第四、五章作业评讲汇编
作业评讲4
《综合素质教育》课程作业评讲(4)责任教师张卫坤为帮助同学们做好平时作业，现将平时作业中不易把握的名词、简答和论述题做一解答示范，其余未解答到的作业，请同学门在认真学习的基础上，自己参考教材，认真完成。
二、名词辨析解题思路提示：一个完整的名词解释一般应该包括以下几个方面的内容：1、该名词的内涵与外延；2、它的作用与意义；3、简单的评价；切忌就事论事。
1.正式组织与非正式组织：正式组织：正式组织是具有一定结构、同一目标和特定功能的行为系统。
任何正式组织都是由许多要素、部分、成员，按照一定的联结形式排列组合而成的。
它有明确的目标、任务、结构和相应的机构、职能和成员的权责关系以及成员活动的规范。
非正式组织：是人们在共同的工作过程中自然形成的以感情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正式规定的群体。
2.领导与管理：领导：领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。
领导工作包括五个必不可少的要素，领导者、被领导者、作用对象（即客观环境）、职权和领导行为。
管理：管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到组织目标的过程。
3.刚性管理与柔性管理：刚性管理：就是以规章制度为中心，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理。
柔性管理：是相对于刚性管理提出来的，它指的是“以人为中心”，依据企业的共同价值观、文化和精神氛围进行的人格化管理，它是在研究人的心理和行为规律的基础上采用非强制性方式，在员工心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变成个人的自觉行动。
4.帕金森定律与马太效应：帕金森定律：主要阐述了机构人员膨胀的原因及后果，一个不称职的官员往往会选择比自己更差的人作为助手，如此一来，无用的人只会越来越多，形成机构膨胀，人浮于事。
马太效应：其最初来源于《新约·马太福音》，主要指的是现代生活中贫者越贫，富者越富；强者越强，弱者越弱的现象。
作业评讲
11.8
题 目
作业评讲
授课类型
复习课
教学目标
1. 阶段性总结学生作业情况，让他们对自己的作业有更加清晰的认识
2. 向作业写得好的同学学习
3. 进一步明确作业要求
教学重点
什么样的作业才是做得好的作业
教学难点
怎样做好作业
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计目的
预设时间
一、阶段性总结
讨论，每组一个代表发言
可以推举大家认为作业做得好的同学
参观学习
记下每一项的要求
讨论，组长总结发言
让学生明白本阶段大家的学习状态、对作业的态度等
激励大家向他们学习，起到模范带头作用
给同学们一个范例，让他们有样本可以参照
让学生有规范可以遵循，如有不合格情况，可以参照要求来改进
学生自己定的规矩更能遵守，规范力量更强
1、概述十月份全班的作业情况，包括交作业情况、哪些同学做得好、哪些做得不好
2、表扬做得好的和有进步的同学，可以用免一项作业或物质奖励的方式
3、用PPT展示做得最好的同学的作业
4、详细解读每一项作业的要求
5、与学生们共同商讨如有不完成或不合格的现象，我们应该怎么办
6、如有剩余时间，则读本周写得好的周记
5分钟
5分钟
10分钟
10分钟
10分钟
板书设计
教学反思
第5章 受弯构件(习题评讲)
取ρ=0.01，截面宽度b=250mm
M 149.4 106 h0 1.05 1.05 427.8m m f y b 0.01 360 250
计算h0(mm)： h0 h a 500 35 465 计算αs并判断：α s
M f c bh0 2
160106 0.249 ＜ s ,max 2 11.9 250 465
计算γs： 0.5(1 1 2 ) 0.5 (1 1 2 0.249) 0.854 s s M 160106 1493 计算As (mm2) ： As f y s h0 270 0.854 465 选用4φ22，As=1520 mm2
c.如果开方以后的钢筋面积，两个值都超筋，如何处理？
(5).计算HPB300级钢筋的ξb时，结果为何有10-5，另外也可定性地分析，而且肯 定大于 0.55 ，有同学计算结果为 0.3896 ，为何没有疑问？ αs=0.00737 ，也无任 何察觉。
(6).用M＜Mu来保证不超筋？
(7).截面设计的问题，何需验算M＜Mu？ (8).超筋和少筋的判断任何时候都不能忘记。
5.4 习题讲解
第五章 受弯构件
◎习题5-5
