写作中的以小见大作文指导公开课
初中语文培优讲义《以小见大的写作方法》课件
“我”的邻居是个善解人意、待人宽容大度、善良诚信的人。 在“我”因粗心煮坏了针头对其造成伤害时，她原谅并安慰 “我”
6:第⒀段可以删去吗？结合文意，简述你的理由。
不能删去。结尾一段拓展和升华了主题，更深刻地反映了 “一件小事”对我懂得“认真去做一切事”而获得成功的 实际意义和深远影响。示例2：可以删去，因为到⑿段，故 事已经叙述完整，主题也可以清晰明白了。
1:请用简洁的语言概括这“一件小事”。
我因粗心给邻居注射时对她她造成了伤害，但得到邻居 的原谅。
2:从记叙顺序看，第④段划线部分属哪种顺序？这些介绍与下文内容有什么 关系？
插叙。 这些介绍补充说明“我”之所以“心花怒放”的原因，也指 出下文“我”犯过失却要装作没事人似的的主观原因。 3:从内容和结构两方面分析，第⑤段的“熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃 至贻误眼前的事业”一句起什么作用？ 内容上暗示我过失的原因和结果，结构上为下文的故事的展开埋下 伏笔。
⑧我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前 说:“这不是技术问题，是针头退了火，隔一天吧，这药隔一天没关系。”
⑨邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧……” 难道真的只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了。
⑩但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的针头， 她像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说:“你看看这种号对不对？ 六号半。”
• ⑥有句很诙谐的俗语形容人在受了惊吓时的状态，叫做“吓出了一脑 袋头发”，这形容正好用于我当时的状态。我已意识到我受了很大的 惊吓，那针无疑是大大超过了要煮的时间。我飞奔到灶前关掉煤气， 打开针锅观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微煳，幸亏针 管、针头还算完好。
“以小见大”之以小事见大
作文指导一：“以小见大”之以小事见大（教案）一:【教学内容】1:欣赏范文,感受”以小事见大”写作手法.2:赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）二:【教学方法】例规法三:【思路点拨】我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办写小事.从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题四:【探究写作技巧】☆学习活动一:感知经典,小中有大例文:散步莫怀戚①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子②母亲本不愿出来的她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我说，正因为如此，才应该多走走母亲信服地点点头，便去拿外套她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样③天气很好今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个严冬④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西——生命⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的一霎时我感到了责任的重大我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长我说：“走大路”⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘“我走不过去的地方，你就背着我”母亲对我说⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界●探究:《散步》通过记叙“小”事，从中作者含蓄地阐述了“大”的主题●小结:从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是”以小事见大”:所谓“以小事见大”：文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情从中来阐述一个大的主题（设计说明：让学生通过合作、探究发现，从而让学生对“以小事见大”文章的特点和思路有初步的体会）☆学习活动二:精当选材,细节出彩（如何写小事）(1):例文（中考满分作文）：幸福的颜色①未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色②母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高”时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上用得着吗为了一件土里土气的衣服③母亲出来了，脸上还泛着红晕她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩“好看吗”母亲问父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了”是的，那件宽大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她④“哪里大了”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！