提高汉语言文学专业应用性的探究

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汉语言文学专业的应用性

汉语言文学专业的应用性汉语言文学专业的应用性随着我国的教育体制的不断改革，越来越多的学科存在于我国的教育当中，加之我国社会的快速发展，汉语言文学的地位呈现走低的趋势。

这主要是因为我国汉语言文学专业的应用性的提高没与达到与社会发展同步的水平。

随着汉语言文学专业的学生数量的增多，汉语言文学专业应用性的提高已经是关乎人才培养、社会发展与稳定的一个重要课题。

因此，本文以汉语言文学专业的应用性为研究对象是有一定的社会现实价值的。

一、汉语言文学介绍在我国的教育体系当中，汉语言文学专业并不是一个十分强大的专业。

汉语言专业的人文性与社会科性都比较强，与其它的理工科比较，实用性较弱，也没有明确职业定位，更没有像财务与医学那样专业的针对性。

所以，种种特本文由收集整理性导致了我国的汉语言文学专业的应用性较弱。

汉语言文学专业，其承载着中华上下五千年的文化精髓，伴随我国的历史演变与社会发展而存在，对于记载与发扬我国的传统文化具有重要的作用。

但这些都是人文性作用，对于其应用性没有明显的影响。

在我国各大院校的汉语言文学教育当中，学生的学习目的就是更加全面地认知我国汉语言的发展历史与现状，将传承我国汉语言文学作为学习指导，让更多的人了解到汉语言文学的重要性与重视作用。

但是，在很多人的观念当中，汉语言文学是精神层面与文化层面注重较多的学科，其存在是社会责任的一种体现，培养的也是学生的社会责任感。

所以，在这样的情况之下，明确汉语言文学专业的重要性是汉语言文学的学生首先要做的事情，了解汉语言文学可以对社会产生的作用与影响，并利用此种影响为自己创造经济利益，以此为基本利足于社会当中。

二、汉语言文学专业应用性提高的现实意义汉语言文学专业作为我国一个长期存在的教育专业，其应用性低对于专业本身的发展与本专业学生的发展都有着负面影响。

因此，汉语言文学专业的应用性提高的现实意义主要有几下几点：第一，顺应社会需求。

随着汉语言文学专业应用性低带来的问题越来越多，提高汉语言文学专业的应用性已经成为了社会、学校与本专业学生的共同的要求。

汉语言文学专业开展研究性学习

汉语言文学专业开展研究性学习汉语言文学专业是中国传统文化与现代文学相结合的学科，具有丰富的学科内涵和广阔的发展前景。

开展研究性学习有助于提高学生的学术能力和创新意识，培养他们在汉语言文学领域的独立研究能力和创新思维，使他们能够在学术研究、教学和文化传承中发挥更大的作用。

研究性学习是指学生在学习过程中，通过选题、调研、实践、撰写和论证等一系列研究性的活动，对特定的问题进行深入研究，并形成学术研究成果。

研究性学习有以下几方面的意义：首先，研究性学习能够提高学生的学术能力。

在研究性学习中，学生需要通过查阅文献、调查实践、分析研究等一系列学术活动，提高对文学作品和文化现象的理解和把握能力。

通过将理论知识与实际问题相结合，能够培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高他们的学术素养和研究水平。

其次，研究性学习能够培养学生的创新意识和创新能力。

学生在研究性学习中需要自主选择研究课题，进行独立思考和创新实践。

通过深入探索研究领域的前沿问题，能够培养学生的创新思维和创新能力，使他们能够在研究中发现问题、解决问题，并能够对学科领域进行创新性的贡献。

再次，研究性学习有助于提高学生的学术素养和综合能力。

学生在研究性学习中需要阅读大量的专业文献，进行综合分析和综合运用。

通过不断拓展学科知识、提高学术水平，能够培养学生的学术素养和综合能力。

而且，研究性学习还能够培养学生的团队协作能力和创新精神，提高他们的综合素质和综合竞争力。

最后，研究性学习有助于培养学生的责任感和社会意识。

学生在研究性学习中需要通过实践活动，关注社会现实问题并对其做出研究和解决方案。

通过参与社会实践和学术研究，能够培养学生的责任感和社会意识，使他们能够更好地为社会服务和做出贡献。

综上所述，研究性学习对于汉语言文学专业的学生具有重要的意义。

它能够提高学生的学术能力和创新意识，培养他们的独立研究能力和创新思维，提高他们的学术素养和综合能力，培养他们的责任感和社会意识。

汉语言文学论文：汉语言文学专业应用型人才培养研究

汉语言文学专业应用型人才培养研究十八届三中全会提出部分地方本科高校应以就业为导向、向应用技术型高校转型以来，着力于人才的操作应用性能力的培养，逐渐为地方本科高校所重视。

因而，各高校、各专业突出强调实践教学势在必然。

汉语言文学专业作为传统师范教育专业的汉语言文学该如何适应时展的要求?如何冲破招生就业方面的“失语”地位，成为时代的“弄潮儿”呢?经调研，我们提出汉语言文学专业应注重学生“听说读写教”能力的培养，注重应用性能力培养的实践教学。

一、构建博客辅助《写作》的教学平台，锻炼与提升学生写作水平北京大学温儒敏教授说:“中文系的学生培养有什么特点?和其他文科专业比较有什么更‘强项’的地方?我看就是‘语言文学’的能力，包括文学感受力和评判力，而这一切还要落实到写作的综合能力训练上。

