【初中历史】2018最新人教版七年级历史上册四单元：19课北魏政治和北方民族大交融同步分层测评含解析
2018年秋人教版七年级历史上册课件：第19课 北魏政治和北方民族大交融(共41张PPT)
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拓展(tuò zhǎn)阅读
原文大意:北魏孝文帝想革除鲜卑旧俗,便召见群 臣……孝文帝又说：“‘名不正，言不顺，则礼 乐不能兴。’现今朕想要禁止使用鲜卑语，全 部改用汉语。年龄在三十岁以上的人，由于习 性已久，可以宽容他们不能一下子就改换过来。 但是，年龄在三十岁以下的人，凡在朝廷中任 职者，不能允许他们仍然还讲过去(guòqù)的语 言，如果有谁故意不改，就一定要降免其官 职。”
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难点(nádiǎn)释疑
可见北魏孝文帝改革促进了北方民族(mínzú)大融合， 孝文帝不愧为我国古代杰出的少数民族(mínzú)政治 家。如果从鲜卑族拓跋部的角度看，由于他们的改革 使鲜卑族丧失了勇武之气，导致了北魏的衰落和鲜卑 族的消亡；但站在中华民族(mínzú)的大立场上看， 鲜卑族最终汇入中华民族(mínzú)大家庭中，推动了 整个社会的进步，对历史发展产生了积极影响。
B
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过关(guò〃guān)训练
8.“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已(以)上， 习性已久，容不可猝(突然)革。三十已下，见 (现)在朝廷(cháotíng)之人，语音不听仍 旧……”(《魏书·咸阳王禧传》)材料反映了孝文帝 改革的C内容是( ) A.改穿汉服 B.改用汉姓
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(4)在我们今天56个民族的中华大家庭中已经没有鲜 卑族了。有人(yǒu rén)认为北魏孝文帝改革实行的汉 化政策，使得鲜卑族消失，所以他的改革不值得肯定。 你同意这个观点吗？说明理由。
看法一：不同意。北魏孝文帝改革中促进民 族融合的措施，使落后的鲜卑族和其他少数 民族学到了中原汉族先进的文化(wénhuà)， 推动了社会进步，同时促进了各民族间的了 解。或理由答：从中华民族的立场上看，北 魏孝文帝改革促进了民族融合，也促进了鲜 卑族的发展，使鲜卑族最终汇入中华民族大 家庭。
第19课 北魏政治和北方民族大交融-七年级上册历史课件
第19课 北魏政治和北方民族大交融
壹·战争促交融——淝水之战 1.背景： 前秦苻坚统一黄河流域，试图吞并东晋
前秦统一北方
317年，司 马睿建立 东晋，定 都建康东。晋十六国形势图
前秦
对 峙
东晋
4世纪后期，氐族人 苻坚建立的前秦政权 基本统统一黄河流域， 重用汉人王猛进行改革， 使国势日渐强盛。 东濒大海，南抵汉水， 西至龟兹，北达沙漠， 与南方的东晋形成对峙 的局面。
贰改革促交融—北魏孝文帝改革
4.主要措施： 推行汉化措施。
孝文帝择中原大姓(汉族贵族) 女子作后宫，并分别为五 个皇弟娶中原大姓女子为 王妃，很多鲜卑公主也嫁 给汉族。
——逯耀东《从平城到洛阳》
④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。(通婚姻)
用汉制 北魏尚书、中书、门下三省及诸卿设置齐备，设官效仿南朝以此为永制。
贰改革促交融—北魏孝文帝改革
4.主要措施： ③ 改 鲜 卑 姓 为 汉 姓 。 ( 改 汉 姓 )
推行汉化
孝文帝出行图
减少民族隔阂，缓和民 族矛盾，有利于社会稳 定
在汉族地主中，以父祖在 北魏所在任官职高低分为甲 乙丙丁四等级为“四姓”； 在鲜卑贵族中除皇室元氏门 第最高外，以穆、陆、贺、 刘、楼、于、嵇、尉八姓为 首，其门第与汉族大族四姓 中的甲姓（范阳卢氏、清河 崔氏、荥阳郑氏、太原王氏） 相对应；其他则是一般世族。
利于农作物生长
——《悲平城》
材料二：国家兴自北土，徙居平城，虽富有
四移平海风城，易鲜文俗轨，卑未信贵一为族。甚此难集间。中用崤，武函之帝崇地宅尚，，武河非洛可力王文，里治，，
因不兹利大于举，改光革宅— 中原—。（北齐）魏收《魏书》
第19课 北魏政治和北方民族大交融(教案)-初中历史人教部编版七年级上册
第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融教案教学整体设计教学过程设计(3)引导：苻坚拥有80多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？大家可以讨论一下。
秦军中氐族人不多，汉族和其他民族的将士占大多数，他们不愿为前秦卖命，秦军一退即溃；苻坚骄傲轻敌，战前不认真准备：东晋军队伍严整，勇敢善战；将领沉着冷静，调度有方。
过渡：淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态。
439年，北魏统一北方，结束了“十六国”以来分裂割据的局面。
