标采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。
3.知识与能力目标学生能认识到生命是息息相关的，增强环保意识和能力；逐步培养学生的观察能力、分析能力。
（三）说教学重、难点根据学生的认知水平和新课标的要求，本课的重难点确定为生命需要相互关爱。
三、说教法和学法教无定法，贵在得法。
1．为了突出重点，突破难点，本节课以感悟式、参与式教学为主，构建以学生为主体，教师为主导的民主、和谐的教学课堂。
2．通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等方法，激发学生学习热情；让学生自主学习、获得感悟，提高对知识的理解能力。
四、说教学手段采用电子白板和手机微信平台辅助教学，实现资源的整合与优化。
五、说教学过程及设计意图（一）创设情境，导入新课良好的开端是成功的一半。
《世界因生命而精彩》教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计摘要：本课是基于新媒体新技术的支持下，坚持以生为本理念的教学探索。
教师坚持“以学定教”的原则，以学生活动为载体，在轻松、愉悦的氛围中达成教学目标。
为了培养学生关爱生命、保护自然的意识与能力，教师精选素材、精搭结构，充分利用现代媒体的优势，采取课前师生共同录制“地球诉说”、课上展示，创造丰富的教学情境。
关键词：以生为本；教学情境；互动课堂一、教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位。
本课是《思想品德》七上第三课《珍爱生命》的第一课时。
依据“体会生命的可贵，关爱生命，热爱生活”和“履行保护环境、节约资源的义务”的目标要求设计，在学习过程中，注重对学生生命意识和环境意识的培养。
（二）教学方式和手段本节课通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等教学方式，激发学生学习热情；培养自主学习、获得感悟的能力。
（三）教学重难点分析。
1. 教学重点：生命的意义与价值，尊重生命2. 教学难点：关爱生命、保护环境二、教学目标1. 情感态度与价值观：了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。
2. 过程与方法：采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。
3. 知识与能力：能认识到生命共生共存的关系，增强环保意识和能力；观察、分析能力得到提升。
三、教学过程（一）情境导入教师出示“荒凉的沙漠”图片，让学生谈感受？学生（略）教师：这里似乎缺少点什么？学生：生命教师出示第二幅图片，与前幅进行对比教师：这时请你们再谈谈自己的感受。
学生（略）教师：两幅图为什么会给我们有不同的感受？教师：生命的存在让世界充满生机活力，有生命的世界才美丽。
设计意图：通过两幅图的对比，激发学生思考，初感生命之美。
（二）学习新课环节一：感受生命教师：生命，让大自然变得生动美丽。
下面，我们一起感受生命的活力。
播放视频《原野中的一生》教师：生命之美，令人惊叹。
请大家说说自己对生命的认识。
学生（略）设计意图：观看视频，学生初步认识到生命的宝贵，培养热爱自然、热爱生命的情感。
第二单元第三课珍爱生命——世界因生命而精彩
初一学生已经学会观察一些社会现象，已能用自己的感官感知生命的多样性、重要性及脆弱性，但对于应该关爱生命还缺乏一定的认识，在平时的生活实践中也还不自觉地会发生一些破坏生命的行为。本节课在设计方面力求通过学生的生活实践让学生有感而发，以学生为本，从而培养学生的创新精神和实践能力
教
学
目
标
知识目标：了解世界是由各种各样的生命所组成的；理解人与其他生命之间应该和谐共处；分析生命存在的重要性及人类破坏生态环境带来的危害性。
②了解北京动物园里被清华大学生泼硫酸的黑熊现况。
③展示图片《哭笑的地球》
当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。
能力目标：培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
情感目标：让学生直观、亲身感受到世界因各种生命的存在而变得丰富多彩和富有生机，激发他们对生命的热爱，树立尊重生命关爱生命的强烈意识，并能时刻警示自己和他人付诸于实际行动中。
重
点
了解世界是由各种各样的生命所组成的
难
点
理解人与其他生命之间应该和谐共处；分析生命存在的重要性及人类破坏生态环境带来的危害性。
课前准备
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
《世界因生命而精彩》教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计篇一：七年级思想品德上《世界因生命而精彩》教案第三课珍惜生命世界因生命而精彩王红旗教学目标：1.了解世界是由多种生命组成的，了解生命的坚韧性，了解各种生命是相互依存的。
2、了解生命的意义与价值3.了解各种生活息息相关，需要相互尊重和爱教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生理解生活中相互关爱的重要性课时安排:1课时教学过程：导入新课：老师：这里的蓝天、白鸟、摇曳的草地和奔跑的羊群都很美，因为到处都有生命的气息。
