第六次模块检测(教师案)
杜郎口“三三六”教学模式
杜郎口中学“三三六”模式介绍“三三六”模式的基本描述之一课改近十年来,杜郎口中学在摸索中实践,在实践中总结,在总结中反思,在反思中沉淀,逐渐提炼升华出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系,可称之为“杜郎口模式”,或称为“三三六”模式。
“三三六”模式,即课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三大模块:预习、展示、反馈;课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
一、课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏。
所谓立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务落实到每个人、每个小组,充分调动每个学生的主体性,发挥每个学习小组的集体智慧,产生不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过多种课堂活动形式展现,如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等,倡导全体参与体验;所谓快节奏就是在单位时间内,紧扣目标任务,通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期效果。
二、自主学习的三大模块:预习、展示、反馈。
三者的辩证关系是:预习包括知识构建、储备、搜集信息及情感体验,初步形成三维目标,它是展示课的基础,没有预习或预习不充分绝不进行展示,预习具有基础性。
展示是对学生预习的延伸与检测,目的是通过全员合作学习,提升学习质量,让同学们得到成功的体验,具有激励性。
反馈,是对展示过程中的死角进一步解决,保障人人达标,具有保障性。
预习是明确学习目标,生成本课题的重、难点并初步达成目标;展示是展示、交流预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升;反馈是反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,是“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
预习模块的主要任务是让学生明确学习目标,生成本课的重点、难点,老师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法,先进行集体备课,然后指导学生自学,学生在学习中统一用双色笔作预习笔记,通过自主学习与组内交流合作完成学习任务。
中职语文综合检测试卷一(含答案)
中职语文（基础模块）综合检测试卷一（教师版）参考答案姓名：班级：分数：本试题卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（综合题）。
卷面满分90分，考试时间100分钟。
第Ⅰ卷（选择题共30分）一、单项选择题（本大题共 10 题，每小题 3 分，共 30 分）在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出，未选、错选或多选均不得分。
1.下列加点字的读音全对的一项是( B )A．雾霾．(mái) 档．案(dàng) 庇．护(bì) 并行不悖．(bó) B．角．逐(jué) 瞭．望(liào) 氛．围(fēn) 博闻强识．(zhì)C．便笺．( qiān) 贮．藏(chǔ) 剽．窃(biáo) 舐．犊情深(shì) D．熨．帖(yùn) 罢黜．(chù) 龋．齿(qǔ) 气喘吁吁．．(yū)解析:A并行不悖．bèi C便笺．jiān 剽．窃piāo D熨．帖 yù气喘吁吁．． xū xū2.下列词语中没有错别字的一组是( A )A.熨帖煞风景老羞成怒文武之道,一张一弛B.暧昧黄梁梦惹是生非有志者,事意成C.针砭荧光屏委屈求全天网恢恢,疏而不漏D.摸仿闭门羹得陇望蜀曾经沧海难为水B.黄粱梦有志者，事竟成C.委曲求全D.模仿3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( D )(1)学好本民族的语言尚且要花许多气力_____学习另一种语言呢?(2)伪制紫砂壶_____，即冒仿名家产品,在新壶上直接冒刻上名人的,是作伪手段之一。
(3)他不愿意再跟他们谈下去,就_____走了。
A.何况款式借口 B.况且款式借故C.况且款识借口D.何况款识借故况且、何况：都表示更进一层的意思。
况且，多用于肯定句；何况，多用于疑问句，何况引出的后分句重在与前分句构成对比，用甲烘托乙，表示甲如此，乙更是如此。
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力综合检测试卷B卷含答案
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力综合检测试卷B卷含答案单选题（共60题）1、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，教学内容的表现领域包括（）内容。
A.①③④⑤B.②③④⑤C.①②⑤⑥D.②③⑤⑥【答案】 A2、《重整河山待后生》是采用说唱音乐（）的素材写成的。
A.京韵大鼓B.单弦C.四川清音D.苏州评弹【答案】 A3、教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学的过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（）A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评B.学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律【答案】 C4、音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时，在教授过程中为了激发学生的学习兴趣，增强学习氛围，同时发展学生全面的学习能力。
在课堂教学中，在学生整体聆听后，让学生结合着该歌曲进行声势练习。
这名音乐教师在教学过程中，主要运用了哪种音乐教学法?( )A.达尔克罗兹音乐教学法B.奥尔夫音乐教学法C.日本铃木镇一音乐教学法D.柯达伊音乐教学法【答案】 B5、“音乐能力倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进行音乐学习的基础，它是遗传与早期经验结合的产物，受先天禀赋和后天环境的双重影响”。
提出这个理论观点的音乐教育家是A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.柯达伊D.埃德温?戈登【答案】 D6、在学唱戏曲唱段时,老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味。
这一活动过程主要培养学生的哪项能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣赏能力【答案】 B7、依据八音分类法，成语“滥竿充数”中的“竽”与下列哪件器属于同一类?A.箫B.笛C.笙D.篪【答案】 C8、相和大曲中，（）表示音乐的高潮部分。
A.艳B.乱C.解D.趋【答案】 B9、作品《汽车与飞机的集会》属于（）。
