案例教学法在中职《国际贸易实务》教学中的运用
案例教学法在高职《国际贸易实务》课程中的运用
堂灌输型的教学模式 ， 变教学过程 中的教 师作为课堂教学中心 改
的教学模式 ， 使课题教学 的中心 由教师转为学生 。
５２ 通 过 案 例 分 析 法 ， 生 可 以更 好 的理 解 和 掌 握 所 学 知 识 ． 学
根据本人的教学 实践 ， 案例教学法的实施 可以从很大程度上
解 决 高职 学 生学 习本 门课 程 的积 极 性 。 ３ 案例 教 学 法 历 史 沿 革
采用案 例教学 ， 学生可 以将 知识 和现实结合起来 ， 所学的 对 知识理解会相对深刻 ， 理解起来更形象 。 ５３ 学 生通过 对案例 的分析 和讨论 ， 一步 培养和 提高分析 问 ． 进 题、 解决问题 和语 言表达 能力 ， 由感性认识上升为理性认识
无 日的 ， 得过且过 ， 做一天和 尚撞 一天钟。在学 习的过程 中惰性
较 强 ， 时 ， 于学 生 之前 没 有 接 触 过 经 贸类 的 课 程 ， 现 实 生 活 同 由 对 中 的一 些 经 济 现 象缺 乏 正 确 的认 识 和 理 解 。所 以 ， 如何 提 高学 生
的学 习积极性 …直是一个关 系到本 门课程教学效果好 坏的关键
案例教学法进入我国的时间不长 ， 但是在我 国各类教学实践
中， 特别是 在经济学类 的课程教学 中得 到广泛使用 。通过教学实 践证 明 ， 运用 一种 教学方法 如果想取得 良好 的教学效果 ， 运用案
例教学法具有以下重要意义 ： ５１ 通 过 一 个 个 生 动 的 案 例 ， 够 充 分 调 动 学 生 积 极 性 ． 能 案 例 教 学 是 一 种 引 导 式 教 学 ， 的是 激 发 学 习 兴 趣 ， 变 课 目 改
６ 案 例教 学 法在 国 际 贸 易 实务 课 程 中 的运 用
试论案例教学在中职国际贸易实务教学中的应用(一)
试论案例教学在中职国际贸易实务教学中的应用(一)论文摘要：职业教育旨在培养技术应用型人才，国际贸易实务课程内容的实践性要求在教学中进行相应地案例分析和模拟操作，案例教学在该课程的教学中具有重要的意义，但在实施案例教学过程中，关键是做好案例的选择，并处理好与理论教学的关系。
论文关键词：案例教学；国际贸易实务职业教育培养目标定位于面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，集教育性和职业性为一身，相应地职业教育的课程的设置与教学应服从和服务于这个目标。
国际贸易实务课程是国际贸易、现代物流、国际商务等专业的一门专业基础课，具有很强的涉外性、实践性和综合性。
其教学内容包括国际贸易标的、商品价格、货款结算、争议的预防与解决、合同的商订与履行以及国际贸易方式、惯例与实务操作等。
这些内容都具有很强的实践性，教学中除了理论教学外，还需要进行相应的案例分析和模拟操作，只有这样，才能培养学生熟练运用外贸业务知识与外商进行洽谈、交易并能熟练进行单据制作处理的合格涉外人员。
案例教学产生于20世纪20年代的美国哈佛商学院，在国外经济管理和贸易实务课程教学中早已普遍开展，并被实践检验为富有成效的一种教学方式。
我国的案例教学也有了20多年的历史，它对我国职业教育思想和教学方法的全面改革，有着重要的启发和推动作用，将这种教学方式引入到《国际贸易实务》的课堂教学中具有重要的意义。
一、案例教学在国际贸易实务教学中的意义案例教学有利于提高学生在未来工作实践中的综合能力，促使我国教育尽早实现由应试教育向素质教育的转化。
职业教育国际贸易实务课程的教学目标是培养掌握对外贸易专业知识与技能，适应新的企业环境需要，有较强实践能力的对外贸易应用型人才，学生毕业后，能够熟练运用所学专业理论技能，独立开展涉外经贸业务及对外贸易管理工作。
但在传统应试教育下，职业教育也存在着过分强调知识的传授而忽视学生能力提高的倾向，老师满堂灌，学生被动学，缺乏基本的社会实践体验。
案例教学法在《国际贸易实务》教学中的应用
随着经济全球化 和我 国对外开放步伐的加快 ， 高校教学方式在 体现传统特点的基础上也应尽快与 国际接轨。 案例教学法在西方作 为一种已经发展得相 当成熟 的教学模式 ， 已形成 了一套行之有效的 相当规范的操作理论 、 操作规程和操作模式 。
一
根据教学 目标填写教学 日历 ， 制定周密 的教学计划。教学计划应包 括： 案例教学所 占课时、 案例个数 、 案例 的实施时间及 每个案例适用 的章节 ， 总之 ， 越详尽越好 。
