再别康桥 课件
合集下载
《再别康桥》ppt课件完美版
水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢？ • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐， 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使 是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢？ • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐， 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使 是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、
《再别康桥》课件
预习检查
1.明确字音 青荇（xìnɡ） 长篙（ɡāo） 漫溯（sù） 浮藻（zǎo） 笙箫（shēnɡ）
预习检查
2.解释词语 ①招摇：故意张大声势，引人注意。 ②漫溯：很随意地逆流而上，随心地向着水中某个目标前进。 ③斑斓：灿烂多彩，多用于书面语。
（二）诵读体会，把握节奏 1.给诗歌标划停顿和重读
问 题 探 究
【思考5】这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。 试结合诗歌内容分析。 明确 音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个 音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听；建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一 节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；绘 画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青 荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明、丰富的图画。
等候它唱，我们静着望，
希望，而“火焰”展现欢快热烈，“热情”则重在展
怕惊了它。但好和希望，让人
冲破浓密，化一朵彩云；
愉悦。而末节的“春光”“火焰”和“热情”则侧重
它飞了，不见了，没了——
于展现时间的短暂这一面，用于表现欢乐转瞬即逝而
像是春光，火焰，像是热情。
带来的强烈的失落感。
（选自1930年2月《新月》第2卷12期）
（注） 此时徐志摩在上海光华大学及南京中央大学同时任教授，并兼任中华书
局编辑。伴随着世事变迁，诗人从原有的那种空灵潇洒、活泼好动逐渐变得消极
颓废，甚至感染了悲观主义情绪。
明晰主旨
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言 轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面， 构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀 念，对眼前的无可奈何的离愁。
高中语文《再别康桥》课件(共12张PPT)
“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久 恋情，愿意永远流在康河，“生于斯、长 于斯、死于斯。” 这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。 柳草本无情，有情的是诗人。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
人教版高中语文必修一第一单元第2课再别康桥必背知识点 以下是人教版高中语文必修一第一单元第2课《再别康桥》的必背知识点：
作者介绍：徐志摩（1896-1931），中国现代诗人、散文家。原名徐志士，字幼安，浙江海宁 人。他是中国新诗的代表人物之一，有《徐志摩全集》等著作。 背景介绍：《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，写于1922年。当时徐志摩在英国留学期间， 离开了康桥，后来回国后经历了许多挫折和不如意。在重游康桥时，他写下了这首诗，表达了 对过去美好时光的怀念和对未来的迷茫。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
再别康桥
作者介绍
徐志摩（1897-1931）
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。
诗词欣赏
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓第2课
新课导入
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少 人的离愁别绪。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄 悄地走了。
《再别康桥》ppt课件
作者简介
徐
茅盾说他既是中国的布尔乔亚(资产
志
阶级）的“开山”诗人又是“末代诗人”。 他的新诗可称千古绝唱。他的行为与品格
摩
也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱
戴。他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳
话，亦留有诸多遗憾。但他那天真无邪，
崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，
追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。
① 为什么是“轻轻的”“悄悄的”的走？
不愿打破康桥的静谧与和谐, 只求默默地与之作别。 热爱与惜别、忧伤与孤寂, 在“轻轻”与“悄悄” 中涌动。
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
② 能否将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”？
调换语序，突出强调了“轻轻”二字，能够更好 地表达“我”不愿打扰康桥那宁静祥和的气氛， 更好地显示出我离别之际的洒脱与惆怅。
令狐楚《山》
未来 并不会自行到来，
山。 耸峻，回环。 沧海上，白云间。 商者深寻，谢公远攀。
咱们必须 采取写办法。
共青团， 抓住它的鳃！
少先队， 揪它的尾巴！
阶梯诗：有助 于加强诗的节 奏感，能较为 充沛地表达作
山岩泉滴滴，幽谷鸟关关。 对岛西连陇塞，猿声南彻荆蛮。
公社 并非童话里的公主，
者丰富的思想
写作背景
徐志摩游学于剑桥大学
1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥 大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启 了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。
1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家 罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾 的是，他的英国朋友一个也不在，只有熟悉的康桥在默默地等待他， 一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……
