(完整版)《送东阳马生序》中考复习ppt课件
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11 送东阳马生序 课件(共75张PPT).ppt
翻译： 抄写完毕，就跑着送还，不敢稍微超过约定期限。
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种 各样的书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
益慕：更加仰慕 之：的 道：学说 患：忧虑，担心 游：交往 从：向 其：代他
翻译： 我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有
新鲜肥美的滋味可以享受，跟我住在一起的同学， 都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨带和宝石装 饰的帽子，腰间挂着白玉的佩环，左边佩戴腰刀， 右边挂着香袋，光彩鲜明宛若神仙一般。
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐 者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以 言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论， 阐明某些观点，相当于议论性散文。赠序多为、赞许 或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠 言。
书序是评价著作的，多见于著作或诗文前的说明 性文字；
赠序是一种赠言性文章，专用于赠别，内容多是 表达系别、祝愿、劝勉、誉扬之意。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
嗜学：特别爱好学习
无从：没有办法
以：来
于：向
之：的
手、笔：n-状语，用手/亲手、用笔
大：非常
弗：不
之：代抄录书
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，
每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒， 砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。 既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人 与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩(kòu)问。 先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱 咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以 复；俟(sì) 其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒 （zú）获有所闻。
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种 各样的书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
益慕：更加仰慕 之：的 道：学说 患：忧虑，担心 游：交往 从：向 其：代他
翻译： 我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有
新鲜肥美的滋味可以享受，跟我住在一起的同学， 都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨带和宝石装 饰的帽子，腰间挂着白玉的佩环，左边佩戴腰刀， 右边挂着香袋，光彩鲜明宛若神仙一般。
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐 者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以 言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论， 阐明某些观点，相当于议论性散文。赠序多为、赞许 或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠 言。
书序是评价著作的，多见于著作或诗文前的说明 性文字；
赠序是一种赠言性文章，专用于赠别，内容多是 表达系别、祝愿、劝勉、誉扬之意。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
嗜学：特别爱好学习
无从：没有办法
以：来
于：向
之：的
手、笔：n-状语，用手/亲手、用笔
大：非常
弗：不
之：代抄录书
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，
每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒， 砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。 既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人 与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩(kòu)问。 先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱 咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以 复；俟(sì) 其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒 （zú）获有所闻。
第11课《送东阳马生序》课件(共47张PPT)
询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更
加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回应；等到他高兴了，就又去
请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
1.找出第一段的中心句。
余幼时即嗜学。
2.作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？ （用原文的语句回答） （1）解决“无书”的办法：
年老
参与 有官位的人
表并列
今虽耄老，未有所成，犹幸预 君子之列， 而
承蒙 恩宠光耀 跟随
准备 接受询问
承天子之宠光， 缀公卿之后，日侍坐备 顾问，四
错误的称说我的姓名。谦辞
海亦谬称其氏名，
何况 主谓间 超过
况才之
过于余者乎？
现在我虽已年老，没有什么成就，但有幸还做了官，承受着天子的恩宠 荣耀，跟随在公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问， 天底下也都错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
在
说
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将
回家探望 父母
特意说 求学 来
勉励
归见其 亲也，余故道 为学之难以告之。谓余勉乡
来
本意 夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲
人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予
者哉？
诋毁，毁谤
了解
他自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要 回家探望父母双亲，我特地将自己求学的艰难告诉了他。说我勉励乡人 学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲， 哪里能算是理解我呢!
