课堂教学改革反思
课堂教学情况总结 课堂教学情况总结与反思(4篇)
课堂教学情况总结课堂教学情况总结与反思(4篇)课堂教学情况总结课堂教学情况总结与反思篇一在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。
充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。
抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。
教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。
第一、激发学生的学习兴趣。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。
例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。
在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，分析、概括、深化生物知识，并形成较为系统的知识体系，重在培养学生的学习能力，课外重实践、重体验，让学生在实践中发现问题、探索问题、解决问题，课内与课外相结合，让学生体验兴趣是最好的老师。
课堂教学改革反思与总结修改稿
课堂教学改革反思及总结“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, 乘着肥城教育教学改革的的东风, 所有的学校、课堂无处不在涌动着改革的高潮, 传统单一的教学模式已越来越面临严峻的挑战, 适应社会发展和学生多样化发展的需要, 渗透素质教育观念的教学方法及模式逐步走进课堂, 成为广大教师所尝试、探索的课题。
伴随着新一轮课程改革的春风, 我们英语组所有英语教师, 以先进的理念为指导, 以《英语课程标准》为目标和方向, 都积极地投身到了英语教学研究中, 不断探索着符合英语学科特点的课堂教学新路子, 人人都受益匪浅。
现将课堂教学改革反思总结如下:一、“实效互动活力英语”课堂模式实际操作规范（流程）我们英语组全体同仁以湖屯中学“262”活力课堂为依托, 以肥城市下发的英语教学流程为基调, 确认我们英语的课堂为“实效互动活力英语”课堂。
对于对话教学来说, 我们采用“结构—情景—交际”的课堂模式, 其步骤为: 明确目标——循环复现(自学交流)——结构操练(合作学习)——模拟情景、交际运用(展示交流)——巩固练习(达标测评)——总结归纳。
对于课文教学来说, 我们采用“三环六步”语篇整体教学模式, 具体的说就是: 立足于培养学生语篇和阅读能力, 把语篇中所包含的语言结构、语言功能和语言情境有机地结合起来, 将课文教学主要分为整体感知、局部探究和综合应用三个依次递进的教学环节。
通过六个具体的教学步骤, 围绕课文内容展开听、说、读、写的语言实践, 提高运用语言的准确性, 进而提高综合运用语言的能力。
其步骤为: 课前预习——循环复现——整体输入——分段细读——综合应用——强化练习。
这两种课型的教学模式共同打造了我们湖屯镇英语的“实效互动活力英语”课堂, 经过实践证明的确非常实效。
二、课堂教学改革以来成功的经验和取得的主要成绩（一）教学经验:1.不断更新教学理念, 进一步构建起新的教学模式在教育教学改革中, 我们把学生当成课程建设的主体, 以学生为中心, 以湖屯中学“262”活力课堂为依托, 逐步探索建立起了自主、合作、探究的学习模式。
课堂教学反思(精选13篇)
课堂教学反思（精选13篇）课堂教学反思（精选13篇）课堂教学反思篇1新课程的教学理念强调打破课堂教学中按部就班的教学常规，突出课堂中问题生成的教学。
以往教学中也注意并常用，但从来没有像今天这节课这样突出，本节课的课题是“新文化运动的兴起”，课标要求是“概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响”。
在导入新课后，我要求学生阅读教材，思考新文化运动的背景、内容等问题，并提出自己的疑问，一般情况下，学生会围绕教师提出的问题而提出一些相关的背景知识的疑问，然后，教师按背景、内容、影响等顺序进行授课。
但这节课，有个女同学却突然提出这样一个问题，她说“老师，据我所知，鲁迅与他的元培夫人结婚了，但始终没有同房，那你说，鲁迅是不是不道德？他的人品是不是有问题？”当她说完之后，我的第一反应是这一问题能否和对新文化运动影响的认识这一问题联系起来，第二反应是可行，因为，新文化运动的局限就是它对中国传统文化的一概否定。
而学生所提的这一问题恰好能从传统道德入手引出对传统文化的扬弃问题。
想到这，我有求学生把这一问题延伸到对新文化运动影响的认识上进行思考，并发表看法，同时延长几分钟的读书时间。
此后学生纷纷发表自己的观点，结果虽没有对鲁迅的评价达成一致，但却在学生运用新文化运动的背景、内容来进行辩论的时候，实际上已经达到了课标的要求。
下课了，我有一种从来没有的按计划完成教学任务的那种轻松和成就感。
叙述是否得当，还忘各位老师批评指正。
课堂教学反思篇2《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。
“有感情地朗读课文。
背诵课文。
”是本堂课的一个主要教学目标。
教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。
每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。
学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。
新课标课堂教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育部提出了新的课程标准，旨在培养学生的核心素养，提高教育教学质量。
作为一名教育工作者，我有幸参与了新课标的实施工作。
在此过程中，我深刻体会到了新课标带来的变革，同时也对自己的教学实践进行了反思。
本文将从以下几个方面对新课标课堂教学实践进行反思。
二、新课标课堂教学实践的优势1.关注学生核心素养的培养新课标强调学生核心素养的培养，注重学生的全面发展。
在教学实践中，我注重引导学生树立正确的价值观、培养良好的学习习惯和合作精神。