A.印象主义音乐B.噪音音乐C.表观主义音乐D.古典音乐【答案】 B10、若兼有胸胁胀满，乳房胀痛，性情急躁易怒，辨证应为查看材料A.气逆血瘀证B.气虚血瘀证C.气滞证D.气滞血瘀证E.寒凝血瘀证【答案】 D11、下列剧作家中，（）不是古希腊的悲剧代表人物。
课堂教学模式改革方案
“125”课堂教学模式改革方案新课标提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
这一点在杜郎口中学能充分得到体现。
我校的教学现状与改革前的杜郎口中学有诸多相似之处.转变思想观念,改革课堂教学模式,激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力势在必行。
只要我们所期望的学生乐学、教师乐教的局面一旦形成,我们的教改实验就成功了，提高教学质量自然是水到渠成。
一、现状分析1、课堂教学不能很好地面向全体，不能关注到每一个学生的学习状况。
久而久之，导致一些学生上课表现怠慢、不动脑筋，形成不良的学习习惯。
2、生源较差，有本地农民子弟，父母识字的较少。
有来自各地的打工子弟，父母工作不固定,各地辗转，导致孩子学前知识欠缺,学习较为吃力。
3、老师备课中不能很好的兼顾学情,重教轻学，学生以听为主,不敢大胆地放手组织学生自主学习、探究知识。
二、指导思想以新课程改革为契机,以杜郎口中学和洋思中学的先进办学理念为依据,遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变观念，以“自主”“合作”“探究”的学习方式为主要实施内容,向课堂40分钟要效益,调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际的科学、合理并行之有效的教学方法。
全面提高我校教育教学质量，特制定本方案.三、教改实验领导小组组长：邢丽平副组长：邬琴组员：苏瑞兰靳俊燕杨艳梅杨秀玲祁海荣吕海霞高思邬宝王春溪李慧杨慧张晓燕张瑞利周瑞琴四、教改实验班级：三年级实验学科：语文、数学、英语实验教师名单：邬宝王春溪杨慧张晓燕周瑞琴刘慧秦丽媛五、课改教学模式现暂命名为“125"课堂教学模式。
1-—“一条主线”即先学后导；2--“两种课型”即自学跟踪课、合作展示课；5--“五个环节”即知识链接、自主学习、合作展示、拓展延伸、达标检测。
新能源汽车故障诊断技术 习题及答案 1-1 诊断设备的连接与使用(教师版)
项目一新能源汽车故障诊断基础知识认知任务一诊断设备的连接与使用一、填空题（每空2分，共36分）1.常规车载自动诊断解码器用于检测或监控汽车运行过程中的电机电控系统以及车辆功能模块的工作状况,当汽车上某个系统出现故障后，故障灯会发出鳖报。
2.通用型解码器用于实现与车载内各电子控制装置ECU之间的对话,传送故障代码以及汽车各模块系统的状态信息，可以方便诊断系统升级，读取故障码，保存各车型故障码以及用鼠标键盘操作不同的诊断功能等等，给维修人员故障诊断带来了极大的便利。
3.车载诊断的连搂旦的英文缩写：D1C,是一个符合ISO标准的车载诊断接头,插头由16个针脚组成，每一个针脚均按照庭标准定义。
4.DTC代码共监测四个系统故障，是由“一个字母和四个数字”组成。
5.也是一个故障指示器，当连接与车载诊断系统任何零部件或车载诊断（OBD）系统本身发生故障时，它能清楚地提示汽车的驾驶人员。
6.解码器诊断程序通过VC1设备与车辆连接,可读取车辆系统工作状态，进行故障码读取，数据流查看已经动作测试和数据标定等。
7.故障的修复:是指OBD系统在故障被排除之后检测到故障已经不存在。
8.故障的确认:是指从故障首次被OBD系统检测出来到被系统认定从而按照相应策略触发M1的过程，一个故障在被确认之前称为偶发故障，在确认之后称为已确认故障。
9.新能源汽车故障诊断仪是用于检测汽车故障的便携式智能汽车故障自检仪,也称为汽车电脑检测仪。
二、选择题（4分/题，共20分）1新能源汽车诊断仪包括哪几种？（ABC）Λ,常规车载自动诊断解码器10通用型解码器C.原厂专用解码器D定制款解码器2.DTC代码共监测四个系统故障，是由“一个字母和四个数字”组成第一位是字母，表示故障所属系统？（ABCD）A.P：Powertrain：动力系统故障B.C:Chassis：底盘故障C.B：Body：车身故障D.U：Network：网络故障3.DTC代码共监测四个系统故障，是由“一个字母和四个数字”组成，第二位是数字，表示故障类型，以下表述正确是（ABCD）Λ,0：ISO/SAE标准定义的故障码B.1：制造商自定义的故障码C.2：ISO/SAE预留D.3：IS0/SAE预留4.DTC代码共监测四个系统故障，是由“一个字母和四个数字”组成，第三位是数字，表示故障所属的子系统；以对动力系统为例（P开头的故障码），以下表述正确的是（ABCD）A.5：表示巡航、怠速控制系统B.6：车载电脑和输出信号C.7：传动系统控制D.8：传动系统控制5.道通MS908E汽车智能诊断仪说明中关于前视图说法正确的是（ABC）Λ,9.7英寸1ED电容式触摸屏B.光线传感器-用于感测周围环境的亮度C.麦克风D.扬声器三、判断题（4分/题，共24分）1.新能源汽车故障诊断仪用户可以利用它迅速地读取汽车电控系统中的故障，并通过液晶显示屏显示故障信息，迅速查明发生故障的部位及原因。
职业院校技能大赛-汽车故障检修-教师组-模块B-工单评分标准
教师-模块B-工单评分标准注意：选手书写时可简化，意思表达明确即为正确。
（1）按下E378，测量R138 T2hn/1、2波形，正常，实测接近一条0V直线，说明R138没有正常工作；（2）按下E378，测量R138 T2hn/1、2分别对地，正常波形，实测几乎一致，说明模块发送了触发信号，但信号一致可能存在互短；（3）断电，拔下J965、R138，测量J965T40/36到R138T2hn/2与J965T40/38到T2hn/1之间电阻，正常无穷大，实测小于1欧，判断存在短路（4）修复后，方向盘正常解锁。
（1）按下E378，测量J519 T73a/44、47、54对地电压，正常都是0V→+B,实测故障。
（1）ST，测量SC49的输入、输出对地电压：正常情况下为+B，实测为：一端+B、械系统故障。
（0.5分）（1）ST,测量喷油器波形，正常，实测和波形一致，说明ST喷油器已经为气缸提供喷油；或者使用尾气分析仪进行尾气分析仪；（验证）(2)检查三缸点火线圈各个端子的电压信号，发现三缸点火线圈控制信号异常，正常实测（高电平过低），说明控制线路可能存在虚接；（3）ST,测量T105/57对地波形，正常，实测与正常波形一致，说明J623端发送波形正常，对比点火线圈端存在虚接；（4）断电，断开J623 T105、T4s,测量T105/57-T4s/2电阻，正常小于1欧，实教师-5注意：选手书写时可简化，意思表达明确即为正确。
（1）0N,长按E711下降，测量J386端（或其他舒适系统模块）的CAN总线波形，实测发现CAN-H、L隐性电压由2.5V异常切换到直线，判断为CAN-H对地短路；（0.25分）；（2）0N,不操作E711，测量J386端（或其他舒适系统模块）的CAN总线波形，实测基本正常，但有接近5V杂波，说明CAN总线与其他线路关联；（3）ON，不操作和长按E711，测量J386 T32/30对地波形，不操作与CAN总线波形一致，长按与CAN总线波形一致；说明与与CAN总线波形可能短路；（4）拆下蓄电池负极接线，拔下J386 T20、32、E711、TTVL T27,测量J386T20/15-TTVL T27/4与J386 J386-T32/30-T10l/8之间电阻，应该无穷大，实测小于1欧，线路间短路J386 T20/15-TTVL T27/4与J386 J386-T32/30-T10l/8短路教师-6注意：选手书写时可简化，意思表达明确即为正确。
