《生于忧患死于安乐》

在本文中，孟子提出了怎样的人才观？ 怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？ 他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人 的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰 苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志， 增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的 “痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人 生命持久”，足以说明逆境的优越性。
生于忧患 死于安乐
孟子
有关孟子和《孟子》
孟子（前372—前289） 战国时思想家、教育家。 名轲，字子舆，邹(今山东 邹县)人。后世认为他是孔 子学说的继承人，因此把 他和孔子并称：孔孟，并 尊其为“亚圣”。他曾游 梁，说惠王，不能用；乃 见齐宣王，为客卿。宣王 对他很客气，可是也始终 不用。于是孟子归而述孔 子之意，教授弟子。
人恒过，然后能改；困于心，衡于 虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者， 国恒亡。
一个人,常常犯错误，然后才能改正； 心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发创造； 本段论述了人处于困境才 (别人愤怒)表现在脸色上，(怨恨)吐发在言 语中，然后你就会知道。一个国家,如果在 能够奋发，国无忧虑则往往遭 国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的 到灭亡的道理。 贤士，在国外如果没有足以与之抗衡的邻国 和来自外国的祸患，便常常会被消灭。
爱迪生小时候一边卖报一边 作化学试验。有一次，不慎在 火车上引起了火，被车长打聋 了一只耳朵。由于他的刻苦努 力，终于成为举世闻名的发明 家。
曹雪芹举家食粥 而写出了不朽的 《红楼梦》。
我要扼住命运的咽喉，他绝不能使 我完全屈服。 ——贝多芬
贝多芬 即使在双耳 失聪的情况 下，仍然坚 持音乐创作。
第一段列举ຫໍສະໝຸດ 位名人事例（个别） （一般）
第二段
担当重任必先经过一番磨练
（客观）
（主观）
第三段
身处逆境须 (个人) 努力奋发 (正面)
(国家) 国无忧患 (反面)
易灭亡
（中心论点）
第四段
生于忧患，死于安乐
这篇议论文的中心论点位置在结 尾（标题，也是结论） 文章运用的论证方法有： 举例证法、道理论证 （正反对比论证） 小结：这篇议论文通过举例、讲道 理来论证了要成才必先经受磨练的观 点 ，激发人们克服困难，锐意进取。
指出下列各句中的通假字
曾益其所不能。 曾 通“增”，增加
困于心衡于虑。 衡 通“横”，梗塞，不 顺 入则无法家拂士。 拂 通“弼”，辅弼，辅 佐
⒉古今异义：
⑴举于士
古义：
狱官
今义：
士兵
；
⑵所以动心忍性
古义： 用这些方法 今义： 表因果的关联词语；
⑶降大任于是人也 古义： 这样的 今义： 判断动词 ；
故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮 着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲 一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错 误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水， 不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服： 这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！
• 青蛙在开水里逃生 • 青蛙在温水里死亡
重点字词
• 发－－－被任用，起 • 舜是君，圣人，他的成功主要靠自身的 才能和努力，所以说“发” • 举－－－被举用，被选拔 • 傅说等是贤臣，他们的成功主要是明君 知遇，所以说“举” 。
• 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼 盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举 于市。
发:起,被任用. 畎亩:农田. 举:被举用. 士:狱官. 市:市场，做买卖的地方. 于：从 • [译文]舜是从田野中被任用的，傅说从筑墙的泥水 匠中被提拔的，胶鬲是从鱼盐贩中被举用，管夷吾 是从狱官手里被释放并举用为相，孙叔敖是隐居海 边被提拔任用的，百里奚从买卖奴隶场所被选为相。
你知道历史上有哪些因此而亡国的例子？
（商纣王、隋炀帝等事例）
然后知生于忧患，而死于安乐也。
劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋 骨 饿(使......饥饿) 空乏(使.... 穷困缺乏) 所以动(使......惊动)心忍(使.......坚忍 性 行拂乱(使......颠倒错乱)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入、出（动词活用为名词，国内、国外） 苦：使……痛苦
课文朗诵
给下列红字注音：
舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
(ｑｕǎｎ)
(ｙｕè )
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为 法家拂士
(ｇ é )
(f ú ) (ｂì ) (z ēn g)
曾益其所不能
试标出下边句子的节奏
/ / 1、舜发于畎亩之中， / / 傅说举于版筑之间， / / 胶鬲举于鱼盐之中， / / 管夷吾举于士 ------/ 2、故天/将降大任于是人也， / / 必先苦其心志， / / 劳其筋骨， // 饿其体肤， / 空乏其身， 行拂乱其所为------/ /
