第6单元-写作指导-综合性学习
人教版七年级上册语文教案 第6单元 综合性学习
综合性学习文学部落知识与能力1．在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。
2．通过讲述、评价、辩论文学人物及作家作品，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识，锻炼思维能力。
3．了解文学作品、认识文学形象，树立正确的偶像观，培养高尚的情操。
过程与方法利用课余时间到图书馆或阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一篇。
作品确定后，再根据作品和阅读的感受，将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料，设计成手抄报。
情感态度与价值观通过阅读文学作品，在情感上受到感染，培养区分真善美和假恶丑的能力，提高艺术鉴赏力和健康的审美教育，提高审美品位。
教学重点在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。
教学难点学生自主、合作、探究学习方式的学习和发展。
1课时一、新课导入文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品是一种文化的积累，一种感情的积累。
大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长知识，也能丰富情感，为表达对文学的热爱之情，让我们走进“文学部落”吧！二、活动指导(一)读书写作交流会1．各个文学兴趣小组不定期开展读书和写作的交流活动。
每次活动可以设立不同的主题，例如：大家同读一本书，做读书交流；每人为大家介绍一本自己最喜欢的书；分享自己最新的一篇文学创作，并请同学互评；等等。
2．活动形式可以多样化，要发挥各小组的特点。
如诗歌组用赛诗会的方式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来进行读书交流等。
各小组还可邀请老师作为特约指导，举办一些相关专题的文学讲座。
3．全班定期举办文学兴趣小组的活动交流会，每个小组将自己的活动成果展示给其他组的同学，品评鉴赏，讨论交流，激发同学们对各类文学作品的兴趣。
(二)布置文学角1．选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一块文学展示墙。
四下第六单元作文教案及作文指导范文(写乡村生活及自己的感受)
第六单元(写乡村生活及自己的感受)一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园体面的感受、体验，也可以展示自己采集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或者趣事，等等。
先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。
然后评一评谁的收获大、感受深。
在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或者事，也可以是感受或者体味。
写的时候，要把想写的内容表达清晰。
写完后认真读一读，改一改。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1．本次习作，安排的内容是：在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或者事，也可以是感受或者体味。
要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
2．写作的主题内容是家乡生活或者田园景物 3．可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的 4．可以是景物、人或者事， 5．也可以是感受或者体味。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．能表达清晰、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或者景物 2．能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的优美词句 3．学会写拟人句，体味拟人句的特点 4．能背诵和乡村景物、生活有关的诗句二、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解：·的条理·静态描写·动态描写 2．关于口语交际课：在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园体面的感受、体验，也可以展示自己采集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或者趣事，等等。
六下语文第六单元综合性学习
综合性学习：难忘的小学生活单元教学目标：1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学重点：1.感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学难点：1.策划一场毕业联欢会，排练节目。
