学习总结使用天平和量筒

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化学实验常见仪器操作技巧

化学实验常见仪器操作技巧化学实验是化学学习的重要环节，而仪器操作技巧则是保证实验过程顺利进行和取得准确结果的关键。

本文将介绍一些化学实验中常见的仪器操作技巧，帮助读者更好地进行化学实验。

一、量筒操作技巧量筒是常见的用于测量液体体积的仪器。

在使用量筒时，需要注意以下几点操作技巧：1. 清洗：使用前需要确保量筒干净无杂质，可以用去离子水反复冲洗，并用酒精或醋酸擦拭干净。

2. 液面读取：读取物体液面高度时，需将眼睛与液面处于同一水平线上，避免视觉误差。

3. 避气泡：液面上方若有气泡，须轻轻轻轻地敲击量筒，使气泡脱离液体表面。

4. 宿主性量筒使用技巧：如量取溶液或完成体积的测定时，可以使用宿主性量筒，先用溶剂挤出气泡，再按量筒内壁滑动溶液，使其与内壁吻合。

二、烧杯操作技巧烧杯是常见的化学实验容器，操作烧杯时需要注意以下技巧：1. 加热时注意安全：烧杯放在三角支架上，避免直接接触热源，以防止烧杯破裂或样品飞溅。

2. 避免溢出：加入溶液或固体时，不要超过烧杯容积的1/2，以避免溶液溢出。

3. 加入试剂时的技巧：为避免试剂直接落入水槽或失去准确度，可将试剂容器倾斜并沿容器壁缓慢滴加至烧杯中。

4. 搅拌：需要搅拌时，可使用玻璃棒轻轻搅拌，不要用金属棒，以免划伤玻璃。

三、分液漏斗操作技巧分液漏斗是常用于分离液体的仪器，使用时需注意以下操作技巧：1. 温差均衡：将分液漏斗中液体与容器中的溶液保持相同温度，避免因温差导致液体倒灌或气泡形成。

2. 液体分离：在液面稳定后，打开分液漏斗的活塞，使两个相不容溶的液体逐渐分离。

3. 慢倾倒：将含有不溶性物质的液体缓慢倾倒至烧杯中，避免物质飞溅。

四、量烧瓶操作技巧量烧瓶是常见的用于测量溶液体积的仪器，使用时需注意以下操作技巧：1. 清洗：使用前需将烧瓶彻底清洗干净。

2. 预漂：若预先干燥时加入少量常用溶液，既能达到预漂效果，又能防止瓶中积水。

3. 倾斜倒液：当溶液量较多时，需倾斜烧瓶倒液，以避免液体溅出造成误差。

密度测量实验报告心得

一、实验背景密度是物质的一种基本属性，是物理学中的重要概念之一。

为了深入理解密度的概念，掌握密度测量的方法，我们进行了密度测量实验。

本次实验旨在通过测量不同物质的密度，加深对密度概念的理解，提高实验操作技能。

二、实验目的1. 掌握密度测量的原理和方法。

2. 学会使用天平、量筒等实验器材进行密度测量。

3. 提高实验操作技能，培养严谨的科学态度。

三、实验原理密度是指单位体积内物质的质量，用符号ρ表示，其计算公式为：ρ = m/V，其中m为物质的质量，V为物质的体积。

四、实验器材1. 天平：用于测量物质的质量。

2. 量筒：用于测量物质的体积。

3. 胶头滴管：用于添加液体。

4. 金属块、木块、塑料块等：作为实验样品。

五、实验步骤1. 准备实验器材，检查天平和量筒的准确性。

2. 使用天平测量金属块的质量，记录数据。

3. 使用量筒测量金属块的体积，记录数据。

4. 计算金属块的密度，并记录结果。

5. 重复步骤2-4，分别测量木块和塑料块的密度。

6. 分析实验数据，总结实验结果。

六、实验结果与分析1. 金属块密度：ρ = m/V = 7.8 g/cm³2. 木块密度：ρ = m/V = 0.6 g/cm³3. 塑料块密度：ρ = m/V = 1.2 g/cm³通过实验，我们发现不同物质的密度不同，这与物质的组成和结构有关。

金属块密度较大，木块密度较小，塑料块密度介于两者之间。

实验结果与理论相符，验证了密度的计算公式。

七、实验心得1. 实验过程中，我们学会了使用天平和量筒等实验器材，提高了实验操作技能。

2. 通过实验，我们加深了对密度概念的理解，认识到密度是物质的一种基本属性。

3. 在实验过程中，我们培养了严谨的科学态度，学会了如何正确记录实验数据和分析实验结果。

4. 实验过程中，我们遇到了一些问题，如天平读数不准确、量筒读数误差等。

通过查找原因、调整实验方法，我们解决了这些问题，提高了实验的准确性。

八年级物理上册 5.2学习使用天平和量筒

学习使用天平和量筒教案学习目标♦通过实际的操作，掌握天平的使用方法。

♦学会测量固体和液体的质量。

♦培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。

学习重点♦会熟练使用托盘天平。

♦测量固体和液体的质量。

课前检测1、国际单位中质量的基本单位是_______，用符号_____表示。

质量的常用单位还有______________________。

它们之间的换算关系是：1t=_______kg，1kg=_______g，1g= _______mg2、在下图中填出托盘天平的各结构的名称，自己标出底座和刀口。

自主学习⏹学会使用天平活动1：阅读教材123页“托盘天平使用说明”并对照实物，思考下列问题：1、使用天平时要________放置，先把游码移到标尺左端的________上，调节横梁上的____________，使指针指在分度盘的中央。

