伤仲永PPT教学课件

简叙仲永才能发展变化的三个阶段。 第一阶段： “仲永生五年……其文理皆有可观者。” 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。
第二阶段： “十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。” 十二三岁时才能大不如先前。
第三阶段： “又七年……泯然众人矣。” 写成年之后的仲永才能泯灭。
这三个阶段的叙述，有见有闻， 有详有略，这样写有什么好处？
课堂复习
仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？
从个人情况来看，是因为“父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人”，“不使学”。
从道理上来看，是因为“其受于人者不至”， 即没有受到后天正常的教育。 课文最后一段的议论讲了什么道理？
在天资与后天教育之间，后天教育更加重要。 后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题
文中“忽啼求之”、“即书诗 四句”、“自是指物作诗立就”三 句中的几个副词对表达文意有何作 用？
形象具体地表现了仲永 才思敏捷，天资非凡。
分析“父利其然也，日扳仲永 环谒于邑人，不使学”一句。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了 仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
王 安 石
作家作品简介
本文选用《临川先生文集》，作 者王安石（1021-1086），字介甫，号 半山，江西临川人，北宋政治家、文 学家。做官后，向朝廷上万言书，提 出政治改革的主张。继而推行各项政 治革新，取得一定成就。但由于保守 派的强烈反对。晚年封为荆国公，谥 号"文"。著有《王临川集》、《王文 公文集》，他是唐宋八大家之一。
这一段中，“受于天”指什 么？ “受于人”又指什么？
“受于天”是指人的先天条件好，即 有天赋。
“受于人”是指人的后天学习和所受 到的教育。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异， 但这不是起决定作用的因素，起决定 作用的因素是后天的教育和学习。青 少年应正确认识自己：天资好的，加 上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反 之，即使天资再好，如不学习，同样 会碌碌无为。另一方面，即使天资差 的人，如勤奋学习，也可以成为有用 之才。
的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终 成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教 育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到 后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在 那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受 后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够 吧？
分析本文
第一部分：（1-2）（以叙事为主）
题解
本文用“伤”字点出作 者的写作意图。“伤”是哀 伤，痛惜的意思，表达了
作者对方仲永这样的人才，" 泯然众人"的哀伤，惋惜之情。
读准下列字的字音：
隶 lì 环谒 yè
扳 pān 邑 yì
称 chèn 泯然 mǐn
补充课文注释
1.“世隶耕”隶：属于。 2.“未尝识书具”尝：曾经。 3.“父异焉”焉：语气代词，代这件事。
作业：
1，课后练习一、三。 2，《1+1》9-10、71-74页。 3，预习第六课。
无 （漫画） 题
（ 漫 画 ）Biblioteka 免油汽车
（漫画）
（漫画） 决定因素
（漫画）电 视 迷 新 招
获 奖
奖
奖
作 品
杯
金
（漫画）欣 赏
《海通精神》课后练习：
参考课文的写法，写一篇“一事一议”的作文。 要求选好材料，选准议论角度，联系实际，展开 联想，努力做到思路清晰，语句通顺。
译文
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲 永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， （有一天）忽然放声哭着要这些东西。父 亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族 的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从 此，指定物品让他作诗，（他能）立即写 好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父 亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他 的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永 四处拜访同县的人，不让（他）学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先
父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十 二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经） 不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从 扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况， 回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通 人了。”
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
第二部分：（ 3）（以议论为主）
第一层：从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。
第二层：从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。 这一段作者主要强调了后天努力
学习，接受教育对成才的重要作用。
怕他连普通人还不如罢了。
词类活用及文中的特殊动词
伤仲永： 对……感到哀伤，以……为伤。
父异焉： 形容词→动词，对……感到惊奇，
以……为异。
邑人奇之： 形容词→动词，对……感到惊奇，
以……为奇。
宾客：
名词→动词，以宾客之礼相待， 把……当作宾客。
父利其然： 名词→动词，以为……有利可图 ，
把……当作有利可图。
1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。
2.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 是以“见”的形式。
3.写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。
见闻结合，使叙事显得真实可信。
1.课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致 他才能衰退。
2.后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的 原因，引人深思。
4.“即书诗四句”书：动词，写。 5.“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。 6.“自是指物作诗立就”自：从。 是：这。 就： 完成。
7.“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动 词，意思是以宾客之礼相待。
8.“或以钱币丐之”或： 有的人。 9.“父利其然也”然：这样。 10.“从先人还家”从：跟从。 11.“还自扬州”：从扬州回家。 12.“贤手材人远矣”贤： 比……优秀。 13.“卒之为众人”卒：最终。 14.“且为众人”且： 况且。 15.“固众人”固： 本来。 16."得为众人而已耶？" 反问句。恐