2.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学方法：合作交流法、讲授法教学手段：多媒体课时划分：第一板块：《成长足迹》（8课时）第二板块：《依依惜别》（4课时）第一板块：《成长足迹》教学目标：1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5.承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重点：感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
教学难点：用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
课前准备：1.课件2.学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事教学时间：八课时第1课时（制定计划）教学目标：学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
教学重难点：学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
教学准备：预习课文教学过程设计：一、阅读单元导语，激发学习兴趣同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
人教部编语文八年级下册《第六单元 6综合性学习》教案
人教部编语文八年级下册《第六单元 6综合性学习》教案一. 教材分析《第六单元 6综合性学习》是人教部编语文八年级下册的一篇课文，主要介绍了综合性学习的概念、特点和实施方法。
课文通过丰富的案例，使学生了解综合性学习的意义和价值，培养学生进行综合性学习的能力。
本节课的教学内容主要包括三个方面：一是综合性学习的概念和特点；二是综合性学习的方法和技巧；三是综合性学习的评价和反思。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了语文基础知识，具备一定的阅读和写作能力。
但对于综合性学习的概念和方法还不够了解，因此在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握综合性学习的方法和技巧。
同时，学生应具备团队合作精神和良好的沟通能力，以便在综合性学习中能够有效地分工合作，共同完成任务。
三. 教学目标1.知识与技能：了解综合性学习的概念、特点和实施方法，掌握综合性学习的基本技巧。
2.过程与方法：通过案例分析，学会如何进行综合性学习，提高自主学习能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对综合性学习的兴趣，认识综合性学习在现实生活中的重要性，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：综合性学习的概念、特点和实施方法。
2.难点：综合性学习的方法和技巧的运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解综合性学习的概念和特点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，探讨综合性学习的方法和技巧。
3.实践法：让学生亲自动手进行综合性学习，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于教学分析和讨论。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示案例和教学内容。
3.划分学习小组，明确每个小组的成员和分工。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍综合性学习的概念，引发学生对综合性学习的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中综合性学习的特点和实施方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨综合性学习的方法和技巧。
部编版七年级语文上册第六单元写作、综合性学习ppt课件
② 放飞想象。要充分发挥想象，构架写作思路。在续写前， 我们一定要进行通篇构思，理清写作思路。一般的写作过程是这样 的:确立中心 → 编写提纲 → 写作 → 修改 → 成篇。
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总之，续写要遵循三个原则:一是要注意人物性格和语 言风格与原文的相符；二是情节发展要符合原故事的发展 脉络；三是要有创造性。同时动笔前进行整体构思，找准 切入点，大胆想象和联想，写完即自然收束，这样的作文 必然是成功的。
心设计班刊的各个板块，在收录各兴趣小组的原创作品之外，不 妨增加一个“班级新闻”的栏目，定期发布班级重要新闻，还可 以设计类似的“美图欣赏”“笑话幽默”之类的休闲板块，增加 班刊的可读性和趣味性。班刊要体现出班级的特色、内容积极向 上，成为凝聚班级精神，带动班级进步的重要纽带。
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(一)交流文学作品
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1、读书写作交流会 (1)各个文学兴趣小组不定期开展读书与写作的交流活动，每次
活动都可以设立不同的主题，例如大家同读一本书，做读书交流； 每人为大家介绍一本自己最喜欢的书；分享自己最新的一篇文学创 作，并请同学互评。
(2)活动形式多样化，要发挥各小组的特点。如诗歌组用赛诗会 的方式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来进行读书交 流等。注意用拍照、录像、录音等形式记录小组的活动情况，以便 展示成果，与同学交流。
