人教版高中语文必修五2.7陈情表新人1968课件
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7《陈情表》课件人教版高中语文必修五
作者写皇帝批评自己的诏书，只用八字，写地方官的逼迫和不 受申诉却用字甚多，且用对句加以强调，这样就把自己置于一个实 有苦衷、无处可诉的悲凉地步，不知不觉地让晋武帝成为自己的倾 听者，进一步拉近了上表者和览表者的心理距离。然而，此时李密 仍并未直接提出要求，反而就此含蓄住笔。
第3段 伏惟：旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。
•隐含着什么结论？ ——故不能“废离”去就职。（为下文“愿乞终养”做铺垫）
第2段
• 逮奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣 秀才。臣以供养无主 ，辞不赴命。诏书特下 ，拜臣郎中 ，寻 蒙国恩 ，除臣洗马。猥以微贱 ，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
• 翻译
• 到了当今圣朝，（臣）浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣 为孝廉，后来刺史荣又推举臣为秀才。臣因为（一旦外出做官） 供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。（陛下) 特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为 太子洗马。像臣这样低微卑贱的人，承担侍奉太子的职务，（皇 上的恩遇）实在不是臣用生命所能报答的。
因此，李密深知这正是矛盾症结所在，这段历史是不能躲避的，只能剖明 自己心迹： • 一、曾仕伪朝“本图宦达，不矜名节”。 • 二、在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 • 三、祖母人命危浅，朝不虑夕。
• “亡国贱俘”“至微至陋”，掀开自己与朝廷关系中敏锐 的要害，在身份上自贬，在情理上输诚，委婉地消除武帝 的疑惑，取得对方认同。
本段要注意的字：
• 闵凶：闵通“悯”，不幸的事。（形作名）
• 见背：背弃我，离开我。
• 零丁 ：通“伶仃”
• 成立：成人自立。（古今异义）
• 蓐：通“褥”。
• 废离：停止离开。
第3段 伏惟：旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。
•隐含着什么结论？ ——故不能“废离”去就职。（为下文“愿乞终养”做铺垫）
第2段
• 逮奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣 秀才。臣以供养无主 ，辞不赴命。诏书特下 ，拜臣郎中 ，寻 蒙国恩 ，除臣洗马。猥以微贱 ，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
• 翻译
• 到了当今圣朝，（臣）浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣 为孝廉，后来刺史荣又推举臣为秀才。臣因为（一旦外出做官） 供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。（陛下) 特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为 太子洗马。像臣这样低微卑贱的人，承担侍奉太子的职务，（皇 上的恩遇）实在不是臣用生命所能报答的。
因此，李密深知这正是矛盾症结所在，这段历史是不能躲避的，只能剖明 自己心迹： • 一、曾仕伪朝“本图宦达，不矜名节”。 • 二、在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 • 三、祖母人命危浅，朝不虑夕。
• “亡国贱俘”“至微至陋”，掀开自己与朝廷关系中敏锐 的要害，在身份上自贬，在情理上输诚，委婉地消除武帝 的疑惑，取得对方认同。
本段要注意的字：
• 闵凶：闵通“悯”，不幸的事。（形作名）
• 见背：背弃我，离开我。
• 零丁 ：通“伶仃”
• 成立：成人自立。（古今异义）
• 蓐：通“褥”。
• 废离：停止离开。
人教版语文必修五《陈情表》课件(共30张PPT)
忠则《出师》，孝则《陈情》
武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不 虚然也。”停诏，允其侍祖母，后出仕。且 赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。
1.文言词语 2.句式整理 3.答疑解惑
夙遭闵凶
父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病
背诵思路
总起： 【臣以险衅，夙遭闵凶。】 父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺
母志。】 祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至
于成立。】 无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有
陈情表
+
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅
夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，
至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之
亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，
臣侍汤药，未曾废离。
+
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
背诵思路
(1) 总起：感激武帝 (2) 历叙朝廷优礼有加
(3) 陈述忠孝不两全之苦
晋武帝: 司马炎靠野蛮杀戮
废魏称帝，为人阴险多 疑。建国初年，为笼络 人心，对蜀汉士族采取 怀柔政策，征召蜀汉旧 臣到洛阳任职。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下” 的旗号，李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀 才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝 征召他为太子洗马(太子的侍从官)，催逼甚紧， 作为亡蜀之臣，李密心存疑虑，进退两难，于是 以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由写下了 《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养 为理由婉言辞谢。
背诵思路
(1) 总起：感激武帝【逮奉圣朝，沐浴清化。】 (2) 历叙朝廷优礼有加【前太守臣逵察臣孝廉，
人教版高中语文必修五 7《陈情表》 课件 57张
