创新职校德育活力
创新德育,加强心育,促职校教育发展
创新德育,加强心育,促职校教育发展[摘要]近年来，职业教育有了长足的发展，职业学校德育也取得了很大成绩。
但全面推进素质教育还存在许多问题和不足。
这就需要我们在德育工作方面要有创新，并加强心理健康教育，以促使职业教育稳步的发展。
[关键词]德育；心育；职校教育1职业学校德育工作面临的问题社会上存在的各种丑恶现象，给青年学生带来消极影响。
同时，有些家长不能正确看待职业教育，放松对孩子的要求，使得家庭教育与学校教育严重脱节。
随着网络技术的发展，各种不健康、不文明的信息充塞其中，并以巨大的诱惑来毒害、侵蚀学生的心灵。
学校德育实施中，没有形成教育上的合力，缺少必要的协调与配合。
职校生自身素质不高，使得德育效果受到影响。
因此要全面推进素质教育，积极创新德育，加强心育。
2创新职业学校德育工作2.1加强德育理论研究。
更新德育观念。
要加强德育理论的研究，全面反思传统教育模式下德育的目标、内容、方法和形式，树立“以人为本”的观念，要尊重人、关心人、理解人，全面提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
2.2加强师德建设。
“学高为师，身正为范”，只有道德情操高尚的教师，才能成为学生心目中的楷模和榜样，才能使学生“亲其师而信其道”。
因此，教师应加强自身修养，不断完善自我，为人师表，以自己良好的师德形象、人格魅力和高尚的道德情操影响和感化学生。
2.3确立符合学生实际的德育目标、内容、方法和形式。
德育要与时俱进，要不断充实教育内容。
可以充分利用具有教育意义的时政，抓住一些热点问题进行教育。
此外，还要有有效的德育方法和形式。
针对职校生在成长过程中出现的种种问题，应在思想上加以疏导，不能简单地管、卡、压。
例如，可以让喜欢上网的学生上网搜集一些与本专业相关资料，把他们的兴趣引到学习本专业上来；可以让喜欢抽烟的学生搜集、宣讲吸烟有害健康的知识……。
德育形式应当是丰富多彩而又贴近实际的。
例如，可以通过召开班会、主题讲座、自由辩论、社会调查及文体等活动，把德育渗透其中。
中职学校主题式德育活动的实践与探索
中职学校主题式德育活动的实践与探索中职学校是培养德智体美劳全面发展的专业学校，德育活动是中职学校教育教学工作的重要组成部分。
本文将对中职学校主题式德育活动的实践与探索进行探讨。
中职学校主题式德育活动是通过组织学生参与具有特定主题的活动，培养和提高学生的道德意识、道德情感、道德判断和道德行为能力的一种教育形式。
这种德育活动有助于学生树立正确的人生观、价值观和道德观，增强学生的社会责任感和使命感。
通过活动的方式，学生可以更加直观地感受到道德教育的重要性和实际作用，提高他们的参与度和主动性。
中职学校主题式德育活动可以选择的主题有很多，如校园文明、志愿者服务、助人为乐、关爱环境等。
校园文明是中职学校德育活动的重要内容，通过组织学生参与守时守纪、文明待人、关心集体等活动，培养学生的良好行为习惯和道德素养。
志愿者服务是培养学生无私奉献精神和挑战自我能力的重要途径，通过参与志愿者活动，学生可以了解社区的需求，帮助他人解决问题，同时也提高了学生的实践能力和组织能力。
助人为乐活动是培养学生乐于助人、关爱他人的重要手段，通过组织学生参与慰问贫困老人、捐款义卖等活动，增强学生的社会责任感和同理心。
关爱环境活动是培养学生保护环境意识和责任感的重要途径，通过组织学生参与植树、垃圾分类等活动，培养学生的环保意识和行动能力。
在不同主题的德育活动中，中职学校可以采用多种形式，如讲座、演讲、征文、展览、比赛等。
讲座是传递德育知识和道德价值观念的重要方式，可以邀请专家学者或社会知名人士进行讲解，为学生提供德育教育的理论知识和实践经验。
演讲和征文活动是培养学生表达能力、思辨能力和批判精神的有效途径，学生可以通过主题演讲或德育征文的方式，讲述自己对道德问题的看法和经验，促进学生之间的交流和互动。
展览和比赛活动是展示学生德育成果和激发学生创新能力的重要手段，学生可以通过展览和比赛的形式，展示自己在德育方面的成果和创造力，提高学生的德育水平和素质。
双“心”拱月：创新职校德育方法初探
关键词 ： 职校 ； 人才培养 ； 德育
当今社会 ， 对 高学历高层次人才需求量 的激增 ， 造成 了社会 老师身体不舒服 ， 上课 照样 打闹 ， 照样 拖拉作业等等 ， 让老 师十 对高学历人才 的过度崇拜 ， 认为 只有上大学才是 出路 。 而有 的职 分心寒 ， 实际情况 也确 实如此 。 另外 ， 就是反映在礼貌教育上 ， 比 校生 ， 面临着 学业 上和社会认可度上 的双重打击 ， 存在着 自卑心 如部分学生碰到老师不主动问好。 这些感 恩教育的缺失 ， 原因是 理 。内心 的不 自信 ， 加上环境 的影响 ， 为以后 的厌 学等不 良现象 多种多样 的。 或许 ， 有 的学生 的家庭教育 中， 就从未重视过。 但归 留下 了隐患 。如果条件允许 ， 首 当其 冲应该让职校生重拾信 心 ，
学生进行德育 。
一
的年龄层次和周 围环境决定 了他们 的思维方式 和认 知水 平 ， 作 为老师 ， 已不能沿用以往 的 、 高高在上的“ 先以武立威 ， 后 以德服 有这样 ， 才能让学生们 找回在初 中时丢失 的认可感 ， 形 成和谐向