《再别康桥》课件(53张PPT)
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
品味诗歌的绘画美
意象是诗歌生命的载体，在《再 别康桥》中，作者选择了很多意象，这 些意象一方面来自于剑桥大学周围的环 境，另一方面融入了作者对康桥特别的 情感。请你找出诗歌中的意象。
5、诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放 歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此 大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏 虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰 心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
1、第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个 “悄悄的”有何用意？
（1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景， 使我们仿佛感受到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人踮着足尖，像一股清风一样 来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸， 实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
（2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道 别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他 心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依 依别离情绪完美地统一地在一起。
3、“招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换 成“摇晃”行不行？“甘心”表现了诗人怎 样的感情？
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微 波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽 留。如果换成“摇晃”，就表现不出康桥 对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
《再别康桥》ppt课件
新月诗派
新月诗派是中国现代新诗史上的一个重要流派， 成立于1923年，主要成员有胡适、徐志摩、 闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后 “自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗， 主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式 格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向 。 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张，即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。
“三美”主张提出者闻一多
三美主张
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的 章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、 悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色 彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图 画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数 相同，每行诗的字数基本相等。
徐 志 摩
作者简介
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、 南湖，现代诗人、散文家。新月派的代表诗人，被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美 国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句 清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，并追求艺术 形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》 等。1931年因飞机失事而遇难。
……
意象(形象) 勤劳善良、质朴仁厚、慈爱无私、安天乐命
特点
、任劳任怨、贫苦艰辛、平凡伟大……
柔美、静谧、自由……
表达技巧
语言特点 抒情风格
形式韵律
寓抒情于叙事+直抒胸臆 对比、排比、呼告、反复……
朴实、真挚 直接强烈
散文化自由体诗歌： 全诗13节，4-16行不等，
每行2-22字，参差不
《再别康桥》ppt课件
堂测：请你用两句古诗来宽慰“不走一片云彩”的徐志摩。
• 1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐代李白《赠汪伦》 • 2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐代王维《送元二使安西》 • 3.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——唐代高适《别董大》（其
一） • 4.海内存知己，天涯若比邻。——唐代王勃《送杜少府之任蜀州》 • 5.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 • 6.忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。——唐]王昌龄《送魏二》
惜别云彩图
我/挥一挥/衣袖,不带走/一片/云彩。↘
①内容上：不是简单重复，而是更加深 情、更加眷恋，层层递进。
②结构上：首尾呼应，结构严谨，形成 回环往复的韵律美。
③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动 康桥、不舍离去的情感。
堂测：
• 说说“轻轻的”和“悄悄的”有什么区别？ • 【明确】“轻轻”有用力小、不想去打扰、不能被破坏等意思，“悄悄”，有
1.挥别云彩图 2.金柳倒影图 3.青荇招摇图 4.榆阴清潭图
5.撑篙寻梦图
6.夏虫沉默图
7.惜别云彩图
结构脉络
色彩绚丽
金柳 青荇 清潭 星辉
招手
绘画美 富于动感
荡漾 招摇
揉碎
比喻形象
新娘 彩虹
激情探究
第一节
轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
为什么要连用三个“轻轻的”？表达了什么 样的情感?