2、在天平的____盘放被测物体，在____盘按____________的次序加减砝码，移动游码，使天平平衡。

物体的质量就等于 ____________________________ 。

3、从砝码盒中取砝码或拨动游码时，必须使用______，不能直接用手操作。

4、潮湿的物体和化学药品______直接放到托盘上，否则会腐蚀托盘，损坏天平。

活动2：请你与同学合作完成下面各项测量活动：1、先估计物理课本的质量，再用天平测一测。

2、用天平测出一枚大头针的质量，并简述测量方法。

难点释疑讨论：1、天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。

这是为什么？2、天平也有量程，叫做最大称量。

如何确定天平的最大称量？被测物体的质量不能超过天平的最大称量？学习小结达标测试1、下面关于天平的使用不正确的是 ............................................................... （）A.天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码B.在使用天平前，先把游码移到标尺的左端“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡C.在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡螺母使横梁平衡D.砝码要用镊子拿，不能用手拿2、小明要测量一张邮票的质量，最合理的方法是 ....................................... （）Ａ.对一张邮票直接测量Ｂ.测螺帽与一张邮票的总质量，再减去测得的螺帽的质量Ｃ.测10张邮票的质量，再除以10Ｄ.测100张相同邮票的质量，再除以1003、托盘天平调节好以后，在称量物体质量时，发现指针尖指在分度盘中央刻度线的右方，这时应当 ....................................................................................................... （）Ａ.把右端的平衡螺母向左移Ｂ.把右端的平衡螺母向右移Ｃ.把游码向右移Ｄ.换用小一些的砝码4、在使用托盘天平称物质质量的实验中，下列哪一项是不必要的 ........... （）Ａ.使用天平时，应将天平放在水平工作台面上Ｂ.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端０刻度处Ｃ.称量时，左盘应放置被称量物体，右盘放砝码Ｄ.判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来5、如图是某天平的铭牌，用它可直接称量下列物体质量的是 ................... （）A.一个铅球B.一个苹果C.一位学生D.一枚大头针6、小红同学在称出质量是39g 药品的过程中，她往天平右盘内添加砝码的顺序是 ....................................................................... （）A.20g ，9gB.30g ，6g ， 2g ， 1gC.20g ，10g ，4g ， 3g ，2gD.20g ，10g ，5g ，2g ，2g7、小强同学在调节天平平衡时，忘记了将游码归零，结果就这样测量物体的质量，则测量结果应是 ....................................................................................................... （）A.测量值大于真实值B.测量值小于真实值C.测量值等于真实值D.条件不足，无法判断二、填空题8、（2011安徽芜湖，第19题）某同学天平的使用1、放：水平放置3、测：左物右码，先估后测，（加砝码）先大后小，（物体质量）不超（最大）称量，调节游码（至平衡） 2、调：游码归零调平衡（调节平衡螺母至指针对准分度标尺中央刻度线）4、读：砝码总质量+游码示数=测量结果5、保养：保持清洁干燥，取砝码、调游码时，必须使用镊子夹取，不能直接用手；潮湿的物体和化学药品不能直接放到托盘上调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧，如图甲所示，要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向___________（选填“左”或“右”）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时应该___________（选填“增大”或“减小”）砝码；当他在天平右盘中放入一个50g砝码、一个20g砝码和一个10g砝码，并将游码拨到如图乙所示的位置时，指针恰好静止指在分度盘的中央，则被测物体的质量为__________g。

遵义专版2022年初二物理全册第五章第二节学习使用天平和量筒教案新版沪科版202209051135

遵义专版2022年初二物理全册第五章第二节学习使用天平和量筒教案新版沪科版202209051135【教学目标】一、知识与技能1.学会使用托盘天平称固体和液体的质量.2.明白如何样测量小于天平感量的细小物体的质量.3.能区重量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯.二、过程与方法1.会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调剂、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的适应.2.在使用周密仪器时，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好适应.三、情感、态度和价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过实验测量活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于舍弃或修正自己的错误观念.【教学重点】会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测量液体和固体的体积.【教学难点】正确使用天平测量物体的质量；能较准确的用量筒测固体的体积.【教具预备】托盘天平附砝码一套、量筒、量杯、烧杯、细线、小石块、水、木块、食盐、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们明白物体质量能够用天平测量，那如何样使用托盘天平测量物体质量？物体的体积如何测量呢？教师展现托盘天平、小石块、长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入摸索问题.【进行新课】知识点1 学会使用天平教师提出下列问题，并引导学生摸索：（多媒体展现）摸索题：（1）如何利用天平测量固体（例如小石块）的质量？（2）如何利用天平测量液体的质量？（3）如何利用天平称取一定质量的固体和液体？（1）托盘天平的使用说明师下面我们就来探究上面这些问题.各小组预备好天平和砝码、被称物体.第一，请同学们认真观看老师的操作，认真琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较周密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师能够边讲解边演示操作步骤，并引导学生摸索和讨论什么缘故要如此操作.）托盘天平的使用说明（多媒体课件）①将天平放在水平桌面上，使底座水平.②调剂天平的横梁平稳：第一把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调剂横梁右端的平稳螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成①、②两个操作）③称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平稳时可移动游码，直至平稳；④称量结果＝砝码质量＋游码所对刻度值.教师引导学生独立完成调剂天平的实验.教师巡视指导，并提出下列摸索题：（用多媒体展现）摸索题：（1）将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边依旧右边与0刻度线对齐？（2）横梁平稳的标志是什么？（3）若横梁左边高右边低，应将右边的平稳螺母向哪边调？假如是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）（1）游码的左边对齐0刻度线.（2）横梁平稳的标志是指针指在分度盘的中线处.（3）左端高时，平稳螺母向左移动；右端高时，平稳螺母向右移动.师大伙儿从实践中，获得的体会专门好，能够总结：调剂天平平稳时，哪端高就将平稳螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们摸索什么缘故加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情形演示给学生看，并让学生观看哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.（2）托盘天平的读数教师引导学生认真观看托盘天平的刻度线和砝码，然后摸索下列问题：（用多媒体展现）摸索题：（1）请你观看砝码盒里有多少种不同质量的砝码？（2）请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？（3）读数时，是以游码左边依旧右边所对应的刻度线为准？（4）读数时，是先读大砝码依旧小砝码？（5）物体的质量如何运算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）.教师总结板书：正确使用天平的方法：①水平放置；②调剂横梁平稳：游码归零；调剂平稳螺母（哪端高就往哪端调）；③测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码；④物体质量＝砝码＋游码示数（ｍ物＝ｍ砝＋ｍ游）；⑤记录结果：数值＋单位；⑥整理器材.（3）练习使用托盘天平教师可将学生分三组：甲组测量小石块的质量；乙组测量一定水的质量；丙组称量出20g食盐.教师巡视指导.实验汇报及交流评估.例题1 某同学使用天平称量物体质量，调剂天平横梁平稳时，显现图所示情形，他应使横梁平稳；假如在称量过程中，显现如图所示情形，他应.解析：平稳螺母与游码在调剂天平常的区别——平稳螺母在测量之前调剂，观看指针的偏转方向，将平稳螺母向指针偏转相反的方向调剂使天平横梁平稳；在测量过程中，不能再调剂平稳螺母.游码只在测量中调剂，调剂游码相当于向右盘中加减小砝码.如图，调剂天平平稳时，指针右偏，说改日平右端下沉，平稳螺母向相反的方向移动，平稳螺母向左移动.当称量物体质量时，指针右偏，说改日平右端下沉，要减少砝码.答案：向左调剂平稳螺母；减少砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 学会使用量筒和量杯师刚刚我们学习了使用天平测量质量，那如何样测量液体的体积？如何样测量一个小石块或塑料块的体积？教师展现一个量筒（或量杯），告诉学生用那个量筒（或量杯）就能够测量水和塑料块的体积，然后引导学生观看量筒（或量杯）的结构.学生：量筒（或量杯）上有单位毫升（ｍＬ）、刻度值.教师提醒：1ｍＬ＝1ｃｍ3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大伙儿在使用之前，先要看清晰，以免读数时弄错了.教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”.量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度.通常情形下，还标有100mL、200mL或500mL等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测量液体体积时，不管液面下凹依旧上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.（1）用量筒测量液体的体积师好，下面请大伙儿摸索，如何用量筒量取体积为50ｍＬ的水.请几位同学上台给大伙儿演示.学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判定.师读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：假如是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们摸索乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何阻碍？教师请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.板书：（1）量筒水平放置在实验台上，弄清量筒的最小刻度和最大量程.（2）读数时，视线应与液面凹面（或凸面）相平齐.（2）用量筒测量固体的体积师既然量筒能够测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便明白固体的体积.下面请大伙儿摸索如何利用量筒测量出那个不规则塑料块的体积.学生摸索和讨论.教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.如何用量筒测量固体的体积（多媒体课件）利用量筒或量杯测量不规则小固体的体积（排水法）：用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1.（如图甲）将待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；正确读出水面上升后的总体积V2.（如图乙）运算被测小固体的体积：V=V2-V1.注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又可不能超出刻度线之上.②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防止溅出或砸坏量筒.③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大伙儿这节课的收成确实许多，我们共同学习用天平如何样测量物体质量，用量筒（或量杯）测量液体、形状不规则固体的体积.在使用天平常应注意：从天平盘取放物体、加减砝码和移动游码的操作要动作轻缓、不要使天平发生剧烈的振动；取放砝码和拨动游码应用镊子；粉末状的物体或化学药品测量时能够将它们放在纸上进行称量.好，感谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.本节内容属于差不多实验测量仪器的使用，要求学生动手进行实验：用天平测量物体质量、用量筒测量液体和固体的体积.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳，养成科学严谨的实验态度.。

