2.5《米洛斯的维纳斯》教案7(鲁人版必修4)
米洛斯的维纳斯-鲁人版必修四教案
米洛斯的维纳斯-鲁人版必修四教案一、教学目标1.了解米洛斯岛维纳斯雕像的历史背景和文化意义。
2.分析维纳斯雕像的造型特征和表现手法。
3.掌握维纳斯雕像在古希腊文化中的地位和影响。
4.培养学生鉴赏和欣赏艺术的能力。
二、教学重点和难点•重点：学生对维纳斯雕像的造型特征和文化意义的理解及欣赏。
•难点：维纳斯雕像在古希腊文化中的地位和影响的分析和思考。
三、教学内容和教学过程设计1. 热身导入维纳斯雕像话题，启发学生对其的认知和理解，例如可以先展示维纳斯雕像的照片，让学生想象出这个雕像的历史和文化意义。
2. 学习学生分组阅读和理解课本相关章节，补充相关知识，了解米洛斯岛维纳斯雕像的历史背景和文化意义。
组内讨论并归纳汇总出维纳斯雕像的常见造型特征和表现手法。
3. 合作创作以小组为单位，让学生自行设计并创作一件维纳斯雕像，要求根据前面所学的造型特征和文化意义设计，要求学生在完成作品后向全班展示，让大家共同欣赏。
4. 正片欣赏下载米洛斯维纳斯雕像的高清图片，通过放映图片逐一分析其表现手法，体会其艺术美感和文化意义，并与学生之前的创作进行对比和分析。
5. 总结在讲解过程中，引导学生总结维纳斯雕像在古希腊文化中的地位和影响，并启发学生思考它对当代社会的现实意义。
四、教学策略和方法•合作学习法•课堂讲解法•图片放映法•启发式教学法五、课后作业1.阅读相关资料，进一步了解米洛斯岛维纳斯雕像及其文化意义，写一篇500字的读书报告。
2.分享这次课堂经历，与家长或朋友谈论经验和见闻。
3.反思自己创作时的感受与收获，写一篇题为《我的维纳斯雕像》的文章。
六、教学心得与反思通过本课教学实践，发现学生对维纳斯雕像的造型特征和文化意义的认识和理解还很浅显，需要更多的阅读资料和启发式教学方法。
同时，学生缺乏独立思考和创作的能力，需要更多的课外阅读和培养学生创新意识。
在今后的教学中，需要加强学生创新思维和自主学习的培养，让学生最终达到真正的艺术欣赏和领悟。
《米洛斯的维纳斯》教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学设计【引言】本节课将通过研读米洛斯的维纳斯的雕塑作品，让学生对古希腊艺术有更深入的了解。
通过欣赏和分析，学生将学会欣赏艺术作品的美学特点，并学会用艺术的眼光观察世界。
【学习目标】1.了解米洛斯的维纳斯的历史背景和创作过程；2.掌握米洛斯的维纳斯的造型特点和艺术风格；3.学会欣赏和分析古希腊雕塑作品；4.培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
【学习内容】1.介绍米洛斯的维纳斯的历史背景和创作过程；2.欣赏和分析米洛斯的维纳斯的造型特点和艺术风格；3.小组合作，观察古希腊雕塑作品，进行简要描述和分析；4.课堂展示分析结果；【学习活动】1.导入（5分钟）用图片展示米洛斯的维纳斯的雕塑作品，引发学生对古希腊艺术的兴趣和好奇心。
2.新知讲解（15分钟）介绍米洛斯的维纳斯的历史背景和创作过程，讲解其造型特点和艺术风格。
通过图片和文字的形式，让学生对其形象有一个初步的了解，并引导学生思考这个作品所表达的意义和艺术价值。
3.欣赏和分析（20分钟）将米洛斯的维纳斯的雕塑作品放大，供学生近距离观察。
教师引导学生通过观察，了解其中的细节，并引导学生回答一些问题，如作品的材质、形象特点、表达的情感等。
学生可以在观察过程中进行素描，并标注出自己观察到的特点。
4.小组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组分发一张古希腊雕塑作品的图片。
要求学生在小组内讨论，观察、描述、分析所分配到的雕塑作品，并写下自己的观察和发现。
5.课堂展示（10分钟）要求每个小组派出一名代表上台展示他们的观察和分析结果，并和其他小组进行交流讨论，相互学习和补充。
【巩固和拓展】1.布置作业：要求学生在家中或学校附近找到一个雕塑作品进行观察和分析，并写下自己的观察和感受；2.拓展阅读：推荐一些与古希腊艺术相关的书籍或文章，让学生深入了解古希腊艺术的发展和影响。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对米洛斯的维纳斯有了更深入的了解，并学会了欣赏和分析古希腊艺术作品。
高中语文 2.5 米洛斯的维纳斯课件 鲁人版必修4
加点字 丰腴 ． 脊 背 ． 气氛 ． 回溯 ． 兴 许 ． 兴 兴 致 ． 漂 泊 ． 漂 漂 白 ． 漂 亮 ．
读音 yú jǐ fēn sù xīng xì ng piāo piǎo piào
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2.写汉字 词语 臂 bó bó 物馆 脉 bó 维 nà 斯 木 nè nà 喊 易错字 膊 博 搏 纳 讷 呐 词语 驰 chěng pìn 任 老 dān jiǎo 揉造作 jiāo 小 jiāo 傲 易错字 骋 聘 聃 矫 娇 骄
而发展深化,又反过来作用于文艺创作。
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句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
