有效课堂论文：如何构建有效课堂
有效课堂教学
有效课堂教学在现代教育中，有效课堂教学被视为提高学生学习成果的关键因素。
一堂有效的课堂教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识，并在实践中应用所学的技能。
有效课堂教学需要全面考虑教学目标、教学策略、评估方法和学生参与度等因素，以创造一个积极、富有挑战性并且充满活力的学习环境。
首先，设定清晰的教学目标是一堂有效课堂教学的重要组成部分。
教师应该明确指导学生在这堂课中要达到的具体目标，并要与学生明确共享。
这将帮助学生了解他们需要学习什么，并将学习过程与最终目标联系起来。
同时，教师还应该根据学生的先前知识和能力水平来设定合理的目标，以确保每个学生都能参与进来并有所收获。
其次，选择合适的教学策略对于创造一个有效的学习环境至关重要。
不同的教学策略可以帮助教师更好地满足学生的需求，并提供多种学习方式。
例如，讲授、讨论、小组合作、实践操作等策略可以有助于学生积极参与课堂，并加深他们对所学内容的理解。
此外，利用多媒体技术和教学工具也能够提高教学效果，激发学生的兴趣和好奇心。
第三，评估是确保有效教学的重要环节。
通过及时的评估可以帮助教师了解学生的学习进展，并根据需要进行调整教学策略。
评估可以包括日常课堂讨论、小组合作、作业、测验等多种形式，以全面了解学生的学习状况。
此外，及时的反馈也是评估的一部分，通过及时的反馈，学生可以知道自己的进步和需要进一步改进的地方。
最后，学生的参与度是确保课堂教学有效性的关键要素之一。
学生积极参与课堂讨论和活动可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在有效课堂教学中，教师应该鼓励学生提出问题、发表观点，并与他人分享想法。
此外，小组合作和角色扮演等活动也可以激发学生的合作精神和团队合作能力。
总而言之，有效课堂教学是一项需要教师和学生共同参与的任务。
教师应该明确教学目标、选择合适的教学策略、进行及时评估，并鼓励学生积极参与。
同时，学生也应该积极参与课堂活动，并通过学习，发展他们的技能和知识。
通过有效的课堂教学，学生可以获得更好的学习体验，并在学术和职业生涯中取得更大的成功。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
谈在新课程理念下如何构建有效课堂
谈在新课程理念下如何构建有效课堂对于多年在一线教学的教师来说，创建有效、高效的课堂既是我们应该完成的任务，也是我们努力追求的目标。
那么什么样的课堂才是有效的呢？我认为有效课堂是让学生有所收获，或者获得了知识技能，或者掌握了规律方法，或者是拓展了思维，触动了情感的课堂。
如何使学生在短暂的45分钟，学有所得，学得有效率、有质量呢？我和我的同仁在新课程理念的指导下，做了一些探索和实践，现就以下几个方面谈谈自己的看法。
1 换位思考，吃透教材很多教师用成人的思维替代学生的思维，把备课精力主要花在解题上，只要自己会解了，课就算备好了。
我们常说要“吃透两头”，关键要在研习教材时从成人的思维转向学生的思维。
例如，我在讲实际问题与一元一次方程时，有一道经典问题，就是鸡兔同笼问题，鸡兔同笼共49只，脚100只，问鸡几只，兔几只?作为教师，我们习惯用方程的方法得出答案，可是有的学生口算就得出了答案，即鸡一只，兔48只。
我问他怎么算的，他说，用算术方法，假想都是鸡用49乘以4得196只，196-100=96，多出的96即是兔子脚的二倍，所以兔子48只。
这种方法要比方程方法更快更巧妙，我在心悦诚服的同时也在感叹自己为什么没有预设到这种情况。
从这件事以后，我每次备课都多想一想，如果是学生，对我提的问题会有什么解决方法，哪一步好理解，哪一步会被难住。
由于我提前做好了准备，所以课堂上时间安排妥当，效果较好。
2 创设情境，激情引趣数学学习的内容是抽象，枯燥的，学生学起来感觉无味，极大地影响了学习数学的兴趣和热情。
这就要求我们教师要转变思想，勇于探索，不断进取，化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
如镶嵌一课，我采用多媒体教学，将一副打乱的图形展示出来，让学生到大屏幕前来操作，其他同学一起指点，最后完成了拼图的任务。