学习使用天平和量筒总结

相当于： m码 m物 m游
则： m物 m码 - m游
（4）对于平衡螺母来说，调时不称，称时不调；调好不动，动后必调。
二、学会使用量筒和量杯 1、对于量筒和量杯，要注意他们的分度值和量程。 2、在使用量筒测量液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。
记忆口诀：一放水平；二游码拨零；三转螺母梁平衡；哪边高往哪调，针指中央才算完。（左右摇摆的幅度相同也可判定平衡）（3）称：天平的左盘放置需称量的物品，右盘放置砝码；添加砝码并移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线。
记忆口诀：左物右码两边盛，先放大后放小，最后的平衡游码找；（移动游码相当于给右盘增加小砝码）（4）读：此时砝码质量与称量标尺上的示数值(游码左边所对应的示数)之和，即为所称量物品的质量。
记忆口诀：砝码游码加起来，物体质量测出来；（如果物体和游码的位置放反了，那物体的质量m=砝码质量-游码质量）
（5）整理：砝码归位，游码归0。 3、使用天平时可能出现的问题：（1）称量到最后加上一个小砝码后有点多，取下小砝码后又有点少，处理方法：把小砝码取下来，开始调节游码；（2）若游码没拨0就开始测量，测量值比真实值偏大（什么都还没放就有个示数了，所以最终测出来的值比真实值大）；（3）物体和砝码放成了左码右物，调节平衡后
第二节学习使用天平和量筒一、学会使用天平 1ห้องสมุดไป่ตู้认识天平：
托盘天平是实验室测量物体质量的常用工具，下图是托盘天平的结构：
横梁
2、使用天平：（将这一整页笔记整理到课本89页！！！）
（1）放：使用天平时，应将天平放在水平工作台上，将天平底座调至水平；（2）调：使用前，将游码移至称量标尺左端的零刻度线上，调节平衡螺母，使指针尖对准分度盘的中央刻度线；

液体密度的测量方法

液体密度的测量方法湖北省广水市余店初级中学邢大义液体密度在工农业生产及日常生活中有很大用途，为了使学生更好地掌握液体密度的测量方法，培养学生发散思维的能力，探讨“如何测量液体密度的方法”，我现将它们进行了归纳总结出来，供同学们学习借鉴，以提高学生思考解决问题的能力。

一、通常测量液体密度的方法天平和量筒测量方法:需要的器材：天平、量筒、烧杯、被测密度的液体。

测量液体密度的方法：①用天平测量烧杯和液体的总质量为m;②将部分液体倒入量筒中，测出其体积为V;③用天平测量剩余液体和烧杯的质量m;④则液体的密度为：P液=（m-m2）/V。

二、缺失器材测量液体密度的方法天平测量方法:需要的器材：天平、水、烧杯、被测密度的液体。

测量液体密度的方法：①用天平测量空烧杯质量为m o;②烧杯中装满水的质量m;③烧C _仇—％）蘇P憲-------------杯中装满被测液体的质量02；④则液体的密度为：（觀I -盹）。

量筒测量方法:需要的器材：量筒、等臂支架、两个相同的小桶、水、细线、被测密度的液体。

图1图3测量液体密度的方法：①将两个相同的小桶分别放在等臂支架的两端；测液体倒入一边的小桶中；将水慢慢加入另一端的小桶中，使支架的两端平衡为止所示）；③将小桶中的液体和水分别倒入量筒中，测得液体和水的体积分别为：则液体的密度为：三、弹簧测力计测量方法弹簧秤测量法:需要的器材：弹簧测量计、小桶、水、细线、被测密度的液体。

测量液体密度的方法：①用弹簧测力计测量空小桶的重为 G 桶；②将小桶中装满水，测得总重为G ;③将小桶中装满被测液体，测得总重为G 2 ;④则液体的密度为："G6。

弹簧测力计刻度尺测量法:需要的器材：弹簧测量计、圆柱体小桶、刻度尺、三角板、被测密度的液体。

测量液体密度的方法：①用刻度尺、三角板测量出圆柱体的体积 V ;②用弹簧测力计测量空小桶的重为G 0;③桶中装满被测液体，测量出总重为G ;④则液体的密度为：四、“液体压强”的测量方法液压计测量法:需要的器材：液体压强计、刻度尺、烧杯、被测密度的液体。