朗读第一段，说说作者说了自己哪些不 幸的人生经历。
半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养
年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦 两辈单传，内外无亲，形影相吊
祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起
本部分哪些语句可见祖孙的相依为命？哪 些词语直接写其凄苦？
相依为命： 零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照
应“臣无祖母无以至今日”)夙婴疾病——靠 孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余 年”） 凄苦
一连用了
、
、
，准确地陈述了自
己
的实情以及由衷的
感恩戴德之情。
这一部分中的时间词相对应的表征召的词 有哪些？由这些词可见什么？为何官职递 增却“辞不就职（赴命）”？
这部分如何见事态的严重、紧迫和作 者处境的狼狈？目的何在？“奉圣 朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
这一段作者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩，表 达了感恩之情。试分析哪些是说朝廷对自己的恩 遇，哪些是表达自己的感恩之情的？
(早时,名词。） (早晨，名词)
(授官,动词。) (奉，上,动词。）
（怜惜，动词） （自夸、夸耀，动词）
(古义:成人自立。 今义:组织、机构等 筹备成功,开始存 在。)
(古义:申诉。今 义:说给人听,使 人知道。)
(古义:拳拳。形容自己的私情。 今义:少。)
(古义:辛酸悲苦。今义:身心劳苦。)
有人认为，李密反复强调孝亲，其实是 为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你 同意这一观点吗？
写作特色：
B 揣
愠
别
塞
煞
扈
咋
处
喳
D
D
C
C
B
孤独困苦，无依无靠。“零丁” 通“伶仃”，孤独的样子。 孤单无依靠地独自生活。茕茕孤单 的样子;子，孤单。 身子和影子互相安慰。形容非常孤单， 没有伴形指身体;吊，安慰。
7 陈情表 课件-人教版高中语文必修五
要求： 1.结合学习目标，反思目标达成情况。 2.整理笔记，积累知识，总结规律方法。
特殊句式
1、州司临门，急于星火 （状语后置） 2、臣之进退，实为狼狈 （判断句）
翻译
1、在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没 有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活， 每天只有自己的身体和影子相互安慰。
2、我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳， 但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑 且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准 许。
动，拜官授职
者
（一）助词。 1．指人、物、事、时、地等。“……的”，“……的（人、 东西、事情）”。
①有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！（《触龙说赵太后 》） 2．用在数词后面，译为“……个方面”“……样东西 ”“……件事情” ①或异于二者之为，何哉？（《岳阳楼记》） 3．用作“若”“似”“如”的宾语，译为“……的样子”。 ①言之，貌若甚戚者（《捕蛇者说》） 4．放在后置的定语后面，相当于“的”。 ①求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》） 5．用在“今”“昔”等时间词后面，不必译出。 ①今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（《鸿门宴》） （二）语气词。 放在疑问句的句末，表示疑问语气等。 何者？严大国之威以修敬也（《廉颇蔺相如列传》）
注释
①王祥：字休征，魏晋时人，是个孝子。因为侍奉后母， 年纪很大才进入仕途，官至太常、太保。 ②事：对待 ③谨：谨慎，小心。 ④殊好：很好。殊：很，非常。好：美好；优良。 ⑤守：守护。指防止风雨鸟雀糟蹋。 ⑥时：有时。 ⑦阀斫（zhuó）：偷偷地砍杀。 ⑧私起：因上厕所而起床。 ⑨憾：因……而遗憾。 ⑩值：正当 启示 主人公王祥是孝顺的人。 爱是相互的，只有付出了爱才能得到回报 用宽容和忍耐感化别人赢得尊重
拓展阅读
人教版高中语文必修五《陈情表》课件 (28张PPT)
臣密言：臣以险衅， 夙遭闵凶。生孩六月，慈 父见背；行年四岁，舅夺 母志。祖母刘悯臣孤弱， 躬亲抚养。臣少多疾病， 九岁不行，零丁孤苦，至 于成立。既无伯叔，终鲜 兄弟。门衰祚薄，晚有儿 息。外无期功强近之亲， 内无应门五尺之僮。茕茕 孑立，形影相吊。而刘夙 婴疾病，常在床蓐。臣侍 汤药，未曾废离。
(名作状)像犬马一样
庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。 谨拜表以闻 (使动)使皇上知道
臣不胜犬马怖惧之情， 重点字词: 谨拜表以闻。
鉴、庶、卒、
课文分析 陈现今之情：进退狼狈，不能废远
沐 忠浴
清 化
察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中
除臣洗马 奉诏奔驰
尽忠日长
忠孝难全
恩
情
重
深
如
似
山
海
祖母病笃 日薄西山 气息奄奄 人命危浅
陈 情 表李
密
读准字音
• 险衅（xìn）夙遭闵凶（sù mǐn） • 终鲜兄弟（xiǎn）祚薄（zuò） • 期功强近（jī qiǎng）茕孑立（qióng jié） • 床蓐（rù）除臣洗马（xiǎn）猥（wěi） • 陨首（yǔn）逋慢（bū）笃（dǔ） • 不矜名节（jīn）拔擢（zhuó）优渥（wò） • 盘桓（huán）气息奄奄（yǎn）侥幸（jiǎo）
孝 治 大孝 道
不能废远
先尽孝后尽忠
尽孝日短
陈日后之情：愿乞终养，死当结草
李密
陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶 进退狼狈，不能废远 愿乞终养，死当结草
简洁朴实
思考研究
•
李密以《陈情表》成功地达到不奉
诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些?你得
到什么启示？
【新人教版】高中语文必修五精品课件：2.7陈情表
词、虚词、文言句式； 2.在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的 原因。把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深、理之 透； 3.体会作者至真至诚的亲情、忠情；理解“忠”“孝” 的含义。
读《出师表》不下泪者，其人必不 忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不 孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人 必不友。
③夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。
孝道，可分成三个阶段，幼年时期，一开始，便是承 欢膝下，事奉双亲。到了中年替长官办事，藉以为国家 尽忠，立身，这才是孝道的完成。 ④资于事父以事母，而爱同；资于事父以事君，而敬同 。
把爱敬父亲的爱心，移来以爱母亲，那亲爱的心思， 是一样的。再把爱敬父亲的敬心，移来以敬长官，那恭 敬的态度，是一样的。
3.哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？ 作用是什么？
【提示】相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜抚养（照 应“臣无祖母，无以……”）；夙婴疾病——靠孙子侍汤 药（照应“祖母无臣，无以……”）。
凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等。 作用：生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。
4.李密提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？
陈
陈述、禀报
情
隐情、苦衷
表
奏章
禀告自己苦 衷的奏章
表:古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请 求（陈请谢贺）时所用。 因为“表”的阅读对象是皇 帝，所以一般都态度诚恳，措词谦恭，读起来如面对面
谈心，颇为感人。
三国末期，司马氏灭蜀后，为了笼络蜀汉士人，大力 征召蜀国名贤到朝廷做官，李密也是其中之一。李密自小 由祖母刘氏抚养成人，故对刘氏非常孝顺。《晋书·孝友 传》将他列为首位，誉之“以孝谨闻”。泰始三年（267 年），晋武帝征他为太子洗马，他以祖母年老多病无人奉 养为由，辞不赴命。但因他曾仕蜀汉，而今亡国贱俘，故
读《出师表》不下泪者，其人必不 忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不 孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人 必不友。
③夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。
孝道，可分成三个阶段，幼年时期，一开始，便是承 欢膝下，事奉双亲。到了中年替长官办事，藉以为国家 尽忠，立身，这才是孝道的完成。 ④资于事父以事母，而爱同；资于事父以事君，而敬同 。
把爱敬父亲的爱心，移来以爱母亲，那亲爱的心思， 是一样的。再把爱敬父亲的敬心，移来以敬长官，那恭 敬的态度，是一样的。
3.哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？ 作用是什么？
【提示】相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜抚养（照 应“臣无祖母，无以……”）；夙婴疾病——靠孙子侍汤 药（照应“祖母无臣，无以……”）。
凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等。 作用：生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。
4.李密提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？
陈
陈述、禀报
情
隐情、苦衷
表
奏章
禀告自己苦 衷的奏章
表:古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请 求（陈请谢贺）时所用。 因为“表”的阅读对象是皇 帝，所以一般都态度诚恳，措词谦恭，读起来如面对面
谈心，颇为感人。
三国末期，司马氏灭蜀后，为了笼络蜀汉士人，大力 征召蜀国名贤到朝廷做官，李密也是其中之一。李密自小 由祖母刘氏抚养成人，故对刘氏非常孝顺。《晋书·孝友 传》将他列为首位，誉之“以孝谨闻”。泰始三年（267 年），晋武帝征他为太子洗马，他以祖母年老多病无人奉 养为由，辞不赴命。但因他曾仕蜀汉，而今亡国贱俘，故
高中语文2.7陈情表课件新人教版必修5
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例句 不许 告诉 则告诉 ．． 臣之进退 ,实为 ．． 进退 狼狈 是以区区 不能 ．． 区区 废远 辛苦 臣之辛苦 ．．
古义
今义
申诉(苦衷) 说给人,使人知道 做官,归隐 拳拳 辛酸悲苦 前进与后退 (数量)少;(人或 事物)不重要 身心劳苦
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6.明句式 (1)而刘夙婴疾病,常在床蓐。 句式特点:被动句,“婴”,缠绕,表被动。 (2)州司临门,急于星火。 句式特点:介词结构后置。 (3)欲苟顺私情,则告诉不许。 句式特点:被动句。 (4)是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。 句式特点:介词结构后置。 (5)是以区区不能废远。 句式特点:宾语前置,同时是省略句。
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1.注字音
加点字 闵 凶 ． 茕 茕孑立 ． 拔擢 ． 逋 慢 ． 期 强 期 功强近 ． 期 冀 ． 期功强 近 ． 强 悍 ． 读音 mǐn qióng zhuó bū jī qī qiǎng qiáng 加点字 门衰祚 薄 ． 床蓐 ． 宠命优渥 ． 盘桓 ． 鲜 洗 终鲜 兄弟 ． 鲜 艳 ． 洗 马 ． 洗 涮 ． 读音 zuò rù wò huán xiǎn xiān xiǎn xǐ
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基础梳理
文章叙述了祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义; 除了感激朝廷的知遇之恩以外,又倾诉了自己不能从命的苦衷,情 真意切,委婉畅达。该文被认为是中国文学史上抒情文的代表作之 一,有“读《陈情表》不下泪者,其人必不孝”的说法。
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基础梳理
1.李密(224—287),一名虔,字令伯,晋犍为武阳(今四川彭山)人,晋 初散文家。幼年丧父,母改嫁,李密由祖母刘氏抚养,长大后博学善 辩。有《陈情表》一文传世。 2.表:古代臣下上书帝王言事的一种文书。这类文章不同时期有 不同的名称,战国时期统称为“书”,到了汉代,分成章、奏、表、议 四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(刘勰《文心 雕龙· 章表》)
高中语文人教版必修五第7课《陈情表》课件 (共62页)
省略句、被动句
而刘夙婴疾病
婴疾病——被疾病缠绕， 为疾病所困。