”［1］温教授的这段话为汉语言文学专业培养方案的制定起着指导性的作用。

从当今就职岗位看来，文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门都需要从事与汉语言文字运用相关的人才。

因此，为提高汉语言文学专业学生的就业率与创业能力，大部分高等院校都认识到加强学生写作能力培养的必要性。

然而，学生写作水平整体不高，甚至有不少篇章是摘抄他人的，缺乏独创性、新颖性。

究其原因，主要是课程设置的不合理、师资力量的薄弱、学生心态的浮躁与无所谓、教学方法单一等。

随着电子信息时代的到来，网络正成为现代社会的细胞。

网络以其“交流超时空”、“互动无限制”等优点，成为人们交流沟通、发表言论的重要平台，成为展示自我的舞台。

教师应充分利用网络的优势，改变传统的教学方式，为教学注入新的血液、新的内涵。

构建博客写作教学平台，利用博客辅助写作教学，是加强学生写作训练、创新《写作》课程教学模式、提升学生写作水平的有效途径。

博客(blog)，它为学生创设了“有话就说、有事就写、有情就抒”的自主读写时空，这不仅符合当代大学生的富于创新及表现欲的特点，也极大地激发了他们的写作欲。

“应用性”观念下汉语言文学专业改造的思考

程设置和教学内容也比较稳定。国家教育部１９￣颁布９８的《通高等学校本科专业目录》２０年颁布的《国普和０３中普通高等学校本科专业设置大全》对该专业规定开设的，
和就业能力。 ” 是党中央在新的世纪、的时代对高校这新
人才培养提出的新要求，也充分说明从知识教育向能力培养转变是高校共同面临的问题。
系．学的组织形式主要以教师为中心进行知识讲授，教且讲授的知识也就作为考试考查的主要内容 … … 学生上课记笔记、课抄笔记、前背笔记的现象十分普遍。除此下考还能有什么更好的办法呢？原因是在一个新的模式没有
中文专业越来越现实地陷入大众质疑的尴尬。在如
此情形下，业应用性改造被普遍地提出来。索最多的专探是兴办中文专业较晚的普通理工院校．因为在夹缝中求生存．不能完全以传统的专业办学模式为依据，不能既又照搬理工科办学模式。因此提出根据社会发展对人才的需求。合学校的办学条件，足市场，养应用型人才结立培的思路。调人才培养不仅要注重基本知识、本理论的强基传授．且要注重学生实际动手能力，别是独立工作能而特力和创新能力的培养。

浅议汉语言文学专业应用性

浅议汉语言文学专业应用性汉语言文学专业是中国传统人文学科之一，主要涉及汉语言、文学作品、文学理论等方面的学习和研究。

这个专业在现代也具有重要的学术价值和应用性。

学术价值汉语言文学专业的学术价值主要表现在以下几个方面：中国传统文化研究汉语言文学专业是中国传统文化研究的重要组成部分，它包括文学史、文化史、文论、文艺评论等，为我们了解中国传统文化提供了基础和支撑。

古代文学作品研究汉语言文学专业涉及了许多古代文学作品的研究，如《红楼梦》、《儒林外史》、《西游记》等，这些作品是中国文学宝库中的珍品，它们不仅反映了当时社会的生活和风俗，还通过艺术手法展现了丰富的思想和情感。

现代文学理论研究汉语言文学专业的现代文学理论研究包括文学批评、文学理论等，它们为我们理解和分析现代文学作品提供了理论工具和参考依据。

口碑与传承汉语言文学专业在中国拥有良好的声誉和影响力，汉语言文学专业的学生毕业后可以在文化、新闻等领域从事相关工作，通过自己的实践和努力传承并发扬中华文化。

应用性汉语言文学专业的应用性主要表现在以下几个方面：文化教育领域汉语言文学专业的毕业生可以在国内外的文化教育领域担任教师、翻译、编辑等工作，他们可以将所学到的文化和语言知识应用于教学，帮助更多的人学习和理解汉语和中国文化。

新闻媒体领域汉语言文学专业的毕业生可以在新闻媒体领域从事记者、编辑等工作，他们可以通过自己的文字表达和叙述能力，传递新闻事实和信息，引导社会舆论，起到社会服务的作用。

广告营销领域汉语言文学专业的毕业生可以在广告营销领域从事文案撰写、运营规划等工作，他们可以通过自己对文学作品的理解和表达能力，为品牌和产品打造优秀的宣传和营销活动。