我们的世界也因为生命的运动而多彩多姿。
今天我们将学习——世界因生命而精彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)事实上，不仅在草原上，在森林里，在海洋里，在山里，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
学生收集的图片：动物、植物、风景照学生活动：告诉我你最喜欢哪种动物，以及你对它了解多少。
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。
但我现在想请同学们看一看另一种地球。
请看教科书第24页的两张图片，并用文字描述它们讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？老师的结论：当我们从祖先手中接管地球时，我们认为我们拥有无限的财富。
所以我们浪费，我们破坏。
这里没有鲜花，没有树木，没有动物的家园，我们贪婪地挖掘矿物，肆意浪费资源。
因此，地球是受伤的，但我们认为，地球在我们手中已经变得现代，可以自豪，可以向子孙后代解释。
众所周知，我们在未来留给他们的将只是一片干燥的土地，一片失去活力的土地。
为了让地球更美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的是尊重地球和生命。
二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果遇到以下情况，你会怎么做？（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。
一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【】（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会【】（3）在一个下雨天，在上学的路上，一只小猫在路边，被雨淋湿了，还“喵喵”叫着地叫着，这时你会【】（4）社区刚刚被草皮覆盖。
以《世界因生命而精彩》为例的课堂教学
亡 角
第一 环节 ：创 设情 景 ，自读 引入
第二环 书 ：自由提 问 ，生疑导 恩
为 第 三 环 节 做 好 充 分 的 准备 。 在 课 堂 中问 题 只 是 手 段 ，培 养 发 现 问 题 的 习惯 才 是 我 们 教 学 的 最 终 目标 ， 教 学 的 终 极 价 值 ，不 是 从 问 题 开 始 ，至 于 答 案 结 束 ，而 是 由问 题 开 始 ，又 连 接 和 通 向新 的 问 题 。
分 析 问题 的难 易 程 度 的关 系 。给 予 学 生分 析 的 问题 太 简 单 ，只停 留在 认 知层 面 的 ，学 生毫 不 费力 就 能 找 到 答 案 ，久 而久 之就 会 养 成 学 生懒 惰 的 不 良习 惯 ，极 不 利 于 学 生 思 维 的 发 展 提 高 ，也 会 抹杀 学 生 学 习 的 激 情 。相 反 给 予 学 生 分 析 的 问 题 难 度 太 大 ，学 生 则 无 从 人 手 ，不 知 所
寻找 《 世 界 因 生 命 而 精 彩 》 中的 问
题 ，并 要 求 学 生 在 限 定 的 时 间 内 填 写 “ 课 堂 自主 探 究 记 录 表 ” 内 “ 自 由提 问 ”这 一 栏 的 内容 。课 堂 上 通
过 这 种 有 意 识 地 创 设 质 疑 时 空 ，激 发 学 生 提 问 ，鼓 励 学 生 质 疑 ，引 起
设 备播 放 了 一组 图 片 。播 放 一 组 图
片 后 ，即 要 求 学 生 朗 读 书 本 ２ ４
页一 一 ２ ６页 的 内容 。 学 生 在 这 种 情 景 下 进 行 的 自读 ，能 实 现有 效 的 认 知 。心 理 学 告 诉 我 们 ，觉 悟 的 形
成 必 经 知 、情 、意 、行 这 一 过 程 。
《世界因生命而精彩》教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计陇西县高阳初级中学李德力【教学设计理念】“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”这是我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。
本课的教学设计注重把学生身边的时事热点资料设计为丰富的教学情境，以“情”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“活动”为体验平台，以自主探究为方法，激发和调动学生学习的积极性。
【学情分析】初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期。
如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。
这个时期的学生处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在一些偏差。
如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