名句推介： 外无期功强近之亲，内无应门五尺 之僮，茕茕独立，形影相吊。
熟语： 孤苦伶仃 （伶仃孤苦） 茕茕孑（独）立，形影相吊
逮奉圣朝 ， 沐浴清化。前太守 臣逵察臣孝廉；后 刺史臣荣举臣秀才 。臣以供养无主 ，辞不赴命。诏书 特下 ，拜臣郎中 ，寻蒙国恩 ，除 臣洗马。猥以微贱 ，当侍东宫，非臣 陨首所能上报。
李密
陈情表
（晋 李密）
宋代学者赵与时在《宾退录》中 说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕 泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情 表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩 退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其 人必不友。 ”
陈 情 表
陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章
禀告自己苦 衷的奏章
表 ，古代文体，属奏议类，臣民对 君主有所陈述请求时所用。是古代 臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。
臣密言：臣以 险衅 ，夙遭闵 凶。生孩六月 ， 慈父见背；行年 四岁 ，舅夺母 志。祖母刘悯臣 孤弱 ，躬亲抚 养。臣少多疾 病 ，九岁不 行 ，零丁孤 苦 ，至于成立。
臣李密上言：我因为命 运不好，幼年时就遭到 不幸。生下来只有六个 月，父亲就去世了；长 到四岁的时候，舅父强 迫我的母亲改嫁。祖母 刘氏怜悯我孤单弱小， 亲自加以抚养。我小时 候经常生病，九岁还不 能走路，孤独无靠，直 到长大成人。
中华民族有很多传统的美德， 譬如勤劳、善良等，还有更重要的 便是“忠、孝”了。千百年来，人 们常以忠则《出师》，孝则《陈情》 相提并论。
文化常识 _本课文化常识 1. 太守：郡的最高行政长官。 2. 孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父 母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各 一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 3. 刺史：州的最高行政长官，这里指益州刺史。 4. 秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里 是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。 5. 拜：授官。 6. 郎中：尚书省的属官。 7. 洗马：即太子洗马，太子的侍从官 8. 郎署：郎官的衙署。李密在蜀国蜀国曾任郎中和 尚书郎。署，官署、衙门。
2.7《陈情表》课件(人教版必修5)
探究四
研读第四段
我怀着像乌鸦反哺一样的私 情，希望陛下能准许我完成 古义：心酸苦楚 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下 为祖母养老送终的心愿 的处境。 之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦， 今义：劳累。 指天神、地神 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿 或许 审察，识别 怜悯体恤 准许 陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨
3.词类活用
夙遭闵凶 历职郎属 非臣陨首 所能上报 猥以微贱 谨拜表以闻
名，忧患， 不幸的事 动，作官
臣之进退
名，是否出来 做官之事 动，远离
是以区区 不能废远
凡在故老
状，向上
名，年老之人
名，社会地 位低下之人 使动，使 皇上闻
则刘病日笃
状，一天天地
4.特殊句式
为疾病所困。
而刘夙婴疾病 被动句. 婴疾病——被疾病缠绕， 告诉不许
4.李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是 什么？他是怎样提出这个办法的？ 臣无祖母 无以至今 孝情 日 病笃情 尽孝短 先尽孝 孝治理 尽忠长 后尽忠
揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养
过蒙拔擢 忠情 宠命优渥
文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。
5.晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请 求？
(1)为李密的言辞和情理所动； (2)彰显孝治天下的恩德。
缠绕，这里 指疾病缠身。
草褥 子
医药
（一）自由诵读第1段 1.哪句话是作者陈述的总提？它包含 了哪些内容? 父丧母嫁
夙遭闵凶
多病零丁 门衰祚薄
夙婴疾病
故不能“废远” （为下文伏笔）
2.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是 怎样的？语言特点及作用是什么？ 纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行
高中语文人教版必修五第二单元《陈情表》课件共34张PPT(共34张PPT)
参考
①晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人 阴险多疑。建国初年，东吴尚据江左，为了减 少灭吴的阻力，笼络东吴人心，稳定局势，对 蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳 任职。以显示其宽厚之胸怀。 西汉以后，魏晋时代正式提倡以孝道治天下。 当时帝号多取“孝”字，如曹丕号孝文帝，东 晋又有一个孝武帝，到了南北朝，南朝宋也有 一
苟顺 私情
先 孝
后
人命 危浅 不能 废远 （奉养挚情） 岂敢盘桓 宠命优渥 （效忠真情）
忠
日短 愿乞终养 （谦卑有情）
生死以报 日长 （真挚恳切）
总结
字字事实，句句理合，处处情真，言切情挚。 忠心天地可表，孝情感天动地。
“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝” ——苏轼
北大女博士王帆《做一个怎样的子女》：
忠
总结
字字事实，句句言切，处处情挚。
拳拳至孝之情感天动地。
“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝” ——苏轼
北大女博士王帆《做一个怎样的子女》：
“赡养父母绝对不是把钱给父母，让他们独自 去面对生活；而应该是，我们参与他们的生活， 我们陪伴他们享受生活。” “我不害怕父母会离开我，我怕我会离开他 们。”
忠
“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝 不虑夕。” “祖母无臣，无以终余年。”
夙婴 疾病 未曾 废离 刘病日笃
（凄切苦情） 进退 奉诏奔驰 沐浴清化
孝
狼狈 （两难实情） 人命 危浅 不能 废远 岂敢盘桓 宠命优渥 （效忠真情） （奉养挚情）
苟顺 私情
忠
研习第四段
夙婴 疾病 未曾 废离