1.也就是说,使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运 的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。 点评:由于双臂残缺,反而给人驰骋想象的空间,想象出无数秀美的玉臂,残缺反 而造成了神秘的气氛,种种虚像绝妙地烘托着这尊雕像。这种“丧失”的美感与创 作者是毫无关系的,雕像的原形是有手臂的。艺术效果决定美术作品命运,维纳斯 神奇的艺术效果提升了这尊雕像的艺术价值。
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背景指南
维纳斯是罗马神话中的爱与美之神,也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中 称为“阿佛洛狄忒”。传说中她在大海的泡沫中诞生,在三位时光女神和三位美惠 女神的陪伴下,来到奥林匹斯山,众神被其美丽的容貌所吸引,纷纷向她求爱。宙斯 在遭其拒绝后,遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔斯,但她却爱上了战神阿 瑞斯,并与他生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王 墨涅拉奥斯的妻子、全希腊最美的女人海伦,引起希腊人远征特洛伊的十年战争。 “米洛斯的维纳斯”是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。她是1820年在爱琴
米洛斯的维纳斯-教案-鲁教版高三语文必修4
米洛斯的维纳斯【教学目标】1．能力训练点：培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。
2．美育渗透点：领会“以无胜有、以少胜多”的审美艺术原则。
【教学重难点】1．探讨、理解作者的基本观点。
2．艺术表现上的虚实相生的观点。
【教学过程】一、（打出维纳斯的图像）问：你觉得她美吗？（美，不美）学生各自发表自己的观点（点出其断臂的特点）。
（一）介绍“罗浮宫三宝”。
1．在法国有一座艺术的殿堂，那就是罗浮宫。
罗浮宫不仅是巴黎的象征，甚至是法国的象征，它是世界上最有名的艺术类博物馆，每年有许多游客拜访罗浮宫，最不能错过的自然是举世闻名的“卢浮宫三宝”。
2．图片欣赏：《胜利女神》头、臂丢失，但健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬雄健硕大的羽翼，体现出胜利者的雄姿和欢呼凯旋的激情。
《蒙娜丽莎》以其永恒的神秘微笑征服了世人。
《米洛斯的维纳斯》：罗马神话中爱与美的女神，罗浮宫的“首席珍宝”3．名家品评维纳斯：《屠格涅夫说，米洛斯的维纳斯》比1789年法国大革命的《人权宣言》更加毋庸置疑。
黑格尔称：她是体现纯美的女神。
罗丹称之为“古代的神品”、“神奇中的神奇。
小结：维纳斯这个令人神思的名字，给人的第一感觉就是美。
她神秘地失去双臂，可她的美更加使人倾倒。
她作为法国罗浮宫的首席珍宝，吸引了多少流连的脚步、深情的凝眸。
一百多年来，来自全世界的参观访问者，不论是雕塑家、画家还是诗人、作家，不论是艺术鉴赏家还是普通观众，无不向她表示出狂热的崇敬之情。
《米洛斯的维纳斯》几乎成了巴黎的一个标志。
总结并引入课文：面对断臂的维纳斯，有的同学觉得她美，有的同学觉得她不美。
下面让我们来与作者青冈卓行的观点进行一番交流，看看他是怎样品评这座雕像的。
（二）设置问题。
问1：作者的观点？明确：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
”问2：维纳斯的“美”究竟体现在哪里？问3：作者清冈卓行对维纳斯“美”的评价是怎样的？4．探讨：作者为何偏偏认为“丧失的部分必须是双臂？”残缺如何带来美感？板书：残缺——？——美感板书：残缺——神秘——想象——美感小结：作者认为断臂的残缺散发着一种神秘感，这种神秘诱发人们对失去的双臂进行各种想象，想象中人们可以欣赏到无数双秀美的玉臂。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作年代；（2）分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（3）掌握欣赏古典艺术作品的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和批判性思维；（2）运用比较、联想等方法，引导学生深入理解作品的意义和价值；（3）借助多媒体手段，拓宽学生的艺术视野。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对古典艺术的热爱和尊重，提高艺术素养；（2）培养学生勇于探索、积极思考的学术精神；（3）引导学生关注人类文明的发展，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作年代；（2）《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（3）欣赏古典艺术作品的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（2）培养学生对古典艺术的热爱和尊重。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《米洛斯的维纳斯》的相关知识；（2）准备相关的教学材料和多媒体课件；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注人体艺术的历史和现状；（2）介绍《米洛斯的维纳斯》的发现背景和流传历程；（3）激发学生对《米洛斯的维纳斯》的兴趣和好奇心。