教师培训方案4篇
教师培训方案4篇教师培训方案篇1根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔〕4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一。
《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。
”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。
一、实施方案设计（一）培训目标通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。
培训目标如下：1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。
2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。
3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。
4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。
5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。
（二）培训时间每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。
（三）培训对象农村义务教育阶段的县级骨干教师（含教研员、县级教师培训机构专职教师），具备中级教师职称（小学高级、中学一级）和网络学习能力，年龄在50周岁以下。
外研版英语五年级上册6模块单词教学
外研版英语五年级上册6模块单词教学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：外研版英语五年级上册6模块单词教学五年级上册的英语教材是学生接触英语学习的一个重要阶段，通过这个阶段的学习，学生将建立起英语语言基础，并提高他们的英语水平。
模块六是一个非常重要的模块，它包含了许多重要的单词和短语，是学生学习英语的一个重要环节。
下面我们就来看一看外研版英语五年级上册6模块单词教学的相关内容。
一、基础单词2. NoodlesNoodles是意为“面条”的单词。
学生需要知道noodle是面食的一种，并且要学会正确地发音这个单词。
3. Pocket moneyPocket money指的是零花钱。
学生需要了解pocket为“口袋”的意思，money为“钱”的意思。
通过了解这两个单词的组合意义，学生可以很容易掌握这个单词。
4. BankBank是银行的意思。
学生需要了解这是一个地方，并且要学会正确地读这个单词。
5. ConcertConcert是指音乐会。
学生需要了解这是一种活动，通过这个活动他们可以享受到音乐。
通过这样的背景知识，学生可以轻松地掌握这个单词。
二、重点短语通过以上这些基础单词和短语的教学，学生可以提高他们的英语表达能力，扩大他们的词汇量，并且可以更好地理解外研版英语五年级上册的教材内容。
教师可以通过丰富多样的教学方法来教授这些单词和短语，如用图片、视频、游戏等方式来激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
外研版英语五年级上册6模块单词教学是一个重要的环节，在教学中可以灵活运用各种教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语水平。
希望学生在学习英语的过程中能够养成良好的习惯，不断积累知识，为以后更高级别的英语学习打下坚实的基础。
【外研版英语五年级上册6模块单词教学】文章结束。
第二篇示例：外研版英语五年级上册6模块单词教学在外研版英语五年级上册的第六模块中，学生将学习一些新的单词和短语，通过这些单词和短语的学习，能够帮助学生更好地理解和运用英语语言，提高他们的英语水平。
五年级上册英语教案(含作业设计和反思)-Module 6 Unit 2 Period 1外研版三起
Unit 2He ran very fast.Period 1本课是第六模块第二单元的第1课时。
本课时学习Unit 2 Activities 1－3。
本课围绕着“He ran very fast”的话题展开，通过情景对话的方式带领学生学习单词past、swam、slow、healthy，并学会运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。
知识目标1．能够听、说、读、写单词：swam，slow，healthy。
2．能够听、说、认读单词past。
3．学会运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。
4．能够理解课文内容，并能初步朗读和表演课文内容。
能力目标1．能够掌握新单词。
2．能够运用一般过去时态跟别人讨论或描述某人过去能做的事情。
3．能正确地理解、掌握课文内容，并能分角色表演对话。
4．在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，提高学生的英语运用能力。
情感目标培养学生多关注周围环境、主动关心他人的良好品质。
教学重点1．学习本课的新单词。
2．学会运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。
教师讲解新词，然后利用游戏等方式让学生记忆并学会运用新单词；教师创设与课文相似的情景，让学生通过情景对话操练，理解和掌握一般过去时的运用。
教学难点理解副词的用法。
语法对于小学生来说很抽象，教师在介绍此类语法点时，注意根据学生基础适度讲解。
并且建议教师将语法融入实际情景与例句中讲解，这样更容易让学生理解与掌握。
本课时课件、单词卡片。
Step 1：Warmup师生相互问候，用日常英语进行对话。
T：Good morning，boys and girls!Ss：Good morning，teacher!T：同学们还记得上个单元所讲的玲玲的运动能力吗？What can Lingling do?Ss：She can jump high and catch the ball well.T：Smart kids！上节课我们讲了玲玲的特长，讨论了我们自己的特长，下面我们来看看动物们有什么特长吧。
(教师版)小学奥数8-6 操作找规律.专项检测题及答案解析
知识点说明在奥数中有一类“不讲道理”的题目，我们称之为“简单操作找规律”。
有一些对小学生来说很难证明的，但与证明相比，发现却是比较容易的。
这也是数学中的一种重要的思想，在以后的数学学习中会有一种先猜后证的解题方法。
这类题主要考查孩子们的发现能力。
模块一，周期规律 【例 1】 四个小动物换座位．一开始，小鼠坐在第1号位子，小猴坐在第2号，小兔坐在第3号，小猫坐在第4号．以后它们不停地交换位子．第一次上下两排交换．第二次是在第一次交换后再左右两排交换．第三次再上下两排交换．第四次再左右两排交换……这样一直换下去．问：第十次交换位子后，小兔坐在第几号位子上？（参看 下图）【考点】操作找规律 【难度】2星【题型】解答【关键词】华杯赛，初赛【解析】 根据题意将小兔座位变化的规律找出来．可以看出：每一次交换座位，小兔的座位按顺时针方向转动一格，每4次交换座位，小兔的座位又转回原处．知道了这个规律，答案就不难得到了．第十次交换座位后，小兔的座位应该是第2号位子。