真喜欢！”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她也很喜欢“真的不大！这正合适呢！呵呵，都舍不得脱了……”空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒⑤第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间”一下：“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！”母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：“这是你爸送的呢！”⑥“这是你爸送的呢！”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的爱如河流，愈深愈无声⑦阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发出金色的奇异光彩让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱则是其中金色的一块，拼成了完整的幸福●探究:《幸福的颜色》是通过记述事,从而为我们展现了父母亲之间那份深厚的爱与理解这样一个“大”主题你觉得小作者选取这件事的理由是.●小结：精当选材(要善于选取典型性的小事)选取的材料一定要为大主题而设,事件材料要具有代表性和典型性,材料虽“小”但意义却“大”(2)：例文①《背影》片段我说道：“爸爸，你走吧”他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去〔我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了〕过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了例文②（中考满分作文）：跟着周日我吃完晚饭便要走了，回到校园，开始新的一周学习父亲说要送送我，我说不必了他一笑，说他去散步这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我我不小了，还玩这个……我拉着箱子，快步走了【父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天我继续向前走父亲在后面跟着，步子迈得很慢这时我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了父亲在后面跟着不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影好久，似乎好久终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了】父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己的目标我们俩都跟着爱走●探究:《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过和方式,把深沉的父爱这一“大”表现得淋漓尽致.●小结：细节出彩（动作、神态、过程）把特定的事件，人物的动作、行为用特写镜头进行“放大”，给人以真实、鲜明、清晰的印象抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致入微的描绘，来增强形象可感性（设计说明：让学生通过合作、探究发现，让学生掌握把“小事”写精彩的方法从而先解决了“如何写小事”的问题）☆学习活动三:小事不小,有容乃大（如何见大）例文①《跟着》结尾片段：终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己的目标我们俩都跟着爱走●探究:你是怎样理解画横线的句子的它们在文章中的作用是什么文章通过父亲跟着自己后面这一小的细节，从中发掘出父子深厚“感情”这一大主题例文②《走一步，再走一步》结尾片段：……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感这是我永远忘不了的经历我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长●探究:你是怎样理解画横线的句子的它们在文章中的作用是什么●小结：选取细小点挖掘闪光处（情、理）从小的材料中选取一个细小点挖掘出闪光而有普遍意义的大主题，发掘别人之所未发现的东西,以独特的感悟撼人心灵，从而以小而见大（设计说明：让学生通过合作、探究发现，让学生掌握把“小事”写深入的方法从而解决“如何从小事中见大”的问题）归纳总结:由此，我们可以明白“以小事见大”作文的表达特点：首先或选择一件小事,或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间；然后——从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题☆学习活动四:学以致用题目：《一件小事》生活中总有一些事情让你深受感触,请选取生活中的一件小事，运用“以小事见大”的写作方法写一篇200字左右的片段作文。
