淡妆浓抹皆有情——“学习描写景物”升格训练示例

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高中语文表达交流《直面挫折学习描写》淡妆浓抹总相宜——景物描写训练浅谈素材新人教版必修2

高中语文表达交流《直面挫折学习描写》淡妆浓抹总相宜——景物描写训练浅谈素材新人教版必修2

高中语文表达交流《直面挫折学习描写》淡妆浓抹总相宜——景物描写训练浅谈素材新人教版必修2在记叙和抒情的文章中,景物描写有着交代环境、渲染气氛、寄托作者思想感情的作用。

一段优美的景物描写,就象一幅山水画。

景物描写的作文训练中,学生只是粗略地勾勒景物轮廓,缺乏色彩,语言平淡。

如何进行景物描写训练呢?下面简略谈一下。

一、注意景物的整体和局部无论是自然界的景物,还是图片画面,学生的观察往往不能全面。

只注意了鲜艳的色彩,尖锐的矛盾冲突,而忽视景物的背景和细节。

例如在写雨景时,既要写远处迷梦的雨幕,又要写芭蕉叶上滴落的串串珍珠。

这样写景就注意了点面结合。

二、注意写景的动静结合活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。

例如:我怀念从故乡的后山流下来,流过榕树旁的清澈的小溪,溪水中彩色的鹅卵石,到溪畔洗衣和汲水的少女,在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子;我怀念榕树下洁白的石桥,桥头兀立的刻字的石碑,桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。

那汩汩的溪水流走了我童年的岁月,那古老的石桥镌刻着我深深的记忆,记忆中的故事有榕树的叶子一样多……(黄河浪《故乡的榕树》)这是作者回忆故乡的榕树,枝叶婆娑,流水潺潺,鸭群嬉戏,又加以活动的人群,使画面动静结合,给读者身临其境的感觉。

学生的作文《春天的早晨》,葱郁的树木,袅袅的炊烟,田间的老农,一切沐浴在金色的朝霞里,这构成了一幅动静结合的画面,同时深化了文章的主题。

三、用五觉描写景物综合运用各种感觉描写景物,可以使景物描写更加细腻。

例如:细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾;润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾;雨点滴入口中,甜甜的,令人回味无穷;春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻;俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。

啊,潇潇春雨,春雨潇潇。

(学生习作《春雨》)这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨,细腻传神,收到很好的效果,这是一种操作性很强的写作方法。

万水千山总是情,淡妆浓抹总相宜(写景,描写)

万水千山总是情,淡妆浓抹总相宜(写景,描写)

人的感情,带有主观的因素。 情: 一、带着感情去描绘景物。 比较:①“黄山的云很多,有团状的、丝状 的,很特别,很好看。” ②“庄严的天都峰上,收起了哈达; 俏丽的莲蕊峰顶,揭下了蝉翼似的面纱。”
二、写游记要选择重点事物。
例如:《黄山记》
三、自然风光糅合社会 历史和人文思索。
一、什么是描写? 描写是一种应用频率较高的表达方式,应 用频率仅次于叙述。 描写是对人、事、物及环境所做的具体刻 划和生动描绘。比叙述要详尽得多,生动得多。 它的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形 象,能给人身临其境的感觉。
白描和细描:
白描是从绘画的术语中借用来的。它原 意指中国国画的画法之一,是指用墨线勾描 的,素淡的,不着颜色的画法,也有的略施 淡墨。写作理论借用来作为一种表现手法。 指使用简练的笔墨,不加烘托和渲染,把形 象鲜明、生动地勾勒出来的一种写法。白描 的特点是风格质朴,不事渲染。鲁迅先生在 《作文秘诀》里对白描有专门的解释:“有 真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”
【赏析】这段场面描写中,“天灰蒙蒙的,又阴 又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。 路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不 见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花, 眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向?”是 对面的描写,是总的交待。而对老奶奶、青年夫 妇、红领巾的描写,则是“点”的突出。整个场 面中,既有环境的描摩,又有情节的渲染,更有 人物的特定的活动,点面结合、富有层次。为全 文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。
比如《卖火柴的小女孩》中的第一段:
天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的 最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一 个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里 出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢? 那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈 穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过 来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着, 另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来 他有孩子可以拿它当摇篮。

一花一草皆显情——景物描写训练

一花一草皆显情——景物描写训练

一花一草皆显情——景物描写训练训练目标:1、掌握描写景物的方法。

2、尝试对景物进行生动形象的描写,能融入个人的情感。

训练过程:一、导入穿梭于唐风宋雨中,我们感受到了“夕阳无限好,只是近黄昏”的遗憾;体验到了“相看两不厌,惟有敬亭山”的满足;品味到了“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”的不舍;咀嚼了“杨柳岸,晓风残月”的凄苦……大千世界,一花一草皆显情,今天这一节作文课我们就一起就一花一草皆显情来作一些探讨。

