我的烦恼作文指导_公开课用

合集下载

三年级作文我的烦恼教案

三年级作文-我的烦恼-教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的烦恼，并能够用语言表达出来。

2. 培养学生运用恰当的词语和句式进行写作，提高写作能力。

二、教学内容：1. 引导学生发现生活中的烦恼。

2. 指导学生用语言表达烦恼，并能够恰当运用词语和句式。

3. 学会倾诉和解决问题。

三、教学重点与难点：重点：引导学生发现生活中的烦恼，并用语言表达出来。

难点：恰当运用词语和句式进行写作，学会倾诉和解决问题。

四、教学准备：1. PPT课件2. 教学素材五、教学过程：1. 导入新课：教师通过谈话导入，引导学生思考：在日常生活中，你们有没有遇到过烦恼呢？这些烦恼又是如何解决的呢？2. 交流讨论：教师组织学生进行交流讨论，让学生分享自己的烦恼，并讨论解决方法。

3. 案例展示：教师出示一些关于烦恼的案例，让学生进行分析，并思考如何用语言表达出来。

4. 写作指导：a. 描述烦恼的具体情况b. 分析烦恼产生的原因c. 讨论解决烦恼的方法5. 学生写作：学生根据教师的指导，结合自己的经历，进行写作。

6. 展示评价：教师组织学生展示自己的作品，并进行评价，鼓励学生互相学习和进步。

7. 总结反思：教师引导学生总结本节课的收获，并反思自己在生活中如何应对烦恼。

8. 课后作业：学生根据本节课的学习内容，回家后向家长倾诉自己的烦恼，并尝试解决问题。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现生活中的烦恼，激发学生的写作兴趣。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析案例，学会用语言表达烦恼，并掌握一定的写作技巧。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达和思维能力。

七、教学步骤：1. 导入新课：教师通过谈话导入，引导学生思考：在日常生活中，你们有没有遇到过烦恼呢？这些烦恼又是如何解决的呢？2. 交流讨论：教师组织学生进行交流讨论，让学生分享自己的烦恼，并讨论解决方法。

3. 案例展示：教师出示一些关于烦恼的案例，让学生进行分析，并思考如何用语言表达出来。

语文人教版七年级下册作文指导：我的烦恼

我的烦恼保定曲阳县北岳中学孟玉娜课型：习作课课时：第1课时教学目标：1、整理思绪，用完整的文章表达心中的烦恼。

2,、分析——指导——范文引路——写作的步骤进行。

3、培养学生的写作兴趣和提高生活写作能力。

重难点：习作的过程教具：印发的作文教学法：指导法、点拨法、习作法教学过程设计：一、每日积累和故事启迪。

二、导语：每个人都有烦恼，令我们寝食难安，坐卧不宁。

今天给你们一个机会，以《我的烦恼》为题，写出自己的真情实感，请畅所欲言吧！三、写作指导：1、每个人都有烦恼，如：家长拿自己和别人比较，说你这也不行，那也不好；在班级表现得还不错，但总得不到老师的表扬；很喜欢跳舞，但家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬；走路似跳舞、说话异常等。

2、写作时要把烦恼的事，为何烦恼写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，可借助人、事、物等来具体写清，让人读了以后能体会你当时的处境和心情。

3、写完后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导，帮助，争取消除这些烦恼。

四、范文引路1、一位学生读范文《我的烦恼》，其余学生边听边看印发的资料。

2、教师引导学生分析全文：首尾的点题、照应的作用，全篇语言的简洁、质朴，事件简练叙述，过渡的自然连贯等各个方面，指导学生分析范文，从而确定自己的写作内容。

五、要求：（一）、常规项1、卷面（书写工整、卷面整洁，最高5分，最多可扣除40分。

）2、字数足（5分）3、卷首尾扣题、照应，语言优美（8分）4、结构完整、条理清晰（5分）5、典雅词语十个以上（5分）6、叙述清楚明白，不冗杂（5分）（二）本次项：描写——人物的各种描写，最好用4种人物描写。