• 挪威渔民出海捕沙丁鱼，如果抵港时鱼仍活着，卖价要 比死鱼高出许多倍。因此，渔民们千方百计想法让鱼活 着返港。但种种努力都失败了。只有一艘渔船却总能带 着活鱼回到港内，收入丰厚，但原因一直未明，直到这 艘船的船长死后，人们才揭开了这个谜。原来这艘船捕 了沙丁鱼，在返港之前，每次都要在鱼槽里放一条大鲶 鱼，放鲶鱼有什么用呢？原来鲶鱼进入鱼槽后由于环境 陌生，自然向四处游动，到处挑起摩擦，而大量沙丁鱼 发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速 游动。这样一来，就一条条活蹦乱跳地回到了渔港。
《孟子》是儒家的经典 之一，为孟子和弟子及再 传弟子所著。书中记载了 孟子及其弟子的政治、教 育、哲学、伦理等思想观 点和政治活动。南宋朱熹 把它和《大学》、《中 庸》、《论语》合为“四 书”，成为此后读书人的 必读书。
★孟子，名 轲 ，字 子舆，战国 时 期 儒 家学派的代表人物。后人将 他和 孔子 并称为 孔孟 。孟子主 张行“仁政 ”，以统一天下。 ★他反对诸侯的武力兼并，反对 暴政害民，他的“民为贵，社稷次 之，君为轻”的民本思想对后世仍 有积极影响。 ★《孟子》是一部 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 的 书，现存 七 篇，是 孟子和他的弟子万章 等合著成的，南宋 四书 ”之一。 朱熹将《孟子》列为“
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为，所以动心忍性，曾益其所不能。
所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定 先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿 以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，在他做事时使他做 的事颠倒错乱 ，用这些办法来使他的内心惊动，使他的性 忍起来，增加他过去所没有的才能 。
苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是 词性活用： 形容词或动词的使动用法，翻译时， 要译成“使„„”
必先苦其心志。 译：使他的内心痛苦。 1．劳其筋骨。 译： 使他的筋骨受到劳累
实 词
2．饿其体肤。 译： 使他的身体忍饥挨饿
3．空乏其身。 译： 使他倍受穷困之苦 4．行拂乱其所为。 译： 使他的行为错乱颠倒不顺畅
• 《生于忧患，死于安乐》一文先以
六个出身低微，经过种种磨炼而终 于身负“大任”的显贵人物为例， 说明人只有经过艰苦的磨炼，才能 有所作为，才能成就大事，并由此 引申，从正反两方面说明经受磨炼 的益处，最后得出“生于忧患而死 于安乐”的结论。由造就人才类推 到治国的道理。
文中提出担当大任的人必须 经过艰苦生活的磨练。请查找相 关资料，补充一些例子，说说你 的看法。
文章思路
• 《生于忧患，死于安乐》全文共四段，分三部分。 • 第一部分：就一系列典型事例阐述人才要在困境中造就 的道理 第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 （举例论证） 这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。 第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才 的道理。（道理论证） • 第二部分：从正反两方面论述经受磨练的益处 第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。 第三部分：归纳全文中心论点 第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独 成一段，鲜明突出。
5．动心忍性。 译： 使他的心受到震动，使他的性情坚韧
故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所 不能。
所以上天要把重任降临在这个人身上，一定 第二自然段归纳出了第一段的结论：人要担负 先要使他的心意痛苦，使他的筋骨劳累， 重任，有所作为，成就大事，必须先在思想生活和 行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的 使他忍饥挨饿身体空虚乏力，使他做事受 益处：一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够 到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使 发展个人的才能，即治理天下的能力。 他的性情坚忍。增加他不具备的才能 。
傅说从筑 墙的泥水 匠中被起 用。
胶 鬲 从 鱼 盐 中 贩 被 举 荐
。
胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中
管夷吾举于士
管夷吾 从狱官手里 释放后被举 用为相。
孙叔敖举于海
孙叔敖从海滨(隐居的地方)被起用。
图 为 孙 叔 敖 除 去 两 头 蛇 的 传 说
百 里 奚 举 于 市
被 选 拔百 用里 为奚 相从 。 买 卖 奴 隶 场 所
孟子名言
• • • • • • • • 仁者无敌。 尽信书，不如无书。 不以规矩，不成方圆。 君子不怨天，不尤人。 民为贵，社稷次之，君为轻。 穷则独善其身，达则兼济天下。 权，然后知轻重；度，然后知长短。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
孟子名言
• 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 • 自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有 为也。 • 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此 之谓大丈夫。 • 虽有天下易生之物，一日暴之，十日寒之， 未有能生者也。 • 夫人必自侮，然后人侮之；家必自毁，而后 人毁之；国必自伐，而后人伐之。
注意下列句子的朗读节奏: