《Lesson4 It’s Red 》教学案例与评析
unit 4 It is red 案例
Unit 4 It's red教学案例驻马店市驿城区板桥镇江杰（一）教学内容:1、句型：What color is it ? It's red.…2、词汇：color , red \ yellow\ blue\ green\ orange\ purple.（二）教学目标：1、使学生能听懂他人对颜色物品的描述，并能掌握相关的颜色单词：red\ yellow\ blue\green \ orange \ purple2、能听懂句子What color is this？It’s…，并且能在生活中灵活运用。
学会与他人合作，对自己身边的颜色物品，综合运用新、旧知识组织对话完成交际任务。
3、培养学生的观察力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
（三）教学重点：1、句型：What color is it ? It's…2、词汇：color , red \ yellow\ blue\ green\ orange\ purple.1、发音: color \red \ yellow\ blue\ green\ orange\ purple.2、在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
（四）教学难点：通过用魔术、音乐学科的整合，激发学生的求知欲，创设各种真实的语言环境，让学生体验参与，理解有关颜色的单词及句型的表达。
（五）教学用具：ppt案例描述：1、热身、复习Sing A B C ……song复习上一课内容：看单词卡, What’s this ? It’s a …做对话2、呈现新课 Vocabulary（1）教师问:你们喜欢魔术吗？教师可进行以下操作：教师手中拿一个矿泉水瓶装有大半瓶水、盖上放有颜色膏。
说：我可以把它变成你喜欢的颜色，学生会说出的一定有一种会符合教师的，然后教师摇动手中矿泉水瓶，瓶中水会变成red \ yellow\ blue\教师利用矿泉水瓶“火车式”传递，边传边说英语，教学red \ yellow\ blue\再结合句子 What color is it?进行一问一答，如果学生一时回答不出来，教师可以进行引导，当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's …让学生重复。
2018-2019年英语EEC版小学三年级下册Unit 4 It s Red 优质课教案
Unit 4 It’s Red教案教学目标:1.知识目标：1) 能够了解课文的意思，基本能够有感情地朗读课文。
2) 能够听说认读下列关于颜色的单词：red /blue/yellow/black/ green .3）能够运用本节课的新句型“It’s …”来描述身边的事物的颜色。
2.能力目标：能够运用本节课的新知识点去描述身边事物的颜色。
3.情感目标：1）激发学生的英语学习兴趣以及参与课堂的积极性。
2）培养学生的合作意识，互帮互助，共同进步。
教学重难点：重点：1）培养学生对英语的学习兴趣以及思维能力。
2）本节课的新单词和句型的学习。
3）教会学生掌握长句子的朗读技巧以及培养学生绘声绘色朗读的能力。
难点： green 的发音以及新句型在生活中的运用。
学会运用新句型What color is it? It is...教学方法：游戏激趣法，情境教学法，练习法。
教学过程;Step1: Warm up1.Sing a song 《Please stand up 》2. Listen and pointStep2: Lead inT: Point to a picture of tree.T: 会变色的树。
T: The tree can change colors. Who can also change colors? Please watch the picture with this question.Step3: Presentation1.Check up and lead in the answer: monster该单词只要求学生理解，不需要掌握读音。
2.Watch the picture for the second time with another question:What color are they?3.Check up and lead in the answer.4.Play the rest pictures one by one, Lead in new sentence“It’s ….” and new words./It color is...并让学生了解新知识点和新的颜色意思。
it’sred优质课教学设计反思素材
It’s red 优质课教学设计反思素材这是一篇由网络搜集整理的关于It’s red 优质课教学设计反思素材的文档，希望对你能有帮助。
本课是小学三年级第一册《新标准英语》Module 4 Unit 1,是整个模块的第一课时，要求学生初步掌握一些颜色的单词及运用句型It’s +颜色，为下一课时对新单词的描述教学奠定基础。
教学中通过看看、说说、写写、唱唱，让学生在愉快的氛围中学习，从而培养学生学习英语的兴趣以及综合语言运用的`能力。
学情分析本校为农村小学，学生在日常生活中接触英语的机会很少，缺乏学习的语言环境，学习起步较为困难。
教师在教学过程中需要多创设情境，充分利用口头语言及肢体语言帮助学生理解学习内容。
教学目标1Knowledge aim：(1)能听说读写单词：red blue yellow green black(2) 能听得懂、会读、会说句型: It’s red/blu/yellow/ green/ black.2Ability aim：(1)初步具有英语交流能力，学会介绍自己和询问别人。
(2)能听英文找对应的颜色或根据颜色说英文单词。
3 情感态度价值观：激发学生热爱多彩的生活以及培养合作精神的兴趣。