２恰 当地 选 择教 学 案例 ．
、
案例 教 学 法
案例教学 法为 ｌ ９世纪 ７ Ｏ年代美 国哈佛 大学法学院院长 兰德 尔首创， 至今 已有一百多年的历史 ， 在医学 、 法学 、 经济学 、 管理学等 学科 领域的教学中得到了广泛的运用 。 目 前作 为一种新的教学方
法， 案例教学法不仅 已遍及美国， 已波及 到其他一些国家 。９０ 早 １８ 年 以后 ， 现代 管理学教育在中国的兴起 ， 随着 案例 教学 法也随之被引
和 主动性 ， 激发 学生的创造性 思维， 高学生分析 问题和解决问题的能力方面具有其他教 学方法无法比拟 的优点。在 国际贸 提 易实务教学 中如何行之有效地开展 案例教 学， 值得我们探讨。 关键词 案例教 学法
中图分类号： ２ Ｇ４ ４
《国际贸易实务 》 应用
文献标识码： Ａ 文章编号： ６ ２ ７ ９ ２ ０ ０ － ４ — ２ １ ７ — ８ ４（ ０ ８ｌ５ ０ ０ ０
维普资讯
案例教 学洁在 《国际 贸易实务 》 学中的应用 教
口 陈 德 华
（ 宜宾 学院经 济管理 系
国际贸 易案例教 学是 国际 贸易专业素质教育所必需的。案例教学法作 为一种新的教学方法 ， 在调动学生积极性
案例教学法在《国际贸易实务》教学中的实施与成效
笔者 以 Ｃ Ｉ Ｆ贸易术语 为课例 ，展 示案例法 在教学过 程中 的具体实施步骤 ：
收稿 日期 ：２ ０ １ ４—１ １—１ ５
作者简介 ：陈健 明 （ １ ９ ６ ３一 ） ，男，江 ｆ ３ 市新 会冈州职业技 术学校教师。研究方向 ：主要从 事 《 国际贸易实务》 、《 国际货运代理》 、《 物流 地
和谐的学 习环境 。在整 个教学过程 中学 生是主体 ，教师是 主 导者 ，只是起引导 和启发 的作用 ，引导学 生思考 、组 织讨论
研究 ，进行 总结 、归 纳。这 种方 法 符合 中职学 生 的认 知 规 律 ，非常切合 国际贸易实务课堂教学 ，有 利于学 生准确掌 握
国 际 贸 易 的基 础 知 识 ，提 高 分 析 和 处 理 实 际 业 务 问 题 的 能 力。
二 、案例教学法在教学中的实践和应用
（ 一 ） 精 心 组 织 课 堂 教 学
１ ． 选 择 合 适 的案 例
运输与保 险等学科 的基本原理和基本知识 的运用 。其 内容包 括 国际 贸易术语 、货物 的包 装 、报 价 、品质 、数量 、检 验 、
报关 、运 输 、保 险 、单 据 、结 算 、纠纷 的解 决 等 ，具 有 面
关 键 词 ： 中职 ；国 际 贸 易 实务 ；案 例 教 学 法
中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ２
《 国际贸 易实 务》 课 程是一门研究有关 国际货 物买 卖和
实际业务 的课程 ，它 涉及 国际贸易理论 与政策 、国际贸易法 律与惯例 、国际金融 、国际市场 营销 、国 际商 务谈判 、国际
案例 教 学 法 在 《 国 际 贸 易 实务 》
教 学 中 的 实 施 与 成 效
案例教学在中职国际贸易教学中的应用
案例教学法是将理论与实践结合的重要纽带，通过案例教学的方式，不仅可以很好地引导学生掌握专业实践操作，并且在案例教学过程中，教师可以通过一些形象的案例将课本上单一的理论知识与之相结合，并且还可以通过一些经典的案例让学生具备一定的综合分析问题的能力，其实通过案例可以让学生对国际经济与贸易各方面的知识进行综合整理。
一、案例教学法的基本含义与国际贸易教学的基本现状（一）教学中缺乏基本的案例运用由于国际经济与贸易是一门非常注重实际操作的专业，当然其实用性也非常强，因此在具体的教学中必须要求中职院校对该专业的教学任务与目标不能脱离该课程的实际操作的学习与基本训练，但是在具体的教学中，大多数中职院校都更多地偏重于采用校内实训和校外实习的教学方式来教授国家贸易实际的技巧对应的专业知识，这样的教学形式没有注重案例教学方式的运用，在一些学校还没有将案例教学法纳入具体的教学计划中。
（二）缺乏案例教学法的基本规范当前情况下，虽然在我国许多中职院校中，案例教学方式在一定程度得到了运用，但是教师在教学中并没有对其有很好的规范，并且在运用案例教学中，所选择的案例没有特定的标准和计划，并且太过随意，在使用案例前也没有去引导学生在课前做好必要的准备工作，因此这样的教学缺乏很好的教学效果。
