生活中的风风雨雨

第4单元生活告诉自己“我能行”
第九课风雨中我在成长
生活中的风风雨雨
教学目标
1.面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能够保持积极进取的精神状态。

2.增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。

3.知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

教学内容分析
本课时是第四单元生活告诉自己“我能行”第九课第一个项目的内容，主要是让学生对挫折有一个正确的认识，懂得认识难免有挫折的道理。

在进入中学以后，一部分学生由于对中学生活的不适应，在学习、交往等方面遇到困难，产生了挫折感。

再加上对挫折认识上的偏差，看不到挫折对人格发展和智力开发的促进作用，使学生产生悲观心理，直接影响学生的健康成长。

本课主要分两个层次，一是“人生难免有挫折”，二是“挫折是把双刃剑”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。

教学设计思路
本节课主要对学生进行面对挫折的教育，让学生明白人生难免有挫折的道理，明确挫折既是好事又是坏事的观点，养成乐观开朗的生活态度。

课堂教学主要围绕“人生难免有挫折--挫折是把双刃剑”两个方面展开。

具体通过“情景导入--合作探究--回归生活--积累收获”实施课堂教学。

在合作探究环节中，通过“感受挫折—了解挫折—思考挫折”活动，由调动学生情感开始，逐步提高认识。

教学方法与策略
借助多媒体教学手段，根据学生的学习、生活实际设置活动及名人战胜挫折故事创设情境，充分调动学生学习的积极性，让学生自己探究问题及解决实际问题，提高学生的独立思考能力。

教学准备
教师：根据学生面临的学习、生活问题，结合学生实际设计教学活动。

学生：搜集一则有关中外名人战胜挫折的事例材料，课上与同学们交流。

教学过程
环节一、情景导入，自主感悟。

播放《命运交晌曲》的片段。

贝多芬是德国最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家。

贝多芬一生坎坷。

贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望。

二十六岁时听力渐渐衰退，四十五岁时耳朵完全失聪，只能通过谈话册与人交谈。

但他没有自暴自弃，靠着自己的努力，扼住命运的咽喉，继续顽强的完成自己的事业。

学生思考：乐曲的名称是什么？听后有什么感受？
学生畅所欲言后，教师总结：人生是一次远征，征途曲折坎坷。

在我们的人生道路上，必将会遇到许多的困难，如果我们在学习、生活中不能勇敢的面对，我们就无法取得成功。

今天，我们就一起来探究“生活中的风风雨雨”。

环节二、师生互动，合作探究。

活动一、感受挫折
课件1：身临其境
场景一：一位同学拿着考分不理想的试卷，眉头紧锁，在思考“我为什么总是不及格？”
场景二：在小学一直担任班长的一位同学，在进入中学后的班长竞选时落选了。

场景三：一位女同学十分伤心的告诉老师“老师，我可能不能来上学了，因为我家里……”
场景四：一位女同学在一旁伤心落泪，感叹自己“我为什么一个好朋友也没有？”
1.这四位同学会有什么共同的感受？
2.为什么会这样？
学生自主发言。

教师总结：这四位同学都很伤心、痛苦、郁闷。

因为他们的目标和希望，由于各种各样的阻碍和干扰没有实现。

也就是说，他们遭遇到了挫折。

其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。

课件2：畅所欲言
1.在自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折是什么？当时的心理感受如何？
2.请你介绍一位古今中外的名人遭遇挫折的故事。

3.从中我们可以明白什么道理？
学生分组交流，教师倾听学生的讨论，然后选2个学生发言。

教师归纳：在日常生活中，人人都希望事事顺心、万事如意，这只是人们的一种美好愿望。

不管是伟人还是普通人，一生中不可能从未遇到过挫折，即人生难免有挫折，任何人都无法避免。

人生难免有挫折，那么挫折是由什么因素造成的？
活动二、了解挫折
课件3：情景分析
情景一：小明因父母离异而不得不退学。

情景二：小王一直梦想成为飞行员，遨游蓝天，但在体检中因视力不过关而未能如愿，这对他的打击很大。

情景三：晓丽努力学习，但成绩却很不理想，为此她很苦恼。

他们遇到的挫折是由什么因素造成的？还有哪些是造成挫折的因素？
学生阅读教材，根据材料进行思考。

教师总结：我们生活中，导致挫折的因素是多种多样的，有自然、社会、家庭、学校、自身等因素。

而每个人又不可能完全避开这些因素，所以人生难免有挫折，人们也正是在认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

环节三、回归生活，拓展升华
活动三、思考挫折
课件4：唇枪舌剑
准备：8名学生，分成两个小组。

辩题：挫折到底是好是还是坏事。

学生根据自己的认识和掌握的材料进行辩论。

教师总结：从挫折本身来看，挫折会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。

挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心。

而对于强者来说，挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。

“吃一堑，长一智”，使人变得更聪明。

从这种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。

课件5：播放歌曲《真心英雄》
把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

同学们，生活中不只是阳光灿烂，也有风风雨雨，人生难免有挫折，成功的人总能把挫折踩在脚下。

请记住：只有经历风雨，方能见彩虹，让我们做生活的强者，勇敢地战胜挫折吧！
环节四、成果交流，积累收获
✧我对挫折有了新的认识：
✧为自己的奋斗目标，我有了新的打算：
附：板书设计：
①要以积极、乐观、自信的生活态度面对挫折②要学会欣赏自己的长处③对于强者来说困难和挫折是成功路上的垫脚石④自信的人能克服人生中的一切困难A．①②③④ B．②④ C．①③ D．①③④
我来回答
3.15岁的姑娘小白，很有跳舞天分，她的梦想是当一名芭蕾舞演员。

一场意外使她失去双腿。

从此，小白一蹶不振，整天以泪洗面，甚至想到轻生……
作为同龄人，你会运用本课中哪些知识去开导她？
（参考答案）①人生难免有挫折，人们也正是在认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

②对于强者来说，挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。

“吃一堑，长一智”，使人变得更聪明。

从这种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。

拓展资料：
像水一样流淌
从小，他就有从大学中文系到职业作家的绚丽规划，然而，命运和他开了一个玩笑。

到1955年，他的哥哥要考师范了，但是，父亲靠卖树的微薄收入根本无法供兄弟俩一起读书，父亲只好让年幼的他先休学一年，让哥哥考上师范后他再去读书。

看着一向坚强、不向子女哭穷的父亲如此说，他立刻决定休学一年。

不过，就是这停滞的一年，他和他哥哥的命运，一个天上，一个地下。

1962年，他20岁时高中毕业。

"大跃进"造成的大饥荒和经济严重困难迫使高等学校大大减少了招生名额。

1961年这个学校有50%的学生考取了大学，一年之隔，四个班考上大学的人数却成了个位数。

结果，成绩在班上数前三名的他名落孙山。

所有的理想、前途和未来在瞬间崩塌。

他只盯着头顶的那一小块天空，天空飘来一片乌云，他的世界便黯淡了。

他不知所措，六神无主，记不清多少个深夜，他从用烂木头搭成的临时床上惊叫着跌到床下。

沉默寡言的父亲开始担心儿子"考不上大学，再弄个精神病怎么办？"就问他："你知道水怎么流出大山的吗？"他茫然地摇摇头。

父亲缓缓说道："水遇到大山，碰撞一次后，不能把它冲垮，不能越过它，就学会转弯，绕道而行，借势取径。

记住，困难的旁边就是出路，是机遇，是希望！""父亲又说："即便流动过程中遇见了深潭，即便暂时遇到了困境，只要我们不忘流淌，不断积蓄活水，奔流，就一定能够找到出口，柳暗花明。

"
1962年，他在西安郊区毛西公社将村小学任教；1964年，他在西安郊区毛西公社农业中学任教。

后来，又历任文化馆副馆长、馆长。

1982年，他终于流出大山，进入陕西省作家协会工作。

1992年，正是这40年农村生活的积累，使他写出了大气磅礴、颇具史诗品位的《白鹿原》。

他就是陈忠实。

以后有人问他："怎么面对困难与挫折？"老先生总淡淡地说："像水一样流淌。

"
课外作业：
请利用课余时间阅读名人传记，体会他面对挫折的态度，从中感受进取的力量，并写一篇关于面对困难和挫折的读后感。

教后反思：
思品教学应联系学生的生活实际，通过学生的自主参与、丰富多样的活动，提升生活经验，获得正确认识，促进良好道德品质的形成和发展。

在本课的教学中，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，并利用多媒体等手段进行辅助教学，以实现思想品德课的“内容活动化，活动内容化”。

通过本节课的学习，学生基本认识到认识难免有挫折以及挫折的两面性；懂得挫折是可以战胜的，同时树立了战胜挫折的信心。

另外，在进行教学过程中应在学生情况、材料的选择、学生活动的引导方面加以重视，避免学生产生新的错误认识。