教学重点和难点一Teaching focus point:1.掌握本课新词汇：red blue yellow green black2.掌握本课的句型：It’s red/blu/yellow/ green/ black.二Teaching difficult point :1.单词red blue yellow green black的发音。
2.能在真实任务中灵活运用本课所学句型。
教学过程。
构建和谐氛围打造高效课堂——《Module 4 It'Sred》教学案例及反思
系是 否 融 洽 、和谐 直 接
影 响着教学 的成败 。
二 、 多 样 化 的 教 学 方 式 ， 是 和 谐 课 堂 的 主
奇心 。 “ 摸物猜色”是学 生 的二 人 活动 ，即 每 个
学 生 从 红 色 小 袋 子 中 拿 出 一 片 花 片 让 对 方 用
旋律
“ ’Ｓ ”猜其颜 色 ，猜 ｔ …． ｔ 对 在 表 格 内打 勾 ，猜 错
打叉 。 “ 变魔术 ”则属 于
形 式多 样 的教 学活 动 ， 如 猜 颜 色 、找 身 边 的颜
色 、看 眼 睛 亮 、边 听边
在 导人 的环 节 中 ， 笔者让学生通过欣 赏 Ｃ Ｉ Ａ 课 件 展 示 各 种 颜 色 的变 色龙 图片 ，并 以 “ ｕｓ， Ｇ ｅｓ ｗ ａｉｉ ”的方式 ，勾起 ｈｔｓｔ ？
说 ，促 进其语 言实 际运用
能力的提高。
学 生 的 好 奇 心 ，成 功 引
入新课 。 在 教 授 新 单词 时 ， 采 用 实 物 即 图片 的 形 式 来 呈 现 。笔 者 用 一 张 镂 空 的 变 色 龙 图 片 放 在 不 同颜 色 的 卡 纸 上 ，让 它 进 行 变 色 ，并 同 时 引 出 单 词 “ ｅ ，ｂ ｅ ｙｌｗ ｒｄ ｌ ， ｅ ｏ ， ｕ ｌ
的能力 。
Ｈｏ ｗｏ ｋ ｍｅ ｒ
的肢 体 语 言 也 起 了一 定 的作用 。 当然 也 有 一 些 遗 憾
之处 ：
似 内容 尽 量 整 合 等 方 法
对 教 材 进 行 了灵 活 地 处
１ 成课 本 中 ３Ｗｏ ． 完 ｒ ｋ
ａｏ ｅ ｌｎ ．
小学英语It'sred说课
小学英语It'sred说课尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学英语教材中的“It's red”这一单元。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“It's red”这一单元是小学英语基础阶段的重要内容。
本单元主要围绕颜色这一主题展开，通过学习常见的颜色词汇和简单的句型，培养学生对英语的兴趣和初步的语言运用能力。
教材中的课文以生动有趣的图片和简单易懂的对话呈现，符合小学生的认知特点。
同时，教材还设置了丰富多样的练习活动，如听、说、读、写等，有助于学生巩固所学知识。
二、学情分析授课对象为小学低年级的学生，他们正处于英语学习的起步阶段，对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动、有趣的教学形式。
然而，他们的注意力集中时间较短，词汇量和语言表达能力有限。
因此，在教学中需要采用直观、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够熟练掌握 red、blue、yellow、green、black 这五个颜色单词。
（2）能够正确运用句型“It's ＋颜色”来描述物品的颜色。
2、能力目标（1）培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够听懂关于颜色的指令，并用英语准确表达物品的颜色。
（2）提高学生的观察力和语言综合运用能力，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的积极性。
（2）让学生在学习中感受英语的魅力，培养他们对美的欣赏和对多彩世界的认知。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握五个颜色单词的发音和拼写。
（2）能够熟练运用句型“It's ＋颜色”描述物品的颜色。
2、教学难点（1）单词 black 的发音，学生容易将其读成“block”。
（2）如何让学生在实际情境中灵活运用所学的颜色词汇和句型进行交流。
Lesson 4 It is red教案
Lesson 4 It is red .教学目标：学会用英语回答颜色教学难点：What color is it ? It is red .主要单词：color / hat / red / yellow教学活动:听Chant ，了解第四课要学的内容，学习问颜色句型及音标。
补充学习活动：掌握一些音标教具：录音机、字母卡片、水果图片导入：1、打招呼T：Good afternoon , everyone !S：Good afternoon , Teacher !T：Nice to meet you !S：Nice to meet you , too !2、复习上一课内容A、用手指表示数字，让学生读，再出示卡片数字1—20由学生齐读。
B、出示水果卡片，找同学读。
C、出示颜色卡片，问学生是什么颜色，引入本课It is red.. Listening and speaking：讲解单词出示帽子卡片hat引出句子：I have a hat .A hat ? What color is it ?It is yellow .It is a yellow hat .复习上学期知识：人体器官眼睛eye 嘴mouth 耳朵ear 鼻子nose 引出句子：I have a nose .A nose ? What color is it ?It is red .It is a red nose .Knowledge：1、What color is + 单数物品？It is或sIt,+ 颜色2、What color are + 复数物品？They are或reThey,+ 颜色找学生用卡片分别练习以上二个句型Translate：师生共同翻译课文Reading：老师领读课文并强调读音Listening：放录音sIet,chant.然后让学生读。