同学们在玩游戏的同时，我也将镶嵌的含义和特点讲出来了，这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变成一种有趣的游戏，学生在游戏中就把镶嵌的内容学会了。
如何构建有效课堂教学评价
如何构建有效课堂教学评价确定教学内容和教学方法的适宜性和有效性是构建有效课堂教学评价的重要部分。
以下是一些方法可以帮助你确定这些维度的适宜性和有效性：一、教学内容的适宜性和有效性1.明确教学目标：首先，你需要明确每门课程、每个单元和每节课的教学目标。
这些目标应该与学生的年龄、背景和能力相适应，同时应该能够反映出学生的学习需求和学科的标准。
2.内容的选择与组织：教学内容应该与教学目标相匹配，并能够适应学生的需求和能力。
同时，教学内容的组织应该符合学生的认知规律，从简单到复杂，从具体到抽象，逐步提高学生的思维能力。
3.内容的更新和拓展：教学内容应该与时俱进，与学科的最新发展动态和实际应用紧密相连。
教师可以根据学科的发展和实际需求，不断更新和拓展教学内容，提高教学效果。
二、教学方法的有效性1.教学方法的选择：针对不同的教学目标和教学内容，教师应该选择合适的教学方法。
例如，对于理论性较强的内容，可以采用讲授、讨论、案例分析等方法；对于实践性较强的内容，可以采用实验、项目式学习等方法。
2.教学方法的运用：教学方法的运用应该符合学生的年龄、背景和能力，能够被大多数学生所接受和理解。
同时，教学方法的运用应该能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
3.教学效果的评估：教师可以采用多种方式来评估教学方法的效果，例如问卷调查、观察、测试等。
通过这些评估方式，教师可以了解学生对教学方法的反馈和建议，从而及时调整自己的教学方法和策略。
总之，为了确定教学内容和教学方法的适宜性和有效性，教师需要全面了解学生的实际情况和学习需求，明确教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，并及时评估教学效果。
如何构建初中思想品德有效课堂论文
如何构建初中思想品德有效课堂摘要：随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，构建有效课堂，作为一名初中思想品德教师，就如何提高自身素质、对思想品德课程联系生活实际的教学等方面进行反思。
从小事做起，逐步提高自己的能力，实施有效课堂教学。
关键词：思想品德；有效教学；教学方法；教师素质随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，给初中思想品德课的教师提出了新的挑战。
现行的初中思想品德新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的，实施有效课堂教学。
作为一名初中思想品德教师，我在教学实践中大胆创新，在有效教学实践中，与学生一起成长和发展，取得了一定的成绩，感受颇深，借此谈谈自己的想法。
一、教学过程中，建立新型师生关系，重视学生主体，突出“主体参与”，要有“人本观念”建立一种民主、平等、和谐的师生关系，这是思想品德课堂实行有效教学的前提和基础。
老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。
让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以大胆在课堂上发表。
总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。
思想品德课的实践教学强调学生的主体意识，突出“主体参与”，要有“人本观念”。
“人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。
由此可见，“人本观念”的要求就是要在一切教学管理中解决好人的问题，即解决好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。
所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。
“有效课堂”是这样炼成论文