（二）北魏孝文帝改革1．北魏的建立和统一黄河流域。
4世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。
439年，北魏完全统一了北方地区。
结束了十六国以来分裂割据的局面。
北魏统一黄河流域以后，北方各族交往频繁，黄河流域出现了民族大融合的趋势，这种民族融合的趋势在北魏孝文帝迁都洛阳后得到了加强。
那么，北魏孝文帝迁都到底是怎么回事？为什么说在他迁都洛阳后民族大融合的趋势得到加强？2．北魏孝文帝迁都洛阳。
(1)学生自主阅读课本内容，思考问题：①北魏孝文帝为什么要迁都洛阳②迁都洛阳有什么积极意义？①北魏孝文帝迁都洛阳的原因有：一、北魏都城平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要；二、平城的位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族的先进文化。
②孝文帝迁都洛阳的积极意义在于使洛阳迅速发展成为一座宏伟壮观的城市，有巍峨的宫殿、华丽的屋宇、数以千计的佛教寺院。
洛阳的人口达到50万左右。
(2)引导：我曾说过孝文帝迁都洛阳后使一种趋势加强，请同学们想一下，孝文帝迁都后，使什么趋势加强了？使民族大融合的趋势加强了。
小结：因此，孝文帝迁都洛阳后，除了使洛阳发展成为一座宏伟壮观的城市外，还使原来在黄河流域出现的民族大融合趋势得到加强。
(3)引导：同学们，孝文帝迁都时是不是非常顺利？（不是）(4)提问：有哪些不利因素呢？一些保守的鲜卑贵族不愿离开平城。
2018年七年级历史上册第四单元第19课北魏政治和北方民族大交融备课资料教案新人教版
第四单元第19课北魏政治和北方民族大交融知识点一淝水之战1.背景：强盛后的前秦，领土东濒海洋，南抵汉水，西至龟兹，北达荒漠，与南方的东晋形成对峙的场面。
2.概略（ 1）时间： 383 年。
（ 2）开战两方：搜集了80 多万兵力的苻坚与仅有8 万精兵的东晋。
（3）结果与特色：前秦大败，东晋以少胜多。
有关链接历史上以少胜多的战斗有哪些？巨鹿之战：公元前207 年，项羽以少胜多战胜秦军主力；官渡之战： 200 年，曹操以少胜多战胜袁绍，确立了一致北方的基础；赤壁之战： 208 年，孙刘联军以少胜多战胜曹操，为三国鼎峙场面的形成确立了基础；淝水之战： 383 年，东晋以少胜多战胜前秦。
3.影响：淝水之战此后，前秦很快分化崩溃，北方再度堕入分裂和混战的状态。
4.前秦失败的原由（1）前秦内部民族矛盾严重，被强征的各族人民不肯为前秦卖命。
（2）苻坚骄傲自满，指挥失误。
（3）晋军战斗力强，团结一致，抵挡果断。
知识点二北魏孝文帝改革1.背景（1）鲜卑族兴起： 4 世纪后期，游牧在阴山地域的鲜卑族拓跋部快速兴起，成立北魏。
（2）一致北方： 439 年，北魏一致北方，结束了十六国以来分裂盘据的场面。
（3）面对场面：当时，北方各族人民长久混居，民族聚落已不常见。
内迁的各族在生产、生活和风俗上，与汉族已无显然的差别。
而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的风俗，要治理好广大的北方地域困难重重。
2.迁都洛阳11 / 4北魏孝文帝即位后，发奋用文治移风易俗。
他据理力争，494 年迁都洛阳，把百余万包含鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。
3.推行的汉化举措（1）说汉语：规定官员在朝廷中一定使用汉语，禁用鲜卑语。
（2）穿汉服：以汉服取代鲜卑服。
（3）改汉姓：改鲜卑姓为汉姓。
（4）与汉族通婚：鼓舞鲜卑贵族与汉人贵族联婚。
4.作用这些举措，促使了民族交融，也增强了北魏的实力。
有关链接列表对照商鞅变法与北魏孝文帝改革。
项目商鞅变法北魏孝文帝改革同样点过程都碰到了保守权力的反对和阻挡结果都获得了成功影响都促使了政权的封建化不一样点重视点重视于富国强兵重视于迁都和移风易俗目的实现富国强兵，以便在吞并和缓社会矛盾，改变鲜卑族的战争中获得优势地位落伍状态，增强对中原的统治思想拓展评论北魏孝文帝改革。
人教版七年级历史上册 北魏政治和北方民族大交融 (2)
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例1 (2019广东茂名期末)中国古代以少胜多的战役不胜枚举,这些战
役闪烁着古代军事家的智慧。以下属于该类型战役的有 ( )
①巨鹿之战 ②赤壁之战
③官渡之战 ④淝水之战
A.①②④
B.②③④
C.①②③④ D.①②③
解析 项羽歼灭秦军主力的巨鹿之战,曹操打败袁绍的官渡之战,孙刘
联军打败曹操的赤壁之战,东晋打败前秦的淝水之战,这些都属于中国
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5.(2017湖南邵阳中考)近几年,网上热议“中国会不会因北京持续雾霾 而迁都”问题。网友吴铭说,“有迁都的可能性”,我国历史上就曾因 种种原因而发生多次迁都,如商王盘庚、周平王、北魏孝文帝、明成祖 等统治时期都迁过都。其中,北魏孝文帝迁都 ( ) A.长安 B.洛阳 C.应天 D.燕京 答案 B 本题考查学生对知识的识记能力。北魏孝文帝为了接受汉 族先进的文化,巩固对黄河流域的统治,将都城从平城迁到洛阳。故 选B。