2. 基本知识讲解：（1）介绍作者、创作年代和作品背景；（2）讲解《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值；（3）讲解欣赏古典艺术作品的方法和技巧。
3. 作品欣赏与分析：（1）组织学生观赏《米洛斯的维纳斯》的图片或视频；（2）引导学生从形式、内容、审美等方面进行分析；（3）鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 课堂讨论：（1）比较《米洛斯的维纳斯》与其他古典艺术作品的异同；（2）探讨《米洛斯的维纳斯》在人类文明发展中的地位和价值；（3）引导学生关注古典艺术与现代社会的联系。
最新整理鲁教版必修课文《米洛斯的维纳斯》教学设计
最新整理鲁教版必修课文《米洛斯的维纳斯》教学设计教材分析本文选自第四册第二单元，主题为“美的真谛”选用的意图，是想通过对维纳斯雕像的欣赏，让学生懂得虚实相生的美学原理，增强审美情趣本文是篇译文，繁琐的长句较多，学生初读时会感觉艰涩难懂，缺少兴趣若是引导学生理清本文思路，让学生用自己的话表达作者观点，便能化难为易。
另外，学会欣赏维纳斯以及其它美的事物都需要想象力和审美判断力,这就需要学生具有丰富的想象能力和独到的见解学情分析我们的学生生活在一个开放而自由的时代，但是他们对许多美的认识还存在误区因此，可以从美学的角度去入手教学时，让学生积极讨论，谈对作者观点的认识和评价，教师及时纠偏，引导话题的走向教学目标1、知识与技能：把握全文，探讨文章主旨2、过程与方法：结合语境，理解文中含义深刻的语句，培养学生在阅读中抓关键词句来把握文意，领会文章主旨的能力3、情感态度与价值观：领悟文中阐述的缺憾美的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力教学重点理解关键语句中关键词语的含义，探讨文中含义深刻的语句及作者表达的情感教学难点领悟“虚实相生”的审美理念，并且运用这一理念欣赏生活中的“残缺美”教法学法1、学案导学法、质疑释疑法、举例分析法、赏析阅读法、归纳总结法2、学生自主探究和小组合作探讨相结合课时安排一课时教学过程一、导入美是滋润人的情感的雨露，是照亮人的灵魂的阳光美与我们那么贴近，有那么扑朔迷离前百年来，人类尽情的沐浴着美得雨露阳光，可是，对于审美的奥秘，我们却往往难以清楚地加以解释，今天，就让我们一起欣赏古罗马神话中的爱与美之神——维纳斯，解读当代日本诗人、小说家清岗卓行对维纳斯之美的盛赞二、基础检测(单读，后齐读)1、加点字注音：譬(pì)如玉笏(hù) 回溯(sù) 显露(lù)背(bēi)负毋(wú)庸羞羞答(dā)答2、积累成语：出神入化顺理成章三、走进作者(单读，教师强调作者国籍、文学成就)清冈卓行，日本诗人、小说家生于中国大连，毕业于东京大学著有诗集《冰凝的火焰》、《四季写生》，另外有专著《手的变幻》，小说《早晨的悲哀》等1969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖四、爱与美之神——维纳斯如果说清岗卓行我们还比较陌生的话，那么大家对古罗马神话中的维纳斯应该有所了解吧，说出来，让我们一同来分享好吗?(学生自由回答，后齐读课件)她是爱的化身，掌管人类爱情、婚姻及一切动植物的生长;她是美的女神，曾挑起了长达十年的特洛伊战争她具有古希腊女性最完美的身段和样貌，象征爱情与女性的美丽，被认为是女性体格美的最高象征五、整体感知1、维纳斯作为宙斯和大洋女神的女儿，从浪花中出生，她天生丽质，心地善良，热心助人，但其自身却很不幸，没有幸福的爱情和家庭，人们出于同情、感激和美好的愿望，崇拜她，把她视为“美好、善良、正义”的象征，由此，产生过许多以她为题材的艺术品，其中以1820年在希腊米洛斯岛发现的这尊断臂的维纳斯雕像最为有名，她与胜利女神雕像、蒙娜丽莎画像合称为法国罗浮宫的世界“三宝”下面请同学们欣赏课本插图，看到图中的雕像你有什么感受?请用简洁的语言形容一下(学生自己谈，形体、气质)2、美好的事物总是引发人们无尽的思索，更何况被争论了千百年的断臂维纳斯在要不要复原维纳斯雕像这个问题上，一直被争论至今那么通过你的预习，作者这个看法是什么?请同学们大声朗读课文，找出表明作者观点的句子(学生抢答)明确：作者认为维纳斯“她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂”第1段：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂第2段：这是借舍弃部分来获取完整的偶然追求第3段：虽然失去了两条臂膊，却是向着无比神秘的整体美的奋然一跃第4、5段：反对复原，因为不能产生超越“丧失”的美感第6、7段：正是丢失了她的双臂，才奏响了可能存在的无数双手的梦幻曲小结过渡这个问题考察了同学们分析问题筛选信息的能力，“她为了如此的秀丽迷人，必须失去双臂”，这是作者的根本思想，也是本文的中心透过作者的观点，我们不仅会产生疑问：一是“维纳斯的双臂为什么必须失去?”二是“为什么失去的必须是双臂?”六、深入文本1、作为爱与美的女神，一个表现女性纯洁与健美的维纳斯来说原本确实是有一双手臂的，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”请大家充分发挥想象，复原你心目中的维纳斯，设计维纳斯的造型并讨论残缺的维纳斯与复原的维纳斯哪个更美?你的理由是什么?(学生讨论，教师引导)2、刚才同学们仁者见仁智者见智，发挥了丰富的创造力，那么作者对他进行了怎样的复原?作者认为这些复原是不是令人满意呢?(学生自主思考) 明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”可见作者对复原双臂。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识，包括作者、创作年代、艺术流派等。