刘病日笃 （凄切苦情） 进退 狼狈 奉诏奔驰 沐浴清化 （两难实情）
合作探究
李密在《陈情表》中不仅陈了孝情， 也表了忠心。请同学们以小组为单位， 再次仔细阅读《陈情表》，看看文中李 密表了怎样的忠心，是怎样表的？
人教版高中语文教材必修五第二单元《陈情表》课件(共40张PPT)
李 密 是 谁 ？
224-287
中华第一孝
公元263年，晋武帝司马炎(司马昭之子)， 为人阴险多疑。司马炎靠野蛮杀戮废魏帝曹奂 自立为帝，建立了西晋王朝。 当时东吴尚踞江左，建国伊始，晋武帝为 了安抚蜀汉旧臣，笼络人心；同时也为使东吴 士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，所以对蜀 汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，征兆蜀汉旧 臣到洛阳任职，以示恩宠。 晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应 诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表 文。
结 合 课 下 注 释 尝 试 翻 译
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察 臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养 无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中， 寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东 宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞 不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫， 催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉 诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告 诉不许：臣之进退，实为狼狈。
晋 武 帝 是 谁 ？
李密是如何向晋武帝司马炎陈情的？
齐读第一段
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六
早时
不幸
月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
经历的年岁
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁
不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄
通“伶仃”，孤独的样子。 没有
弟，门衰祚薄，晚有儿息。
家门 福分
流星的光
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则
告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
问题探讨： 1、本段哪些地方体现新晋对蜀汉旧臣李密的 作用：先郡，次州，后 任用？ 2、李密又是如何应对的？
推辞理由：供养无主刘病日笃（承 上文“夙婴疾病”，，张下文“日 薄西山”） 朝廷，可见征召级别越 来越高，表达作者的感 恩戴德之情。
人教版必修5陈情表 课件(29张PPT)
重点字词
• 臣之进退，实为狼狈。 • 狼狈：二兽名。狈是传说中一种似狼的野兽。 • 唐段成式《酉阳杂俎zu•毛篇》：“或言狼狈是两物， 狈前足绝短，每行常驾两狼，失狼则不能动，故 世言事乖者称狼狈。” • 形容进退两难的情状。
祖孙之情
陈进退狼狈之难
君臣之义
他“辞不赴命（就职）”的理由 祖母“供养无主”，而且“刘病日笃”
•除：授予官职。关于任职授官的常用词还有： 任、授、封（用于爵位）、赠（用于追封已 故者）、征、辟（bi，征召）、荐……
重点字词
• 诏书切峻，责臣逋慢。 • 切峻：急切严厉。 • 逋慢：有意回避，怠慢上命。 • 则刘病日笃。 • 笃：严重。马行顿迟。《说文·马部》：“笃，马行顿迟也。” • 段玉裁注：“顿，如顿首，以头触地也，马行箸实而迟缓也。”
•汉魏晋时臣下以“表”上奏，是陈述衷情的。
李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今 四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母 刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉 为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权， 笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马古代官职，太
子官属，即东宫官，是太子的随从官员，最早设立于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朝。洗，通假于“先”，
表明政治态度，免遭杀身之祸。
借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋 武帝的疑忌之心。晋武帝看了表以后说 “士之有名，不虚然哉”，终于“嘉其诚 款，赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉 膳。”“后刘终，服阙（古代服丧三年后 除去丧服），复以洗马征至洛”。
第四段
重点字词
• 听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 • 听：听从准许。 • 庶：副词。或许，也许。《左传•桓公 六年》：“君姑修政而亲兄弟之国，庶 免于难。” • 卒：终。
2.7《陈情表》课件(人教版必修5)
之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决心。
第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状； 第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；
第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；
第四段：解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
主题1：理清文章内容，体会作者真挚的情感 1.阅读全文讨论以下几个问题：李密为什么要“陈”？“陈” 什么？如何“陈”？ 明确：“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋 朝为官）。
有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕 晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？