影视传媒领域汉语言文学专业的毕业生可以在影视传媒领域从事编剧、导演等工作，通过对文学作品的解读和理解，创作出扣人心弦、具有艺术价值的影视作品。

结语汉语言文学专业既有学术价值，也有广泛的应用性，它在现代社会拥有重要的学术地位和发展前景。

浅议提高汉语言文学专业应用性的问题及对策

主的专业，由于学科性质与理工科等应用性较强的学科有着明显的不同，因此汉语言文学学科的专业应用性一直以来都不是很强。当今社会对高素质的人才需求决定了汉语言文学专业必须要进一步提高学科应用性，适应社会发展的要求。本文通过分析汉语言文学专业教育的基本特点入手，结合社会发展现状对汉语言人才的实际要求，就如何进一步改革汉语言文学学科教学体制，高专业应用提性提出了思考。关键词：语言文学学科应用性素质教育汉中图分类号：９Ｈ１文献标识码：Ａ
堕塾查
Ｎｏ．２１
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Байду номын сангаас
浅议提高汉语言文学专业应用性的问题及对策
万宏韬
摘要：育学理论认为，教学科应用性是衡量学科体制健全程度和发展水平的重要指标。汉语言文学是一门以培养汉语学科人才为
汉语言文学是以培养汉语专门人才为目标的学科，有着十分悠久的历史和传统。早在中国近代教育的发端时期就已经设立了“ 中文学 ” 专业，学科教学经验的积累十分丰厚，教学体制和教学内容也比较固定。长期以来，汉语言文学专业成为了高校招生人数最多和就业率最高的专业之一。随着社会发展进步和高校素质教育改革的不断深入，汉语言文学专业也经历了一个转型期。按照教育学理论，学科应用性是衡量学科体制健全程度和发展水平的重要指标，而汉语言文学专业受制于学科性质及传统教学定势等原因，学科应用性一直不强，专业学生的就业率也逐年下降，社会认可度不断降低，当前提高汉语言文学专业的学科应用性已经成为了我们必须面对的问题。学科的应用性是指学科所涉及领域内的知识转化为实践成果或指导实践发展的能力，包括学科毕业生运用专业知识的实也践能力和水平。笔者认为，提高汉语言文学专业的学科应用性，首先应当从认识汉语言文学专业学科教育基本特点入手。１汉语言文学学科教育的基本特点１１学科发展历史悠久，学内容固定．教正如前文所述，为近代高等教育发端的北京大学自建校伊作始就设立了中文专业，经过近一百年时间的发展，学科教学内容和教学方式基本已经固定。国家教育部１９年颁布的《９８普通高等学校本科专业目录》２０年颁布的《和０３中国普通高等学校本科专业设置大全》对该专业规定开设的１门课程没有什么变化，３－，－业界几乎形成一种普遍的认知，中文专业是传统专业中底蕴最丰赡的一个学科，也是现代大学体系中最稳定的专业之一，有着其学科自身的特点及魅力。１汉语言文学专业以培养专门性文学人才为主．２长期以来，汉语言文学专业及其前身中文专业已经成为培养作家、诗人和知识分子的摇篮，但这些职业都不是社会学意义上的职业类型，也就谈不上更多的应用性特征。进入上世纪八十年代，多高校的中文学开设了文秘学、闻学、许新涉外汉语等专业，就是为了提高汉语言文学专业的应用性，培养社会需要的应用型人才。但是近年来汉语言文学专业毕业生就业率持续降低，可以充分证明该专业社会应用性较差，会认可程度较低。社１汉语言文学专业教育实践性教学内容较少＿３汉语言文学教育侧重于培养学生分析运用汉语语言的能力和水平，注重培养学生的文学素养，对于实践性的教学内容涉及较少，主要集中于文学写作等等，就在很大程度上决定了该学这科的应用性较差的实际情况。２提高汉语言文学学科应用性的现实意义和可行性分析２１提高汉语言文学学科应用性的现实意义．笔者认为，提高汉语言文学学科应用性的现实意义主要体现如下。第一，提高汉语言文学学科应用性符合社会发展的实际要求。现代社会需要综合性高素质的人才，而语言分析运用能力无疑是人才的基本素质之一。因此，提高汉语言文学学科专业的应用性，符合社会发展对人才的需求。

汉语言文学论文：汉语言文学应用性教学浅谈

汉语言文学应用性教学浅谈摘要汉语言文学是一门比较传统的学科，和汉语言文学相对应的是语文学科，它不仅包含了中华民族传统文化和民族意识，还体现出了人文关怀，有着中华民族上下五千年的历史文明。

随着社会的不断发展，国家和社会对于人才的需求也越来越多，要求也越来越高，要求应届毕业生不仅要有较高的学历，还得要有一门拿手的技能，所以，社会对于人才的渴求已经逐渐浮现了出来。

本文就对汉语言文学应用性教学进行研究，供参考。

关键词汉语言文学应用性教学研究1引言汉语言文学作为一门比较传统的语言，应当对教学方法进行改善和创新，最好是以应用性教学作为前提，采用一些现代化的教学观念和方法来对学生进行教育，这样能够增强学生的理解能力，如此才能够加强对汉语言文学的应用能力，从而满足社会对人才的需求。

随着我国经济的快速发展，很多工作都对文字提出了新的要求。

文学在人们的生活中无处不在，不管是说话还是生活都会接触它，因此，需要将汉语言文学的应用性教学进行创新，只有这样才有助于汉语言文学的有效教学。

2汉语言文学的概况在院校当中所学习到的理论知识不一定都是能够应用到生活中的，因此教师对知识的传授很重要，同时也是学生能力培养的基础。

在人才培养的方案当中，基本上都是按照文化课、专业课、实践课来排的，我国一部分教师认为实践课程是理论课程的附属品，因此在学习知识的过程当中，文学理论知识通常情况下都是教师先讲授知识，然后再是实践。