“有效课堂”是这样炼成的《课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化课堂教学，让课堂45分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生成为真正学习的主人，这是“人类灵魂工程师”永远追求的目标。
我深感任重道远，要与时俱进，对课堂教学的有效性要进行潜心探究。
新课程背景下，如何提高初中数学课堂教学的有效性？我粗浅地认为应认真做好以下几方面的工作。
一、不打无准备之仗，课前准备是提高课堂教学有效性的必备条件常言道：好的开端等于成功的一半。
功在课前，有两个重要信息：一是教师集体备课，二是学生先学(预习)。
老师课前要做好充分的准备，精心设计好数学教学案中(1)课前预习、(2)创设情境、(3)师生互动、(4)课堂小结、(5)当堂反馈等五个环节。
教师还要明确学生预习的具体内容和预习作业，预习作业主要是指书后练习题，还有阅读《同步导学》中的“新知导读”及“范例点睛”，统一规定班级预习作业格式，每次作业分日期、章节内容、练习题(课本第几页第几条)、问题(预习时难以解决的问题)四个栏目。
要减轻学生负担，可设计正面是“某章节(第几课)预习案”(以16k为宜)及反面是“课堂检测”(时间为12分钟为宜)的作业纸。
老师除了要求学生自查外，还要做好督查学生预习的工作，建立建全督查制度，形成规范化。
数学课代表担任督查组长，各小组组长为督查员，各负其责，各司其职，相互督促。
课代表必须保证在上课前，将每个同学的预习案(或预习作业本)送到老师的办公桌上。
老师要及时地认真批阅，将学生的共性问题及典型的错误“复制”到教学案上，并教学案作“个性润色”，再将学生的共性问题及典型的错误共性“粘贴”到备用的小黑板上，这样为提高课堂教学的有效性做了“有用功”。
针对自主探究中暴露出来的问题及练习中的错误，应如地实反映在问题栏目中。
并将自己遇到的问题与同伴讨论，交流，学会的学生教会没有学会的学生，这样增强了他们的合作意识。
构建高效课堂的建议以及有效措施
构建高效课堂的建议以及有效措施篇一一、强化课堂教学常规管理夯实高效课堂的根底俗话说：无规则不成方圆。
教学常规是成就优秀教学质量的规和矩，是教学质量的根本保证，因此在教学管理中，我们突出了课堂教学常规的管理。
1、加强备课管理，坚持集体备课制度有言道：台上一分钟，台下十年功。
课前打算充分与否，干脆关系课堂效率凹凸和教学的胜利与否。
为了确保做好课前打算工作，我们学校始终要求老师每周组织老师进展一次集体备课，成立各学科备课组，实行行政领导负责制，实地参加并督查。
每次集体备课活动，主要以课堂教学反思和课堂教学设计研讨为主，教学反思以反思课堂教学的有效性为重点。
每次集体备课都指定中心发言人，指定的中心发言人主要以学科骨干为主。
集体备课时由中心发言人谨慎梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，要紧扣教材并依据学生实际有所拓展。
各备课组全体老师对中心发言人的设计绽开探讨探究，进展补充和完善，形成一节节优秀的课堂教学设计。
2、加强课堂教学过程管理为了提高课堂教学的有效性，我们制定了一系列规章制度，并针对课堂教学的根本环节，提出了详细的要求。
在课堂教学过程的监控与指导方面，我校也做了一此尝试，如我校开展课堂教学中师生行为方式调研活动，要求听课的老师分别记录课堂中的老师行为、学生行为，然后组织研讨，从而评价课堂教学中老师提问与学生答问的有效性。
实行推门听课，随机实施课堂教学监测，全方位地对常态课堂教学进展动态监控。
对随意调课、放羊式上课、无人上课等教学违规事务实行惩罚。
期末我们还开展课堂教学学生评价活动，让学生对其任课老师课堂教学进展评价。
学校将每位老师来之于学生的评价进展总结归纳后与老师沟通，同时通过学校家庭联系卡广泛征求家长们对老师上课的看法和建议，并将状况记入老师教学工作档案。
实施严格的课堂教学监控措施，使我校课堂教学走上了内涵开展之路。
二、重视以研促教让教研成为提升课堂效率的强力引擎课堂教学质量的凹凸，很大程度上取决于老师教学实力。
如何建立有效的课堂秩序
如何建立有效的课堂秩序在教学过程中，建立一个秩序井然、学生专心听课的课堂环境是非常重要的。
有效的课堂秩序有利于学生的学习和成长，提高教师的教学效果。
本文将介绍一些建立有效课堂秩序的方法和策略。
1. 为学生设立明确的规则和纪律要求为了建立秩序良好的课堂环境，教师应该为学生设立明确的规则和纪律要求。