二、案例教学在国际贸易教学中的优化方式在具体的教学中，案例教学并没有一定的形式，为了能够更好地进行教学，就需要灵活地选择教学方式，只有这样才能达到比较理想的教学效果，具体来说就要因材施教，灵活应对各种教学问题，案例教学主要由课堂讨论、教师讲解、自学方式。
在遇到一些理论性不是很强的内容进行讲解时就可以采用自学案例的方式，比如在讲到商品的数量、条款等内容就可以采用该办法去解决，如果教师所讲解的内容有一定难度的话就需要教师采取案例分析方法，这样学生就可以加深对相关内容的理解，比如教师在讲解商品价格等相关术语时，学生很难在短期内去掌握这些内容，这时候教师可以针对具体的案例进行细致讲解，这样学生才可以很好地去理解这些内容，以上两种情况其实都是理解层面的主要问题，但是一旦遇到案例比较复杂的，就要求学生具备一定的分析能力和良好的思维能力，这时教师可以采取课堂讨论的方式，因为对于案例的理解不仅是学生的理解过程还是学生分析问题的重要途径，教师在课堂教学中需要注意对学生进行引导，充分调动学生的思维，可以在教学中让学生去分组去讨论，这样教学效果往往会更好。
浅谈案例教学在《国际贸易实务》课程中的应用
浅谈案例教学在《国际贸易实务》课程中的应用引言在当今全球经济一体化的背景下，国际贸易已成为各国之间重要的经济往来方式。
因此，《国际贸易实务》课程在大学贸易类专业中扮演着重要角色。
为了提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，案例教学作为一种常用的教学方法被广泛应用在《国际贸易实务》课程中。
本文将从案例教学在《国际贸易实务》课程中的定义、优势和具体应用等方面进行阐述。
案例教学的定义案例教学是指通过引入真实或虚拟的实际案例，对学生进行问题分析和解决能力的培养的教学方法。
在《国际贸易实务》课程中，案例教学可以通过引入真实的国际贸易案例，让学生深入了解国际贸易的实际操作和问题解决过程。
案例教学的优势案例教学在《国际贸易实务》课程中具有以下几个优势：提高学生的实践操作能力通过案例教学，学生可以直接参与模拟国际贸易操作，并在实践中体验和掌握相关理论知识。
案例教学使理论与实践相结合，弥补了传统课堂教学的不足，提高了学生的实践操作能力。
培养学生的问题解决能力在案例教学中，学生需要分析案例中的问题，并通过运用所学的知识和技能，提出解决方案。
这样的过程可以培养学生的问题解决能力，提高他们的分析思维和创新能力。
激发学生的学习兴趣案例教学通过引入真实案例，可以激发学生的学习兴趣。
学生更容易理解和接受知识，因为案例教学能够将抽象的理论知识与实际情境相结合，使学习变得生动有趣。
案例教学在《国际贸易实务》课程中的具体应用在《国际贸易实务》课程中，案例教学可以通过以下几种方式应用：1. 模拟国际贸易操作学生可以分组，模拟真实的国际贸易操作过程。
例如，每个小组可以扮演不同的贸易公司，模拟出口、进口等操作，并通过案例来解决在操作过程中遇到的问题。
2. 分析真实案例教师可以为学生提供真实的国际贸易案例，要求学生分析案例中的问题并提出解决方案。
通过案例分析，学生可以了解真实贸易操作中可能面临的问题，提高他们的问题解决能力。
3. 案例讨论教师可以选择一些具有代表性的国际贸易案例，组织学生进行案例讨论。
案例教学法在国际贸易实务教学中的应用
213教育智库案例教学法在国际贸易实务教学中的应用案例教学法是一种新型的教学方法，在教学过程中结合知识点和实例，启发学生进行思考，调动学生的创造性思维。
由于国际贸易实务一门具有较强实践性的学科，所以在国家贸易实务教学中应用案例教学法是十分有必要的，能够很大程度上提高教学效果。
国际贸易实务课程特点国际贸易实务结合了理论与实践，是一门具有较强涉外性的课程。
这门课涉及到国际商品贸易的各个环节，包括国际结算、进出口合同的签订等等，需要国际经济和贸易专业的学生有一定的知识储备，掌握并能熟练运用理论知识。
国际贸易是与外国人进行商品交易，所以对学生的英语水平也有较高的要求。
除此之外，学生还需要了解国际贸易中的法律法规，避免在进行国际贸易时因为法律知识不够而出现违法行为，损害自身和他人的利益[1]。
案例教学法的优势案例教学是在实际教学中教师引导学生，积极参与师生之间互动的一种教学模式。
传统的以教师为中心的教学模式，重视教师对内容的讲解，课堂氛围沉闷，讲授的内容枯燥乏味，学生也没有学习的兴趣。
与传统的教学模式相比，案例教学法是引导学生积极思考和主动提问，与教师共同探讨和研究问题。