作文指导“以小见大”
作文指导“以小见大”一、教学内容本节课的教学内容选自八年级上册语文教材第五单元，主题为“以小见大”。
本节课的主要内容包括如何通过生活中的小事，反映出大道理，以及如何运用各种写作技巧来使文章更具表现力。
二、教学目标1. 让学生理解“以小见大”的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生的写作技巧，使文章更具表现力。
三、教学难点与重点重点：理解“以小见大”的写作手法，能够运用到实际写作中。
难点：如何通过生活中的小事反映出大道理，以及如何运用各种写作技巧来使文章更具表现力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明他们生活中遇到的微小的事情，以及这些事情带给他们的感悟。
2. 讲解“以小见大”的写作手法：通过教材中的例文，讲解如何通过生活中的小事反映出大道理。
3. 例题讲解：给学生发放例题，让学生思考如何运用“以小见大”的写作手法来完成这篇作文。
4. 随堂练习：让学生现场写作，尝试运用“以小见大”的写作手法。
5. 点评与指导：对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
6. 板书设计：板书上写明“以小见大”的写作手法，以及如何运用到实际写作中。
六、作业设计1. 完成一篇以“以小见大”为主题的作文。
答案：例如，《一次借书的经历》这篇作文，通过描述一次借书过程中的小插曲，反映出诚信的重要性。
2. 思考生活中发生的微小的事情，以及这些事情带给他们的感悟。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对“以小见大”的写作手法有了基本的了解，但如何在实际写作中运用还有待加强。
在今后的教学中，应更加注重学生的实践操作，提高他们的写作能力。
拓展延伸：可以让学生收集更多运用“以小见大”写作手法的文章，进行欣赏和分析，进一步提高他们的写作水平。
八、教学内容小结通过本节课的学习，学生对“以小见大”的写作手法有了初步的了解，并能够在实际写作中运用。
写作中的“以小见大”--作文指导课.ppt [自动保存的]
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• “玄机”，我突然明白了：即使是件再普 通的衣服，母亲也能穿出幸福来。爱如河 流，愈深愈无声。
• 阳光又一次照在母亲身上，我看到她 的幸福，如金色的阳光，发出金色的奇异 光彩，让我相信，细水会长流，母亲的幸 福如多彩的拼图，而父亲的爱则是其中金 色的一块，拼成了完整的幸福。
“小事见大” （如何写小事 ）
深圳市中考作文题目
雄鹰的幸福是追逐无边的蔚蓝；森林 的幸福是织就深沉的翠绿；妈妈的幸福是 呵护稚嫩的粉红……这些幸福的颜色构成 了生命的五彩缤纷。亲爱的同学，你知道
吗？ 在汶川大地震废墟里站立起来的人们 的心目中，有比这更幸福的颜色，是国旗 的鲜红，是军人的橄榄绿，是消防战士的 橙黄，是医护人员的洁白……那么，你幸 福的 颜色又是怎样的呢？去发现去描绘， 去赞美吧！
• 第二天早上起来，发现母亲站在窗边, 出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领
• 摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不 得脱下了，反正父亲不在，我便使起了
• 坏，“挑拨离间”一下：“妈，你衣柜里 比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你, 相信我吧！”母亲笑而不语，继续低头注 视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲 却突然小声地说：“这是你爸送的呢！”
“小中见大”常见方式（二）
张之路 《羚羊木雕》 宗 璞 《紫藤萝瀑布》
羚羊木雕（作者：张之路）
• “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
• 妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成 的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的. 它一直放在我桌子的犄角上。
• 这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因 为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
——朱自清《背影》
“大”：抒发人间真情－－父子情深
捕捉细小情节
六年级总复习作文指导公开课以小见大ppt
六年级总复习作文指导公开课以小见大ppt In the sixth grade, revision plays a crucial role in preparing students for their writing examinations. To assist students with this process, an open class on comprehensive essay revision was conducted. The aim of the class was to help students gain a deeper understanding of how to develop and expand their ideas in order to produce well-structured and insightful essays.在六年级，复习对于学生准备写作考试非常重要。
