数学人教版六年级上册 《位置与方向》教学设计
小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)
小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。
教学重难点1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。
教具准备课件教学过程一创设情境生成问题二、探究新知1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。
a楼在校门的西偏北30度方向40米处。
体育馆在校门的正北方向100米处。
c楼在校门的偏北15度方向50米处。
二探索交流解决问题1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。
）（留给学生足够的时间）。
2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。
3、小组为单位，全班汇报（白板展示）重点说以什么为中心点，如何判断中心点的4、集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
小结绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到，老师可以进行引导：师：怎样表示出150米的长度？师：如果1厘米代表50米，150米要用多少厘米的线段表示？（3厘米，3个长度单位）从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
重点让学生说一说距离多少米是怎么画的。
教师明确指出：在一幅图中图例应该是统一的，用同一个图例。
首先要确定方向。
再确定距离，用线段表示出实际距离。
画出物体具体位置，标明名称。
（学生小组合作完成在平面图上标明具体位置，体验动手操作的过程，理解并掌握标图的方法，发展学生的空间观念，培养合作意识。
小学六年级上册数学《位置与方向》教案(4篇)
小学六年级上册数学《位置与方向》教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗(1)教学目标1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。
2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。
3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
(2)内容安排及其特点1.教学内容和作用。
本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。
这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，修订时将这部分教材调整到本册。
位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。
通过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或个区域的位置。
本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。
通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。
在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。
例如，在平面直角坐标系中，点(a, b)是由直线x=a和y=b相交得到的；在极坐标系中，点(ρ，θ)是由极径为P的圆和极角为θ的射线相交得到的。
同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。
通过坐标系，把点与坐标(有序实数对)建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。
学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2、一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3、学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。
课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。
课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1、教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2、明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1、提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。
（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。
人教版六年级上数学《位置与方向 》教案
《位置与方向》教案以下是整理的人教版六年级数学《位置与方向》的教案，供您参考：一、教学目标1.让学生掌握基本的方向知识，能够描述给定的一个点相对于原点的位置和方向。
2.培养学生的空间观念和几何直观能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作精神和创新意识。
4.通过实际问题的解决，让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容1.重点：掌握基本的方向知识，描述给定的一个点相对于原点的位置和方向。
2.难点：正确理解方向关系，应用所学知识解决实际问题。
三、教学步骤1.导入新课：通过复习旧知、引入新知的方式，让学生回忆关于位置与方向的基本知识。
2.新课讲解：通过讲解典型例题和重点知识，让学生掌握描述给定的一个点相对于原点的位置和方向的方法。
同时进行探究活动，让学生自己尝试解决问题。
3.练习巩固：通过练习题和实际问题的解决，让学生进一步巩固所学知识，提高解题技能。
同时进行小组合作活动，让学生互相交流、互相帮助。
4.课堂小结：通过总结本节课所学的知识，让学生明确学习重点和需要掌握的技能。
同时进行反思活动，让学生思考自己在哪些方面还存在不足，需要进一步努力。
5.布置作业：布置相关练习题和思考题，让学生进一步巩固所学知识并培养自主探究的能力。
同时进行拓展活动，让学生应用所学知识解决实际问题。
四、教学反思通过本次教学，我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和需求，帮助他们更好地掌握数学知识并提高解决问题的能力。