二、比较两个语段,初步感受景物描写。

1、深蓝色的夜空,犹如天鹅绒一般。

空中镶着一轮皎洁的明月,月光轻轻地洒在湖面上、洒在湖边的古树上。

树枝上,有两只小鸟儿相互依偎着。

一阵微风拂面,湖面荡起一圈圈涟漪……2、深蓝色的夜空,犹如天鹅绒一般温柔、神秘。

空中镶着一轮明月,月光轻轻地洒在宁静的湖面上、洒在婆娑的古树上,空气里都弥漫着淡淡的清香。

树枝上,两只小鸟儿相互依偎着,偶有几声低语,似乎不忍打破这份静寂。

一阵微风拂面,那种特有的舒适让我的每一个细胞都有无法言语的惬意,我几乎醉了,什么也不愿去想,只独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心在美中徜徉……师先出示语段1:你觉得这段文字美吗?为什么?师再出示语段2:我们再来看一个语段,你感觉如何?为什么?师总结:山水有情,草木知意,优秀的写景文章绝不会为写景而写景,它往往通过写景来抒情,使情景交融。

三、引导学生体会同样的景物可以表达不同的感情。

(一)师:下面就请同学们再看两段文字,你从这两段文字发现了什么?1、弯弯曲曲的山路在村庄里四处延伸,道旁的桃花从枯树编成的栅栏里拽着桃树枝向路中间探过来。

花朵怯生生地在枝头上颤动着,象是小孩子们新奇的眼神,注视着一个寂静的世界。

匆匆而过的路人一不小心触到了满枝的桃花,那将谢的花瓣,像山野里走着的农人随口哼出的小调,像嬉戏的孩童挥舞的小手,挠痒了野地敞开的胸膛,让人心醉。

2、夜已三更,空气中弥漫着冰冷冰冷的味道,幽暗的月光下,只见枝头的桃花花容憔悴,黯然失色,死赖在枝头上苟延残喘。

淡妆浓抹总相宜(描写)

淡妆浓抹总相宜(描写)

• 心理感受的描写 • 贴切地运用形容词、动词; • 多用比喻等修辞
画面呈现:把各种描写综合运用在 一起。
• 骄阳渐渐从云幕中隐去,但余威不减。草垛上的丝瓜藤缠 缠绕绕,托着腮痴痴地看着夕阳最后的回眸;篱笆上的黄 瓜却也早已乐颠颠地伸出了一条条碧绿细嫩的胳膊;凤仙 花簇拥在墙角里,不甘寂寞地把它的芬芬弥漫了整个小院 。 • 外婆穿着宽松的蓝碎花衬衫正忙碌着。她扫去院落里的草 屑土灰,支起一张可折叠的小方桌,桌面上印着的年年有 余的图案已被磨得有些模糊了。几张板面光溜溜的小板凳 随意的摆放着。桌上是一盘蒜泥拌黄瓜,一碗油汪汪的花 生米,几个腌出油的咸鸭蛋。几碗绿豆粥自由惬意地在白 底蓝花的瓷碗里盛着,袅袅的雾气在微风里氤氲着,朦胧 着外婆笑意盈盈的脸。 • “快去把手洗干净了,喝绿豆粥了!”外婆的声音被这橙红 的晚霞拉长了 • 于是,我就像晚归的小鸟一下子飞了回来,抱着一碗,“ 嗞溜嗞溜”地喝起来, “慢些喝!”外婆叮嘱道。 • 碗里,清新的粥倒映着我红彤彤的笑脸,还有那绿豆拥着
• 结尾
• 我买了一盆,黄的花瓣,黄的蕊,极尽温 暖,会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。 • ——《菊有黄花》
景物描写
• 景物描写(自然环境描写):是对人物活 动的自然景物进行的描写。 • 景物描写的作用主要有: • (l)写景衬托人物心情; • (2)写景点明时令、地点; • (3)写景表现人 物关系; • (4)写景表现人物性格等。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大 马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁 道,要爬上那边月台,就不容易了。他用 两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的 身子向左微倾,显出努力的样子。这时我 看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看 见。 ——《背影》

提高篇(上)第12讲:淡妆浓抹总相宜——描写方法

提高篇(上)第12讲:淡妆浓抹总相宜——描写方法

04
练习:
依样画瓢
1、请用“”画出陈老师在课堂上动作描写的语句。 2、请用“”画出陈老师在课堂上语言描写的语句。
练习: 1、请用“”画出陈老师在课堂上动作描写的语句。 2、请用“”画出陈老师在课堂上语言描写的语句。
好词来帮忙
忐忑不安 心惊肉跳 心神不安
闭花羞月 沉鱼落雁 出水芙蓉
明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城
2.我的爷爷是个农民,我很喜欢依偎在他的身边。数他额头上 像小溪似的皱纹,更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在 我光滑的脑袋上抚摸。平时爷爷沉默寡言,打我记事起,难得听 他说上几句话,就是高兴时,遇到我这个最亲的孙子也只是笑笑。 爷爷勤劳朴实,种了一辈子地,严寒酷暑,风里雨里,他总是天 不亮就下地干活,太阳落山了才带着满身泥土回家。爷爷就是这 样辛辛苦苦为这个大家庭操劳着……
03
细分描写
指点迷津
描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把
人物的状态具体地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其 境之感。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
一、外貌描写
二、神态描写
四、动作描写
五、语言描写
1、小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。” 2、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 3、他心想:等放了学,我一定要躲到那个小树林里,给乡下的爷爷写一封信,一
祝博士教育
Doctor Zhu
01
从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一
一起来嗨
“他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持 副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有 神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透 着一种天不怕、地不怕的精神。”
02
七嘴八舌
1.我爷爷是个农民,脸上布满了皱纹,手上满是一道道口子,