两次 供养，给……吃
再
食， 无 鲜肥 滋味
同屋住的同学
之享。同舍生
皆被
新鲜肥美
送东阳马生序-复习课PPT课件
又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到
百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈
请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满
了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和
些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道
理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时
遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加
周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，
画荻教子 宋欧阳修年四岁而孤，母韩国夫人郑 氏，守节自誓，亲教子读书，家贫无纸笔，教以荻 画地学书。后为翰林学士。
2021/3/12
29
【写一写】
咱班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板 报。其中缺少“卷首语”，如果让你来写，你打 算怎样写呢？（要求：用洪战辉、陈州、崔万志、 何跃林、尼克胡哲的故事。选三人用一句话概括）
2021/3/12
3
关于文体
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序 言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之 分。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以
言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重
、赞许或勉励之辞。
2021/3/12
4
课文翻译：
我小时就爱好读书。家里穷，没有
境搏斗中成为伟人的！
2021/3/12
31
有 志 者 事 竟 成 ， 破 釜 沉 舟 ， 百 二 秦 关 终 属 楚 2021/3/12
九五班
加油
苦 心 人 天 不 负 ， 卧 薪 尝 胆 ， 三 千 越 甲 可 吞 吴 32
2021/3/12
33
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/3/12
34
2021/3/12
22
我们 宋濂
《送东阳马生序》中考复习ppt课件
【解析】题干已经给出住、食，还有另外两方面，阅读文章第 一段，可概括出求学路上的艰辛，可以用“行”或“走”概括。 接着说了同舍生相比，作者的穿衣打扮，可用“衣”或“穿” 来概括。第三空要求回答在艰苦环境下作者求学意志未动摇的 原因，文段中把自己粗衣布食与同舍生锦衣玉食相对比，体现 外出求学之苦况，忍受身体上经受的苦难，都是为了表达“略 无慕艳意，以中有足乐者”，最终表达要有毅力和恒心去克服 学习过程中遇到的种种困难，才能学有所成。
1.解释下面标色的词语。（2分）
（1）无从致书以观 取（得，此处指买到
）
（2）俟其欣悦
（等待
）
2.下列句中标色词的意义和用法相同的一项是（2
分）（）
A.以是人多以书假余 以中有足乐者
B.门人弟子填其室
其恕乎
C.无鲜肥滋味之享
而乡邻之生日蹙
D.每假借于藏书之家 胡不见我于王
【答案】 C 【解析】A项中两个“以”的意义和用法分别 是：把；因为。B项中两个“其”意义和用法 分别是：人称代词，他的；表推断语气，大约。 C项中两个“之”的意义和用法均是：结构助 词，的。D项中连个“于”的意义和用法分别 是：介词，表处所，在；介词，给。
俟［等F］待：
负背着：
曳拖着： 冬：
隆冬，深冬
舍： 支居室： 汤肢［体F，］同：“肢” 沃灌热：水
洗濯
(25)寓逆旅
(26)主人日再食 (27)同舍生皆被绮绣 (28)腰白玉之环 (29)右备容臭 (30)烨然若神人 (31)余则缊袍敝衣处其间 (32)略无慕艳意
寓［F寄］居： 逆旅旅：馆 再：
两次
文章第三段描写了什么内容？这样 写有何用意？
01
4.文意理解
1. 第三段中说“太守醉也”，这既是
送东阳马生序中考复习ppt课件
1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。 2、向人求教要谦虚诚恳 3、学习要积极主动、敢于发问 4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。
17
18
一、根据原文填空
1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是 ___余__幼__时__即__嗜_学________.
2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句 子是__天__大__寒__，__砚_冰__坚__，__手__指_不__可__屈__伸
游”的矛盾。解决办法： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
20
1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群 书”的原因是什么？
答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛 苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实 守信、不断的克服重重障碍。
2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？ 联系实际，谈谈你的感受或体会。
12
概括形象
宋濂： 学习勤奋刻苦、不畏艰难、 坚守信约、尊重师长 、求学 真诚谦恭、关怀后辈
13
作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克 服的
整
1、幼时致书之艰
个 求
2、成年叩问之难
学 生
成年时
3、求师奔走之劳
涯
4、住读生活之苦
依靠精神的力量——以 中有足乐者（读书）。
14
对比的写作手法
师：辞色严厉，甚至叱咄
15
的思想境界。
通过对比，作者告诉我们什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的影
响。成功的重要因素是求学者的 态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)
16
小结
与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成 的原因是什么？从中你受到了什么启发？
17
18
一、根据原文填空
1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是 ___余__幼__时__即__嗜_学________.