近几年来，随着我国教育的不断改革，教育已经实现了大众化，当今社会对于人才的需求也越来越不一样，每个企业对于人才的需求也不尽相同，社会需要的是技能型和实用型人才。

我国传统的学科主要呈现出一种中心化的现象，一般都是教师在讲台上讲，这样一来就使得教师成为了课堂上的主体，于是学生之间互相抄笔记、抄作业的现象就越来越多。

在就业的时候，企业对于人才的要求也很严格，他们需要学生具备各种各样的能力，所以当今社会有更多的应届毕业生面临着就业的问题。

分析提高汉语言文学应用性的问题

门课程，已经不能够适应新时代的要求。为了使学生能够更好的就业，在平时的专业教育中应该进行以下几点改进：精简内
容、强化核心，及时了解该领域最新知识结构和要求，并根据社会发展要求来设计教学课程内容；以科学发展观为指导设计和优化课程结构；避１．１教学缺乏实践性免教学过程中的内容重复，合理高效的进行专业教学。强化实用性，提高当今汉语言文学专业教育主要重视学生文学素养的培养以及分析应用能力。以实用性理念为指导提高本专业就业率。为了使学生能够在能力的提高，而相对的忽视了对学生的实践性教育，造成了学生在面临社会工作中占有一席之地，要结合就业方向提高学生“ 读、写、说” 的能些实际问题时不能够运用所学知识进行解决。力。提高文章阅读、语言理解、口语表达、信息综合处理、现代文体的写作１．２教学历史悠久教学方式缺乏创新能力；教育方应当及时了解当前社会要求，根据要求设置课程体系、教学在教育界，绝大多数人认为中文学专业是最具传统、最具底蕴的学内容，使学生能够更好的获得上述能力，成为社会的实用型人才。科。北京大学早在建校之初就设立了中文学专业，经过一百年的沉淀、积４提高汉语言文学应用性的措施累和发展，中文学专业的教学形式和内容基本上没有变化。而我国在不４．１提高学生专业知识水平同时期颁布的有关中文学专业的规定几乎也没有太大变化，尤其是规定 ①立足于专业知识的强化，构建扎实的学科基础。注重传统中文基开设的课程数量维持在十三门课自始至终没有改变。础和现代实用中文基础的统一。中外文学史、古代和现代汉语、文艺理论１＿３具有浓厚的文化底蕴三大课程体系是汉语言文学专业的传统中文基础，但是，在教学中，单纯 “ 东方文化可以丰富西方启蒙心态所体现的人文视域” 。东方文化的依靠这些基础，学生从毕业走向社会后，并不能很快适应社会生活，教师核心价值可以为人类提供人文视野。学习东方文化可以全面发展人的认需要在这个基础之外教给学生现代实用中文基础，即应用文体写作基识水平、思想境界和道德修养；使人能更好的参与社会互动，维持人与自础、新闻学基础和现代传媒技术基础。把两个方面的基础有机统一起来然的和谐，促进人对“ 道” 的追求。才能让教育体现学生学习知识的应用性； ② 培养学生的能力结构。汉语２提高汉语言文学应用性的意义和可行性言文学专业的素质主要通过本专业所学习的知识及其相对应的能力表 ①汉语言文学学科的应用性提高是顺应社会发展的实际需求。而现现出来。其能力结构基本构成要素如下：代社会发展需要的是高素质的综合性人才，语言分析和运用能力在人才培养学生的一般学习能力。知识的掌握是学习各种能力的体现，是的基本素质中无疑是处在重要的环节。因此，汉语文学学科的应用性提认知能力的整合和思维活动，是学习的根本。具体包括学习的记忆力、观高是符合社会发展过程中对人才的要求； ② 汉语言文学学科的应用性满察力、探究思考力、想象力、观察力等。培养学生的专业能力，指专业技能足素质教育的本质需求。我国的素质教育推行已经遍及全国各院校，而和职业技能。比如，写作、阅读、科研、对本专业知识的运用等。应用文写现在正是高校实行素质教育的关键时期，素质教育的根本目标是在于对作能力：应用文包括座谈会纪要、迎送辞、自荐书、总结、调查报告、实验高素质人才的培养，全面发展学生的综合能力，提升他们的综合素养。报告、专题报告以及事物说明的应用文等，要求做到要点明确、条理清汉语言文学专业应用性的提高不仅仅具有重要的现实意义，更具备楚、格式正确、语言流畅。很强的可行性。具体体现在以下几个方面： ①汉语言文学学科其本身就４．２注重实践性的教学环节具有非常丰厚的理论基础作为支撑，马克思主义理论指出，科学的理论传统的教育是封闭式的教学，中文教师凭借一本书、一个粉笔让学是指导实践的科学武器。汉语言文学专业的应用性提高具有雄厚的理论生去记忆、写、练。教师只是在僵硬地传授课本上的内容，这并不是技能基础，马克思主义理论中关于人类社会发展以及语言学理论都可以成为的培养。这种方式培养出的学生容易眼高手低，走上工作岗位后会茫然其理论依据；②汉语言文学专业的应用性提高具有优厚的现实条件，如不知所措，所学知识不能驾轻就熟地应用，导致学生在社会上缺乏立足前文所述，我国的汉语言文学专业已经有了一定的历史，长期以来积累的根基。所以，学生的专业技能不能只停留在理论的层面，而是要做到既了丰富的教学经验和教育基础，这些对于提高学科的应用性都是非常重明白了道理，又学会了运用。要结合专业、学校、社会三方，明确定位，制要的条件。定人才培养策略，是应用性中文专业改造的首要任务。学生在专业学习３汉语言文学教学的指导理念的基础上，寻求专业教学与市场需求的契合点，是其在竞争中谋生存、求在相关书籍中对汉语言文学类专业的就业方向规划是对外汉语、文发展、适应社会需要的途径。应用性的教学是通过理论基础知识，理论联秘、新闻记者或编辑、广告策划、作家和老师等。然而由于汉语言文学的系实际，开展深入浅出的教学创新工作，将书本与实践相挂钩，提高学生广泛相关性，使得就业范围大大扩展。该专业的毕业生多数就业于政府对于学科间融会贯通能力的培养，着眼于汉语言文学的应用，创建和谐机关、新闻媒体、教育教学机构，甚至还有就业在金融、律师等行业。同的教学体系。只有注重基础课与应用的结合，增加实践性教学环节，才能时，学生在就业时将要面临其他各专业毕业生的冲击和挑战。所以说为提高学生对知识的深入把握和灵活运用，提高学生的综合素质与创新能了提高该专业毕业生的就业率，应当以实用性理论为指导进行以下方面力。的改进：从强化知识结构的角度优化课程。汉语言文学自创建学科开始，因此，在教学计划中，要进行专业知识的拓展，增强实践教学环节的