淡妆浓抹总相宜——高考作文文采训练例谈

淡妆浓抹总相宜——高考作文文采训练例谈

淡妆浓抹总相宜——高考作文文采训练例谈
淡妆浓抹总相宜——高考作文文采训练例谈
作者:周立军
作者机构:江苏省滨海高级中学
来源:学问
年:2010
卷:000
期:010
页码:P.29-30
页数:2
中图分类:G633.34
正文语种:CHI
关键词:高考作文;文采训练;生动形象;文章
摘要:生动形象的语言不仅指一种“清水出芙蓉,天然去雕饰”的内在韵味,一种“眉不画而翠,唇不点而红”的境界,同时也是指一种“淡妆浓抹总相宜”的外表。

常言道“人要衣装,美靠靓妆。

”而我以为写文章也要讲究包装。

高考作文在全卷中占据“半壁江山”。

浓妆淡抹总相宜——作文要详略得当

浓妆淡抹总相宜——作文要详略得当

详略得当课堂实录一、导入:苏轼说:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”这两句诗的意思是:西湖好似美女西施,不管是晴天的西湖还是雨天的西湖都是美丽无比。

同样作文也如此,详略得当方能使一篇文章收到淡妆浓抹总相宜的效果。

二、这节课我们就学习详略得当,首先我们看大屏幕,这就是我们这节课要实现的目标。

幻灯片2读一读:什么是文章的详略学一学:文章详略有方法改一改:把文章写的详略得当我们通过说一说、学一学、改一改,三个活动来实现这三个目标。

三、说一说,明确什么是详略同学们,我们写作的时候要有详略意识,那么什么是详略呢?打开书,看《背影》的3段和6段,从详略的角度看哪段是详细哪段是略写?生:3段略写,6段详细师:你是如何判断的?生:3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、某事、回京6件事,6段只写父亲给我买橘子1件事师:哦,我明白了用一段话写多件事是略写,用许多话写一件事实详写。

那么作者为何要详细6段,略写第3段呢(作者为什么要这样安排呢?)生:父亲买橘子的背影最能表现父爱,触动了我的心灵,要详写,而其他的事情与父爱有关,但不是重点,所以略写。

师:看来详写和略写都有一个指南针,那就是文章的中心,与中心有关的,能直接体现中心主要人物和事件要详写,其他略写。

到底什么是详写什么是略写呢?我们把详略的概念读一读幻灯片7什么是详写和略写详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写。

略写是指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料进行概括叙述。

师:既然我们知道了作文应该有详略,也明白了什么是详略,怎么样安排详略,那么我们来学一学,怎么样进行详写和略写。

师:你还记得鲁迅先生的百草园吗?那可是先生儿时的乐园啊?乐在泥墙根拔何首乌、乐在长妈妈给我讲美女蛇的故事,更乐在雪地捕鸟,老师最喜欢雪地捕鸟这一段,每读一次,眼前仿佛就会出现几个孩子在支架捕鸟一样,为什么会有这样的效果呢?幻灯片10每当雪后我们几个小朋友总要去雪地捕鸟。

扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

部编版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》写前仿摹

部编版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》写前仿摹

《学习描写景物》写前仿摹凤头1.引用入篇式“窗外的麻雀,在电线杆上多嘴;你说这一句,很有夏天的感觉厖”每每听到周杰伦的这首《七里香》,我就会想起奶奶家的窗户,想起窗外那片儿时欢乐的田野。

2.写景描绘式木质的窗根上还象氯着雨后的气息,凌雷花的枝丫在窗前颤颤巍巍地抖落着雨丝,天边水雾般的云朵在日光边缘若隐若现。

3.感悟体验式自然,把一方山水镶嵌在窗外。

山柔情,水妩媚,绿是沁绿的,凉是浅凉的,在眉峰上横亘,在手腕里温润,在心窝里波光潋滟,招惹着人。

钱钟书说,若据赏春一事来看,......窗子打通了人和大自然的隔膜,把风和太阳逗引进来,使屋子里也关着一部分春天,让我们安坐了享受,无须再到外面去找。

其实,窗子逗引进来的,何止是风和太阳啊。

星辉,雾岚,幕鼓,晨钟,朗月载来的皎洁,庭树摇碎的细影,夜歌的恣意与悠扬,都从窗外来。

软软的,酥酥的,细细的,像初生羊盖的蹄印,又像淡春的润雨,落在你的心鼓上。

4.点题立意式窗外有柳,巍巍而立,平静温润,伴我走过寒冬酷署,那是我童年记忆里最清浅的一角。

摹开头根据以上景物描写的任一形式,仿写一段精彩的开头。

示例“滴滴答答,滴滴答答”,“再坚持一下,再坚持一下.......”我心里默念着,可终于还是烦躁地扔掉笔!窗外乌云低垂,直压到我的心里,枯燥死板的学习生活就如同这黑暗的天幕一样压得人喘不过气来!豹尾1.抒情式我爱家乡的小河,水是那么清凉,那么碧绿。

我多想高歌一曲,表示我的愉快啊!2.揭示主题式我在窗前欣赏美景,在玻璃的倒影中感悟人生。

我从窗外的世界中,认识了自我。

3.总结式在以后的生活中,我也将千百次地顺着窗外望去,看着夜幕降临的万家灯火,寻找月亮的踪迹或细数群星;又或是斜倚在床头,被洒满房间的阳光照得睁不开眼睛,从夜晚到白天,从冬天到夏天,任由各色云儿在窗前的天空中寂静地流淌而过。