【答案】第2号【例 2】 在1989后面写一串数字。
从第5个数字开始 ，每个数字都是它前面两个数字乘积的个位数字。
这样得到一串数字：1 9 8 9 2 8 6 8 8 4 2 ……那么这串数字中，前2005个数字的和是____________。
【考点】操作找规律 【难度】2星 【题型】填空【关键词】迎春杯，中年级，初试【解析】 由题意知，这串数字从第5个数字开始，只要后面的连续两个数字与前面的连续两例题精讲知识点拨操作找规律个数字相同，后面的数字将会循环出现。
1989︱286884︱28……由上图知，从第5个数字开始，按2,8,6,8,8,4循环出现。
()2005463333-÷=⋯，前2005个数字和是()()()1989286884333286+++++++++⨯+++27119881612031=++=。
【答案】12031【例 3】 先写出一个两位数62，接着在62右端写这两个数字的和8，得到628，再写末两位数字2和8的和10，得到62810，用上述方法得到一个有2006位的整数：628101123…，则这个整数的数字之和是 。
2012中小学教师教育技术能力建设初级培训1-7模块答案(最新版)100%满分
新远程培训模块一答案1.（多选题）教育技术属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是：（）答：教学过程、教学资源2．（多选题）根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分答：管理、利用3．（单选题）下列关于教育技术的各种理解中，错误的是（）。
答：教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学的效果4．（多选题）信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、（）、（）、传输与呈现。
答：加工、存储5．（单选题）关于信息技术在教学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是：（）答：信息技术有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式新远程培训模块二答案1．（多选题）布卢姆的教学目标分类系统包括哪三类目标：（）答：情感学习目标分类、认知学习目标分类、动作技能目标分类2．(单选题 )下面对教学设计的描述中，哪个是错误的：（）答：教学设计是提高教师学科知识水平的有效方法3．教师了解到本班同学都很喜欢音乐,因此,打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（）。
答：兴趣偏好4．认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、（）。
答：评价、综合、分析5．在教学设计中，一般不包括（）答；教学研修和反思6．除了学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常大。
下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（）答；学习者的性格特点决定着他的学习偏好、在其他条件一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好7．教学目标的书写一般包括行为主体、行为动词、（）和表现程度四个要素。
答；行为条件8．建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。
下面选项中哪些不是建构主义的教学策略？（）答；操练—反馈式、讲授法9．教学目标描述：“初中二年级学生能够在中国行政区划图上，标出主要煤炭产地。
外研版英语六年级上册第六模块第二单元教案
Module6 unit 2 I haven’t got a book about America . 教学设计教学目标：1.知识目标：学习目标语句I haven’t got a book about America.2.技能目标：能够听说读写本单元标题句；能运用所学语言表达自己或他人没有此物；但有彼物。
并能运用到实际语言环境中。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
教学重点：I haven’t got a book about America. 并能在实际情景中运用。
难点：It starts/finishes at___课时：1课型：新授教学准备：tape, cards, bag学情分析：学生在已学过 have got 的肯定句，一般疑问句，并能做出肯定与否定回答。
因此学习 have got 的否定句，只需告诉学生在 have 的后面加上not 就可以表达否定的意思了。
教师应提示学生：have not=haven’t.考虑学生的的习惯和兴趣，可让学生直接采用简写形式。
教教学设计Step1: Warmera.师生问候。
值日生做报告，重点使用have/has got___ 句型。
如：I have got a pen pal. She’s Mary. She has got long hair and brown eyes.等。
运用这个活动，能够激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固。
b.师生问答。
首先教师就本模块第一单元的课文内容提问，以巩固上节课所学内容，为本节课学习 have got 的否定式打下基础。
如：Who is the letter from? Where did Laura meet Daming? What has Laura got? Is it difficult for Laura to use Chinese chopsticks? What has her brother got? What color is Laura’s hair? Is her hair long or short? What color are her eyes? What food does she like?Step 2: Presentation (介绍新语言项目)a.教师: Lingling 收到 Laura的来信后非常高兴。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module6 Unit1 参考答案
Module6 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第六模块Unit1You can play basketball well.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生说上一模块所学的韵句。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图，尝试描述图片内容。
3. 播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，整体感知韵句。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
在跟读中学习单词“high”的语义，并进行运用训练。
5. 最后请部分学生说韵句，教师注意纠正学生的语音语调。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“学校要组建不同的体育倶乐部，大家可以根据自己的兴趣和特长选择并参加适合自己的俱乐部。