(1).架立钢筋和梁腹纵筋的配置不可忽略。 (2).计算的h0和h取值之间的关系，不能刚好相等，也不能相差过大，而且h的取 值应采用标准数字，而且h的取值必须符合刚度条件，因此最好给出h/L的数字。 (3).最小配筋面积验算时应采用全截面面积。 (4).强度等级低于C25时，最小净保护层厚度在表格的基础上增加5mm。 (5).按公式5-22计算的梁，从理论上讲不应该超筋，因为ξ的范围是0.187～0.347 ， 远低于极限值。 (6).b应按照标准宽度选取，也可从高跨比和高宽比的范围入手推算b的范围。 (7).作用效应可以按主导因素的两种情况分别组合，但应注意表4-5的分项系数如 何取值。 (8).a值生硬抄写例题。 (9).许多人计算弯矩时采用0.1ql2。 (10).选择的钢筋布置不能在竖向形成梅花形，如选择了 7根钢筋，只能2+5,不能 3+4。
学前教育学
《学前教育学》平时作业评讲（1）责任教师刘琬《学前教育学》平时作业（1）包括教材第一、二章的内容，这部分内容涉及学前教育学的产生与发展，学前教育的功能与效益。
填空题、选择题和简答题部分在书中均能找到正确答案，并且我们在授课过程中也有所涉及。
下面就这几个案例分析题进行分析评讲。
下面红色和蓝色部分是分析解释，黑色部分是参考答案。
五、案例分析题1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。
众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
此题的考核知识点是：第一章学前教育学概述第一节学前教育学的产生与发展（四、发展阶段）参考答案：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。
表现在两方面：（1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。
既然是分析题，请注意在这里要阐释一下辩证唯物主义是如何为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论的。
随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。
（2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。
特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。
如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。
当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展历史上已有的学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。
作业讲评范文
作业讲评范文
同学们好，今天我们来讲一下上次布置的作业。
首先，我要感
谢大家对作业的认真完成，大家的努力让我感到非常欣慰。
接下来，我将对大家的作业进行评讲，希望能够给大家一些建设性的建议。
首先，我要提到的是作业的内容。
在这次作业中，大家都很好
地完成了要求的任务，对于问题的分析和解答都做得非常到位。
在
未来的作业中，我希望大家能够更加深入地思考问题，多一些自己
的见解和观点，这样才能够更好地展现自己的学习成果。
其次，我要说到作业的书写。
在这次作业中，大家的书写都非
常工整，这让我感到非常高兴。
但是，还是有一些同学在书写上存
在一些问题，比如字迹潦草、错别字等。
我希望大家在未来的作业
中能够更加注重书写，力求字迹工整，避免错别字的出现。
最后，我要谈谈作业的态度。
在这次作业中，大家都展现出了
积极的学习态度，认真对待每一道题目，这让我感到非常欣慰。
但是，也有一些同学在作业中存在一些马虎的情况，比如粗心大意、
草率完成等。
我希望大家在未来的作业中能够更加认真对待，做到
每一道题目都精益求精。
总的来说，大家在这次作业中都表现得非常不错，但也存在一些需要改进的地方。
我希望大家能够在未来的学习中不断进步，做到更加完美。
最后，再次感谢大家的努力和配合，希望大家能够在未来的学习中取得更好的成绩。
谢谢！。
作业评讲四
《办公室管理》课程作业评讲（4）一、简单阐述口头语言的基本特征及敬语应用的一般场合。
1．考核知识点：本题主要考核本课程的第十二章第1点的“口头语言的特征”和第2点的“敬语的用法”这两个知识点。
2．常见错误：没有注意到，本题有两个问题：一是口头语言的基本特征；二是敬语应用的一般场合。
其中第二个问题实际上就是考察“敬语的用法”这个知识点。
3．提示答案或解题思路、方法：口头语言的基本特征：（1）语音听过就立即消失，但语义让人明白了，可能留在记忆中；所以发声要清楚，尽可能说得通俗、生动、规范，使人一听就明白，并留下印象。
（2）有重音。
口语中，需要强调的成分，都是通过重音表达的。
（3）有歧义。
因为汉字一音多字。