2. 培养学生对雕塑艺术形式的审美鉴赏能力。
3. 引导学生深入分析作品的主题、形式、技法等特点，提高他们的艺术素养。
二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的概述：介绍作者米洛斯、创作年代、艺术流派等信息。
2. 雕塑作品的形式分析：分析作品的比例、线条、造型等方面。
3. 作品主题的探讨：引导学生从作品主题、内涵、情感等方面进行思考。
4. 艺术价值的评价：讨论《米洛斯的维纳斯》在艺术史上的地位和影响。
三、教学过程1. 导入：通过展示《米洛斯的维纳斯》的图片，引导学生关注作品的美感。
2. 介绍：教师简要介绍作品的背景知识，包括作者、创作年代、艺术流派等。
3. 分析：教师引导学生分析作品的形式特点，如比例、线条、造型等。
4. 探讨：教师组织学生讨论作品的主题、内涵、情感等方面。
5. 评价：教师引导学生从艺术价值的角度评价作品的历史地位和影响。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示作品图片，引导学生关注作品的视觉美感。
2. 讲解介绍：教师以讲解的方式，传授作品的背景知识和艺术特点。
3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，激发他们的思考和创造力。
4. 课堂问答：教师提问，引导学生主动参与课堂，提高他们的艺术素养。
五、教学评价1. 学生对《米洛斯的维纳斯》的背景知识了解程度。
2. 学生对作品形式特点的分析能力。
3. 学生对作品主题、内涵、情感等方面的思考深度。
4. 学生对作品艺术价值的评价和审美鉴赏能力。
六、教学资源1. 《米洛斯的维纳斯》高清图片。
2. 米洛斯的相关资料。
3. 雕塑艺术的基本知识。
4. 课堂讨论指南。
七、教学准备1. 制作课件，包括作品图片、作者简介、作品分析等。
2. 准备相关资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。
3. 准备课堂讨论指南，以便引导学生进行深入的讨论。
八、教学延伸1. 组织学生参观当地的美术馆或雕塑展览，以便让他们更好地理解雕塑艺术。
高中语文 第二单元 美的真谛 第5课 米洛斯的维纳斯学案 鲁人版必修4
米洛斯的维纳斯论强者人生总是难如人意。
突如其来的打击，一次又一次的失败，莫名的痛苦和烦恼……像影子一样时不时地跟着你，很难彻底摆脱。
于是，人世间便有了勇敢和懦弱、坚定和犹豫、洒脱和痴迷、勤奋和懒惰、廉洁和贪欲之分。
做一个强者，首先是做一个精神上的强者，一个坚韧不拔、威武不屈的强者。
世间几乎不存在人类无法克服的艰难困苦。
在你面临绝境或行将没顶之际，在你气喘吁吁甚至精疲力尽之时，往往只要再坚持一下，奋力拼搏一下，困难就会被征服了，你会因此而变得更强。
人在许多场合下都会出现体力不支筋疲力尽的情况，可是坚定的信念、顽强的意志、不倒的精神会神奇地在你的身上激发起新的体力，促使你走向既定目标。
只会默默地承受苦难不是强者的行为。
一味地打退堂鼓，再找几条适当的理由安慰自己，开脱自己，更是意志薄弱的表现。
意志薄弱，会使一个强者变为弱者。
弱者只会让人怜悯、感叹。
乐趣和生活内容会变得既渺小又苍白，理想也只能牢牢地困在梦乡而无缘面世，软弱是自私和胆小的兄弟。
“人生没有免费的午餐。
”保持自己力争上游的天性，出力、出汗甚至付出血的代价，也要去实现目标，这便是强者的骄傲。
强者，可能会倒下一千次，但总会第一千零一次地站起来，踉跄前行。
这才是真正的人生！我赞美强者，也希望自己能得到强者的认同。
微感言：君子之接如水，小人之接如醴。
——《礼记·表记》赏读：君子交朋友平淡如水，小人交朋友像甜酒那样(浓烈甜蜜)。
君子之交，彼此没有图名求利、互相利用，所以显得平淡自然，因而能够长久；小人之交，彼此都怀有获利之心、利用之意，所以免不了虚情假意、矫揉造作、甜言蜜语，因而难以持久。
醴(lǐ)：甜酒。
礼尚往来。
往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。
——《礼记·曲礼上》赏读：礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不符合礼节。
在人际交往中，人们之间应平等相待，互助互济。
尚：重在。
流水不腐，户枢不蠧。
——《吕氏春秋·尽数》赏读：流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀。
米洛斯的维纳斯语文教案
米洛斯的维纳斯语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握课文《米洛斯的维纳斯》的主要内容。
（2）学生能够分析并欣赏米洛斯的维纳斯的审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过观察、描述、分析等方法，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典艺术的热爱和尊重。