学习完今天的课文后，我们将展开小组讨论，看看每位同学适合参加哪个倶乐部。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生用英语说一说在图中看到了什么。
随后教师问学生：“Do you like games? What games do you want to play?” 鼓励学生用英语说出自己喜欢的活动或游戏。
教师可以将学生提及的单词或词组写在黑板上，然后指着黑板上的单词或词组说：“1 can...”并提问学生：“Can you…?”从而自然地引出本课的句型。
教师接着讲解单词“well”的用法，可以出示几组有对比性的图片并进行描述。
例如：He can dance very well. (他舞跳得非常好。
) He can’t dance well. (他舞跳得不好。
）请学生认真观察图片，体会“well”的含义。
教师接着提问学生：“Do you know what game Li ngling is going to play? Can she play well?”2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，通过回答问题，理解课文语境。
模块六 全检技术——布洛芬缓释胶囊的质量检验
任务三
布洛芬缓释胶囊的质量检验
三.任务方案 （一）实施形式 试液、缓冲液等的制备分成8人一组，8个同学进行分工合作；药品检 验操作由学生本人独立完成。 （二）实施程序 1.仪器准备与清洗
确定仪器及规格 洗净，备用
2.试药的准备与试液的制备
确定试药及规格， 确定试液用量 按用量制备试液、 标准缓冲液 作好制备记录， 贴上标签，备用
m3” ……m20”。 胶囊装量 mi＝mi′— mi” 20粒总装量 m＝m1 + m2 + …… + m20
任务三
布洛芬缓释胶囊的质量检验
② 结果计算 按下式计算平均装量及差异： m
m n
mi m
装量差异限度（%）=
式中 m为总重量，g； m 为平均装量，g； mi为每粒重，g； n为供试品片粒数。 ③ 每单剂量的装量与平均装量比较，超过规定限度的单剂量不得多 于2个，并不得有一个超出限度1倍。
m
100
任务三
布洛芬缓释胶囊的质量检验
④ 结果与判定 每粒的装量均未超出允许装量范围；或与平均装量相比较，未超出上表 中的装量差异限度；均判为符合规定。 4.含量测定 高效液相色谱法 （1）操作前的准备 ① 流动相的制备：按质量标准制备流动相，制备好的流动相应通过适 宜的0.45μ m 滤膜滤过，用前脱气。 ② 供试溶液的制备：取装量差异项下的内容物，称取适量，置200ml 量瓶中，加甲醇100ml ，振摇30分钟，加水稀释至刻度，滤过，取续滤液即 得供试品溶液。
综合实训十
布洛芬缓释胶囊的质量检验
⑤ 第1粒检验时间到1小时，吸取溶液10ml，取下取样针，过滤，滤 液备用，第二粒时间到30分钟时。 ⑥ 在2.4与7小时时，进行与第5步同样的操作。 ⑦ 另取布洛芬对照品适量，加释放介质溶解并定量稀释制成每1ml中 含300μ g的溶液为对照溶液。 ⑧ 照含量测定项下的色谱条件，注入液相色谱仪，记录色谱图，分 别计算释放量以及释放量%。
上海六年级牛津英语教案范文(20篇)
上海六年级牛津英语教案范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安丘一中2011-2012学年度高三数学一轮复习计划
抓纲务本、夯实三基、全面复习——安丘一中高三数学第一轮复习计划安丘一中高三数学组王友东马焕明2011.9抓纲务本、夯实三基、全面复习——安丘一中高三数学第一轮复习计划一、背景分析近几年来的山东高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。
考试题不但坚持了考查全面、比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。
更加注重考查学生进入高校学习所需的基本数学素养，这些变化应引起我们在教学中的关注和重视。
二、指导思想在全面推行素质教育和规范办学的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务。
通过复习，激发学生学习数学的兴趣，培养学生思维能力，使学生树立学好数学的信心。
老师要在教学过程中不断了解新的教学信息，更新教育观念，探求新的教学模式，加强教改力度，准确把握课程标准和考试说明的各项基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，针对学生实际，指导学法，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力。
三、目标要求第一轮复习要结合高考考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力。
为此，我们确立了一轮复习的总体目标：通过梳理考点，培养学生分析问题、解决问题的能力；使学生养成思考严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好习惯，为二轮复习乃至高考奠定坚实的基础。
具体要求如下：1、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实双基的前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断能力；以及数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
复习教学要充分考虑到本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优等生”放弃大部分“中等生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。
(教师版)小学奥数6-1-4 还原问题(二).专项检测题及答案解析
本讲主要学习还原问题．通过本节课的学习，可以使学生掌握倒推法的解题思路以及方法，并会运用倒推法解决问题． 1. 掌握用倒推法解单个变量的还原问题．2. 了解用倒推法解多个变量的还原问题．3. 培养学生“倒推”的思想．一、还原问题 已知一个数，经过某些运算之后，得到了一个新数，求原来的数是多少的应用问题，它的解法常常是以新数为基础，按运算顺序倒推回去，解出原数，这种方法叫做逆推法或还原法，这种问题就是还原问题．还原问题又叫做逆推运算问题．解这类问题利用加减互为逆运算和乘除互为逆运算的道理，根据题意的叙述顺序由后向前逆推计算．在计算过程中采用相反的运算，逐步逆推．二、解还原问题的方法在解题过程中注意两个相反：一是运算次序与原来相反；二是运算方法与原来相反．方法：倒推法。
口诀：加减互逆，乘除互逆，要求原数，逆推新数．关键：从最后结果出发，逐步向前一步一步推理，每一步运算都是原来运算的逆运算，即变加为减，变减为加，变乘为除，变除为乘．列式时还要注意运算顺序，正确使用括号.模块一、单个变量的还原问题【例 1】 刚打完篮球，冬冬觉得非常渴，就拿起一大瓶矿泉水狂喝．他第一口就喝了整瓶水的一半，第二口又喝了剩下的13，第三口则喝了剩下的14，第四口再喝剩下的例题精讲知识点拨教学目标6-1-2.还原问题（二）15，第五口喝了剩下的16．此时瓶子里还剩0.5升矿泉水，那么最开始瓶子里有几升矿泉水？【考点】单个变量的还原问题 【难度】4星 【题型】解答【关键词】可逆思想方法【解析】 最开始瓶子里有矿泉水：111110.511111323456⎡⎤⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫÷-⨯-⨯-⨯-⨯-=⎢⎥ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎣⎦（升）．【答案】3升【例 2】 李白提壶去买洒，遇店加一倍，见花喝一斗。