通过开展丰富多彩的活动，提高学生的综合素质。
2.倡导自主、合作、探究的学习方式新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的主体地位。
在教学实践中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
同时，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
3.注重教学评价的多元化新课标强调教学评价的多元化，关注学生的个体差异。
在教学实践中，我采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践操作等，全面评价学生的学习成果。
三、新课标课堂教学实践的不足1.教师观念转变缓慢虽然新课标已经实施多年，但部分教师的观念仍然停留在传统的教学模式上，对新课标的教学理念理解不够深入。
这使得新课标的实施效果受到影响。
2.教学资源不足新课标对教学资源的要求较高，但实际教学中，部分学校的教学资源仍然不足。
这导致教师在实施新课标时面临一定的困难。
3.评价体系不完善新课标强调教学评价的多元化，但在实际操作中，评价体系仍然存在一定的问题。
部分教师过于依赖考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
四、新课标课堂教学实践的改进措施1.加强教师培训，提升教师素质学校应加强对教师的培训，使其深入理解新课标的教学理念，转变教学观念。
同时，鼓励教师参加各类教学研讨活动，提高自身的教学水平。
2.优化教学资源，提高教学质量学校应加大投入，优化教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
同时，鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。
深化课堂教学改革心得体会范文五篇
深化课堂教学改革心得体会范文五篇深化课堂教学改革心得体会范文1这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。
通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。
在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”。
下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。
一、什么是核心素养所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀;面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践;通过多年学习获得的科学、人文以及审美。
这三层含义就构成了学生发展的核心素养。
“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。
其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。
二、“后茶馆式“教学“后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。
“后茶馆式教学”以效能为主导，通过_过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。
“后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。
课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。
自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教学的特色。
教师课堂教学改进反思
教师课堂教学改进反思近年来，教育领域的改革方兴未艾，教师课堂教学改进成为一个不容忽视的议题。
教师在课堂上扮演着重要的角色，他们的教学方法和效果直接关系到学生的学习成果。
然而，在实际的教学中，我们常常面临着各种各样的挑战和困扰。
本文将结合我的亲身经历，以及相关文献和专家观点，从多个角度探讨教师课堂教学改进的必要性和方法。
一、认识课堂教学中存在的问题在过去的教学实践中，我发现了一些课堂教学中普遍存在的问题。
首先，传统的教学方法过于强调知识的灌输，学生掌握知识的主动性和创造性不强，缺乏独立思考的能力。
其次，课堂教学的互动性不足，师生之间缺乏良好的互动沟通，导致学生的参与度不高。
再者，教师对于学生的个体差异和特点了解不够，教学内容和方法无法满足不同学生的需求。
二、教师课堂教学改进的必要性鉴于上述问题，教师课堂教学改进势在必行。
首先，以学生为中心的教学模式能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的自主学习能力。
其次，通过多样化的教学方法和手段，能够提高教学的互动性，增强师生之间的互动沟通，促进学生的积极参与。
最后，了解学生的个体差异和特点，针对性地进行教学，能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。
三、培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是现代教育的重要目标之一。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
首先，教师应该创设积极的学习环境，给予学生自由和尊重。
其次，教师可以引导学生主动思考和提问，培养他们的问题解决能力和创新思维。
最后，教师还可以通过合作学习和小组讨论等方式，激发学生的合作意识和团队合作能力。
四、提高课堂互动性课堂互动是教学过程中必不可少的一环。
为了提高课堂的互动性，教师可以采用多种教学方法。
首先，教师可以使用多媒体和教学软件等现代化教育工具，增加教学内容的多样性。
其次，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂，增强他们的主动学习意识。
还可以组织学生进行角色扮演和小组活动等，培养学生的表达能力和团队合作精神。
