人教五年级下册作文讲评教案
人教版五年级下册作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版五年级下册作文教案一、教学目标1.了解五年级下册作文的基本要求和写作要点；2.培养学生运用所学知识进行作文写作的能力；3.引导学生运用合适的语言表达自己的思想和感受。
二、教学重点1.掌握五年级下册作文的基本结构和写作技巧；2.培养学生对所学知识进行整合和运用的能力。
三、教学难点1.激发学生的写作兴趣和自信心；2.指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作。
四、教学准备1.五年级下册作文教材；2.黑板、粉笔、教具等。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过问答或者小组讨论等方式，引导学生回忆上学期所学的作文内容，激发学生的写作兴趣。
2.讲解作文结构（15分钟）通过教材中的示例和范文，讲解五年级下册作文的基本结构和组织形式。
包括开篇的概括性句子，中间的分论点和论证，以及结尾的总结性句子等要素。
3.指导写作技巧（20分钟）解释作文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过例句进行讲解。
同时，引导学生在作文中合理运用连词、过渡词等来使文章结构清晰、连贯。
4.分组练习（20分钟）将学生分成小组，让他们根据教材中的题目进行小组合作作文。
在指导下，学生可以互相讨论、补充和修改，以提高作文的质量。
5.个别辅导（15分钟）教师根据学生的写作情况，对其中有困惑或存在问题的学生进行个别辅导和指导，帮助他们解决难题。
6.作文展示（10分钟）选出几篇优秀作文，由学生进行朗读和展示。
同时，让其他学生进行评价和提出改进意见，以促进学生之间的交流和互动。
七、作业布置要求学生在完成课堂练习后，写一篇关于自己的暑假计划的作文，并在下节课上交。
八、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了五年级下册作文的基本要求和写作技巧，并通过实践进行练习。
同时，培养了学生的写作兴趣和自信心。
九、板书设计人教版五年级下册作文教案-了解作文的基本要求和写作要点-掌握作文的基本结构和写作技巧-培养运用所学知识进行作文写作的能力-指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作十、教学反思通过本节课的教学，学生对五年级下册作文有了初步的了解，并在小组合作中进行了实践。
五年级语文作文讲评教案
五年级语文作文讲评教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文讲评，使学生了解和掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自评、互评、师评等方式，培养学生的评价能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 教学难点：如何进行有效的自评、互评和师评，培养学生的评价能力和批判性思维。
三、教学准备1. 学生作文：收集学生的作文，以便进行讲评。
2. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便进行评价。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾本次作文的题目和写作要求，让学生明确本次作文的目标。
2. 自评：学生自己对自己的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行自我分析和反思。
3. 互评：学生之间互相评价对方的作文，根据评价标准给出意见和建议。
4. 师评：教师对学生的作文进行评价，对学生的优点和不足进行总结，并给出改进的建议。
5. 总结：教师引导学生总结本次作文的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高写作能力。
五、教学反思通过本次作文讲评，学生对自己的写作能力有了更清晰的认识，也从同伴和教师的评价中获得了宝贵的意见和建议。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的写作能力和评价能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的语文素养。
六、教学扩展1. 作文素材分享：教师可分享一些与本次作文主题相关的素材，帮助学生丰富写作内容，提升写作质量。
2. 优秀作文展示：展示往届学生或范文中的优秀作文，使学生能够借鉴和吸收其中的优点，提高自己的写作水平。
七、写作技巧指导1. 选题与立意：指导学生如何选题和立意，使作文具有新颖性和独特性。
2. 结构安排：讲解如何合理安排作文的结构，包括开头、中间和结尾，使作文条理清晰。
3. 语言运用：指导学生如何运用恰当的语言表达自己的想法，包括词汇选择、句子构造和修辞手法等。
最新人教版小学五年级语文下册作文教案(全册)
最新人教版小学五年级语文下册作文教案（全册）第一单元[习作指导] 第一课时内容：给远方的小学生写一封信目标：了解习作要求，明确习作内容重点：了解习作要求难点：确定习作内容过程：一、谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。
记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、分组讨论确定写信内容1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
…………[习作思路]书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。
那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：一、介绍自己的学校生活在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。