教师在课堂中可以结合实际案例去引发学生的思考，进而加深学生对知识点的理解和记忆。
在国际贸易实务教学中应用案例教学法，可以很好的让学生运用所学知识点去解决问题。
国际贸易实务重视的是在实践中解决问题，案例教学就为学生提供了一个很好的平台，让学生在课堂上结合知识点解决贸易实际问题，这也是对学生能力的一种锻炼。
在原本枯燥的国际贸易实务教学中引入新鲜的案例，不仅能够帮助学生了解贸易中的实时，还能活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性[2]。
案例教学法在国际贸易实务教学中的应用案例选择要由浅入深，重视案例的时效性。
教师在进行案例教学的时候，应该重视对案例材料的选择。
首先，教师要重视案例的难度，在难度方面，应该由浅入深，不能选用难度过大的案例，以免影响学生的积极性。
举例教学法和案例教学法在“国际贸易实务”课程教学中的运用_0
举例教学法和案例教学法在“国际贸易实务”课程教学中的运用“国际贸易实务”课程是一门实践性很强的综合性应用学科。
笔者在多年的教学实践中发现，不少教师将举例教学法和案例教学法概念混淆，以致对学生能力的培养略显不足。
举例教学法和案例教学法各有各的优势，只有将两者在“国际贸易实务”课程教学中相互补充运用，才能最终实现学以致用。
标签：举例教学法案例教学法“国际贸易实务”课程是一门实践性很强的综合性应用学科，该课程内容体系包括理论教学与实践教学两大模块。
理论知识是培养开展外贸业务能力的基础和前提，实践教学的设计有利于引导学生主动思考、探索与创新，形成良好的思维习惯。
因此，在“国际贸易实务”课程的教学中，既要运用举例教学法将理论知识部分讲解得清楚透彻，也要較多采用案例进行训练，注重学生运用所学知识解决实际问题，开展外贸业务能力和创新能力的培养。
笔者在多年的教学实践中发现，不少教师将这两种教学方法概念混淆，误将举例教学法当作案例教学法来用，以致对学生能力的培养略显不足，不利于创新型、应用型外贸人才的塑造。
一、举例教学法和案例教学法的不同之处举例教学法和案例教学法都要通过一定的事例来说明一定的道理，都是为一定的教学目的服务的。
教师在授课中为了解释某个专业术语、某项国际惯例的规定，从理论联系实际的角度出发,列举一些典型事例进行解说，从而引发学生兴趣、发展学生抽象思维，使学生更容易理解教材中的理论知识，这种教学方法便是举例教学法。
可见，举例教学法的目的在于配合对学科内容的教学，通过举例使较难理解的理论通俗易懂，教师在整个教学活动中居于主要地位，举例是教师单方的教学行为，而所举的事例在教学活动中则居次要地位，且该事例的涵盖面一般较狭隘。
而案例教学法是以教师为主导、学员为主体、案例为内容，根据教学目的、内容的需要，通过教师的精心策划和引导,运用典型案例将学生放在实践环境中，让学生通过对实践环境和事件本身的分析、讨论，充分表达自己的见解, 以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法，是师生的双向活动。
案例教学法在高职国际贸易教学中的应用
案例教学法在高职国际贸易教学中的应用作者：淳胜来源：《旅游纵览·行业版》 2015年第9期淳胜《国际贸易实务》课程实践性和应用性都很强，若教学方法过于传统就不能适应当前培养外贸人才的要求。
案例教学法融入现代教学理念，国际贸易实务教学中采用密切服务于教学目的和内容的案例，在课堂上的互动教与学，教师的精心设计和学生的积极参与，对提高教学质量和促进学生掌握理论识、实际动手能力有事半功倍的效果。
高职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务一线所需的技术技能型人才，具有较强的职业定向性。
从教育理念来看，高职院校与普通院校明显不同，那就是其教学过程与职业技能是紧密结合的。
因此，高职学生在校学习期间最为重要的目标之一就是要形成较强的社会适应能力。
具体到国际贸易专业，其教学内容包括国际贸易理论与实践应用能力两部分。
因此，应用案例教学法，让学生对典型案例进行讨论和交流，是使学生形成较强的主观能动性和创造性的最佳方法之一。
一、案例教学法及其在国际贸易教学当中的优势案例教学法就是在教学过程中穿插实践过程当中的实际案例，通过案例的展示、讨论、分析、归纳、提炼、演练等教学程序来达到特定的教学目标的一种教学策略体系。
该教学法的提出是以现代教育理论的研究与实践为基础，特别适合于应用性较强的专业和学科教学。