这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步，再别康桥，感受那份难舍的离情别意。
我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我鼓励的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥！汝永为我精神依恋之乡！ 此去身虽万里，梦魂必牵萦
《再别康桥》PPT免费课件
我认为《再别康桥》）的诗歌，抒发了一份 ）的诗人。
康桥情结
第一次是1921年到1922年，他从美国来到剑桥大学研究院进修。学习 期间形成了资产阶级的人生观和文艺观。对于爱、美与自由的单纯信仰， 产生了他为之倾心的社会理想。换言之，剑桥所体现的英国式文明，形成 了他所向往追求的康桥理想。他把康桥当作他“生命的源泉”“精神的依 恋之乡”。兴趣也转向文学，喜爱写诗。回国后写诗《康桥再会吧》。
学习目标 语言建构与运用 学会从诗歌的意象入手,品味诗歌意境；背诵诗歌。 思维发展与提升 结合意象,欣赏诗意。 审美鉴赏与创造 感悟诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。 文化传承与理解体会 领会诗歌通过意象传情达意的传统；培养学生 感悟美、感悟爱、感悟自由的能力。
了 解作者
徐志摩（1897-1931）浙江海宁人，现代诗人、散文家。“新月 社”主要成员之一。注重意境创造和音韵和谐。1918―1922年先后在 美、英留学，旅英期间开始写作新诗。代表诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》，代表诗作《再别康桥》、《偶然》、 《云游》等。
感受文本的画面美 第四节： 榆阴深潭图
船行深处，行至在榆树下，那榆树下的一泓清泉在作者的眼 中幻化成了最绚烂、最美好的彩虹，那清泉中寄托着作者最美好的 梦。但那美好并没有持续下去，而是被揉碎了，在浮藻间揉碎了， 沉淀了。
感受文本的画面美 第五节： 漫溯寻梦图
撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向康河更深处寻求。寻得满 载而归，寻得一船星辉，破碎的梦似乎又一次重现，以至于作者情 难自禁，想要为寻得梦而放声高歌。
感受文本的画面美 第六节：夏夜离别图
星光璀璨的夜晚，康河的夜景更加迷人，如梦如幻可是诗人不 得不跟康桥告别他心上千般不舍万般无奈，想要和康桥话别诉说离 情，可是伤感百转千回终是默默无语，心中悄悄升起笙箫吹响的离 歌我的心情有谁能懂呢？那沉寂的夏虫该是懂的吧！
《再别康桥》完美版课件PPT
《再别康桥》完美版课件 PPT
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件(共32张PPT)
李白：《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上 踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
【提问】
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找 出本文的意象分别是哪些？
【总结】
云彩，金柳，柔波，青荇，
青草，星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩等自 然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
（从上节：寻梦，回到离别：现实中，一个但字表 现出心绪：转折与起伏，在缓缓：总体情调中又造 成一种变化：跌宕感。第四、五、六顾：首段和尾 段之间暗用顶真手法，使之诗意上有一次呵成：效 果。）
作品简析 5
现实使诗人：歌声降下了调子，只能吹起 笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”， 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时 透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；
第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情；
第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离 别，情绪低落下来；
第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩：另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头：温柔
像一朵水莲花不胜凉风：娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜：忧愁—— 沙扬娜拉！
作品简析 6
最后诗人“悄悄”：走了，从第一节“轻轻：” 变为第七节：“悄悄：”，在原来轻柔：感情 中，又抹上了一层淡淡哀愁：色彩。但“挥 一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻 轻：招手，作别西天：云彩”洒脱，毫不犹 豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人：睡梦，生怕这个梦境有 丝毫：残损，轻柔：叹息般：韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
【提问】
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找 出本文的意象分别是哪些？
【总结】
云彩，金柳，柔波，青荇，
青草，星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时，避开平常物象，而选取云彩等自 然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
（从上节：寻梦，回到离别：现实中，一个但字表 现出心绪：转折与起伏，在缓缓：总体情调中又造 成一种变化：跌宕感。第四、五、六顾：首段和尾 段之间暗用顶真手法，使之诗意上有一次呵成：效 果。）
作品简析 5