如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。
我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。
我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。
二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。
如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。
小学五年级作文讲评课教案(3篇)
小学五年级作文讲评课教案（3篇）大家都接触过作文。
作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
你总是写不出作文？以下是精心编制的小学五年级作文讲评小系列教案[一般3篇]，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
小蜘蛛五年级作文在一根小树枝上，住着一只小蜘蛛。
顾名思义，它的名字叫勤奋，而且很勤奋。
它的日常“工作”是把一张网从一个圆圈编织到另一个圆圈。
但是在一个阳光明媚的日子，邪恶发生了。
那天，勤勤早早织好了网，舒舒服服地躺在阳光下，看着远处的青山，更不用说享受了。
突然，地球变得多云，太阳藏在云层里。
几朵乌云在树苗上盘旋，让我勤快的时候慌了。
我该怎么办？这是我刚织的网。
没过多久，豆雨滴像打靶一样打在勤勤的网上。
一瞬间，勤勤的网破了，勤勤牢牢抓住树枝，防止自己被刮走。
渐渐地，风变小了，勤勤慢慢爬回自己的网里。
难以置信。
这是他的家。
网不见了，没有一丝丝的痕迹。
专注和悲伤，他只能绝望地吐出丝，开始重新编织网，从一个到两个...最后，另一张比以前更结实的网出现在勤勤的面前。
殷勤如释重负。
但这一刻的天气似乎正和勤勤在一起，就在勤勤准备休息的时候，可恶的乌云又飞过来了。
不过这一次是大的，雨滴把画面再现为无情。
雨水疯狂地落在小树上，甚至树枝都断了。
那时候的勤勤，别提那张又厚又密的网了，勤勤自己都快被雨水淹没了，差点被冲走，冲进河里。
勤勤此时是悲伤和仇恨。
勤勤又不懈地编了一张网，然后久违的太阳公公也出来了，阳光普照大地，这时，勤勤在心里说不要下雨，直到他把最后一缕丝搭上，它的心才平静下来，望着天边的红太阳，他完美的作品，悲伤一扫而空，他也为自己不懈的精神感到欣慰。
他流下激动的泪水，说:“在未来，我可能会遇到更猛烈的风暴，但我不会退缩，我仍会勇敢面对。
暴风雨后总会有彩虹。
今天是一年一度的劳动节，也是大家玩耍的好日子。
我和我妈妈打算去安丘参观青云山。
我和妈妈很早就来到了青云山。
今天这么多人，人山人海，像潮水一样涌进大门。
【VIP专享】人教五年级下册作文讲评教案
教学目标：学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：优、差作文各三篇。
教学过程 指明读自己习作中的好词佳句。
1 抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
2 其余同学认真听，并及时记录下来。
欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
1 选出优秀的文章。
2 互评互议。
3 交流习作的特点。
评议1-2篇中等的作文。
1 说说好在哪里？2 不足之处在哪儿，怎么改？ 分小组互评自己的习作。
教师小结。
根据同学的评议修改自己的习作。
摘抄好词佳句。
作业：继续抄正作文。
教学目标：学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：优、差作文各三篇。
教学过程一、指明读自己习作中的好词佳句。
3 抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
4 其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
4 选出优秀的文章。
5 互评互议。
6 交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
3 说说好在哪里？4 不足之处在哪儿，怎么改？四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
教学目标：学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：优、差作文各三篇。
教学过程一、指明读自己习作中的好词佳句。
5 抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
6 其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
7 选出优秀的文章。
8 互评互议。
9 交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
5 说说好在哪里？6 不足之处在哪儿，怎么改？四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
五年级下学期第一～第八单元习作讲评教案
教学内容：给远方的小学生写一封信教学要求：书信的格式是否正确，内容是否贴切教学重点：书信的格式是否正确教学难点：内容是否贴切教学过程：一、回顾上次作文概况本次书信从格式上来看，大部分学生都能掌握，也能按要求来写，只是部分学生的写作内容千篇一律，没有新意，不能引起对方同学的注意。
二、优秀范文欣赏。
三、作文传阅板书：讲评习作: 给远方的小学生写一封信格式是否正确内容是否引人四、你想知道你朋友的什么事？你对朋友的什么感兴趣？五、修改你习作中认为不能引人的地方六、修改后读给你的同桌听七、作业：继续修改自己作文并抄正。
教学内容：童年趣事(习作讲评)教学要求：1.选材是否新颖2.是否能突出“有趣”重点：写作方法的运用难点：写作方法的使用教学过程：一、导入课题，组织典型作文的讲评1. 同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。