（2）引导学生认识到美的事物是多元的，培养开放的审美观念。
二、教学重点1. 课文《米洛斯的维纳斯》的主要内容。
2. 米洛斯的维纳斯的审美特点和艺术价值。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和背景知识。
2. 对米洛斯的维纳斯的艺术价值的理解和欣赏。
四、教学准备1. 课文《米洛斯的维纳斯》的文本。
2. 米洛斯的维纳斯的图片或视频资料。
3. 相关背景知识的资料。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示米洛斯的维纳斯，引导学生关注其外观特点。
（2）简要介绍米洛斯的维纳斯的历史背景和发现过程。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《米洛斯的维纳斯》，理解课文内容。
（2）学生结合课文内容，了解米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析米洛斯的维纳斯的美学特征，如比例、造型、表情等。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和疑问，进行讲解和解答。
（2）教师引导学生深入理解米洛斯的维纳斯的艺术价值，欣赏其美感。
5. 实践活动：（1）学生进行绘画或雕塑创作，模仿米洛斯的维纳斯的造型和表情。
（2）学生展示自己的作品，进行评价和交流。
（2）学生分享自己的学习收获和感受，对米洛斯的维纳斯进行评价。
六、教学拓展1. 比较米洛斯的维纳斯与其他古希腊雕塑作品的异同，如《掷铁饼者》、《奥林匹亚的宙斯》等。
2. 引导学生了解米洛斯的维纳斯在艺术史上的地位和影响。
七、课后作业2. 学生可以选择其他古希腊雕塑作品进行研究，了解其艺术特点和审美价值。
2.5《米洛斯的维纳斯》自读学案(鲁人版必修4)
2.5《米洛斯的维纳斯》自读学案（鲁人版必修4）教学目标：1.理解作者的重要观点。
2.联系关键句把握文意。
3.学习欣赏艺术品的方法及艺术评论的写作方法，主要是辨证说理的方法。
教学重点：理解作者的重要观点。
教学难点：体会辨证说理的特点。
教学课时：1课时。
教学方法：练习法。
【自读介绍】：《米洛斯的阿芙洛蒂德》俗称《米洛斯的维纳斯》、《断臂的维纳斯》、《维纳斯像》等，大理石雕像，高204厘米，亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右，现收藏于法国巴黎卢浮宫。
在希腊化时期，表现女性人体美的雕塑日渐增多，对爱与美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷，其中最为著名雕像的就是这尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，并已经成为赞颂女性人体美的代名词。
这尊雕像是1820年发现于爱琴海的米洛斯岛，经过一番争夺，被法国人买走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。
从基座的铭文中，人们获知雕像的作者为亚历山德罗斯（Alexandros），并推断出作品创作的年代大约在公元前150年左右。
从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。
多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。
爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。
她那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。
作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。
她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，象一座纪念碑；她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔美和妩媚人们似乎可以感到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。
她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。
尤其令人惊奇的是她的双臂，虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感，以至于后世的雕刻家们在竞相制作复原双臂的复制品后，都为有一种画蛇添足感觉而叹息。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教材分析《米洛斯的维纳斯》是法国作家雨果的一篇小说，被誉为世界文学史上的经典之作。
本教材适用于高中语文课程，通过阅读和学习这部作品，学生可以领略雨果先生的文学风采，了解法国浪漫主义文学的特点和典型作品。
二、教学目标1.了解《米洛斯的维纳斯》的作者、创作背景和主要内容；2.掌握小说中的人物形象，理解他们的性格特点和行为动机；3.分析小说中反映的主题和思想内涵，探讨雨果的文学艺术表现手法；4.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解和表达能力。