汉语言文学专业就业存在的问题

汉语言文学专业就业存在的问题探究一、引言汉语言文学专业作为一门传统的人文学科，在我国的高等教育中有着悠久的历史。

然而，随着社会的发展和就业市场的变化，汉语言文学专业的就业面临着一些问题和挑战。

本文旨在探讨汉语言文学专业就业存在的问题，分析其原因，并提出相应的解决策略，以期为提高该专业学生的就业竞争力提供一些参考。

二、汉语言文学专业就业存在的问题1.就业渠道相对单一汉语言文学专业的毕业生在就业方面通常选择进入教育、出版、传媒等行业。

然而，随着这些行业的竞争日益激烈，对人才的需求也发生了变化，导致毕业生在寻找工作时面临较大的压力。

2.实际应用能力不足汉语言文学专业的教学往往偏重于理论知识的传授，而对实践应用能力的培养不够重视。

这使得毕业生在工作中难以快速适应和胜任实际工作需求，缺乏实践经验。

3.就业心态不稳定许多汉语言文学专业的毕业生对就业市场和行业状况缺乏了解，对就业形势的估计过于乐观，导致实际就业时遭受挫折。

此外，一些毕业生在就业过程中存在急功近利的心态，影响了他们的就业选择和职业发展。

三、原因分析1.课程设置与市场需求脱节当前，汉语言文学专业的课程设置过于侧重理论知识的学习，缺乏与实际应用相结合的环节。

这使得毕业生在求职时难以展示出自己的实际应用能力，无法满足用人单位的需求。

2.实践教学环节薄弱汉语言文学专业的教学过程中，实践教学的比重较低。

这使得毕业生在面对实际工作时感到力不从心，缺乏实践经验，进而影响了他们的就业竞争力。

3.就业指导工作不完善目前，许多高校对毕业生的就业指导工作仍停留在表面层次，缺乏系统的职业规划和有效的就业指导。

这使得毕业生在求职过程中感到迷茫和无助，无法做出合理的职业选择。

四、解决策略与建议1.优化课程设置，加强实践教学针对课程设置与市场需求脱节的问题，建议高校对汉语言文学专业的课程设置进行优化调整。

在保证理论知识学习的前提下，增加实践教学的比重，使毕业生能够更好地将理论知识应用于实际工作中。

提高大学汉语言文学教学质量探索

技能课程的设置，来保证学生在学校能够提高能力，以及
２、教学的手段单一，现代化教学方式运用不当。随获得未来工作中所需的语言文字能力，成为汉语言文学专
着社会的进步和就业压力的不断增大，要求教师根据学生业的应用型人才。（）对课程进行优化，强化学生本专业２的学习能力和个性特征进行教学手段的改变，以培养学生知识结构。汉语言文学专业的课程主要包括了古代汉语、
的综合素质为主。但目前传统的 “ 师讲、学生记 ”的单现代汉语、中国古代文学等十余门课程。对课程的优化，老
一
教学手段仍旧存在，不利于提高学生汉语言文学学习的应从以下三个方面入手：各个课程之间的内容进行整将
的推动力和优势。语言文学教学的基本模式是：生上课记、下课抄、考试学在ｄ上部，重心上偏，唯长竖独伸其下，ｄ具有重心线线线作用。其中的核心内容；化课程的结构，按照学科发展的角度优３、传统教学模式制约了教学质量的提升。传统的汉进行考虑，合理设计课程内容体系。２、用创新的理念指导文学教学。大学汉语言文学教
热情和教学质量的提高。与此同时，现代化的教学方式中合，避免内容出现重复；门课程都出现运用不当的情况，无法发挥出信息技术在教学中知识结构进行分析，对课程的内容进行精简和调整，强化

浅析汉语言文学专业使用性教学探究

浅析汉语言文学专业使用性教学探究【摘要】汉语言文学专业是应用型较弱的专业，为让学生有更好的就业前景，本文从三个角度阐述本专业的教学：从使用性的角度优化课程，强化学生的专业知识结构和强化课程使用性，提高学生的使用能力；从改革的角度，突破专业约束，进行教学内容改革，同时启发促进学生大胆的创新。

【关键词】汉语言文学；专业人才；教学探讨1 汉语言文学专业“使用性”改造提出的意义汉语言文学专业在中国高校中设开设历史悠久，文化积淀比较深厚，课程安排和教学内容也比较丰富。