（7分）（三）加分项：2分/处（加至满分封顶）五、学生习作过程（约40分钟），老师巡视，帮助处理生字词的问题。

六、作业多读中考满分作文和中考热点文章，拓展知识面，提高写作水平。

范文我的烦恼Array任庭前花开花落，看天外云卷云舒。

这是我非常欣赏的一句话，它传神的表达出一种恬淡自由的心境。

我的烦恼初一作文指导

我的烦恼初一作文指导我的烦恼初一作文指导1燕子去了，还有再来的时候；桃花谢了，还有再开的时候；杨柳枯了还有再青的时候。

可是，为什么我欢乐的童年时光一去不复返呢？童年逝去了烦恼随之而来了。

我的烦恼就是我再也回不到我的童年了。

小的时候，我还是个见了老师就会抱紧他，大老远就会喊一声“老师好”的小孩子，那时候的老师也会很温柔的摸摸我的脑瓜，说一声“你好啊！而现在，我哪怕是见到我最喜欢的老师也是尽可能的躲避，总不好意思向老师问好。

有时候正面碰上，为了不失礼，只能从嘴里挤出生硬的“老师好”三个字，很多时候老师也是面无表情的微微点点头。

我并不是不喜欢、不尊重我的老师，只是觉得我们之间有条不可跨越的鸿沟。

我真的好烦啊，为什么从我上初中以来就变成了这个样子？这可不是真正的我。

以前我和爸爸妈妈是那么的亲热。

我们出去散步，他们总是将我牵在中间，我会仰着头左说一遍右说一遍：“将来我要考上大学，挣很多很多的钱给你们买大房子！”这是我心里真实的想法。

那个时候，爸爸妈妈听了会很高兴地说：“我们对你要求不高，只要你健康快乐，我们就很知足了。

”现在，我的愿望还在，我也一直在努力，可是好像不是那么回事了。

我与父母因为考试成绩已有好久没有认真的交流过了，我们已经有些生疏了。

上初中才半年时间，为什么许多事情变得与以前不一样了，“我不想长大，我不想不想长大。

”这首歌一直萦绕在我的耳边。

我真的不想长大！童年的我是那么的快乐无忧无虑，学习好像也是件很快乐的事情。

现在，我学习好像都是家长逼迫的，表面上我依然活跃，可是快乐似乎成了我伪装的武器。

有时候我晚上躺在床上，总是躲在被子里默默哭泣，默默的回想从前的我和以前的爸爸妈妈。

看着没心没肺的我其实有很多的心思，不愿意把自己的秘密说出来，所以我表现出来的只是快乐。

不过，我又能给谁诉说呢？又有谁真正懂我呢？我也只有在心里低声哭泣……从小学到初中，难道我真的就变成与以前完全不同的人吗？随着初中学业的加重，我的童真和快乐也烟消云散了，那种东西是装也装不出来的。

作文我的烦恼教案

作文我的烦恼教案教案标题：作文《我的烦恼》教案教学目标：1. 学生能够理解并表达自己的烦恼，并能够用文字清晰地表达出来。

2. 学生能够运用所学的写作技巧，组织语言，写出一篇富有情感的作文。

3. 学生能够在写作过程中，培养自己的情感表达能力和文字表达能力。

教学重点和难点：重点：学生能够理解并表达自己的烦恼，用文字清晰地表达出来。

难点：学生能够在表达自己的烦恼时，用恰当的词语和句式表达出自己的情感。

教学准备：1. 板书：作文《我的烦恼》2. 教学课件：包括相关的案例分析和写作技巧3. 学生作文范例：提前准备一些学生写的《我的烦恼》作文范例，以供学生参考教学过程：Step 1：导入通过一个小故事或者一个问题引入，让学生思考和讨论：你有什么烦恼？你是如何表达自己的烦恼的？Step 2：案例分析教师给学生呈现一些关于烦恼的案例，让学生分析这些案例中的烦恼是如何产生的，以及产生烦恼的原因是什么。