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初中历史（人教版）
七年级 上册
第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
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本课内容概述 魏晋南北朝时期是我国北方民族交融时期。西晋末年,战乱频繁,中原 人口剧减,少数民族加快了内迁速度。在北方各民族政权彼此攻战中, 原有民族布局被打乱,民族间差异逐渐缩小。较晚内迁的鲜卑族,以国 家政权力量推行汉化,大大促进了北方地区的民族交融。各民族间相互 学习,取长补短,形成了民族交融的高潮,促进了中华文明的发展,并为隋 唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
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3.北魏孝文帝说过:“此间(指平城)用武之地,非可文治,移风易俗,信为 甚难。”这段话清晰地表明了北魏孝文帝迁都是因为 ( ) A.受到其他民族的侵扰 B.仰慕洛阳的繁华 C.要接受汉族先进的文化,加强对黄河流域的控制 D.要扩大鲜卑族的统治地区和影响 答案 C 本题考查学生的综合分析能力。通过材料中的关键信息 “此间(指平城)用武之地,非可文治”等可判断北魏孝文帝迁都洛阳是 为了接受汉族先进的文化,加强对黄河流域的控制。
2017_2018学年七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第19课北魏政治和北方民族大
东 前秦
北魏
汉姓
汉水 以少胜多
鲜卑族 洛阳 汉语
汉服
D B B B
答：苻坚；氐族。 答：统一北方黄河流域。
答：没有。淝水之战。东晋以少胜多大败前秦。从前秦看：前秦军队内 部不团结；指挥不当；苻坚狂妄自大，骄傲自满。从东晋看：广大将士 士气高昂，团结一致，指挥得当。
B
A A
C D
B B
B
答：北魏孝文帝。 答：要求改鲜卑姓为汉姓，拓跋改姓为元。 答：提示：孝文帝改革，促进了民族大融合，有利于社会的进步发展。
平城
洛阳
答：为了进一步接受和学习汉族的先进文化，加强对中原地区的统治。
答：态度坚决，对反对派毫不姑息。 答：促进了民族交流，增强了北魏的实力。
2018年秋七年级历史上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融教案 新人教版
第19课北魏政治和北方民族大交融一、知识与能力了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实；思考并认识历史发展的必然性。
二、过程与方法制作表格、分析图片、问题探究。
三、情感态度与价值观民族团结和国家统一是历史发展的主流。
重点：北魏孝文帝改革；北方地区的民族交融。
难点：北方地区的民族交融。
【导入新课】[多媒体播放歌曲《爱我中华》]我国五十六个民族亲如一家，共同繁荣发展。
然而，在这五十六个民族中，为什么没有历史上出现过的匈奴、鲜卑等民族呢？他们到哪里去了呢？让我们一起学习第19课寻找答案吧！【内容探究】一、淝水之战师：上次课我们学习了东晋的历史，西晋灭亡后，司马睿于317年重建晋王朝，史称东晋。
东晋建立时，北方处于一种什么样的情况？生：北方地区陷入严重的战乱。
师：后来在4世纪后期，前秦建立并统一了黄河流域。
强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。
最终，前秦皇帝苻坚与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。
[多媒体展示《淝水之战形势图》]师：阅读课本第93页“淝水之战”的相关内容，简述淝水之战的概况。
生：背景：前秦(苻坚)意图统一中国。
时间：383年。
交战双方：前秦—东晋。
结果：东晋以少胜多，大败前秦。
影响：淝水之战后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
师：苻坚拥有80多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？生：秦军中氐族人不多，汉族和其他民族的将士占大多数，他们不愿为前秦卖命，秦军一退即溃；苻坚骄傲轻敌，战前不认真准备：东晋军队伍严整，勇敢善战；将领沉着冷静，调度有方。
师：历史上以少胜多的战役还有哪些？生：巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战。
师：北方的这种分裂和混乱的状态又持续了多久？最后被谁再次统一？我们继续学习北魏孝文帝改革，相信同学们能找到答案。
二、北魏孝文帝改革师：鲜卑族是我国4世纪后期东北地区的一支少数民族，经过发展，统一了黄河流域，并采取了很多措施巩固统治。