当然，其意义不仅仅是教学方法的创新，更由于突出了学生学习的主体性和积极性而体现了教学思想和教学观念的革新，体现了当前课堂教学改革的方向，其教学效果明显优于传统的信息单向传递的教学方式。
对高职国际贸易专业来说，案例教学法的应用具有如下优势。
（一）实践性强国际贸易专业是实践性较强的专业，只有当学生将所学的知识还原到实践活动中，其学习才更有意义、更有活力。
但由于学校教学资源的局限性，学生不可能每节课都能到企业参与实践，而案例教学则会使学生了解国际贸易的真实过程，使学生仿佛置身于真实的实践之中，更有利于学生明辨是非、发现问题、提出问题和解决问题，更容易发现自己在知识和能力上存在的缺陷，对教学内容有更加深刻和全面的理解。
案例教学法在国际贸易实务课程教学中的应用
２０１４年第８期·总第２４２期【经贸教育】案例教学法在国际贸易实务课程教学中的应用梅 童 陈 璐 陈明敏（南昌大学科学技术学院，江西南昌３３００２９）［摘 要］国际贸易实务是专门研究国际间商品交换具体过程的一门学科，也是具有涉外活动特点的理论和实践结合非常紧密的一门综合性应用科学，但传统教学中主要采用讲述法，学生学习积极性不高。
在教学过程中运用案例教学法，可以激发学生学习的积极性，巩固并加深对理论知识的理解与掌握。
在案例教学改革过程中应注意案例的典型性和实效性，注意案例与其他知识的联系性，注重发挥教师的引导作用。
［关键词］案例教学法；国际贸易实务；教学方法［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］２０９５－３２８３（２０１４）０８－０１３２－０３ ［作者简介］梅童（１９８３－），女，山东泰安人，副教授，研究方向：国际贸易；陈璐（１９８９－），男，江西南昌人，教师，硕士，研究方向：国际贸易；陈明敏（１９８２－），女，福建福州人，讲师，研究方向：国际贸易理论与实务。
［基金项目］南昌大学科学技术学院本科教学质量与教学改革工程，精品课程国际贸易实务的教学论文，项目编号：２０１３ＪＰＫＣ００９。
一、国际贸易实务课程教学中运用案例教学法的必要性（一）传统教学法的弊端国际贸易实务课程是国际经济与贸易专业的核心课程，它是一门专门研究国际间商品交换的具体过程的学科，也是一门具有涉外活动特点、理论与实践结合紧密的应用性学科，也是从事对外经济贸易业务人员的必修课。
传统的国际贸易实务课程教学模式是以讲授理论为主，即采用填鸭式教学法，教师比较注重对理论知识和学术观点的介绍，这种常规教学模式忽略了国际贸易实务课程的实际操作特点。
尽管教师可以把理论知识讲解得很透彻，但学生在学习后却不知如何实际运用，从而造成理论与实践的脱节。
这种常规教学模式难以激发学生的学习兴趣、拓展学生的能力，也缺少师生之间的交流互动，从而很难取得理想的教学效果，也有悖于教育部应用型人才的培养目标。
案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析
案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析【摘要】案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析是当前教学领域的热点话题。
本文通过对案例教学法的理论基础进行剖析，深入探讨了该教学法在国际贸易实务教学中的具体应用。
案例教学法不仅可以帮助学生理论知识与实际案例相结合，更能激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
本文分析了案例教学法对学生的影响、其优势和局限性，并提出了改进与创新的建议。
通过展现案例教学法在国际贸易实务教学中的应用效果，本文认为该教学法有助于培养学生的综合能力和创新意识，对教学质量的提升具有积极影响。
【关键词】案例教学法、国际贸易实务、学生影响、优势、局限性、改进、创新、综合能力、创新意识效果1. 引言1.1 案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析通过分析不同的案例，学生可以更好地理解国际贸易中的实际问题和挑战，培养跨文化沟通能力和团队协作精神。
案例教学法还可以让学生身临其境地体验国际贸易实务中的种种情景，锻炼其应对突发事件和挑战的能力。
案例教学法在国际贸易实务教学中的应用展现了良好的效果，有助于培养学生的综合能力和创新意识。