Step 3：写作技巧教师向学生介绍一些写作技巧，如情感表达、句式运用、段落组织等，帮助学生提高写作水平。

Step 4：范例赏析教师给学生展示一些学生写的《我的烦恼》作文范例，让学生分析和评价这些范例，以便学生了解如何表达自己的烦恼。

Step 5：实践训练让学生在课堂上进行写作练习，让学生根据自己的烦恼写一篇作文，并相互交流、互相评价。

Step 6：作业布置布置作业：要求学生完成一篇《我的烦恼》作文，并在下节课上交。

Step 7：作业展示下节课，教师选取一些学生的作文进行展示，让学生相互学习，互相交流。

Step 8：总结教师对学生的作文进行点评和总结，鼓励学生继续努力，提高自己的写作水平。

教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解如何表达自己的烦恼，并且在写作过程中提高了自己的情感表达能力和文字表达能力。

同时，学生也能够在范例赏析和作业展示中相互学习，相互交流，提高了写作水平。

优秀精选：作文《我的烦恼》提纲

《我的烦恼》作文提纲一、题目：我的烦恼二、主题思想：通过描述自己在成长过程中遇到的各种烦恼，表达对成长的思考和对未来的期待，同时也希望能够找到解决烦恼的方法，让自己更加快乐地成长。