2024年七年级历史上册第四单元第19课北魏政治和北方民族大交融备课资料教案新人教版
1.理解北魏从部落联盟向中央集权制度的转变过程。
2.掌握孝文帝改革的具体措施及其深远影响。
解决办法与突破策略：
1.利用多媒体教学资源，展示北魏时期的政治制度图解，结合教材内容进行讲解，帮助学生直观理解政治制度的变迁。
2.通过分组讨论，让学生对比北魏孝文帝改革前后社会变化，引导学生分析改革的意义和作用。
3.创设历史情境，模拟孝文帝改革中的决策过程，让学生在角色扮演中深化对改革措施的理解。
4.设计思维导图，梳理改革与民族交融的关系，帮助学生构建知识体系，突破难点。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都有2024年七年级历史上册教材第四单元第19课“北魏政治和北方民族大交融”的相关内容。
-准备教学参考资料，包括教师用书、学生活动手册等，以便学生自主学习和课堂讨论。
板书设计
1.课题：北魏政治和北方民族大交融
2.北魏政治制度特点
-行省制度
-均田制
-九品中正制
3.孝文帝改革
-迁都洛阳
-实行汉化政策
-废除均田制
-加强中央集权
4.北方民族交融
-民族迁徙与融合
-文化交流与影响
5.北魏历史意义
-促进民族融合
-推动社会发展
-影响后世政治制度
板书设计以简洁明了的方式展示了本节课的主要教学内容，突出了北魏政治制度特点、孝文帝改革、北方民族交融等核心知识点。同时，通过条理清晰的结构，帮助学生构建知识框架，便于理解和记忆。板书设计注重重点突出，准确精炼，概括性强，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
作用与目的：
-巩固学生对北魏政治制度和孝文帝改革的理解。
-拓宽学生的知识视野，增强学生的历史研究兴趣。
-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进和学习效果的提升。
七年级上册 历史 第19课 北魏政治和北方民族大交融 知识点背诵
第19课北魏政治和北方民族大交融知识点一：北魏孝文帝改革1.背景：(1)北方民族交融的趋势下，鲜卑拓跋部仍保持鲜卑习俗，难以适应新形势下的统治。
(2)北魏冯太后进行一系列推动鲜卑族汉化的改革，为孝文帝的进一步改革打下了基础。
2.目的：(1)根本目的：巩固北魏统治，促进北魏发展(2)直接目的：改变鲜卑落后的状态3.措施：①迁都移民：为了学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，494年，孝文帝迁都洛阳，把包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。
②推行汉化措施：(1)说汉语：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；(2)穿汉服：以汉服代替鲜卑服；(3)改汉姓：改鲜卑姓为汉姓；(4)通汉婚：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。
4.性质：一次少数民族的封建化改革5.意义：增强了北魏实力，促进了民族交融。
(1)对北魏：北魏孝文帝改革增强了北魏的实力，推动了北方社会进步(2)对民族关系：随着促进了鲜卑人对汉族文化的认同，促进了民族交融(3)对城市发展：使洛阳成为北方的政治、经济和文化中心知识点二：北方地区的民族交融北朝后期，胡、汉观念逐渐淡薄，民族关系趋于和缓，我国北方出现了各民族的大交融。
1.北方地区民族交融的表现（要求：能够举例说明）（1）经济生活上：魏晋以来，内迁的各族人民向汉族农民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产的习惯转变为从事农业生产。
而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验。
汉族人民学习和接受北方各族的食物、服装、用具等。
（2）政治制度上：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。
（3）思想文化上：北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。
西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。
（4）民族心理上：以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
2.北方地区民族交融的意义：①北方地区的民族交融，为中华民族的发展注入了新的活力；②进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；③为隋唐时期，多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
人教版七年级历史-上册第19课北魏政治和北方民族大交融
第19课北魏政治和北方民族大交融
北方少数民族墓室壁画《采桑图》
在生产方式上，少数民族学习汉族 的先进生产经验，成为农业居民。
第19课北魏政治和北方民族大交融