同时，我也将不断探索和创新教学方法和手段，提高自己的教学水平。
人教版六年级数学上册《位置与方向》教学方案
人教版六年级数学上册《位置与方向》教学方案《人教版六年级数学上册《位置与方向》教学方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！前需知识：学生掌握了平行四边形等基本图形的特征和计算方法。
微课类型：知识原理类，问答练习类。
设计思路：本节课通过学生观看图片，创设情景，引导学生用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。
在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。
通过例题，让学生对向量的概念和易错易混的知识点进行梳理，巩固，达到学习效果。
制作手段：PPT、动画、视频教学目标：知识技能1.学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.学生通过测量描述物体在平面图上的具体位置，会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
问题解决学生通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度1.学生体会数学知识与实际生活紧密联系。
2.学生培养合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
数学思考学生能直观的感受到物体的位置与方向。
聚焦解决的问题：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
教学过程环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间回顾旧知提问：平行四边形等基本图形的特征和计算方法。
了解学生的知识储备，为新知识的学习做铺垫。
镜头11分钟新课探究，理解位置与方面的学习方法微课展示求位置与方面的方法，学生观看微课自主学习，小组间探讨，提出疑问，或者结合例子，尝试自己求位置与方面的方法。
镜头26分钟方法的巩固和运用进行小结通过学习锻炼学生的理解能力和解决问题的能力，理解本课的易错点。
镜头33分钟教学反思(自我评价)：本节课是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础上学习的，通过微课进行教学，在教学时应充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗位置与方向【教学目标】：1使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
2通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、唤起与生成观看龟兔赛跑，导入课题。
小兔为什么又会输这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远请学生回答。
二、探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
(一)教学例11. 现在台风中心的位置。
(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4.还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
强调：东偏南30°还可以怎样表示也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗教学内容：教材第20－21页例2、第21页“做一做”及第23页练习五第4－7题。
教学目标：1、使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的具体位置。
2、使学生在解决问题的过程中，培养空间观念和解决问题的能力。
3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。
教学重点：正确标出物体的准确位置。
教学难点：掌握确定位置的方法。
教学准备：多媒体课件，绘图工具：直尺、铅笔、卡纸等。
教学过程：一、复习导入1．确定物体位置，必须要哪些条件？2．观察下图，说一说。
（课件出示）二、自主学习探究新知1．创设情境问题，展开问题探讨。
师：同学们，台风登陆后方向发生了改变，正向B市移动，C市也将有大到暴雨。
如何利用A市这一观测点，很快画出B市和C市的位置图呢？生：要知道两座城市的方向和距离，才能画出准确位置。
2．出示下列文字：B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200 km。
C市在A市正北方，距离A市300 km。
请你在例1的图中标出B市、C市的位置。
3．教师板书课题：这节课我们就来进一步学习确定位置。
标出B市和C市的位置。
（1）师：那物体位置平面图该怎么画呢？我们应该先画什么，再画什么？又该注意些什么呢？请小组同学互相说说。
（2）交流汇报。
生：绘制平面图的方法：找准参照点（中心点），了解B市和C市在参照点的哪个方向和它们之间的距离，还要确定每厘米格子表示的距离。
老师进行引导：你们打算怎样在图上表示出B市距离A市200千米，C市距离A市300千米？生：因为图上1厘米代表实际距离100千米，所以只需要在图上画出B市距离A市2厘米，C市距离A市3厘米就可以了。
（3）动手绘制B市和C市位置平面图。
（4）展示各位学生绘制的平面图，交流绘图体会，点评绘图效果。
（5）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
小学数学《位置与方向》教学设计三篇
小学数学《位置与方向》教学设计三篇1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观点。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集相关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有很多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：天安门广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了很多知识。
天安门广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧（出示天安门广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的天安门城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了天安门城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到天安门广场，这里是的天安门城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？学生指的位置不同。