观点交流：观点一：李密反复强调孝亲，不是为其不奉
诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。 读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，
而是充满了孙儿对祖母的一片真情。文章言辞恳切，真挚动
人。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》，把 两者相提并论，有“人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈 情表》不哭者不孝”的说法。
就是文中反复申诉的“私情”；另一条情感线索则是对圣朝
的“过蒙拔擢”之盛意，时刻表示感恩戴德，念念不忘， “生当陨首，死当结草”。这两条情感线索虽交互扭结，齐 头并进，却又主次有序，浓淡有别。报刘之私情，言出肺腑， 情真意切，缠绵悱恻，感人至深；写“尽节于陛下”等语，
表达的则是一种“犬马怖惧之情”。
2.本文是如何做到“陈情于事、寓理于情”的构思艺术的？ 明确：融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作 者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为 命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。 融情于理。上表陈辞，不仅要在叙事中动之以情，还需
却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处 地解决了“不从皇命”的难题。
人教版必修五高二陈情表ppt课件
写作背景
为了说服皇帝允许自己照 顾祖母，李密写下了《陈 情表》。
作者介绍
李密（224-287）， 字令伯，一名虔，犍 为武阳（今四川彭山 ）人。
他的文学造诣深，被 列为“魏晋八君子” 之一。
西晋文学家、官员， 曾任温县令、尚书郎 、汉中太守等职。
02
文章结构与内容
文章结构
标题页
包含文章标题、作者和单元信息 。
写作手法
01 02
情感渲染
李密在《陈情表》中运用了大量的情感词汇，如“区区之心、愿乞、悯 愚、微贱、苦衷”等，强烈地表达了自己对祖母的深厚感情和对国家的 忠诚。
对比手法
李密通过对比自己与祖母的生活和命运，突出表现了他对家庭的责任感 和对国家的忠诚，进一步强调了忠孝冲突下的情感纠葛。
03
排比句式
李密的《陈情表》中运用了大量的排比句式，如“但以刘日薄西山，气
愿
希望。
重点字词解释
终：始终。
矜悯：怜悯。
察：明察。
重点字词解释
过蒙
过分承蒙。
拔擢
选拔提升。
宠命
恩宠任命。
重点字词解释
荣
01
荣耀。
圣朝
02
称颂朝廷。
苟
03
姑且。
重点字词解释
01
以
因为。
02
微薄
轻微的功劳。
03
之
无意。
04
期
期望。
句子翻译
臣以供养无主，辞不赴命。
01
愿乞终养。
03
02
我因为供养祖母无人照顾，所以不能接受您 的任命。
息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”等，增强了文章的气势和感染力。
人教版高中语文必修五《陈情表》课件(共22页PPT)
宋代学者赵与时在《宾退录》中说：
“读诸葛孔明《出师表》而 不堕泪者，其人必不忠。读李令 伯《陈情表》而不堕泪者，其人 必不孝。读韩退之《祭十二郎文》 而不堕泪者，其人必不友。 ”
陈情表
李密
背景简介
是谁陈情？
向谁陈情？
李密。 西晋武阳人，又名 虔，字令伯。少时师事 著名学者谯周，以学问 文章著名于世。曾出仕 蜀汉担任尚书郎，屡次 出使东吴，很有才辩。 晋武帝征为太子洗马， 其以祖母年老多病，辞 不应征。
臣无祖 母无以 至今日
孝情 病笃情
揭示矛盾 分析矛盾
孝治理
过蒙拔 擢，宠 忠情
命优渥
尽孝短 解决矛盾 尽忠长
先尽孝
愿乞终养
后尽忠
文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。
二、赏析艺术特色
一、构思艺术：
叙孝情 祖母情深似海 忠孝两难的 动之
表忠情 圣上恩重如山 矛盾境地
以情
找依据 释误会
乞矜闵
“以孝治天下”
第一段：
• 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生不孩能六走月路，
慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯 臣孤弱，躬亲抚养。臣少直多到长疾大病成名语，人词。九作在状外岁不行， 零丁孤苦，至名于词成作立状语。。既无伯叔，面终。 鲜兄弟少， 门衰祚薄，晚有在儿家息里。。外无期功强近之亲，
内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。
过蒙拔擢，宠命优渥。(要尽忠)
2、请补写出“伏惟圣朝以孝治天 下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦， 特为尤甚。”后面省略的一句话，并 想想作者为什么要省略这句话？
故臣当终养祖母，不能废远
3、假设你是晋武帝，李密在此提出终 养祖母的请求，你能不能用一两句话就把 他驳得哑口无言？
“读诸葛孔明《出师表》而 不堕泪者，其人必不忠。读李令 伯《陈情表》而不堕泪者，其人 必不孝。读韩退之《祭十二郎文》 而不堕泪者，其人必不友。 ”
陈情表
李密
背景简介
是谁陈情？
向谁陈情？
李密。 西晋武阳人，又名 虔，字令伯。少时师事 著名学者谯周，以学问 文章著名于世。曾出仕 蜀汉担任尚书郎，屡次 出使东吴，很有才辩。 晋武帝征为太子洗马， 其以祖母年老多病，辞 不应征。
臣无祖 母无以 至今日
孝情 病笃情
揭示矛盾 分析矛盾
孝治理
过蒙拔 擢，宠 忠情
命优渥
尽孝短 解决矛盾 尽忠长
先尽孝
愿乞终养
后尽忠
文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。
二、赏析艺术特色
一、构思艺术：
叙孝情 祖母情深似海 忠孝两难的 动之
表忠情 圣上恩重如山 矛盾境地
以情
找依据 释误会
乞矜闵
“以孝治天下”
第一段：
• 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生不孩能六走月路，
慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯 臣孤弱，躬亲抚养。臣少直多到长疾大病成名语，人词。九作在状外岁不行， 零丁孤苦，至名于词成作立状语。。既无伯叔，面终。 鲜兄弟少， 门衰祚薄，晚有在儿家息里。。外无期功强近之亲，
内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。
过蒙拔擢，宠命优渥。(要尽忠)
2、请补写出“伏惟圣朝以孝治天 下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦， 特为尤甚。”后面省略的一句话，并 想想作者为什么要省略这句话？
故臣当终养祖母，不能废远
3、假设你是晋武帝，李密在此提出终 养祖母的请求，你能不能用一两句话就把 他驳得哑口无言？
人教版语文必修五陈情表ppt课件
孤 父丧母嫁
苦 多病零丁
门衰祚薄
夙遭闵凶