通过不断改进和创新案例教学法的教学内容和方式，可以更好地满足学生的学习需求，提升教学效果，推动国际贸易实务教学的质量和水平。
2. 正文2.1 案例教学法的理论基础案例教学法是一种基于真实或虚拟案例进行教学的方法，它通过引入具体案例来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
案例教学法的理论基础主要包括认知学习理论、建构主义学习理论和情境学习理论。
认知学习理论认为学习是一种积极的认知过程，学生通过主动参与实际情境的解决问题过程中获取知识和经验。
案例教学法通过具体案例的引入可以激发学生的思维，帮助他们建立起自己的认知框架，加深对知识的理解和应用能力。
建构主义学习理论强调学习者构建知识的过程，学生通过自我探索和合作交流来建构自己的知识体系。
案例教学法提供了一个具体情境，学生在案例的基础上进行分析和讨论，从而促进知识的交流和建构。
《国际贸易实务》课程中案例教学法的应用
《国际贸易实务》课程中案例教学法的应用【摘要】案例教学法在《国际贸易实务》课程中发挥着重要作用。
本文首先介绍了案例教学法的理论基础和特点，然后分析了其在教授贸易政策和法规、国际贸易谈判技巧培养、跨文化交流和谈判、国际贸易风险管理等方面的应用。
通过案例教学，学生可以更好地理解贸易实务中的实际问题，培养分析和解决问题的能力。
结论部分总结了案例教学法对《国际贸易实务》课程的重要性，并展望了未来案例教学法在该领域的应用前景。
案例教学法可以帮助学生更好地理解和应对国际贸易领域的挑战，培养他们的实践能力和解决问题的能力，有助于他们在未来的职业生涯中取得更好的成就。
【关键词】国际贸易实务、案例教学法、贸易政策、法规、国际贸易谈判、跨文化交流、风险管理、教学方法、应用前景。
1. 引言1.1 介绍案例教学法在《国际贸易实务》课程中的重要性在《国际贸易实务》课程中，案例教学法被广泛应用，并被认为是一种高效的教学方法。
案例教学法通过将学生置身于真实的贸易案例中，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。
在贸易实务课程中，学生需要掌握复杂的贸易政策和法规、国际贸易谈判技巧、跨文化交流和谈判、以及国际贸易风险管理等知识和技能。
通过案例教学法，学生可以在实践中学习，在模拟情境中体验，并在思考和讨论中提升自己的综合能力。
案例教学法不仅可以使学生更快速地掌握知识，还可以在培养他们的团队合作精神和创新能力方面发挥重要作用。
案例教学法在《国际贸易实务》课程中的重要性不言而喻，它既能提高学生的学习效果，也能培养他们在国际贸易领域的实际应用能力。
2. 正文2.1 案例教学法的理论基础及特点案例教学法注重学生的主动参与和思考。
通过在案例中模拟真实的贸易案例，学生可以更好地理解和应用所学知识，从而提高他们的解决问题的能力。
案例教学法贴近实际情况，帮助学生建立与实际工作相关的思维模式。
通过让学生通过案例分析和讨论，他们可以更好地理解贸易实务中的复杂问题，为以后的职业发展打下坚实的基础。
谈案例教学法在国际贸易实务教学中的应用
案例教学法在国际贸易实务教学中的应用引言国际贸易是现代经济中的重要组成部分，对于培养学生的国际视野和实践能力具有重要意义。
而在国际贸易实务教学中，案例教学法被广泛应用。
案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，可以让学生通过分析和解决实际问题，掌握实践操作技巧和实务应用能力。
本文将探讨案例教学法在国际贸易实务教学中的应用，并通过具体的案例来说明其效果。
案例教学法的定义与特点案例教学法是一种以具体案例为基础的教学方法，通过让学生分析和解决实际问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
与传统的直接教学相比，案例教学法更加注重学生的主动学习和实践操作，能够帮助学生将理论知识应用到实际情境中，更好地理解和掌握知识。
案例教学法的特点主要包括以下几点：1.实践性强：案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方法，学生通过分析和解决实际问题，可以更好地理解和应用理论知识。
2.参与性高：案例教学法注重学生的主动参与，学生需要积极思考和探究，主动寻找问题的解决方法。
3.问题导向：案例教学法通过提出具体问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