（4）口头语言视时间、场合、对象的不同而有所不同。
比如，庄重的场合，口语应规范、简明些；休息时间，口语可生动些，语调也可轻松、愉快些。
敬语使用的一般场合：（1）对于自己尊敬的人，当然会使用敬语。
（2）与并非熟悉的人或是在正式场合（生意场合或婚丧喜庆时的致词及谈话）也需要使用敬语。
（3）敬语一般针对：年长或比自己辈分高者；具有较高职务、职称或社会地位者；给（给过）自己恩惠者；有求于对方，或希望得到对方帮助，或好感者。
二、简要阐述社交话题的选择。
1．考核知识点：本题主要考核本课程的第十二章第6点的“社交话题的选择”这个知识点。
2．常见错误：回答不全面，只回答了其中的一个方面。
3．提示答案或解题思路、方法：合适的话题包括：（1）谈话双方都感兴趣的、有共同利益的话题，如合作意向等；（2）一般人喜闻乐见的话题，如天气、时事新闻、体育报道等；（3）显示地方或民族色彩的话题，如本地的经济建设、风景名胜、历史名人、风土人情等；（4）比较高雅的话题，如古典音乐、书法、绘画、中外名著、展览会、新闻任务等；（5）积极、健康的生活体验的话题；（6）风趣、幽默的小故事，无伤大雅的笑话，有时也能活跃气氛。
不合适的话题包括：（1）应当忌讳的话题。
1-5单元作文评讲教案
一、《我的课余生活》作文评讲教案评讲目的：1 .帮助学牛了解自己在木次习作111存在的问题2.帮助学生选择材料，围绕一定的中心写，写出自己的真实感受。
3.初步学习修改习作的方法。
4•学习他人优点，争取写岀质量高的习作。
评讲重点:1.如何选择生活屮冇意义的•印彖最深的活动或事情作为内容来写一写。
2.学习确定题目，围绕题目选材；确定中心，围绕中心具体描写。
3.要写出自己的真实感受；讲评过程：习作要求的回顾:1、选择生活中有意义的、你所喜爱的、印象最深的活动或事情作为内容来写一写。
2、•确定题目，围绕题目选材。
3、、确定屮心，围绕屮心具体描写。
4、写的时候，要写出自己的真实感受。
本次习作的整体情况分析：优点：本次习作，大部分学生能够选择生活小有意义的、有趣的或者是印彖深的事情来写。
冇一定的屮心，能围绕屮心写出自己活动后的感受。
缺点:篇幅短小，错别字多，语句不通顺，个别学生不会划分自然段（从头到尾只有一段），也有学生照搬别人开展的活动来写，在细节部分联系不上，造成语句不连贯，表达不清楚。
评讲方法：一、以习作中的优秀习作为例：1・学习好的选材2•学习运用的好的词语、句子。
3•学习好的开头与结尾。
二、以不好的习作为例，指出：1.为什么选材不好2.为什么篇幅太短3.开头结尾应该怎样写合适。
典型习作评讲：优秀习作：宋洋（全文一气呵成，叙事有条理，能围绕“做蛋汤”这个屮心来写，结尾能照应开头）范嘉宇（习作语句通顺，小制作的过程写得清楚明白, 结尾写岀了自己的活动感受，冇真情实感）肖维（习作语句通顺，在写小制作的过程时能进行认真、细致地描写。
）1）读、听习作（2）听后评议不好的习作：杨斯尧（写了两个活动，每个活动三言两语就写完了）李宜（自然段的划分不合理）向惟（没有开头，直接就写做什么，小制作的过程混乱，前后顺序颠倒。
）王鑫（全文只有两个标点符号，没有结尾。
）（1）读、听习作（2）听后师指导评议课堂练习：1•老师教给评价方法2.小组内交流读好的习作3、修改冇明显语病的句子、用的不恰当的词语、用错的标点符号。
作业评讲4
《中国传统文化概观》平时作业评讲（4）责任教师：向曙曦三、简答题1、简述民本主义同君主专制主义的关系。
本题所考核知识点：民本主义同君主专制主义的关系。
主要内容：（1）以“爱民”、“重民”、“恤民”为旗帜的民本思想与专制主义的极端形态——“残民”、“贱民”、“虐民”的暴政和绝对君权论是对立的，历来抨击暴政的人几乎无一例外地提倡民本思想；（2）民本主义又和君主专制主义的一般形态相互补充，构成所谓“明君论”。
2、中国文化中的经学传统对中国文化的发展产生了什么影响？本题所考核知识点：中国文化中的经学传统对中国文化发展的影响。
主要内容：（1）儒家思想对中国文化的各个方面广泛渗透；（2）在经学的影响下，科学未能充分独立；（3）经学传统对中国宗教的发展，也产生这一定影响。
应注意的问题：经学以其特有的稳定性、因袭性、包容性、自足性，对中国古代学术文化形态产生了重大而深刻的影响，并由此形成了一种经学传统。
从学理上讲，经学传统表现为“今文经学”的经世致用与“古文经学”的实事求是两大学术价值体系，以及与之相关的价值取向、经学思维方式等。
3、简述中国文化从传统走向近代的动因。
本题所考核知识点：中国文化从传统走向近代的动因。
主要内容：（1）西方文化的冲击；（2）传统文化的内在活力因素；①经世思想；②变易思想；③民本思想（3）文化变革的根本原因是中国近代社会发展的需要。
4、简述建设社会主义新文化的指导原则。
本题所考核知识点：建设社会主义新文化的指导原则。