师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。
师：那能不能用一个更准确的词来表示天安门城楼在国旗的哪一面呢？生：天安门城楼在国旗的北面。
师：“北”这不过个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？生：东、南、西、北。
人教新课标六年级数学上册教案：位置与方向
人教新课标六年级数学上册教案：位置与方向教学内容：本节课教学内容为人教新课标六年级数学上册“位置与方向”单元。
通过本节课的学习，学生将掌握如何确定物体的位置，如何描述物体之间的方向关系，以及如何在实际生活中运用位置和方向知识。
教学目标：1. 让学生理解并掌握位置的相对性，能够用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 使学生能够根据方向和距离确定物体的位置，能描述物体之间的相对位置。
3. 培养学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学难点：1. 方向的辨别和表述。
2. 根据方向和距离确定物体位置的方法。
教具学具准备：1. 教具：地球仪、指南针、直尺、量角器。
2. 学具：每组一张地图、一张白纸、彩笔、剪刀。
教学过程：1. 导入新课：通过提问学生关于位置的常识，引发学生对位置与方向的思考，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解位置的相对性，引导学生用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；讲解方向的辨别和表述，让学生学会使用指南针识别方向；讲解根据方向和距离确定物体位置的方法，让学生动手操作，加深理解。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，如绘制地图、寻找隐藏的宝藏等，巩固所学知识。
5. 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
板书设计：1. 位置的相对性2. 方向的辨别和表述3. 根据方向和距离确定物体位置的方法作业设计：1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：结合实际生活，运用位置和方向知识解决实际问题。
课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在实践操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生掌握所学知识。
重点关注的细节：教学过程教学过程的详细补充和说明1. 导入新课教师可以通过日常生活场景的图片或视频，如学生在教室里的座位、城市中的地标建筑等，引导学生思考位置的概念。
人教版数学六年级上册位置与方向教学设计推荐(3)篇
人教版数学六年级上册位置与方向教学设计推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。
教学过程一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。
区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。
二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。
师：说的有道理，你的意思是不是这样。
课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。
）预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。
（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。
课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。
与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。
因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。
那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具体位置？先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数；用一条线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。
位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。
另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。
由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。
这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向公开课教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向公开课教案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准试验教科书四年级下册第二单元《位置与方向的整理与复习》。
教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点：如何有序的整理知识。
教学过程：一、回忆梳理，构建网络。
师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。
我们刚学习的第二单元与我们的现实生活密切相关，谁能说一说第二单元都学了哪些知识四人小组讨论，交流。
1、小组交流。
2、汇报：展示学生所写的，并引导学生说板书。
根据学生的回答板书课题及相应关键词。
课题：位置与方向的整理与复习二、典型例题，沟通联系。
1、根据任意方向和距离确定物体的位置。
分析问题：A岛在偏的方向上，距离是千米;B岛在偏的方向上，距离是千米。
2、根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
出示问题：海军的潜水艇现在在A处。
请在平面图上确定船只的位置。
在我潜水艇西偏北35°方向上，约1500米处发现一艘船只。
3、以不同的地点为观测点判断方向——位置关系的相对性。