2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
3.展示优秀习作，可以让作者朗读。
4.师生共同评议。
（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）二、组内评改在小组内互相交流。
要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、佳作欣赏1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。
3.朗读作品，佳作上墙。
四、修改习作1.请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。
2.再次修改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
3.教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。
五、作业：继续修改自己作文并抄正。
板书：童年趣事内容是否有趣过程是否清楚第三单元习作讲评讲评内容：写发言稿讲评要求：了解自己习作中的问题，发现别人习作中的长处讲评重点：发现问题，取长补短讲评难点:修改习作讲评过程：一、回顾上次习作情况二、交流习作感言三、尝试发言，不断完善1.学生自由准备发言。
人教统编版五年级下册语文《习作评讲赏析 他____了》学案
人教统编版五年级下册语文《习作评讲赏析他____了》学案
一、学案背景
本学案是针对人教统编版五年级下册语文课程中的习作评讲赏析部分设计的。
通过对学生写的作文进行评讲和赏析，促进学生提高写作水平，培养学生的观察力和表达能力。
二、学案目标
1.了解习作评讲的意义和目的。
2.能够独立进行习作评讲。
3.提高审美能力，欣赏他人的作品。
三、学案内容
1. 他____了
本次习作评讲的主题为“他____了”，学生需要根据提示写一篇有关“他”的作文，展现“他”的品质、形象或经历等。
2. 评讲步骤
步骤一：阅读作文
老师可以将学生作业收集起来，或在课堂上请学生互相交换作文，大家阅读对方的作品。
步骤二：点评完整性
首先评价作文是否表达完整，是否符合主题。
步骤三：评价观点
评价作文的观点是否清晰，是否具有独特性。
步骤四：评价语言表达
评价作文的语言表达是否生动、准确。
步骤五：评价结构
评价作文的结构是否合理，是否有引人入胜的开头和精彩的结尾。
3. 赏析作文
老师可以选取一些优秀的作文进行赏析，让学生欣赏他人的优秀之作，从中学习经验和技巧。
四、学案总结
通过这次习作评讲赏析学案的学习，相信学生们在写作方面能够有所收获，更加熟练和自信地表达自己的想法和感受。
同时，也能培养学生的审美能力和欣赏他人的能力，使学生在日后的写作中有更大的发挥空间。
五年级语文作文讲评教案
五年级语文作文讲评教案一、教学目标：1. 通过作文讲评，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的批判性思维和自我修改作文的能力。
二、教学内容：1. 选取学生习作进行讲评，重点分析学生的写作优点和不足。
2. 针对学生的不足，讲解和示范写作技巧和方法。
3. 通过讲评，使学生掌握写作的基本结构和要素。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾上节课所学习的写作技巧和方法。
2. 作文展示：选取几篇学生的习作进行展示，让学生互相评价和借鉴。
3. 作文讲评：针对学生的作文，进行详细的分析和讲评，指出学生的写作优点和不足。
4. 写作技巧讲解：根据学生的不足，讲解和示范相关的写作技巧和方法。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文改进情况：通过课后收集学生的作文，观察学生在写作技巧和方法上的改进情况。
3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，了解学生的学习效果和自我反思能力。
1. 学生习作：收集学生的作文，作为讲评的素材。
2. 相关写作教材和参考书：提供给学生参考和借鉴。
3. 多媒体教学设备：用于展示学生的作文和相关的写作素材。
六、教学策略：1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作经验和心得。
2. 示范引导：通过教师的示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
3. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学活动：1. 作文互评：让学生互相评价彼此的作文，提出意见和建议。
2. 写作训练：布置相关的写作题目，让学生进行练习和巩固。
3. 作文修改：指导学生对自己的作文进行修改和完善。
八、教学延伸：1. 组织写作比赛：鼓励学生参加校内外写作比赛，提升学生的写作能力。
2. 建立写作社团：鼓励有兴趣的学生参加写作社团，进行更深入的写作交流和指导。
五年级下册语文第二单元作文讲评教案
五年级下册语文第二单元作文讲评教案《五年级下册语文第二单元作文讲评教案》作文一同学们，咱们一起来看看这次第二单元的作文。
先来说说小明同学的这篇《童年趣事》。
小明写的是自己小时候在乡下和小伙伴们一起捉泥鳅的事儿，这可太有趣啦！他写道：“水田里的泥巴软软的，我们光着脚丫，踩在上面，就像踩在棉花糖上一样。
”大家看看，这描述多生动啊，让我们仿佛也能感受到那软软的泥巴。
再看看小红的作文，她写的是和家人一起去公园放风筝。
她这样写：“风筝在空中自由自在地飞翔，就像一只快乐的小鸟。
”这个比喻用得真好，让我们一下子就想象出了风筝在空中的样子。
不过呢，也有一些同学在写作文的时候出现了一些小问题。
比如说，有的同学写得太简单了，事情的经过没说清楚。
还有的同学，错别字有点多哦，大家以后写完作文一定要认真检查。