规则和纪律要求可以包括学生听课时要安静、不许吃零食、不许随意离座等。
这些规则和要求应该通过正式的方式公布给学生，并在课堂上进行讲解和明确。
2. 建立师生之间的良好沟通良好的师生沟通是建立秩序良好的课堂环境的基础。
教师应该与学生保持密切的联系，在沟通中关心学生，了解学生的需求和问题。
同时，教师应该向学生传达自己的期望和要求，让学生明白他们在课堂上的责任和义务。
3. 制定详细的教学计划和课程安排教师应该提前制定详细的教学计划和课程安排，并将其告知学生。
这样做可以帮助学生了解每一堂课的内容和目标，提前做好相关准备。
同时，教师要在课堂上严格按照计划来授课，确保每一堂课的教学重点和难点得到充分的讲解和解答。
4. 使用多种教学方法和教具多样化的教学方法和教具可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用讲解、示范、讨论、小组活动等方式来讲授知识，同时使用多媒体、实物模型等教具来辅助教学。
这样可以提高学生的参与度和学习积极性，从而有效地维持课堂秩序。
5. 积极掌握课堂管理技巧教师在课堂上要善于运用一些课堂管理技巧，来维护秩序并有效地引导学生。
例如，教师应该设立有效的学生问题解答机制，并设立奖惩制度来激励学生。
此外，教师还可以采用“分组竞赛”等形式进行互动，增强学生之间的合作和竞争意识。
6. 培养良好的学生自律意识教师应该引导学生认识到课堂秩序对于学习的重要性，并培养学生的自律意识。
教师可以通过鼓励学生互相尊重、共同维护课堂秩序的方式，让学生主动参与到秩序维护中。
同时，教师要提供良好的榜样，展示自己对纪律要求的遵守。
如何构建有效学习课堂
如何构建有效学习课堂课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。
无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实有效的。
可以说，有效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。
如何构建小学语文有效课堂呢？我认为：一、倡导学生自主学习是构建小学语文有效课堂的关键在语文学习过程中，学生以“自主、合作、探究”的学习方式亲历学习的全过程，自始至终都是学习的主人。
作为教师，首先要鼓励学生善于从日常生活中发现问题，善于选择自己感兴趣的主题（或问题），教师要对其进行适当引导，激发学生主动学习的兴趣，会在课堂教学中起到很好的效果。
例如本人在讲授《卖火柴的小女孩》这一课时，就要求同学们在课前预习这个阶段以课文内容准备话剧表演。
我认为，在课堂教学中把文学作品改为话剧一方面可以锻炼同学们的表达能力，另一方面可以让同学们进入到文章的情景中去，同时能够以故事为切入点来理解本文的文学性。
课堂教学的事实证明，同学们通过情景表演，对于对于这一课的内容理解非常深刻，课堂教学效果非常好。
因此，要积极倡导学生在教师的有效指导下进行自主学习，这是提高课堂教学效果的关键。
.二、多样化的学习形式是构建小学语文有效课堂的基础在多样化学习形式中，小组活动是基本的组织形式，即鼓励学生以小组合作的形式开展活动。
小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择；小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校之间学生的组合；这样组成的有效合作，不仅能优势互补、更能功能整合。
依据本人的教学体会，可以采取以下两种方法：（1）合作小组的组建，既要依据学生共同的兴趣、特长等个性倾向，同时也要关注合作小组内部的异质性，让每个人的价值作用相互依存，使小组合作学习互动增值。
（2）组内交流、组间竞争。
需要的是，采取小组的形式，要以个人的独立思考和认真钻研为基础。
如何构建有效课堂
如何构建有效课堂义务教育阶段的英语是为了学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，也促进学生整体的人文素养水平的提高。
因此，作为一名教师，应该在教学过程中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
根据学生自身发展情况，优化课堂教学，培养学生对英语学习的主观能动性，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