主要内容：（1）当代中国文化应以马克思主义作为自己的指导思想和理论基础；（2）当代中国文化要辩证地处理好“古”和“今”即历史传统和时代精神的关系；（3）当代中国文化要辩证地处理好“中”与“外”亦即立足本国与面向世界的关系。
应注意的问题：社会主义新文化发展观主要指我们党对文化性质的基本划分、推动文化发展的基本原则、文化发展的基本思路、文化发展的动力途径以及文化发展的目标要求等方面内容。
电子测量课后习题答案
3
幂指数分别为:
p1 1,
3 1 p2 , p3 2 2
由于各输入量的估计值互不相关，则:
ucrel y [ pi urel ( xi )]2
i 1
2 2 2
3
1 3 (2%) ( ) 1.5% ( ) 1.0% 2.61% 2 2
2
0.00923 W
取
uc ( P) 0.0093 W
1.8 对某电路电流I进行间接测量，测得电路电阻 及其两端电压分别为： 4.26 ， s R 0.02 ； R s U 16.50 V， U 0.05 V。已知相关系数r (U , R) ＝1， 试求电流I的合成标准不确定度。 解： 电流测量的数学模型为: U I R 则电流的测量结果为:
16.5 I 3.87 A 4.26
U的灵敏系数及标准不确定度为:
I 1 1 c1 0.235 1 U R 4.26
u (U ) 0.05 V
I的灵敏系数及标准不确定度为:
I U 16.5 c2 2 0.909 A 1 R R 4.26 2
A 1.18 10-3 u 0.00068V kp 3
20V挡
U 0.05 %U x 0.02 %U m 0.05 % 1.56 0.02 % 20 4.78 10- 3 V
A 4.78 10-3 u 0.0028V kp 3
查表1.2，得：
C 2.85
电压值的实验标准差为：
R 0.12 s( X ) 0.043 C 2.85
《作业评讲》课件
时间安排。
3
准备工作
评讲前需要对作业内容进行充分了解和准 备。
展示作业
学生将自己的作业展示给其他同学和教师。
作业评讲的注意事项和技巧
1 建设性的批评和指导源自2 提高作业质量评讲时要给予学生建设性的批评和指导，帮助他 们改进。
评讲有助于学生意识到自己作业的不足之处，从 而提高作业质量。
《作业评讲》PPT课件
这份PPT课件旨在分享关于《作业评讲》的知识，介绍其目的、背景以及详细 的内容和结构。
作业评讲的意义和价值
促进学习
作业评讲可以激发学生对学习的兴趣，提高学习效 果。
激励学生
通过作业评讲，学生受到正面的激励，提高学习动 力和积极性。
作业评讲的步骤和流程
1
组织方式和时间安排
2
作业评讲应该有明确的组织方式和合理的
初中作业评讲教案模板
初中作业评讲教案模板一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作业的基本要求，能够自主完成作业，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生认真完成作业的良好习惯，提高学生自我检查和纠正错误的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 作业的基本要求：认真阅读题目，理解题目要求，准确填写答案。
2. 作业的完成方法：仔细审题，制定解题计划，按照步骤解答，注意检查。
3. 作业的评讲技巧：如何引导学生发现自己的错误，如何给予鼓励和指导。
三、教学过程1. 导入：以一个问题为例，引导学生回顾作业的完成过程，引发学生对作业评讲的思考。
2. 新课讲解：讲解作业的基本要求，如认真阅读题目，理解题目要求等。
讲解作业的完成方法，如仔细审题，制定解题计划等。
讲解作业的评讲技巧，如如何引导学生发现自己的错误，如何给予鼓励和指导等。
3. 实例分析：以具体的作业题目为例，引导学生分析解题思路，找出错误，并进行纠正。
4. 课堂练习：布置一道作业题目，让学生自主完成，教师进行巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的作业完成情况进行总结，对学生的优点进行表扬，对学生的不足进行指导。
四、作业布置1. 布置一道作业题目，要求学生在课后完成。
2. 要求学生对自己的作业进行自我评讲，找出自己的错误，并进行纠正。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该掌握了作业的基本要求，能够自主完成作业，提高了解题能力。
同时，学生也应该养成了认真完成作业的良好习惯，提高了自我检查和纠正错误的能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生发现自己的错误，给予鼓励和指导，激发学生对学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
第四单元练习册评讲
1、口述学习目标
2、出示学习方法指导
3、自查练习册