2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句 子是__天__大__寒__，__砚_冰__坚__，__手__指_不__可__屈__伸
游”的矛盾。解决办法： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
20
1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群 书”的原因是什么？
答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛 苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实 守信、不断的克服重重障碍。
2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？ 联系实际，谈谈你的感受或体会。
12
概括形象
宋濂： 学习勤奋刻苦、不畏艰难、 坚守信约、尊重师长 、求学 真诚谦恭、关怀后辈
13
作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克 服的
整
1、幼时致书之艰
个 求
2、成年叩问之难
学 生
成年时
3、求师奔走之劳
涯
4、住读生活之苦
依靠精神的力量——以 中有足乐者（读书）。
14
对比的写作手法
师：辞色严厉，甚至叱咄
15
的思想境界。
通过对比，作者告诉我们什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的影
响。成功的重要因素是求学者的 态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)
16
小结
与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成 的原因是什么？从中你受到了什么启发？
11《送东阳马生序》(共45张PPT)
对比
宋濂年轻时
现在的太学
衣 余则缊袍敝衣处其间 食 日再食，无鲜肥滋味之享
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患 （县官日有廪稍之供）无冻馁之患
成果展示
既 加冠， 益 慕 圣贤之道， 又患 无 硕师、
名人
已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和我
与游，尝 趋 百里外， 从乡之先达执经
叩问。先达
交游，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈
德隆望尊， 门人弟子填 其 室， 未尝稍降辞色。 道德声望高，弟子学生挤满了他的房间，不曾言辞委婉些，脸色温和些。
对比的写作手法
师：辞色严厉，甚至叱咄
师生用态度反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作 对比
者求师的诚生恳：，色生愈动恭地，表礼现愈至了他的虔诚和恭
对师态度敬：的毕态恭度毕。敬突，出"了色他恭求"师"礼的艰至难" 。
勤 且
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
艰
生活情况
对比
作者：緼袍敝衣，日仅再食
写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己 学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。
第四段
成果展示
东阳马生君则，在太学 已 二年， 流辈甚称 其 贤。 东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈很称赞他的德行。
余朝京师，
生 以乡人子
谒 余，撰 长书
我进京朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长
以为贽， 辞 甚畅 达， 与之论辩， 言和而 色 夷。 信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言辞谦和，脸色平易。
学习第一,二段
用简洁的语言概括第一二段的内容。
• 第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 • 第二段：写从师求学的艰苦情况。
送东阳马生序课件(共38张PPT).ppt
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸 —— 悬梁刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经
常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读 书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己 的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找 一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子 就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
深入探究 —— 疏通文义
得到
借
树木
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日 以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
指不放松的抄书
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手 抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不 懈怠。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 —— 疏通文义
有道德有学问的前辈 填塞，充满
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，
俯身倾耳以请；
引，提出
前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度 从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳 向他请教；