希望大家能向小明和小红学习，把作文写得更精彩！作文二亲爱的同学们，咱们今天来讲评第二单元的作文。
咱们先瞧瞧小刚的《那次难忘的游戏》。
他写的是和同学们一起玩捉迷藏的游戏，他说：“我躲在大树后面，心砰砰直跳，生怕被发现。
”这让我们感受到了他当时紧张的心情，写得很不错哟！还有小花同学的《童年的回忆》，她写自己小时候学骑自行车，摔倒了又爬起来，终于学会了。
她写道：“我摔得腿上青一块紫一块的，但我一点儿也不在乎。
”这种坚持不懈的精神通过她的文字展现得淋漓尽致。
但是呢，也有一些地方需要大家注意。
有的同学标点符号用错了，有的同学语句不太通顺。
大家要记住，写作文要认真，把自己的想法清楚地表达出来。
相信下次大家的作文会写得更好！《五年级下册语文第二单元作文讲评教案》作文一同学们呀，咱们来聊聊这次的作文。
比如说，小亮同学写的《有趣的春节》，他讲了自己过年放鞭炮的经历。
他说：“鞭炮噼里啪啦响个不停，吓得我捂住了耳朵。
”这让我们好像也听到了那响亮的鞭炮声，是不是很有意思？再看看小美的《快乐的野餐》，她写大家一起在草地上分享美食，还一起做游戏。
五年级下册语文第三单元习作讲评教学设计
小学五年级语文下册第三单元作文教学设计教学目标1．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点:能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体、情感真挚、语句通顺的发言稿。
教学难点:学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：3课时第三课时（习作讲评）教学过程：一、谈话激趣，导入课题同学们，每周一我校在举行升旗仪式时，学校就要安排一名教师走上国旗台进行《国旗下的讲话》，如果是讲话之前，把讲话内容写成文稿，那就是一种发言稿。
二、习作评析方法1、开门见山提出本人要谈的问题。
2、对问题持什么看法，要明确表态。
3、条理清楚。
4、语言通俗易懂。
5、发言稿要根据不同的需要，风格和内容要有所区别，要符合当时的发言要求，情真意切、言辞恰当。
三、发言稿的基本格式1、标题2、称呼语3、问候语4、开场白5、主要内容6、结束语四、例文竞选大队长发言稿（——1、标题）尊敬的老师、亲爱的同学们：（——2、称呼语）大家好！（——3、问候语）我是五（1）中队的娄研雅。
今天，我又重新回到了演讲台，竞选大队长，我感到莫大的荣幸。
（——4、开场白）在班里，我是一位活泼的女孩，为五（1）中队撑起了学习的脊梁，托起了明天的太阳。
我机灵活泼，天真可爱，做事一丝不苟，是老师的得力助手；我热爱劳动，是环保小卫士；我乐于助人，是同学们的好伙伴；我经常做家务，是爸妈的乖孩子。
因而，我每学期都评为“三好学生”和“优秀少先队员”。
（——5、主要内容）好了，就说这么多了！不过，这一切都是发自我肺腑之言哦！请同学们拿起手中那神圣的一票，投给我吧！我一定不会辜负你们的期望！哦！对了！我的名字叫娄研雅！（——6、结束语）五、讲评作文要注意什么呢？1、观点鲜明。
对问题持什么看法，要明确表态。
对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
五年级下册第四单元作文讲评教案
五年级下册第四单元作文讲评教案全文共8篇示例，供读者参考篇1下面是一篇关于"五年级下册第四单元作文讲评教案"的文章,长度约1000字。
五年级下册第四单元作文讲评教案一、教学目标知识目标:了解作文评阅的基本方法和要求。
能力目标:培养学生独立思考和表达的能力,提高作文水平。
素质目标:培养学生审美情趣,发扬批评与自我批评的良好品质。
二、重点难点评阅作文的基本方法和要求。
学会从思想内容、结构完整性、语言运用三个方面评价作文。
三、教学过程(一)导入新课师生共同回顾上一单元所学的作文知识。
出示本单元教材中的两篇优秀作文示例,激发学生的学习兴趣。
(二)讲授新课1.评阅作文的基本方法(1)仔细审题,把握命题要求。
(2)通读全文,了解中心思想。
(3)从思想内容、结构完整性、语言运用三个方面进行评价。
2.评阅作文的要求(1)客观公正,不偏不倚。
(2)肯定成绩,指出不足。
(3)结合具体实例,评语中肯。
3.从三个方面评价作文(1)思想内容a.中心思想明确,见解独到。
b.内容充实,材料翔实。
c.感情真挚,情理交融。
(2)结构完整性a.开头娓娓道来,吸引读者。
b.主体分明层次,脉络自然。
c.结尾有高度,意犹未尽。
(3)语言运用a.语言生动形象,富有表现力。
b.遣词造句得当,语言流畅。
c.语言严谨规范,无语病现象。
(三)练习内化1.师生共同评析教材中的作文。
2.学生自主评阅同伴的习作。
3.教师点评学生的评语,做出总结指导。
四、板书设计五年级下册第四单元作文讲评教案一、评阅作文的基本方法1.审题2.通读全文3.评价三方面二、评阅作文的要求1.客观公正2.肯定成绩指出不足3.评语中肯三、评价作文的三方面1.思想内容:中心思想、内容充实、感情真挚2.结构完整性:开头吸引人、脉络自然、结尾高妙3.语言运用:生动形象、流畅规范、无语病五、教学建议1.通过示范评阅,使学生掌握评阅方法,提高评阅质量。
2.注重师生互动,培养学生的独立思考和表达能力。
语文人教版五年级下册习作讲评
人教版五年级下册习作一《给远方的小学生写信》（习作讲评）教学设计教学目标：1、会用书信的格式正确写信。
2、懂得用礼貌的用语与人沟通，表达自己的情感。
3、欣赏他人的文章，学习别人作文中的优点。
读同学的作文能从中找到作文中一般性错误并予以修改。
4、能根据中心的需要，恰当补改，使作文更生动。
教学重点难点：1、学习补改的方法。
2、恰当的根据中心的需要进行补改。
教学准备：1、学生习作若干份。
2、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话引入同学们，我们学习了《贾岛推敲》的故事，你们从中懂得了什么呢？是啊他们能够写出那么多的经久不衰的作品，缘于他们的一丝不苟、精益求精的求学态度，古人在写文章做学问这方面给我们做出了很好的榜样，这一点我们要向古人学习。
我们除了自己认真改作文之外，还有这么多的同学可以帮忙，当年贾岛冲进韩愈的仪仗队，而求得一字，而我们却不用这样，这里坐着这么多位同窗好友，不会吝啬给我们改作文了是吧。