为了帮助学生进行复习，举办了一堂关于综合作文复习的公开课。
这堂课的目标是帮助学生更深入地理解如何发展和扩展他们的想法，从而撰写出结构完整、触类旁通的作文。
The presentation started with an introduction to the importance of effective revision strategies. Students were encouraged to review their previous essays and identify areas for improvement. They were advised to analyze these areas critically and seek ways to enhance their writing skills.演讲从介绍有效复习策略的重要性开始。
鼓励学生回顾之前写过的作文，并找出需要改进的地方。
作文指导——以小见大之以小物件见大(教案)
作文指导——以小见大之以小物件见大（教案）第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解并掌握“以小见大”的写作技巧。
激发学生的创意思维，培养观察力和表达能力。
1.2 教学内容：介绍“以小见大”的概念和作用。
分析实际案例，让学生理解如何通过小物件展现大主题。
1.3 教学方法：讲授法：讲解“以小见大”的理论和实例。
互动法：引导学生进行思考和讨论，分享个人经验和观点。
第二章：小物件的选择2.1 教学目标：让学生学会选择有代表性、有内涵的小物件进行写作。
2.2 教学内容：分析小物件的选择标准：意义、情感、故事性等。
举例说明如何选择适合的小物件来表达主题。
2.3 教学方法：案例分析法：分析经典作品中的小物件选择。
实践指导法：引导学生进行小物件的选择练习。
第三章：小物件的描写3.1 教学目标：让学生学会通过细致的描写展现小物件的特点和内涵。
3.2 教学内容：讲解小物件描写的技巧：外貌、内在、情感等。
分析实例，展示如何通过描写展现小物件的意义。
3.3 教学方法：讲授法：讲解描写技巧和注意事项。
写作练习法：让学生进行小物件描写练习。
第四章：小见大的连接4.1 教学目标：让学生学会将小物件与主题进行有机连接，展现“以小见大”的写作效果。
4.2 教学内容：讲解小物件与主题的连接方法：对比、象征、暗示等。
分析实例，让学生理解如何通过小物件展现大主题。
4.3 教学方法：讲授法：讲解连接方法和技巧。
互动讨论法：引导学生进行实例分析和讨论。
第五章：创作实践5.1 教学目标：让学生能够运用“以小见大”的写作技巧进行创作。
5.2 教学内容：布置写作任务，要求学生以小物件为主题进行创作。
指导学生进行创作过程，提供修改意见和建议。
写作指导法：提供创作指导和建议。
反馈法：学生互相交流和评价，教师提供总结和建议。
第六章：情感与思想的融入6.1 教学目标：让学生学会将情感和思想融入小物件的描写中，增强作文的感染力。
6.2 教学内容：讲解情感和思想融入的技巧：通过细节、对比、象征等手法表达内心情感和思想。
作文指导一 “以小见大”之以小事见大(教案).doc
七年级作文指导——启发文思以小见大执教者：长汀三中薛成辉一、教学目标：1、启发从凡人、小事、小物、小细节入手，从而揭示出大主题的作文思路，感受“以小见大”写作手法。
2、感悟“以小见大”的写作规律，掌握“以小见大”的写作方法. （重点、难点）一、教学内容1、归纳经典课文，感受“以小见大”写作手法。
2、赏析例文，掌握“以小见大”的写作规律和方法。
3、当堂作文，实践运用“以小见大”的写作方法。
二、教学方法例规法，讲练结合法三、教学用具：多媒体四、课时：一课时五、教学步骤及思路（一）导入：简介学生作文无从下笔，无处选材的问题，再由当前国内外重大事件入手，反向说明我们的生活以平常生活为主，交往的人也以平凡的人们为主。
我们的作文要从小处下笔，从平常生活中选材。
（二）探究写作技巧1、学习活动一:理解经典课文感悟以小见大课文篇目小大《走步，再走步》玩耍时受困岩石厶如何面对人生困• ■ ▲凡人小事一人生哲理《蝉》蝉的生活历程生命长短与积极的生活态度自然生物一生活态度《贝微小生命留下的有限生命无限努自然物体一《紫藤萝瀑精美花纹生活态度紫藤萝花的由衰家国磨难后重焕自然景物一而盛生机关注社会国家■请同学们根据课文说一说什么是“以小见大”？“以小见大”的文章往往通过叙写生活屮的极其平常的人、事、物从中来阐述一个大的主题。
从凡人、小事、小物、小细节入手，聚焦凡人小事.观察自然景物、捕捉点滴细节，进一步去关注社会国家.感悟人生哲理、启迪思想灵魂、诉说人间真情等，从而揭示出大主题。
(板书)2.学习活动二:阅读例文体会写法例文1：心灵祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地冋到乡下老家。
已经80岁高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。
父亲奔到祖母炕前的时候，祖母艰难地伸出双手。
父亲忙把手伸过去, 祖母用满是青筋和老年斑的双手反复摩華着父亲的袖口。