Homework：学生课后把课文翻译写在书上Blackboard：Lesson 4 It is red .1、音标Aa / æ / Ee / e / O / əu / / ʌ/Ll / l / Rr / r /2、I have a hat .A hat ? What color is it ?It is yellow .It is a yellow hat .3、What color is + 单数物品？It is或sIt,+ 颜色4、What color are + 复数物品？They are或reThey,+ 颜色教学反思：知识点讲解过于复杂，学生练习少；不易接受，录音应多放几次，从而提高学生读的能力；课堂不活跃，应适当添加游戏。
《It’sred》说课稿
《It’s red》说课稿一、教学理念本节课，在《英语课程标准》的指导下，结合一级目标设计了丰富的教学内容，采用了多元化的教学手段，拓展了学生学习和运用英语的渠道，帮助学生们真实的感受生活和体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲，并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践、参与和合作，发展了学生的语言思维能力。
让孩子们自主的学英语、快乐的说英语、寓教于乐、轻松实践。
在教学过程中,注重学生的心理变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并及时给予学生肯定与鼓励,让其树立自信心.促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的.二、教材及学生分析本节课的教学内容是EEC教材Lesson 4 《It’s red》第一课时新授课。
是在学生掌握了一定的五官名称的基础上，学习如何表达我有两只眼睛，两只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人称的转化表达：You have...本节课的教育对象是小学二年级学生，他们天真活泼，调皮好动，好奇心强，喜爱并且擅于模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。
如何不断的激发学生积极的学习情感？这就需要我们通过巧妙的教学设计来完成。
本节课本着以教材为基础，结合我校校本课程，拓展开发更加贴近生活的语言,通过教学使学生学会怎样用英语表达拥有某物，同时还能在生活中实际运用。
备课时我从学生的需求、喜好出发, 设计了丰富多彩的教学环节，使学生在快乐的学习和实践活动中完成既定的学习任务，逐步掌握英语知识和技能；同时丰富了学生的生活经历、开发他们的英语语言思维能力、发展个性及人文素养。
三、预设目标(一)知识目标1 感知、识别五官名称,熟悉其英语表达方法.2 熟练掌握基本句型，并能够进行实际运用.3通过人称转换，能简单了解相关的扩展知识.(二)能力目标本节课通过小组合作、师生互动、游戏操练，情境表演等形式,让学生完成听、说、玩、演的技能训练.使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究的学习态度,并提高学生语言的实际运用能力.(三)德育目标本课通过对五官名称的学习,引导学生爱护自己的身体器官，注意用眼卫生，保护视力。
小学英语it's red案例分析
小学三年级英语《It’s red》案例分析潍坊市潍城区于河街办中心小学张延霞一、教材分析：本节课，在《英语课程标准》的指导下，结合一级目标设计了丰富的教学内容，采用了多元化的教学手段，拓展了学生学习和运用英语的渠道，帮助学生们真实地感受生活，体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲，并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践参与和合作，发展了学生的语言思维能力。
本单元围绕“识别并描述物品的颜色”这一题材开展，要求学生认读“my, it(it′s=it is)red, a(an), panda, blue, yellow, green, black”等词，并能运用“It′s +colour.”这个句型来描述物品的颜色。
二、教材处理：为了激发孩子们的学习兴趣，把课文中的角色chamelon当作老师的好朋友引入到课堂中来，所有教学活动都围绕chamelon开展。
在拓展环节再设计一个magic rainbow，与课文的内容呼应。
三、教学目标：[认知目标] 学生能听懂、会说、会读：red、blue、yellow 、green、black、chameleon 、panda等词汇。
[能力目标]能运用句型“It′s +colour.”来准确介绍事物的颜色。
[情感目标]通过创设相关情境活动使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，乐于模仿和表达。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
四、教学重难点教学重点：1、基本能听懂、会说、会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
2、能够运用“It′s +colour.”语句结构介绍事物的颜色。
教学难点：1、各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。
2、灵活运用句型“It′s +colour.”识别并描述物品的颜色。