4.感悟式真想不到,趴在窗台上往外看,会将这么美的景致尽收眼底,本来等待妈妈归来这样一件心焦的事情,竟然变成了一件美好的事情。

写作训练:妙写风景

写作训练:妙写风景

写作训练行走在山水之间——妙写风景方法一:亲近自然,记住不同时间、环境下景物的状态特征。

自然山水,同样具有生命,随着天气和环境的变化,它们也如同人一样,会呈现不同的“表情”。

因此,要写好风景,首先要做个有心人,仔细观察这些变化,同时调动自己感受美的每一个细胞!例:秋天的草原,是金色的。

草原无边无际,在阳光下变幻着颜色:随着厚薄不一的云彩的遮挡以及云彩的飘散,草原或是淡金色的,或是深金色的,又或是金红色的,有时甚至还是黑色的。

而当云彩的遮挡不完全时,草原在同一时间里,会一抹一抹地呈现出许多种颜色。

草原有时是平坦的,一望无际,直到无限深远的天边。

有时,却又是起伏不平的:这里是低洼,但往前不远就是高地,而高地那边又是很大一片洼地,草原展现着十分优美的曲线。

因地势的不同,在同样的太阳下,草原的颜色却是多种的。

批注:用不同的颜色来描述“随着厚薄不一的云彩的遮挡以及云彩的飘散”而变幻着的草原之色,直观且富有动感。

方法二:风景本身是不能说话的,我们要发挥自己的想像力,让万事万物在心中复活,换句话,就是要学会和它们对话,最终随喜而喜,随悲而悲……例:寒风把田野吹出一派荒凉。

天空下的田野显得寒酸而丑陋。

灰白的土地很寂寞地听着稀疏的枯草发出的沙沙声。

乌鸦在细长的田埂上,摇摆着走,寻觅着食物。

天空本身也单调得乏味。

秀秀的心情也常常阴着。

她不能常常走到大柳树下了。

因为她不能长久地抵御长驱直入的寒风。

冬风也坞地扯去了大柳树的叶子,使它赤条条地立在天空下。

她觉得,每当自己来临时,它总竭力要给她一点温暖,然而它终于不能,于是显得痛苦万分,到处布满皱纹。

批注:灰白的土地是寂寞的,冬风“无情”,“疼爱”她的灵树因为不能给予她温暖而露出痛苦的皱纹。

借助想象力读懂风景的表情。

方法三:当画面中有太多的景物需要描绘的时候,不要眉毛胡子一把抓,不经思考便随意堆积。

或由远及近、由近及远,或移步换景、定点换景,或全景式、选景式……没有固定的模式,因为每个人的观察角度是不一样的,但一定要有层次感。

聚焦,镜头里才有真“风景”——写景状物作文升格训练示例

聚焦,镜头里才有真“风景”——写景状物作文升格训练示例

40 I 作 文升格
初 掌 习 .作 文升 格 /
升 格 指 津
原 文 的 主要 问题 有 以下 几 点 :1.未 审 清题 意 。 虽然抓 住 了 “风 景 ”,写 出了三 亚景 色之 美 ,但 作者 未 能理 解 “这里 ”的限 制 作 用 ,即 景物 不宜 过大 过 多 ,要集 中 于具 体 的 一 点 。2.未 能体 现 “独 ”的韵味 。“独 ”,就 意味 着 文 章 的重 心 是 写出 风景 的与 众不 同 。 写三 亚 ,重点 并 非是 写 出它 与 北京 、黄 山 的差 别 ,而 是 要写 出 自己眼 中 的三 亚与 别 人 眼 中 的三 亚 有何 不 同 。3.点 多面 广 。 由小标 题 可见 ,作 者仅凭 短 短七 八 百字 的文 章 , 就 奢 望把三 亚 一行 所见 之景 尽收 囊 中 ,殊 不知 ,面面 俱 到 反而毫 无特 色 。“十个 指头按 蚂 蚱 ,不如 一个 手 掌拍 蚂 蚱 。”与 其三 个 景 点都 写 ,不如 好好 地把 一 处景 点 写 好 ,写 出 三 亚究 竟有何 独特 之处 。换 言之 ,要做 到 “聚焦 ”于 一个最 亮 的点 。
玉石般 的亚龙湾 亚龙湾可谓 是我看到过 的最 美的海湾 了。如 果说三亚是一顶 皇冠 ,那它就 是皇冠上最 美 、最亮 的 一 颗 宝 石 。 沙滩上 ,海风 习习,凉爽 至极 。我眺 望这 玉石 般 的大 海 ,近 处是 浅蓝 ,远处 是蔚蓝 ,再远 一 点则 是深蓝 。海 上白帆点点 ,时有海鸥飞过 ,为这 幅画 卷平添一抹灵动 。此时 ,海天一色 ,我 已陶醉 了。 啊 ,玉石般的亚龙湾 !
Hale Waihona Puke 风 景 这 里 独 好 初至三亚 ,我便惊诧于它的风景了 。 我这 个 “宅女 ”,是 很 少到这 么远 的地方 来的 。但 是 ,当我看 到那蓝 得融化 的海 、自得 发亮 的沙 、金 纱似 的 阳光 、奶 油一般 的云 ,我 不 可 能 不 动 心 。 当飞机 下降 的那 一 刻 ,我 的每 个毛 孔都 张开 了 ,感受 着空 气 中氤氲 的海 味 ,咸成 的 、 腥 腥的 、暖 暖的。 在 亚 龙 湾 坐 船 ,我 的 头 晕 晕 的 ,可 耳 朵 仍 然 能 听 到 海水 拍 打 船 身 的 声 音 。 我们 就 这 么慢 慢 悠悠 地晃 啊晃 ,晃 到沙 滩 边 。沙滑 滑 的 ,像涂 了 “明油 ”~ 般 ,如 鸡 蛋清 那样软 、 那 样嫩 ,令人联想到 所触过的最嫩 的皮肤 ;它 又不杂一点 儿渣滓 ,宛如一块温 润 的 白玉 ,只 清 清的一色 ,却不单 调—— 它 的衣裙 上 ,还滚 着海浪 !