4、成功达标：
同类型题练习
作业设计
做练习题
板书设计
练习册评讲
教学反思
光山县紫水学校小学部三年级语文学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：54
主备教师
胡兴枝
协备教师
张晓玲
教学内容
练习册评讲
课型
复习
教学目标
1、基础知识的巩固和复习
2、课文重点段落的理解
3、养成认真书写的习惯
教学重、难点
同目标1、2、3
教学准备
见课件
教学时数
1
教学过程
复备
一、智慧导入：
1、谈话导入
2、本单元的课文你已经学完了，那么这节可咱么来讲解练习册
生物中考试题评讲教案
生物中考试题评讲教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作业评讲4
《学前教育学》平时作业评讲（4）责任教师林华《学前教育学》平时作业（4）包括教材第八、九章的内容，这部分涉及的内容包括：幼儿园的家庭、社区工作和幼儿园与小学的衔接。
下面就平时作业（4）里的部分论述题和案例分析题进行分析评讲。
评讲中红色和蓝色部分是分析解释，黑色部分是参考答案。
五、论述题1．你如何理解“宝宝的健康成长＝家庭教育＋幼儿园教育”？本题考察的知识点是：第八章幼儿园的家庭、社区工作第三章学前教育与儿童发展参考答案：要回答此题，我们一定要先明确家庭教育和幼儿园教育各自的的地位和作用。
家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：①家庭教育是其它教育的坚实基础；②家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；③家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；④家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
我国幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿的家长参加工作，学习提供便利条件。
概括地说，我国的幼儿园担负着保育、教育学前儿童及为方便家长服务的“双重”任务，这是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
幼儿园在学前儿童发展中的作用体现在以下几方面：①幼儿园教育对儿童发展的诱导作用。
学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，也就是说，学前教育能诱导学前儿童的发展。
适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，甚至永久性丧失人类某些特有的能力。
因此，我们各级幼教工作者一定要认真对待并高度重视学前儿童的发展，创造良好的后天教养环境。
②幼儿园教育能激发儿童的主观能动性。
通过教育或外界刺激，个体不断进行新的同化和顺应，如此循环不已，使认识结构不断创新，儿童心理的发展使由较低水平的图式达到较高水平的图式。
因此说，儿童心理的发展是儿童主动发展的过程。
一年级语文第四单元检测讲评教案(通用5篇)
一年级语文第四单元检测讲评教案(通用5篇)一年级语文第四单元检测讲评教案篇一教学目标1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教材分析《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。
本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。
诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。
有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
设计理念本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。
在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学重、难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教具准备：多媒体课件教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
作业讲评四
《学前教育研究方法》作业评讲(4)责任教师李慧玲第四次作业评讲，主要涉及第10章的内容。
下文中，黑色的是问题与答案，蓝色是说明和解释。
学习档案1.创建学习档案的建议知识点：学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。