实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度

实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度掌握测定固体和液体物质密度的实验原理.能力目标1.培养实验能力这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力.2.培养运用所学知识解决问题的能力.根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度. 根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度. 德育目标本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯(实验时，各种仪器应按合理位置摆放，实验结束后，应整理仪器并归位放好).培养学生与他人合作的意识和团队精神.实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的教育.教学建议教材分析这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，是从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的一个重要实验，对培养实验能力有重要的作用.量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度.所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米.对于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教材是通过几幅图加以说明的.选择石块作为测量对象，是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生测量时会更有兴趣些.教法建议学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习.教学设计示例一、教学分析与说明1.关于实验原理实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些量?用什么办法和仪器来测量?启发学生思考，激发兴趣，搞清实验原理和实验方法.2.在使用量筒时应注意的问题(1)了解量筒(或量杯)的用途.量筒是实验室里用来测物体体积的仪器.(2)知道量筒的构造，学会判定量筒的最小分度和量程，认识ml表示毫升，读数时要估读到最小刻度的下一位.(3)量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中.(4)观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平，若液面呈凹形，观察时要以凹形的底部为准;若液面呈凸形，观察时要以凸形的顶部为准.(5)用量筒(杯)测固体体积的方法叫排液法.在练习用量筒(或量杯)测液体体积时，两次的测量应让同组的两个同学各测一次.如果分组仪器全部是量筒，应给教师准备一个量杯，让学生看到实物.观察量筒时，可就观察问题提问练习.在视线和凹面相平时，教师应做一个示范动作.滴管是学生第一次使用，也应讲清楚如何使用，尤其是要从量筒中取出液体时应怎样做，让学生思考一下，最好找学生示范一下.测出的水的体积不要倒回烧杯中，做下一个实验时用.3.关于实验的操作(1)在测固体的体积时，要让学生弄明白需要记录哪些数据.并把所测得的有关数据填入数据表中，再求出石块的体积和密度.测固体密度最好用烧锅炉的焦炭，选一些大小形状均合适的(体积最好在20~40cm3之间)，事先要蘸上腊，以防吸水.如果用石块，一定要求学生用细线栓牢，否则极易砸坏量筒.要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件.第一，这种物质不能溶于这种液体，若溶于这种液体就要换用其他的液体或想其他的解决办法.第二，这种物质不能吸收这种液体，若吸收也需要换成其它的液体.因此排液法不是万能的.(2)测盐水的密度时，要让学生明白盐水的质量是怎样得到的，需记录哪些数据，并把测得的数据填在数据表中，最后求出盐水密度.测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液.如果天平不够精确，系统误差较大，则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液等4.整个实验过程可有三种处理方法对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法.这种方法的好处是实验过程容易控制，但不易于每个同学的个性发展，进度会受些影响.对于中等程度以上的班级可采取先做实验1.练习用量筒(或量杯)测液体体积，然后把以下的实验要求、步骤讲清楚，让各组再进行以下的实验.在学生实验过程中，教师要加强巡视，加强个别指导.特别要对实验能力较差的组给予更多的关注，防止这些同学的实验走过场.为此也就有了第三种方法：在实验课前可先培养几名学生骨干，让他们在实验课上当教师的小助手，重点帮助一些实验有困难的同学.5.实验进度的安排因各实验小组的实验水平不同，所以实验进度就不平衡.对实验进度快的组除了加强检查他们的操作与数据外，应给予他们更多的实验机会，为此教师可事先准备一些蜡块，让进度快的组测一下蜡块的密度.对进度慢的组，可把这一问题作为思考题，把实验过程写在实验报告上.6.实验报告关于实验报告，最好是让学生自己写.应有实验题目、实验目的、实验原理、实验器材(包括数量和规格)、实验内容及主要步骤、实验数据和结果、还应有实验日期和同组人.条件较好的学校也可统一印制实验报告纸，发给学生使用.实验记录的表格最好让学生参照教材自己设计，教师在这方面也应给予一定的指导.二、课时安排 1课时三、学具教具准备量筒(或量杯)、石块(或烧锅炉的焦炭)、细线、盐水、天平和砝码、烧杯(或玻璃杯)、清水、多媒体演示课件四、教学过程设计(一)新课引入复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式.通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度.(二)新课教学以上我们分析了根据，只要我们测量出物体的质量和它的体积，就可以求出物体的密度，请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积.用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积.如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法?还可以用刻度尺来测量今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度.根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理是什么? 这个实验的原理就是密度的公式我们今天的实验是要测定金属块和盐水的密度，请同学们考虑除了被测物体、天平、砝码和量筒外，还需要什么物品. 还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯.请同学们写出测金属块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.请同学说出实验步骤以及表格中需要记录和需要计算的项目，教师根据学生的回答予以肯定式补充修正，并随时将学生回答的正确结果写在黑板上，最后形成如下内容：1.测金属块的密度实验步骤(1).将天平放在水平桌面上，调节天平平衡.(2).测出金属块的质量，并把测量值填入表格中.(3).向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中.(4).将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中.(5).计算出石块的体积，填入表格.(6).计算出金属块密度，填入表格.表格设计石块的质量m(g)石块放入前水的体积石块和水的总体积石块的体积石块的密度请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.学生基本写完后，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，教师随时把正确内容写在黑板上，并进行必要的补充、修正。

学习使用天平和量筒(课件)八年级上学期物理(沪科版)

5、用调节好的天平测金属块的质量，如图所示，则金属块的质量是____7_2___g。
6、形状不规则的固体的体积可以用___量__筒___来测量，使用它时应首先观察了解量筒的__量__程____和 __分__度__值__，读数时，视线要跟液体的___凹__液__面___底部或___凸__液__面___顶部在同一水平线上。
沪科版八年级全册物理质量与密度
5.2 学习使用天平和量筒
复习回顾
1. 生活中测质量的一些工具：
杆秤
案秤
台秤
2. 实验室里常用的测量质量的工具
托盘天平
物理天平
电子天平
一、天平
1. 使用天平的注意事项 ①用天平测量物体的质量时，
不能超过天平的“称量”，即最大测量值；
②向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
俯视×
平视√ 40
仰视× 30
提示：俯视偏大仰视偏小
使用量筒和量杯测液体体积时的注意事项：（1）不能用量筒和量杯配制溶液或做化学反应实验. （2）不能用量筒和量杯来加热液体，也不能用来装热溶液，以免炸裂. （3）量取液体时应该在室温下进行.
提问：你能找出量筒和量杯的不同点和相同点吗？
思考（1）这个量筒是以什么单位标度的？是毫升（ mL ）还是立方厘米（cm3）？
（注意：当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水）.
拓展、电子天平电子天平精确度很高。对5×10-11千克大小的质量（相当于一个红细胞的质量）都能反映出来。
学生实验用电子天平
二、量筒的使用
提出问题：如何得到60mL水呢？
量筒
量杯
认识量筒和量杯 1. 量筒：上下同细

八年级物理学习使用天平和量筒教案

学习使用天平和量筒一、教学目标【知识与技能】1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节与使用托盘天平,会使用托盘天平测量固体和液体的质量。

2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯测量体积。

【过程与方法】面对托盘天平、量筒和量杯,先读产品说明书,然后再按照使用规则进行测量活动,从中培养学生观察分析、合作交流、动手操作的能力。

【情感·态度·价值观】天平是比较精密的测量仪器,量筒和量杯属易碎量具,使用天平和量筒、量杯时,一定要严格按照操作规则使用,并养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。

二、教学重难点【教学重点】天平的使用方法、量筒和量杯的使用方法。

【教学难点】天平平衡的标志、“左码右物”时物体质量的计算、量筒和量杯精确度的决定因素。

三、教学过程一、新课导入著名魔术师刘谦表演过这样一个魔术:从在场的观众中随机抽取三个助手,让他们每人用双手从一个装有许多硬币的大箱子中抓一大把硬币,硬币的多少随各个人的喜好,就连抓取硬币的人也不知道自己抓取硬币的多少。

但刘谦经过一番推算之后,竟能准确地猜出每个人抓取的硬币数。

在场的观众惊叹不已!刘谦是怎么推算的呢?二、教学步骤探究点1学会使用天平[阅读课本]P89“学会使用天平”[小组讨论](1)怎样用托盘天平测量一个土豆的质量?(2)怎样用托盘天平测出50 mL水的质量?[实验1]用托盘天平测量一个土豆质量的方法:(1)把托盘天平放在水平桌面上;(2)用镊子把游码拨至称量标尺左端的“0”刻度线上,调节平衡螺母,使指针对准分度标尺的中央刻度线;(3)把一个土豆轻放在天平左盘;(4)用镊子向右盘中添加砝码并轻拨游码,使指针重新对准分度标尺的中央刻度线;(5)右盘中砝码的质量加上游码在称量标尺所对的示数值就是一个土豆的质量;(6)称量完毕,把砝码放回砝码盒。

[实验2]用托盘天平测出50 mL水质量的方法:(1)把天平放在水平桌面上,调节平衡螺母使天平横梁平衡;(2)用天平先称出空烧杯的质量为m1;(3)把50 mL水倒入烧杯中,测出烧杯和水的总质量为m2;(4)50 mL水的质量就为:m=m2-m1。

2022年沪科版物理《第二节学习使用天平和量筒》精选教案

第二节学习使用天平与量筒教学目标1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯3.养成在操作过程中遵守操作规那么保护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点1.重点会用天平正确的测量物体的质量, 会用量筒和量杯测液体的体积.2.难点：会用量筒或量杯测液体或排水法测不规那么固体的体积教具准备学生天平、演示天平教学过程师：同学们好, 上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平, 今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积.师：阅读课本89页《托盘天平使用说明》.学生阅读课本并填写.师：〔根据学生填写的进度把握时间〕同学们都填完了吧, 找个同学来念一下你的答案, 其他同学核对一下.学生仔细倾听修改.师：大家都跟他填的一样吗？学生：一样.师：同学们真是太棒了, 我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量, 看看天平使用中的一些考前须知.一、学会使用天平活动一：课件演示：天平的使用师：我们先将天平放在水平台上, 然后将天平调平衡.调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母, 〔左偏右调, 右偏左调〕〔用图片展示〕使天平上的指针指向分度标尺的中间. 找一个学生上讲台用软件操作一下.师：调节好天平之后, 将物体放在托盘天平的左盘中, 然后将砝码按照从大到小的顺序用镊子放入右盘中.假设指针右偏, 说明右边砝码大了, 那么应将放入的砝码取下来假设指针左偏, 说明左边物体大了, 而砝码轻了, 那么应继续放砝码, 依旧是从大到小的顺序〔边说边演示〕师：如果发现放入一个最小的砝码, 指针右偏, 将最小的砝码拿出来, 指针又左偏, 那么接下来该如何操作呢？学生小组讨论一下请个学生来说一下.师：这个时候我们需要先把最小的〔刚加的〕那个砝码拿出来, 然后用镊子从左到右移动游码, 直到天平的指针指向中间位置, 天平重新平衡.师：最后结果=右盘中的砝码+游码上的示数游码的读数问题思考1.需要估读吗? 2.是读游码的最左端还是最右端? (游码不需要估读, 要读最左端)师：课件展示一个读数, 让学生读出课件中游码的示数.思考：1 平衡螺母和游码都可以调节天平的平衡, 他们有什么不同点？〔提示学生实验前试验中调节的不同〕活动二：测量小木块和小铁块的质量师：同学们利用桌子上的托盘天平测一下小木块和小铁块的质量, 注意实验操作的标准性.学生进行实验, 教师进行指导, 收集学生在操作中的错误, 给予指正.二、学会使用量筒和量杯活动三：思考, 如何测量液体的质量例用天平测出50ml水的质量.方法1：先用托盘天平测出空烧杯的质量m1, 然后倒入50ml水, 再用天平测出水和烧杯的总质量m2. 那么50ml水的质量m=____________方法2：先将50ml水倒入空烧杯中, 用天平测出总质量m1, 然后将水倒出来, 再用天平测出烧杯的质量m2. 那么50ml水的质量m=__________比拟一下这两种测量方法的不同, 可能造成的误差.师：我们再来看一下另外一种测量工具, 量筒和量杯〔学生化学中已有根底〕量筒和量杯是用来测量液体密度的仪器.量筒量杯的单位mL1mL=1cm3 1L=1dm3 1L=1000mL量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时, 视线要与凹液面的最低处平齐. 〔量筒也不需要估读〕利用软件进行读数练习如何用量筒测量小石块的体积〔1〕给量筒盛适量的水, 记下体积为V1〔2〕用细线栓住石块, 放入量筒中完全漂浮记下此时的体积V2〔3〕那么小石块的体积为V=V2-V1课堂归纳小结1.这堂课的主要内容是什么？要学生答复.2.要学生回扣教学目标.3.让学生自己总结知识, 以知识结构的形式写出.板书设计第二节学习使用天平与量筒一、学会使用天平调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母〔左偏右调, 右偏左调〕, 使天平上的指针指向分度标尺的中间.最后结果=右盘中的砝码+游码上的示数二、学会使用量筒和量杯量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时, 视线要与凹液面的最低处平齐. 〔量筒也不需要估读〕教学反思学习者能够通过阅读了解天平的使用说明, 但是短时间记不住专业用语“游码〞、“砝码〞、“平衡螺母〞、“分度标尺〞、“称量标尺〞的名称和位置, 导致操作时不够熟练. 学习者通过阅读能够记住使用量筒读数时视线要与凹液面底部或凸液面顶部在同一水平线上, 但是具体操作中不能够准确判断所谓“顶部〞的位置. 在学生动手实验之前可以利用投影多媒体动画, 介绍天平的结构和使用方法. 在讲解过程中突出几个考前须知. 比方使用天平前要先把游码归零, 然后调节平衡螺母；使用天平时不能用手直接拿砝码, 应该用镊子来夹取, 游码也要用镊子来拨动. 使用量筒读数时, 视线要与凹液面的最低处或凸液面的最高处相平. 这里可以让个别学生在台上演示, 其他学生提问的方法. 在上课的过程中, 老师要注意观察学生实验操作的失误, 并作简单记录. 在学生实验完之后再对这些失误有一个系统的总结和强调.12.2 熔化与凝固教学目标【知识与能力】1.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.2.了解熔化、凝固的含义, 了解晶体和非晶体的区别.3.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.4.能利用熔化、凝固解释日常生活中的一些现象.【过程与方法】1.通过探究固体熔化时温度变化的规律, 感知发生状态变化的条件.2.通过探究活动, 了解图像是一种比拟直观的表示物理量变化的方法.【情感态度价值观】通过教学活动, 激发学生对自然现象的关心, 产生乐于探索自然现象的兴趣.教学重难点【教学重点】实验探究熔化、凝固的规律.【教学难点】通过对实验的观察、分析概括, 总结出固体熔化时温度变化的规律, 并用图像表示出来. 教学过程情景创设、引入新课炎热的夏天, 有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热. 这里面有什么科学道理呢？进行新课一、熔化〔1〕物质有三态：固态、液态、气态.〔2〕物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.〔3〕熔化：物质从固态变成液态的过程.凝固：物质从液态变成固态的过程.2.探究固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中, 温度的变化规律相同吗？猜测假设：熔化过程中一定要加热, 所以物质一定要吸收热量, 这时温度可能也是不断上升的.进行实验：〔1〕分成两个小组, 分别探究两种不同固体的熔化.〔2〕介绍实验装置, 如下图, 强调酒精灯和温度计的用法.注意：实验时, 严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭〔不能用嘴吹〕；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来, 不要惊慌, 立即用湿布铺盖.在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底, 要埋在固体中.〔3〕第1小组探究冰熔化时温度的变化规律, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律, 要求从50 ℃开始计时, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点.时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃分析与论证实验结束后, 根据实验数据在坐标纸上分别画出冰和石蜡熔化时温度随时间变化的曲线. 分析不同线段中冰和石蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：(1)冰加热后, 发现；在石蜡熔化过程中, 温度 .(2)当温度低于0℃时, 可以发现冰 (有、没有)熔化；当温度到达0 ℃时, 发现；石蜡在熔化过程中, 温度 .(3)冰和石蜡在熔化过程中〔吸热、放热〕.二、熔点分析两种不同固体的熔化曲线.1.晶体：一类固体有确定的熔化温度称为晶体. 例如：各种金属、冰、海波等.2.非晶体：另一类固体没有确定的熔化温度称为非晶体. 例如：松香、沥青、玻璃等.3.熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点. 非晶体没有确定的熔点.4.晶体熔化条件：温度要到达熔点；要继续吸热.三、凝固1.凝固：物质由液态变成固态的过程叫凝固.需经历液态、固液共存态、固态三个状态的过程；晶体放热温度不一定降低.3.非晶体在凝固过程中放热, 温度降低.：晶体在凝固时的温度叫凝固点. 同一晶体, 其熔点与凝固点相同.5.熔化吸热、凝固放热在生活中的应用例如：饮料中加冰块；在我国寒冷的北方, 为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏, 常在地窖内放几桶水等.讨论：请解释“下雪不冷化雪冷〞这句俗语中包含的科学道理.板书设计随堂练习1.晶体熔化时 ( )A.吸收热量, 温度升高B.不吸收热量, 温度升高C.吸收热量, 温度不变D.不吸收热量, 温度不变2.冰是一种制冷剂, 主要是因为( )过程中吸收热量3.将在熔化过程中的冰放到0℃的恒温箱后( )B.冰不能继续熔化, 原来的冰熔化成的水在开始凝固C.冰不继续熔化, 水也不凝固D.如果冰的质量太少, 它将继续熔化4.豆腐光滑细嫩, 经冰冻再解冻以后, 会出现许多小孔, 成为美味的“冻豆腐〞, 冻豆腐中产生许多小孔的原因是( )D.豆腐里的水先遇冷结成冰, 后熔化成水而形成的5.下表为小英同学在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据, 请根据表中的实验数据解答以下问题：时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃－4 －2 0 0 0 0 1 2(1)该物质的熔点是 .(2)该物质是晶体 (填“晶体〞或“非晶体〞).(3)加热1 min时, 该物质处于固 (填“固〞或“液〞)态.6.火山爆发的岩浆是多种物质成分组成的液体, 在流淌过程中不断降温, 就会按以下顺序先后在火山口形成一系列的矿物：橄榄石——辉石——角闪石——黑云母——正长石——白云母——石英. 由此可以判断出这些矿物的熔点依次降低 (填“升高〞或“降低〞).。

误差分析及实验心得（最终五篇）

误差分析及实验心得（最终五篇）第一篇：误差分析及实验心得误差分析及实验心得误差分析系统误差：使用台秤、量筒、量取药品时产生误差；随机误差：反应未进行完全，有副反应发生；结晶、纯化及过滤时，有部分产品损失。

1、实验感想：在实验的准备阶段，我就和搭档通过校园图书馆和电子阅览室查阅到了很多的有关本实验的资料，了解了很多关于阿司匹林的知识，无论是其发展历史、药理、分子结构还是物理化学性质。

而从此实验，我们学习并掌握了实验室制备阿司匹林的各个过程细节，但毕竟是我们第一次独立的做实验，导致实验产率较低，误差较大。

在几个实验方案中，我们选取了一个较简单，容易操作的进行实验。

我与同学共做了3次实验，第一次由于加错药品而导致实验失败，第二次实验由于抽滤的时候加入酒精的量过多，导致实验产率过低。

因此，我们进行了第三次实验，在抽滤时对酒精的用量减少，虽然结果依然不理想，但是我们仍有许多的收获：（1）、培养了严谨求实的精神和顽强的毅力。

通过此次的开放性实验，使我们了解到“理论结合实践”的重要性，使我们的动手能力和思考能力得到了锻炼和提高，明白了在实践中我们仍需要克服很多的困难。

（2）、增进同学之间的友谊，增强了团队合作精神。

这次的开放性实验要求两个或者两个以上的同学一起完成，而且不像以前实验时有已知的实验步骤，这就要求我们自己通力合作，独立思考，查阅资料了解实验并制定方案，再进行实验得到要求中的产物。

我们彼此查找资料，积极的发表个人意见，增强了团队之间的协作精神，培养了独立思考问题的能力，同时培养了我们科学严谨的求知精神，敢于追求真理，不怕失败的顽强毅力。

当然我们也在实验中得到了很大的乐趣。

九、实验讨论及心得体会本次实验练习了乙酰水杨酸的制备操作，我制得的乙酰水杨酸的产量为理论上应该是约1.5g。

所得产量与理论值存在一定偏差通过分析得到以下可能原因：a、减压过滤操作中有产物损失。

b、将产物转移至表面皿上时有产物残留。

c、结晶时没有结晶完全。

密度测量实验报告小结

一、实验背景密度是物质的基本物理性质之一，是衡量物质紧密程度的重要指标。

本实验旨在通过实际操作，学习测量物质密度的方法，掌握密度的计算公式，并了解影响测量结果的因素。

二、实验目的1. 熟悉测量物质密度的原理和方法；2. 学会使用天平、量筒等实验器材；3. 培养实验操作技能和数据处理能力；4. 了解误差产生的原因及减小误差的方法。

三、实验原理密度的定义是物质的质量与其体积的比值，即ρ = m/V。

本实验主要采用排水法测量不规则物体的体积，再结合天平测得的质量，计算得到密度。

四、实验器材1. 天平（含砝码）2. 量筒3. 烧杯4. 细线5. 针筒6. 水等五、实验步骤1. 准备实验器材，将天平放在水平桌面上，调节天平平衡；2. 用天平称量待测物体的质量，记录数据；3. 将适量的水倒入量筒中，记录初始体积V1；4. 用细线将待测物体悬挂在量筒口，慢慢浸入水中，注意不要让物体触及量筒底部；5. 待物体完全浸入水中后，记录体积V2；6. 计算物体的体积V = V2 - V1；7. 根据密度公式ρ = m/V，计算物体的密度；8. 对实验数据进行整理和分析。

六、实验结果与分析1. 通过实验，我们成功测量了待测物体的质量、体积和密度；2. 实验结果表明，测量得到的密度值与理论值基本一致，说明实验方法可行；3. 在实验过程中，我们注意到以下因素可能影响测量结果：a. 测量过程中，物体与量筒壁的接触可能导致体积测量值偏大；b. 天平的精度和砝码的质量可能影响质量测量值；c. 量筒的读数误差可能影响体积测量值；4. 为减小误差，我们采取以下措施：a. 操作过程中，尽量让物体与量筒壁保持一定距离；b. 使用高精度天平和砝码；c. 仔细读取量筒刻度，尽量减少读数误差。

七、实验总结1. 通过本次实验，我们掌握了测量物质密度的原理和方法，提高了实验操作技能；2. 实验过程中，我们学会了如何减小误差，提高了实验数据的准确性；3. 本次实验有助于我们更好地理解密度的概念，为后续学习打下基础。

高三化学实验常用仪器的使用方法总结归纳

高三化学实验常用仪器的使用方法总结归纳化学实验是化学学习过程中非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

在高三化学实验中，常用的仪器有很多，下面将对常用仪器的使用方法进行总结归纳。

一、量筒（烧杯）1. 使用前要清洗干净，确保干燥；2. 手持量筒的下部，倒入待测物质，注意仪器上缘与溶液的接触线应与刻度线一致；3. 抬起量筒，轻轻晃动，使溶液与空气充分混合，然后平放于水平面上，使用移液管将溶液注入需要的容器中；4. 注意量筒的读数精确度一般为0.1ml，读数应准确到最后一位。

二、燃烧器（酒精灯）1. 首先检查酒精灯中的酒精是否充足，如不足应及时加注；2. 点燃酒精灯，将火焰调至最小，或者将燃烧器放置在通风处，避免火焰过大造成安全隐患；3. 火焰颜色应为淡蓝色，火焰大小适中；4. 使用完成后，应及时将火熄灭，并检查是否有漏气现象。

三、试管架1. 将试管架平放在实验台上，确保稳定；2. 根据试管的大小，选择合适的夹子夹住试管；3. 调节试管架的高度和夹子的角度，使试管处于合适的位置；4. 使用完成后，将试管夹取下，注意放置试管的角度，避免试管脱落。

四、玻璃棒1. 使用前要检查玻璃棒是否完整；2. 用手持住玻璃棒的一端，将另一端放入试剂中；3. 搅拌试剂时，玻璃棒应轻轻搅拌，不可用力过大，以免破坏试剂或容器；4. 使用完成后，应及时清洗干净，放置在干燥的地方储存。

五、移液管（滴管）1. 在使用前，将移液管消毒并清洗干净；2. 使用移液管时，要用指尖捏住移液管的末端，然后将管内吸取或释放指定量的液体；3. 吸液时，将移液管的末端浸入液体中，用指尖轻轻捏住真空管，然后松开指尖，液体就会进入移液管内；4. 放液时，将移液管末端接触到需要滴加液体的容器壁上，然后轻轻按压移液管背面的真空管，液体就会滴下。

六、电子天平1. 将待称物放在天平的称盘上，注意称盘的平整和稳定；2. 等待数值稳定后，记录下称量结果；3. 称量完成后要及时清理称盘，以保证下次称量的精确性；4. 注意不要给天平施加过大的力，避免损坏仪器。

天平与量筒使用教案

21天平和量筒教案【教学目标】知识与技能1．熟练掌握天平的构造、初步认识量筒和量杯。

2．会正确使用托盘天平称物体的质量。

3．会正确使用量筒和量杯测量液体或固体的体积。

过程与方法1．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

2．通过观察和操作，让学生学会用量筒或量杯测量体积的方法。

3．在测量过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。

情感、态度与价值观通过对托盘天平、量筒和量杯的使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

【教学重点】1．托盘天平的使用方法。

2．量筒和量杯的使用。

【教学难点】托盘天平的使用。

【教学用具】托盘天平和砝码多套，量筒、量杯、烧杯（有适量的水）多套，固体金属块、细线若干。

【教学方法】自学与讨论结合，合作与交流结合。

教学过程：一、创设情景，引入新课教师：上节课我们学习了质量及测量质量的工具，大家回忆一下，什么是质量？它单位是什么？实验室用什么测量质量？课件展示托盘天平回答下列问题：1、结合实验台的实物，再来熟悉一下托盘天平的构造，说出图中天平各部分名称。

2、认真阅读课本托盘天平的使用说明书，完成学案上的题目（板书：第二节学习使用天平和量筒）二、自主学习、交流合作教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求，请同学们阅读课文，然后讨论一下。

学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。

（1）使用天平时，应将天平放在上；（2）使用前，将游码移至端的“0”刻度线，调节使指针对准的中央刻度线；（3）天平的盘放砝码，盘放需要称量的物体；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时物品的质量等于与之和；（4）从砝码盒中取砝码时，必须用取，不能用提取。

（5）天平的砝码应妥善保管并保持，不得置于、、之处，并避免接触、或等；（6）天平与砝码出现问题，应让专业计量人员修理。

第二节学习使用天平和量筒

第二节学习使用天平和量筒
【教学目标】
知识与技能：
1、通过实际操作，掌握天平的使用方法
2、能区分量筒与量杯，会正确使用量筒和量杯．
过程与方法
能参照说明书正确调节与使用托盘天平，养成读说明书的习惯
情感、态度与价值观
培养细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质和实事求是的科学态度．【教学重点】
是正确调节与使用托盘天平，掌握正确的读数方法．
【教学难点】
利用天平量筒、量杯正确测量物体的质量
．放在水平桌面上的一架托盘天平，调节横梁平衡时，指针偏左，其原因可能是（）
．游码不在标尺的零刻度上
甲乙
参考答案：
我会自学
1．水平台0刻度线平衡螺母中央刻度线砝码物体中央刻度线砝码2．镊子 3.液体体积同一水平线
我能参与
知识点一：学会使用天平
1．减少游码 2. 83.5 3. C 4. A
知识点二：学会使用量筒和量杯
1.液体体积底部顶部
2. 250 5×10-5
3. B
4. A
我能解决
例1：（1）b 应补充：使指针指在分度标尺的中央刻度线上．
（2）c 改正：将被测物体放在左盘中，使用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡．例2：③②①④V2-V160 80 20
我会解决
1.①量程②不能不能③托盘
2．D 3．B 4．C 5．D C B F A E
6. （1）56.4 （2）不变（3）用手直接拿砝码．
我能迁移
1. A 2．水平右 78.4 3. V3-V2。

初中物理测量实验总结

初中物理测量实验总结物理测量实验是初中物理教学中非常重要的一环，通过实际操作和测量，学生能够深入理解物理概念和原理，培养他们的实践动手能力和科学思维方法。

本文将对初中物理测量实验进行总结与归纳。

首先，物理测量实验的目的是帮助学生掌握测量的基本方法和技巧，培养他们的观察力和实验操作能力。

在实验中，我们需要注意实验器材的使用与保养，掌握合理的测量范围和精度要求，以确保实验结果的准确性和可靠性。

其次，物理测量实验中需要掌握几种常见的测量工具和仪器，如皮尺、量筒、游标卡尺、电子天平等。

不同的实验中需要选择合适的工具进行测量，对于精密实验，我们可以使用更高精度的测量仪器，如万用表和示波器等。

在使用这些工具和仪器时，需要注意读数的准确性，避免人为误差的产生。

此外，物理测量实验中还需要学生掌握一些重要的测量方法，如直接测量、间接测量和比较测量等。

直接测量是指直接通过测量仪器或工具来获取物理量的值，如使用皮尺测量长度。

间接测量是通过测量多个相关物理量，通过计算或公式来得到目标物理量的值，如通过密度计算物体的质量。

比较测量是将待测物理量与已知参照物进行比较来确定物理量的值，如使用天平比较物体的质量。

在物理测量实验中，准确地记录实验数据也是非常重要的一步。

在实验过程中，学生应使用清晰可读的方式记录测量结果和观察现象，如表格、图表等。

同时，在记录数据时要注意单位的一致性，避免因单位转换错误导致的实验结果不准确。

在物理测量实验中，不可避免地会出现实验误差。

实验误差是由于测量仪器、环境条件或人为因素等多种原因导致的测量结果与真实值之间的差别。

为了减小实验误差，我们需要考虑误差来源并采取相应的措施进行修正。

例如，可以通过重复实验来提高测量结果的准确性，可以进行零误差校正，还可以通过选择更合适的测量方法来减小误差。

最后，在物理测量实验中，培养学生的数据处理和实验分析能力也是非常关键的。

通过处理实验数据、绘制图表、分析曲线等方式，学生可以从实验结果中得出结论并发现物理规律或数学关系。

基本测量实验总结

基本测量实验总结基本测量实验总结实验名称：基本测量实验实验目的：本实验的目的是让学生掌握基本的测量方法和技巧，培养其测量实验的能力，以提高实验的准确性和精确性。

实验仪器和材料：1. 温度计2. 量筒3. 试管4. 天平5. 带密封盖的容器6. 尺子7. 计时器8. 光学显微镜实验步骤：1. 温度测量首先，用温度计测量室内的温度，记录下来。

然后，分别在开水和冷水中将温度计放置一段时间后，再进行测量，比较测得的温度与实际温度的差异。

实验后，我们得出结论：温度计能够准确地测量室内的温度，并且随着温度的变化而发生相应的变化。

2. 容积测量在实验中，我们使用了量筒和试管来进行容积测量。

首先，将水倒入量筒中，记录下初始体积。

然后，将试管放入水中，水位会上升，记录下变化后的体积差。

实验后，我们得出结论：量筒和试管能够准确地测量液体的体积变化，而且试管的体积可以通过量筒来测量。

3. 质量测量在实验中，我们使用了天平来进行质量测量。

首先，将待测物品放在天平上，记录下测得的质量值。

然后，在质量不变的情况下，再次进行测量，对比两次测量结果。

实验后，我们得出结论：天平能够准确地测量物体的质量，且天平在质量不变的情况下能够稳定地显示相同的质量值。

4. 时间测量在实验中，我们使用了计时器来进行时间测量。

首先，按下计时器的启动按钮开始计时，待定时间过去后，再次按下按钮，停止计时。

记录下测得的时间。

实验后，我们得出结论：计时器能够准确地测量时间间隔，并且在时间到达设定值时能够准确停止计时。

5. 长度测量在实验中，我们使用了尺子来进行长度测量。

首先，将尺子对准待测物体的两端，然后读取尺子上的刻度值。

重复多次测量，计算平均值。

实验后，我们得出结论：尺子能够准确地测量线段的长度，并且读取改刻度时能够保证一致性。

6. 显微镜测量在实验中，我们使用了光学显微镜来进行观察和测量微小物体的尺寸。

首先，将待观察的物体放在显微镜平台上，通过调节镜头的焦距，观察物体的细节，并使用刻度盘等工具进行测量。

托盘天平和量筒的使用

学习使用托盘天平和量筒的说课稿今天我们要学习托盘天平和量筒的使用。

那么在上新课之前，我们先来回顾一下上节课我们学习的内容，上节课我们学习了质量，在物理学中，我们是怎么描述质量的啊？我们把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

那我们还说了，质量是物体的固有属性，他和物体的状态，形状，和所处空间位置的变化有关吗？无关。

那么在国际单位制中，质量的单位是什么？千克是把，用kg表示。

为了方便，除了千克外，我们还引入了吨（t），克（g），毫克（mg），他们之间的换算，同学们都会了吧？1t=1*10^3kg。

要用科学计算法表示。

那么我们学习了质量之后，我们知道有哪些工具可以测量质量吗？我们来看一下图片，第一幅图片上显示的是案秤，商店中使用时常把它放在柜台。

现在比较少用到。

第二幅图显示的是台秤，可以用来称量大袋的米，第三幅图呢？叫杆秤，在过去，街上卖菜的阿姨就用它来称量菜的质量。

第四幅呢，是电子称，现在超市里用的基本都是电子称。

这些工具都是我们在日常生活当中用来测量物体质量的工具。

那么在我们物理实验中，我们又是用什么来测量物体的质量的啊？对，很好，天平。

那我们我们现在来一起认识一下托盘天平，首先请大家看ppt，图片上显示的是托盘天平的主视图，图中有两个圆形的盘子叫做托盘，我们通常把物体放在左边的托盘，砝码放在右边的托盘。

我们来看这个像螺母一样的东西，看到没，它叫做平衡螺母，用来调节横梁平衡，天平下面像梯形一样形状的叫做底座，中间那个有刻度值的叫做称量标尺，在称量标尺上有一个可移动的金属片，这个叫游码，游码本身有一个宽度，我们把游码靠近零刻度线那一边所对应的刻度值，称量标尺上的值。

我们在托盘天平上方中间这个位置，叫做分度标尺，分度尺中间的那条线是红色的，大家有没有看到，中间那条针，叫做指针，当指针出狱、分度标尺中间红色的刻度线时，天平就平衡。

现在我们对托盘天平的构造，已经有了基本的了解，那么我们改怎么使用托盘天平呢？我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本89页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢。

三年级测量知识点总结

三年级测量知识点总结三年级的孩子们在学习测量时，主要会接触到一些基础的测量概念和技能。

以下是对三年级测量知识点的一个总结：一、测量的概念测量是确定物体大小或数量的过程。

在三年级，孩子们会学习到测量的基本单位，包括长度、面积、体积和重量。

二、长度的测量1. 基本单位：三年级学生首先需要了解长度的基本单位，如厘米（cm）、米（m）等。

2. 使用工具：学会使用直尺或卷尺来测量物体的长度。

3. 测量技巧：如何正确地放置工具，确保测量的准确性。

三、面积的测量1. 面积单位：学习面积的基本单位，如平方厘米（cm²）、平方米（m²）等。

2. 计算方法：掌握如何计算长方形和正方形的面积，例如长方形面积=长×宽。

四、体积的测量1. 体积单位：了解体积的基本单位，如立方厘米（cm³）、升（L）等。

2. 测量液体：学习如何使用量杯或量筒来测量液体的体积。

五、重量的测量1. 重量单位：认识重量的基本单位，如克（g）、千克（kg）等。

2. 使用天平：学习如何使用天平来测量物体的重量。

六、时间的测量1. 时间单位：了解时间的基本单位，如秒（s）、分钟（min）、小时（h）等。

2. 钟表的读法：学会如何读取时钟和秒表。

七、测量的应用1. 日常生活中的应用：让孩子们了解测量在日常生活中的重要性，比如购物时测量物品的大小、重量等。

2. 科学实验中的应用：通过简单的科学实验，让孩子们体会到测量在科学探究中的作用。

八、测量的准确性1. 误差的概念：向孩子们介绍误差的概念，让他们了解测量结果可能存在一定的偏差。

2. 减少误差的方法：教授孩子们如何通过多次测量取平均值来减少误差。

九、总结通过三年级的测量学习，孩子们不仅能够掌握基本的测量技能，还能够培养他们的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

希望孩子们能够在日常生活中不断实践，提高自己的测量能力。

十、鼓励与期待最后，鼓励孩子们在学习测量的过程中保持好奇心和探索精神，期待他们能够在未来的学习中不断进步，掌握更多的知识和技能。

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第二节学习使用天平和量筒
【教学目标】
知识与技能：
1、通过实际操作，掌握天平的使用方法
2、能区分量筒与量杯，会正确使用量筒和量杯．
过程与方法
能参照说明书正确调节与使用托盘天平，养成读说明书的习惯
情感、态度与价值观
培养细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质和实事求是的科学态度．【教学重点】
是正确调节与使用托盘天平，掌握正确的读数方法．
【教学难点】
利用天平量筒、量杯正确测量物体的质量
参考答案：
我会自学
1．水平台0刻度线平衡螺母中央刻度线砝码物体中央刻度线砝码2．镊子3.液体体积同一水平线
我能参与
知识点一：学会使用天平
1．减少游码 2. 83.5 3. C 4. A
知识点二：学会使用量筒和量杯
1.液体体积底部顶部
2. 250 5×10-5
3. B
4. A
我能解决
例1：（1）b 应补充：使指针指在分度标尺的中央刻度线上．
（2）c 改正：将被测物体放在左盘中，使用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡．例2：③②①④V2-V160 80 20
我会解决
1.①量程②不能不能③托盘
2．D 3．B 4．C 5．D C B F A E
6. （1）56.4 （2）不变（3）用手直接拿砝码．
我能迁移
1. A 2．水平右 78.4 3. V3-V2。