2020高中语文 第六课6.3 淡妆浓抹总相宜-语言的色彩同步训练 新人教版选修《语言文字应用》

2020高中语文 第六课6.3 淡妆浓抹总相宜-语言的色彩同步训练 新人教版选修《语言文字应用》

第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩拓展作业一、积累运用1.南滨中学举行以“弘扬中华传统文化”为主题的现场书法比赛,请你为该活动写一段宣传语。

要求:①主题鲜明;②语言生动得体;③60字左右。

答案:示例书法的世界,飞扬的墨迹,弘扬的是传统文化,培育的是民族精神。

不要犹疑,来参与吧!即席挥毫,一同展示艺术的不朽魅力,一同激发文化的强大生命力!2.请为下面文段续写两个谐音表意的例子,选材不一定要来自《红楼梦》,但上下衔接要自然贯通,并有一定的文化品位。

汉语的单音节词汇中有大量的同音字,音同字不同,因此可以借助语音作桥梁,字面说甲,骨子里说的是乙,这就是谐音表意法。

《红楼梦》中的“甄士隐”暗指“真事隐”,“贾雨村”实是“假语村”;,。

答案:示例①大观园中的四姐妹“元迎探惜”其实是“原应叹息”太虚幻境中的“万艳同杯”实是“万艳同悲”②古典诗歌中的“道是无晴却有晴”暗含“道是无情却有情”“因荷而得藕”实指“因何而得偶”③生活中的“驴友”即“旅友”,指有共同的旅游爱好,并经常相约外出旅游的伙伴“大虾”即“大侠”,指技术高超、在网上具有良好声誉的网络高手3.阅读下面的材料,请你以学生的身份拟写一则网络留言,表达自己的看法。

要求:语言得体,富有文采,不超过70字。

先锋派诗人乌青走红,因其诗以极度白话像自言自语又像唠家常的口吻写成,被网友赐名“废话体”。

他最受质疑的诗歌是《对白云的赞美》:“天上的白云真白啊/真的,很白很白/非常白/非常非常十分白/极其白/贼白/简直白死了/啊——”解析:可以谈每个人都有发表自己诗歌的权利,也可以就诗歌的文学性如含蓄、精练、意境要优美等谈自己的看法,甚至可以从诗歌要反映生活的角度谈。

要注意语言的文明得体。

,我认为诗歌除抒情外,更要有意蕴,直白的抒情我不反对,但太直白了,就没有了诗的韵味,也就不成为诗歌了。

4.请根据具体情境,按照要求分别拟出让人们关闭手机的告示。

(1)发言者台上讲,手机下面响。

小学四年级写景作文:淡妆浓抹总相宜

小学四年级写景作文:淡妆浓抹总相宜

淡妆浓抹总相宜
本文是小学关于小学四年级写景作文的淡妆浓抹总相宜,欢迎阅读。

听了这个题目你一定有许多疑问,淡妆浓抹总相宜是什么意思?淡妆浓抹总相宜是什么景点?告诉你们吧,所谓的淡妆浓抹总相宜就是人们称作天堂的西湖,下面就让我来给你们介绍西湖的美丽景色吧!
星期天,万里无云阳光明媚,真是一个观赏西湖的好天气,这天,我们一家人兴致勃勃地去游览西湖。

一下车我们立刻被眼前的景色吸引住了:碧波荡漾,一只只游船在湖面上穿梭着,像一支支画笔画出了西湖的美,游客坐在船上拍着一张又一张的照片留做纪念,游人五颜六色的遮阳伞像绽开的花朵,游动的彩带构成了一幅色彩斑斓的画。

雨中的西湖就更美了,雨水发出沙沙的声音好像在吟诵“山色空蒙雨亦奇。

”西湖你真的不愧是人间天堂,你的头发(柳枝)像少女的头发随风随荡,你那水灵灵的眼睛(湖水)像一面镜子照映出了路旁的柳树,映出了路旁的行人,一滴滴雨水进了你的眼帘,大概是为你清洗眼睛吧。

水珠像一个小婴儿躺在它的婴儿床上——(荷叶),小鱼停在荷叶下避雨,被我这么一形容,你是不是觉得雨中的西湖显得更美了?
杭州的西湖真是淡妆浓抹总相宜!
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来源与互联网,仅供个人阅读参考。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜写景作文