、Байду номын сангаас
鼓励学生参与 。 以社 团为契机重拾 自信心
因为各种原 因， 有 的职校学生 的成绩往往不够优秀 。 社会上 人 ” 的管理办法 ， 应主动走到学生的心中去 ， 和他们成为朋 友。 只 也有一些人对职校学生存在误解 ， 让职校学生极为压抑 。此 时 ， 其觉察到 自己的重要性 ， 排 除心 中的压抑 。 就应该遵循 因材施教 的原则 ， 从其他方面发掘学生 的闪光点 ， 让 上的师生情谊 。 ③定期开展丰富多彩的感恩教育 。 可 以定期开展 “ 感恩之心” 活动 、 观看 感恩专题视频等等 ， 适 时把 学生引入到特 从 内而外改变学 生。 在学生 刚入校时 ， 学校 的社 团是一个非常有效 的突破 口。 社 定的情境 中去 ， 团是学校各项活动 的起点和主要参与者 。 职校学生在初 中时 ， 有 感 恩教育 ， 是一种唤起 人性美德 的教育 ， 应是 德育中重要的
新时代背景下中职学校德育工作的问题与对策
新时代背景下中职学校德育工作的问题与对策新时代背景下，社会发展迅速，科技进步日新月异，人才竞争愈发激烈。
作为培养社会劳动力的重要渠道，中职学校扮演着不可或缺的角色。
在学生的成长过程中，德育工作对于他们的成长至关重要。
在新时代的背景下，中职学校德育工作也面临着一系列问题和挑战。
针对这些问题，我们需要不断探索和创新，制定对策，以更好地推进中职学校的德育工作。
一、问题分析：1. 社会价值观多元化：随着社会的不断发展，人们的观念和价值观也在不断发生变化。
中职学校学生的家庭背景各异，他们所接触到的信息也是多种多样的，社会价值观呈现多元化的趋势。
这给中职学校的德育工作带来了一定的挑战，如何在多元化的社会背景下，传承和弘扬正确的价值观成为了亟待解决的问题。
2. 学生自我认知不足：在现代社会，信息爆炸的时代背景下，中职学生往往存在自我认知不足的问题。
他们对自己的兴趣、特长、职业规划等方面缺乏清晰的认识，这也给学校的德育工作提出了更高的要求，需要在学生自我认知方面进行更加深入的引导和辅导。
3. 德育教育课程不足：德育教育在中职学校的地位不容忽视，由于课程设置的局限性，目前中职学校的德育教育课程常常显得不足。
学校需要加大对德育教育的重视，增加德育教育课程的设置，以更好地满足学生全面发展的需求。
二、对策建议：1. 引导多元价值观，弘扬正确价值观：面对社会价值观多元化的挑战，中职学校应该充分认识到多元化的社会现实，引导学生正确看待多样化的观念和价值观，坚持正确的道德标准。
在日常的教育教学中，加强对学生的思想教育，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 开展职业规划教育，增强学生自我认知：中职学校应该注重学生的职业规划教育，开设相关课程，指导学生对自己的兴趣、特长和职业规划进行深入了解和思考。
学校可通过组织职业生涯规划活动、就业指导等形式，培养学生对自我认知的能力，为他们未来的发展打下基础。
3. 加强德育教育课程设置，促进全面发展：中职学校需要重新审视德育教育的地位，增加德育教育的时间和资源投入，加强德育教育课程的设置，包括思想道德修养、公民道德与伦理常识、法律基础等方面的教育内容，着力培养学生的社会责任感和法律意识，促进学生全面发展。
中等职业学校年度质量报告德育创新案例
“家校有效衔接，百名教师进千家”德育创新案例一、实施背景涞源县地处燕山—太行山连片特困地区，村庄分散，我校对学生实行全员住宿封闭式管理，在校生中相当一部分学生是留守儿童，父母常年在北京等地打工。
涞源县职教中心利用寒假休息时间，组织了“百名教师进千家”活动；在活动中领导老师通过走访学生的家庭，了解孩子在家中的表现、家长对孩子的期望以及对学校的管理诉求；促进学校教育和家庭教育的有效衔接，形成教育合力，提高教育水平，不断加强和改进师德建设，提高教师师德修养，改进工作作风，维护学校良好形象，推进学校科学发展。
二、活动目标家访是我国传统的教育方式，曾经发挥了强大的教育作用，得到了家长和学生的普遍欢迎。
随着社会的进步和发展，人们的生活方式、通讯方式和交流方式发生了很大变化，教师深入学生家中访谈的次数逐渐减少，以会代访、电话联系、网络交谈及让家长到校面谈等现象比较普遍，在现代教育的今天，家访仍是教育工作的有效途径和必要手段。
通过家访，切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，进一步推进师德师风建设，强化教师服务意识，提高教师育人水平，树立教育良好形象。
三、工作过程“百名教师进千家”活动涵盖学校所有学生，主要采取登门走访的形式，以全员育人导师制所分包的学生进行。
教师家访做好记录留下资料。
主要工作过程如下：1．预约安排。
教师按照计划，在课余、周末、节假日等时间对家访对象提前预约，合理安排时间。
在家访中要树立服务意识、主动意识和平等意识，做到态度谦虚诚恳、介绍全面客观、记录详尽认真，尤其要以介绍学生优点为主，鼓励学生全面发展。
对贫困生、学困生等特殊学生家庭要进行经常性家访，及时排解学生思想负担和心理压力，帮助他们克服困难、积极上进、健康成长。
2．做好记录。
教师要对每个家访对象做好记录，并做好访后分析。