教师也应该不断地学习，提高自己的专业化水平，适应新的英语教学。
对于英语的学习，如何构建一节有效高效的课堂，是一个必然的教学研究趋势。
如何面对全体学生，为每一个学生英语奠定基础，培养学生的语言运用能力，培养学生的自主学习能力，培养学生的跨文化交际意识都是一个考验教师教学实力的标准，而培养这些能力的前提是-在课堂上让学生能够乐于学习，积极的学习，达到有效学习的目的。
如何上好一节有效高效的课堂？我认为有以下几点：第一，要有适当的教学目标。
适当的教学目标能够支撑整个教学过程，是上课的基础根据和教学内容的整体概括，决定着教学的功效。
因此制定出正确的、适合的教学目标才能提高整个教学的教学效率。
而为了提高备课的水平，必要地整体备课是必不可少的，最好每周都进行一次集体的备课，并且要整理好备课记录，在备课的过程中提出不同的教学目标，能够有效地提高学生整体的学习水平，是学生在获得知识上得到不同的方式方法，提高学生对英语学习的热爱，从而达到最佳的教学目标。
第二，提高教案的实用性，积累有效知识点。
制定好目标，并且好设计好教学中的每一个环节是十分重要的，这起到事半功倍的作用，因此就要写好教案。
在教学过程中，生动的问题情境创建，是学生能够顿时引起兴趣，学生能够自主的找出答案，并能够从问题中找出新的内容，进而丰富了课堂的教学，达到了教学目标的同时也培养了学生的自主学习能力。
调动学生发现并解决问题的能力。
为了能够在课堂当中运用自如的使用教材和掌握学生情况，教师就必须根据以上两点写好详细的教案。
这样就要求教师有着了解洞察学生情况的能力，以及对专业的掌握程度。
如何构建有效课堂
浅谈如何构建有效课堂摘要：在思想政治课上运用问题解决教学法,教师可以指导学生自己通过课前阅读教材发现问题,提出问题并列出提纲(搭起知识的支架),分析探索问题,寻求问题的最终解决,自主建构起对知识的理解。
关键词：思想政治构建有效课堂中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不好提高等现象。
实行新课改,经过对新课程、新理论的学习,我对新课改有了更深刻的认识,整正达到素质教育,即牢固掌握知识,而且也达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,从实际出发,大胆改革,就如何上好初中特别是初三毕业班的思想政治课呢?我觉得除了教师自身应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,更重要的是转变教育思想和观念,倡导研究性学习,注意培养学生的学习兴趣和创新精神,使他们有获取知识的要求和能力。
一、教师应以“问题解决”统领课堂,使学生在“问题解决”的设计过程中开展主动学习带着问题去学习,它必然要求以问题解决为核心。
“要能解决问题”,始终是学习的中心任务。
在思想政治课上运用问题解决教学法,教师可以指导学生自己通过课前阅读教材发现问题,提出问题并列出提纲(搭起知识的支架),分析探索问题,寻求问题的最终解决,自主建构起对知识的理解。
在教学实践中,我的做法是指导学生通过预习以问题形式整理出知识学习提纲(即知识支架),然后让学生尝试解决,并带着尚未解决的问题参与课堂学习,以最终解决“所有问题”。
例如初三教材第五课第二框——“实现祖国完全统一”,主要讲述如何正确解决台湾问题,早日完成统一大业。
课前,我要求同学们做好预习工作,并指导学生根据课文内容列出四个专题:(一)为什么说“台湾是中国领土不可分割的一部分”?(二)对于台湾问题,海峡两岸和世界上有哪些不同态度?(三)怎样正确解决台湾问题?你有什么好方案?(四)我们每一个青少年能为祖国统一做哪些实事?通过这些问题,从台湾的历史、现状、我国政府在解决台湾问题上的原则、立场以及同学们的历史责任等角度将教材内容有机地组织在一起。
如何进行有效的课堂
如何进行有效的课堂在如何进行有效的课堂探讨之前，我们首先需要明确什么是有效的课堂。
一堂数学老师在教授同样的数学课程时，有些学生能够轻松掌握知识并取得好成绩，而另一些学生却感到困惑并且学习成绩不佳。
这种差异并非完全取决于学生个人的能力，更多的是和课堂教学的有效性密切相关。
因此，如何进行有效的课堂对于学生的学习成果至关重要。
一、明确学习目标和结构化教学在课堂教学之前，教师应该明确课堂的学习目标。