三遇店和花，喝光壶中酒。
壶中原有（ ）斗酒。
【考点】单个变量的还原问题 【难度】4星 【题型】填空【关键词】可逆思想方法，走美杯，六年级【解析】 设李白壶中原有x 斗酒，则三次经过店和花之后变为0 2[2(21)1]10x ⨯⨯---=870x -= 78x = 即壶中原有78斗酒. 【答案】78斗【例 3】 有60名学生，男生、女生各30名，他们手拉手围成一个圆圈．如果让原本牵着手的男生和女生放开手，可以分成18个小组．那么，如果原本牵着手的男生和男生放开手时，分成了_ _个小组．【考点】单个变量的还原问题 【难度】4星 【题型】填空【关键词】迎春杯，四年级，初赛，3题【解析】 方法一：男生和女生放手分成18个组，说明有男生被计算18次，男生与男生放开手后分成的组数和男生数相同，但是因为是围成了一圈，所以刚刚计算人数会被算成了两次，所以按照逆推的原则，原来有男生30人，被计算302=60⨯（次），所以()60182=21-÷（次）分成了21组。
第三单元少年程序设计师——侦测模块的使用教案中图版(五四学制)六年级
2. 侦测模块的功能：
- 鼠标位置：获取鼠标在屏幕上的当前位置，可以用来控制角色的移动或触发特定事件。
- 按键按下：检测键盘上某个键是否被按下，可以用来控制角色的动作或游戏玩法。
- 声音大小：获取当前计算机声音的大小，可以用来实现声音控制相关功能。
7. 教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便进行多媒体教学和演示。同时，还需要准备一些教学辅助工具，如白板、粉笔等，以便在课堂上进行讲解和板书。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对侦测模块的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是侦测模块吗？它在我们生活中的哪些场景中有应用？”
答案：
```
当绿旗被点击
侦测鼠标位置
将角色x坐标设置为侦测鼠标x坐标
将角色y坐标设置为侦测鼠标y坐标
重复执行
等待1毫秒
end
```
2. 例题二：制作一个按键控制游戏，玩家通过按键来控制角色的移动和跳跃。
答案：
```
当绿旗被点击
侦测按键按下
如果按键按下是空格键
重复执行
移动角色10个单位
等待1毫秒
end
如果角色碰撞是true
重复执行
显示文字“碰撞发生！”
等待1秒
end
end
```
5. 例题五：设计一个程序，让角色在屏幕上移动，当角色到达屏幕边缘时自动返回。
答案：
```
当绿旗被点击
侦测鼠标点击
如果鼠标点击是真
移动角色10个单位
侦测角色边缘
如果角色在边缘
人工智能教育辅助软件功能测试预案
人工智能教育辅助软件功能测试预案第一章引言 (4)1.1 测试目的 (4)1.2 测试范围 (5)1.3 测试依据 (5)第二章测试准备工作 (5)2.1 测试环境搭建 (5)2.2 测试数据准备 (6)2.3 测试工具准备 (6)第三章用户管理功能测试 (6)3.1 用户注册测试 (7)3.1.1 测试目的 (7)3.1.2 测试环境 (7)3.1.3 测试用例 (7)3.2 用户登录测试 (7)3.2.1 测试目的 (7)3.2.2 测试环境 (7)3.2.3 测试用例 (7)3.3 用户信息修改测试 (7)3.3.1 测试目的 (8)3.3.2 测试环境 (8)3.3.3 测试用例 (8)3.4 用户权限管理测试 (8)3.4.1 测试目的 (8)3.4.2 测试环境 (8)3.4.3 测试用例 (8)第四章教学资源管理功能测试 (8)4.1 资源测试 (8)4.1.1 测试目的 (8)4.1.2 测试环境 (9)4.1.3 测试用例 (9)4.1.4 测试结果 (9)4.2 资源分类管理测试 (9)4.2.1 测试目的 (9)4.2.2 测试环境 (9)4.2.3 测试用例 (9)4.2.4 测试结果 (10)4.3 资源搜索测试 (10)4.3.1 测试目的 (10)4.3.2 测试环境 (10)4.3.3 测试用例 (10)4.3.4 测试结果 (10)4.4.1 测试目的 (11)4.4.2 测试环境 (11)4.4.3 测试用例 (11)4.4.4 测试结果 (11)第五章作业管理功能测试 (11)5.1 作业发布测试 (11)5.1.1 测试目的 (11)5.1.2 测试环境 (11)5.1.3 测试步骤 (11)5.1.4 预期结果 (12)5.2 作业提交测试 (12)5.2.1 测试目的 (12)5.2.2 测试环境 (12)5.2.3 测试步骤 (12)5.2.4 预期结果 (12)5.3 作业批改测试 (12)5.3.1 测试目的 (12)5.3.2 测试环境 (12)5.3.3 测试步骤 (12)5.3.4 预期结果 (13)5.4 作业统计测试 (13)5.4.1 测试目的 (13)5.4.2 测试环境 (13)5.4.3 测试步骤 (13)5.4.4 预期结果 (13)第六章互动交流功能测试 (13)6.1 课程讨论区测试 (13)6.1.1 测试目的 (13)6.1.2 测试环境 (13)6.1.3 测试内容 (14)6.2 私信功能测试 (14)6.2.1 测试目的 (14)6.2.2 测试环境 (14)6.2.3 测试内容 (14)6.3 通知公告测试 (15)6.3.1 测试目的 (15)6.3.2 测试环境 (15)6.3.3 测试内容 (15)6.4 教师答疑测试 (15)6.4.1 测试目的 (15)6.4.2 测试环境 (15)6.4.3 测试内容 (15)第七章成绩管理功能测试 (16)7.1.1 测试目的 (16)7.1.2 测试环境 (16)7.1.3 测试内容 (16)7.1.4 测试结果 (16)7.2 成绩查询测试 (16)7.2.1 测试目的 (16)7.2.2 测试环境 (16)7.2.3 测试内容 (17)7.2.4 测试结果 (17)7.3 成绩统计测试 (17)7.3.1 测试目的 (17)7.3.2 测试环境 (17)7.3.3 测试内容 (17)7.3.4 测试结果 (17)7.4 成绩导出测试 (17)7.4.1 测试目的 (17)7.4.2 测试环境 (17)7.4.3 测试内容 (17)7.4.4 测试结果 (18)第八章数据分析功能测试 (18)8.1 学习进度分析测试 (18)8.1.1 测试目的 (18)8.1.2 测试方法 (18)8.1.3 测试内容 (18)8.2 学习效果分析测试 (18)8.2.1 测试目的 (18)8.2.2 测试方法 (18)8.2.3 测试内容 (19)8.3 学生行为分析测试 (19)8.3.1 测试目的 (19)8.3.2 测试方法 (19)8.3.3 测试内容 (19)8.4 教师教学质量分析测试 (19)8.4.1 测试目的 (19)8.4.2 测试方法 (19)8.4.3 测试内容 (19)第九章系统安全测试 (20)9.1 数据安全测试 (20)9.1.1 测试目的 (20)9.1.2 测试方法 (20)9.1.3 测试步骤 (20)9.2 用户隐私保护测试 (20)9.2.1 测试目的 (20)9.2.3 测试步骤 (21)9.3 系统漏洞检测测试 (21)9.3.1 测试目的 (21)9.3.2 测试方法 (21)9.3.3 测试步骤 (22)9.4 系统恢复能力测试 (22)9.4.1 测试目的 (22)9.4.2 测试方法 (22)9.4.3 测试步骤 (22)第十章功能测试 (22)10.1 响应时间测试 (22)10.2 并发测试 (23)10.3 负载测试 (23)10.4 稳定性测试 (23)第十一章兼容性测试 (24)11.1 跨平台测试 (24)11.2 跨浏览器测试 (24)11.3 硬件兼容性测试 (24)11.4 软件兼容性测试 (25)第十二章测试总结与建议 (25)12.1 测试结果分析 (25)12.1.1 功能测试结果分析 (25)12.1.2 功能测试结果分析 (26)12.2 测试问题总结 (26)12.3 测试改进措施 (26)12.4 测试后续工作计划 (26)第一章引言科技的飞速发展，测试工作在软件开发过程中扮演着越来越重要的角色。