三、结构安排：1. 开头- 引出主题，用一个引人入胜的开头，如描述一个具体的烦恼场景，或者引用一句与烦恼相关的名言警句，引起读者的兴趣。

- 点明主题，明确自己的烦恼是什么，为下文的展开做好铺垫。

2. 中间- 分点阐述自己的烦恼- 学习压力：描述自己在学习过程中遇到的困难，如作业多、考试压力大、学科难度高等，以及这些压力给自己带来的烦恼。

- 人际关系：讲述自己在与同学、朋友、家人相处过程中出现的问题，如沟通不畅、矛盾冲突、被误解等，分析这些问题产生的原因和给自己带来的困扰。

- 自我认知：探讨自己对自己的不满意之处，如外貌、性格、能力等方面的不足，以及这些不足给自己带来的自卑感和烦恼。

- 分析烦恼产生的原因- 外部因素：如社会环境、家庭氛围、学校教育等对自己的影响。

- 内部因素：如自己的性格、心态、价值观等方面的问题。

- 描述烦恼给自己带来的影响- 情绪方面：如焦虑、抑郁、烦躁等不良情绪的产生。

- 行为方面：如逃避学习、疏远他人、自我封闭等行为的出现。

- 生活方面：如睡眠不足、食欲不振、身体健康状况下降等问题的出现。

3. 结尾- 总结全文，再次强调自己的烦恼，以及这些烦恼给自己带来的影响。

- 表达对未来的期待，希望能够找到解决烦恼的方法，让自己更加快乐地成长。

- 用一个积极向上的结尾，如鼓励自己勇敢面对烦恼，相信自己能够克服困难，或者呼吁大家关注青少年的烦恼，共同为青少年的成长创造良好的环境。

四、素材准备：1. 自己在学习、生活中遇到的具体烦恼事例。

2. 与同学、朋友、家人相处过程中的矛盾冲突事例。

3. 自己对自己不满意的方面的具体表现。

4. 一些与烦恼相关的名言警句、故事、诗歌等。

5. 自己对未来的期望和计划，以及为解决烦恼所做出的努力。

作文指导我的烦恼

好文不厌千回改
念！念！再念！再念！再念！
——叶圣陶
美容师学艺密室
“一句话的魔力”
三胖憋气的功夫很高。
唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人多两倍。
蒲公英的花能张开、合上。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
上午蒲公英开花了，傍晚花瓣合拢了。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
我关上了那个开关，奇怪，那个人影又出现了！我又打开了开关，人影又消失了！死王八蛋，敢和我玩捉迷藏，看本侦探怎么收拾你！（想）我怒从心头起，恶向胆边生，悄悄打开门，举起玩具手枪，一步冲向了爸妈的卧室。（做）
屋里一个人也没有，只有妈妈的一件大衣静静地挂在门边的衣架上。原来是这件大衣捣的鬼，真是虚惊一场！（想）我摸了摸脑门上的汗，自言自语：“真是自己吓自己啊！”（说）
但是，那个人还是一动不动地站在那里，我立刻反锁上了我卧室里的门，哆哆嗦嗦地拨通了爸爸的手机，压低嗓门，央求爸爸马上回家捉贼。（做）爸爸却哈哈大笑，让我当一回福尔摩斯，亲自去侦查擒拿罪犯，并告诉我，只要打开我卧室里的那个红色开关，他们卧室里的灯就会亮了。
我蹑手蹑脚地打开那个开关，（做）爸妈屋里的灯果然亮了，奇怪的是，那个人影也不见了。哎呀，他会不会躲起来了？（想）于是我又大叫：“快出来！我已经看到你了！再不出来我真的开枪了！我爸爸是警察，他的枪在我手里呢！”（说）但我既没看到人影，也没听到声音，只听到了钟摆的嘀嗒声。（听）
我的烦恼
哎，真苦恼啊！爸爸妈妈同时上夜班了，只留我一个人待在家里。
我天生胆小，每到晚上，爸妈必须有一个陪我才行，否则我就会像“小尾巴”似的，他们走到哪里，我就跟到哪里。今天他俩一致拒绝带我走，还说是给我一次锻炼胆量的机会。我一赌气，声明从今天起我自立了，决不依赖他们了。爸妈见我如此豪情，对视一笑，又嘱咐了一些注意事项，关上房门走了。

初一作文我的烦恼教案设计

初一作文我的烦恼教案设计
一、情境导入。

课堂上，老师先引导同学们回忆一个自己感到烦恼的瞬间，然
后邀请几位同学简短分享。

接着，老师用以下句子作为开篇，引导
同学们进入写作状态：
“有时候，烦恼就像一场突如其来的暴雨，让我措手不及。

今天，我想和大家分享我的那些小烦恼。

”。

二、段落构思与写作。

段落一，人际关系的微妙。

每次和朋友们聚在一起，我总是努力寻找话题，想要融入他们。

但有时候，我觉得自己就像是一个旁观者，看着他们欢声笑语，而
我只能在角落里默默地观望。

那种被边缘化的感觉，真的很不好受。

段落二，自我期望的沉重。

我总是对自己有着过高的期望。

最新作文指导：我的烦恼教学讲义ppt课件

好文不厌千回改
念！念！再念！再念！再念！
——叶圣陶
美容师学艺密室
“一句话的魔力”
三胖憋气的功夫很高。
唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人多两倍。
蒲公英的花能张开、合上。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、们一起起床。
格拉斯哥昏迷评分量表
睁眼(Eye) 计分语言(Voice) 计分
自动睁眼 4 吩咐睁眼 3 疼痛刺激睁眼 2 无睁眼 1
正常交谈 5 言语错乱 4 只能说出单词 3 只能发音 2
但是，那个人还是一动不动地站在那里，我立刻反锁上了我卧室里的门，哆哆嗦嗦地拨通了爸爸的手机，压低嗓门，央求爸爸马上回家捉贼。（做）爸爸却哈哈大笑，让我当一回福尔摩斯，亲自去侦查擒拿罪犯，并告诉我，只要打开我卧室里的那个红色开关，他们卧室里的灯就会亮了。
我蹑手蹑脚地打开那个开关，（做）爸妈屋里的灯果然亮了，奇怪的是，那个人影也不见了。哎呀，他会不会躲起来了？（想）于是我又大叫：“快出来！我已经看到你了！再不出来我真的开枪了！我爸爸是警察，他的枪在我手里呢！”（说）但我既没看到人影，也没听到声音，只听到了钟摆的嘀嗒声。（听）
天公真不作美，偏偏今天刮起了风，门窗不停地响。（听）我越来越害怕，想到了电影中那些鬼怪，那些令人恐怖的坏蛋，（想）感觉心脏剧烈地跳动起来，似乎要跳出我的胸膛。（感）
忽然，我发现爸爸妈妈的卧室里，出现了一个人影，一动不动地站在那里看着我，（看）我大叫一声： “谁？你是谁？快滚出来！我要……开枪了！”（说）
进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“ 怎么这么热” ，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到 “强子，别跑了，快来我给你扇扇 ”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“ 你看热的，跑什么？ ”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长