那么这节课我们就来同学互改作文《给远方朋友的一封信》。
二、赏析片段。
1、回忆这次作文的主要要求。
（1）书信中的内容要具体，能让对方感受到你的快乐，并愿意分享你的快乐。
（2）信的内容要真实，语言要亲切友爱、真诚质朴，要注意对方的感受。
（3）格式正确，层次清晰。
2、明确本次习作重点。
这次习作是要写一封信，信的内容很多，但重点是什么呢？要写好“手拉手”活动的建议及具体方法措施。
3、赏析学生作品。
（1）活动方案。
片段一：（课件出示）我们班准备开展一次“手拉手”活动，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出来，请你批评指正。
我们打算每年和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。
当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。
到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩……——XXX这个内容写得好吗？好在哪里？（用了商量的口气来陈述自己的活动计划。
五年级下册第五单元作文讲评教案
五年级下册第五单元作文讲评教案《五年级下册第五单元作文讲评教案》
作文一
题目：《有趣的人物描写》
同学们，咱们来聊聊上次写的作文呀！好多同学写得可有意思啦。
比如有个同学写自己的爷爷，说爷爷笑起来满脸皱纹像朵菊花，这比喻多生动！还有同学写好朋友跑步快，像一阵风似的。
咱们写人的时候呀，要抓住特点。
就像写妈妈做饭好吃，不能光说好吃，得写清楚她怎么做的，菜的香味啥样，大家吃得有多开心。
以后咱们多观察，多想想，一定能把人写得更棒！
作文二
题目：《让人物活起来》
同学们，上次的作文大家都很努力。
有个同学写自己的老师很严厉，他是这么写的：老师一进教室，眼睛一瞪，全班都安静了。
这一个动作就让老师的严厉形象出来了。
还有同学写小伙伴很勇敢，在爬山的时候一直冲在前面，摔倒了也不哭。
咱们要记住，写人的时候多写动作、语言、神态，这样人物就能在纸上活起来啦。
《五年级下册第五单元作文讲评教案》
作文一
题目：《人物描写的小窍门》
小朋友们，咱们一起看看上次写的作文。
有个同学写自己的弟弟调皮，说弟弟把玩具扔得到处都是，像个小猴子。
这多形象！
再比如写同学善良，不是光说善良，而是写他帮助受伤的小鸟，小心翼翼地照顾它。
写人的时候，把看到的、听到的、感觉到的都写出来，人物就更生动啦。
作文二
题目：《写好人物并不难》
同学们，上次作文里有好多精彩的地方。
像有位同学写爸爸工作认真，经常在书房忙到很晚，灯光下的背影让人感动。
还有同学写奶奶慈祥，总是笑眯眯地给大家讲故事。
人教五年级下册作文讲评教案
第一次习作讲评教学目标：学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：优、差作文各三篇。
教学过程一、指明读自己习作中的好词佳句。
1、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
2、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
1、选出优秀的文章。
2、互评互议。
3、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
1、说说好在哪里？2、不足之处在哪儿，怎么改？四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
第二次习作讲评教学目标：学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：优、差作文各三篇。
教学过程一、指明读自己习作中的好词佳句。
3、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
4、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
4、选出优秀的文章。
5、互评互议。
6、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
3、说说好在哪里？4、不足之处在哪儿，怎么改？四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
第三次习作讲评教学目标：学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：优、差作文各三篇。
教学过程一、指明读自己习作中的好词佳句。
5、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
6、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
7、选出优秀的文章。
8、互评互议。
9、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
5、说说好在哪里？6、不足之处在哪儿，怎么改？四、分小组互评自己的习作。
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第一次习作讲评教学目标：
学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：
1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：
优、差作文各三篇。
教学过程
一、指明读自己习作中的好词佳句。
1、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
2、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
1、选出优秀的文章。
2、互评互议。
3、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