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜写景作文

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜写景作文
杭州素有“人间天堂”的美称,而西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

早上,阳光灿烂,万里无云。

西湖水面清澈见底、波光粼粼。

湖边树木丛生,百草丰茂,雷锋塔在蓝天和白云的映照下显现出它的雄姿,像天神一样镇压着四方的妖魔,保卫着一方的安宁。

葱绿的孤山格外秀美曲雅,明净的湖水晃动着绿树和白云的倒影,仿佛置身仙境一般。

中午,桃红柳绿,鸟语花香。

人们泛舟湖上观赏着这含苞待放的荷花,层层叠叠的`荷叶。

可谓“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。


夜幕初垂,明月东升,清风徐来,湖水荡漾。

人们都不约而同地聚集到音乐喷泉旁边,静静地等待着激动人心的时候的到来。

喷泉随着音乐节奏而变化:一会儿像腾云驾雾的白龙冲向乌黑的天空,一会儿像穿得洁白如雪的小姑娘正翩翩起舞……宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。

人们个个赏心悦目、心旷神怡。

听得津津有味。

让人感觉这“天堂”全都溶入进迷人的月色里了。

真是“上有天堂,下有苏杭。


西湖美景多姿多彩,还有闻名天下的“三潭印月”“断桥残雪”……俗话说得好,“百闻不如一见,”你也赶紧到风景如画的西湖去走一走,看一看吧!。

细心观景 慧心传情——写景类随文微写作升格训练

细心观景 慧心传情——写景类随文微写作升格训练

细心观景xx传情——写景类随文微写作升格训练一、导入:同学们,大自然中,春天莺歌燕舞,夏天稻香蝉鸣,秋天落叶飘飞,冬天银装素裹。

这样美丽的大自然,需要我们细心去观景,慧心来传情。

朱自清就是用细心和慧心,在他的《春》里为我们描绘了一幅幅美丽的春景图。

今天,我们就以他的春风图来学习,怎样把大自然的美景用文字绘出来。

二、自主发现1、教师配乐范读“春风图”。

(同学们瞑目静听,春风有什么特点?)2、春风本是无形、无声、无味的,为什么在朱自清的笔下,却能变得如此具体可感呢?他是用什么方法写出了春风的特点?3、这段文字中,饱含了朱自清怎样的情感呢?小结:从这段文字中,我们知道了,在描写景物时1、首先要确定你所写的是什么景,景物的特点是什么?2、其次你将运用什么方法来突出景物的特点?3、最后,也是很重要的一点,你对所描绘的景物饱含的是一种怎样的情感。

所以,同学们,张开你想象的翅膀,用你的妙笔绘出你心中最美的一幅图景。

三、自主写作:1、提示:你准备描绘一幅什么画面、景物、特征、方法。

2、交流:(对学)把你的想法与同桌分享。

(2分钟讨论)3、请同学来谈谈你的想法。

(2—3个)4、写作:描写一种景物要求:(1)抓住景物特点,(2)调动多种感官,运用比喻、拟人等修辞手法,描写景物,使景物特征突出;(3)字数120字左右(10分钟)。

5、展示:过渡:老师看到同学们的文章,特别有感触,不同的眼睛,发现大自然不同的美丽,既使是相同的景致,不同的人,不同的心情,也呈现出了不一样的特点和情感。

所以,我特别希望同学们来分享你的心中的那一幅最美的风景。

)接下来,我们一起来分享我们写的文章。

分享的同学先说:“我写的是什么景,景物的特点的什么,我用了哪些方法来突出景物的特点。

”听的同学要注意:景物的特点是否表达出来了;运用的方法是否表现了景物的特点。

5、教师点评:特点、方法、情感。

四、提升训练:鲁迅先生说:“好的文章都是改出来的。

”我从刚才几位同学的文章中,感觉到同学们写的景已经很好了。

教你写作文景物

教你写作文景物

教你写作文景物
《美丽的西湖》
“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

”西湖,那是一个如诗如画的地方。

当清晨的第一缕阳光洒在湖面上,波光粼粼,仿佛无数颗钻石在闪耀。

微风轻轻拂过,湖水泛起层层涟漪,就像舞动的丝绸。

岸边的垂柳依依,细长的柳枝随风飘舞,宛如绿丝绦般轻盈。

柳叶摇曳间,透露出一种宁静与优雅。

沿着湖边漫步,能看到五颜六色的花朵竞相开放。

红的像火,粉的像霞,白的像雪,它们散发出阵阵迷人的芳香,吸引着蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞嬉戏。

花丛中偶尔还会有几只可爱的小鸟跳跃其中,叽叽喳喳地叫着,给这美丽的景致增添了一份生机与活力。

远处的青山连绵起伏,在雾气的笼罩下若隐若现,仿佛一幅水墨画。

山间的亭子错落有致地矗立着,为游客提供了休憩的好去处。

登上亭子,眺望远方,西湖的美景尽收眼底,让人陶醉其中,心旷神怡。

傍晚时分,夕阳西下,天边被染成了橙红色。

西湖在余晖的映照下,显得更加妩媚动人。

湖水变成了橙红色,与天空交相辉映,构成了一幅绝美的画面。

夜幕渐渐降临,湖边的灯光依次亮起,璀璨的灯光倒映在湖水中,如梦如幻,让人仿佛置身于童话世界。

西湖的美,是一种自然与人文的完美结合,它的每一处景色都值得我们细细品味,让人留恋忘返。

语文一轮练习:16-3 语言——淡妆浓抹总相宜鲜活灵动笔生花 b Word版含解析.doc

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[片段训练]1.“慢”似乎与现代生活极不合拍,但却是一种诗意的生活。