五、教法学法：1．教法设计根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
三年级上册英语教案Module4UnitIt'sred
三年级上册英语教案Module4 Unit It's red. 外研版教学内容本节课为外研版三年级上册英语Module4 Unit It's red.的内容，主要围绕颜色单词red, yellow, blue, green, black, white的学习，以及句型"It's"的运用。
通过本节课的学习，学生能够识别并运用基本的颜色单词，并能用句型"It's"来描述物品的颜色。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的颜色单词red, yellow, blue, green, black, white，并能用句型"It's"来描述物品的颜色。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，让学生在生动有趣的教学活动中学习并掌握颜色单词和句型。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 颜色单词的发音和记忆。
2. 句型"It's"的运用。
教具学具准备1. 课本、教学光盘、PPT课件。
2. 颜色卡片、彩色物品。
3. 彩色画笔、画纸。
教学过程发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：播放教学光盘，呈现颜色单词和句型，让学生跟读并模仿。
3. 活动练习：通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固颜色单词和句型。
4. 应用拓展：设置情景，让学生用所学颜色单词和句型进行描述和交流。
板书设计1. Module4 Unit It's red.2. 颜色单词：red, yellow, blue, green, black, white。
3. 句型：It's作业设计1. 听读作业：听读课文，跟读颜色单词和句型。
2. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 拓展作业：用所学颜色单词和句型，描述家里的物品颜色。
三年级上册英语教案 Module 4 It'sred 外研社
三年级上册英语教案 Module 4 It'sred 外研社Module 4 Unit1 It’s red一、教材分析本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。
色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。
本课围绕“颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。
通过学习句型It’s red.让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。
二、学情分析学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。
通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
三、教学目标1、知识目标：学会用英语回答颜色；2、能力目标：能说色彩名称，并能用It’s... .描述生活中物品的颜色。
3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。
四、教学重点重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。
五、教学步骤Step 1 Warm up:T: Good afternoon, boys and girls. How are you?Ss: I’m fine, thank you. And how are you？T: Fine, thanks. Now let’s sing a song together.Sing and do: Please stand upStudents try to sing and do.（设计意图：从歌曲入手，与学生互动，起到生动、直观的作用增进情感，提高学生兴趣。
）Step 2 Lead in:Now This group is the Chameleon and this group is the Panda.Read the text.（设计意图：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生纠正语音语调、掌握本课的语言知识。
三年级英语下册 Lesson4 It s red教案(2)
(S:…)
2.Have a revision(复习):
T: What’s your name?(S:…)
T writes“I’m…”on the blackboard.
3.The Leading Words(导语):
T:Now,look atme.(T touchs her cloth.)
It”s yellow.
It’s a yellow hat.
(教学方法)
TPR
Instruments(教具)
recorder,word cards
Teaching Steps(教学步骤)
Ⅰ.The Teaching Leading(教学导入):
1.Greetings(打招呼):T:Hello, boys and girls.(S:…)
Thinking After Class(课后反思)
教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。字母教学。让学生在快乐中学习英语，在知识中获得成功感。
Emotion Aims(情感目标):
1.To take care of each other.