4.综合性强：案例教学法能够综合运用各学科知识，帮助学生更好地理解和应用多学科知识。
案例教学法在国际贸易实务教学中的应用案例教学法在国际贸易实务教学中具有重要的应用价值。
以下将从实际案例的选择、案例教学的步骤和案例教学的效果三个方面来探讨其应用。
选择实际案例在国际贸易实务教学中，选择合适的实际案例是案例教学法的第一步。
合适的案例应具备如下特点：1.具有代表性：选择的案例应具有典型性，能够代表国际贸易实务中常见的问题和挑战，能够引发学生的思考和兴趣。
2.多样性：选择多样性的案例可以帮助学生理解和应用不同的国际贸易实务知识，增加实际操作技巧的练习。
3.实际性强：案例应与实际情况紧密相关，学生可以通过分析和解决案例中的问题，培养实践能力和应用能力。
案例教学的步骤案例教学法通常包括以下步骤：1.首先，引入案例背景和情境，激发学生的兴趣和思考。
浅论案例教学在“国际贸易实务”课程教学中的应用
浅论案例教学在“国际贸易实务”课程教学中的应用在“国际贸易实务”课程的教学中，除了传统的讲解以外，还需要进展相应的案例分析，只有这样，才能使学生真正掌握专业理论和知识。
(一)案例教学是民办本科国际与贸易专业开展的必然要求我国开展案例教学法要晚于国外，目前许多高校仍很不重视这种教学方法，尤其是遵循培养理论精英人才的传统开展模式的公办本科院校。
但在加人WTO后，我国经济与世界经济接轨的同时，我国的尤其是教学方式也应与国际缩小差距。
的群众化趋势，公办院校不断扩大招生规模，教育竞争日趋剧烈的形势下决定了民办本科与贸易专业教学与市场接轨的必然性。
实现新旧教学方式的衔接，提高教学质量和效益，培养符合市场需要的高素质应用型人才，是民办本科在教育市场扩大开展空间的重要祛码。
(二)充分调动学生的学习主动性，培养学生分析和解决问题的能力“国际贸易实务”课程与现实联系密切，具有很强的实践性，案例教学那么由教师结合课程相关内容，将实践中发生的真实案例进展简化、抽象等加工后，引导学生进展分析讨论。
通过让学生独立分析案例，并在分析根底上提出自己的解决意见，可以在一定程度上培养学生独立分析和解决问题的能力。
由于大部分案例都是于国际经贸实践，并没有惟一确定的答案，因此可以给学生进展开放式思考和讨论的空间，也有利于学生综合素质的提高。
案例教学可以充分发挥民办高校本科生学习主动性、自主性、主体性，极大地调动学生分析和讨论问题的积极性，使学生由“要我学”转变为“我要学”。
(三)案例教学是对传统教学的肯定与完善根据对我国目前外经贸人才需求的动态与开展趋势的研究，以及民办本科教学人才培养目标的定位，确定本科专业开设“国际贸易实务”课程的目的和教学目标，实施案例教学到达既能扩大专业口径，又能保证专业知识体系的完整性和实用性，是对传统教学的肯定与完善。
(一)精选案例没有好的案例，就没有成功的案例教学。
选择案例要围绕教学目标的要求，所选案例要与教学内容相一致。
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案例教学法在中职《国际贸易实务》教学中的运用
【摘要】《国际贸易实务》是一门研究进出口商品交换具体过程的课程，实践性和应用性很强，采用传统的教学方法已不能满足当前培养外贸人才的要求。
对中职学生展开教学时若融入案例教学法，能提高学生学习的兴趣，激发学生学习的热情，可取得良好的教学效果。
传统讲授法由于教师重视的是理论知识的讲解，学生的角色是听讲者和知识的接受者，处于被动地位，久而久之，会使学生习惯于盲目地接受知识，缺乏独立思考的能力和创造性。
在案例教学中，教师的教与学生的学是一个双边互动的关系，案例教学的过程主要不是教师讲授，而是学生之间的相互讨论和辩论，是一个不断向学生”加压”的学习机制[1]。
【关键词】国际贸易实务案例教学法运用
国际贸易实务课程是中职国际商务、商务外语等专业的主干课程。
长期以来传统的教学方式是以教师和教材为中心，以灌输的方式从书本到书本，从概念到概念，关注的是向学生灌输了哪些知识，忽略了对学生潜能的开发，导致学生理论与实践的严重脱节。
若在教学中恰当地运用案例教学法，将书本上的知识与贸易实践案例有机结合，将会取得良好的教学效果。
一、案例教学法及其运用
所谓案例教学法，是指在理论教学的基础上，结合课程内容，利用实践中发生的真实的事例，引导学生进行讨论分析，以完成预定教学目标的教学方法。
这种方法由于将教材中的理论知识与事例实