初中作文《我的烦恼》作文指导教案

初中作文《我的烦恼》作文指导教案全文共5篇示例，供读者参考初中作文《我的烦恼》作文指导教案1许多小孩都想快些长大，因为长大后，朋友们就不会和你闹别扭了，当然，我也不例外。

小时候，我多么希望长大，自从读初中，念头消失了，究竟是什么原因，让我打消了念头呢？六年级时，我和铭哲非常友好，我们每天一起玩，一起面对重重困难，每次我和他闹别扭，他都会来向我道歉、讨好我，正因为这样，所以我才相信他，袒护他初一，没想到，我上当了！初一下册，这将会是我恶梦的开始，本来好好的两个人，怎么一瞬间，就变成了互不相识的陌生人呢？我不知道怎么了，我也不想再多问，他不理我，或许他心情不好，他不回答我的话，并头就走，这我就不可再忍了。

我真的'是搞不懂，我就这么坏？我和别人一样，有幸福的家，疼爱我的家人，可为什么我却偏偏得不到纯真的友谊，这不公平，如果是我错了，我可以改，可我至今改了，他看见我却还是走，我就这么惹人讨厌吗？我只有一个愿望，就是希望同学们能对我好，当然，我也必须尊重他们，可是铭哲怎么就……这个烦恼，我抛也抛不开。

但现在，我要学会坚强，好好珍惜把握现在拥有的友谊。

相信铭哲会和我永远是好朋友。

初中作文《我的烦恼》作文指导教案2我有一个烦恼，那就是，我太矮了！小时候，我坐在爸爸的肩上，看到了更广阔的世界，那时，我的理想就是长得更高。

我今年上初一了，身高1.61米，你想说我不算矮，也许还挺高？可谁让我的理想是当一名篮球运动员，一名像姚明那样出色的篮球运动员呢！即使我每天喝两瓶牛奶，拼命吃牛肉，却还是长不高。

长不高，让我从此有了烦恼。

因为我长得矮，高的`东西就够不着；因为我长得矮，大人们总是把我当孩子，这个不放心，那个不放心；最可气的是，因为我长得矮，连篮筐都投不进，不能进入学校篮球队，这样不是离我的梦想遥遥无期了吗？于是，我开始热衷打听“长高秘诀”。

这不，听说运动可以使人长高，我就在假期进行了疯狂的“魔鬼训练”。

上午打羽毛球，中午游泳，下午打篮球。

部编人教版七年级下册语文第二单元作文：《我的烦恼》——写作指导+范文点评

七年级下册第二单元作文指导《我的烦恼》——写作指导+范文点评文题展示我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。

以《我的烦恼》为题,写一篇作文。

注意抒发自己的真情实感。

不少于500字。

写作指拨这是一道全命题作文，写作时应注意以下几点:一、认真审清题目。

题目中的主关键词是“烦恼”，也就说作文要记述或描写的内容是令人不愉快的事。

“我”是次关键词，表明所要写的这些烦恼之事都与“我”有关，构思行文时千万不能忽略“我”的存在。

二、精选典型素材。

我们每个人都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……类似于这样的烦恼可以说是不胜枚举。

因此说，按照这个题目作文，选材不是问题，关键在于所选素材是否典型。

三、跳出小“我”圈子立意。

以此题目作文，一定要跳出小“我”的圈子，思考作文的目的：要传递给他人的究竟是什么？要给他人什么启发……如果不考虑这些，只是就烦恼写烦恼，写出来的文章价值就不会太大。

四、在记叙中抒发真情实感。

在写作中，自然而恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

如《黄河颂》的结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明直接地抒发了作者对黄河的景仰，对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。