学习档案可包括学生一段时间内与学习有关的所有资料，如书写小短文、口语录音、课堂表现记录等，而且这些作品均由学生自己选出其最满意的一部分。
通过建立学习档案可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的自主性和自信心。
同时，通过这一窗口，教师、家长也可以了解学生的进步与发展。
虽然学习档案是收集所选择的部分作业，但它却体现了学生参与评价的主体过程：学生自主参与对学习档案内容的选择；学生对学习档案内容进行自我反思；学生自己确定内容选择的标准。
（1）建立学习档案是进行过程性评价的一种方式方法，不仅被用于开展自我评价，还可以促进学习活动，增强学习的动机。
因此希望各位学员和指导老师重视这项工作。
（2）学习档案中的内容包括：自己的课程笔记、资料摘抄、学习计划、学习环节、自己的学习反思、成果记录、经验小结等的描述记录。
（3）学习档案可以采用多种分类袋组合的形式。
例如，按照内容、按照时间、按照成果的类型、按照活动的内容等分类。
每位学员可以依据个人的情况和风格，进行灵活选择与设置，组成自己的丰富多彩的档案袋。
补充学习材料1．学习档案袋评价的涵义及其研究现状档案袋评价(portfolio assessment)是20世纪80年代中期在美国教育实践中涌现出来的一种学业成就评价方式S. L. Shurr对“档案袋，作了如下的定义:“档案袋就是有关学生学习情况的、有日的地收集起来的东西，它表现了学生在较长的时间内在课程的一个或多个领域中所做出的全部努力、进步和学业成就。
”目前，世界上对学生学习档案袋评价的研究已经有将近20年的历史，而且研究已取得了大量的丰硕成果。
第四次作业评讲
B3 = Bacb ⊕+Bab ⊙ = 0
2π a 4π a µ0I π 3π BQ = cos0 − cos 4 + cos 4 − cosπ 4πa µ0I = 2+ 2 × a I a P 4πa I a µ0I µ0I µ0I a BO = 2× + = ( 2 +π ) × 4π a 4a 4π a
原 补 反补
µ0 ih B= 2π R
B原 + B补 = 0；B = B反补
O′
• • • •
3. 通有电流 的无限长直导线有如图三种形 通有电流I的无限长直导线有如图三种形 各点磁感强度的大小B 状，则P，Q，O各点磁感强度的大小 P， ， ， 各点磁感强度的大小 BQ，BO间的关系为：因当选（D）因为 间的关系为：因当选（ ） µ0I µ0I 解： BP = = 2×
(
)
Q a I
7. 图中，六根无限长导线互相绝缘，通过电 图中，六根无限长导线互相绝缘， 流均为I，区域Ⅰ 流均为 ，区域Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均为相等的正 方形，哪一个区域指向纸内的磁通量最大？ 方形，哪一个区域指向纸内的磁通量最大？ (A) Ⅰ区域． 区域． (B) Ⅱ区域． 区域． (C) Ⅲ区域． 区域． (D) Ⅳ区域． 区域． ② ③ ① (E) 最大不止一个． 最大不止一个． Ⅰ Ⅱ ④ 解：将各电流在 ⊗1⊙ 2⊙ 3 ⊗1 ⊗2 ⊙3 各区的磁感强度 ⊙ 4⊗5⊗6 ⊙ 4⊗5 ⊗6 ⑤ 标出后可见： 标出后可见： ⊗⊙⊙ ⊗⊗⊙
• 解：电荷运动如图所示。根据公式 电荷运动如图所示。
• 以AC为轴转动时 为轴转动时
µ0 qvsinθ v = rω µ0 ωq B= B = 2 4π r 4π r sinθ =1
评讲作业的教案模板范文
课时：1课时年级：八年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：掌握作业评讲的基本方法，提高学生对作业质量的重视程度。
2. 过程与方法：通过小组讨论、全班交流等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待作业、积极学习的态度，树立正确的价值观。
教学重点：1. 作业评讲的基本方法。
2. 学生对作业质量的重视程度。
教学难点：1. 如何根据学生的实际情况进行有针对性的评讲。
2. 如何激发学生的学习兴趣，提高作业评讲的效果。
教学准备：1. 教师准备：整理学生作业，准备评讲内容，制作PPT或黑板板书。
2. 学生准备：提前完成作业，准备与作业相关的问题或心得。
教学过程：一、导入1. 教师简要回顾上节课所学内容，引导学生思考作业完成情况。
2. 提问：同学们，上节课布置的作业完成得怎么样？有没有遇到什么问题？二、作业展示1. 学生自愿展示自己的作业，教师进行点评。
2. 学生之间互相评价，提出改进意见。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：a. 作业完成情况如何？b. 存在哪些问题？c. 如何改进？2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、全班交流1. 各小组代表汇报讨论情况，教师进行总结。