重点做到了解学生的家庭状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等；向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共同制定促进学生发展的教育措施和方法，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；宣传教育法律、法规和教育政策，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作；了解掌握特殊家庭学生（建档立卡贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女等）和行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长；讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识；征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
中等职校德育内容与方法如何创新
认知能力 、行为表现 以及学校 教 育管理 的需 要 ，全 面制 定涉及学 生 学 习 、 活 动 、生 活 、作 息 、交 往 、礼 仪等方 面的 “ 日常规” 一 ， 从 新 生 军 训 、始 业 教 育 等 环 节 开 始 ，着 力 强 化学 生 行 为 “ 日常 一
规 ” 教 育 ，并 贯 穿 于 三 年 学 习 生 活 的全 过 程 。通 过 加 强 教 育 引 导 、严 格 训 练 和 检 查 考 核 ，剖 析 正 反 典 型 ，深 化 实 践 体 验 ，重 点 落实应 知应会 ，使学生 的 日常言
面 对 这 一 不 容 回避 的 客 观 现
的 心 理 品 质 ，形 成 健 康 的人 格 和 个 性 ，以 积 极 乐 观 的 态 度 ，去 对 待生活 、学 习和工作 ，即使 遇到 困 难 和 不 幸 ，也 能 主 动 控 制 和 调 整 自 己 的 心 态 ，始 终 保 持 稳 定 乐 观 的 情 绪 ，并 能 自觉 地 与 他 人 保 持 健康协调 的关系 ，具 有较强 的 人 际交 往 能力 和社 会适 应 能力 。
行 有 章 可 循 ，有 规 可 依 ，并 逐 步 内化 为 学 生 的 自觉 意 识 和 良好 习 惯 ， 培 养 学 生 具 有 尊 长 爱 弱 、勤 奋 进 取 、诚 实 守 信 、吃 苦 耐 劳 、 严 谨 务 实 、 坚 毅 勇 敢 等 良 好 品 德。 ２核心 价值 观 教 育 ． 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 包 括 马 克 思 主 义 指 导 思 想 、 中 国 特 色 社 会 主 义共 同 理 想 、 以爱 国 主 义
的 发展 。
实 ，中等职校 的德育工作 如何 全 面深化？如何 改进加强 ？笔者认 为 ，应 当善于 创新 ，与 时 俱进 ， 积 极 创 设 新 内容 ，探 索 新 方 法 ， 使 德育 工作 开展 得 既生 动 活泼 ， 又扎实有效 。 德 育 内容学选 择德育 内容 ，是 新形 势下做好 中等职校德 育工作 的关 键 。为 此 ，学 校 要 根 据 当前 中 职 生 的精 神文化需求 、价值取 向及
浅析职业学校德育课创新教育“三部曲”
到应 有的教 学效 果和 开展 思想教育 的预期 目的 。 而 于启迪 学生的创新思维 。要创设情境 ， 使学生乐 问； 使学生善 问； 要鼓励 尝试 错误 ， 使 别 开生 面 、 趣盎 然 、 敏 巧妙 的导 课就 像磁 场 一 要鼓 励质 疑批判 ， 情 机
要 使 样 ， 牢 牢 抓 住 学 生 的 心 理 ， 启 创 造 性 思 维 的 阀 学 生 敢 问 ； 鼓 励 解 决 问题 ， 学 生 善 思 。 在 提 问过 能 开 教 引 分 门 ， 发 学 生 学 习 兴 趣 和 探 究 欲 望 。教 师 应 当 根 据 程 中 ， 师 要 循 循 善 诱 ， 导 学 生 学 会 发 现 、 析 和 激
苏 “ 课前 预 习 是 教 学 过 程 的 重 要 环 节 ，是 引 导 学 生 打 下 基 础 。 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： 让 学 生 体 验 到 一 种 自主 学 习 的 重 要 契 机 ，也 是 启 动 学 生 创 新 思 维 的前
自己在 亲身参 与掌握知识 的情感 ， 是唤起少年 特 乃
１ 导入要吸 引学 生 ．
因此教师在 作 为课堂 教 学 的开端 ， 淡无 奇 、 平 枯燥 乏 味 的 循的最高准则就是 让学 生 自己提 问题。”
开 场 白 ， 必 会 让 课 堂 气 氛 从 头 就 进 入 冷 场 ， 不 教学 过程 中要善 于设疑 ， 妙质疑 ， 活释疑 ， 善 势 达 巧 灵 要
关键 词 ：职业 学校 德 育课 创新教 育
以培养创新精神和 实践能力为重 点的素质教育 资料 是当今 教育改革的主旋 律，创新教育是现代教育发 宽学 ： 展 的内在需求 ， 素质教育 的核心和灵魂。 是 作为对学 发展
