怎样构建高效课堂论文

如何构建高效课堂

摘要：新课程提出课堂教学要以学生为中心，要让学生进行自主性的探究性学习，让学生成为课堂的主人。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习能高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

关键词：构建；高效；课堂；备课；提问；指导；反思

【中图分类号】g423 【文献标识码】【文章编号】

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂必须具备的条件：

从学生方面来说，高效课堂应具备以下条件：一、学生对本课三维教学目标的达成率要高。二，学生应全身心投入，积极主动参与教学。这样学生才能对所学内容较快较好的掌握，才能实现真正意义上的高效。

从教师方面来说，高效课堂应具备以下条件：一、教师对教学目标的确定一定要准确、合理、恰当。要贴题。二、教学的过程中，教师要最大限度的调动学生的学习积极性。三、教学中要全方位的体现教师主导，学生主体。要让学生真正成为学习的主人，这样，才能确保课堂的高效。

要构建高效课堂，我觉得应从下面几方面去做：

一、备课：

有效备课，是提高课堂教学效率的前提。备课要做好下面几方面：

1、认真研读课程标准、教参、教材。认真研读课程标准对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。

2、精心设计教学环节。备讲，备导。课前的导入语，过渡语，点拨学生回答的启发语，以及课后的总结语，都要精心设计，为引导学生服务。教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精。作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。教师要做到既减负，又达到训练、巩固、提高的目的。

3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的实际情况，才能适时调控，恰当引导。如果只备教学内容，而忽视备学生，不了解学生对所教内容的掌握情况，不清除学生的个体差异，一切从教本出发，课堂教学的适切性就不能充分体现，课堂教学的高效就无从谈起。

二、上课

（一）、有效提问，是提高课堂教学效率的关键。

要运用好提问，必须做好下面几点：

1、有计划地提问。课堂提问在精，不在多。一节课要问几个问题，怎么问，从那些角度去问，都要有计划，精心设计，不能盲目乱问，瞎问，教师要做到心中有数。

2、有技巧地提问。提问要促进学生思考，要有启发性，要有技巧，尽量减少或避免走过场的问答式提问。

3、提问要恰当，难易适度。要根据学生的实际水平提问，不可太简单，也不可太难，大的、难的问题最好分解成一个个具体的小问题，以减小提问的难度和坡度。

（二）、教会学习的方法，是提高课堂教学效率的保障

1、教会学生预习的方法。从平时的教学中，我发现有些学生的预习积极性不高，影响了课堂教学效果。在教学中，我通常指导学生从以下方面进行预习。

（1）明确目的。要让学生明白预习什么，怎么预习，具体做什么，要让他们清楚该做什么，怎么做。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。

（2）鼓励学生质疑，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，，还需要大胆质疑，要把弄不懂的问题记下来，以便课堂上解决。

（3）教会学生“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就要学会对书圈、点、批、注，把看了书的所感、所想批、注在书上,做记号的方法对学生绝对是有用的。

2、教会学生听课方法。听课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。学生学习成绩的好坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时集中注意力。听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动

脑思考，分析、归纳、整理，做好课堂笔记以便加强记忆。

3、教会学生复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要教会学生及时复习，及时巩固，以达到温故知新的目的。

（三）、增大课堂容量，是提高课堂教学效率的途径

怎样加快节奏，增加课堂容量呢？我觉得应该做到以下几点：①精简教学环节。②提倡精讲多练，少教多学，教师点到为止。③充分利用课堂时间。④充分恰当运用多媒体教学。实践证明，由于多媒体手段的运用，一篇需课时较多的文章，只要一半时间就可以完成。一篇课文有许多张幻灯片做辅助，同时，还可以配音频、视频等媒体，全方位调动了学生的学习积极性，大大减少了板书时间，课堂节奏快，教学效果好。

三、课后反思，是提高课堂教学效率的保证

教学反思是教师对自己的教学过程和教学实践所做的全面、深入的思考和总结，是对自己在教学活动过程中所作出的行为决策以及由此产生的结果所做的审视和分析。课后，及时进行课堂反思，总结成败得失，是不断地优化课堂教学的过程，是提高课堂教学效果的好办法。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。我通常从以下几方面进行反思：1、课堂教学目标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、多媒体教学的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。

课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。

总之，要提高课堂教学效率，在实际教学中，还需做全方位的努力，还需大量的实践去证实，我们现在做的只不过是在摸索中的前进，但愿能走出一条切实可行的教学之路。

参考文献：

1、《给教师的建议》苏霍姆林斯基教育科学出版社

2、《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社

3、《现代教育思想精粹》光明日报出版社崔录、李玢编

4、2008年4月《当代教育参考》《引导学生自主探究应注意的三点》

5、《当代西方教学模式》山西教育出版社丁证霖等编译