出示问题：小强看小林在( )，小林看小强在( )。
A、北偏东50°B、东偏北50°C、西偏南40°4、描述路线图，绘制路线图。
出示问题：沙漠驱车越野根据所给信息画出越野路线A、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
B、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
C、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方(1)点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。
(2)说出具体路线三、知识应用，能力拓展。
车站1、填一填。
六年级上册数学教学设计《位置与方向第1课时》人教版
六年级上册数学教学设计《位置与方向第1课时》人教版一. 教材分析《位置与方向》是小学六年级上册数学的一个重要内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，培养学生的空间观念。
本课时教材通过具体的情境，引导学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会使用这些方向来确定物体的位置。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对生活中的方向和位置有所了解。
但部分学生可能对方向的概念和确定位置的方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，掌握方向和位置的概念。
三. 教学目标1.让学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这些方向来确定物体的位置。
2.培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识四个基本方向，学会用方向来确定物体的位置。
2.难点：灵活运用方向和距离来确定物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受方向和位置的关系。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验确定位置的过程。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、卡片、PPT等。
2.学具准备：每人一个地球仪，每组一份卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记。
提问：“你们知道地球上的四个基本方向吗？”让学生回答，教师总结并板书。
2.呈现（10分钟）教师出示一组卡片，卡片上分别有一个物体和四个方向箭头。
让学生尝试根据箭头指示的方向，找出物体的位置。
教师引导学生观察并思考，如何根据方向来确定物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
每组分发一份卡片，让学生根据卡片上的方向箭头，实际操作地球仪，确定物体的位置。
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)《位置与方向》的教学设计篇一教学目标：1、通通过生活情境和学生的的生活经验，让学生辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向。
2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）辨认其余三个方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的`意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。
教学流程：一、儿歌铺垫、引出课题同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合校园示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
教室操场三、分层练习、巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做4、合作完成教科书练习一得第二题四、课堂总结这节课你有什么收获？小学三年级数学《位置与方向》教案篇二一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
二、教学目标：1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。
3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。
小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇
小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇小学教案位置与方向篇一教学目标1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。
2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
教学重难点教学重点：能够定性描述人和物体的位置教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
教具游戏道具、图画纸、彩笔等。
教学过程一、创设情境，提出问题游戏导入：1、玩贴鼻子的游戏。
2、同学们齐心协力合作完成游戏。
一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。
采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。
二、小组学习，自主探究1、描述自己在教室里的位置。
（1）自由描述。
引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。
（2）学习绘制平面图。
（3）交流评价。
2、描述校园里物体的位置。
（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。
学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。
（2）总结描述物体位置的方法。
（3）尝试绘制学校平面图。
引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。
三、汇报交流，评价质疑1、小导游活动情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？2、绘制自己家的房屋平面图。