请以“慢”为抒情对象,写一个片段,注意多角度使用修辞手法。

不少于300字。

答:答案:1.(示例)慢,好比是人生的等待,有时像岩石,是一种顽强;有时像轻竹,是一种坚定;有时像古藤,是一种柔韧;但更像是孕育万物的土地,是一种成熟。

慢,好比一个储蓄罐,需要一点一点地积累才能看到金光闪闪;慢,好比是秋季枝头树叶对故乡的思念;慢,好比那以柔克刚的太极,缓缓之中凝聚无尽的力量。

慢,好比是一条小溪,弯弯曲曲地流淌在山林之中,草原之上。

它没有大江大河的澎湃,也没有瀑布山川的一泻千里。

但是它有隐者追求的静美,有诗人追求的幽深,更有画家追求的仙境。

慢,行走在城市的狭长小巷中,它就是一种另类,悠闲的节奏让城里人讶然;慢,行走在山间小路上,它就是一种放松,路边的美景让乡里人陶醉;慢,行走在人生的道路上,它就是一种哲学,从容的睿智让人生淡然。

慢,是21世纪等待灵魂的一种抽动;慢,是抽动心灵后惯性的一种感动;慢,是感动后对未来的一种幻想;慢,是超脱幻想、坦荡人生的一种境界。

品析慢的艺术,回归慢的情趣,生活自有别样风情。

2.阅读下面的材料,按要求写作。

有一回,日本歌伎大师勘弥扮演一位徒步旅行的百姓,正当他要上场时,一个门生提醒他:“师傅,您的鞋带松了。

”他回了声“谢谢你”,然后立刻蹲下,系紧了鞋带。

当门生走到舞台入口处时,他却又蹲下,把鞋带又弄松了。

显然,他是想以松垮的鞋带表达一个长途旅行者的疲惫。

那天,有位记者恰好看到了这一幕,戏演完后,他问勘弥:“您为什么不当场教那位门生呢?”勘弥答道:“别人的亲切必须坦率接受,要教导门生演戏的技能,机会多得是。

在今天的场合,最要紧的是要以感谢之心去接受别人的亲切关怀,并给予回报。

”勘弥的美德令人肃然起敬,感佩不已。

请根据上面的材料,以“回报”为话题写一段文字,力求有文采,不少于200字。

答:答案:2.(示例)自然万物互相依存着:草色变得翠绿,是对根须最好的回报;百花争奇斗艳,是对绿叶最好的回报……回报是索取之后的付出,回报是受恩之后的感谢,回报是亲情的反哺。

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对 槐 树 的描 写 比较 单 调 ,应 调 动 多种 感 官 ,细致 刻 画 。
表现 出了热,但 “爱”字没有 体现 出来。
对 云和 雷声 的描 写 太 简略 。
雷雨 虽是夏季典型的景物 , 但 可爱之 处在 哪 里呢 ?
夜 市烧 烤 富有 生活 气息 ,但 似乎非夏季特有 ,典型性不足。
⑥一阵疾风暴雨过后 ,暑气顿时消了许多。 ⑦晚饭时间 ,烧烤 排档 ,灯火闪烁 ,烟雾缭绕 ,人声 鼎 沸 。烤 炉 里 ,红 彤 彤 的木 炭 火正 旺 。店 小 二 随时 上 着 冰镇啤酒和各种烤 串。辛苦了一天的人们在这里犒劳自 己和家 人朋 友 ,享 受着 夏的激 情。 ⑧ 夜色渐深 ,古槐下,几个老人坐在,j顺 凳上 ,手摇蒲 扇 ,听着播放器里 的洋书 。等他们散场了,小镇才真正睡去。 ⑨ 小镇的春秋冬三季好像都 没有什么热闹和美丽 , 所 以我爱 这里 的夏 季 。
很快 ,太阳就高了起来 ,它毫不吝啬地挥洒着火辣辣 的热情。这时候 ,最妙的去处就是梨园了。
小镇 尽 头 ,放 眼 望去 ,满 目绿野 连 天 ,无数 点 淡 黄 色 在阳光下闪烁着。春天里 ,乡亲们 似乎并没有多少闲情 逸 致赏 梨花 ,更何况 开 花授 粉 的时候 ,人们 也 不便 随意 打 扰梨园。现在可就不一样了 ,一见 到满树招人喜爱的果 子 ,人们 的脸上都情不 自禁地露出了丰收 的喜悦。
夜幕降临 ,古槐下,几位纳凉的老人坐在小板凳上, 手摇蒲扇 ,听 着播放器里 的评 书 ,聊着古今奇闻轶事 。 晚睡 的孩子在 树下玩 耍 ,趁着 满天 星光 ,寻找 出洞 的 蝉 。待他 们渐 渐散 去 ,小 镇 进入 了静 谧 的梦 乡。
②清晨 ,小镇享受着一份难得的安静与清凉 。镇中 心那棵古老的槐树 ,枝繁叶茂 ,芳香四溢 。树下 ,晨练的 大胡子爷爷一身洁白,静若处子动若脱兔 ,沉浸在太极 的 世界 。
③太阳高了起来 ,它毫不吝啬地挥洒着火辣辣的热 情。隔壁家的大黄狗趴在树下 ,急促地喘着气。
④午后 ,大块大块的黑云聚集在 天边 ,不一会就迅 速蔓延过来。随着黑云的运动变幻 ,几声遥远 的闷雷轰 鸣而 来 。
l 33
升格 指 津
首先 ,重新观察 、感悟小镇之夏 ,选取更为典型的景物 ,替换原文第② ~⑧小节部分 内容 ,突 出 喜 爱 之 情 。
其次 ,在描写 上下 功夫 ,不用简单化 、概 念化 、类型化的描 写 ,而 是从 多种感官 角度去 表现景 物。适当运用比喻 、拟人 等修辞手法 。
最后 ,修改结尾 ,给读者以回味的什么风景名胜 。老旧 的砖瓦房密密麻麻 ,夏天闷热 ,免不了有苍蝇 蚊子来骚 扰。但我依然喜爱这里的夏季。
清晨 ,小镇沐浴着一份难得的安静与清凉 。镇中心 的 老槐树 是 小镇 悠久 历 史 的见 证 者 。嶙峋 的树 根钻 出 地 面 ,盘虬卧龙一般 ,涵养着这一方水土。遒劲的枝干直指 苍穹,托起繁密的叶子 ,留下大片绿荫 。在浓浓的绿色之 间 ,串串槐花淡雅如米 ,随风飘来阵阵清香。树下 ,晨练 的长胡子爷爷一袭素纱 ,静若处子动若脱兔 ,沉浸在太极 的 世界 。
走进梨园,漫步林 间,绿荫浓浓 ,连空气中都弥漫着 香甜的味道 。我忍不住 大 口呼吸 几下 ,真 是神清气爽 。 梨树 的个 头 几 乎都 不太高 ,粗壮 的树 桩 苍老 有味 ,修 剪 后 的枝干错落有致 ,润泽的叶片青翠欲滴 ,淡黄色的新果肥 硕香甜。树下 ,每家每户都安放 了一张看 园子 的小床 。
一妆 浓 抹 皆 有 情