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(二)文学角的设计
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班级图书角管理制度 1．班级图书为班级同学捐献，所以捐献时请写好姓名，以便日
后归还。 2．每位同学每次只允许借书一本，要签好书名、借阅人姓名及
借阅时间。 3．每次借书必须经班级图书管理员允许，并确认签字后方可将
九年级语文下册第六单元综合性学习
岁月如歌——我的初中生活【导学目标】1．通过活动从而正确认识自我、认识生活，培养健康的个性和积极的人生观。
2．在活动中进一步感受集体的力量、同学间的友情以及衷心的祝福。
3．在活动中培养、锻炼用多种表达方式来表达自己情感和意愿的能力。
【课时计划】2课时情景导入激发兴趣“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
”三年的时光已悄悄过去。
相聚犹在昨天，分别即在眼前。
回首逝去的日子里，数不清校园里留下我们多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。
但是，人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，既意味着结束，更是一段新征程的开始。
现在，就让我们对这三年来的人生轨迹来一番回顾吧！活动准备1．学生准备：围绕“回忆”“交流”“整理”“活动”“赠言”“写作”这几个主要方面来开展综合性学习活动。
可以根据活动内容的不一样，由同学们自由组合或者全体同学参与，要求认真投入、真实表达。
2．教师准备：在教学计划中安排一周的时间。
首先，三年初中生活的回忆总结，毕业前的告别，学生要说的话很多；准备毕业晚会，学生的积极性会很高，要做的事也多。
其次，活动的策划、组织和实施都由学生担任。
最好由班委会统一安排。
教师也是活动的参与者，要与同学们一起出谋划策。
第三，学生毕业前情绪的高涨与低落，要及时了解，帮助调整。
对平时成绩差一些的学生，要多加关心，提高他们的自信心。
对少数有心事的学生更要关心、爱护，帮助他们解除心中的“烦恼”。
第四，与同学们多交流，从学生最关心、最感兴趣的方面引导他们提炼一些活动主题或提出一些活动建议。
或者，结合课文内容提示的几项活动指导一部分或全体同学参与活动。
活动指导一、难忘的岁月1．可以用“故事会”的形式开展此项活动。
2．选好主持人，每个同学按照课本提示的内容做好准备。
3．同学们可以在故事会上自由畅谈，说说三年里碰到的最高兴或不愉快的事。
高兴的事好说，大家分享快乐。
说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。
人教版语文七年级上册 《第六单元 综合性学习·写作·口语交际》教案
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《第六单元综合性学习·写作·口语交际》教案江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平一．导入人类到底从何而来？从古至今，众说纷纭，莫衷一是。
今天我们就第六单元综合性学习·写作·口语交际的内容，来个“上下求索”。
上，搜集古代各民族关于神创造人的神话故事；下，搜集当今关于人类起源种种说法。
要尽自己的能力，把人类在这个问题上的认识过程摸一遍。
这是一个非常有趣的课题。
正像居里夫人所说的，“科学本身就具有伟大的美”。
在上下求索的活动中，我们将迷醉于神话故事，又像迷醉于神话故事一样，迷醉于科学不断增加的崭新的优美的景色之中。
二．学习要完成的学习目标1．了解自古以来关于人类起源问题的认识发展过程，懂得认识的过程是一个不断探索的过程，培养关注科学动态的兴趣。
2．了解古人丰富的想象力和古代神话永恒的魅力。
3．培养想象能力，学习写作想象作文。
三．教学课时：三教学过程第一课时内容：探讨人类的起源。
1．关于人类的起源，我们在本单元学了一篇神话故事《女娲造人》，现在请同学看P164一篇关于上帝造人的宗教神话，《伊甸园里》。
《女娲造人》和《伊甸园里》两则神话故事，一则出自中国，一则出自西方，从两则神话中，可以看出东西方文化的差异，但是两则故事也有许多共同点。
读《伊甸园里》全文，与《女娲造人》比较一下，两则故事有哪些共同点？析：两则神话有许多共同点：第一，两则神话都认为人类并不是从来就有的，这至少说明，无论是东方还是西方，古人早都思考人类起源问题了。
第二，两则神话都认为人类是被创造出来的，都有创造人的神，不过一则设想为女娲，一则设想为上帝罢了。
第三，制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。
第四，人的形象都是按照相创造者身身的形象设计的。
第五，两则神话都说到了人类为什么有男女性别的差别。
2．在完全隔绝的状态下，东西方的想象竟有这么多相似点，这是非常有趣的。
六年级语文上册教案第六单元综合性学习(最新版)
运用知识。
诗歌，将
学生活动
学生交流归纳： 1、 可以按内容分： 叙事 诗、抒情诗、送别诗、 山水田园诗、 关于秋 天的诗、春天的 诗…… 2、可以按题 材分：山水诗、 边塞 诗、思乡诗、咏物 诗…… 3、可以按形 式分：格律诗、 自由 诗…… 4、按体裁分； 童话诗、 寓言诗、 散 文诗…… 5、按国家 和作者分：外国诗、 中国诗 6、按创作方法分： 诗歌、民歌或童谣 7、按时间分：古代 诗、近代诗、现代诗、 当代诗。 1、小组学生在组内 将自己搜集的诗歌
1、出示“我最喜爱 的诗歌” 推荐表（每 人一张） 2、学生填表，并在 小组内交流， 相互补 充。 3、交换朗读自己喜 爱的诗歌。 4、说说自己喜爱的 理由。 5、欣赏诗歌。