教师应该充分利用生活资源以及学生资源来创建教学情境，培养学生的珍爱生命的精神和保护生命的能力。
【教学过程】一、链接新课标理解地球上生命的丰富多彩，人类是自然界的一部分，学会与其他生命和谐相处，是新课标对本课教学提出的要求，也是本教案编写的依据。
二、教学目标[知识目标]世界是由各种各样的生命组成的，生命需要互相关爱。
从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为。
帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。
同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。
[能力目标]提高关爱与呵护周围生命的能力。
[情感、态度、价值观目标] 珍惜生命，善待生灵，亲近自然，爱护环境。
三、教学重点和难点本课学习的重点、难点都集中于“人类怎样和其他生命相处”。
因为“世界因生命而精彩”，但精彩的关键在于世界上的各种生命之间能否和谐相处，所以是重点。
同时，在很多的意识中，总认为人是地球上的主宰，为了谋求自身的功利，往往牺牲其他生命和环境，要把这一思想真正内化为学生的价值取向，有难度，所以是难点。
政治说课
精彩生命，需相互关爱————《世界因生命而精彩》说课材料梅川中学陶慧当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
今天，我以七年级上册第三课《珍爱生命》第一框《世界因生命而精彩》说课，来和大家探讨我的教学设计。
我说课的主题是“精彩生命，需相互关爱”。
一、说教材《世界因生命而精彩》选自人民教育出版社七年级上册第三课《珍爱生命》第一框内容。
本课是第二单元《认识新自我》的学习先导，是第三课《珍爱生命》的情感与知识铺垫。
本课体现了《思想品德》七年级上册的核心概念：生命的重要性，是小学到初中阶段生命主题教育的衔接。
第三课《珍爱生命》分为三框内容：第一框《世界因生命而精彩》知道人类是自然界的一部分，第二框《人的生命的独特性》认识人生命的独特性，第三框《珍爱我们的生命》体会生命的可贵。
在今天说课的第一框内容《世界因生命而精彩》中，主要是“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两大部分，共同体现我们的主题：生命精彩相互关爱！二、说学情分析：初中一年级的学生已经形成了自己的主观判断能力，正处于青春期初期，对自我包括对生命有一定的认识，但这种认识还是比较模糊和粗浅的。
学生的认知能力有限。
三、说教学目标《思想品德课程标准》明确规定初中思想品德课程：“是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必须、必修课程。
强调联系生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践。
”根据新课标，我设计的教学目标是：（1）能力目标：培养学生学会比较和综合的方法进行辨证思维能力以及培养学生自主学习的能力。
（2）知识目标：了解多彩的生命构成了缤纷的世界；理解人类社会要和谐发展就应该与其他生命和睦相处。
（3）情感、态度价值观目标：能够亲近生命，感受生命，尊重生命，关爱生命，明确关爱其他生命就是关爱人类自己，帮助学生学习做负责任的公民，形成人与自然和谐相处的可持续发展观和正确的生态伦理观。
以《世界因生命而精彩》为例的课堂教学
以《世界因生命而精彩》为例的课堂教学作者：龚银英来源：《师道·教研》2013年第05期第一环节：创设情景，自读引入在讲授七年级上册《世界因生命而精彩》一课时，我利用多媒体设备播放了一组图片。
播放一组图片后，即要求学生朗读书本24页——26页的内容。
学生在这种情景下进行的自读，能实现有效的认知。
心理学告诉我们，觉悟的形成必经知、情、意、行这一过程。
自读是“知”这一过程顺利完成的基础。
因此教学中让学生在情景中阅读，才能有效地让学生理解内容，有效地激发学生的情感，促进其矛盾的转化，才能达到《学业评价标准》中对《世界因生命而精彩》课程内容表现标准的情感态度价值观的要求。
在情景创设，自读引入时，我认为要注意以下的三方面：一方面创设的情景对该节课的内容必有关键作用、必富有挑战性、必有深化性，这样才能激发学生学习兴趣，以唤起学生原有认知结构与学习新课题的认知冲突，诱发学生的求知欲。
另一方面：创设的情景必须体现《广州市思想品德课学业质量评价标准》中贴近学生、贴近生活、贴近实际的“三贴近”的评价要求。
这样才能启迪学生思维，真正达到提高学生学科素养的目标。
第三方面：读的方式也是多样的，可以学生自行默读，自由朗读，可以全班大声朗读等等，也可以是根据提纲自读、给材料自读、呈现情景自读等方式，在预定的时间内让学生完成自读的环节。
具体的方式应按内容及学生的状况确定。
第二环节：自由提问，生疑导思现代教育心理学告诉我们，学生的学习过程是一个吸收知识的过程，更重要的是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
科学的发明创造都是从问题开始。
“学起于思，思源于疑，”敢于和善于质疑是学生个体创新性的显著特点。
然而在以往的教学中，我们注重的是老师提问，学生回答，但我们也清楚地知道：课堂不是讲坛，而应该是学堂，是学生的课堂。