汉语言专业是所有专业中内涵和知识较为广大的一个学科，也是现当代大学体系中最稳定的专业，有着其学科自身的特点及魅力。

当高等教育社会化以后，汉语言文学由部分综合性大学和师范院校开设，变为现在其他类型学校以一个新专业开设后，我们就必须大胆改革培养使用性人才，以求在同等高校中有较高的声誉，为学生就业提供更为宽广的舞台。

在目前就业形势严峻的情况下，专业使用性改革提出来。

探索创新最多的是开设汉语言专业相对较晚的普通理工院校，既不能照部就搬的按照以往的办学模式为依据，也不能按照理工科办学模式，结合学校实际的教学条件出发，以市场就业形式为导向，培养使用型人才为出发点。

着重人才培养时，不仅以培养学生的基本知识、基本理论，而且更要的是培养学生实际动手操作能力，特别是独立工作能力和创新能力的培养。

2 汉语言文学专业使用性改革的根据专业改革关联到思想观念的转变、教学方法的改良、教学内容的改设、实践课程的建构、教师扮演角色的转换和水平的提升等。

2.1 马克思实践理论观为使用性改革奠定了改革的基础。

“实践是社会生活在本质，实践是检验理论的真知。

”大学生在丰富多彩的实践形式中学习，可以有效地发挥他的主动性、能动性和独立性。

“我们是主导者，我们要把握、领悟并借以发现自身的可能性。

”2.2 新教学体系为教学实际应用奠定了坚实基础。

学科知识论是传统的的学科理论学习指导思想，其隐藏意义是：所有学科知识都是有使用价值的；职业能力即知识的实际操作应用，所有的知识是传授要先行，知识有科学性、完整性，实践课是检验理论课学生学为所用的一个重要的检验。

汉语言文学论文：提高汉语言文学专业应用性问题分析

提高汉语言文学专业应用性问题分析引言：汉语言文学专业是很多高等院校的一门老牌学科，有着比较悠久的教学历史，积累了丰富的教学经验，在多年的实践过程中也为社会培养了一批专业性水平较高的汉语言专业人才。

以往，这一专业有着较高的就业率，招生也比较稳定。

但近年来，随着教育体制改革的深入，这一专业也进入了转型期，它能否适应时展的步伐提高应用性成为决定这一学科能否满足当今社会需求的关键。

这也使很多高校深刻意识到这门学科所面临的压力和挑战，提高汉语言文学专业应用性已成为开设汉语言文学专业的高等学校面临的一大课题。

一、汉语言文学专业学科教育特点介绍一是专业课程设置比较固定。

汉语言文学专业最早起源于北大的中文专业，经过多年的积累和沉淀，这门学科已经形成了比较固定的教学模式和教学方法。

多年来，教育部对这一专业的课程设置的规定几乎无所变化，仍沿用十三门基础课程设置的模式，是一门课程设置最为固定的学科。

二是汉语言文学专业面临着严峻的就业压力。

近年来，汉语言文学专业就业已趋饱和，汉语言文学专业毕业生面临着严峻的就业压力，很多汉语言文学专业毕业生就业后没有从事专业对口的工作。

这也暴露出汉语言文学专业应用性不强的特点。

三是汉语言文学教育存在着重理论轻实践现象。

汉语言文学专业教育仍坚持传统的教学模式，以教师讲授基础知识、分析课文内容为主，往往停留在理论学习层面。

由于对实践重视不足，很多学生缺乏实践适应性，所写内容也不满足实践需求。

二、提高汉语言文学专业应用性的意义在当今人才的竞争日趋激烈，综合素质和实践能力成为核心竞争力。

在素质教育的大背景下，提高汉语言文学专业应用性是培养高素质人才的客观需要。

同时，也是提高汉语言文学专业学生就业率的现实需要。

这门学科只有能培养出社会所需要的专业性人才，能够满足就业岗位的现实需要，它才有存在的必要性。

就目前教育学科的发展规律需求而言，提高汉语言文学专业的应用性是其本质体现所在，因为在汉语言文学专业的研究中，汉语言文学是其主要的研究对象，作为语言工具，其充分的决定了它的易用性。

浅谈汉语言文学的运用性

浅谈汉语言文学的运用性摘要:汉语言文学专业,是各类综合大专业院所开设的一门课学科,其性质不仅理论性强,运用性也比较强。

汉语言文学的运用性,与其学科自身的特点相关。

其运用性,不仅侧重对理论知识的客观实践,也侧重具体生活的实际应用,是多层次,多方向性的。

关键词:汉语言文学专业;运用性;美学指导一、汉语言文学专业的性质汉语言文学专业的性质,从其专业名中即可得到相关的理解。

首先是“语言”,然后是“文学”,其中“语言”起修饰“文学”的作用, “文学”是中心词,二者呈偏正关系。

在此结合汉语言文学相关专业课,来理解汉语言文学的性质:1、语言性。

语言类是个集合总称,它包括语言学,文字学等。

汉语言文学专业,关于语言类的专业课比较多,有《现代汉语》,《古代汉语》,《汉字学概论》,《语言学概论》和《训诂学》等,其所涉及的种类也比较多层面也比较多。

不仅有现代汉语的层面,也有古代汉语的层面。

在语言性的延展上,又包括文字学以及文字训诂学。

所以总的来说汉语言文学专业,其语言性比较强的。

2、文学性。

汉语言文学专业,在一语言性的基础上,而又延展到文学性上,尤以中国文学较为侧重。

汉语言文学专业,相关文学类的专业课占其总的课程一半以上,光古代文学这一块就包括两门课程,又有现当代文学,以及和文学相关的文学史,课程繁多,深浅不一,要求所学者掌握的程度也不一样。