课题 :
活动四：欣赏《天净沙·秋思》
教学目标：
教学重、难点： 预 设 教 法 、学 法： 教学准备：
知识与技能： （1）在熟读的基础上背诵《天净沙·秋思》。 （ 2）了解元曲的特点。
的 6 首诗歌。 2、这料几”首供诗学都生是在围开绕展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌
着一个的什感么性主认题识？，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可
二、和学生一起 （1）以什提么供是。古学代生诗在五年了级解已由开古展代过诗两次这学种习集分中类编方排、课内外
1、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类， 了解诗歌的 丰富性。 2、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 学习整理诗歌，给诗歌分类 自主合作，课堂交流。
了解电脑的相关知识。
教学内容
教师活动
预设目标
六下语文第六单元综合性学习
综合性学习：难忘的小学生活单元教学目标：1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学重点：1.感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学难点：1.策划一场毕业联欢会，排练节目。
2.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学方法：合作交流法、讲授法教学手段：多媒体课时划分：第一板块：《成长足迹》（8课时）第二板块：《依依惜别》（4课时）第一板块：《成长足迹》教学目标：1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5.承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重点：感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
教学难点：用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
课前准备：1.课件2.学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事教学时间：八课时第1课时（制定计划）教学目标：学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
教学重难点：学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
教学准备：预习课文教学过程设计：一、阅读单元导语，激发学习兴趣同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
新课标人教版六年语文下册第六单元(综合性学习教案)
第六单元综合性学习：难忘小学生活成长足迹一、教学目标：1.阅读材料中的文章，感悟别人对小学生活中的特殊感情，感受对小学生活的怀念。
2.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
3.和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。
4.感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
二、教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。
三、教学准备：课件四、课时划分七课时第一课时教学目标：了解活动内容及制定初步计划教学过程：一、谈话，激发兴趣课件1二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
指名反馈，教师小结。
2.课件2（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或事。
（3）畅谈自己的成长故事。
（4）寻找班级“成长的足迹”。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论，制订活动计划1.教师：这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安2.指名反馈，小结。
（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或事。
（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。
四、课堂小结，鼓励积极参与活动五、布置作业1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。
“2.阅读中的文章。
”阅读材料附板书设计：成长足迹（1）阅读“阅读材料”的文章（2）写写难忘的人或事（3）畅谈自己的成长故事（4）寻找班级“成长的足迹”（5）制作班级纪念册教学后记：第二课时教学目标：反馈自读“阅读材料”中的文章——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。
教具准备：课件教学过程：一、检查，了解学生自读的情况1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是2.教师：今天我们先来交流前面的三篇文章——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。