因此我在第一环节的基础上，让学生自己寻找《世界因生命而精彩》中的问题，并要求学生在限定的时间内填写“课堂自主探究记录表”内“自由提问”这一栏的内容。
《世界因生命而精彩》教案设计
《世界因生命而精彩》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解生命的概念。
引导学生思考生命的意义和价值。
1.2 教学内容：生命的定义和特点。
生命的多样性和独特性。
1.3 教学方法：讨论法：引导学生思考生命的意义和价值。
观察法：观察周围的生命现象。
1.4 教学活动：引导学生思考生命的意义和价值。
观察周围的生命现象，分享观察心得。
第二章：生命的起源和发展2.1 教学目标：让学生了解生命的起源和发展过程。
让学生理解生物进化的原理。
2.2 教学内容：生命的起源和发展过程。
生物进化的原理和证据。
2.3 教学方法：讲授法：讲解生命的起源和发展过程。
展示法：展示生物进化的证据。
2.4 教学活动：讲解生命的起源和发展过程。
展示生物进化的证据，如化石和遗传学数据。
第三章：生命的多样性和独特性3.1 教学目标：让学生了解生命的多样性和独特性。
让学生理解生物之间的相互关系。
3.2 教学内容：生命的多样性和独特性。
生物之间的相互关系，如食物链和共生关系。
3.3 教学方法：观察法：观察不同生物的特征和相互关系。
讨论法：引导学生思考生物之间的相互关系。
3.4 教学活动：观察不同生物的特征和相互关系。
引导学生思考生物之间的相互关系，并进行小组讨论。
第四章：生命的相互依存和平衡4.1 教学目标：让学生理解生命的相互依存和平衡的重要性。
让学生认识到人类对生态环境的影响。
4.2 教学内容：生命的相互依存和平衡的概念。
人类对生态环境的影响和可持续发展的重要性。
4.3 教学方法：讲授法：讲解生命的相互依存和平衡的概念。
案例分析法：分析人类对生态环境的影响。
4.4 教学活动：讲解生命的相互依存和平衡的概念。
分析人类对生态环境的影响，讨论可持续发展的意义。
第五章：生命的保护和珍惜5.1 教学目标：让学生了解生命保护和珍惜的重要性。
让学生掌握一些基本的保护生物多样性的方法。
5.2 教学内容：生命保护和珍惜的重要性。
保护生物多样性的方法和措施。
《世界因生命而精彩》教学设计
二、生命需要相互关爱
教师归纳：生命是顽强的也是脆弱 的，是很容易受到伤害的，我们要想生活 在一个丰富多彩的世界里，那么生命之间 就需要互相关爱，如果我们人类随意践踏 其他生命，我们生活的世界将会是什么样
设计意图：通过学生对现实 生活的感知，触动心灵，切 实体会人与人之间应该相 亲相爱。
活动三：对比出新。
带着这样的思索，我们来对比一下两
幅图片（一幅是各种生命自由生活、充满 活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫 瘠的土地。）
提问：（1）你们喜欢哪幅图？为什
设计意图：从身边发现生命 并知道每一种生命都有自 己存在的价值和意义，让学 生逐步树立大生命观，提咼 学生对生命的重新认识。
设计意图：通过观察、比较， 启发学生进一步思考、探索 生命的价值，感受到生命给 世界带来的活力与美好。
作业
1.课堂练习请大家结合今天所学内容，写一句与珍惜生命，保护自然 有关的宣传标语或口号。
2.课后作业：要求学生以“身边的动植物伙伴”为主题，做一次对本地的 动植物、物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每种生命个体 的独特性，体会生命世界的神奇
板书设计
第一框 世界因生命而精彩
一、多彩的生命构成了缤纷的世界
七年级思想品德教学设计
课题
第一框世界因生命而精彩
授课教师
陶龙
所在学校
兰州七中
课时安排
1课时
理论依据
新课标要求：要“坚持正确价值的引导与启发学生独立思考、积极实 践相统一”，为此，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习， 联系实际，观察生活，收集资料，在此基础上进行赏识讨论，重视 在生活中的体验和感悟。依据课程标准“成长中的我”部分：知道人 类是自然界的一部分，生命需要相互关爱，体会生命的可贵。
世界因生命而精彩
《世界因生命而精彩》教案政治组谢雪梅教材分析：本课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。
本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。
这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。
人是世界存在发展最为关键核心的部分，要教会我们的学生他们是这个世界的主人，这个想法很重要，要有这么意识和责任心。
对于处于青春期的青少年来说，如何避免不该有的冲动，合理保护自己在当今这个社会显得尤为重要，这是本课的重点。
学情分析：由于刚进入初中学习的中学生大都处于青春期发育的状态下，这时候的学生显得比较活泼好动，有很强的探究欲望，但是同时这个世界并不太平，各种危害学生生命安全的危险很多，所以在教学中更要重视对于学生自身安全意识的引导与培养。
教学目标：知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