优秀教师课堂教学反思5篇
优秀教师课堂教学反思5篇欢迎大家阅读参考学习!教师课堂教学反思1一年来，我校校本培训工作能认真落实区教育局有关文件精神，能按计划组织进行且富有特色。
本年度校本培训工作以提升教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。
现将这一年来的主要工作总结如下：一、更新理念，明确目标。
我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。
在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。
学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。
二、狠抓常规，注重落实。
为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体教师必须参与校本教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体教师的三项基本功，我校于本学年着后重于训练教师的三项基本功，定于每周三的这个时间进行集中研讨和培训。
教研组每周四进行研讨，组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。
同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。
为了加大教学常规管理，学校行政分别下到各教研组、年级组具体指导。
三、强化管理，创新模式。
教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。
本年度突出以下培训重点：一是突出对新课程内容的培训。
随着新课程改革的不断深入和发展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战。
小学教师课堂教学反思范文(通用6篇)
小学老师课堂教学反思范文〔通用6篇〕小学老师课堂教学反思范文〔通用6篇〕小学老师课堂教学反思1教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带着学生愉快地进入情境，从而到达学习的目的。
一、满意之处：1、注重讲读训练，到达从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习气氛，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有鼓励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，到达对语言的感知，感悟和积累。
2、创设情境，培养说话才能在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经历出发，创设学生熟悉的感性的情景进展教学，不仅有效地利用了生活资，在课堂上营造了浓重的生活气氛，而且把学习语文与认识事物相联络结合起来，在此根底上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳？二、不满意的1、由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。
2、教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，假如在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。
小学老师课堂教学反思2开展小学语文主题学习教学是新课程理念下语文教育不可或缺的组成局部，通过语文主题学习教学，学生可以间接的学习，对别人的经历教训进展反复体味，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。
因此，开展语文主题学习教学可以说是进步学生语文素养的必要途径。
语文是学出来的，不是讲出来的。
所以，主题性学习就是让学生自己去学习。
小学语文“主题性学习”就是从阅读这个核心入手，进展一系列的课堂教学改革，最终到达进步学生语文素养的目的。
教师课堂教学反思及改进措施
教师课堂教学反思及改进措施教师的课堂教学是学生学习的重要环节，其质量直接影响着学生的学习效果和成绩。
然而，现实中存在着一些教学难题和问题，如学生缺乏主动性、课堂氛围欠活跃等。
本文将从教师的角度出发，对课堂教学的反思及改进措施进行探讨，以期提高教学质量。
1. 分析课堂存在的问题在进行改进之前，首先需要对课堂存在的问题进行认真分析。
教师应该思考学生的学习动力是否足够高，课堂氛围是否活跃，教学内容是否能够引起学生的兴趣等等。
只有了解问题的本质，才能有针对性地采取措施解决问题。
2. 加强学生参与度提高学生的参与度是改进课堂教学的关键之一。
教师可以通过开展小组讨论、案例分析等活动，鼓励学生参与课堂互动。
此外，教师还可以在课堂中引入一些互动式的教学方法，如问题导入、小测验等，激发学生的思维和兴趣。
3. 建设良好的师生关系良好的师生关系对于促进学生学习至关重要。
教师应尊重学生，倾听他们的声音，尽可能地去理解他们的想法和需求。
在课堂上，教师应注重与学生的互动交流，及时解答他们的疑问，给予他们积极的反馈。
只有建立起亲近和信任的师生关系，才能有效地引导学生。
4. 注重情感教育除了知识的传授，教师还应注重学生的情感教育。
在课堂上，教师可以运用故事、情景等手法，引起学生的共鸣和情感共鸣。
同时，教师还应关注学生的情感需求，激励他们主动学习，培养积极的情感和态度。
5. 灵活运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术已经成为课堂教学的重要工具之一。
教师可以灵活运用多媒体技术，如PPT、视频等，来丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
通过图像、声音等多种形式的表达，可以更好地激发学生的学习热情。
6. 创设合理的学习环境创设合理的学习环境是改进课堂教学的关键之一。
教师应该关注课堂的布置，使学生有一个舒适、安静的学习环境。