根据上述图片，请你谈谈对“民族交融”的 理解？
民族交融是指各民族间共同生活、 彼此学习、共同发展、逐渐交融的 过程，包括经济生活、文化语言、 风俗习惯等互相影响，趋向一致。 它是中国古代历史上一种进步的历 史现象。
第19课北魏政治和北方民族大交融
3、意义：促进了民族交融，
增强了北魏的实力。
认识： 1、民族融合与孝文帝改革互为因果 关系。 2、改革必须符合历史发展的潮流。
第19课北魏政治和北方民族大交融
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，魏 晋时在中原却很风行。
第19课北魏政治和北方民族大交融
10岁 满月 13岁
幼 11岁 2岁 8岁 15岁 12岁 17岁
27岁 2岁 32岁 8月卒 30岁 3岁 9岁 36岁 34岁 6月废
你发现了什么问题？ 推测：
这个问题会导致东汉后 期什么样局面的出现？
即位时的年龄平均是:9.5岁 平均寿命是:24岁
1.畸形政局乱朝纲—外戚与宦官交替专权
皇帝早逝
A.顺应历史发展的趋势 B.得到最高统治者的支持 C.促进中国社会封建化 D.符合人民群众的要求
第13课 东汉的兴亡
第一卷 百战成王 仕宦当作执金吾---东汉的建立 第二卷 怀柔天下 光武中兴与民安---东汉的辉煌 第三卷 祸起宫闱 汉运渐终人心乱 ---东汉的衰亡
第四卷 苍茫大地 江山浮沉谁是主 ---历史的沉思
梁太后 窦太后
外戚 窦宪 邓骘 阎显 梁商、梁冀 梁冀 梁冀
七年级上册历史第四单元第19课 北朝政治和北方民族大交融教案
北朝政治和北方民族大交融设计说明魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。
西晋末年,战乱频繁,中原人口剧减,北方各族加快了内迁速度。
北方各族政权在彼此征战中,原有的民族格局被打乱,民族间的差异逐渐缩小。
较晚内迁的鲜卑族,建立北魏政权,以国家政权力量推行汉化措施,大大促进了北方地区的民族交融。
各民族间相互学习,取长补短,形成了民族交融的高潮,促进了中华文明的发展,也使统一多民族的封建国家得到进一步巩固和发展。
在本课教学中,教师应充分利用图片,并提供相关史料,帮助学生形成感性认识,从而加深对教材的理解。
学习目标1.识读《淝水之战示意图》,了解淝水之战发生的时间、地点、交战双方、结果及影响。
2.了解北魏统一北方的时间、北魏孝文帝改革的主要措施及影响等基本史实。
3.通过北魏陶俑、敦煌莫高窟壁画等,理解北方各族交融的表现及历史意义。
4.认识到民族团结和国家统一是我国历史发展的主流。
重点难点重点:北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。
难点:北方地区的民族交融。
教学方法自主学习法、史料研读法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《文物三国两晋南北朝史》(书目)。
2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》,然后提问这56个民族中是否有历史上曾出现的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。
二、预习检查1.说说淝水之战发生的时间、地点、交战双方、结果及影响。
2.说说北魏孝文帝改革的主要措施有哪些。
3.简述北朝更替的过程。
4.说说魏晋以来北方地区民族交融的表现。
三、学习任务一导入新课教师活动:出示北朝民歌《敕勒歌》,并讲述这是北朝时期,居住在北方的敕勒人的民歌,也在鲜卑族中传唱。
教师提问:同学们,你们知道鲜卑族在我国历史上最早建立了哪一政权吗?你想了解鲜卑族杰出政治家——孝文帝推行的改革吗?今天让我们来学习第19课北朝政治和北方民族大交融,一起了解北朝的历史。
部编新人教版七年级历史上册第四单元第19课北魏政治和北方民族大交融(课件)46张 (共46张PPT)
（北魏）
三国
西晋
东晋
宋
西魏
齐
梁
陈
统一
北魏政治和北方民族大交融
秦晋决战淝水岸
冲撞篇——秦晋决战淝水岸
沙漠
qiБайду номын сангаас cí
龟兹 对 峙 大海
汉水
东晋十六国形势
北魏政治和北方民族大交融 冲撞篇——秦晋决战淝水岸
阅读教材86页第2自然段、87页第1自然段 自主学习
淝水之战 双方 强大后的前秦与南方的东晋形成对 峙的局面。 时间 383年，苻坚拼凑了步兵60余万、骑 兵 27 万，浩浩荡荡南下，企图灭亡东 晋，统一中国。 ..... 晋军以 8 万精兵应 战，打败前秦军。苻坚中箭负伤，带 领残兵逃回北方。 结果 特点 淝水之战是中国古代又一次以少胜多 的著名战役。淝水之战以后，前秦很 快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混 战状态。 影响
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍 之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机 重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