三、教学内容1.作者简介法国浪漫主义文学家维克多·雨果，生于1802年，是法国文学史上的重要代表人物之一。
他的代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
《米洛斯的维纳斯》是他的一篇短篇小说，通过对古希腊神话中的维纳斯形象进行再创作，表现了作者对爱情、美和人性的深刻思考。
2.作品背景故事背景设定在古希腊的一个小渔村米洛斯，描述了一个年轻美丽的女孩维纳斯与一名英俊勇敢的渔夫的爱情故事。
在受到神明干涉的情况下，这段感情遭受到考验，最终迎来一个意想不到的结局。
3.人物分析- 维纳斯：是一个外表美丽、心地善良的女孩，对真爱充满向往，坚持追求内心的信念。
- 渔夫：是一个朴实勇敢的男子，心地善良，对维纳斯怀有深厚的感情，愿意为了爱情承受一切。
4.主题与思想小说通过描述维纳斯和渔夫之间的爱情故事，探讨了爱情、美和命运的主题。
作者借古希腊神话中的形象，表达了对人性本质、爱情纯粹性和命运无常性的思考，展现了雨果深邃的文学底蕴和情感表达能力。
四、教学方法与手段1.小组讨论：让学生分组分享对小说的理解与感悟，激发学生的阅读兴趣和参与热情。
2.阅读分析：指导学生逐段分析小说的文本内容，解读其中的隐喻和象征，培养学生的文学鉴赏能力。
3.角色扮演：组织学生进行小说中人物的角色扮演活动，体验故事情节，增强对文学作品的理解与感受。
4.写作训练：引导学生进行小说主题和思想的写作训练，提高学生的写作表达能力和文学创作水平。
高中语文 5、米洛斯的维纳斯 鲁教版必修4 教案
5《米洛斯的维纳斯》教案清冈卓行【教学目标】1、把握全文，研究探讨文章主旨；结合语境，理解文中含意深刻的语句。
2、培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路，领会文章主旨的能力。
3、领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。
4、树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。
【教学重点】1、结合关键语句理清文章思路。
2、深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。
【教学难点】1、掌握文章三部分之间的有机联系。
2、理解关键语句中关键词语的含义。
【教学方法】提问法、讨论法。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导语出示“维纳斯塑像”（幻灯片）美，一个古老的话题，他伴随着人类文明，像一本生动的教科书。
那到底什么是美呢？怎样才算美呢？“沉鱼落雁，闭月羞花”的女人，我们说她美；“泪光点点，娇喘微微”的女人，我们亦说她是一种美；建筑史上的奇迹，意大利的比萨斜塔，我们说它美。
更有甚者，米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里也是一种美的展示，这是为什么呢？下面，就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧！二、解题米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊神话中的爱与美的女神。
相传是古希腊艺人雕刻的。
雕像于希腊米洛斯岛，为半裸全身，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部。
引人注意的是她双臂的残缺，虽给世人带来无限惋惜，但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。
本文的日本作家青冈卓行，以独到新颖的艺术感受力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯极至的美丽，讴歌人类精湛的艺术创造力。
三、研习课文，探讨文章主旨1、放课文录音，学生边听边找出作者的基本观点。
明确：作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
”2、具体研习第一部分。
（1）指定一名学生朗读第一部分。
（2）提问：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样具体阐释这种感受的？学生思考后，明确：作者的感受是：“这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。
高中语文米洛斯的维纳斯教案 鲁人版必修4
米洛斯的维纳斯一、素质教育目标(一)知识教学点1、了解文艺随笔的特点，把握全文，探讨文章主旨。
2、深入探讨重要语句，领会这些语句的含义。
(二)能力训练点1、整体把握文意，理解作者对米洛斯的维纳斯欣赏和赞誉，提高艺术鉴赏能力。
2、揣摩语言、抓住关键，培养分析研究和自我质疑解难的能力。
3、训练学生用自己的语言概括本文基本观点的能力，在阅读理解中感受维纳斯的独特魅力。
(三)德育渗透点了解作者鉴赏艺术作品的审美取向，领会作者对断臂维纳斯那“丧失的美感”的无比钟爱和珍视，树立正确的人生观、价值观，热爱生活、热爱美。
二、学法引导1、研究探讨法。
初读预习课文，大体感知其意，再钻研一些难句。
2、讨论探讨法。
理解作者的观点，其实质就是艺术表现上虚实相生的观点。