生进 行 德 育 教 育 主 渠道 的 德 育 课 ，也 应 当 积 极 适 应 ，可 是 实 际 下 手得 让他 们 自 己动 好 的 自学 习惯和 自学 能力 ， 效地 激 发学 习兴趣 ， 从而 为课堂教学 的顺利开 展奠定 良 手 。” 由此可 见， 预习 的过程 实际上就是学生在科 学 启迪创 新思维 ，
育人为本 开拓创新 全面加强职业学校德育工作
学校 的德育 课教学改革 ，整体提升 了德 增 强 学 生 动 手 能 力 。 全 省 建 立 了职 业 学 学 生 走 出校 园 ，走 进 社 区 ，履 行 公 民 义 育工作水平。
校技 能大赛制度 ， ０ ９年江苏省 印发 了 ２０ 务， 行使 公 民权 利 ， 关注、 研究 公共政 策
三是 深 化科 研 为 引领 。 ２ ０ 自 ０ ５年 以 全 球 青 年 创 业 大 奖 者 中 唯 一 的 中 国 人 。
区教育 为依托 ， 分利用 各类德育 资源， 充
来 ，江 苏 省 已连 续 举 办 四 届 职 业 教 育 创 提 倡 创 新 技 术 ， 发 学 生 的 创 造 才 能 。从 形 成 教 育 合 力 。 激
意论坛 ， 省职 教学会、 省教科院每年 组织 ２ ０ ０ ６年开 始 ， 全省开展职业 教育创新 大
三是体现 学生的主体地位 。牢固确
百万职校 师 生围绕 生产 的、 生活 的 、 立 以学生 为主体理 念 ，在德育 教学和实 德育课 题 申报 、优 秀论 文评 比等教研 活 赛 ， ｚ 造 普 践过程 中充 分调动 学生的 自觉性 、 自主 ￣ｌ 动， 召开学生德育 与管理 工作 、 班主任 工 身边 的技术踊 跃进行小发 明、Ｊ Ｊ ， 作 现场 会 ， 民教 育观摩研讨会 等 ， 省 遍 增 强 了创 新 意识 和 创 造 能 力 ，形 成 了 公 全
自演 职业道德小 品巡 回展演 ，广泛开展 社区服 务等 ， 学生： 让 在自我 的 “ 醒、 唤 体
１２ ０ ０人次。２ ０ ０ ９年 ４月 ， 为更好 的贯彻 学生成人成才成功的重要平台。三年来 ，
激 中定位 人生发 展 目标 ， 渐形 逐 落实教育部 关于 中等职业学校 德育课课 通 过省级技能大赛 ，有 ６人取得 高级技 验 、 励 ”
以“育心”教育策略,提升中职学校德育实效性
以“育心”教育策略，提升中职学校德育实效性1. 引言1.1 当前中职学校德育现状在当今社会，中职学校德育工作一直面临着挑战。
由于社会的多元化和快节奏发展，学生的价值观念和行为方式也在不断变化。
很多中职学校德育工作存在着教育资源不足、学生自主性不强、德育课程设置不够科学等问题。
学校德育工作主要以道德训诫为主，缺乏切实可行的育人策略引导学生，导致很多学生对德育工作缺乏兴趣和接受度。
中职学校德育工作也存在着与家庭和社会的脱节现象。
家庭教育和学校德育工作之间缺乏有效的衔接和互动，导致学生在道德规范的建立和价值观念的形成中出现了困惑和迷茫。
当前中职学校德育工作亟需寻求创新和突破，引入更有效的育人策略和方法，提升德育实效性。
育心教育策略的提出给中职学校德育工作带来了新的思路和机遇，为中职学校德育工作的改革与发展提供了有益的借鉴。
1.2 育心教育策略介绍育心教育策略是指在教育过程中注重培养学生的心灵素质和道德品质，以促进其全面发展的一种教育理念和策略。
育心教育的核心思想是以关爱、尊重和引导为基础，通过教育者的引领和激励，培养学生内心的美好品质和健康的心灵状态。
育心教育强调的是不断激发学生的内在动力，促使他们自主、全面地发展，培养他们正确的人生观、价值观和行为规范。
育心教育策略包括多种教育手段和方法，如情感教育、品德教育、心理健康教育等，旨在引导学生学会自我认知、情绪管理、价值判断等重要能力，使其在成长过程中形成积极健康的心态和正确的行为准则。
育心教育注重个体差异的尊重和发展，强调教师与学生的平等沟通和建立良好的师生关系。
通过育心教育策略，中职学校可以更好地塑造学生的人格、品德和行为，提升学生的综合素质和社会适应能力。
2. 正文2.1 借鉴育心教育策略的原则与方法育心教育策略是一种注重培养学生心灵和品德的教育理念和方法。
在借鉴育心教育策略的原则与方法时，中职学校可以参考以下几点：重视学生个体差异。
育心教育注重尊重每个学生的个性和差异性，中职学校可以通过了解学生的兴趣爱好、家庭背景等，有针对性地进行德育工作，不偏废一方。
浅谈论用“三圈理论”创新中职学校德育工作
论用“三圈理论”创新中职学校德育工作近年来，随着中国教育事业的不断发展，中职学校的数量也日益增加。
然而，正因为中职学生年龄较小，学生成长过程中缺乏家庭的引导和教育，容易产生各种行为问题，因此中职学校德育工作显得尤为重要。
为了保障中职学生的健康成长，一些教育界人士提出了“三圈理论”，这一理论能够帮助中职学校在德育工作中实现创新。
“三圈理论”主要包括个人、家庭、社会三个方面，着眼于学生的成长环境。
在这一理论中，教育工作者将学生视为一个完整的个体，从学生产生问题的外部环境入手，利用三个“圈”为学生构建健康成长的环境，考虑个体的综合发展需求。
具体而言，三个“圈”分别为个人成长圈、家庭教育圈和社会影响圈，下面我们将对每个圈进行深入探讨。