同时，教师还可以利用多样化的教学资源，如图片、实物等，来提供学习的场景，增加教学的趣味性。
7. 定期进行课堂反思定期进行课堂反思是教师提高教学质量的重要手段。
教师课堂教学反思(15篇)
教师课堂教学反思(15篇)教师课堂教学反思1本周五是我们学校这学期的第一次校本研修活动，我们听了我们学校马校长和李云老师的课，听完两位老师的课后，教研室的专家给我们全校老师做了新课标的培训，通过本次活动我把这次的校本研修活动的体会谈谈。
平时在写教案的时候尤其在写教学反思，一不知道自己怎样写，二不知道自己写哪方面的内容，通过教研室吴主任的《怎样写教学反思》的培训，我知道了“教学反思”包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。
教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。
通过反思，每一次调节与校正都对以的教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。
二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。
另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。
所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。
新课程非常强调教师的教学反思，把教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使自己在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一、教学前反思：教学活动前的反思即备课阶段的反思。
课堂教学改革反思 课堂教学改革意见和建议三篇
课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议三篇教师的教学反思，是对自己教育过程理性认识之后的提升。
没有反思就没有进步，没有反思，就没有求知探索。
以下是xx分享的课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议,希望能帮助到大家!课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议 1自开展课堂教学改革试点工作以来，各试点学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力，已经取得了阶段性成果。
但是，随着课堂教学改革的不断深入，学校领导和教师们遇到的问题越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决方法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响。
现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理，并提出改良建议，希望对教师们的工作有所帮助。
一、主要问题1、教师的教学观念问题。
教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性变化，大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生学的问题重视不够，目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。
2、导学案的编制问题。
目前，教师们的集体备课还不够落实，所提供的导学案根本上没有表达导学的思想，有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。
3、预习过程中的问题。
教师对学生的预习重视不够，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。
学生的预习根本上还流于形式，教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。
4、展示过程中的问题。
现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。
并且这种替代式的展示，让教学活动变得浅薄和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后的学生能力培养成了大问题。
同时，由于学生的参与度不高，很多学生还不能真正地动起来。
5、学习小组的建设问题。
从学生的活动情况来看，目前的学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数根底差的学生还不能认真地参与到学习中来，教师对学生的学习落实情况也不太清楚。
课堂教学反思(优秀12篇)
课堂教学反思(优秀12篇)教学反思心得篇一一、注重让学生进行自我反省，提高数学学习效率。
学生数学学习的过程应是一个不断总结和反省的过程，只有经过学生自己对知识的内化和吸收才能使学生构成良好的认知结构，数学知识才能构成系统，要帮忙学生把新知识不断地纳入自己的认知结构，让它成为后续学习的助推器。
此刻许多小学生在学习上负担过重，压力很大，一个重要原因是学习方法不当，学习效率太低，因此让学生不断反省自己的数学学习状况，总结成败得失，是提高学习效率、减轻课业负担的有效办法。
每节课教师都要组织学生进行课堂小结，如这天的数学课上你有什么收获？你还有什么问题？你有什么经验想告诉大家？每周可布置学生写数学周记，写自己数学学习中的经验教训、写自己数学学习过程中的成败得失、写自己对今后数学学习的目标措施、写自己对某一数学题的思考过程，透过让学生写数学周记，让学生学会自我反省数学学习，从而到达加深理解数学知识，为后续学习带给帮忙的目的。
每一单元学习结束后，让学生自己对本单元数学知识进行梳理，反思学习中学得好的方面和学得不好的地方，让学生学会画知识网络图等。
每学期让学生对自己数学学习的状况进行总结，提出自己的努力方向，向教师提出推荐等。
每次考试后让学生对自己答卷状况进行分析，进行自我评价，写写考试后的感想、体会。