3、评价性探讨。
三、重点难点及解决办法重点：(1)随笔的特点；(2)关键语句的含义。
难点：关键语句的含义。
解决办法：先让学生课前初读预习课文，从总体上把握全文的主要内容，抓住表明作者观点、感受的关键句子，提出疑难问题；然后再读课文，注意文章前后的联系，找出上下文中相照应的句子，研究探讨，上课时集中深入探讨，从而从更高层次上把握文章、理解内容，获得提高。
四、课时安排1课时五、导入新课这是一篇谈论什么话题的文章呢？学生回答：（美，美学，雕塑，艺术等）艺术的美。
美是一个古老的话题，我们古人形容女子的美常怎么形容？“沉鱼落雁，闭月羞花”，但也有的女子“泪花点点，娇喘微微”，那是不是一种美呢？美丽的事物数不胜数，它们的类型也不尽相同，埃及的金字塔，中国的万里长城，但丁《神曲》，曹雪芹的《红楼梦》，这些都很美，更有甚者，认为双臂残缺的维纳斯就很美，美得无法形容，这真是一个令人困惑的问题。
我在上大学的时候，选修了美学，因为是选修课没有课本，上课的时候，教授提出了一个观点说“美是难的”，当时就挺纳闷的？为什么美就是男的而不是女的，是不是只有积极健康具有阳刚之气的才是美的呢？等到教授板书的时候，才恍然大悟，哦，原来“nán”是这个“难”。
鲁教版必修4《米洛斯的维纳斯》教案
鲁教版必修4《米洛斯的维纳斯》教案鲁教版必修4《米洛斯的维纳斯》教案作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的鲁教版必修4《米洛斯的维纳斯》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教学目标】1、知识目标：了解清冈卓行的美学观点，理解课文中关键语句的含义。
2、能力目标：培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造见解。
3、美育目标：发展学生审美个，引导学生认识审美活动的主观特征。
【教学重点】培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造见解。
【教学难点】1、了解作者的美学观点，理解关键语句的含义。
2、理解“残缺美”的涵义。
(这是对作者美学观点的延展)【教学方法】引导研讨式【教学用具】石膏像《米洛斯的维纳斯》【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：1、让学生欣赏石膏像《米洛斯的维纳斯》，并谈感受。
【展示石膏像，学生就有一个实体感受，他的想象就会有的放矢，毕竟审美活动是主观与客观的统一，欣赏者的主观感受是建立在客观实体的基础之上的。
】2、当学生发现“断臂”这个特点时，讲述“断臂”的来历。
【讲述来历的目的有两个：一是引起学生的兴趣，为后来的“补臂”想象作铺垫;二是照应课文的第二段，加深学生对“偶然”的理解。
】3、让学生畅想“断臂”的原始模样。
【学生想象双臂模样时，所反映出的是他对这座雕像的理解，也是他对美的一种认识和感受，这既是一次审美实践，又培养了他们的想象能力;同时让学生初步认识到审美活动的主观，但是教师不需要将此点明，在授课的尾声再进行总结，给学生一个体悟的过程。
】二、研讨新课第一、二部分：1、检查预习效果，让学生说出作者对“断臂”的看法。
2、朗读课文前三段，找出作者的理由。
【找理由也就是找文章中的关键句子，这些句子在理解上会有些障碍，所以化繁为简，抓住句子中的关键词进行引导，学生会觉得容易得多。
】3、要求学生用自己的话来归纳作者的理由。
高中语文 米洛斯的维纳斯教学案 鲁人版必修4
中最美的一尊。
不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。
尤其令人惊布？……近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱“萨莫色雷斯的胜利女神”
不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。
她上身略向前倾，
失去双臂，（
维纳斯为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
虽然她失去双臂是偶然的，和创作者的
作者认为，真正的原形，有手臂的维纳斯，远没有双臂残缺的维纳斯那样富有无比神
倒是双臂残缺的维纳斯。
一、艺术欣赏有一条规律——借助“缺失”来获取“完美”也就是“虚实相生”
传统西画是力求真实的
族绘画采取虚无主义的态度，数典忘祖、妄自菲薄，是没有道理的。
从历史的纵横两方面所短。
但学习也并非是削平自己的山头向对方靠拢。
在中西绘画的关系上，潘天寿先生曾于亚欧两大陆之间，。
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2.5《米洛斯的维纳斯》教案7（鲁人版必修4）
教学设想：
《米洛斯的维纳斯》一文是日本作家清冈卓行用散文的笔法写就的一篇文化随笔，谈的是米洛斯的维纳斯因偶然缺损双臂而意外获得非凡的美学价值，观点建筑在哲学、文艺美学的基础上，表述又极具概括性，因而内涵深蕴。
本设计结合同学们的艺术眼光，通过具体的事例把作者的观点引向生活层面，从而藉此把学生批判的目光牵引入更深更广处，在研究探讨中培养思辨习惯，启迪创新思维。
教学目标：
(一)知识与技能
1.探讨表现作者观点的语句,理解作者的基本观点。
2.领会虚实相生的美学原则。
3.培养“整体把握，筛选信息，研究探讨，深入领会”的阅读习惯；
4.训练学生用自己的语言概括本文基本观点的能力，在阅读理解中感受维纳斯的独特魅力。