民族交融的意义： 丰富了中华民族的物质文化和精神文 化，为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与 发展奠定了基础。
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现
3.培养学生自主、 合作学习能力
2.探讨孝文帝改 革内容及影响
和国家统一是历 史发展的潮流。
北魏政治和北方民族大交融
整 体 感 知
冲撞篇 —— 秦晋决战淝水岸 改革篇 —— 迁都汉化谋发展 和谐篇 ——“胡”“汉”交融盛世 现
北魏政治和北方民族大交融
线索梳理
东魏 北齐 北周
十六国 （前秦）
北朝 南朝
第19课 北魏政治和北方民族大交融
氏为（
）
A.独孤 B.拓跋 C.长孙 D.尉迟
鲜卑族
比一比，看谁知道得多
3.补充完成下列两首唐诗
欲饮琵琶马上催 葡萄美酒夜光杯，___________________。
________________，_________________。（王翰）
醉卧沙场君莫笑
古来征战几人回
黄河远上白云间，_________________。
改革
历史的教训；民族交融不充分
历史的趋势；促进民族交融
三、历史的延续：胡风汉韵看交融
三、历史的延续：胡风汉韵看交融
以下图片反映了哪些方面的民族交融？
穿裤褶（zhě）服的南朝乐队 汉族妇女蒸馍烙饼图
抚琴击鼓乐俑
穿丝绸衣服的少数民族贵族
服饰
汉人胡食图（吃羊肉串）
饮食
敦煌飞天乐舞壁画
歌舞
三、历史的延续：胡风汉韵看交融
——唐代史学家刘知几
第19课 北魏政治和北方民族大交融
一、历史的教训：兵戈声中看交融
淝水之战：公元383年 前秦（氐族）——东晋（汉族） 民族交融不充分，统一全国失败
二、历史的趋势：改革潮中看交融
北魏孝文帝改革： 迁都洛阳，实行汉化 顺应历史趋势，促进民族交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
战争
民，拼凑士兵八十 自相践踏，一溃而不 解，再度陷入分裂
多万
可收拾
混战局面
无意愿
无斗志
无认同感
一、历史的教训：兵戈声中看交融
（淝水之战后）前秦这个由各民族各个势力 组成的马赛克般的政权，瞬间瓦解。
——日本历史学家 川本芳昭
匈奴 羯族
羌族
鲜卑 氐族
汉族
2018年秋人教版七年级历史上册课件：第19课北魏政治和北方民族大融合(共26张PPT)
材料四 孝文帝改革以后，南朝官员陈庆之出使北方，目睹 了洛阳的风貌，感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的 异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以 言传。”
①曹魏②前秦③西晋④北魏
A． ①②
B． ①③
C． ②④
D． ③④
一、选择题
5. 日本史学家宫崎市定认为，由于“他”的汉化政策，“以 新都洛阳为中心出现了汉文化的复兴”，“他”也“由鲜卑
Ａ 国主化为中华皇帝”。“他”是（ ）
A． 拓跋宏 B． 苻坚 C． 李世民 D． 忽必烈
6. 我国历史上曾因种种原因而发生多次迁都，如商王盘庚、
一、选择题
9. “因为旧贵族的特权和旧的部落习俗密切相连……改革鲜 卑的习俗……是急需解决的一个重要问题。”为此，孝文帝
决定（ Ｂ）
A．在地方建立县制 B．实施汉化政策 C．创立科举制度 D．册封鲜卑贵族
一、选择题
10. 解读史料是学习历史的基本要求之一。《资治通鉴》记
载：“（魏主）今欲断诸北语（禁用鲜卑语等），一从正音
二、综合题
16. 阅读材料，回答问题。 材料一 丞相王猛说：“晋朝虽然僻处江南，却是华夏正统， 目前上下安和。臣死后，希望陛下千万不可图谋伐晋。鲜卑、 羌等归降贵族终怀二心，迟早要成为祸害，应该逐渐铲除他 们。” 材料二 四方基本平安，只剩下南方的东晋还在抗拒王命。 我要亲自统率大军出征，一举荡平江南地区。以我百万大军， 把马鞭扔在长江中，就可以阻断长江水流，征服东晋如同疾 风扫秋叶一般简单、快速
人教版部编历史七年级上册《第19课 北魏政治和北方民族大交融》教案
人教版部编历史七年级上册《第19课北魏政治和北方民族大交融》教案一. 教材分析本节课的主题是“北魏政治和北方民族大交融”，内容主要包括北魏的政治制度、孝文帝改革以及北方民族的交融。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，为学生展示了北魏时期的历史风貌。
通过学习本节课，学生可以了解北魏政治制度的特点，理解孝文帝改革的必要性，以及北方民族交融的历史意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代政治制度和民族关系有一定的了解。
但他们对北魏时期的历史认识可能较为模糊，对于孝文帝改革和北方民族交融的意义需要通过本节课的学习来深化。
同时，学生对于新鲜的历史知识充满好奇，善于通过图片、文字等多媒体材料进行学习。
三. 教学目标1.了解北魏政治制度的特点，理解孝文帝改革的必要性。