抒情有技巧，下面简单讲解。

抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。

所谓直接抒情，就是作者直截了当地抒发自己的感情。

这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。

但要注意，如果读者对你所指的事物不了解，你的直接抒情，就无法引起读者的共鸣。

直接抒情的例子很多，如《土地的誓言》一文的开头“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。

我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。

我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。

我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

三年级作文-我的烦恼-教案

三年级作文《我的烦恼》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的烦恼，并学会用语言表达出来。

2. 培养学生运用恰当的词语和句式进行写作，提高写作能力。

3. 引导学生学会倾听和理解他人的烦恼，培养同情心和关爱他人的意识。

二、教学内容1. 引导学生发现生活中的烦恼，如学习压力、与同学相处等问题。

2. 指导学生如何用语言表达自己的烦恼，学会用恰当的词语和句式。

3. 通过作文互评，让学生学会倾听和理解他人的烦恼，培养关爱他人的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发现生活中的烦恼，并用语言表达出来。

2. 教学难点：培养学生运用恰当的词语和句式进行写作。

四、教学方法1. 观察法：让学生观察生活中存在的问题，发现自己的烦恼。

2. 讨论法：引导学生互相交流，分享自己的烦恼，并学会倾听和理解他人。

3. 写作指导法：教师对学生进行作文指导，帮助学生用恰当的词语和句式表达自己的烦恼。

五、教学步骤1. 导入：教师通过谈话引导学生发现生活中的烦恼，引发学生的思考。

2. 讨论：学生分组讨论，分享自己的烦恼，并倾听他人的烦恼，互相理解。

3. 指导：教师对学生进行作文指导，帮助学生用恰当的词语和句式表达自己的烦恼。

4. 写作：学生根据讨论的内容，写一篇关于自己烦恼的作文。

教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

教师要注重培养学生的倾听和理解能力，让他们学会关爱他人。

在写作过程中，教师应引导学生运用恰当的词语和句式，提高学生的写作能力。

六、教学延伸1. 小组合作：让学生分组进行作文交流，互相提出修改意见，提高作文质量。

2. 亲子活动：家长参与孩子的作文写作过程，共同探讨生活中的烦恼，增进亲子关系。

3. 课后作业：布置一道关于“我的烦恼”的作文题目，让学生课后完成，培养写作习惯。

七、教学评价1. 作文质量：评价学生在作文中的表达能力和语言运用技巧。

2. 小组合作：评价学生在小组合作中的参与程度和合作精神。

我的烦恼作文优质公开课获奖教案设计六年级

我的烦恼作文优质公开课获奖教案设计六年级> 每个人都有自己的烦恼，你的烦恼又书什么呢?下面由我来为大家整理关于作文教案六年级，供大家参考。

> 作文教案六年级1> 教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

> 2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

> 一、谈话导入：今天我们来到多媒体教室，有这么多老师来听课，大家此时心情如何?谁能说给大家听一听。

(找三名学生发言)刚才同学们谈了谈我们此时的心理感受。

那么，我们能不能把我们的心理更细腻地表达出来呢?> 二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用。

> 上周一的作文课，我给大家出了一个作文题——《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么?下面我们一起来看一位同学的作文片段。

> 1.出示习作片段一> 那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。

6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这儿，我便打开电视看了起来。

6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了!我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂!吴翔，补充题第二题怎么做?”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。

“我不知道，少打电话。

”“砰”地一声，我挂上了电话。

> 小声读读，知道他在等什么吗?(等父母亲回家)他写得好不好?好在哪里?说说看。

(学生自由发言，从各个角度说都可以。

) > 老师也觉得他写得挺好的，还在我认为好的句子下面划了线。

你们读读，猜猜我觉得他好在哪里?(这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，使我们体会到他内心的焦急、不安。