这些办法只要教师长期地坚持去做，必须会对学生数学学习很有帮忙，这也是学好数学的有效途径，会使教师教得简单，学生学得简单。
二、着眼学生的终身发展，训练学生良好的学习习惯。
让学生透过数学学习养成良好的学习习惯是数学教育的又一重要功能，数学学科有其自身特有的特点，这些特点是培养学生良好习惯的重要载体。
我们要培养学生静静地思考，静静地阅读的良好习惯，在数学课堂上来不得半点的浮躁之气，要做到全神贯注，聚精会神，专心致志，在数学阅读过程中要专注，只有做到这样才能学好数学。
我们还要让学生认真倾听别人发言，赞同时要点头示意，有不同意见要等别人说完再发表自己的意见，要学会评点别人发言资料中的优缺点。
教师课堂教学反思与改进范文
教师课堂教学反思与改进范文近年来，教育改革不断深化，对于教师的要求也越来越高。
作为一名教师，我一直将课堂教学工作视为自己的工作重点。
然而，在实际教学中，我也常常反思自己的教学方法和效果，并不断努力寻找改进的方法。
一、分析课堂互动情况进行反思在我的课堂中，我注重学生与教师之间的互动。
然而，我注意到学生在课堂上的参与度不高，很多情况下，我的问题只有少数学生回答，而大部分学生则默默地坐在座位上。
这让我反思自己的教学方法是否存在问题。
二、思考如何引导学生参与课堂互动为了改进这一问题，我开始积极探索如何引导学生参与课堂互动。
首先，我调整了提问的方式，采用开放性问题引导学生思考和表达。
接着，我在课堂上进行小组或讨论活动，让学生们互相交流和合作。
这样一来，学生们的参与度明显提高了。
三、通过反馈调整教学内容和步骤教学过程中，我以学生的学习为中心，并通过定期的反馈来调整教学内容和步骤。
通过学生的作业批改和课堂测试，我能够得知他们的学习情况和掌握程度。
基于这些反馈，我会针对性地进行教学内容的调整，提供更合适的学习资源，以确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。
四、培养学生的自主学习和探究精神教师在课堂教学中的角色不仅仅是给予知识，更应该培养学生的自主学习和探究精神。
为了实现这一目标，我尝试让学生参与到自主学习中。
我布置课后作业，鼓励学生独立思考和探究问题，同时提供必要的指导和资源。
通过这种方式，我希望学生能够主动提升自己的学习能力和解决问题的能力。
五、运用多媒体技术提高教学效果在现代技术的支持下，我积极运用多媒体技术来提高课堂教学效果。
通过使用幻灯片、视频等多媒体资料，我可以直观地呈现知识，激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和记忆所学内容。
同时，多媒体技术也为学生提供了更多的参与机会，他们可以通过电脑、平板等设备进行互动学习。
六、引导学生批判性思维和创造性思维在传统的教学模式中，学生往往以被动接受知识为主。
为了培养学生的批判性思维和创造性思维，我鼓励学生质疑、思考和探索。
课堂教学反思【七篇】
课堂教学反思【七篇】1. 课堂教学反思：激发学生的学习兴趣本次课堂教学中，我尝试了一些新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
首先，我使用了多媒体教学工具，如视频和图片，来呈现课程内容。
这样的教学方法使课堂更加生动有趣，能够吸引学生的注意力。
另外，我还设计了一些小组讨论和小组活动，让学生互相合作，共同解决问题。
这样能够培养学生的团队合作意识。
通过这些尝试，我发现学生们对课堂的参与度明显提高了，他们更加积极地参与课堂讨论，并且对学习的兴趣也明显增加了。
然而，我也发现在教学过程中，有些学生仍然缺乏主动参与的意愿。
在下一次教学中，我会努力激发他们的学习兴趣，给予更多的鼓励和支持。
2. 课堂教学反思：促进学生的思维能力在本次课堂教学中，我主要着重培养学生的思维能力。
我使用了一些能够激发学生思考的问题和情景，让他们进行分析和推理。
我发现学生们在解决问题的过程中，思维能力得到了明显的提高。
不仅仅是简单的记忆和背诵，他们开始思考问题的本质，并提出自己的观点和解决方案。
这让我感到非常欣慰。
然而，在教学中我也发现，有些学生在思考问题时还缺乏一定的逻辑思维能力。
在下一次教学中，我会更加强调逻辑思维的培养，鼓励学生多进行推理和分析，以提高他们的思维能力。
3. 课堂教学反思：关注学生的学习进步在这堂课上，我特别关注学生的学习进步。
我给学生提供了一些小测验，以评估他们对课程内容的掌握程度。
通过这些测验，我发现几乎所有学生都取得了一定的进步。
他们对课程内容的理解更加深入，能够运用所学知识进行问题解决。
这让我非常高兴，也证明了我的教学方法是有效的。
然而，我也发现有一些学生仍然存在一些掌握困难。
在下一次教学中，我会针对这些学生提供更多的辅导和指导，帮助他们更好地理解课程内容，提高他们的学习水平。
4. 课堂教学反思：激发学生的创造力在本次课堂教学中，我注重培养学生的创造力。
我鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并且给予他们独立思考问题的机会。
课堂教学改革心得体会（精选7篇）
课堂教学改革心得体会课堂教学改革心得体会（精选7篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学改革心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课堂教学改革心得体会1开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我又在网上观看了淘师湾的16节教学视频，我感受到教育的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正像人们说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。
（一）新课改与教师、学生一起成长在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。
校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。
许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。