2.掌握北方民族交融的历史意义，认识到民族交融对于国家统一和社会发展的积极作用。
3.培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的史料阅读和解读能力。
四. 教学重难点1.北魏政治制度的特点及其影响。
2.孝文帝改革的背景、内容及意义。
3.北方民族交融的过程及其对国家统一和社会发展的作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2.运用史料教学法，让学生通过阅读史料，了解北魏政治和北方民族交融的历史事实。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和历史素养。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂的趣味性。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与本节课相关的历史史料。
3.多媒体设备、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示北魏时期的地图和图片，引导学生关注北魏政治和北方民族交融的历史背景。
教师简要介绍北魏的建立和统一北方的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材和史料，了解北魏政治制度的特点，如封建化、中央集权等。
(部编版)2018年秋七年级上学期历史课件：第19课 北魏政治和北方民族大交融 (共31张PPT)
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2.迁都之后的改革措施：
1、在朝廷中必须使用汉语，禁用 鲜卑语； 2、官员及家属必须穿戴汉族服饰 ； 3、将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏 ，把皇族由姓拓跋改姓元；
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4、鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻 ； 5、采用汉族官制、律令； 6、学习汉族的礼法，尊崇孔子， 以孝治国，提倡尊老、养老的风 气等。
促进民 族交融
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随堂演练
阅读下列材料，回答问题。
魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰
：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可
兴。今 欲断诸北语，一从正音。其年
三十已上，习性已久，容不可猝革。
三十已下，见在朝廷之人，语音不听
仍旧，若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴
》
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淝水之战同在此以前历史上哪 几次战争相似？
巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战
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淝水之战是中国古代又一次 以少胜多的著名战役。淝水之战 以后，前秦很快土崩瓦解，北方 再度陷入分裂和混战的状态。
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二.北魏孝文帝改革
1.北魏政权的建立 四世纪后期（386年），鲜 卑族的一支建立北魏。 （都城：平城（山西大同）
根据上述图片，请你谈谈对“民 族交融”的理解？
民族交融是指各民族间共同生活、 彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程 ，包括经济生活、文化语言、风俗习惯 等互相影响，趋向一致。
它是中国古代历史上一种进步的历 史现象。
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课堂小结 淝水之战 前秦衰败 北魏统一
迁都洛阳 孝文帝改革
七年级历史人教版(新版)上册学案：第19课北魏政治和北方民族大交融 (2)
第19课北魏政治和北方民族大交融学案【预习】民族交融是魏晋南北朝时期的一大特点，那么这一时期民族交融的最基本原因是（）A.反对各族的斗争B.各族人民之间经济文化长期交往C.各族之间的战争D.统治阶级的政治经济改革【答案】B【学习目标】1.讲述淝水之战的过程，学习感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。
2.知道北魏孝文帝改革的基本史实，理解孝文帝改革推动了北方民族大交融，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。
