《伤仲永》ppt课件(12页)
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《伤仲永》优秀课件
形象具体地表现了仲永才思敏 捷，天资非凡。
分析“父利其然也，日扳仲永环谒 邑人，不使学”一句。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”暗：示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 才能衰竭，天资尽丧的原因。
（一）理解几个用法特殊 的词
仲永长到五岁，不曾曾认经识笔书写、工墨具、代纸词、，砚指，代（书有具 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为 其名。 形容附代词近词的。，意这他动里，名用指指词法邻代用动，居方作词仲动，永词写，上写，，题书上写 父亲对此感到对惊异……，感从到附诧近异（人家）借来给他，
（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
三字交代了方仲永的身 份、家庭环境，既衬托了 非凡天资，又暗示了造成 他命运的家庭背景。又是对
“未尝识书具”、“不使学”的 必要铺垫
写乡人，邑人和父亲的表 现的作用是什么？
• 从侧面写出了方仲永天资非 凡，才思敏捷的神童形象。
• 埋下方仲永才能衰退的隐患
“不使学”的作用有哪些？
3教.这育一。段有什么作用？
为且者受
众为不之 人众至天
指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不
而 人 也 也 至”，强调了后天教育和培养对发展才能的重
已；。， 耶今彼贤
要性，使人们正确领悟人的天资和后天成才的
?
夫 其 于 关系。
文中“忽啼求之”、“即书诗四 句”、“自是指物作诗立就”三句 中的几个副词对表达文意有何作用？
伤仲永
王安石
本文选自《临川先生文集》，作者 王安石（1021-1086），字介甫，号 半山，江西临川人，北宋政治家、文 学家。做官后，向朝廷上万言书，提 出政治改革的主张。继而推行各项政 治革新，取得一定成就。
分析“父利其然也，日扳仲永环谒 邑人，不使学”一句。
“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”暗：示了仲永“泯然众人”的必然结 果。
本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永 才能衰竭，天资尽丧的原因。
（一）理解几个用法特殊 的词
仲永长到五岁，不曾曾认经识笔书写、工墨具、代纸词、，砚指，代（书有具 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为 其名。 形容附代词近词的。，意这他动里，名用指指词法邻代用动，居方作词仲动，永词写，上写，，题书上写 父亲对此感到对惊异……，感从到附诧近异（人家）借来给他，
（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
三字交代了方仲永的身 份、家庭环境，既衬托了 非凡天资，又暗示了造成 他命运的家庭背景。又是对
“未尝识书具”、“不使学”的 必要铺垫
写乡人，邑人和父亲的表 现的作用是什么？
• 从侧面写出了方仲永天资非 凡，才思敏捷的神童形象。
• 埋下方仲永才能衰退的隐患
“不使学”的作用有哪些？
3教.这育一。段有什么作用？
为且者受
众为不之 人众至天
指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不
而 人 也 也 至”，强调了后天教育和培养对发展才能的重
已；。， 耶今彼贤
要性，使人们正确领悟人的天资和后天成才的
?
夫 其 于 关系。
文中“忽啼求之”、“即书诗四 句”、“自是指物作诗立就”三句 中的几个副词对表达文意有何作用？
伤仲永
王安石
本文选自《临川先生文集》，作者 王安石（1021-1086），字介甫，号 半山，江西临川人，北宋政治家、文 学家。做官后，向朝廷上万言书，提 出政治改革的主张。继而推行各项政 治革新，取得一定成就。
《伤仲永》课件
读准字音 仲 zhòng 隶 lì 尝 cháng
啼 tí 扳 pān
泯 mǐn
焉 yān 谒 yè
矣 yǐ
邑 yì 称 chèn
耶
yé
全 曾经
自读课文
他的
对……感到诧异
一、解释下列词语
对……感到惊奇
把
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年， 团结 未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与 之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父 母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物 这 作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之， 稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也， 日扳仲永环谒于邑人，不使学。 完通悟”是“受之 天”，与后文“泯然众人矣”形成强 烈对比。 • 二是点明“泯然众人”的原因是未能 受到正常的后天教育。 • 意在以方仲永为反面的例子，说明 “受之人”即后天教育的重要性。
课文分析
“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了 关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作 者为什么这么写？
知识整理
特殊句式
• 省略句： 仲永之通悟，受之（于）天也 • 倒装句 还自扬州 （ 自扬州还）
题目中的“伤”字是什么意思？
• “伤”是哀伤、哀怜的意思。
一、因仲永的悲剧而“伤”，幼时天 资过人最终却“泯然众人”； 二“伤”社会上如仲永之父贪财短视 的可悲之辈； 三“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不 良心态，这也正是文中感慨“受于人 者不至也”的深远意味。
知识整理
重点虚词二
其
①并自为其名：代词，自己的
②其文理皆有可观者：代词，它，诗
③稍稍宾客其父：代词，他的
④其受之天也：代词，他
知识整理
重点虚词三
于
①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词。
《伤仲永》课件
伤 仲 永 王安石
作家作品简介
本文选用《临川先生文集》， 作者王安石（1021-1086），字介甫， 号半山，江西临川人，北宋政治家、 文学家。做官后，向朝廷上万言书， 提出政治改革的主张。继而推行各项 政治革新，取得一定成就。但由于保 守派的强烈反对，他两次被罢相。晚 年封为荆国公，谥号"文"。著有《王 临川集》、《王文公文集》，他是唐 宋八大家之一。
题解
本文用“伤”字点出作者的 写作意图。“伤”是哀伤，痛惜 的意思，表达了作者对方仲永这 样的人才，"泯然众人"的哀伤， 惋惜之情。
伤 仲 永
——王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼 求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗
以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，
每天 这件事 到处 拜访 对，到 乡人 让主旨认为…惊异纷纷
把…当成宾客 有的人
它
思想
这样 牵，拉 我
然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
求，索取
认为…有利
学习 在 他
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
这件事 跟从 回
令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，
让 消失 这件事 助词 曰“泯然众人矣” “的”
给 他 看 写 此，这 作，写 立刻，马上 用，拿
索要
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求
指代文具
这，那 对…感到惊异 作为
之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养 父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理
立即，马上 完成
用
作家作品简介
本文选用《临川先生文集》， 作者王安石（1021-1086），字介甫， 号半山，江西临川人，北宋政治家、 文学家。做官后，向朝廷上万言书， 提出政治改革的主张。继而推行各项 政治革新，取得一定成就。但由于保 守派的强烈反对，他两次被罢相。晚 年封为荆国公，谥号"文"。著有《王 临川集》、《王文公文集》，他是唐 宋八大家之一。
题解
本文用“伤”字点出作者的 写作意图。“伤”是哀伤，痛惜 的意思，表达了作者对方仲永这 样的人才，"泯然众人"的哀伤， 惋惜之情。
伤 仲 永
——王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼 求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗
以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，
每天 这件事 到处 拜访 对，到 乡人 让主旨认为…惊异纷纷
把…当成宾客 有的人
它
思想
这样 牵，拉 我
然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
求，索取
认为…有利
学习 在 他
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
这件事 跟从 回
令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，
让 消失 这件事 助词 曰“泯然众人矣” “的”
给 他 看 写 此，这 作，写 立刻，马上 用，拿
索要
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求
指代文具
这，那 对…感到惊异 作为
之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养 父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理
立即，马上 完成
用
《伤仲永》ppt课件
影片亮点
• 浪漫至极的爱情故事，感人肺腑。 • 七八十年代上海的城市文化及人文风貌浓缩呈现。 • 伤仲永在外求学遭遇困境，以及在国外的生活场景都让人印象深刻。
评价和奖项
评价
• 豆瓣评分8.8，imdb评分8.3。 • 影片上映后数月，佳士得拍卖会上，这
支电影的照片及剪辑资料以高价出售。 • 由于故事非常感人，许多观众看完后被
主要角色
伤仲永（张国荣 饰）
故事男主角，坚强勇敢、聪明机智，深爱美好 的生活和草原上的马。
红妹（巩俐 饰）
故事女主角，倔强独立、敢于追求自己的爱情 和事业，内心深处渴望家庭和幸福。
吕文正（孙艺洲 饰）
故事中重要配角，电台主播，帮助伤仲永和红 妹解决难题。
红妹母亲（曹桂芬 饰）
故事中重要配角，是个智慧和善良并存的母亲。
剧情梗概
1
相遇
伤仲永在上海车站结识了红妹，两人因马而相遇，愉快地度过了一个美好的夜晚。
2
分离
伤仲永因病被迫与红妹分别，但他们深爱着对方，红妹动情凝望着离去的车站， 伤仲永抬头对天空身份的原因不能回国，直到红妹得知他的消息后来到美国 寻找他，两人终于再次相遇。
深深触动，感慨道“伟大的爱情，不应该 只是留给电影。
获奖状况
• 第十三届金马奖最佳男主角、最佳女主 角提名。
• 1987年获香港电影金像奖最佳男配角、 最佳化妆奖等五项大奖。
• 1986年在第43届威尼斯电影节中获提名 金狮奖。
结尾和感言
看完电影的人们纷纷表示，不仅欣赏了这部电影的完美创作，同时也感受到了其中电影创作者的深爱， 传达的是对生活及其所包容的万物的深深情感，这正是电影的魅力所在。
《伤仲永》
《伤仲永》是一部讲述了一对男女在上海相遇相恋又分离的传奇爱情故事。
《伤仲永》课件
了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他
命运的家庭背景。
2、方仲永由天资过人变得“泯
然众人”，原因是什么?
仲永之父贪图小利，目光短浅，
使仲永没有受到正常的后天教育，从
而“泯然众人”。
3、本文为什么详写方仲永才
能初露时的情形?
一是说明仲永的聪明是天生的，与后文
“泯然众人矣”形成强烈对比。
二是点明“泯然众人”的原因是未能受
一词多义
余闻之也久。
不能称前时之闻。
动词，听说。
名词，名声。
特殊句式
1、不使学， 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”。 2、令作诗，
省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”。
3、还自扬州，
倒装句，正确的语序是“自扬州还”。
问题探究
《伤仲永》究竟为谁而“伤”？ 说说你的理解。
《伤仲永》为仲永、仲永之父和 邑人而“伤”：
伤 仲 永
王安石
明确字音
自为其名 wéi
邑人奇之
日扳仲永 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣
yì
pān yè chèn mǐn
字词解析
世隶耕：
未尝识书具： 父异焉：
属于。
曾经。 认为异。
借旁近与之：
即书诗四句： 自为其名：
给。Hale Waihona Puke 写。 题写。问题思考
1、第一段为什么特别交代方仲永
“世隶耕”？
“世隶耕”三字是对“未尝识书 具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托
仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失
成长的自主权。
仲永之父：为名利所困，不使学。
邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。
文章主题
本文以方仲永小时候天资聪颖，
伤仲永语文课件PPT
76.再远的路，走着走着也就近了；再高的山，爬着爬着也就上去了；再难的事，做着做着也就顺了。每次重复的能量，不是相加，而是相乘，水滴石穿不是水的力量，而是重复和坚持的力量。 成功之道，贵在坚持！
1
划分朗读节奏
1
金溪民方仲永
幻灯片
借旁近与之
5
自是指物作诗立就
日扳仲永环谒于邑人
1
1
揣摩下列句子的朗读语气
其文理皆有可观者。 父利其然也 不能称前时之闻 泯然众人矣
参考答案：
其文理皆有可观者。惊叹语气
父利其然也
愤怒语气
不能称前时之闻 遗憾语气
泯然众人矣
痛心语气
1
揣摩下列句子的含义
余闻之也久 1. 我听说这件事也很久了 2. 我早就听说过这件事啦 3. 我听说这件事很久 4. 我听说这件事,很久啦
资 料 唐宋八大家 参 考 时代背景
唐宋八大家
韩愈 苏轼 曾巩
柳宗元 苏辙 王安石
苏洵 欧阳修
时代背景
《伤仲永》通过方仲永五岁 到20岁才能发展变化的故事, 说明了人的天资与后天成才 的关系。
设计: 李国兵
制作: 笛韵飞
2003年8月
58.反正我来到这个世界上就没打算活着回去。 26.也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。 47.每一日所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。 26.做好自己其他的让别人说去吧！ 64.人类也需要富有理想的人。对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益。 88.忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。 22.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 37.什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。 41.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 7.人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。 54.意料之中的事往往不会发生，意料不到的事却经常出现。 73.最热烈的火焰，冰封在最沉默的火山深处。 44.没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 48.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 89.你有多努力，就有多幸运。 60.过去再优美，我们不能住进去；回忆童年可以是一种解压的方式，但是不可以做为逃避现实的借口。现在再困难，我们也能闯过去；你只要还活着就没有理由逃避现实困难，就要千方百计找 到破解难题的方法。未来再艰险，我们只能走进去；时刻都在心里认为自己
1
划分朗读节奏
1
金溪民方仲永
幻灯片
借旁近与之
5
自是指物作诗立就
日扳仲永环谒于邑人
1
1
揣摩下列句子的朗读语气
其文理皆有可观者。 父利其然也 不能称前时之闻 泯然众人矣
参考答案：
其文理皆有可观者。惊叹语气
父利其然也
愤怒语气
不能称前时之闻 遗憾语气
泯然众人矣
痛心语气
1
揣摩下列句子的含义
余闻之也久 1. 我听说这件事也很久了 2. 我早就听说过这件事啦 3. 我听说这件事很久 4. 我听说这件事,很久啦
资 料 唐宋八大家 参 考 时代背景
唐宋八大家
韩愈 苏轼 曾巩
柳宗元 苏辙 王安石
苏洵 欧阳修
时代背景
《伤仲永》通过方仲永五岁 到20岁才能发展变化的故事, 说明了人的天资与后天成才 的关系。
设计: 李国兵
制作: 笛韵飞
2003年8月
58.反正我来到这个世界上就没打算活着回去。 26.也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。 47.每一日所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。 26.做好自己其他的让别人说去吧！ 64.人类也需要富有理想的人。对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益。 88.忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。 22.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 37.什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。 41.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 7.人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。 54.意料之中的事往往不会发生，意料不到的事却经常出现。 73.最热烈的火焰，冰封在最沉默的火山深处。 44.没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 48.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 89.你有多努力，就有多幸运。 60.过去再优美，我们不能住进去；回忆童年可以是一种解压的方式，但是不可以做为逃避现实的借口。现在再困难，我们也能闯过去；你只要还活着就没有理由逃避现实困难，就要千方百计找 到破解难题的方法。未来再艰险，我们只能走进去；时刻都在心里认为自己
《伤仲永》PPT课件
受到家庭和社会环境的影响，逐渐走向平庸
关键人物形象分析
• 成长过程中缺乏正确的引导和培养，导致才华埋没
关键人物形象分析
01
王安石
02
03
作为文章的作者，通过对方仲永的描写表达 了对人才的看法
倡导教育改革，注重人才的全面培养
04
展现了一位政治家的眼光和文学家的才华
优美语句欣赏与解读
“金溪民方仲永，世 隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求 之。”
02
解读：通过作者与仲永的再次相 遇，展现了仲永才华的衰退和成 长的困境。
03 主题思想探讨与价值体现
勤奋努力，不懈追求梦想
01
阐述方仲永天赋异禀却最终“泯然众人”的原因，强调 后天努力的重要性。
02
分析方仲永父亲的教育方式，提出正确的教育方法和态 度。
03
通过具体案例和数据，展示勤奋努力对于个人成长和成 功的影响。
天赋与后天努力关系思考
探讨天赋和后天努力在个人成长 中的不同作用。
分析不同领域中天赋与后天努力 的关系，如艺术、体育、科学等
。
提出如何发掘和培养天赋，以及 如何将天赋转化为实际能力的建
议。
当代青少年成长启示
将方仲永的故事与当代青少年 成长环境相结合，提出针对性 的启示和建议。
分析当代青少年面临的挑战和 机遇，探讨如何引导他们树立 正确的价值观和人生观。
《伤仲永解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法与写作特色剖析
目录
• 知识拓展：相关文化现象解读 • 跨学科融合：多学科视角解读《伤
仲永》
课文背景与作者简介
01
《伤仲永》创作背景
01
社会环境
北宋时期，社会矛盾尖锐，人才选拔制度存在严重弊端 。
关键人物形象分析
• 成长过程中缺乏正确的引导和培养，导致才华埋没
关键人物形象分析
01
王安石
02
03
作为文章的作者，通过对方仲永的描写表达 了对人才的看法
倡导教育改革，注重人才的全面培养
04
展现了一位政治家的眼光和文学家的才华
优美语句欣赏与解读
“金溪民方仲永，世 隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求 之。”
02
解读：通过作者与仲永的再次相 遇，展现了仲永才华的衰退和成 长的困境。
03 主题思想探讨与价值体现
勤奋努力，不懈追求梦想
01
阐述方仲永天赋异禀却最终“泯然众人”的原因，强调 后天努力的重要性。
02
分析方仲永父亲的教育方式，提出正确的教育方法和态 度。
03
通过具体案例和数据，展示勤奋努力对于个人成长和成 功的影响。
天赋与后天努力关系思考
探讨天赋和后天努力在个人成长 中的不同作用。
分析不同领域中天赋与后天努力 的关系，如艺术、体育、科学等
。
提出如何发掘和培养天赋，以及 如何将天赋转化为实际能力的建
议。
当代青少年成长启示
将方仲永的故事与当代青少年 成长环境相结合，提出针对性 的启示和建议。
分析当代青少年面临的挑战和 机遇，探讨如何引导他们树立 正确的价值观和人生观。
《伤仲永解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法与写作特色剖析
目录
• 知识拓展：相关文化现象解读 • 跨学科融合：多学科视角解读《伤
仲永》
课文背景与作者简介
01
《伤仲永》创作背景
01
社会环境
北宋时期，社会矛盾尖锐，人才选拔制度存在严重弊端 。
伤仲永PPT课件
怕他连普通人还不如罢了。
2020年10月2日
5
译文
金溪平民方仲永，世代以种田为业。 仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， （有一天）忽然放声哭着要这些东西。父 亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族 的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从 此，指定物品让他作诗，（他能）立即写 好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父 亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他 的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永 四处拜访同县的人，不让（他）学习。
2020年10月2日
6
我听到这件事很久了。明道年间，我随先
父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经） 十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已 经）不能与从前的名声相称。又过了七年， （我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲 永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消 失，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋
“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。
“受于人”是指人的后天学习和所受到的教 育。
2020年
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伤仲永
2020年10月2日
1
作家作品简介
本文选用《临川先生文集》，作
者王安石（1021-1086），字介甫，
2020年10月2日
5
译文
金溪平民方仲永，世代以种田为业。 仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， （有一天）忽然放声哭着要这些东西。父 亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族 的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从 此，指定物品让他作诗，（他能）立即写 好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父 亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他 的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永 四处拜访同县的人，不让（他）学习。
2020年10月2日
6
我听到这件事很久了。明道年间，我随先
父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经） 十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已 经）不能与从前的名声相称。又过了七年， （我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲 永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消 失，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋
“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。
“受于人”是指人的后天学习和所受到的教 育。
2020年
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
伤仲永
2020年10月2日
1
作家作品简介
本文选用《临川先生文集》，作
者王安石（1021-1086），字介甫，
《伤仲永》ppt(原文及翻译)
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伤：哀伤，叹息。 金溪：地名，今在江西金溪。 隶：属于。 生：生长到。 识：认识。 书具：书写的工具（笔、墨、纸、砚等）。 求：要。 异：对......感到诧异。 借旁近：就近借来。旁近，附近，这里指邻居。 与：给。 养：奉养，赡养。 收族：团结宗族，和同一宗族的人搞好关系。收，聚， 团结。 意：主旨（中心，或文章大意）。 一：全。 指：指定。
伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具， 忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其 名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指 物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其 父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人， 不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十 二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州， 复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于 材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之 天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天， 固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
• 天圣三年（1025年），方仲永无师自通， 提笔写诗，震动乡里。明道二年（1033 年），与方仲永同龄的王安石跟随父亲回 金溪探亲，在舅舅家遇见了方仲永。他请 方仲永作了几首诗，但他有些失望，因为 “神童作家”并不像传说中的那么聪明。 康定元年（1040年），王安石再次到金溪 探亲。此时方仲永已做回了农民。庆历三 年公元（1043年），王安石从扬州回到临 川，想起方仲永的遭遇，写下《伤仲永》 一文。
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不 曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧 异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上 自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才 观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道 理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客 之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可 图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到 方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名 声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况， 回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。” 王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才 能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还 没有达到要求。他得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且 成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又 不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？
伤仲永课件ppt
伤仲永的故事告诉我们，即使 天赋再高，如果不继续学习， 也会变得平庸。我们应该珍惜 自己的天赋，不断努力学习， 不断提高自己的能力。
伤仲永因为天赋高，一开始就 得到了很多人的赞扬和肯定， 这使得他变得骄傲自满，最终 导致他的失败。我们应该时刻 保持谦虚谨慎的态度，避免骄 傲自满。
伤仲永的故事告诉我们，良好 的习惯对于一个人的成长和发 展至关重要。我们应该注重培 养良好的习惯，如勤奋、自律 、专注等。
个人命运与社会环境密不可分
个人的成长和发展受到社会环境的极大影响。
社会环境塑造个人性格
社会环境对个人的性格、价值观和行为习惯有着深远的影响。
个人选择与适应社会环境
个人在面对社会环境时，需要做出合适的选择并努力适应。
家庭背景对个人成长的影响
01
家庭背景对个人成长至关重要
家庭背景提供了一个人成长的基础和环境。
勤奋是实现天赋价值的关键。无论一个人有多么天赋异禀， 如果没有后天的努力和勤奋，也无法取得成功。伤仲永虽然 有天赋，但他没有经过正规的教育和培训，没有掌握扎实的 知识和技能，最终也无法避免失败的命运。
克服困境，追求进步
面对困境要保持信心和勇气。伤仲永虽然有着天赋，但他在成长过程中遇到了很 多困难和挫折，如家庭贫困、缺乏教育和机会等。但他始终没有放弃，而是不断 努力追求进步。
伤仲永课件
目录
• 引言 • 故事情节 • 人物分析 • 主题探讨 • 伤仲永的启示 • 结语
01
CATALOGUE
引言
故事背景
时代背景
北宋时期，王安石变法，各种社 会矛盾尖锐，封建伦理道德盛行 。
家庭背景
伤仲永家境贫寒，父亲是一个平 凡的农民，靠天吃饭，以农为生 。
《伤仲永》课件
有这么一个故事:
有人得到一颗非常珍贵的种子。 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以 会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂， 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂， 开花 结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道， 结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道， 他连那颗种子都还没有种下去呢。 他连那颗种子都还没有种下去呢。 你为什么不种下去呢？ 朋友们诧异了。 “你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。 “我怕 种下去会晒死。 那人回答说。 种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” 可以早晚浇点水嘛。 我怕浇水会把它泡烂。 “我怕浇水会把它泡烂。” 那可以开沟排水呀！ 朋友们指点着。 “那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。 这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？ “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？ 我舍不得播下去呢！ 我舍不得播下去呢！”
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回 到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。 让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名 声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅 舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才 能完全消失，成为普通人了。” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。 他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个 平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样 天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且 要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本 来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平 常的人恐怕都不能够吧？
普通人还不如罢了。
译 文：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。 仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， （有一天）忽然放声哭着要这些东西。父 亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族 的人为内容，传送给全乡的读书人观赏。 从此，指定物品让他作诗，（他能）立即 写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父 亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他 的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永 四处拜访同县的人，不让（他）学习。
有人得到一颗非常珍贵的种子。 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以 会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂， 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂， 开花 结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道， 结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道， 他连那颗种子都还没有种下去呢。 他连那颗种子都还没有种下去呢。 你为什么不种下去呢？ 朋友们诧异了。 “你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。 “我怕 种下去会晒死。 那人回答说。 种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” 可以早晚浇点水嘛。 我怕浇水会把它泡烂。 “我怕浇水会把它泡烂。” 那可以开沟排水呀！ 朋友们指点着。 “那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。 这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？ “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？ 我舍不得播下去呢！ 我舍不得播下去呢！”
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回 到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。 让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名 声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅 舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才 能完全消失，成为普通人了。” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。 他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个 平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样 天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且 要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本 来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平 常的人恐怕都不能够吧？
普通人还不如罢了。
译 文：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。 仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚， （有一天）忽然放声哭着要这些东西。父 亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族 的人为内容，传送给全乡的读书人观赏。 从此，指定物品让他作诗，（他能）立即 写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父 亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他 的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永 四处拜访同县的人，不让（他）学习。
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需积累的词语
起承转合 以词害意
诲人不倦 挖心搜胆
穿凿
揣摩
地灵人杰 精血诚聚
你认为香菱是怎样一个人？
香 菱咏月诗（三）的鉴赏
精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问， 何缘不使永团圆？
思考、讨论：
香菱学诗成 功的原因是什么？
理解课文结构层次
全文可分两部分： 第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化 的三个阶段。 第二部分：第3段，作者阐明观点看法。 说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为 主。
思考
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 2、这几个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这 样安排组织材料有何好处？ 3、第3段在语言表达方式上有何特点？ 4、“受于天”指什么？“受于人”指什么？ 5、第3段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什 么？
丐人作为并父生 之奇诗意自异五 。之立，为焉岁金 父，就传其，，溪 利稍，一名借未民 其稍其乡。旁尝方 然宾文秀其近识仲 也客理才诗与书永 ，其皆观以之具， 日父有之养，，世 扳，可。父即忽隶 仲或观自母书啼耕 永以者是、诗求。 环钱。指收四之仲 谒币邑物族句。永
伤 仲 宋 永 代
王 安 石
作者简介
王安石：北宋政治家、思想家、 文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八 大家之一（韩愈、柳宗元、欧阳修、 苏洵苏轼苏辙、王安石、曾巩）
诗歌代表作：《泊船瓜州》《书 湖阴先生壁》
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼 求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗 以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
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要勤奋努力，不要懒惰
伤仲永的故事告诉我们，成功来自勤奋和努力，而懒惰只 会让我们停滞不前。
伤仲永虽然有天赋，但他没有继续努力学习和提升自己， 导致他的才华最终被埋没。这个故事告诉我们，成功来自 勤奋和努力，只有不断地学习和提升自己，才能取得更好 的成绩和成就。
要有好的学习习惯和方法
伤仲永的故事告诉我们，要培养良好的学习习惯和方法，这有助于我们更好地学习和成长。
人生价值
伤仲永虽然早逝，但他的故事提醒我们要珍惜生命，追求 有价值的人生。
对未来的展望
传承文化
伤仲永的故事是中国传统文化的一部分，我们应该传承和发扬这种 文化，使其在新的时代背景下焕发出新的活力。
培养人才
从伤仲永的经历中，我们可以反思如何培养优秀的人才。除了注重 天赋的培养，还要关注后天的教育和引导，以帮助人才健康成长。
于现状、不继续努力，最终也可能一事无成。因此，02
毅力与坚持
伤仲永虽然天资聪颖，但没有坚持学习和练习，最终导致才华逐渐消失
。我们应该认识到，只有通过不懈的努力和坚持，才能实现自己的梦想
和目标。
03
不要被虚荣心所左右
伤仲永为了迎合世俗的眼光而放弃了自己的兴趣和才华，这是我们应该
研究目的
说明本研究的研究目的和意义
介绍本研究的研究方法和研究计划
CHAPTER 02
伤仲永的故事
伤仲永的生平
01
02
03
出生背景
伤仲永出生于一个普通的 农民家庭，其父母均务农 。
成长经历
伤仲永从小就展现出了非 凡的才华，他的天赋得到 了周围人的认可。
求学过程
伤仲永的父母为了让他接 受更好的教育，送他到私 塾读书。
引以为戒的。我们应该坚定自己的信念，不被外界的评判所左右。
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其文理皆有可观者 －诗的文采和道理都有值得赞赏的地方
邑人奇之 －同县的人对他感到惊奇 稍稍宾客其父 －渐渐地请他的父亲去做客 父利其然也 －父亲把这件事情看作有利可图
－是因为他后天的教育没有达到要求 则其受于人者不至也
小组讨论 １、文章讲了一个什么故事？ （复述） ２、 方仲永的才能变化经历了 哪几个阶段？ ３、方仲永由天资过人变得“泯 然众人” 的原 因是什么？ ４、文章最后一段的议论告诉我 们什么道理？
一个孩子四岁才会说话，七岁才会写诗，老 师给他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑， 满脑子不切实际的幻想。” 一个孩子曾经被父亲抱怨是白痴，在众人的 眼里，他是一个毫无前途的学生。艺术学院考了 三次还考不进去，他叔叔绝望地说：“这是个不 可救药的孩子！” 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正 经事不去干，整天只管打猎和捉耗子，将来怎么 办？”几乎所有的老师都说他资质平庸，与聪明 沾不上边。 这三个孩子分别是：爱因斯坦、罗丹和达尔 文，他们抛开世俗的偏见，潜心于自己的研究， 通过自己的不懈努力，最后在各自的领域做出了 令世人景仰的贡献。
重点字词：Biblioteka 隶一 奇尝
自是 宾客
与
就 利
书
者 扳
谒
受
余
且
令
固
称
得
奇:对……感到惊奇。 宾客:把……当作宾客。 利:把……看作有利可图。 扳:同“攀”,牵,引。
重点语句：
未尝识书具
即书诗四句
－不曾见过书写工具 －就写了四句诗 －传给全乡的秀才观赏
传一乡秀才观之
自是指物作诗立就 －从此，指定物品让他作诗，立刻完成
指出方仲永才能衰退的 原因是因为“受于人者不 至也”，强调了后天教育 的重要性。
勤能补拙 业精于勤 书山有路勤为径 勤奋是成功的阶梯 功夫不负有心人 事在人为 学贵有恒 成功靠的是1%的灵感加上99%的汗水
爱迪生是世界有名的“发明大王”。但是，他在小学时学 习成绩很差，只读了3个月书就退学了。由于他学习成绩 太差，还偏偏喜欢打破沙锅纹（问）到底，经常问得老师 张嘴结舌，老师非常恼怒，常常当众说他是“傻瓜”。爱 迪生受不了这样的侮辱，眼泪汪汪地回到家中向妈妈诉说 自己的委屈，并表示再也不进学校的大门了。当过教员的 妈妈同情儿子的处境，给爱迪生退了学。回到家，妈妈严 肃地对爱迪生说，从今以后，我教你读书，你有没有决心 学好。妈妈的话深深地打动了爱迪生的心，他以少有的严 肃神情，回答说：妈妈，您放心！我一定好好读书，长大 了要在世界上做一番事业。这就是少年爱迪生最早立下的 志向。他一生有约2000项发明，像留声机、电灯、电影、 蓄电池等等。爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教 育的孩子，成长为受人尊敬的发明家，在世界科学发展史 上，他的名字永远闪耀着光辉。可以说，爱迪生取得的重 大成就来自于他的进取精神。
伤仲永
王安石
教学目标： 1、朗读 2、疏通文意 3、理解作者的观点
作者介绍：王安石，字介甫，号半山， 北宋政治家、文学家、思想家，著有 《临川先生文集》。
朗读感知 1、指导朗读:注意句子的正确停顿 传一乡秀才观之 / / 余闻之也久 / /
2、生字正音：
pān yè chè n mǐn
扳
谒
称
泯
疏通文意 １、对照注解口头翻译，标出难以理解的 字 词句。 ２、学生提出难以理解的字词句，小组 合作讨论。