几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。
难道新课改就是乱，乱就是新课改？我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。
2023年教师课堂教学反思(15篇)
2023年教师课堂教学反思(15篇)教师课堂教学反思1一、导入部分的教学开始上课先出示“因数、积”两个词语让学生认读，目的是引入课题。
使学生明白只有在乘法中才会出现这样的名称。
同时学生会联想到这节课要学习的是有关乘法的知识。
然后出示表内乘法让学生开展口算，使学生能运用旧知识探讨新知识。
二、探究新知的教学首先出示游乐场里的价格表引导学生观察并根据图意和价格表提供的条件，口头编一些简单的应用题。
并根据问题的情景引导学生从以有的知识，从数学的角度出发提出今天所要学习的数学问题，为主动探讨新知识打好基础。
其次，是让学生根据提出的问题开展分析题意列式。
并思考口算的过程，使学生经历这个计算办法的过程，体验和感受算法多样性的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的思维能力。
三、课堂检测部分在知识的巩固应用中，让学生在学习整十、整百乘一位数的基础上，扩展到整千的数乘一位数。
有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。
并结合口算知识设计学生与学生、教师与学生找朋友的游戏，把学生的学习激情推向高潮，使学生在游戏中巩固建立情感，在建立情感中体验成功之乐，以此达到课虽尽而趣无穷的效果。
教师课堂教学反思2办园至今，我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境。
今年，我们根据幼儿园实际情况，进一步改善办园条件，在幼儿园经费并不宽裕的情况下，我们先后对音乐厅及玉龙分园进行改造，我们从孩子年龄出发，力求做到生活化、情趣化、艺术化和儿童化，尤其是在玉龙分园的改造上，我们进一步拓展了活动的空间，并设置成不同楼层各不相同的环境风格，使有限的空间中融入了孩子喜欢的各类形象而尽显生机，真正成为孩子心中的乐园。
此外，我们进一步改善教师办公条件，为各办公室安装空调，配置了多台电脑、打印机，确保教师办公自动化顺利实行。
在环境创设上，我们仍坚持创设一种具有绣幼特色的教育环境，并遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，让孩子主动参与到环境中来，从中受到教育。
课堂教学反思范文（精选6篇）
课堂教学反思课堂教学反思范文（精选6篇）课堂教学反思1新课程实施以来，课堂教学改革也随之大力开展，通过观摩学习和实践，发现自己不会上课了，每节课后都有很多疑问和反思，和我有同感的老师很多。
课堂内容丰富了，教学素材广泛了，教学形式多样了，课堂氛围活跃了，学生参与积极了……问题是：该学的知识学生学会了吗？我们课堂真的是有效课堂吗？教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这些本来是无可厚非的，但不能理解成课堂形式的改变就是课改，就能成就有效课堂。
在我上师范的政治课堂里，老师绘声绘色，抑扬顿挫，滔滔不绝，挥洒自如，我们也听得如痴如醉。
那时我特崇拜这位老师。
现在看来我们仅仅停留在：“我听过了，我忘记了。
”想想我们现在的课堂教学很多时候也是这样的，那么什么才是有效的课堂教学呢？通过学习、结合我的从教经历，我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。
在我们平时的教学中，只有全体学生都爱学、乐学，掌握一定的学习方法，学会学习，我们的教学才是有效的。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
突出三大量（大容量、大思维量、大训练量），让思维和训练强度达到学生能接受的最大限度，突出自主合作、探究的高效性。
全国的一些名校，他们的课堂教学改革，有效教学课堂改革的突破口几乎都是进行有效的思维训练，把记忆型课堂改变为思考型课堂。
通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学反思(优秀9篇)
课堂教学反思（优秀9篇）教师个人教学反思篇一一、教学方面的经验1、认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生一定的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
4.注重与学生的情感交流:虽然学生是学习的主体，但他们确实需要老师的鼓励，所以我密切关注每个学生的学习状态，多与他们交谈。
当他们取得进步时，我表扬并鼓励他们；当他们退步的时候，我会单独找他们谈话，帮助他们找出原因。
在课堂上，尽量挖掘每个学生的优点并加以表扬，鼓励他们喜欢化学。
二、教学方面的不足教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。
对于教学方面，我主要从以下几点入手，(1).大体把握教学要点，比如学年，这学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平时的教学中就有了目标。
课堂教学反思范例(15篇)
课堂教学反思范例（15篇）课堂教学反思1打造精品课堂是我们每位教师一直以来潜心研究的课题，虽然着力点不同但或多或少都有自己的收获和见解。
在素质教育改革的大潮中，在我校特色学校建设的浪潮里，我作为一名音乐教师积极参与到其中，学习锻练自己，使我的课堂教学与新课改的要求更加接近，让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着快乐。
首先，我充分利用多媒体这种教学手段丰富音乐课堂。
在唱歌教学中，我利用上网查寻，让学生了解词曲作者、歌曲的创作背景，并有机会欣赏一首歌曲的不同演唱形式和风格所产生的不同效果，丰富学生的音乐知识，提高学习歌曲的动力；或播放歌曲的MTV，让学生领略音乐与画面完美结合的魅力，更深层次地理解歌曲的内涵及感情。