学习目标应该明确、具体，并与学生的实际需求相结合。
以目标为导向，教师可以更好地组织和安排课堂内容，确保学生能够有针对性地进行学习。
在教学过程中，教师可以使用结构化教学的方法，按照一定的教学步骤，有序地向学生传授知识。
这种教学方式可以帮助学生更好地理解和消化所学内容。
二、激发学生的学习兴趣课堂教学应该充满活力，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以使用多种教学方法和教学工具来引发学生的好奇心和兴趣。
例如，教师可以通过提问、讲故事、展示实例等方式来吸引学生的注意力。
此外，利用多媒体技术和互动式教学工具也可以增加课堂的趣味性和互动性，从而提高学生的参与度和学习效果。
三、充分利用课堂时间课堂时间是有限的，教师应该充分利用每一分钟来传授知识和培养学生的能力。
教师应该合理安排时间，避免在琐碎的细节上占用过多的时间，重点关注基础知识和核心概念的讲解。
同时，教师还可以引入小组活动或者讨论环节，让学生通过互动学习来提高学习效果。
鼓励学生主动参与讨论和提问，可以帮助他们深入理解知识，并培养批判性思维和解决问题的能力。
四、及时反馈和评估学生的学习情况在课堂教学中，教师应该及时给予学生反馈，并评估学生的学习情况。
通过及时反馈，学生可以了解自己在学习上的不足之处，并及时进行调整和改进。
教师可以利用小测验、课堂练习或者即时评估来了解学生的学习状况，并根据评估结果进行针对性的教学。
这种反馈和评估的机制可以帮助教师不断改进教学方法，提高课堂教学的效果。
如何进行有效的课堂构建
如何进行有效的课堂构建有效的课堂构建，是需要大部分学生的交互。
首先要注重知识的迁移，根据内容的需要多次重复过去的知识点进行教学巩固，二注重类比，通过通俗的例子和语言把知识点传授给学生，并且多提问多互动。
授课时，加强学生能动性，让学生多思考多提问，大胆回答问题，对于回答错误也不批评。
教师要以德服人，以身作则，赢得学生的尊重，对教学内容熟练掌握，有效把握课堂。
以上是教堂建设，但随着信息化建设的加强，教师还要构建好网络课堂，也就是信息化教学手段。
在信息化教学过程中，课堂构建同样包含了传统课堂的一些环节，同时增加了新内容新形势。
首先是网络课堂的考勤，相对而言还是较简单，二是课堂对学生听课效率的把握，这需要通过提问等方式对学生听课效率进行检查，三是学生知识掌握的考察，通过网络作业的布置，及单元测验进行把握。
最后是对各种数据的统计及分值量化。
综合实际课堂与网络课堂，还有一个环节是师生探讨。
应该留出一定的时间，进行小组讨论，运用所学完成一定的项目，具有一定的实践意义，检验学生的学习掌握程度。
教师可以是指导的角色，实践则主要由学生自己完成。
有效的课堂建设，应该能够教育出出类拔萃的学生，针对这样的学生，要充分运用他们的榜样作用，调动其他同学的学习积极性，因此对于班级里的学生要充分了解，比如不管大一还是大二的学生，他们都有以往的成绩，根据成绩，好差生合理搭配，并且动手过程以差生为主，好学生则主要以指导和检验为主，从而达到全班都在学习的效果。
对于高职院校而言，课堂构建又不能仅仅停留在课堂，有效的课堂构建还应该最好加入一定的企业实践，以企业的项目为教学参考，改革教学内容和教学方式。
为此开发出合适的教材也是课堂构建的一方面。
一般企业参观可以安排的一门课的初期，没有条件的可以以视频方式向学生展示，毕竟有效的课堂不仅仅是理论知识的传播，还是知识的应用，后者对于高职院校尤其重要。
因此有效的课堂构建。
包括了面对面的课堂，网络课堂，师生研讨，企业实践，多种形式。
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有效课堂论文：如何构建有效课堂
摘要：本文结合教学实践，探讨了提高课堂教学有效性的教学策略。
正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提；写好实用教案，储备知识，是有效课堂的基础；良好的师生关系，有效的学习情境是有效课堂的关键；丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线；灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证；课后的有效反思是有效课堂的助推剂。