主要文学类课程有《古代文学作品选一、二》,《现代文学作品选》,《当代文学作品选》以及相关的文学史,不过一般情况下,一般高等院校是不开设“当代文学史的”,这是中国类的文学课程,还有外国类的文学课程《外国文学作品选》以及《外国文学史》,可见汉语言专业的文学类课程相当多的,而且都是需要着重掌握的。

所以总的意义上来说,汉语言文学专业的文学性事占其总性质大多数,是最重要的性质。

3、文学教育性。

基于其文学性的基础上,有延展到文学教育性上。

汉语言文学专业,其文学教育性,当是其第二大性质。

所包括的专业课,不仅应用性强,而且指导教育性也很强。

汉语言文学专业教学的实用性与应用性研究

一
教学形式和内容基本没有变化。而我国不实践能力。这就要求教师结合就业方向对３结语同时期颁布的有关中文学专业的规定几乎学生的 “ 读、写、说” 能力进行强化。在教学汉语言文学专业是我国高等教育机构
１．３汉语言文学专业教育实践性内容不足机访谈等。因为这不仅仅能考察学生的表基础性专业，还是发扬我国传统道德、文化当今汉语言文学专业教育主要是针对达能力，还能够体现学生才学、机智、道德的核心专业。
也没有变化，尤其是规定开设的课程数量
维持在十三门自始至终没有改变。
过程中，教师可以模拟一些情景对学生进不可替代的专业，肩负着传承、传播中华文行锻炼，例如，可以要求学生自我介绍、随明的伟大使命。它不仅是学习其他学科的
学生文学素养的培养以及分析能力的提高，而相对的忽视了对学生的实践性教育，造成了学生在面临一些实际问题时不能够运用所学知识进行解决。的综合水平。在此过程中使学生把汉语言在现阶段的汉语言文学教学中，要求文学教学过程中学到的课本知识应用到现教育者转变教学观念，结合时代要求培养

电大汉语言文学毕业论文范文2篇

电大汉语言文学毕业论文范文2篇汉语言文学毕业论文范文一：汉语言文学中应用性教学探索汉语言文学是我国传统文化的代表, 同时也是东方文化的精髓。

汉语言文学专业是我国大部分高等教育院校中的主流专业。

又因为现在越来越多的工作均对从事人员的文学素养和文字功底具有一定的要求, 汉语言文学教学也随着社会的需求量变得越来越重要。

为改变汉语言教学应自身因素而导致的应用性不强, 专业就业率低的现状, 该文通过对汉语言文学教学改革的必要性的分析, 就应用性教学方向, 结合汉语言文学教学的现状提出了汉语言文学教学改革方案：采用应用性教学的措施, 进一步提高汉语言文学的教学质量, 通过归纳并总结了一些在汉语言文学中有关应用性教学的研究。

通过该文接下来的介绍和阐述, 希望能够为汉语言教学的改革尽一份绵薄之力。

1汉语言文学教学改革的必要性研究随着新课改深入实施, 汉语言文学对社会的进步和人类精神文明提供了强有力的保证。

然而汉语言文学作为一门传统的人文科学, 它体现着人类历史人文精神, 蕴含着中华民族的传统美德, 代表着着中国传统文化在不断进步和发展。

因此在汉语言文学教学过程中, 不仅让学生深刻了解文学里的理论知识, 还需要对其深究, 了解其蕴含的精神以及文化, 在拓宽学生知识面的同时有助于塑造健全的人格。

新课改背景下, 引入应用性教学, 这种教学方式对于汉语言文学在实际教学中有着一定的推动意义。

当前, 社会在不断进步, 为了培养更多的综合型人才, 解决现代企业用人中存在的不足和缺陷, 对汉语言文学教学提出了更高的要求, 在教学体系中, 不仅要保持汉语言文学专业的本质和特征, 并且还要为社会培养出新型综合性人才, 因此这就提出了应用性教学途径, 为汉语言文学培养针对性人才。

2汉语言文学教学改革的方向汉语言文学的教学内容在整个教学体系中占据着重要地位。

因此, 在教学改革研究中, 该文针对汉语言文学教学内容进行了科学有效的整合和分析, 特别是古代汉语、现代汉语以及当代文学这些方面, 并依此提出了采用应用性教学的策略, 在保全该学科特色的同时加强与其他学科之间的关联, 整个教学过程中, 重点采用应用性教学, 注重对学生技能的培养, 有针对性的解决学生的就业问题, 增强对学生就业观的指导和分析, 提高教学的实用性和实效性。

提升应用型本科院校汉语言文学专业实践教学有效性研究

179语言文学艺术研究2019年第12期总第205期No.12. 2019Sum 205现在是“知识大爆炸”的时代，人们获取事实知识（Know-what）、原理规律知识（Know-why）等显性知识的难度大大降低，社会对掌握技能知识（Know-how）、人力知识（Know-who）等隐性知识的人才需求不断加大，而隐性知识主要的获取渠道是实践。

为了顺应时代要求，我国逐渐加大了对实践教学的重视程度，颁布于2018年的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中先后21次提到“实践”，将实践教学提高到空前重要的地位。