能力目标：掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。
情感态度：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识。
品德目标：帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。
教学重点、难点：(1)了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处是重点。
(2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。
教学流程：（一）．导入新课：2分钟1.复习：为什么说学习是苦乐交织的？（课前播放视频：美丽的地球）2.导入：同学们，在上节课我们一起探索了世界的奥秘，那么我们生活的世界到底是由什么构成的？它们与我们之间又有怎样密不可分的关系？今天就让我们通过学习和探究，来揭开地球的美丽之谜吧——（板书）世界因生命而精彩。
（二）．新课过程：1.带着问题课堂阅读教材 8分钟2.小组讨论并交流问题 30分钟活动要求：★小组讨论 10分钟（1）两组图片，你更喜欢哪一组？为什么？（活动的目的：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。
2019-2020年《世界因生命而精彩》教案word版
2019-2020年《世界因生命而精彩》教案word版青海省格尔木市三中罗玲（一）教学目标1、知识与技能：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的；学会尊重生命、珍爱生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康；学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。
2、过程与方法：通过教师制作的多媒体课件中的图片，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界；通过分析地球上生命之间相互依存的关系，知道生命需要相互关爱；通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命、与大自然和谐相处，提高环境保护意识，善待野生动植物，保护野生动植物。
3、情感、态度与价值观：以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系。
（二）教学重难点1、教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
2、教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处？（三）设计意图现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。
于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等迫害生命的悲惨事件。
因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。
（四）设计思路本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。
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《世界因生命而精彩》说课稿
标签：世界生命精彩
《世界因生命而精彩》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。
本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。
这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育
的逻辑起点。
2、教学目标
根据《思想品德课程标准》中关于“培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护自然的能力”的要求，结合七年级学生的生活实际，我确立以下的教学目
标：
情感态度、价值观目标：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识；帮助学生正确认识生命，形成正
确的生命观。
能力目标：掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交
往能力。
知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互
尊重、相互关爱。
3、教学重点、难点
(1)了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处是重点。
(2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。
二、说学情
七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。