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 —— 疏通文义
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之
难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂
知余者哉！
《送东阳马生序》PPT优秀课件
11 送东阳马生序
学习导航
1. 了解作者；识记常见的文言实词、虚词； 疏通文意，把握文章“劝学”的主题。 学习 2. 反复诵读，注意多种表达方式的运用，体 目标 会寓理于事的写作方法和对照的表现手法。
3. 学习作者勤奋治学、不怕吃苦的精神，培 养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。
【高频考点】——考点透视
达标训练
【基础过关】——重点词汇
1. 解释文中加点的词。 余 幼 时 即 嗜 （ 爱好 ） 学 。 家 贫 ， 无 从 致
（ 得到 ） 书 以 （ 来 ） 观 （ 看 ） ， 每 假 借 （ 借 ）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（ 懈怠 ）。 录毕，走（ 跑 ）送之，不敢稍逾（ 超过 ）约。以 是（ 因此 ）人多以书假余，余因得遍观群书。既加 冠，益（ 更加 ）慕圣贤之道。又患（担忧，担心）
此 。 今 虽 耄 老 （ 年老 ） ， 未 有 所 成 ， 犹 幸 预 （ 参与 ） 君 子 之 列 ， 而 承 天 子 之 宠 光 ， 缀 （ 跟随 ）公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其 氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁 （ 每年 ） 有 裘 葛 之 遗 （ 给予，赠送 ） ， 无 冻 馁 （ 饥饿 ）之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之 劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不 得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手 录，假（ 借 ）诸人而后见也。其业有不精、德有不 成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过 哉？
【解疑释难】 1.本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且
艰？你觉得宋濂有哪些品质值得学习？
幼年得书的艰巨；成年求师的艰巨；求学生活条 件的艰巨。学习刻苦，求学诚心；尊敬老师，坚 取信用。
学习导航
1. 了解作者；识记常见的文言实词、虚词； 疏通文意，把握文章“劝学”的主题。 学习 2. 反复诵读，注意多种表达方式的运用，体 目标 会寓理于事的写作方法和对照的表现手法。
3. 学习作者勤奋治学、不怕吃苦的精神，培 养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。
【高频考点】——考点透视
达标训练
【基础过关】——重点词汇
1. 解释文中加点的词。 余 幼 时 即 嗜 （ 爱好 ） 学 。 家 贫 ， 无 从 致
（ 得到 ） 书 以 （ 来 ） 观 （ 看 ） ， 每 假 借 （ 借 ）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（ 懈怠 ）。 录毕，走（ 跑 ）送之，不敢稍逾（ 超过 ）约。以 是（ 因此 ）人多以书假余，余因得遍观群书。既加 冠，益（ 更加 ）慕圣贤之道。又患（担忧，担心）
此 。 今 虽 耄 老 （ 年老 ） ， 未 有 所 成 ， 犹 幸 预 （ 参与 ） 君 子 之 列 ， 而 承 天 子 之 宠 光 ， 缀 （ 跟随 ）公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其 氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁 （ 每年 ） 有 裘 葛 之 遗 （ 给予，赠送 ） ， 无 冻 馁 （ 饥饿 ）之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之 劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不 得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手 录，假（ 借 ）诸人而后见也。其业有不精、德有不 成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过 哉？
【解疑释难】 1.本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且
艰？你觉得宋濂有哪些品质值得学习？
幼年得书的艰巨；成年求师的艰巨；求学生活条 件的艰巨。学习刻苦，求学诚心；尊敬老师，坚 取信用。
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今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘
（qiú）葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》
《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问
而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必
若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成
者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
1.词语解释
（3）言和而色夷
夷：平和
（4）其将归见其亲也
亲：父母
2.句子翻译
（1）撰长书以为贽，辞甚畅达。
写了一封长信作为见面礼，言辞十分流畅、通达。
（2）与之论辨，言和而色夷。 同他分析、议论问题，（他总是）言语和缓面
色平和。
4.文意理解 (1)文章第三段描写了什么内容？这样写有何用意？
描写了众人游宴之乐，表现了太守“与民同乐” 的思想。 (2)第三段中说“太守醉也”，这既是酒醉，也是心醉。 联系文意，请你说说太守“心醉”的原因是什么。