1、说说好在哪里？
2、不足之处在哪儿，怎么改？
四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
第二次习作讲评教学目标：
学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：
1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：
优、差作文各三篇。
教学过程
一、指明读自己习作中的好词佳句。
3、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
4、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
4、选出优秀的文章。
5、互评互议。
6、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
3、说说好在哪里？
4、不足之处在哪儿，怎么改？
四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
第三次习作讲评教学目标：
学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：
1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：
优、差作文各三篇。
教学过程
一、指明读自己习作中的好词佳句。
5、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
6、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
7、选出优秀的文章。
8、互评互议。
9、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
5、说说好在哪里？
6、不足之处在哪儿，怎么改？
四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
第四次习作讲评教学目标：
学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：
1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：
优、差作文各三篇。
教学过程
一、指明读自己习作中的好词佳句。
1、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
2、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
1、选出优秀的文章。
2、互评互议。
3、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
1、说说好在哪里？
2、不足之处在哪儿，怎么改？
四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
第五次习作讲评
教学目标：
学会修改自己的习作。
教学重难点：
1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教学过程
一、谈话导入，拟出故事会评比标准
1.我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么？
2.师生共同拟出评比标准（即缩写的要求）
二、进行读书交流
（一）小组内交流，全体组员共同评议。
（二）全班交流
1.教师根据课前浏览初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。
2.其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？如果有，可以怎样修改？
3.每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。
教师予以补充。
（三）评出最佳缩写故事奖6名。
三、全体学生根据修改意见进行习作修改
四、作业：
积累好词佳句。
第七次习作讲评
教学目标：
学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：
1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：
优、差作文各三篇。
教学过程
一、指明读自己习作中的好词佳句。
1、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
2、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
1、选出优秀的文章。
2、互评互议。
3、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
1、说说好在哪里？
2、不足之处在哪儿，怎么改？
四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。
第八次习作讲评教学目标：
学会修改自己的作文，要求改通，改顺。
教学重难点：
1、在老师的指导下学会修改自己的习作。
2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。
教具准备：
优、差作文各三篇。
教学过程
一、指明读自己习作中的好词佳句。
1、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。
2、其余同学认真听，并及时记录下来。
二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。
1、选出优秀的文章。
2、互评互议。
3、交流习作的特点。
三、评议1-2篇中等的作文。
1、说说好在哪里？
2、不足之处在哪儿，怎么改？
四、分小组互评自己的习作。
五、教师小结。
六、根据同学的评议修改自己的习作。
七、摘抄好词佳句。
八、作业：继续抄正作文。