但一些应用型本科院校的汉语言文学专业并没有跟上实践教学改革的步伐，不同程度地存在实践教学受轻视、目标不明确、教学环节少、管理不到位、保障不力等问题，导致实践教学成效较低。

为改变这一现状，专业管理者有必要从以下几个方面着手。

一、正观念：正确认识实践教学的含义“实践教学观念决定实践教学改革方向，决定实践教学工作思路，决定实践教学育人水平。

”我们认为实践教学应是学生在教师的指导下，通过自己感受、体验、调查、分析、劳作等方式完成具体、明确、合理的活动任务，使学生的综合素养、解决问题的能力、创新创造能力得以提升的教学活动。

正确理解这一概念，要树立以下五种观念。

第一，实践教学是师生双方共同参与的教学活动，不能离开教师的指导。

第二，实践教学与理论教学互通互融，可以在理论教学中插入实践教学，也可以单独开展实践教学。

第三，实践教学诉诸具体、明确、合理的活动任务，笼统、含糊、过高或过低的活动任务都会削弱实践教学的效果。

第四，不管是专业实践教学，还是非本专业的实践教学，只要能够培养学生综合素养和实践能力，都应该予以认可。

第五，彻底摒弃汉语言文学专业实践教学不如理论教学重要的错误看法。

二、明目标：调研制定实践教学目标指标体系只有目标明确，实践教学才能有的放矢。

实践教学的最终目标是培养学生的“职业行动能力”，即“从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力”。

汉语言文学专业教育教学研究课题

汉语言文学专业教育教学研究课题为了更好地推动汉语言文学专业的教育和教学研究，需要深入
探讨该领域的关键问题。

以下是本人对汉语言文学专业教育教学
研究的一些思考，具体如下：
一、教育教学目标及课程建设
-探究汉语言文学专业教育教学目标，明确课程开设方向
-从文学理论、文艺美学、文化传承等方面构建汉语言文学专业核心课程
-针对不同学期的教学内容进行细分和定位，注重课程之间的衔接和延伸
二、教师队伍建设
-推动教师教育实践一体化，加强教师专业化培养
-引进相应领域的专业人才，提升教师队伍的整体素质
-建立导师制度，加强对学生的指导和帮助
三、教学方法探索
-采用多元化的教学方式，如案例教学、角色扮演、课外实践等，激发学生的兴趣，提升学习效果
-以培养学生的综合素质为目标，注重实践和动手能力的训练，提高学生的实际操作水平
-推行小班教学制度，注重师生互动和个性化教学
四、教学评估机制建设
-建立系统化的教学评估机制，提高教学效果，优化课程设置-注重教学质量和水平的考核，提高教师的教学素质
-通过教学评估反馈机制，及时修正和改进教学方法和课程设置
五、国际化教育思路
-结合国际汉语教学标准，注重汉语素质的培养和提升
-鼓励学生参加海外汉语学习交流活动，拓展国际视野
-引进国外优秀教师及教育资源，提升教学水平和质量
汉语言文学专业的教育教学研究需要与时俱进，不断完善和优化，以适应时代的需求和教育的发展。

希望以上思考能对相关领域的教育教学工作者有所启示和帮助。

汉语言文学的教育方法研究

汉语言文学的教育方法研究在当今的教育领域中，汉语言文学的教育具有重要的地位和价值。

它不仅是传承中华民族优秀文化的重要途径，也是培养学生人文素养和语言运用能力的关键学科。

然而，如何有效地开展汉语言文学教育，采用何种方法能够让学生更好地掌握这门学科的知识和技能，是教育工作者需要深入思考和研究的问题。

传统的汉语言文学教育方法往往侧重于知识的传授和记忆，教师在课堂上进行讲解，学生被动地接受。

这种方法在一定程度上能够让学生获取基础知识，但却难以激发学生的学习兴趣和主动性，也不利于培养学生的创新思维和实践能力。

为了提高汉语言文学教育的效果，我们首先需要关注教学内容的选择和组织。

教学内容应当紧密结合时代需求和学生的实际情况，既要有经典的文学作品，也要有反映当代社会和文化的新作品。

经典作品能够让学生领略到汉语言文学的深厚底蕴和独特魅力，新作品则能够让学生感受到汉语言文学的时代活力和现实意义。

在组织教学内容时，要注重系统性和逻辑性，按照文学发展的脉络和体裁的特点进行安排，让学生能够形成清晰的知识框架。

教学方法的创新也是至关重要的。

情境教学法是一种有效的方法，通过创设具体的情境，让学生身临其境，更好地理解文学作品的内涵。

例如，在讲解古诗词时，可以通过播放相关的音乐、视频，或者让学生进行角色扮演，来感受诗人的情感和创作背景。

问题导向教学法也能够激发学生的思考和探究欲望。

教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生自主思考和讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

小组合作学习法能够培养学生的团队协作精神和交流能力。

让学生分组共同完成一项学习任务，如对一部文学作品的分析和评价，每个小组的成员可以发挥自己的特长，相互学习，共同进步。

多媒体技术在汉语言文学教育中的应用也为教学带来了新的机遇。

利用多媒体课件、网络资源等，可以丰富教学的形式和内容。

通过展示图片、音频、视频等资料，能够让文学作品更加生动形象地展现在学生面前，增强学生的学习兴趣和感官体验。