2. 教师针对学生作业中存在的问题，进行讲解和指导。
五、作业点评1. 教师根据作业完成情况，对优秀作业进行表扬，对问题作业进行指导。
2. 学生根据教师点评，总结自己的不足，制定改进措施。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调作业评讲的重要性。
2. 学生反思自己的学习态度，提出改进方向。
七、布置作业1. 教师布置与本节课内容相关的课后作业。
2. 学生认真完成作业，提高自己的语文素养。
教学反思：本节课通过作业评讲，使学生认识到作业的重要性，提高了学生的作业质量。
在今后的教学中，我将注重以下几点：1. 根据学生的实际情况，进行有针对性的评讲。
2. 激发学生的学习兴趣，提高作业评讲的效果。
四年级上第四单元习作评讲教学设计
语文园地四的习作讲评教学设计（1）一、教学目标（一）了解本次作文评改的标准，体悟作文评改的方法。
（二）初步掌握评改作文的方法，学会欣赏作品，学习自己评改作文，能与他人交流习作心得。
（三）在评改的过程中体验成果的快乐，享受合作的愉悦。
二、教学重点学习欣赏作品、评改作品的方法。
三、教学难点提高修改作文的能力，感受到修改习作的乐趣，养成良好的修改习惯。
四、教学准备优秀习作、较差习作各一篇，课件制作五、教学过程（一）概述上节课习作的情况1.这次看了同学们写的习作，老师仿佛看到了乖巧懂事的小狗，看到了……看到了……（根据学生习作的内容来谈），同时也真切地感受到了你们头脑中蕴藏着巨大的创作潜能和无限的创造力，还有一颗热爱小动物的善良的爱心。
（充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
）2.导入新课：美玉是琢出来的，佳作是改出来的。
大家的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
这节课我们就一起对这次的习作进行修改。
（二）回顾要求。
1.出示本次习作的要求，再次回顾写一写自己喜欢的动物。
要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
2.商榷标准：根据本次习作的要求和平时的经验，学生商议出本次习作的评改标准。
3.师生共同明确本次习作的评改标准。
（三）小组内进行习作交流。
1.小组内文章片段展示与修改（1）选出初稿中描写动物特点较精彩的片断，读给小组同学听。
大家欣赏后讨论：这段好在哪里？（2）挑选同学初稿中对动物特点描写不具体的片断读给同学听，共同修改完善。
（3）根据小组同学的建议修改自己的文章。
2.文章篇章结构展示与修改（1）选出初稿中选用“总分总”写法的文章读给同学听。
大家欣赏后讨论：这种写法好在哪里？（2）根据小组同学的建议修改自己的文章，争取使自己的文章做到“总分总”。
3.选出同学文章中你最欣赏的地方读给其他人听一听。
（四）班内交流。
1.题目要新颖。
（让学生展示自己习作中比较吸引人的题目，并告诉学生定一个新颖的题目很重要，它既能起到画龙点睛的作用，又能吸引人迫不及待地阅读文章的内容。
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3
∵i = uoc 15Ω
∴
6 − 2α
45Ω
uoc
= 1A
∴ uoc
=
6
45
− 2α
V
再将单口网络短路后，列出结点方程计算短路电流isc
( 1 + 1 + 1 )u = 1A + 2 αi
15Ω 15Ω 7.5Ω
3
∵i = u 15Ω
∴ isc
=
u 7.5Ω
=
3
6−α
A
∴12 − 2α u = 1A
uoc = 3u1 = 3× 2Ω ×10 A = 60V
求单口网络输出电阻Ro，将10A电流源断开时，受控 电压源3u1=0，单口网络相当于短路，输出电阻Ro为 零。
第4章作业评讲
4-2 电路如题图4-2所示。（1）用叠加定理计算I （2）欲使 I=0，问US应改为何值？
解（1）画出独立电压源和独立电流源单独作用的电路如题图 4-2（b）、（c）所示。
解（1）画出独立电压源和独立电流源单独作用的电路如题图
4-2（b）、（c）所示。由此求得
I′
=
H1U S
=
1 3Ω + 6Ω
12Ω 6Ω +12Ω
−
6Ω 6Ω +12Ω
⎞ ⎟⎠
×
9Ω 9Ω + 9Ω
× 36V
=
6V
将电压源用短路代替，将三角形联结的6Ω、9Ω和12Ω 电阻等效变换为星形联结的三个电阻，如题图4-17（b） 所示，其电阻值计算如下：
R1
=
6
6×9 + 9 +12
Ω
=
54 27
Ω
=
2Ω
R2
=
6
6 ×12 + 9 +12
路电流和输出电阻
Isc
= 120V 40Ω
= 3A
Ro = 10Ω
Uoc = Ro Isc = 10Ω × 3A = 30V