部编新语文第六单元综合性学习身边
综合性学习的实施过程
确定学习目标
根据综合性学习的主题和目标，明 确学生的学习目标和任务。
自主学习
学生自主搜集、整理、分析相关资 料和信息，进行自主学习和思考。
小组合作
小组合作探究，进行讨论、交流、 实践等活动，形成合作成果。
教师指导
教师给予学生必要的指导和帮助， 引导学生解决问题和学习。
综合性学习的实施注意事项
在课堂上展示研究成果，并通过 海报、PPT等形式展示自己的探 究过程和结论。
THANKS
谢谢您的观看
《我的语文生活》综合性学习案例分析
总结词
调动学习兴趣、拓展知识视野
详细描述
该综合性学习活动旨在调动学生的学习兴 趣，通过引导学生从生活中学习语文知识 ，从而拓展他们的知识视野。
活动设计
学生可以收集生活中的语文知识，例如广 告语言、春联等，并将其整理成笔记。
成果展示
在课堂上展示笔记，并通过演讲、讨论等 形式分享自己的学习心得。
习能力和问题解决能力。
合作学习
学生需要与同学、老师、家长等 进行合作学习，共同完成任务， 培养学生的团队合作精神和交流 沟通能力。
反思总结
学生需要对自己的学习过程和学习 成果进行反思和总结，及时发现问 题并改进，提高学习效果和学习质 量。
学校方面的教学建议
提供学习资源
学校需要提供丰富的学习资源 ，包括图书馆、实验室、电脑 室等，为学生提供良好的学习
03
综合性学习的实施
综合性学习的实施方法
主题规划
明确综合性学习的主题和目标 ，结合学生的实际情况，制定
可行的实施计划和方法。
资源整合
充分利用教材、图书馆、网络等 资源，整合相关学科的知识和技 能，为学生提供全面的学习支持 。
七年级上册语文第六单元综合性学习
(2)下面是一个小组成员写的一则新闻稿，准备投给校广播 台。稿中有一些错误请你帮忙修改一下。
①11月25日下午，我校七年级(1)班的同学汇聚一堂，参加 一次特殊的活动——班刊“春芽”成立活动。②我们的班刊经过 王老师的精心策划和寿备，于今天延生了。③从此以后同学们的 创作才能便多了一处展示的平台，相信班刊的创建将进一步激发 同学们的创作和班级语文的学习。
a.第①句中有一处标点符号错误： “春芽”是书刊名，引号改为书名号。
b.第②句中有两个错别字：“寿”改“筹”，“延”为“诞” 。 c.第③句画横线句子是病句，请修改：相信班刊的创建将进一步激发同学们的作激情和创设班级语文学习的氛围。
(3)王老师请你为班刊写一篇创刊寄语，你兴奋地答 应了。你该怎么写？
亲爱的同学们： 普希金说：“而那过去了的，就会成为亲切的怀
恋。”在奋斗的过程中，若想给自己的人生多一些珍藏， 何不拿起手中的笔，记录下自己求学路上的点点滴滴？
重点解读
文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性 情，滋润心灵，伴随我们成长。优秀的文学作品，描 绘丰富多彩的自然景色，赞颂人类社会中美好的事物 和崇高品德，揭露和批判丑恶、落后的东西。
阅读文学作品，能够从中获得丰富的知识，情感 上受到感染，逐步具有区分真善美和假恶丑的能力， 从而提高艺术鉴赏力，接受健康的审美教育，丰富人 生经验，提高审美品位，让我们变得纯净、高贵而深 刻。参加形式多样的文学兴趣小组活动，分享文学带 给我们的诗意与美好，也分享成长的快乐。
新课导入
书犹药也，善读之可以医愚。 读一本好书，就是在和高尚的人谈话。 作为少年的我们，正是勤学苦练的时候， 今天我们就一起来学习一下怎样分享读书的 快乐，认识读书的妙处，学习怎样读好书。
2024年七年级语文下册教学设计第6单元综合性学习 我的语文生活
综合性学习我的语文生活设计说明此单元综合性学习旨在告知学生生活处处有语文,社会生活为学习语文提供了丰富的资源,如街上的招牌、广告,门口的对联,电视节目,电影等。
语文学习的外延与生活的外延相等,语文学习的机会无处不在,只要留心就会有收获。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调:“沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。
”这一课的设置正可呈现语文课程的实践性。
学习目标1.充分认识语文与实际生活的关联,养成在生活中学习语文的良好习惯。
2.多角度观察生活,关注汉字使用不规范的现象,提升规范用字的能力。
3.感受广告词、对联的语言特色,增强对广告词、对联的欣赏能力。
教学重难点1.引导学生充分认识语文与实际生活的关联,养成在生活中学习语文的良好习惯。
2.引导学生多角度观察生活,关注汉字使用不规范的现象,提升规范用字的能力。
教学方法归纳法点拨法合作探究法资源与工具(一)资源生活中的店铺招牌、广告词、对联等。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境生活处处皆语文。
门店的招牌、街上的广告、屋前的对联等,全都充斥着文学气息。
今天,让我们通过综合性学习活动,一起去探寻语文在生活中的应用,感知不同场景下语言文字的魅力。
二、学习任务一并指出、订正。
展示活动一: 正眼看招牌。
1.以小组为单位,记录街上较有特色的商店招牌,并尝试对其内容进行解读。
示例一:炸鸡店——秘密“鸡”地。
利用谐音“秘密基地”,造成一种神秘感。
而“秘”字又让人联想到“秘制口味”,表明炸鸡具有独特的味道。
示例二:花店——花花世界。
借用词语“花花世界”暗示店里的花不但鲜艳夺目,而且品种很多,是花的海洋。
示例三:餐馆——“碟碟”不休。
巧妙地将成语“喋喋不休”中的“喋”偷梁换柱,换成“碟子”的“碟”,意思是,这家餐馆的菜肴味道很好,顾客吃完一碟又要一碟,一碟一碟不停地端上来。