夙婴疾病
陈 情 表
我们看到了李密形影相吊的孤寂， 李 密 我们听到了少年孤苦无依的哀叹。
身世凄凉，祖母抚养恩深似海； 人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。
背诵提示
父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病
夙遭闵凶陈ຫໍສະໝຸດ 第2段情表
考晋虑对李：文中哪些地陈情方可以表达新李晋对对晋李密
人教版语文必修五陈情表ppt课 件
陈
情 教学目的：
表
李 重点：理清文章路，背诵全文。
密
难点：赏析李密婉曲的言辞技巧。
陈
情 一、谁陈情
表
总结：
李
李密，以孝出名天下，曾仕蜀汉，任尚
密 书郎，屡次出使东吴，极有才辩。
蜀亡后，李密对蜀汉那么是念念于怀，
更何况晋刚刚建立，内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑， 而暂存观望之心了。
背诵提示
讨欢心〔伏惟圣朝〕 剖心迹〔且臣少仕〕 表忠心〔今臣亡国贱俘〕 明缘由〔但以刘日薄西山〕 亮观点 〔是以区区不能废远〕
陈 情
第四段
解决矛盾
表
考虑：李密最后提出解决尽孝与尽忠两
李 者矛盾的方法是什么？他是怎样提出这 密 个方法的？
尽忠日长，尽孝日短；先尽忠后尽孝。
我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧， 我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。
但却被晋屡次征召。
陈
情 二、向谁陈情
表
晋武帝
李 密
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏 称帝，为人阴险多疑。建国初年，
为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔
政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
陈 情
三、为何陈情
苦 多病零丁
门衰祚薄
夙遭闵凶
夙婴疾病
陈 情 表
我们看到了李密形影相吊的孤寂， 李 密 我们听到了少年孤苦无依的哀叹。
身世凄凉，祖母抚养恩深似海； 人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。
背诵提示
父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病
夙遭闵凶陈ຫໍສະໝຸດ 第2段情表
考晋虑对李：文中哪些地陈情方可以表达新李晋对对晋李密
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陈
情 教学目的：
表
李 重点：理清文章路，背诵全文。
密
难点：赏析李密婉曲的言辞技巧。
陈
情 一、谁陈情
表
总结：
李
李密，以孝出名天下，曾仕蜀汉，任尚
密 书郎，屡次出使东吴，极有才辩。
蜀亡后，李密对蜀汉那么是念念于怀，
更何况晋刚刚建立，内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑， 而暂存观望之心了。
背诵提示
讨欢心〔伏惟圣朝〕 剖心迹〔且臣少仕〕 表忠心〔今臣亡国贱俘〕 明缘由〔但以刘日薄西山〕 亮观点 〔是以区区不能废远〕
陈 情
第四段
解决矛盾
表
考虑：李密最后提出解决尽孝与尽忠两
李 者矛盾的方法是什么？他是怎样提出这 密 个方法的？
尽忠日长，尽孝日短；先尽忠后尽孝。
我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧， 我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。
但却被晋屡次征召。
陈
情 二、向谁陈情
表
晋武帝
李 密
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏 称帝，为人阴险多疑。建国初年，
为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔
政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
陈 情
三、为何陈情
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方孝孺: 浙江宁海人。明
惠帝时任翰林侍讲、 文学博士。后明成 祖称帝时，命其起 草即位诏书，他宁 死不从，惨遭杀害， 被灭十族。
成功因素
1.至真至诚的感情
动之以 情
孝
2．缜密严谨的思维
示之以 忠
忠
３．形象生动的语言
四字骈句 对偶句 比喻句
情 国
晓之以 理
(形作名)年老之人
少仕伪朝，历职郎署， 本 是以区区不能废远
图宦达，不矜名节。今臣
(形作动) 离开
亡国贱俘，至微至陋，过 蒙拔擢，宠命优渥，岂敢
重点字词理解:
盘桓，有所希冀？但以 刘 不矜名节：自夸
日薄西山，气息奄奄，人 命危浅，朝不虑夕。臣无 祖母，无以至今日；祖母 无臣，无以终余年。母、
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象， 融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝 不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字 骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容 泣下。
“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？ 其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
陈
情
表
李 密
解题
陈 陈述、禀报
情
禀告自己 隐情、苦衷
表 奏章
苦衷的奏章
表 ，古代文体，属奏议类，臣民对 君主有所陈述请求时所用。
是谁陈情？
解题
向谁陈情？
李密（ 224 － 287 ），晋武帝。司马 西晋武阳人，又名虔，炎靠野蛮杀戮 字令伯。少时师事著 废魏称帝，为 名学者谯周，以学问 人阴险多疑。 文章著名于世。曾出 建国初年，为 仕蜀汉担任尚书郎， 笼络人心，对 屡次出使东吴，很 蜀汉士族采取 有才辩。晋武帝征 怀柔政策，征 为太子洗马，其以祖 召蜀汉旧臣到 母年老多病，辞不应 洛阳任职。
蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因 为司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所 以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物， 所写的又是他最为敏感的问题。文中作者用了不少委婉之 词，比如不说“父死”，而说“慈父见背”，不说
“母亲改嫁”，而说“舅夺母志”；又如“猥以微 贱”“犬马怖惧”“伏惟”等，以典雅谦恭的语言， 恳切真挚的语气，多方面表明自己的心迹。特别到结 尾处，简直是含泪哀求的语气，并以“生当陨首，死 当结草”为誓，忠爱之情溢于言表，出现在武帝面前 的俨然是一个活脱脱的忠臣形象，终于化解了武帝的 疑心，博得了他的同情。 相传晋武帝看了此表后很受
