1米洛斯的维纳斯教案

1、米洛斯的维纳斯【教学目标】１.把握全文,研究探讨文章主旨；结合语境,理解文中含意深刻的语句。

2.培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路,领会文章主旨的能力。

3．领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。

4．树立正确的人生观、价值观、执着地热爱生活、热爱美。

【教学重点】1.结合关键语句理清文章思路。

2．深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。

【教学难点】１.掌握文章三部分之间的有机联系。

2.理解关键语句中关键词语的含义。

【教学方法】提问法、讨论法。

【教学时数】 2课时【教学过程】一、导语设计法国巴黎是一座美丽的城市。

是浪漫之都，是艺术之都。

它有美丽的塞纳河，辉煌的红磨坊,有神秘的巴黎圣母院,有璀璨的卢浮宫┄┄在卢浮宫里珍藏了三件镇宫之宝。

（多媒体显示：卢浮宫、《维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》)爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、《蒙娜丽莎》画像。

《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。

维纳斯是罗马神话中的爱与美神,也是象征丰饶多产的女神。

古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。

传说她在大海的泡沫中诞生,在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下,来到奥林匹斯山,众神被其美丽容貌所吸引,纷纷向她求爱。

宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。

后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。

引起希腊人远征特洛伊的十年战争。

《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。

它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。

不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受:庄重的妩媚。

尤其令人惊奇的是,女神的两臂虽已失去,却让人感到一种残缺的美。

曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势?是拿着金苹果,是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布?……近年来的考据则较肯定地认为,她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。

正如“有一千个观众,就有一千个哈姆雷特”一样,如果有一万个观众，就会有一万个不同的维纳斯。

于是在场争论中，有一部分人根本就反对为维纳斯复原的做法。

本文的作者、日本作家清冈卓行就是其中的一位代表。

日本当代诗人、小说家清冈卓行在观赏了维纳斯的雕像后,产生了一个奇怪的念头--－-“她为了如此美丽迷人，必须失去双臂”作者因为何种愿因产生如此怪诞的想法?他借此又想表明一个什么样的艺术创作观点？让我们带着这些问题研读课文，深入领悟。

二、维纳斯美吗？她美在哪里？欣赏专家的点评:雕像的各部分比例几乎都蕴含着黄金分割的美学秘密。

爱神的身材端庄秀丽,肌肤丰腴(yú)，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁,平坦的前额和丰满的下巴,平静的面容，她那微微扭转的“S”型螺旋上升体态，使半裸的身体富有音乐的韵律感,充满了巨大的魅力。

她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，又是那样的柔美和妩媚。

她的双臂,虽然已经残断,但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感。

一百多年来,雕刻家们一直尝试为维纳斯复原断臂，可是没有一个方案让绝大多数人满意。

在这场有关复原的争论中,有些人完全反对。

本文的作者清冈卓行就是其中的一位。

请大家速读此文，看看作者是如何表达自己观点的? 阅读时请划出中心论点句和分论点句。

三、研习课文,探讨文章主旨1.放课文录音,学生边听边找出作者的基本观点。

明确:作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。

”2.具体研习第一部分(1＿3)。

(１)指定一名学生朗读第一部分。

（２）提问：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样具体阐释这种感受的?学生思考后，明确：作者的感受是:“这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。

具体阐释为：“那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确米哦安徽的神秘气氛”,“正哝深深孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”，“出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”,“是向着无比神秘的整体美的奋然一跃”。

一种神秘气氛一次飞跃多种生命之梦板书:失去双臂————无数秀美玉臂一次追求神秘奋然一跃(3）让学生用自己的话概括本部分的内容。

明确：维纳斯双臂的偶然丧失切产生另外整体美的艺术效果，给了人们一种整体美的艺术感受。

3.具体研习第二部分(4＿6)（１)教师范读第二部分（2)提问:作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受？明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原形”。

由此看出，作者对恢复双臂方案的极端厌恶。

(3)提问：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正的原因是什么。

明确:“这一方案包孕者不尽梦幻般的‘无’，而那一方却是受到限制的,不充分的‘有’。

”可见，失去双臂的维纳斯格外迷人，散发着梦幻般的色彩，而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感。

板书:复原双臂受到限制失去“丧失”美感（4）让学生用自己的话总结本部分内容。

明确:作者从反面论述复原双臂后的维纳斯在艺术效果上会受到限制的,其美感远不及“丧失”的美感。

4.具体研习第三部分(７）(1）学生集体朗读第三部分。

（2)提问:假如说维纳斯失掉的不是胳膊而是身体的其他部分，那么她的艺术效果又将会是怎样的？(用原文回答)学生思考后,明确:“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。

”(3）提问：为什么只有失去“双臂”，才会放射出变幻无穷的生命光彩呢？明确：因为“双臂”,确切些说是“手”,它“是人同世界、同他人或者自己进行千变万化交涉的手段”,“是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式”,“反过来，米洛斯的维纳斯正是失去了他的双臂,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。