2.To express feeling in English.
(教学重点)
It”s yellow./It’s a yellow hat.
What color is it?
(教学难点)
Lesson 4 It’s red 教学案例
Lesson 4 It’s red 教学案例曲琳琳小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言、并获得愉悦的情感体验，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用。
一年级学生的年龄在七、八岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
他们刚接触英语，对这门新的语言有强烈的好奇心和求知欲。
在课堂教学中创建氛围，激发兴趣，创设贴近学生生活实际的活动，将更有益于提高教学效率。
背景分析：本课是《EEC英语》三年级下册L esson4。
这是第二课时，核心内容是用英语说出几种常见的颜色，他们是red 、yellow、 black、 green、 blue，并能听懂 What color is it ？以及用It’s red/……来描述颜色.对于四年级学生来说，由于词汇较多，尚不能完全掌握。
因此, 结合本课的学习目标和低年级学生的特点，我设计了一些有趣的活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。
在授课过程中，开展形式多样的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。
教学内容：小学EEC英语Lesson 4 It’s red教学目标：1、情感目标：营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。
2、知识目标：学会单词red, blue, yellow, black, green, 以及会说句子 It’s red/……3、能力目标：通过认识五彩的世界，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、几个主要关于颜色的单词的发音2、会说句子 It’s red/……”教学程序：一、Warm-up1、Greetings.（我与全体学生问好，打招呼）2、Sing a song: Good morning.二、Revision1、我和个别学生进行交流：What’s you name? I’m…2、Count! From 1----10, 10----1.[通过热身活动，引起学生注意，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。
It‘s red!优秀教案
Module 4 unit 1 It’s red !教学目标：一、知识与技能：1、Describing colors2、认读8个单词: my red yellow blue green black a panda3、认读且会用It’s..4、培养学生观察事物的习惯二、过程与方法通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
三、情感态度价值观：培养保护环境、爱色彩、热爱大自然的观念。
四、学情分析：本课的教学是学一个半个月英语的三年级学生，学生的好奇心强，对于英语有着强烈的兴趣，敢于开口说英语，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业。
在教学过程中要遵守孩子的身心发展特点，设计出有趣新颖的教学内容，充分吸引孩子的注意力，以此培养学生学习英语的积极性。
五、教学重点：将句型it’s ....用于实际生活当中。
六、难点：知道什么时候什么情况下，用it’s...句型。
七、教学方法：情景导入、教授法八、课前准备：1：准备black blue green yellow red的单词卡片和颜色卡片。
2：准备红、黄、蓝、绿、黑色的笔。
教学过程:一、导入新课：Warmer and revision:T :Good morning,boys and girls.S :Good morning,ms Liu .T:how are you ?S :I’m fine,thank you .and how are you ?T:I’m fine too.thank you .分组Today I will divide you into 2 groups,if you do a good job, I will give you 1 star .let’s see who is the winner .let’s e on.Sing a song T:First let’s sing a song together. (Please stand up)T: All of you are great .one star for you .二、新课学习T:what’s this ?这是什么？引导学生说出彩虹及其颜色。
《It's red》教学案例
教学案例Module 4 Unit 1《It's red》教学案例学情分析：三年级学生生性活泼好动、好奇心、表现欲强，对英语有着浓厚的学习兴趣，再加上，该年龄段的学生在管理好自己的同时，多数学生乐于帮助他人，愿意和同伴合作，因此，适宜循序渐进培养小组合作学习的意识与习惯。