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇第一章总则第一条骨干教师是教育教学的中坚力量，是教育可持续发展的人才资源。
为了规范全县各级骨干教师的选拔、培养、认定，整合骨干教师资源，更好的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。
在广泛征求意见的基础上，经局务会议研究决定，特制订隆德县中小学(幼儿园)骨干教师考核管理及津贴发放办法(修订)。
第二条骨干教师是指思想政治素质过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育、教学、科研、管理工作中起模范作用的教师。
第三条中小学(幼儿园)骨干教师是隆德县基础教育改革与发展的宝贵财富，加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师群体，是各学校的重要责任，应当采取有力措施，加快骨干教师的培养步伐，为骨干教师成长、发挥作用创造条件。
第二章骨干教师的选拔第四条隆德县骨干教师选拔严格按照"比例相对稳定，缺额递补原则，通过个人申报，层层推荐，择优选择，严格评审，定期培养"的方式进行。
为促进城乡义务教育均衡发展，加快农村学校骨干教师队伍建设，实行名额适当倾斜、兼顾薄弱学科、城乡分类评选，经区、市、县、各级对应三年六个模块(通识培训、理论研修、课题研究、论文写作、实践示范、网上论坛)有计划地培养，考核合格认定为隆德县区、市、县级骨干教师。
第五条按照骨干教师的不同层次，实行递进申报。
高一层次的骨干教师需从低一层次的骨干教师中产生。
第六条骨干教师应具备以下基本条件：1.热爱教育事业，全面贯彻教育方针，依法施教;具有较强的事业心、责任感和改革创新意识;遵循教育规律，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德修养，在工作中起模范带头作用。
2.具有先进的教育理念，掌握任教学科的教学动态，在本学科教学方面有特色，教育教学工作成绩显著。
近三年来，承担过学校以上示范课、公开课、专题讲座(报告)的任务;在隆德县级以上教学大赛中获得奖励;在校本培训中做过主讲或重点发言;在青年教师培养中发挥了传、帮、带作用。
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义务教育七年级 语文（人教版） 课型 新授 主备人朱东方 审核 包科领导 NO44 使用时间 2013 年 5 月 22 日第六次模块检测 一．语言积累及运用 1. 下列各组词语中注音有误的一组是（ ） A 颤栗l ì 履l ǚ践 姗姗sh ān 来迟 怏怏y àng 不乐 B 辜g ū负 阴霾m ái 锲q ì而不舍 毛骨s ǒng 悚然 C 吞噬sh ì 斫zhu ó痕 小心翼翼y ì 海市蜃sh ân 楼 D 凛l ǐn 冽 砭bi ān 骨 冻饿之虞y ú 沮j ǔ 丧无聊 2.下列各组词语中字形有误的一组是（ ）A 作践 养精蓄锐 聊以自慰B 搁浅 孜孜不倦 郑重其事C 崔巍 刚毅不屈 永往直前D 疆域 疲惫不堪 头晕眼花 3.下列对课文内容说明不合文意的一项是（ ） A ．“一切的努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，期、几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
”这几句话表表示斯科特他们在得知自己已在同别人的竞赛中失败时的丧的沮丧心情。
并不表明作者对斯科特探险队的评价不高。
B ．《在沙漠中心》节选自《人类的大地》，作者是法国的圣埃克埃克絮佩里，文章主要记录了作者被困于沙漠之中如何脱险的险的经历。
C ．《真正的英雄》一文具有动人心魄力量的一个重要原因、因是讲演者以一个普通人的身份，与人民一道共同仰视几位真正的英雄”，这些平易近人的肺腑真情是最能打动人的。
D ．“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄，时也用来比喻不自量力。
4.古诗词填空 （1）《木兰诗》中的“ ”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮．严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。
（2）吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻且富有情趣的两句是：（3）王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是：（4）．李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是： （5）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是： （6）岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是： 5.名著导读： 《童年》讲述的是 （作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。
小说从我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫我去人间混饭吃结束，生动地再现了 。
6.在《漫话探险》的综合性学习里，请说说你最难忘的两个活动环节，并说说原因。
答：（1）环节一： （2）环节二： 现代文阅读理解及探究 （一）老人与海(节选) ①大约夜里十点的时候，他看见了城市的灯火映在天际的反光。
起初只能依稀看出，就像月亮升起前天上的微光。
然后一步步地看清楚了，就在此刻正被越来越大的风刮得波涛汹涌的海洋的另一边。
他驶进了这反光的圈子，他想，要不了多久就能驶到湾流的边缘了。
②现在事情过去了，他想。
它们也许还会再来袭击我。
不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢?他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。
我希望不必再斗了，他想。
我真希望不必再斗了。
③但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。
它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的磷光。