”通俗地讲,失去双手恰好给了人们想象的空间,使人们想象的空间，使人们想象出她以各种多种多样形式出现的双臂所带来的魅力。

板书：必失双臂生命光彩才能有梦幻曲5．学生讨论：文章三部分内容之间的关系。

明确:文章第一部分从正面论述失去双臂却能带来整体美的艺术效果。

第二部分，从反面论述复原双臂的维纳斯反而不会超越“丧失”的美感。

第三部分则用雕塑美学理论来侧面探讨米洛斯的维纳斯鄙俗失去“双臂”才可能存在梦幻曲。

除此之外,失去肉体的任何一部分都不可能产生此效果，也就是说并不是随意的缺失都会形成“美”。

这样更增强了作者观点提出的坚定性。

6.让学生用自己的话概括文章的主题。

明确：文章通过多方面(正面、反面、侧面)的论述阐述了“米洛斯的维纳斯”“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”的观点。

这意在说明双臂的失去虽然是一种遗憾,但更能给人带来一种真正的艺术魅力——“缺憾”美或“丧失”美。

同时,作者的观点也触动开阔了人们对美认识的新视野。

四、探究阅读中国山水画:虚实相生"人但知有画处是画,不知无画处皆画,画之空处全局所关,即虚实相生法．＂虚实相生的关键是“无画处皆画”。

中国传统画家认为：实景有限，虚景无穷．1、八大山人的一幅画:(描述画面，点评妙处）一张白纸的中央，寥寥数笔，画着一条栩栩如生的小鱼，周围再无他物。

鱼以实出,水以虚生，使人觉得满纸江湖，烟波无限，“无画处皆成妙境”的境界，给人以广阔的想象空间。

(配图）齐白石国画的《虾》也有异曲同工之妙。

（配图）２、"蛙声十里出山泉＂:(描述画面,点评妙处）淡淡地抹了几座远山,一股急流从山间乱石中泻出,流水中浮动着几只蝌蚪．画上没蛙，但是浮游在急流中的几只蝌蚪,让人们自然地联想到十里以外的蛙声……这蛙声不是立即可“听”见的，要在数周后，十里山泉出山的溪水中。

这种妙思,令人遐想。

(配图）根据诗句意境用虚实相生法构图：（画面使人产生丰富想象）一、二组以"深山藏古寺"为题:平：古庙画在山腰间；古庙画在从林深处;只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……。

奇：崇山峻岭之中,一股清泉飞流直下,跳珠溅玉。

泉边一老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。

和尚挑水，让人联想到附近一定有庙;和尚年迈，还得自己挑水,让人想象到庙的破败老旧。

画上无庙,一定是“藏”在深山。

这样构思，更合题意,含蓄深邃。

三、四组以＂踏花归来马蹄香"为题：平:一人骑马在花瓣上行走,表现春游之后的愉快心情;精心地画了一匹骏马,一人骑马从花丛中疾驰,显得很有气势；突出腾空的马蹄，“马蹄”旁花瓣纷飞……。

奇：一少年黄昏时骑马归去，马蹄抬起处,几只蝴蝶追着马蹄飞舞。

人们看到此画,会产生丰富联想:蝴蝶恋花，为何恋腾越的马蹄呢？马蹄太香，才引来蝴蝶。

马蹄又为何“香”呢？踏花的缘故。

抓住“香”字，体现主旨,构图新颖。

二、文学作品的“空白艺术”１、作家莫泊桑《项链》,当路瓦栽夫人告诉玛蒂尔德夫人项链是假的时，小说却结束了，这样的结尾把绝妙的东西和深刻的内涵留给读者去思考和想象,达到“言虽尽而意无穷”的效果。

2、美国著名的科幻小说家曾经创作了一个被称为最短的科幻小说的作品，只有一句话：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”思考：1）驰骋想象,为这部最短的小说设想无数种可能。

２）补上结局后和原文相较，哪种效果更好？“维纳斯”的“残缺美”、中国画的“虚实相生”和文学的“空白艺术”给了我们哪些启示? (启发学生归纳总结)残缺美的残是一种“无”，虚实相生的略是一种“虚”,文学作品的断是一种“空”，它们共同构成了艺术形象的虚无空间，激发欣赏者永无止境的想象力,为欣赏者提供了一个巨大的想象空间，起到了余味无穷的艺术效果。

这节课我们欣赏了残缺美，虚实相生美。

通过探讨，同学们展示了富有创意的想法和构思。

希望今天这一节课,能使你们受到启发，在装潢设计中能更好地运用这些理念，使你们在工作中表现的更出色。

五、课文总结青冈卓行以其敏锐的眼光重新审视了历来为人称颂但又难以从正面述尽其美的维纳斯，阐述了很多新颖的观点。

可以说这篇文章真正从艺术的角度诠释了米洛斯的维纳斯何以有“短臂美神”“美的缺憾”“残缺美”等神秘的雅称。

同时，文章也启发和激励我们对艺术的热爱，不断提高我们的审美修养。

六、布置作业假如你去买维纳斯石膏像，商店有两种:一种是双臂残缺的,一种是双臂完好的。

你准备买哪一种，为什么？试写一篇短文谈谈自己对“残缺”与“完美”的认识。

板书设计：米（一）失去双臂——一次飞跃——一种神秘气氛如必洛（正面）一次追求多种生命之梦此须斯无数秀美玉臂秀失的神秘奋然一跃丽去维 (二）复原双臂受到限制失去“丧失”美感迷双纳（反面) 人臂斯 (三)必失双臂生命光彩才能有梦幻曲（侧面)。