在欣赏教学中，我制作简单的课件将所要欣赏的歌曲与画面串联在一起，同学们即有了听觉的享受又有视觉的感受，有效地改变了以往欣赏课以单调、枯燥地听觉为主的教学方法，使每一堂音乐课都能让学生在快乐中学习音乐。
我在唱歌课《唱脸谱》中，上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受。
在学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。
其次，改变以往的课堂教学语言，发挥学生的主体作用。
音乐虽然是一门副科，学生们不重视，但我一直不放松课堂的纪律管理，同学们要和上其它的课一样遵规守纪，我也总是一副冷面孔，需要提问回答时方可有人说话，音乐课也没有让学生享受它所应该带来的快乐，所以我也一直让同学们不敢亲近。
随着自己的不断学习与进步，让我觉得我给同学们带来了太多的压力，我应该还给他们一个轻松愉快的课堂。
每节课的开始，我都会从自己一天的工作中的一件小事说起，给同学们说一个比较轻松的话题，从而引出对生活和学习的责任心和使命感，鼓励他们珍惜现在，好好学习；然后我会微笑着面对同学们进行课堂教学，即使有的同学违反了纪律，我也会用微笑的眼神会意地一笑，同学的自尊心在受保护的情况下，接受了我的暗示；在语言上，把以往铿锵有力地音调降低八度，把语言亲切化，这也让我有了和同学的亲和力，让我的课堂充满快乐和笑声。
课堂教学后教学反思5篇
课堂教学后教学反思5篇课堂教学后教学反思篇1随着新课程改革的进一步的深入，在教学中，要加强学生对开放性问题的训练，尽可能给学生创设适当的数学情境，让学生展开研究，使不同层次的学生获得不同层次的发展，培养学生的创新能力。
课堂中设计的讨论题，教师要进行有理有据的指导，让学生之间进行讨论研究，这样学生在生动、活泼、民主和谐的学习环境中，既能独立思考，又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题、解决问题能力的发展，逐步提高学生参与合作学习的活动质量。
一、加强教学问题情境的创设人的思维始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，它能激发学生的学习兴趣和求知欲。
精心创设问题情境，就是解决数学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系，用产生于真实情境中的问题，启动学生的思维，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习做好充分的准备，为知识的产生、发展、形成作好铺垫。
由此支持鼓励学生用自己的办法解决问题。
例如，在讲三角形的外接圆时，怎样确定三角形外接圆的圆心，我先利用一些硬纸板做成残缺圆，在课前几分钟发放给学生，要求学生进行补圆比赛，看谁能够最快想出办法把它补成一个完整的圆。
应该怎样补呢？在这节课的导入方法中我就是利用了学生的争强好胜的心理，为学生们设置了一个小小的悬念，为了能够解决老师提出的问题，在全班同学中显示自己的能力，所以学生对这一节新课的内容就会产生浓厚的兴趣，从而认真听课。
创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，能造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究，达到欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。
问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。
二、立足于学生的生活实际，加强学用结合数学来源于生活，又服务于生活。
这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”，必须以学生熟悉的现实生活为问题背景，让学生从具体问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学课堂教学改革反思
古蔺县白沙中学高钦元
课堂教学中教师和学生之间，学生和学生之间，应该平等对话。
作为课堂教学前沿阵地上忠实的执行者和实践者，对于学案教学所带来的惊喜和困惑，可以说感慨很多。
面对课堂，在平等的基础上，交流各自的理解甚至展开思想碰撞。
教师应该有自己的见解；学生也应该有自己的见解但这种见解，只能是一家之言，而不能成为强加给学生的绝对真理。
因此，课堂教学是综合见解的交流形式，本人就我校实施教改以来的一些看法进行交流。
一、学案教学的惊喜
第一，学案教学促进了小组合作学习
1.合作学习有利于体现学生的主体地位。
小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。
这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。
2.合作学习有利于提高学习效率。
在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。
3.合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。
小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。
在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。
它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。
4．合作学习有利于培养学生的自学能力。
合作学习把学生由旁观者变为参与者。
它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。
作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。
其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。
学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。
5.合作学习能培养学生的组织能力。