)是的，这名同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。

> 2.出示习作片段二> 我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。

我的烦恼作文写作指导及范文

我的烦恼作文写作指导及范文
哎，作文！一见到那个词，我就感到头痛出声。

我的脑袋就像一个装满了乱七八糟东西的盒子，明明想写的东西很多，却偏偏写不好。

今天，老师又布置了一篇关于“我的烦恼”的作文。

我坐在书桌前，不知该如何是好，半天写不出来一个字。

烦恼？我有很多烦恼！例如，有时候考试成绩不理想，妈妈就会用严肃的眼神看看我，让我很不舒坦。

可是，每次考试前，我都会严肃起来系统备考，也很努力啊！为什么考试成绩总是不好呢？我超级想跟妈妈说，我真的非常努力，可是我的脑袋总是记不住太多东西。

我真希望我的脑袋可以像海绵一样，直接把知识吸收到里面。

另外，我总是写不好作文。

我总是觉得自己的作文很空洞，没有内容，写出来就像流水账一样。

我真希望我的作文能像花朵一样，开满动人的文字。

我想写一段像小王子那样的话，充满想象力的故事。

到底该怎么写呢？我翻阅书籍和以前的作文本，突然发现我的作文总是乱七八糟，没有头绪。

我真想把它们都撕掉，接着再写一遍。

窗外，小鸟在枝头轻快地唱歌，阳光温暖地照射着大地。

但是，我的心里却蕴满了阴霾。

我真希望我的烦恼可以像云朵一样，飘到九霄云外，永远彻底消失得无影无踪。

哎，作文！什么时候才能不再那么难呢？什么时候才能写出让我满意的作文呢？我看着窗外，心中满蕴了一片茫然。

《我的烦恼》写作指导

“我的烦恼”写作指导一、写作要求:1、题目：我的烦恼2．回忆自己印象最深刻的事，通过一件典型的事例，把自己某一方面的烦恼写清楚。

3．抓住人物的语言、动作、神态和心理活动，把事情的经过写具体。

4．用生动的语言表达自己内心的真实感受，描述自己的烦恼，400字左右。

5、可分节写，不少于4节。

（第一节（略）：点题。

第二节（略）：简单叙述一下烦恼。

第三节（详）：可通过一件具体的事例写自己的烦恼。

第四节（略）：再次点题，可提出自己的愿望或者想法。

）二、选择的题材：烦恼：1、学习方面的。

2、交往方面的。

3、与父母沟通方面的。

4、生活中的。

5、自身形象上的。

……我的烦恼我是一个开朗乐观的女孩，整天一副- 快快乐乐的样子。

但是，我也有我的烦恼——那就是我一头乌黑的长发，它老给我找麻烦。

自从一年级开始，我就留了一头乌黑油亮的长发，它就像我的眼珠那么黑，像瀑布那么长。

可它也给我带来了无穷的烦恼。

头发长了，容易打结，早上梳辫子成了我最难受的时候；头发还时不时跑进拉链里，弄得我头皮发麻；小朋友也喜欢玩我的长发，一天下来，我常常披头散发了。

我多次要妈妈帮我把头发剪短，可妈妈总说女孩长发漂亮，硬是不让。

我真是烦恼之极。

一天早上醒来，发现已经七点十分了，我急得从床上跳了起来，冲到卫生间，急急忙忙地洗漱完毕，就跑去找奶奶梳辫子，我忍着痛让奶奶快速把辫子扎好，就赶到厨房吃早饭。

今天喝粥，我端起碗就狼吞虎咽起来。

“晨晨，你的书包在门边。

”妈妈叮嘱我说。

“哦！”我边回答边回头，不料，乌黑的头发甩到了粥里，发梢瞬间变成了白色的，就像沾上了一层棉花一样，可它又不像棉花那么松软，摸上去粘呼呼的，脏死了。

没办法，要洗头了，可我死也不愿意，因为上课要迟到了。

妈妈看着我的脏头发，把我押到了卫生间，坚决让我洗了再走，并且不停地告诫我：“女孩子怎么这样不讲卫生？要注意自己的形象。

”不用说，那天上课肯定迟到了。

这就是我的烦恼，长发给我带来了美丽，同时长发又给我带来了无限的烦恼。

我的烦恼(习作指导)

什么都能有，就是（）不能有。
哎呀，这是什么？智浩仿佛遭了晴天霹雳，吓了一大跳。怎么会发生这种事情呢？
塞进裤子里，不行，不行！用爸爸的衣服遮挡一下？还是不行！怎么办？
智浩来到校门口，可他实在没有勇气走进去。还是回家吧？要不，逃走吧！怎么办？怎么办？
不料，他偏巧撞见了同桌敏熙。敏熙一定看遮隐烦恼”的一个招数，请大家用自己的文字各显神通。
2.“遮隐烦恼”的心理一定不平静，请将当时的忐忑不安写真实、写具体、写精彩。
3.时间20分钟。
不料，他偏巧撞见了同桌敏熙。敏熙一定看见了？要不，求求她替我保密吧？