孝 治 大孝 道
不能废远
先尽孝后尽忠
尽孝日短
陈日后之情：愿乞终养，死当结草
陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情
李密
臣以险衅，夙遭闵凶 进退狼狈，不能废远 愿乞终养，死当结草
简洁朴实
思考研究
假如你是晋武帝，你会同意李密的请求吗？ 为什么？
李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的 目的，他的成功因素有哪些?你得到什么启 示？
感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖 母供养。
读《出师表》不下泪者，其人必 不忠；读《陈情表》不下泪者，其人 必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者， 其人必不友。
——苏轼
臣密言：臣以险衅， 夙遭闵凶。生孩六月，慈 父见背；行年四岁，舅夺 母志。祖母刘悯臣孤弱， 躬亲抚养。臣少多疾病， 九岁不行，零丁孤苦，至 于成立。既无伯叔，终鲜 兄弟。门衰祚薄，晚有儿 息。外无期功强近之亲， 内无应门五尺之僮。茕茕 孑立，形影相吊。而刘夙 婴疾病，常在床蓐。臣侍 汤药，未曾废离。
过蒙拔擢：提拔
宠命优渥：优厚 岂敢盘桓：徘徊不进
日薄西山：靠近 气息奄奄：微弱的样子
孙二人 ，更相为命 ，是 以 朝不虑夕：想到，考虑到
区区不能废远。
臣今年四十有四， 祖母今年九十有六。是 臣尽节于陛下之日长， 报养刘之日短也。乌鸟 私情，愿乞终养。臣之 辛苦，非独蜀之人士及 二州牧伯所见明知，皇 天后土实所共鉴。愿陛 下矜悯愚诚，听臣微志。 庶刘侥幸，保卒余年。 臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情， 谨拜表以闻。
通假字:
有,通“又”, 又
古今异义:
臣之辛苦 听臣微志
辛酸苦楚 准许
词类活用:
不胜犬马怖惧之情 (名作状)像犬马一样
谨拜表以闻 (使动)使皇上知道
课文分析 陈现今之情：进退狼狈，不能废远
沐 忠浴
清 化
察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中
除臣洗马 奉诏奔驰
尽忠日长
忠孝难全
恩
情
重
深
如
似
山
海
祖母病笃 日薄西山 气息奄奄 人命危浅
古今异义:
臣逋慢；郡县逼迫，催臣
逮奉圣朝 到
上道；州司临门，急于星
供养无主 无人主持
火。臣欲奉诏奔驰，则刘 病日笃；欲苟顺私情，则 告诉不许：臣之进退，实
非臣陨首所能上报 对皇上报答
告诉不许
申诉
为狼狈。
实为狼狈 形容进退两难的情况
伏惟圣朝以孝治天下， 词类活用:
凡在故老，犹蒙矜育；况 臣孤苦，特为尤甚。且臣
嵇康: 三国魏文学家、
思想家、音乐家。 为“竹林七贤“之 一，与阮籍齐名。 因不满当时掌握政 权的司马氏集团， 遭陷害，被司马昭 所杀。
阮籍: 三国魏文学家、
思想家。为“竹林 七贤“之一，与嵇 康齐名。与当权的 司马氏集团有一定 的矛盾，常用醉酒 的办法，在当时极 为复杂的政治斗争 中保全自己。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
州司临门，急于星火。 比“喻急句于：星形火”象用生比动喻，形感容情情浓势紧烈迫，，富形有象感生染动力。 。
文章简洁生动、真挚朴实。写 自己的遭遇和对祖母的感情，如倾 吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸 张，于朴实中见至真、至美、至善。 语言形式，骈散交用，多用四字短 语表情达意。思路清晰，语言机智 得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调 自己与祖母相依为命的现实。
运用对仗工整的对偶句式，使语气显得 强烈， 语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感 情倍感热切，更具说服力。
3比喻句：
“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
未曾废离
祖母无臣 无以终余年
逮奉圣朝，沐浴清化。 古代授官专用动词:
前太守臣逵察臣孝廉；后 刺史臣荣举臣秀才。臣以
察臣孝廉 察，推举
供养无主，辞不赴命。诏
举臣秀才 举，举荐
书特下，拜臣郎中，寻蒙 国恩，除臣洗马。猥以微
拜臣郎中 授予官职
贱，当侍东宫，非臣陨首
除臣洗马 授予官职
所能上报。臣具以表闻， 辞不就职。诏书切峻，责
祖母情深似海 圣上恩重如山
忠孝两难
动之以情
“以孝治天下”
晓
先尽孝后尽忠
之 以
“岂敢盘桓 有所希冀”
理
乞矜悯
生当陨首 ，死当结草
示之以忠
二、语言艺术
《古文观止》评论《陈情表》的语言： “至性之言，悲恻动人。”
1、四字骈句： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母 志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾 病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”
通 假 字:
闵：通“悯”，可忧患的事
零丁：通“伶仃”，孤独的样 子蓐 ：同“褥”，草褥子
古今异义:
慈父见背
背弃我，即死去
九岁不行 不能行走
至于成立
成人自立
至于成立 到
夙婴疾病 缠绕
课文分析 陈以往之情：臣以险衅，夙遭闵凶
祖
父死母嫁
孙
祖母抚养
相
少年多病
依
为
无亲无戚
命
祖母病卧
零丁孤苦
臣无祖母 无以至今日
陈什么情？
向君王上书 陈述祖母刘 氏年老多病， 无人侍奉， 暂不能应征， 请求辞官终 养祖母的衷 情。
此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元267）写的。 魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸 熙二年（公元265），司马炎代魏即帝位，改国号为晋， 年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已 经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡），李密的家乡由晋统 治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。李密原是
四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓， 让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋 武帝化严为慈。
2、对偶句
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，
后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出 来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”