祖母说话已经很难了，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句话。
我听出仅有几个字，但没听清是什么。
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背
两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的
影
身子向左微倾，显出努力的样子，这时我
看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
“大”：抒发人间真情－－父子情深
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《紫藤萝瀑布》
小：紫藤萝 花由衰到盛 的际遇
寻常景物
大：花和人 都会遇到各 种各样的不 幸，但是生 命的长河是 无止境的。
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我除母
遮了亲
荷
风你啊
叶
挡，！
护
雨谁你
莲 图
？能是 总荷 在叶
我，
寻
的我
常
身是
景
边红
物
为莲
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返 ，回
《我发现枕头里有个世界》
“变”：棉花枕
绿豆壳枕 中药枕
“不变”：父母对“我的”的关爱
1.选物：选出熟悉或常见的自然景物或与某个
人某件事有关的一个物品，或借物喻人；或借物 说理；或借景、物抒发情怀，也就是把景、物作 为情与理的载体。
一花一天堂 一草一世界
——写作中的“以小见大”
“小中见大”常见方式：
《散步》
散步（分歧）
生
活
小 事小
中见
尊老爱幼
大
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《走一步，再走一步》
小：小时候 一次从悬崖 的脱险的经 历
生活小事
大：不要想着远 在下面的岩石， 而要着眼于那最 初的一小步，走 了这一步再走下 一步，直到抵达 我所要到的地方。
《 学 会 为 自
与母亲下跳 棋，原本看 好的想借来 作跳板的棋 子被母亲移 开了，感觉
己 不知所措，
搭 在母亲的提
桥 醒下用自己
》 的棋子搭桥，
最后赢得了
胜利。
(生活小事）
生活就如下棋一般， 很多时候我们都依 靠于别人为自己搭 桥，于是一旦离开 了别人的帮助，我 们常会觉得无路可 走，到了绝境。这 个时候，我们要学 会为自己搭桥，通 过自己的努力来另 辟蹊径。
“大”（主题）：某种情感、生活的道理
“以小见大”：以小的题材或小的材料，反映 重大的或深刻的主题，从而使文章的思想得 到升华和深化。 （往往通过抒情议论的表达方式画龙点睛）
“小中见大”常见方式：
以小见大的运用方法
1、以小见情 通过生活小事、平凡人物、寻常景、物 来抒发某种情感
2、以小见理 从生活小事、平凡人物、寻常景、物中感 悟出生活的道理
“小”
聚焦凡人小事 观察自然景、物 捕捉细小情节
“大”
关注社会 感悟人生 诉说真情
牛刀小试
请以“
触动了我的心” 为
题，取材于凡人小事、寻常景物，运用
“以小见大”的手法，写一个作文片断，
要求有开头有结尾。
小事莫小看， 及时记身边， 抓住生动处， 深意自然显.
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2.描写：借自然景、物喻人、说理或抒发情怀
时，对所选之物进行细致的描写，努力写出这个 事物的外在形态或内在精神，描写一定要向着自 己抒情的方向发展；写与某个人或某件事有关的 物品时，要对这个人这件事详加描写或叙述，描 写叙述要有倾向性，感悟点要突出。
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回顾：以小见大
“小”（题材）：生活小事、平凡人物、寻常景、物
镜头进行“放大”，给人以真实、鲜明、清晰的印象。 抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致入 微的描绘，来增强形象可感性。 如朱自清的《背影》
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名家名篇
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，
特
慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁
写
道，要爬上那边月台，就不容易了。他用
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爱子情深
呼唤美好人性
子女“啃老”问 题
（社ห้องสมุดไป่ตู้普遍大问题）
写平凡人物的方法（正面人物）
1.写“小点” ：写人物局部，一般不必从头到
脚都写，写小人物所作小事中的一、二个点，如 一个神态，一句话，一个习惯、一个动作……
2.运用细节描写（动作、神态、过程） ，打造 好动情点：把特定的事件，人物的动作、行为用特写
“小事见大” （如何见大）
选取寻常小事挖掘闪光处（情、理）。
从小的材料中选取一个细小点挖掘出闪光而有 普遍意义的大主题，发掘别人之所未发现的东 西,以独特的感悟撼人心灵，从而以小而见大。
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《秋天的怀念》中的母亲
平 凡 《背影》中的父亲 人 物 《枪口下的微笑》的美国
士兵汤姆及伊拉克小男孩
《保姆蒋姨》