（1）展示样板。
为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。
（2）学生绘制自己家的房屋平面图。
四、总结概括，抽象提升1、自由描述自己在教室里的位置。
2、学习绘制平面图。
3、同学们交流评价。
4、描述校园里物体的位置。
5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。
6、绘制自己家的房屋平面图。
（1）目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向》教学设计(含教学反思)
第2单元位置与方向（二）第1课时描述物体的位置【教学内容】教材第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.结合具体情境，用相对于观测点的方向和距离描述平面上物体的位置。
2.在经历不断发现、提出问题，尝试分析、解决问题的过程中，逐步掌握确定准确位置的方法。
3.在实际应用中感受数学与生活的紧密联系。
【重点难点】重点：会用相对于观测点的方向和距离确定平面上物体的位置。
难点：能用较规范的语言准确地描述平面上物体的位置。
【教学过程】一、复习导入将下面的方位图补齐。
二、探究新知1.自学提示：自学教材第18页的内容，回答以下问题。
（1）东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（2）台风大约多少小时后到达A市？2.教学例1。
【课件出示教材第18页例1】（1）学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。
（2）交流确定台风中心具体位置的方法。
师：东偏南30°是什么意思？预设：东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
师：如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
（3）组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？（学生独立计算，组织交流。
）预设：600÷20＝30（时）3.课堂练习，强化新知。
完成教材第19页做一做。
（1）让学生独立进行测量、计算、填空。
（2）组织交流。
三、巩固运用1.完成教材第22页第1题。
学生先独立测量，然后组织交流。
2.完成教材第22页第2题。
（1）学生独立填空。
（2）指名汇报，集体订正。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗《位置与方向（二）》说课稿尊敬的各位老师：今天，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。
我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。
一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。
基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。
五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向(一)》教案
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教案一、教学目标1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和使用方法。
2.能够准确描述物体的位置和方向。
3.训练学生观察并描述物体的位置关系，提高空间想象能力。
4.培养学生合作能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和用法。
2.能够准确描述物体的位置和方向。
三、教学难点1.学生辨别方位词的使用和描述位置的能力。
2.学生进行位置与方向的多种组合描述。
四、教学准备1.PowerPoint课件2.直角坐标纸3.讲义/作业4.地图（可选）五、教学过程5.1 教学导入•利用地图引导学生找到教室所在的位置，让学生描述东南西北的位置关系。
•利用教室内的物体，让学生描述物体的左右、前后关系。
5.2 新知输入•通过PPT介绍东南西北等基本方位词的意义和用法。
•示范如何描述物体的位置和方向，引导学生进行练习。
5.3 新知讲解•老师讲解如何描述方向时的正确表达方式，引导学生注意语言的准确性。
5.4 练习和巩固•学生进行练习，例如老师描述某物体的位置，学生用言语或图示表示出来。
•学生之间进行配对练习，描述对方所处的位置，加强合作意识。
5.5 拓展延伸•引导学生观察校园中的环境，描述更多物体的位置和方向。
•学生自行设计其他方位词，描述新的位置关系，拓展想象空间。
六、课堂总结•老师对本节课的重点内容进行总结，再次强调学生需要掌握的要点。
七、作业布置•布置绘制校园平面图的作业，要求学生用方位词描述各建筑物的位置，加深对方位词的理解。
八、教学反思•总结本节课教学中存在的问题，查找解决的方法，并为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，学生应该掌握了基本的方位词的用法，能够准确描述物体的位置和方向，培养了学生的观察力和空间想象能力。
人教版六年级上册《位置与方向》教学设计
人教版六年级上册《位置与方向》教学设计新城学校六年级数学上册第二单元第一课时教学设计课题教学目标重点 1、明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
难2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
点教学教具讲授法，探究法量角器、直尺、课件方学具法一、谈话导入。
个案修改同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报）师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。
二、自主学习，探究新知。
出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到教达时间）学要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样过来确定台风中心的准确位置呢？程1、确定方向。
（1）加方向标。
师:加方向标的好处是什么？(容易说方向) 方向标加在哪里?(本市) 说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向）（2）测量角度。
师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台风运动的路线不过明确。