践进行了密切的结合，适用于综合性强、不便于组织实践教学的专业或学科内容，教学效果十分显著。
中职国际商务、商务外语等专业中的“国际贸易实务”就是这样的一门课程，它的综合实践性极强，教学内容涉及采购、包装、报价、报关、保险、结算、索赔等多个业务环节，具有线长、面广、难度大、变化快等特点。
在传统的教学中，国际贸易实务课程的教学是以理论为中心的，注重强调各个知识点，忽略了国际贸易实务的实际操作性，这种常规教学法片面强调理论知识的讲授，忽略于实践的结合，很难取得理想的教学效果。
若能在明确的教学目的的指导下，讲授各个理论知识点后再设计出典型的案例，让学生通过案例去理解知识、运用知识，从而对所学知识产生感性认识。
二、案例教学法在国际贸易实务课程教学中的作用
1.可以培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情。
国际贸易实务课程理论性较强，抽象且枯燥无味，如果只是简单的教授知识，照本宣科，很难引起学生的兴趣，不利于学生理解和掌握知识，更无法培养学生解决问题的能力。
因此激发学生的学习兴趣就成了课堂教学中的一个重要问题，案例教学法可以将抽象的理论具体化，将现实生活中的生动、逼真的事例引入课堂，营造一种身临其境的气氛，给学生提供一个独立思考的学习环境，就比较容易提高学生的学习兴趣。
2.可以培养学生自主学习的能力。
传统讲授法由于教师重视的是理论知识的讲解，学生的角色是听讲者和知识的接受者，处于被动
地位，久而久之，会使学生习惯于盲目地接受知识，缺乏独立思考的能力和创造性。
在案例教学中，教师的教与学生的学是一个双边互动的关系，案例教学的过程主要不是教师讲授，而是学生之间的相互讨论和辩论，是一个不断向学生“加压”的学习机制[1]。
学生须扮演一个积极参与者的角色，在课前必须仔细阅读案例，查阅相关资料，大量地占有与案例有关的材料，形成自己对个案的认识，初步形成可行的解决方案。
在教学过程能学生能积极发言，阐述自己的观点，学习的积极性提高，学生自主学习的能力得以培养。
3.可以培养学生综合分析能力和实际解决问题的能力。
职业教育就是就业教育，社会需要什么人才，职业学校就要培养什么样的人才。
显然，如果只传授给学生理论，或是只传授给学生如何具体操作一项国际贸易业务环节的方法，而不能让学生理解和掌握为什么这样操作，国际惯例和规则正在或将要发生怎样的变化等问题，学生在将来的工作实践中面临远比课程复杂多变的情况时，将无法适应。
案例教学由于通过让学生独立分析案例，并在分析基础上提出自己的解决意见，可以在一定程度上培养学生综合分析能力和实际解决问题的能力。
三、案例教学法在国际贸易实务课程教学中运用的时候要注意的问题
1.正确处理案例教学和理论教学之间的关系。
无论是采用什么教学方法，其目的都是为了帮助学生全面系统地掌握课程的知识点，提高他们运用知识分析和解决问题的能力，理论教学始终是案例教
学的基础，基础打的牢，在分析案例时就会得心应手。
因此开展案例教学不是替代理论教学，两者应相互配合、相互促进，切忌将理论教学和案例教学割裂开来。
2.认真备课，精心选取案例。
为了保证案例的典型性、真实性、适宜性和科学性，教师必须精心准备，认真备课，不断地探索和研究，选择好的案例。
案例的选择不在于多，而在于精，应该体现课程的特征。
笔者曾经翻阅过很多相关国际贸易实务案例集，书中的案例基本上针对的是普通高等教育或高职教育，对中职学生来说，略显复杂，难度比较多，未能很好的体现中职学生学习的现实性和典型性。
案例越经典，学生就越有兴趣，参与程度就越高，学习收获也就越大。
教师在设计案例时，要明确案例所涵盖的知识点，要为学生设计、构造一系列典型的具有较强操作性和诱导性的案例，所有的案例最好来源于实际工作中最常见的问题和最实用的职业技能。
3.处理好案例教学和其他教学方法的关系。
案例教学法是一种先进的教学方法，在培养学生能力方面的优势无疑是很明显的，但传统教授法也有其自身的特点，一是它传授知识的连贯性强；二是在重要的基本概念的讲授中，传统讲授法仍是必不可少的[2]。
总之，在中职国际贸易实务课程教学中，通过运用适当的案例教学法展开教学，将课本知识与实际业务联系起来，不仅会使学生受益匪浅，也能使教师从中得到启发。
参考文献：
[1]郑艳群.推广案例教学，提高教学质量[j].经济师，2007（3）.
[2]钟杏云.充分利用案例教学法以提高学生的吸引力.技术经济与管理研究，2005，（1）：122-123.。