首先，个人成长圈对中职学校德育工作的实现至关重要。
这个圈关注学生自身的素质构建，通过引导学生在各方面丰富自己，注重提高其综合素养。
教育工作者应当加强学生成长环境中的自我管理能力培养，促进学生形成优秀、健康的思想观念和行为模式。
在这一过程中，学校可以采用多种策略，如定期组织开展心理健康教育、广泛宣传礼仪道德规范、积极培养学生的自主学习能力等。
其次，家庭教育圈也是中职学校德育工作中不可或缺的一部分。
由于中职学校学生尚属于未成年人，家庭对于学生的成长起着至关重要的作用。
因此，中职学校教育工作者应当加强和家庭和家长的联系，积极传达德育教育信息，帮助家长了解学校的教育理念与教育方针，并鼓励家长参与学校的德育活动。
同时，学校应当重视学生与家人之间的交流，建立良好的家校互动机制，让家庭成为学生健康成长的温馨港湾。
最后，社会影响圈也是中职学校德育工作的重要方面。
学校要促进学生在社会上的合理交往，引导学生认清社会现实，明确社会角色和社会责任，在社会活动中提高自我意识和社会责任感。
此外，学校还应该定期开展实践活动，让学生身临其境地感知社会，增强其社会体验和社会适应能力。
同时，学校也应该注重学生综合素养的提升，培养学生具备创新意识和创新能力，为学生未来发展做好充分准备。
新形势下职业学校德育工作创新案例_苏州高等职业技术学院_刘峥
关注“课桌文化”苏州高等职业技术学校刘峥【案例简介】：针对班级里出现有学生对现有的教学工具进行破坏这一情况进行探讨，弃绝传统的一教到底的教育模式，采用“交流-考察-分析-探寻-动手”这一套全方位立体式的管理方式进行管理和教育，有效的解决了“课桌文化”这一扎根在班级里的顽疾。
【案例背景】：我们教室去年换了新课桌，可是不知从什么时候开始，课桌上出现了同学写画的痕迹，不少同学向我反映有的写得很不文明，据了解，这是一种普遍的现象，而且屡禁不止，很是头疼。
有没有更好的方法呢？我决定和学生一起对这个问题进行分析和研究，探询解决问题的办法。
于是就有了这次活动……【主要做法】一、交流、引导，发现问题学校为了让同学们更好的学习环境，上学期投资几万元装备了所有教室，新添了一些硬件设施，我发现有些同学在上课的时候注意力总是不够集中，眼睛总是看课桌他们看到了什么？学生告诉我：我们的教室设施是很齐全，但是我们发现课桌上总有一些刻画的痕迹，我们上课的时候总会情不自禁地去看这些内容。
结果导致没有认真听老师讲课，降低了上课45分钟效率，影响了课程的学习。
二、实地考察“课桌文化”这些东西就是人们常说的“课桌文化”课桌文化这东西是早有渊源的。
你们除了在我们的教室里看到过还在其他教室里看到过。
内容比较“丰富”，有简单的画儿，还有鸟兽鱼虫甚至奥特曼等动漫形象，还有看上去蛮通顺诗歌，有的绘画，颇有专业水平，当然也有的是乱涂乱画的一些很不文明内容。
通过观察和分析，我们看得出所谓的“课桌文化”的内容开始有文学，不成文词或是词组，再有些短句；甚至连诗、散文，连ABC也搬上了桌面。
在众多的内容中也有相当一部分内容是不健康的甚至是不堪入目的。
至此时，课桌上的东西便俨然形成了一种文化——于是有大家美其名曰为“课桌文化”。
三、分析“课桌文化”出现的原因。
“课桌文化”出现的原因是什么呢？不少学生认为主要是无聊有同学对我说：老师啊！说实话，有的是因为实在无聊，学校生活太乏味了。
职校德育论文题目选题参考
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浅谈职校德育课创新教学途径的探索
．
建立 融洽的 师生关 系 。为创 新教学 的实施
夯 实 基 础
起点 ，有 了疑 问，才能唤起 认知 的冲突 ，促进 学生 积极 思考 和解决 问题 。为 此，我在 导课 上长期 以来
一
民主和谐 的师生 关系是 进行创新 教学的 保证， 只有 建立起 融洽的师 生关系 ，才可 以促进教学 过程
应当变过 分强调纪 律和规 范的课 堂气氛为 生动 、活
泼 、生动探 索 的课 堂气氛 ；应 当变 单纯 的以分数 高 进教 室， 只见 全班 同学 的 目光 注视着 讲台，这 时 哑 低评 价 学 生为 综 合性 评 价 学 生 ，使 学 生不 为 分 而 剧开始 了 ：“ 有一个男青年在看 书。突然有一个女婴 累，不 以分为 唯一 的 自我 评价量 表，而使 创造力 由 在爬 向靠近 窗户的桌 子，瞬 间，女 婴坠楼 身亡 。” 潜能变 为现实 ；应 当克 服 以老师 的喜好 或冲动 评价 台上 演得认真 ， 台下 看得用 心，教 室里静悄 悄 的。 学生 的行为； 应当允许 落后，鼓 励 冒尖 ；应 当转 变 这时我 问学生 ：“ 刚才 哑剧表演 的是什么意思？ ”学 驯服 、听话 、唯书唯上 的人 才观 ， 只有 这样才能 培 生争相 回答。接着我出示 了辩题 ：“ 中那个男青年 剧 养独立 思考 、敢 于竞争 、敢 冒风险 、具 有开拓创 新 应不 应该对 女婴 坠楼 负责 ？负什么 责任？ ”教室里 精神的创新型人才 。
用 形象，激 发学生学 习情 绪，从而 帮助学 生理解教 我就让 学生利 用一切便 利条件 ，调查 或访 问宁海 县
材 ，加深记 忆，轻松 愉快地 进行学 习 。例 如，高 三 十大知 名企业 ，从这 些企业 身上 了解 到提高 经济效