他朝它们的头打去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。
他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，它就此丢了。
④他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。
可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地窜上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。
⑤最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。
他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。
他抡了一次，两次，又一次。
他听见舵把啪的断了。
就把断下的把手向鲨鱼扎去。
他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。
鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。
这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。
它们再也没有什么可吃的了。
⑥老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。
这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时害怕起来，但是这味儿并不太浓。
⑦他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。
他把麻袋在肩头圈好，使小船顺着航线驶去。
航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有。
他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。
夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。
老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬。
他只留意到船舷边没有什么沉重的东西，小船这时驶来多么轻松，多么出色。
⑧船还是好好的，他想。
它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。
那是容易更换的。
⑨他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。
他知道此刻到了什么地方，回家是不阳光高效课堂导学稿在话下了。
⑩“人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。
”1．老人虽然终于杀死了前来抢夺他的战胜品的鲨鱼，但最终，拴在船头的猎物(大鸟林鱼)被吃光，只剩下一副鱼骨头。
对这个结局，你是不是认为老人很倒霉，很不幸? 2．所选的文段中，老人再战鲨鱼面临着哪些困难?你能简单地归纳吗?(至少三点)3．本文中老人与鲨鱼搏斗，采用的武器是什么? 4．第③段写老人与鱼搏斗的情景，很为生动。
请你指出此段是从哪几个角度来写的?试各举一例。
5．文章中最有哲理，可以作为座右铭的一句话是哪句?你对这句话是怎样理解的?6．在学习和生活中，你经受过困难的考验吗?说出令人记忆犹新的一次战胜困难的经历。
并说说你从中受到什么启示。
文言文阅读理解及探究《夸父逐日》夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
《共工怒触不周山》昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。
天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
1、联系课文内容，说说你对夸父这一人物的认识。
答：2、《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）答3、从“弃其杖，化为邓林。
”可以看出夸父怎样的性格特点？答：4、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？答：5、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？答：6、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？答：写作部分攀登是一种向上的姿态，也是一种追求的过程；攀登意味着体力的付出，更意味着意志的坚定；攀登是一种情感的挣扎；攀登意味着位置的变化，更意味着境界的开拓······攀登是克服外部的困难，攀登是战胜内在的自我。
环顾身边的社会，攀登无时不有，无处不在。
大至国家、民族、小至单位、个人、无不在攀登中表现“真我”，决出胜负。
请以“攀登”为话题写一篇不少于600字的作文。
题目自拟，除诗歌外，文体不限。
参考答案语言的积累及运用1.B2.C3. A4.（1）朔气传金柝，寒光照铁衣（2）鸟向檐上飞，云从窗里出（3）深林人不知，明月来相照（4）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州（5）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情（6）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安5.阿廖沙 19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
6.示例：（1）环节一：讲探险家的故事，因为我从探险家的故事中读懂了坚强，明白了许多人生的道理。
（2）环节二：“探险还是冒险”辩论赛，因为我从大家的辩论中领略到了他们的口才，明白了探险的内涵。
现代文阅读理解（一）1．老人虽然失败了，但他在与鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。
2．①天黑，目标不准②老人本已身体疲惫③鲨鱼多而且凶猛④武器几乎没有……3．只有棍子和舵把 4、视觉：他只看见它们的鳍在水面上划出一道道线，还有它们的磷光；听觉：听到上下颚啪地咬住的声音；感觉：他感到什么东西攫住了棍子，它就此丢了。
5、一个人可以被毁灭，但不能被打败。
对这句话的理解言之成理即可。
6、提示：叙事要扣住战胜困难的主题，所得的启示要有一定的哲理性。
文言文阅读理解1、夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。
2、从以下内容可以看出：“饮于河、渭；河、河、渭不足，北饮大泽。
3、从中可以看出夸父愿为人类造福的奉献精神。
4、要表达古代人民想了解自然，征服自然的愿望与精神。
5、“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。
6、古代人民不了解自然现象，把各种自然现象归结于神的支配与作为。
本文中用神话解释的自然现象是“天倾西北”“地不满东南”。
写作部分略义务教育七年级语文（人教版）课型新授主备人朱东方审核包科领导NO44 使用时间2013 年 5 月22 日。