用戴维宁—诺顿等效电路代替单口网络，得到题图
4-20（b）、（c）所示电路，由此求得
I = 30V = 1A I = 10Ω = 1A
10Ω + 20Ω
10Ω + 20Ω
注：单口网络的开路电压、短路电流和输出电阻三者之间 ，常常可以从其中的任两个量求得第三个量。
×US
=
1 ×18V 9Ω
=
2A
I ′′
=
K1 I S
=
3Ω 3Ω + 6Ω
×
I
S
=
1 ×3A = 1A 3
I = I ′ + I ′′ = 3A
（2）根据叠加定理得到以下方程
I
=
I′+
I ′′
=
H1U S
+
K1 I S
=
1 9Ω
×
U
S
+1A
=
0
求解方程得到电压源电压
US = −(9Ω) ×1A = −9V
根据线性电阻电路的叠加定理将两个电压源单独作用 产生的电流分量相加得到电流i
i = i′ + i′′ = 0.2mA − 0.1mA = 0.1mA
4-9 用戴维宁定理求题图4-9所示电路中电压u。
解：将负载电阻40Ω断开后，单口网络的开路电压和
输出电阻为
uoc = 35V − 30Ω × 0.5A = 20V Ro = 30Ω + 30Ω = 60Ω
45Ω
Ro
=
uoc isc
=
90 −15α 6 − 2α
Ω
解毕
（2） 先求出题图4-22-2（a）所示单口网络的开路电压uoc
(15Ω +10Ω)i + 5Ω × (i −αi) = 10V
∴i = 10 A
30 − 5α
∴ uoc
= 10i
=
20
6−α
V
由题图4-22-2（b）所示电路求得短路电流isc
由此求得： u = − 40 × 20V = −8V
40 + 60
4-13 用戴维宁定理求题图4-13所示电路中电流i。若 R=10Ω时，电流 i又为何值？
解：将2Ω电阻和4V电压源串联单口网络作为负载断开， 求出a、b两点间单口网络的戴维宁等效电路，得到题图 4-13（b）所示等效电路，从中计算出电流i。 先计算戴维宁等效电路参数，由于电桥处于平衡状态， 开路电压uoc=0，输出电阻为：（用三角形转星形公式）
4-5 用叠加定理求题图4-5所示电路中的电流 i 和电压u。
解：画出独立电压源和独立电流源分别单独作用的电路 首先，列出6V电压源单独作用电路的KVL方程
(1Ω + 3Ω)i′ + 2u1′ − 6V = 0
代入 u1′ = 1Ω × i′
得到
i′ = 6V = 1A 6Ω
u′ = −3Ω × i′ = −3V
4-6 用叠加定理求题图4-6所示电路中电流i。
解：画出12V和18V独立电压源单独作用的电路如题图4-
6（b）、（c）所示。由此求得
i′
=
12V 40×103 Ω + 20 ×103Ω
=
0.2mA
i′′
=
60 ×103
−18V + 30× 40
×103 Ω
×
30 40 + 30
=
−0.1mA
30 + 40
4-22 求题图4-22-1、题图4-22-2所示各单口网络的诺顿等效电 路。
解：（1）将题图4-22-1（a）所示电路中电阻与受控源的并 联进行等效变换，得到题图4-22-1（b）所示电路。
解：列出结点KCL方程，计算单口网络的开路电压uoc
uoc + uoc = 1A + 2 αi
15Ω 15Ω
∵uab = 0 ∴i = 0
isc
=
10V 20Ω
=
0.5 A
由题图4-22-2（b）所示电路求得短路电流isc
再根据开路电压和短路电流计算输出电阻Ro
Ro
=
uoc isc
=
40
6−α
Ω
解毕
4-24 求题图4-24所示单口网络的戴维宁等效电路和 诺顿等效电路。
解：计算单口网络a点到b点的开路电压uoc
Ω
=
72 27
Ω
=
8 3
Ω
R3
=
6
9 ×12 + 9 +12
Ω
=
108 27
Ω
=
4Ω
由题图4-17（b）所示电路求得等效电阻
Ro
=
8 3
+
14 ×10 14 +10
Ω
=
8 3
Ω
+
35 6
Ω
=
8.5Ω
4-20 用戴维宁—诺顿定理求题图4-20所示电路中电流I。
解：断开负载电阻，求出单口网络的开路电压、短
列出4A电流源单独作用电路的KVL方程
1Ω × i′′ + 2u1′′ + 3Ω × (i′′ − 4A) = 0
代入 u1′′ = 1Ω × i′′ 得到 i′′ = 12V = 2A u′′ = 3Ω × (4A − i′′) = 6V 6Ω
最后得到
i = i′ + i′′ = 1A + 2A = 3A u = u′ + u′′ = −3V + 6V = 3V
Ro = 2Ω
由题图4-13（b）所示电路求得电流 i
i = 4V = 1A 2Ω + 2Ω
由于电桥处于平衡状态，当电阻R=10Ω或为其他数值时， 不会影响戴维宁等效电路，因此不影响电流i的数值。
4-17 求题图4-17（a）所示单口网络的戴维宁等效电路。
解：求a点到b点的开路电压
uoc
=
⎛ ⎜⎝