颜色这一话题对他们来说也贴近生活，有话可说，而且不少学生有一定的颜色知识储备，会口头表达单个词汇red、 yellow、 blue 等，这样，他们接受知识就会更轻松自如，更乐于参与课堂活动。
教学内容：本课为新标准英语（三起）三年级上册Module 4 Unit 1 It’s red.是围绕“颜色”这一话题展开活动的，通过学习句型It’s +颜色.让学生学会运用颜色词汇来描述事物色彩，而色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩也有着浓厚的兴趣，再加上本课的主要角色是孩子们非常喜欢的变色龙，兴趣会很高。
设计思路：本课基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力”的新课标理念，着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现--实践--迁移”的英语教学规律，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
同时创设尽可能真实的语境，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，循序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力”，充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学模式。
综上所述，本课例以色彩为主线，一方面创设尽可能真实的语境，采用Pair work， Group work等方式操练目标语言，体现“为用而学、用中学、学中用、学以致用”；另一方面基于“多元智能理论”，着力在有趣的“做一做，猜一猜”、“找一找，说一说”、“演一演”、“拼一拼”等游戏活动中有效教学，体现“兴趣为首”的目标意识，最大限度调动孩子们的学习积极性。
三年级下册《Lesson4It’sred.》教学反思
三年级下册《Lesson4It’sred.》教学
反思
在本节课中我设计了这样的环节，首先让学生用彩色笔来涂星星的颜色，以感知颜色并复习学过的单词，在活动中，使学生能够说出单词并听教师的指令来涂颜色，使英语学科和美术学科整合起来，培养学生对美的感知，又通过学生来完成星星的颜色之后，导入新课，让学生选择自己喜欢的衣服，再加上自己喜欢的颜色。
用英语来描述自己喜欢衣服的颜色，充分调动了学生的积极性，使每个学生都乐于参与到游戏中，并在不知不觉中练习本课的句型。
老师充当售货员，让学生来选择自己喜欢的衣服来购买，为学生提供张口说英语的机会，使学生溶入到了说英语的氛围中。
最后，让学生之间互相表演对话，练习本节课所学的对话。
同时在本课的教学过程中也发现了不足之处，在让学生涂星星时，虽然学生的积极性很高，但学生有时只动手而不说单词，这样就缩短了学生用英语进行操练的时间，应该在今后的活动当中，培养学生说英语的习惯，以使今后的学习活动能更好地开展，使学生在英语课堂上更多地使用英语
来交流。
本节课的教学主要注重学生对句子理解，学生对这部分理解的很好。
但对单个句子的操练，形式还有些单一，除了用学过的单词进行替换之外，还没有找到更加有效多样的方法。
但要把单个句子得掌握变成与学生、老师间的自由对话交流还需要在对话的第二部分中继续强化练习。
同时，在本节课的教学中也找发现一些不足之处，在课堂上如何灵活的应对学生突发事件，机智的引导学生的突发奇想，处理好教案中没有预设的情况，需要在今后的教学中不断的积累、不断的改进。
《It’sred》教学设计、反思
《It’s red》教学设计、反思课题It’s red .教学目标1.知识目标：通过本节课对颜色的复习，使学生对颜色及其英语表达熟练的掌握，并能够掌握对于颜色提问方式及回答方式。
2.能力目标：培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。
主要单词句型Words : moon sun starSentences: Look in the box. What’s in it?What color is it? It’s red. It’s a red …教学重点难点Sentences: What color is it? It’s red. It’s a red …使学生熟练掌握表达针对某一物品的颜色的提问与回答。
教具录音机及课文磁带、盒子、七色花、七色精灵图片、学生自备彩卡教学过程Ⅰ、Greeting :Hello,boys and girls. Hello, Maggie.Let’s recite “I can say, I can do.”together!设计意图：和学生之间相互打招呼，增进感情，同时巩固复习chant。
Ⅱ、New lesson :1、I have a box. Look in the box.What’s in it? It’s a flower.（通过让学生看盒子中的物品，回答盒子中有什么，引出七色花。
）（板书重点句型，并要求学生在空中进行书写练习。
听录音纠正发音，并通过就录音提问，检测学生是否掌握句型。
）设计意图：师生问答，导入重点句型。