现实使诗人：歌声降下了调子，只能吹起 笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”， 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时 透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；
第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情；
第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离 别，情绪低落下来；
第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩：另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头：温柔
像一朵水莲花不胜凉风：娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜：忧愁—— 沙扬娜拉！
作品简析 6
最后诗人“悄悄”：走了，从第一节“轻轻：” 变为第七节：“悄悄：”，在原来轻柔：感情 中，又抹上了一层淡淡哀愁：色彩。但“挥 一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻 轻：招手，作别西天：云彩”洒脱，毫不犹 豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人：睡梦，生怕这个梦境有 丝毫：残损，轻柔：叹息般：韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
《语文再别康桥》ppt课件
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰山在玉壶。〔王昌龄<芙蓉楼送辛渐>〕
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。〔李白<赠汪伦>〕
假设我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗 比较一下，在送别的对象上有什么不同？
普通离别诗离别的是人，这首诗 离别的却不是人，是“西天的云彩〞， 告别对象由人间向天空转移，跳出了 应付叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
26轻轻挥别云彩夏虫悄悄的走272河畔金柳倒影图3青草水底招摇图6黄昏夏虫沉默图7招手惜别云彩图1挥手作别云彩图281难舍难分挥手作别云彩图2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图3更加欢喜和眷恋青草水底招摇图4对康桥的永久恋情6情绪低落黄昏夏虫沉默图7难舍难分招手惜别云彩图29第一部分第二部分26第三部分轻轻的我走了轻轻的我来了我轻轻的挥手河畔上的金柳软泥上的青荇悄悄的我走了悄悄的我来了我挥一挥衣袖作别母校生离愁泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤离愁别绪依恋母校30作者再来康桥再别康桥来去都有什么特点
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
我的目光是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我的认识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩<吸烟与文化>
“星光下听水声，听近村晚钟声， 听河畔倦牛刍草声，是我康桥阅 历最奥秘的一种；大自然的优美、 安静、调谐在这星光与波光的默 契中不期然地淹入他的性灵。〞
〔<我所知道的康桥>〕
这首诗的言语有着突出的浅白流畅的特点， 但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。
比喻新颖，节拍整齐
• 诗中各个比喻，新颖准确，笼统生动，一 发都宛如流水一样自然淌出，毫无当时新 诗欧化的倾向。作为新月社的代表，徐志 摩非常赞同闻一多关于新诗的“三美〞主 张。而在诗的音乐美上，他又有本人的独 创性。除了节拍整齐，押韵调和之外，他 又强调音节的动摇性，留意完好的音乐旋 律。<再别康桥>音节抑扬合度，腔调回 环反复，全诗构成一阕完好的乐曲，在艺 术上到达了炉火纯青的境地。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。〔李白<赠汪伦>〕
假设我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗 比较一下，在送别的对象上有什么不同？
普通离别诗离别的是人，这首诗 离别的却不是人，是“西天的云彩〞， 告别对象由人间向天空转移，跳出了 应付叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
26轻轻挥别云彩夏虫悄悄的走272河畔金柳倒影图3青草水底招摇图6黄昏夏虫沉默图7招手惜别云彩图1挥手作别云彩图281难舍难分挥手作别云彩图2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图3更加欢喜和眷恋青草水底招摇图4对康桥的永久恋情6情绪低落黄昏夏虫沉默图7难舍难分招手惜别云彩图29第一部分第二部分26第三部分轻轻的我走了轻轻的我来了我轻轻的挥手河畔上的金柳软泥上的青荇悄悄的我走了悄悄的我来了我挥一挥衣袖作别母校生离愁泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤离愁别绪依恋母校30作者再来康桥再别康桥来去都有什么特点
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
我的目光是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我的认识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩<吸烟与文化>
“星光下听水声，听近村晚钟声， 听河畔倦牛刍草声，是我康桥阅 历最奥秘的一种；大自然的优美、 安静、调谐在这星光与波光的默 契中不期然地淹入他的性灵。〞
〔<我所知道的康桥>〕