(12)未尝稍降辞色
(13)援疑质理
(14)俯身倾耳以请 (15)或遇其叱咄 (16)色愈恭 (17)礼愈至 (18)不敢出一言以复
降：减，减退 辞色：言辞和神色 援：引述 质：询问 请：询问，请教 叱咄：大声斥责 恭［F］：恭敬 至：周到 复：回答
(19)俟其欣悦 (20)负箧曳屣
(21)穷冬烈风穷 (22)至舍 (23)四支僵劲不能动 (24)媵人持汤沃灌
第二部分 古诗文阅读
专题一 文言文阅读
三十二、送东阳马生序
知识梳理
第一部分 讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之
家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈 伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。／／（叙述幼时求学的情形）既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室， 未尝稍降（jiàng）辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾 耳以请；或遇其叱咄（duō），色愈恭，
礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余 虽愚，卒获有所闻。／／（叙述成年后求师的情形）当 余之从师也，负箧曳（yè）屣，行深山巨谷中，穷冬烈 风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍（shè），四支 僵劲不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾拥覆，久而 乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。／／ （写从师求教之路异常之辛苦）同舍生皆被（pī）绮绣， 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭 （xiù），烨（yè）然若神人；／／（叙述自己求学时
（6）走送之
走［F］：跑
(7)不敢稍逾约
逾约：超过约定的期限
(8)益慕圣贤之道
益［F］：更加
慕［F］：仰慕、倾慕
(9)又患无硕师名人与游 患［F］：担心
硕师：大师，指学问渊博的人
游：交往，外出求学
(10)尝趋百里外从乡之先达执经叩问 尝［F］：曾经
趋［F］：到，往
(11)门人弟子填其室
叩：请教 填：塞满，充满
（4）故余虽愚，卒获有所闻. 所以虽然我愚笨，但终于能够有所收获。
（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为内心有足以快乐的事（指读书），从来不觉得吃 得穿得比不上别人。
（6）盖余之勤且艰若此。 我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
3.句子朗读节奏 （1）无从/致书/以观，每假借于/ 藏书之家。 （2）又患 /无硕师名人/与游，尝趋百里外/从乡之先 达/执经叩问。 （3）余则 /缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意。 4.文意理解 (1)阅读第一段，说一说，在艰苦的条件下，作者是如 何读书求学的。
宋濂忍受着巨寒的天气，亲笔把借的书抄录下来，视 时间为生命，“不敢稍逾约”，因得以遍观群书。宋 濂虽“无硕师名人与游” ，但他却立侍老师左右， “俯首倾耳以请” 。 (2)你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？ 作者不畏家贫借书学习;想尽办法千方百计地向老 师请教。
第二部分 写当今太学生学习条件之优越
（1）父母岁有裘葛之遗 岁［F］：每年
（2）非天质之卑天天
质：天然资质
卑：低下
2.句子翻译 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余 之专耳，岂他人之过哉？ 他们的学业要是不精通，不能养成良好道德品行， 不是天资低下，而是用心不及我的专一罢了，哪里 是别人的过失呢？。
3.文意理解 选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？ 为了说明业有所精,德有所成,关键在于用心专一 的道理。（用原文“其业有不精,德有不成者,非 天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉？” 回答亦可）
第三部分 点明赠序的写作背景和意图 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京
师，生以乡人子谒（yè）余。撰长书以为贽，辞甚畅达。 与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可 谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
1.词语解释 （1）生以乡人子谒余 （2）撰长书以为贽
谒：拜见 撰［F］：写
俟［F］：等待 负：背着 曳：拖着 冬： 隆冬，深冬 舍：居室 支：肢体，同“肢” 汤［F］：热水 沃灌：洗濯
(25)寓逆旅
(26)主人日再食 (27)同舍生皆被绮绣 (28)腰白玉之环 (29)右备容臭 (30)烨然若神人 (31)余则缊袍敝衣处其间 (32)略无慕艳意
寓［F］：寄居 逆旅：旅馆 再：两次 被：穿，同“披” 腰：腰上系着 臭：香料 烨然：光彩鲜明的样子 缊：乱麻 慕艳：艳羡，十分羡慕
衣食粗劣不堪，生活极其简朴）余则缊（yùn）袍敝衣
处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不
若人也。盖余之勤且艰若此。（概括总结全段）
1.词语解释
（1）余幼时即嗜学
嗜学：爱好学习
（2）无从致书以观
致：取得，这里指买到
（3）每假借于藏书之家
假借：借
（4）手自笔录
笔［F］：用笔
（5）弗之怠
怠：懈怠、放松
(33)不知口体之奉不若人也
奉：供养 若［F］：比得上
2.句子翻译
（1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计因得遍观群书。 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种
各样的书。
（3）俟其欣悦，则又请焉。 等到他高兴了,就又去请教。