例如，有关世界万物之间的密切联系、有关生命对自然、对他人、对社会有什么意义等，认识尚浅。
加上由于学生过分的“自我”关注，淡化了对周围事物、他人、社会的关注，对其他生命的漠视。
所以我们必须要通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参与、体验、自主探究的积极性，对所学形成科学的方法论、认识论，从而达到知、情、义、行的统一。
同时，七年级的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得
知识和体验，产生践行的愿望。
三．说教法
捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。
根据七年级学生年纪小、认知能力差等特征以及以上学情，我使用了观察法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。
情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使大家都得到了提高。
四、说学法
建构主义哲学认为：学习不仅是知识由外而内的简单的迁移，而是学习者主动建构自己的知识经验的过程。
但是我所教的学生是七年级学生，他们的自学能力较差，缺乏学习的主动性，所以，课前我会要求他们准备好有关动物、植物等生命体的实物或图片以备展示，收集人与动物感人的事迹，在班里与同学共同分享。
做到人人都动手、动口、动脑，通过学生对生活的认
识和实践，做到所学知识真正内化。
五．说教学过程
（一）导入新课：
听录音谈感受，学生谈完感受后，教师再进一步对大自然进行描述，从而引出要学习的内容──《世界因生命而精彩》。
设计意图：让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的向往，激起学
生的学习兴趣和求知欲。
（二）新课过程：
1．多彩的生命构成了缤纷的世界
（1）触摸生命：让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。
从而点出“多彩的生命构成了缤纷的世界”（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励）。
最后由我做小结。
设计意图：新课程理念认为：思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验。
本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情．
（２）感悟生命：我把事先准备的两幅图展示,一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。
提问：你们喜欢那幅图？为什么？谈谈你的感受。
设计意图：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值
得我们尊重和关爱。
２．生命需要相互关爱
(１)看谁嘴快：看谁知道得最多：已经消失的或正在消失的珍惜动植、物？（如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、麋鹿、华南虎、扬子鳄、大熊猫等）
思考：这些动植物为何远离我们？
设计意图：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命究竟有哪些？它们的处境如何？
（２）图说环境：让学生观看《北京下土了》图片思考：造成的原因是什么？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处?
设计意图：让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识，落实环保行动。
（３）心灵碰撞：谈谈自己在生活中看到或经历过的一件印象深刻的事情
或读过的感人故事等。
设计意图：引起学生内心的感动，感悟到人与其他生命应该和谐相处（出
示人与动物和谐相处的图片）。
教师小结：每种生命都有存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。
（4）出谋划策：如何保护日益遭受破坏的大自然？请你设计一条标语，
提高人们的警惕。
设计意图：让学生为环保出谋献策，充分展示自己的聪明才智。
培养解决问题的能力，并积极主动参与保护环境的行动。
（5）自我选择：你希望参加的或经常参加的活动有哪些？Ａ．爱护校园里的花草树木；Ｂ．植树活动；Ｃ．学校开展的“保护地球，就是保护人类自己”漫画评比；Ｄ．拒食野生动物：Ｅ．为救护濒危动物捐款；Ｆ．“爱
我母亲河”环保行动；
提问：通过这堂课的学习，你最大的收获是什么？在如何对待周围生命
方面你还有哪些仍要改进？
设计意图：一是要检查教学目标的达成程度．二是要让学生能对自己的行为进行反思，哪些做得较好，哪些仍要改进，进一步提高环保意识。
（6）音乐欣赏：《天堂》
设计意图：体验人与自然要和谐共处的思想．升华学生内心的情感，引起思想上的共鸣，要珍爱生命，自觉在行动上保护珍稀动物，保护大自然。
（三）板书设计：
世界因生命而精彩
1、多彩的生命构成了缤纷的世界
2、生命需要相互关爱
设计意图：重点知识的系统再现，增强学生的直观印象。
1 0。