《我的烦恼》作文教学设计

我的烦恼教学要求：1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

教学过程一、入境：意想不到的烦恼。

1、音乐入境《成长的烦恼》2、谈话入境（1）不觉间，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。

于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。

最近王小明同学可是愁白了头啦！让我们来听一听他的烦恼。

“班花”的烦恼“班花”这个词现在天天伴随着我，时不时就会在耳畔回响。

最要命的是——我是一个男生！唉，不就是演一次反串吗？更何况是为了班集体的荣誉才答应出演了一个“旦角”，值得你们天天大呼小叫地说我是“班花”吗？听到这个称呼，就算是再温顺的绵羊，也会憋出一肚子火气。

现在我只想说“李哥很生气，后果很严重！”真是让人纠结啊，如果当初没演的话，我肯定不会领到这个烦人的外号。

想起当初老师的一句鼓励：你天生长得白净，演出这个反串角色，简直是张飞吃豆芽——小菜一碟！起先，我坚决不同意，但转念一想：为了集体，就豁出去了！可现在天天听到“班花”“班花”的，真烦人啊！为什么男生长得俏就要被叫做“班花”呢？为什么都要嘲笑我呢？为什么就没有人理解我当初的“献身”呢？心中的委屈不断袭来，一个个疑问一直困扰着我。

真是让人纠结啊，如果当初没演的话，我肯定不会领到这个烦人的外号。

同学们，其实在舞台上听到你们热烈的掌声，我心中是多么兴奋！有了你们的肯定，我觉得这次“牺牲”是值得的。

我的烦恼范文课件

我的烦恼范文课件标题：我的烦恼一、引言大家好，我是XX。

今天我要和大家分享一下我最近遇到的烦恼以及我针对这个问题所想到的解决办法。

二、烦恼的来源最近，在学习上，我发现自己遇到了一些困难。

无论是数学、语文、还是英语，我都感到很难掌握。

尤其是在高中阶段，学习内容的难度明显增加，让我觉得很烦恼。

三、影响我烦恼的因素分析了自己的烦恼后，我发现有几个因素导致了我的困扰。

首先，自己对这些科目的基础掌握不够扎实，导致后续的学习难以进行。

其次，学习时间不充足，因为其他活动的干扰，很难分配足够的时间去专心学习。

还有就是，我缺乏学习方法和学习计划，没有合理的安排学习时间和内容。

四、解决办法为了解决这个问题，我采取了以下几个措施：1.系统复习基础知识：我决定从头再来，将以前学过的知识重新梳理一遍，查漏补缺。

我会花一些时间制定一个学习计划，每天分配一定的时间来复习基础知识。

2.寻求帮助：在学习过程中，我会多向老师请教，积极与同学交流学习经验和方法，以便更好地提升自己的学习效果。

3.合理安排时间：我会清楚地规划每天的学习时间，并且把学习放在优先考虑的位置，减少其他非学习活动对学业的干扰。

4.制定学习方法和计划：我会积极寻找适合自己的学习方法，比如制作学习笔记、做题集等，并且根据每个科目的特点，制定详细的学习计划，帮助我更好地掌握知识。

五、期待效果通过以上措施的实施，我希望能够解决自己的学习烦恼，提高学习成绩。

同时，我也希望通过这个过程，能够养成良好的学习习惯和方法，为以后的学习打下坚实的基础。

六、总结生活中的烦恼是难免的，但我们不能被烦恼所压倒，相反，我们应该积极主动地寻找解决办法。

这样不仅可以解决问题，还可以提升自己的能力和智慧。

希望我的分享能给大家带来一些启发，让我们一起努力，克服各种烦恼，迎接更美好的未来！谢谢大家！注：此为虚拟范文，仅供参考。

具体内容可根据实际情况进行修改。