(二)过程与方法
1.在学生整体感知课文的基础上，引导学生大胆质疑、析疑、辨疑、解疑，在论辩中解决问题。
2.让学生谈对课文的理解，谈对作者观点的认识。
3.引入有关的文学艺术欣赏知识，围绕维纳斯雕像，谈一谈众人对它的评价。
(三)情感态度与价值观
1.了解作者鉴赏艺术作品的审美取向，领会作者对断臂维纳斯那“丧失的美感”的无比钟爱和珍视。
2.领会“以无胜有，以少胜多；以虚衬实，虚实相生”的艺术原则。
教学重点:
培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。
教学难点：
1.了解作者的美学观点，理解关键语句的含义。
2.理解“残缺美”的涵义。
（这是对作者美学观点的延展）
教学方法：
多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。
预习布置：
1．查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。
2．通读全文，了解大意，把握文章主要信息。
教学过程：
(一)创设情境导入(多媒体辅助)
1.美是一个古老的话题，它伴随着人类文明，像一本生动的教科书，在现实生活中，美无所不在。
一朵鲜艳的花。
一轮旭日从海面上冉冉升起，一位婷婷玉立的少女。
然而，一个骨瘦如柴，满脸皱纹的老妇人，在现实生活中是丑的，但是在19世纪法国伟大雕塑家罗丹的作品《哀米欧尔》中，这样的一个老妇人的形象却变成美的了，罗丹通过自己对于社会生活的深刻观察运用自己卓越的艺术才能，把一位受尽侮辱和损害的年老色衰的妓女，塑造成一位能激发观赏者深刻同情心，对社会不合理制度强烈愤慨的栩栩如生的艺术形象。
作品中的老妇人尽管还是骨瘦如柴，满脸皱纹，然而却已转化为具有高度的艺术技巧和思想力量的艺术美了。
也正如我国著名的散文家余秋雨说的，“没有皱纹的祖母是可怕的”。
艺术美绝对不能等同与生活美。
大家知道罗浮宫是举世闻名的艺术殿堂，其中的珍品不计其数，最引人注目的三件宝物“胜利女神”、“蒙娜丽莎”、“维纳斯”。
这些艺术品都需要我们用审美的眼光去欣赏。
今天就让我们共同来学习《米洛斯的维纳斯》，从中去获取一些美学原理和如何去欣赏美。
板书课题：米洛斯的维纳斯
2.由学生介绍相关的知识。
多媒体展示：维纳斯的相关的背景材料。
（略）
(二)研读课文，设疑引入。
1.你认为断臂维纳斯美吗？（请实话实说）
2.作者的观点如何?(提炼观点：她如此美丽迷人,必须失去双臂)
【设计意图】
整体把握，感知全文。
引起学生对新课学习内容的关注，又为学习后知做准备材料。
3.探讨作者怎样的论述阐明这一观点的呢？
（1-3）正面论述“失去双臂”却产生了整体美的艺术效果，给人们一种整体美的艺术感受。
（4-6）反面论述“复原双臂”后，其艺术效果受到很大限制，失去了“丧失”的美感。
（7）侧面论述“维纳斯”只有“失去双臂”才能放出无穷生命光彩。
(三)研读课文,深入探讨（自主探究，寻找方法）
1、从文中找出能够表明作者观点的句子。
2、
（1）她是为了自己的丽资,无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。
（2）既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。
（3）失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛。
（4）深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。
（5）暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。
（6）然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃。
3、作者对复原维纳斯表现出什么样的态度？(同意还是不同意)从课文中找出关键语句。
4、残缺就一定美吗?作者在文章第6段说:维纳斯失去的必须是双臂,其他任何部位都丧失不得?为什么?
5、比较两尊维纳斯,你认为哪尊美,美在哪里,不足,又在哪里?
【设计意图】
明确观点，掌握虚实相生的美学原理。
（四）课内拓展延伸
（1）评价清冈卓行的美学观点
艺术表现上的虚实相生。
艺术创作要留出一定的空间给读者欣赏,让他们在欣赏的过程中通过自己的想象,按照自己的审美观点去完善它,充实它,使它成为符合审美者自己意愿的作品。
从一定意义讲,正是艺术品的缺失使艺术品本身的艺术效果更加完整(完美)。
（2）进一步延伸探讨“虚实相生”的美学原则。
齐白石的国画《虾》。
贾岛的《寻隐者不遇》。
一个三角形剪去一个角还有几个角?(生活中的事例)
（3）想一想,议一议。
请同学们举出虚实相生的例子。
【设计意图】进一步加深对艺术美的理解，插上“想象”的翅膀，重新创造一片新天地。
(五)研究性作业:
1.（任选一题，写一篇小作文）。
⑴谈维纳斯的残缺美
⑵蒙娜丽莎的微笑
⑶如何欣赏雕塑作品
（上述作业的布置，在落实巩固新知的基础上，进一步训练学生的创造力，更深化理解课文）
2.推荐自读书目:朱光潜《谈美书简》。
【设计构想】在语文教学中，启发、诱导学生利用“空白”艺术培养学生想象能力及创造思维能力，应该特别注意从教材特点出发，因为语文教材中许多课文被作者巧妙的留下了“空白”。
这些空白突出了中心和写作意图，也为读者提供了“想象空间”。
所以教师要善于利用文章中的“空白”艺术，培养学生的想象力。