这首诗的言语有着突出的浅白流畅的特点， 但又深得锤炼功夫，不露雕琢痕迹。
比喻新颖，节拍整齐
• 诗中各个比喻，新颖准确，笼统生动，一 发都宛如流水一样自然淌出，毫无当时新 诗欧化的倾向。作为新月社的代表，徐志 摩非常赞同闻一多关于新诗的“三美〞主 张。而在诗的音乐美上，他又有本人的独 创性。除了节拍整齐，押韵调和之外，他 又强调音节的动摇性，留意完好的音乐旋 律。<再别康桥>音节抑扬合度，腔调回 环反复，全诗构成一阕完好的乐曲，在艺 术上到达了炉火纯青的境地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建筑 美
建筑美：是节的匀称和句的整 齐。 1、四行一节（整齐） 2、每行多为六、七字句，夹 杂八字句（错落有致） 《再别康桥》共七节，每节两 句，单行和双行错开一格排列， 无论从排列上，还是从字数上 看，也都整齐划一，给人以美 感。
谢谢
之倾慕的一个
重要女性——
林徽音。
在康桥，他遇 到了当时伟大的 诗人泰戈尔，他 的诗作很大程度
上都受到了这位
大师的影响。
林徽音、泰戈尔与徐志摩
在康桥，他
结识了英国伟
大的哲学家罗
素、文学家狄 更斯。
在康桥，他接受了
资产阶级教育，形成
以“爱、自由、美” 为核心的人生观和
“康桥理想”；渴望
建立一个欧美式的资
再 别 康 桥
徐 志 摩
徐志摩，新月 派代表诗人、现代 散文家。主要著作 有诗集《志摩的 诗》、《翡冷翠的 一夜》、《猛虎 集》。
康桥，是英国著 名的剑桥大学所在地。 1920 年 徐 志 摩 远 涉 重 洋，从美国到英国剑 桥大学学习（1921年）。 在这里，他度过了一 年多真正悠闲自在、 贮满诗意的新生活。
潭水：诗人又将清澈的潭水疑作“天 上虹”，潭水粼波闪闪，在灿烂的晚 霞的映照下，潭水一片金碧辉煌，就 像是头顶上的彩虹；被浮藻揉碎之后， 给人一种捉摸不定的梦幻感，变成了 “彩虹似的梦”。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放青荇， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
青荇： “招摇”：常含贬义。此 处“招摇”是招手摇摆之 意。一方面突显了康河的 宁静和水草的自由自在、 无拘无束；一方面更显出 一种欢迎之态，似与诗人 打招呼，仿佛诗人不是离 人，反倒是归来的主人。
那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
轻轻的：动作幅度小、 怕惊动对方 悄悄的：怕自己被发 现，强调不为人知
“就我个人说，我的眼 是康桥教我睁的，我的 求知欲是康桥给我拨动 的，我的自由的意识， 是康桥给我胚胎的。” “康桥的灵性全在一条 河上；康河，我敢说是 全世界最秀丽的一条 水。”
——徐志摩
音乐 美
绘画 美
建筑 美
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳 影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的 色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。 全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的 画面。 向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映 在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎 有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如 “手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一 挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以 立体感。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
三个“轻轻的”
1、营造宁静的氛围，定 下全诗的基调； 2、反复，一唱三叹的音 乐美； 3、诗人不忍心打破、惊 动这宁静的美好，表现 出对康桥的依依不舍之 情。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
金柳：柳树是中国传统诗词中 离别的象征。 古代有折柳送别的习俗 。 柳，留也。 金，与夕阳相映、富贵的颜色 将“河畔的金柳” ，大胆 比喻为“夕阳中的新娘”，使 无生命的景语，化作有生命的 活物，表现出金柳的美丽和诗 人对康桥的迷恋。
产阶级民主共和国。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
“但我不能放歌”为什么不 能放歌？ 1、第一节中已经奠定了 宁静的基调，诗人不忍 打破那份宁静； 2、即将离别时的那份沉 重的心情，以致于无法 放歌。
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
1、在内容上，首尾节 相互照应，而诗意上 更近一步。 2、在结构上，形成回 环往复的结构形式， 节奏完全相同，形成 回环叠唱的音乐美。
1.我轻轻的开门走进去。 我轻轻的放下书本。 2.我悄悄的开门走进去。 我悄悄的放下书本。
挥手作别云彩图、河畔金柳倒影图、青草水底招摇图……
5感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
4更加欢喜和眷恋 榆阴浮藻清潭图
3对康桥的永久恋情 青草水底招摇图 2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
6情绪低落
黄昏夏虫沉默图
1依依不舍
挥手作别云彩图
感情基调
首尾呼应
7依依不舍
招手惜别云彩图
音乐 美
音乐美，是对诗歌的音节而言，朗 朗上口，错落有致，都是音乐美的 表现。 A、押韵，韵脚为：来，彩； 娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌； 箫，桥；来，彩。 B、音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓。首节和末节，语 意相似，节奏相同，构成回环呼应 的结构形式。