创新德育课模式,增强德育课的吸引力和感染力
创新德育课模式，增强德育课的吸引力和感染力我校从2007年起将德育课程建设作为德育工作的核心，几年来工作我校紧紧遵循中职学生身心发展规律，不断创新德育模式，积极探索德育课建设的新机制、新方式、新思路和新举措，并探索一条学科融合、活动整合、实践感悟、环境熏陶的德育课模式，力求在内容、形式上有所创新和突破，不断增强德育课的吸引力和感染力，力求以德育活动课为载体，彰显学校德育工作特色，以德育课为抓手，促进学生良好习惯养成，使德育课成为我校德育工作的一大亮点和学生行为习惯养成的一大突破点。
一、创新德育课模式，力求在活动形式上有所突破，以增加德育课的吸引力我校坚持从职业教育的角度理解德育，在充分调研的基础上，确立了“贴近实际，尊重个性；回归生活，珍爱灵性；崇尚传统，提升德性”的教育原则，并利用德育课的三个特点：偶像型、亲近性、参与性，努力提高德育课的实效性。
以德育活动课为载体，让学生在活动过程中学会知识，学会技能，学会做事，学会做人，充分发挥德育活动课在促进学生发展，促进其综合素养提高和职业能力形成中的重要作用，提高了教育教学质量，推动了学校德育整体水平的提高。
前几年在旧有观念下我们设立活动课，大部分是英语提高班，语文写作班，绘画班等等，基本是教学课的一种补充，老师也是以传授知识为主，造成学生逃课，乱课的现象严重。
近年来，根据我们的教育原则，我们反思造成上面的状态，问题不在学生身上，而是在课的形式过于陈旧，脱离职校生实际，于是我们对课程进行大胆改革，去除了知识化比较强的课程，设置了贴近学生生活，又受学生欢迎的可操作的课程活动形式。
如：把作文课改为国学欣赏，普通话班改为诗歌朗诵、小品表演，绘画班改为摄影、泥塑、书法、十字绣。
增加了健美操、舞蹈、太极拳等。
晨读课成为德育活动课的一种延伸。
根据职校学生好动，缺乏文化底蕴的情况，安排晨读时间集体诵读弟子规以及古诗文，以此提高学生的文学修养，陶冶心灵。
我们把理想教育、法制教育、禁毒教育，这些常人看来非常枯燥的教育，也能搞得十分鲜活。
新形势下职校德育工作创新
一
着社 会关 系的变化 而变 化 的。 ３ 人 的全 面发展 表现 为人 的 自由个性 发展 。人 是 现 ．
３ 树立个性意识 。个性意识意味着我们的教育要尊 ．
重学 生 的个性 ，因材施 教 。创新 学 习 的过 程不 是标 准化
实 的人 ， “ 全部人 类历 史 的第 一个 前提 无 疑是 有生 命 的
（ ） 坚持 “ 一 以人 为本 ” ，促进 人 的全 面发展
以人 为本 是 科 学 发 展 的本 质 和 核 心 。坚 持 以人 为
本。就是要实现人的全面发展。实现人的全面发展，是
经济 和社会 发展 的根 本 出发点 和 落脚 点 。离 开人 的发 展 谈发展是 毫无 意义 和根本 无法实 现 的。 １ 人 的全 面发 展 表 现 为人 的劳 动 能 力 的全 面 发展 。 ． “ 人类 的特性恰 恰 就是 自由的 自觉 的活 动 。 马克 思所 说 ” 的 自由 自觉 的活 动就 是人 的劳动 。 因此 。人 的发 展首 先
就是人 的 劳动能 力的 发展 ，二 者 是一 个统 一 的过 程 。只 有在 对象 性 的劳 动 中 。人 才 能 发挥 其 全 部 才能 和 力量 。 这 就要求 努力 培育学 生 的体力和 智力 、体能 和智能 。 ２ 人 的全 面发展 表 现为社 会关 系 的全 面发 展 。 “ ． 人
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・ 德 教 育 研 究・ 道
新形势下职校德育工作创新
傅学 艳
（ 湖南 司法警 官职业 学院）
一
、
实 现 思 想 政 治 教 育 的 内 窖 创 新
责任能力则是贯彻减信必备的素质 。
（ 树立 “ 三） 进取 型” 品质 ，培养 创造性人 才 １ 树立问题意识。所谓问题意识就是要使学生对事 ．
职业生涯教育与职校德育创新
思
于人” 的教育理念下 ， 职校的德育 工作就要从学生 的 实际需要和职业生涯 发展方面 展开。 然而 ， 考察当前
的 职 校 德 育 ， 乏存 在 观 念封 闭 、 容 陈 旧 、 不 内 方式 机
展的重要措施 。 它不是 简单地传授一些就业信息 、 就
业 知 识 、 业 策 略 与 专 业 技能 ， 就 而是 培 育受 教 育 者 获
如 何 提 高职 校 德 育 的 针 对 性 和 实 效 性 历 来是 人 们 关 注 与 探 索 的 课 题 。 解 决 这 一 问题 ， 键 在 于 德 要 关 育 必 须 贴 近 学 生 实 际 ， 近 学 生 的 生 活 与 成 才 、 业 贴 就 与择业 ， 只有 找 准 了这 个 切 入 口 ， 生 才能 乐 意 接 受 学 和 内化 ， 育 才能 取 得 实效 。 培 养 学 生获 得 职 业 素 德 以 养 、 促 进 生 涯 发 展及 人 生 成 功 为 主 要 目的 的 职 业 生 涯教 育 ， 不但 能 贴近 学 生 实 际 需 要 和 就 业 需 要 ， 且 而 是 一 条 促进 德 育 实 效 性 的 有 效 途 径 。
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思