关键词：有效课堂；目标；教案；情境
教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程创造者与开发者。
“为了每一个学生的发展”这是新课程理念发展的核心，在新理念的指导下，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，如何让学生主动参与教学活动，体现现代课程理念，提高课堂教学的有效性？我认为应做好如下几点。
一、恰当的教学目标
恰当的教学目标是现在教学的有力依据，是上课的主题和归宿，也是课程的灵魂，决定着教学的功效。
因此，制定出正确、恰当的教学目标才能提高课堂的教学水平。
为了提高备课水平，很有必要进行集体备课，至少每周进行一次集体备课，并写好备课记录。
在备课过程中制定出不同的教学
目标，能有效提高学生的整体听课水平，使每个学生都能在知识、能力上获得不同的发展，达到教学的最佳目标。
二、写好实用教案，储备知识
定好目标，设计好教学的每一个环节，非常重要，这就必须写好实用教案。
为了在课堂上能自如地掌握学生和使用教材，教师必须根据教学内容和学生实际写好详细的教案。
教师还必须具备丰富的知识储备，终身学习的信念，真正使自己成为新型教师。
教师的行为是无字之书，是隐形教科书。
所以，教师要努力提高自身素质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术，用自己良好的思想品德、不凡的教学能力和严谨的教学态度来感召和凝聚学生，时时处处做学生的榜样，真正做到为人师表。
三、良好的师生关系
学习情境是有效课堂的关键，教师要把课堂教学过程，本着平等民主、合作互动的教学环境，真正使学生理解并体会。
新课程标准中要求教师“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛和学生一道寻找真理”。
所以建立平等民主、合作互动的师生关系，使课堂氛围在轻松、和谐、宽松的环境下愉快的进行，才能很好地提高课堂效率。
有效的学习情境，应该是指具有科学
性、合理性、实效性的。
它在教学中就如同强心剂，使学生在课堂教学实践中感受身心愉悦、提高课堂的学习效率，在课堂中表现得精神焕发，对教师所讲的内容充满了乐趣。
生动的的问题情境的创建，可以让学生的学习更具有情趣，而不死板，使学生从问题中找出新的内容，并提高学生发现问题的能力，从而促进学生在学习活动中的投入。
调动学生发现并提高自己的知识积累和自己思维方式，在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中的列子和课堂教学中的问题结合，增强学习的现实性和时代性。
四、丰富而开放的课堂活动
丰富而开放的课堂活动是现在课堂教学中的主线，伴随着新课程的不断深入，我们以往的课堂教学方式必然会发生很多变化，以往的“师问生答”要变成“畅所欲言”，学生的“纹丝不动”要变成“自由活动”，“师说生听”要变成“自主探索”。
在这样的环境下，对我们的教师会提出更高的要求，不能使自己在课堂教学中失去作用，要组织学生积极参与、有效提高学生的参与兴趣，要使学生在课堂教学中表现出对课堂活动的浓厚的活动兴趣和高昂的活动热情，自始至终体现出参与的积极性。
另外，从参与活动的范围上，不是少部分人参与，而是人人都参入其中，全员参与，有效的活动是学生参与活动的有力保证。
五、灵活而多样的作业练习
灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证作业练习，是对课堂所学知识的巩固和检测。
作业设计，应该根据不同的教学目标和内容，制定出具有多样性的，能极大提高学生学习兴趣和主动性的任务。
改变过去书面单一的作业形式，让学生在作业中成为主人，提高学生的综合素质。
通过批改作业及时发现学生存在的问题，及时纠正解决，有利于学生的进步，还有利于下一节课的开展。
六、课后的有效反思
课后的有效反思是有效课堂的助推剂，要提高教学工作能力，必须不断地进行反思、总结，才能吸取经验教训。
课堂的空间是开放的，学习的资源和实践的机会也是无时不在，无处不有的，课堂教学的形式也是五花八门、多种多样的。
例如，让学生读读报纸，分小组写学术论文，去商场学说明文，在假期进行知识归纳，举办向教师节献礼的诗文朗诵会等等。
只要学生爱做、能做、做有所获，我觉得都是有意义的课堂作业。