2、What color is it? It’s … (学生摘下七色花的花瓣，让学学生能够自主的复习，而不是老师教什么就说什么。
)3、There are seven fairies in the flower. Du you want to know them?（通过七色花的花瓣中有七色精灵，引出重点句型It’s a red …及重点单词）Let’s listen to the type an d read follow it .（通过听录音纠正学生发音）4、What color is it? It’s red. It’s a red sun .设计意图：进行重点句型的操练，教师示范，并引出下一张图片，由学生进行教授。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《Lesson4 I t’s Red》教学案例与评析黑龙江省宁安市海浪镇中心小学执教者：刘言江黑龙江省宁安市海浪镇中心小学评析者：李丽教学内容：九年义务教育小学教科书英语第二册《Lesson 4 It’s Red 》教材44——47页教学目的：1、学会说色彩名称；2、学会回答颜色。
教学重难点：学会回答颜色。
教具准备：电脑课件，录音机，有沿和无沿的帽子，卡片，两个黄色皮球。
学具准备：带有数字的1、2、3的标志牌。
教学过程：（第一课时）一、激发兴趣Today there are some teachers in our class . I hope you’ll do well and leave your good makes on everyone here . OK!（评：美国教育家杜威曾说过“兴趣是孩子的第一任老师”。
于是，教师在新课伊始就进行了巧妙地导入，将学生的思想集中起来，来鼓励学生树立学好英语的信心，来激发学生学习英语的兴趣，让他们体味到学英语有趣，学英语有乐。
）二、师生对话T: How are you today ? How old are you ?（评：教师能创设情景，让学生在特定的氛围中进行语言交际，给学生确认巩固旧知识的机会，同时也为学生学习新知识奠定了强有力的基础。
）三、揭示课题T: Today, Let’s going to the Unit 4 Part 1 .This class I’ll take you to run , do you want to go with me ?Ss: Yes.T: OK, Let’s go .(师板书课题)四、交待目标T:1、Now, I’ll play the tape .Look at the pictures and listen carefully . (播放录音，教师随Chant的内容，按顺序播放帽子、鼻子、无颜色老虎、有颜色老虎的课件，并翻译录音内容。
)2、刚才同学们听了Chant，它交待了我们本单元的学习目标，下面请同学们随老师读一下单元学习目标：(出示单元学习目标课件)1）学习说色彩名称；2）学会回答颜色。
师：希望同学们要认真积累这方面的语言。
（评：教师能通过播放录音，课件演示，内容讲解三者的结合，让学生了解本单元的学习目标，让学生能有目的的去学习。
）五、学习课文（一）Listen and Speak（46页）1、T：Now ,open your books and turn to page 46 .Ss:把书翻到46页。
2、(1)T: Look at the pictures and think .请同学们看图想一想，杰克和小兰在做什么？（这个问题在此不让学生回答）(2)T：Please listen to the tape and look at the pictures .请同学们边听录音，边看图，看看想得对不对。
（师一边随录音内容按顺序播放一个盒子和一顶黄色帽子的课件，一边翻译课文。
）（评：图画既是教材内容的形象表现，又是儿童喜闻乐见的一种艺术形式，在教学中教师能充分发挥图画的作用，给学生一个推测想像的余地，比起直接给学生听效果要好，而且有利于培养学生的思维能力。
）(3)T：指名回答小兰和杰克在做什么？S：看图并回答问题。
3、T：(1)播放课件：Look in this box .(2)T:讲解“in”“box”和全句的汉语意思，并教读。
Ss:认真听老师发音，并试读。
(教师纠正学生发音)（评：学生试读后，教师适时点拨指导，纠正其发音，目的是因为学生在完成发音任务时，往往不能进行准确的理解和运用，这样可有利于学生提高认识，完成内化。
）4、（1）T：出示卡片：“What’s in it ?”进行教读，并让学生明确汉语意思。
（2）T：播放一顶帽子慢慢从盒子中移动出来的课件，让学生回答：里面有什么呢？（3）T：学生回答后出示卡片：“It’s a yellow hat .”教读“yellow”“hat”和“It’s a y ellow hat .”并通过实物演示，让学生明确“hat”和“cap”的区别。
（教读时可让学生在组内练说，全班试说，教师给予纠正）（4）让学生练说这组对话，并在全班进行交流。
5、（1）T：出示卡片：“What color is it ?”分别教读“color”和句子，让学生明确汉语意思。
(2) T：提问帽子是什么颜色的？（3）T：学生看图回答后，教师出示卡片：“It’s yellow .”并进行教读。
(4)学生练说这组对话。
6、T：Look at your book and read after me .(学生随老师读课文。