l『学 习描 写景物 ~升格训练示例


◆ ●
32 I 作 文 升 格
初 掌 习 ·作 文 升 格
我 爱 夏 季
①我家在一个小镇上 ,那里没有什么风景名胜 。老 旧 的砖瓦房密密麻麻 ,夏天闷热 ,免不了有苍蝇蚊子来 骚扰 。但我还是喜爱小镇的夏季。
纳 凉的夜景 是夏 季的典 型 景致 ,可 以再补 充些 细 节。
结 尾 平 淡 无 味 。
综笥 合口点,一、 评r
文章主题是想表达对夏季 的喜爱赞美之情。小作者可以选择夏季 的典型景物表现季节特征和 自 己 的感 受 ,也 可以 选择 某 一具体 环 境 ,表现 特 定环 境 下 的夏季 和 感受 。本 文 以“我 ”生 活 的一个 小镇 为 取景框 ,以“一天”为时 间段 ,以小见大地表现 了家 乡小镇夏季 的自然景物和社会图景 。写景层次清 晰 ,但描写比较 笼统粗糙 ,感官角度不够丰富 ,修辞手法运 用不足 ,文笔不够细腻。特别值得 商榷的 是,文章第② 一⑧小节所写之景 ,可爱之处表现得不够充分 ,有为写景而写景之嫌 。
⑤紧接着 ,无数个豆大的雨点斜着砸下来。街面上 的积 水迅速 流 向下水 道的 圆孔里 。人们 的节 奏全乱 了 。好 些人挤在店铺 的走 廊下避 雨 ;有的人抱着 头猛 跑 ;还 有 的 人 因 为避 雨 不及 已经 被 淋 湿 了 ,就 索性 来个 雨水澡 ,在雨中闲庭信步。树枝也在拼命地摇摆 。
34 I 作 文升格
从 形 态 、颜 色、气味 等 角度描 写根 、枝 、叶、花 。细致 精 美。

初学习 -作 文升格
整个夏天 ,都会有人守着梨园度过。后期管理 ,采摘 ,销 售 ,忙得不亦乐乎。
我来 到 自家的承包区 ,爸 爸正悠闲地躺在床 上小 憩 。我熟练地攀上一株老树横斜的矮枝 ,斜躺在上面 , 感受 夏的惬 意。我的头顶 ,一簇簇肥硕 的香 梨挤在 枝 头 ,像 一群 淘 气 的 娃 娃 ,争 着 吵 着 笑 着 闹 着 ,沐 浴 着 阳 光 。想伸手摘一个吃 ,可 又不忍心 ,它们实在是太可爱 了 。树 底 下 ,套 种 着 一 排 排 黄 花 菜 ,一 丛 丛 嫩 绿 的叶 子里 ,伸出万千条细长的花柄 ,擎着无数枚金色的小喇 叭 。成群 的蜜蜂嗡 嗡地 闹着。这夏 目的梨园 ,劳作避 暑 两 全其 美 ,是 不 是有 点 世外 桃源 的感 觉 ?
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