仅 关 注 学 生 的 职 业 认 知 ，更 关 注 学 生 的职 业 理 想 等
持 德 育 的 针 对 性 与 实 效 性 。 而 职 业 生 涯 教 育 就 是 要 走 出学 校 与课 堂 ， 向 社会 与 企业 ， 变 了 由学 校 工 走 改 作 者 担 任 教 育 工 作 的 单 一 性 ，充 分 调 动 社 会 各 界 的 力量 积 极 参 与 职 业 生 涯 教 育 ，从 而 实 现 了德 育 的开 放 性 。 业 生 涯 教 育不 仅传 授 知 识 ， 重要 的是 培 养 职 更
在校园网中促进职业学校德育创新
… 。
黼
” ≯
教 育是关 注 学生 自身 生命 成 长 和生命 质 量 的活 动 ，
而 关 注 生 命 质 量 的 实 际 就 是 关 注 学 生 的人 生 发 展 、生 涯
页中 ，学校 让学 生 自己动 手建立 班级 网页 ，通过 发挥协 作 精神 ．集中集 体智 慧来 增强集 体意 识 。同时提 出各班
的态 度 ， 而 不 是 以 “ ” 论 差 生 ． 应 该 教 育 学 生 上 网 要 网
使学校教 职员工 能及 时查 阅 、了解 德育 法律法 规 ．认 识 领 会 德育 的方针 政 策 精 神 ，提 高德 育 工 作 者 的理 论 水
平 ，明确德 育工作 的 目标 和 内容 。
２ 、充 分利 用 网络优 势 ，发 挥 主体作 用 ，培 养 综合
可 根据 本班 实 际情况 和 学生 思想 动 态 ．灵 活设 置栏 目，
发 展 。当前 ，在 大力 推进 “ 业导 向 、服 务于人 ”的教 就 育 理念下 ，职校 的德 育工 作就要 从学 生的 实际需 要和 职
业 生 涯 发 展 方 面 展 开 。 然 而 ， 考 察 当 前 的 职 校 德 育 ，不
上 则 机 械 、僵 化 ，一 般 是 校 、级 、班 、组 层 层 管 理 ， 把
力 。使校 园 网上德育 网页 内容更加 丰富 。 二 、在 校 园网 中开展 丰富 的互动 活动 。通过 交流进 行 传统德 育教 育
培养 网络 的 “ 环保 意识 ” “ ” “ ”并 用 ，是 ， 堵 导 治标 ，网络环保 ，方 是治 本。 目前 ，网络上 充斥着 很多 不文 明行 为 ．如发 送垃 圾 邮件甚 至带病 毒 的文件 ，捏造 虚假 信息 ，散 布 含有不 健康 内容 的邮件 ，欺骗 或用 不文 明语 言攻击他 人等 ，因此 ．要对 学生 进行 必要 的网络 环 保 意识 培养 ，使 他们 懂得 维护 网络 环境 的重要性 。保 护 网络环境 ，要 从我 做起 ，要具 有公德 心 和责任感 ，绝 不
创新德育机制 推进职校发展
健 康 成 长 的环 境 。 （） 留 守儿 童 大部 分 时 间 都 是 在 学校 中度 过 ３ 的 ， 体 活 动 对 于他 们 影 响 非 常大 。 群 体里 有 和 他 们 同龄 的 同 群 在 伴 ， 似 的 年龄 往 往 有 相似 的心 理 特 征 ， 子 们 可 以在 同伴 之 间 相 孩
校 多措 并 举地 为 中职 德 育 工作 提 供 有 力保 障 。 一是 优 先 安排 。 我 校 高 度 重视 德 育 工 作 ，成 立 以校长 为 组 长 的 教 育管 理 工 作 领导 小 组 ，坚 持 将 职 校 德育 工 作 摆上 重 要 的议 事 日程 ，先 后 制 定 了 《 南靖 第 一 职 业 技术 学 校 德 育 实施 细 则》 《 靖 第一 职 业 技 术学 、南 校 德 育 工作 责 任 书》 一 系 列 规 章 制 度 ， 德 育 工 作有 章可 循 ， 等 使 有序 开 展 。 是优 先 投 入 。为营 造 良好 的职 业 教 育发 展 环 境 ， 二 我 校 千 方 百计 争取 到县 领 导 的支 持重 视 ， 县政 府 从 ２０ ０ ７至 ２Ｏ ０９ 连 续 三 年 将 职 教 发 展 列 入 为 民 办 实 施 项 目， 出“ 人 给 人 、 做 要 要
体 生 活 ， 样 既 可 以转 移 他 们 思念 家 长 的 注意 力 ， 这 又可 以让 他 们 在 集 体 中成 长 进 步 ， 成 团 结 同学 ， 爱集 体 的 良好作 风 。 养 热
３ 开设 心理 健 康 教 育 课 程 ， ． 配置 心理 辅 导 室 ， 分 发挥 心理 充
健康 教 育 教 师 的作 用 ， 解决 留守 儿 童 心理 问题 。
庭 里 中去 ， 常 和 这 些学 生 进 行情 感 和 语 言上 的交 流 ， 经 以填 补他
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“ ” “ ” “ ” 被 动 状 态 。 未 完 全 投 入 市 场 等 、靠 、要 的 并 就 业 竞 争 。 从 其 择 业 价 值 取 向 来 看 ， 职 毕 业 生 高 并 未 清 楚 自身 的 职 业 定 位 ． 目地 追 求 干 部 或 白 盲 领 ， 忽 略 自身 的 职 业 优 势 。 而 综 上 ． 职 毕 业 生 就 业 困 难 是 我 国 社 会 转 型 高
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口福州建筑职专 蔡宗松
德 育 不 能靠 简 单 的 说 教 。
德 育 只 有 在 活 动 中 才 能 增 强 活 力 ， 高 实 效 ， 此 ， 革 和 优 提 因 改 化 学 校 德 育 工 作 就 必 须 从 校 情
程 以 往 我 们 在 生 管 工 作 中 始
终 没 有 摆 脱 为 管 而 管 的 寄 宿 生
次 ． 我 们 设 计 了 “ 建 文 明 居 创 室 ” 一 活 动 载 体 ． 过 这 一 活 这 通
工 作 旧 思 维 ．结 果 是 教 育 者 越 管 困 惑 越 多 ．被 教 育 者 越 管 对 立情 绪 越 大 。为 此我 们 引 导德 育 工作 者 在全 校 展 开教 育 大讨
｝ Ｈ发 构 建 德 育 活 动 的 整 体 机
总结宣传都放 手让学生参与 ．
学 生 在 活 动 中 展 现 出 了 极 大 的 热 情 和 无 限 的 创 造 力 ４ ＂ ￣ｔ ｆ Ｊ自
制 。近 年 来 ． 校 根 据 中 职 学 校 我
特 点 ．积 极 规 划 和 设 计 了 如 下 几 项 系 列 德 育 活 动 ． 使 我 校 德
们 首 先 不 再 把 学 生 看 作 是 一 个
三 ．学 校 充 分 发 挥 学 生 专 业 特 长 和 个 人 特 长 ．让 学 生 自 己设 计 各 种 特 色 鲜 明 的 “ 标 ” 设 舍 ．
被 动 管 束 的对 象 ． 而 是 一 个 主 动 参 与 教 育 管 理 的 主 体 者 。 其
职 教 育 的 培 养 目 标 是 为 生 产 、 设 、 理 与 服 务 建 管
一
线 岗 位 从 事 技 术 应 用 、 术 管 理 和 社 会 服 务 具 技
有 较 高 素 质 的 实 用 性 人 才 。 因 此 ， 人 才 培 养 过 在
程 中 ． 体 现 “ 用 ” “ 术 ” “ 能 ” 特 点 。但 应 实 、技 和 技 的 目前 ， 多 数 高 职 只 是 本 科 院 校 的 翻 版 ， 培 养 大 在 过 程 中 ， 然 以 教 师 、 堂 、 本 为 中 心 ， 分 强 仍 课 课 过
『１ 曾 湘 泉 等 ＋变 革 中 的 就 业 环 境 与 中 国 大 学 生 就 业 ２
随 着 就 业 体 制 的 转 变 ，双 向 选 择 ， 自 由 择 业 ” “ 的
就 业 体 制 在 赋 予 毕 业 生 择 业 自 由 的 同 时 ， 赋 予 也
［ ． 京： Ｍ】北 中国 人 民 大 学 出版 社 ２ ０ ．（ 文集） ０ ４５论
情 况 下 ． 业 生 再 也 不 是 皇 帝 女 儿 不 愁 嫁 ， 是 毕 而 要 经 过 市 场 的 考 验 ． 能 实 现 就 业 。 从 目前 一 些 才
ｆ】 ４张家祥等． 职业技术教育学【 ． Ｍ】 上海 ： 华东师范大学
出 版 杜 ２ ０ ．（ 编 ） ０ １６ 主
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论 ． 通 过 研 讨 大 家 从 主 体 性 教 育 理 念 中 得 到 启 发 ． 形 成 了 一 个 以 活 动 代 替 管 束 的 新 的 生 管 思 维 。 在 这 一 新 生 管 思 维 里 我
动 载 体 让 学 生 行 动 起 来 ．从 方
案设计 、 动项 目、 价管理 、 活 评
并 无 层 次 差 别 ． 是 培 养 的 人 才 类 型 不 一 样 。 高 只
毕 业 生 的 就 业 情 况 来 看 ． 们 的 择 业 观 念 还 停 留 他
在计 划 经 济就 业体 制 状态 ，并未 适 应就 业 市场 。 从 其 择 业 的 态 度 来 看 ． 高 职 毕 业 生 还 停 留 在
发 地 组 织 寄 宿 生 管 委 会 ． 由学
生 自己 开展 星 级 宿 舍 评 比 、 优
秀 舍 长 评 比 、 秀 舍 员 评 比 。第 优
育 活 动 形 成 了 特 色 充 满 了 活
力。
１开 展 创 建 文 明 居 室 活 动 。 ． 寄 宿 生 管 理 和 教 育 工 作 一 向 是 我 校 德 育 工 作 的 重 点 工
了 用 人 单 位 选 择 人 才 的 权 利 。 同 时 ， 着 高 等 教 随
育 的 大 众 化 ． 职 就 业 也 实 现 了 大 众 化 。 这 种 高 在
【】 康 宁 ． 育 社 会 学【 ． 京 ： 民 教 育 出 版 社 ３吴 教 Ｍ】 北 人
２ ０ ．２专 著１ ０ ４１（
４ 离 职 毕 生 层 面 ．
在 传 统 计 划 经 济 就 业 体 制 下 ． 业 生 并 未 为 毕 就 业 发 愁 ． 家 统 一 安 排 就 业 。 用 人 单 位 对 毕 国 而 业 生 的 素 质 好 坏 、 作 能 力 强 弱 都 无 法 选 择 。 而 工
２ ０ ．（ 著） ０ ４４专
过 程 中 ． 于 体 制 混 变 、 念 混 变 所 出 现 的 一 种 由 观
调 学 术 教 育 ． 忽 视 技 术 教 育 。 由 此 造 成 高 职 毕 而
业 生 缺 乏 专 业 实 践 操 作 能 力 ． 以 适 应 工 作 的 需 难
要 。
暂 时现象 。
参 考 瓷料 ： 【】 解 旺、 学 生 就 业 报 告【 ． 京 ： １胡 大 Ｍ】北 中央 编 译 出版 社