师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）上课时间：第周星期教位置与方向主备人者 1、能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。
2、在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。
北本市西东30° 100千米南台风中心生1：台风中心位于本市东偏南30°。
师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。
学生汇报量角的方法，梳理归纳：（1）点对点（2）线对线（3）读出夹角的度数。
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《位置与方向》教学设计
教学内容：人教版小学六年级上册第二单元《位置与方向》
设计理念：从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，采用自主互助学习型课堂模式，使学生的思维得到发展思维。
一、分析教材，把握要点
本节课是人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向》。
在学习本课内容之前，学生已经认识了东、南、西、北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
本课是在此基础上，进一步学习利用方向和距离这两个参数确定平面内点的位置。
基于对教材的分析，我拟定了以下教学目标：
1.认知目标：结合具体情景找准观测点，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作探究的精神，让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置。
3.情感目标：进一步感受确定方向在现实生活中的重要性，体会数学与生活的联系。
本课的教学重点我认为是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；
教学难点是对任意角度方向的准确描述。
二、理清思路，选择教法、学法
为了达成以上教学目标，本节课采用自主互助式学习模式，把所学知识设置成由易到难的三个层次的问题，采用学生独学、互学、群学的方法
对问题进行思考分析，动手操作，合作交流逐一解答，再汇报展示，这样实现了对新知识的由浅入深的引导和探究，使学生在探究的过程中，通过自主互助的学习方式，相互启发优势互补提高学习效率。
让学生在自主开放的学习环境中发散思维、张扬个性。
而在教学过程中，教师适时的点拨和引导对整节课的教学起引领和指导的作用。
教学过程：
一、谈话导入创设情景
1、教师：《位置和方向》是我们从一年级到六年级一直在研究的问题，，我们从两个方向，学到四个方向，又认识了八个方向，我们这节课来继续学习关于《位置与方向》的知识什么知识呢，同学们齐读学案中黑体字，明确学习目标。
（板书课题：位置与方向）
2、（课件出示中国地图，）要求学生在地图上标出八个方向。
（学生在白板上标出，并说明）
3、教师：我们知道在地图上蓝色的代表大海，我国海岸线很长，每到夏季，东南沿海地区就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。
我们一定要做好台风的预报工作。
瞧，今早气象专家发现东南沿海方向已形成一股较强台风。
（课件出示）
4、教师：做好预防台风工作，要了解两个信息：台风的位置，台风几小时能到达。
我们这节课就来解决这两个问题。
【设计意图：数学问题就是在情境中自然生成的。
教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。
】
二、实践感悟探究新知
1、独立思考，自主探究（出示学案，学生独立思考完成）
中标出）
学生黑板前汇报，演示，说明。
教师点拨：明确画出物体的准确位置，首先要确定观察点。
2、合作学习，优势互补（出示学案，同桌合作完成）
(1)“A市的东偏南30°”是什么没意思？如何确定呢？（在平面图上标出）
(2)如果只有“东偏南30°”能确定台风的位置吗？
出）
(4)如果台风以20千米/每小时的速度沿直线想A市移动，台风大约多少小时后到达A市？
学生黑板前汇报，演示，说明。
教师点拨：从一个区域到一条射线，再到一个点，使学生掌握用方向和距离确定位置的方法。
3、集体探究，释疑提升
教师：通过刚才的学习，同学们还有什么不懂的问题，提出来我们共同探究。
预设学生质疑问题：
(1)“A市的东偏南”和“A市的南偏东”在同一区域？
(2)“东偏南30°”和“南偏东30°”是同一条射线吗？
(3)“A市的东偏南30°”与哪个角度的射线是同一条呢？
通过此题使学生初步了解坐标方位角的描述方法：平面直角坐标系中某一直线与坐标主轴之间的夹角，从主轴算起，顺时针方向角度。
（突破本科难点，此知识只作为了解内容，知道规律即可。
）
(4)如果只有“东偏南30°”或“距A市600米”中的一个条件，能否确定台风的准确位置呢?说明理由。
通过此问题师生对本课知识进行小结:在图上确定物体位置时，应先找准什么（观测点），再确定什么（方向），最后确定什么（距离），这就是根据物体的方向和距离确定位置的方法。
（突破本课重点）
【设计意图：在探索新知的过程中，教师采用自主互助学习型课堂模式，采用自学，互学，群学的方式，把本课知识进行整合，设置成由易到难的有梯度的问题，给予学生较多的思考空间，在不断实践、思考、质疑中激发学生学习的积极性，从而加深对知识的理解。
】
三、巩固训练共同提高：
1、学案中练习1
要求学生在完成时先确定观察点，找准方向，测量角度。
（指名学生在白板上完成，并说明解题过程）
2、学案中练习2
学生在白板上完成，并说明解题思路。
教师：人生就像攀登山峰一样，只要确定自己的位置，向着要去的方向努力奋斗，必将会取得成功。
四、总结回顾强化记忆
师生共同总结：我们这节课学习的是位置与方向的只是，在确定物体
的位置时，首先要找准观察点，根据观察点确定方向和距离，便可确定物体的准确位置了。
注意方向和距离两个条件缺一不可。
五、作业:23页1、2、3题
六、板书设计：
位置与方向
方向
观察点确定物体位置
距离
《位置与方向》学案
学习目标：学习根据观察点，用方向和距离确定物体位置的方法。
学习重点：理解用方向和距离确定物体位置的方法。
学习难点：角度的描述方法
一、独立思考，自主探究（学生独立思考完成，并说明解题思路）
二、合作学习，优势互补（同桌合作完成，并说明解题思路）
(1)“A市的东偏南30°”是什么没意思？如何确定呢？（在平面图上标出）
(2)如果只有“东偏南30°”能确定台风的位置吗？
(4)如果台风以20千米/每小时的速度沿直线想A市移动，台风大约多少小时后到达A市?
三、集体探究，释疑提升：
你的问题：
四、巩固训练共同提高：
1题
2题：登山运动员要攀登一座在他西偏北45°方向上，距离1000千米的山峰。
请在平面图中画出这座山峰准确位置。