)7、T: Listen to the tape and repeat .(学生随录音读课文。
)8、T: Practice the dialogue with your partner .(学生和同伴进行书中的对话练习。
)（评：在学习句子时，教师采用了教读，学生采用了试读、跟读和组内合作学习的方法，这样设计的目的是让学生体会并熟悉发音、语调、强弱、停顿等。
并通过互相交流，互相学习，共同品尝学习快乐，同时提高学生听和说的能力，促进学生交际合作的能力。
）9、T: Practice with me .(教师利用手中的两个黄色皮球提问：“What’s this ?”“What color is it ?”回答好的学生，就把皮球奖励给他。
)（评：此环节的设计虽小，但旨在对学生进行评价能力的渗透，并让学生自我激励，能极大地调动学生主动参与学习的热情。
）（二）Listen and Speak（47页）1、T：Look at page 47 .看一看想一想：这个小丑是谁？小丑跟杰克说些什么？2、T：Please listen to the tape .Look at the pictures and think .(让学生原录音，看图并思考，教师随录音内容按顺序播放一只鼻子，两只蓝眼睛和往小兰脸上戴红鼻子、蓝眼睛过程的课件，并翻译课文内容)Ss：认真看图思考问题。
3、T：图中小丑是谁？4、T：(1) 提问：红色用英语怎样说？（播放“红色”两个字的课件）（2）T：学生回答后，按顺序播放“r”“e”“d”三个字母，并让学生拼单词。
5、（1）T：提问：蓝色用英语怎样说？（播放“蓝色”两字的课件）(2) T：学生答后，按顺序播放“b”“l”“u”“e”四个字母，并让学生拼单词。
6、（1）T：鼻子用英语怎样说？红鼻子呢？（出示：红鼻子red nose 课件）T：（2出示卡片：“It’s a red nose .”后教读，并让学生明确汉语意思。
S：认真听后在小组内试读、全班试读。
（评：教师用卡片出示句子，这样既省时又醒目，学生看后又会留下深刻的印象。
）7、（1）T：眼睛用英语怎样说？（eye）复数呢？（eyes）蓝眼睛呢？（出示：蓝眼睛blue eyes 课件）（2）T：出示卡片：“Here are blue eyes .”后教读，让学生明确汉语意思。
（S：认真听读练说，并在全班试读。
）8、T：教读“Put them on .”这个句子，让学生明确“put……on”和全句的意思。
9、师生齐说“Put them on .”帮小兰把红鼻子，蓝眼睛戴到脸上。
（师播放截的过程）10、T：教读：“Look at me .”，并让学生边说边做动作。
11、T：Look at your book and read after me .(学生随老师读课文。
)12、T: Listen to the tape and repeat .(学生随录音读课文。
)13、T: Practice the dialogue with your partner .(学生和同伴进行书中的对话练习。
)六、巩固练习1、Small Talk：（播放书中47页三幅图的课件）让学生从中选出与录音内容一致的，举起标志牌。
2、选词填空（播放课件，主要是关于晕节课新学的一些单词）3、把字母重新排列成正确的单词（播放课件）（评：由于三年级学生注意力集中时间短，兴趣容易转移，通过让学生动手动脑操作，让学生的思维一直处于活跃状态，在潜移默化中培养学生勤动脑动口的品质。
同时还激发了学生参与的兴趣和热情，将整堂课推向了高潮。
）七、布置作业1、练习册14、15页。
2、回家后与家长或同学进行对话练习。
八、课堂总结让学生谈收获。
（评：整个课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，丰富了学生的想像力，发散了思维。
教师并通过各种手段、方法，让学生巩固所学知识，提高了学生实际运用英语的能力。
）教学总评：《英语课程标准》指出：小学英语课程的目的在于培养学生的英语学习兴趣，学好英语的信心，为继续学好英语打下良好的基础。
同时，开发学生的智力和想像力，扩大学生的视野，培养爱国主义精神和国际化意识。
正因如此，这就要求我们要用一种新型的学习方式：主动、探索、合作的方式组织教学，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子喜欢英语这门学科，让孩子感觉学习英语有兴趣。
课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此本课在设计时，立足于学生的主体发展，让学生始终处于快乐、兴奋的情绪状态，处于探索和发展的状态，通过让学生观察、想像、思考，使学生主动认识单词，学习句子。
同时在教学中，教师还能善于利用插图、录音机、电脑课件、卡片等教具组织教学，注意到了在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题，让不同水平、不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，让学生的知识和能力得到同步的发展。
一堂课就是一个完整的艺术品，不但有一个好的开始和发展，也有一个好的结尾，让学生在畅谈收获中结束，使整堂课的教学显得轻松、愉悦。