在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后、谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。
特别是在英语短剧的自编自演过程中，学生除了要选择、组织对话内容，认真准备道具，进行角色安排，还要在排练中对效果和出现的问题进行修改，并不断地总结，大大提高了学生的组织能力。
6.合作学习拓宽了学生学习的空间。
它不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，而且还将学生课内学习延伸到课外。
第二、学案教学促进了学生学习方式的转变
1、变被动学习为主动学习
传统模式的教学,教师是教学活动的主体,教师以教材为中介,对学生起作用,教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。
学生的学习方式主要是“专心听讲,努力接受”的被动学习方式。
学生处于受控制的地位,学生对教材知识的学习依赖于教师的讲解。
学案教学中,教师通过学案对学生的学习进行指导,学生在学案的引导下,以阅读教材,整理知识,比较归纳,讨论思考等多种学习实践活动,直接从教材处获取信息来理解掌握教材知识。
学生成为认知的主体。
为了使学生对教材的学习掌握达到一定深度,教师通过学案引导学生进行类比,辨析,讨论等学习活动。
使学生在认知的同时,学会正确处理,获取教材信息的方法和策略。
提高自主学习的能力。
2、由接受现成知识变为自主探索知识
学案教学,不只是增强了学生的实践活动,更为重要的是,让学生进行主体性研究学习活动,即让学生在学习参与中,在能动的实践活动中,自己探索知识和进行创造性思维锻炼活动。
3、变个体学习为群体互助式学习
学案教学中,学生的学习体验,知识整理,认识的深化……大都在讨论中完成,不以“专心听讲”为主要学习活动的学案教学,使学生有更多的机会进行生与生,师与生的相互讨论。
学生在讨论中发生思维碰撞产生思想火花；在讨论中,发现自我缺陷,进行自我完善,促进自身发展；在讨论中,学会协作互助,养成合作精神。
建立良好的人际关系;在讨论中,形成群体互助式学习方式,这种学习方式对促进学生的学习意识,学习态度,学习品质等学习心理健康发展产生深远的影响,对促进学生的发展具有战略性的意义。
二、学案教学的感悟
1、从初始学案教学，到实践学案教学，我感受到了学案教学在实施过程中实践了有效教学的基本观念：（1）促进学生的学习和发展；（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性；（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生进行有效学习。
学案教学，提高了课堂的教学效率和效果，使教师的职能和角色发生了部分变化。
2、学案教学对教师提出了更高的要求，教师不但要进行充分的备课，而且，更要有较强的驾驭课堂的能力，同时，还要有能从学生的学习过程中，发现问题，进行精讲的能力。
经过这一段时间的学习与实验，深深感觉到作为老师来说压力增大了，要求也提高了：
1、要求老师要有足够的专业知识内涵，能够预测课堂中可能出现的问题，尽可能的解答，这就要求教师自己要不断地丰富自己。
2、教师精心设计每一堂课，将课备大、备精、备透、备活。
3、教师对课堂的驾驭能力提高了：首先，要调控学生的动静结合。
学习是学生个体的脑力劳动，要求思维活跃，但思维同样也需要理性，这两方面是相辅相成的，该动时动，该静时静，动静结合，有起有伏，要掌握好节奏。
其次，要调控小组学习、合作学习和个人探究的结合。
充分地让学生展示自己的学习成
果、暴露学习过程中的问题和不足。
只有通过展示交流，学生才能有成功感、距离感、落差感；才能调动学生的非智力因素，激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。
4、教师的点拨要适时到位。
不要急于告诉学生自己的答案，要善于挖掘学生的潜力和调动学生的思维。
同时要注意学生三维目标的达成。
5、注意形式与实效。
要课堂还给学生，课堂动起来，学生的主体作用得以体现，作为教师的主导作用也要更好的发挥。
三、学案教学中出现的困惑：
（1）最大的困惑：感觉自己站的不够高！备课时，难以熟练、恰当把握教学深、难度。
（2）学案编制的质量和实用性，往往会因为时间或编制者其他原因，使得学案在教学过程中发挥不了应有的作用。
（3）学生程度参差不齐，部分学生良好的学习习惯和端正的学习态度有待继续培养。
表现在课堂上一部分学生很难参与到真正的自主学习或讨论中，总是要教师花费更多的时间和精力，而部分学优生常顾及不到，出现顾此失彼的局面。
学案教学如何更好的解决因材施教的问题？
（4）学案，作为有教师辛苦编撰并印制的一份资料，本应妥善保存，以备复习、查阅之用，但初中学生的年龄特点及其他因素，使得学生用完即丢屡屡不鲜。
每一次检查，部分学生“缺枝掉叶”，部分学生“尸骸无存”，只由极少部分学生能保存的较为完整。
建议：组织有经验的老师，编制学案、装订成册。
四、使用学案应注意的问题
（1）问题设置要有一定的发散空间。
学案在问题设置、素材提供时，要有利于给学生探究问题的空间，能引导学生积极质疑问难，甚至鼓励学生用重新组合的材料来思考新的问题，寻找出题思路和感受出题意图，这对提高学生分析问题和解决问题的能力帮助极大。
（2）学案中，教师要给学生提供必需的导学思考题和必要问题情境材料；设计具有一定隐蔽性的思考题或情境，引导学生积极主动地探索，使他们成为知识的“探究者”和“组建者”，使他们在获得知识的同时，增长获取知识的技能。
（3）学案教学必须面向全体学生且有针对性
学案设计要从学生、班级实际出发，针对不同层次的教育对象，确立不同的教学目标，设置不同的教学内容，采取不同的教学策略。
要设计出既保证绝大多数学生完成任务，又尽可能满足有余力同学的需要，既不能一味拔高，令人望而生畏，也不能随意降低，使人俯下身子摘桃子，要有较强的针对性和激励性，既为成绩好的同学插上腾飞的翅膀，也为成绩较差的学生装上起跳的助跑器，对不同层次的同学均有启迪和帮助，这也是分层教学的客观要求。
学案教学必须面向全体学生，引导每个同学积极主动参与，并获得一定的成功，但也要利于部分学生展示才华，显示能力特长。
这要求教师要根据教学目标精心编制两类训练题（能力训练题，能力提高题）。