3.理解北方地区民族交融的方式和意义。
【重点难点】1、重点：淝水之战，北魏孝文帝改革的措施。
2、难点：理解北方民族大交融与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。
【自主学习】1．淝水之战：4世纪后期，族建立的统一了黄河流域。
年，与东晋展开了著名的以少胜多的战役是。
此次战役后，很快土崩瓦解，再度陷入分裂和混战的状态。
2．386年，族拓跋部，建立北魏政权。
年，北魏统一了北方。
3．北魏孝文帝把都城迁到。
迁都以后，接着又推行出汉化措施，规定官员在朝廷中使用，禁用鲜卑语；以代替鲜卑服；改鲜卑姓为；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族等。
这些措施，促进了，也增强了北魏的实力。
4．北朝后期，我国北方出现了各民族的。
为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
各民族不仅在上密切交往，在上的交流也日益频繁，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
北方民族的交往、交流与交融，为的发展注入新的动力，进一步丰富了中华民族的和，并为以后时期多民族国家的繁荣与发展奠定基础。
【合作探究】1．淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？2.北魏孝文帝为什么要迁都洛阳?3．评价北魏孝文帝。
4.北魏孝文帝改革与商鞅变法的异同点？【当堂达标】1.关于淝水之战的表述错误的是（）A．淝水之战发生在4世纪后期B．在大臣和军民的支持下，苻坚率军攻晋C．交战的双方是前秦和东晋D．淝水之战是以少胜多的著名战例2.下面是同学们在课堂上表演的课本剧，请你判断一下，他们学习的内容是（）4.帝曰：“今欲断诸北语……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若为故为，当加降黜（降职或罢官）。
七年级历史上册第四单元第19课北魏政治和北方民族大交融教案新人教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“北魏政治和北方民族大交融对后世的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
七年级历史上册第四单元第19课北魏政治和北方民族大交融教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
新人教版七年级历史上册第四单元第19课《北魏政治和北方民族大交融》。本节课主要内容分为两部分：第一部分是北魏政治的介绍，包括北魏的建立、统一北方以及北魏孝文帝的改革；第二部分是北方民族的大交融，主要介绍北魏时期各民族之间的交流与融合。通过本节课的学习，学生应该掌握北魏政治的基本情况以及北方民族大交融的表现和意义。
2. cultural understanding：通过探究北魏时期各民族之间的交流与融合，使学生能够理解不同文化之间的差异和共性，增强学生对多元文化的接纳和尊重。
3. critical thinking：通过分析北魏孝文帝的改革，使学生能够运用批判性思维，评估改革的影响和意义，培养学生的独立思考和判断能力。
i.学生应积极参与课堂讨论，分享自己的观点和见解，促进课堂氛围的活跃。
j.学生应注重团队合作，与小组成员共同完成拓展学习任务，提高自己的合作能力。
k.学生应在拓展学习过程中，注重培养自己的批判性思维，对所学知识进行深入思考和评价。
l.学生应在拓展学习过程中，注重培养自己的创新意识，提出自己的观点和见解。
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第19课北魏政治和北方民族大交融
1.4世纪时,发生在东晋与前秦之间的著名战役是( )
A.长平之战
B.官渡之战
C.赤壁之战
D.淝水之战
2.魏晋南北朝时期建立北魏的少数民族是( )
A.匈奴族
B.鲜卑族
C.氐族
D.羌族
3.下列改革或变法中,通过推行汉化政策,促进了我国北方民族交融的是( )
A.管仲改革
B.商鞅变法
C.吴起变法
D.北魏孝文帝改革
4.右图是嘉峪关出土的魏晋墓砖画,它反映了魏晋南北朝时期( )
胡人牛耕图
A.北方民族交融
B.江南经济开发
C.中外之间交往
D.北方政权分立
5.小明一家打算去旅游。
他们在查阅导游手册时看到了一张某古遗址纪念碑的照片(右图)。
小明的爸爸想了解古时候当地发生过什么大事。
小明自告奋勇充当解说员。
下面一段文字是他的解说词。
请你找找看,小明哪些地方说错了。
公元4世纪,中国大地上出现了西晋和前秦两个政权南北对峙的局面。
383年,前秦的统治者王猛征集了80多万大军,挥师南下,准备统一南北。
西晋组织了8万人迎战。
双方在淝水这个城市展开了激战。
王猛自恃兵多,骄傲轻敌。
前秦军有80多万人,但民族成分复杂,各族将士不满羌族人的统治,军心涣散。
晋军在苻坚的领导下士气高昂,齐心合力,一举击溃前秦军,以少胜多打败前秦。
历史上把这场战役称为淝水之战。