大学生网络游戏成瘾的心理学分析
网络游戏成瘾与大学生心理健康关系分析
网络游戏成瘾与大学生心理健康关系分析随着网络技术的迅速发展，网络游戏作为一种新兴的娱乐方式在全球范围内越来越普及。
然而，网络游戏成瘾问题逐渐受到关注，尤其是大学生群体。
网络游戏成瘾对大学生的心理健康造成了不可忽视的影响。
本文将对网络游戏成瘾与大学生心理健康关系进行分析。
首先，需要明确网络游戏成瘾的定义。
网络游戏成瘾指的是对网络游戏过度沉迷，丧失对时间的控制能力而产生的一种强烈的欲望。
成瘾程度较重的游戏玩家往往出现常规行为的改变，如学习成绩下降、社交能力减弱、与现实脱节等。
这些症状对大学生的心理健康构成了潜在威胁。
一方面，网络游戏成瘾对大学生心理健康的负面影响主要表现在以下几个方面：首先，成瘾游戏会导致大学生的情绪波动。
在网络游戏中，大学生可能会遭遇游戏失败、欺凌和虚拟物品的丢失等负面事件，从而造成情绪的不稳定。
这种负面情绪同样可能延伸到现实生活中，导致他们感到愤怒、沮丧、焦虑等，影响到他们的心理健康。
其次，网络游戏成瘾会削弱大学生的社交能力。
沉迷于虚拟世界的游戏中，大学生往往会减少与现实世界的社交互动，导致他们与他人的联系减少。
长期以来，这种孤立不仅可能加重他们的内向和孤独感，还会对他们的社交技巧和人际关系造成负面影响。
此外，网络游戏成瘾还会对大学生的学业产生不利影响。
大学生在网络游戏中花费过多的时间，常常会忽视学业，学习效率下降，甚至影响到他们的课堂表现和学术成绩。
这将进一步增加他们的焦虑感和自卑感，对心理健康带来更大的压力。
另一方面，大学生心理健康问题也是导致网络游戏成瘾的原因之一。
大学生面临着身心发展和社会适应的压力，如学业压力、就业压力、人际关系压力等。
而网络游戏提供了一种逃避现实的方式，使大学生可以暂时摆脱这些压力和困扰。
因此，他们往往选择沉迷于网络游戏以获得一种短暂的解脱感。
此外，大学生的心理健康问题也可能使其更容易受到网络游戏成瘾的影响。
一些大学生可能本身就具有抑郁、焦虑等心理健康问题，他们往往更容易对网络游戏的快乐刺激产生强烈的渴望。
社会心理学视角下的网络游戏成瘾研究
社会心理学视角下的网络游戏成瘾研究近年来，随着网络游戏的急剧发展，网络游戏成瘾问题也逐渐显现出来。
社会心理学家们开始关注网络游戏成瘾的原因和机制，并进一步探讨如何防止和治疗网络游戏成瘾。
本文将从社会心理学的角度出发，探讨网络游戏成瘾的相关问题。
一、网络游戏成瘾的定义与特点网络游戏成瘾是指个体对于网络游戏的过度参与和依赖，导致对现实生活社交、学习、工作等方面的影响。
网络游戏成瘾通常表现为对网络游戏的强烈渴求和无法自控的行为，影响个体的正常生活和健康状况。
网络游戏成瘾的特点主要体现在以下几个方面：1. 时间消耗过多。
网络游戏成瘾者常常在游戏中度过大量时间，牺牲其他重要的活动和时间。
2. 感知和反应异常增强。
网络游戏成瘾者对游戏中的虚拟环境、任务、人物等具有异常的感知力和反应力，可以快速做出反应和决策。
3. 心理依赖程度高。
网络游戏成瘾者对于游戏的依赖程度较高，对于游戏中的愉悦体验有着依赖和追求的需求。
为现实生活中社交的替代品，因此往往社交圈子单一。
二、网络游戏成瘾的成因1. 人格因素。
研究发现，网络游戏成瘾与个体的性格有一定的关联。
具有情绪不稳定、自我认同感不强、冲动控制困难等特点的人更容易成为网络游戏成瘾者。
2. 家庭因素。
家庭环境的不良、教养方式的不当也是网络游戏成瘾的成因之一。
父母对孩子的教育和监管不到位、缺乏亲密关系等因素会增加孩子成为网络游戏成瘾者的风险。
3. 社会因素。
社会环境和文化也是网络游戏成瘾的成因之一。
在社会中流行网络游戏，同时也存在着网络游戏环境的诱惑和游戏开发商的利益驱动，社会环境对于个体的网络游戏成瘾也有一定的影响。
三、网络游戏成瘾的危害网络游戏成瘾会给个体带来很多危害，包括身体和心理方面的损害。
1. 健康危害。
过度参与网络游戏会造成生理的损害，如眼疲劳、颈部疼痛、手腕损伤、肥胖、睡眠障碍等。
同时也会导致心理健康的问题，如焦虑、抑郁等。
视为现实生活中交流与社交的替代品，因此缺少真实社交经验，导致社交技能和关系发展的不足。
大学生网络游戏成瘾案例分析与思考
大学生网络游戏成瘾案例分析与思考随着互联网的普及和网络游戏产业的快速发展，越来越多的大学生开始沉迷于网络游戏中，甚至出现了一些成瘾的现象。
成瘾不仅影响了大学生的学业和生活，也给社会带来了一定的负面影响。
我们有必要对大学生网络游戏成瘾进行深入分析，并思考如何有效应对这一问题。
成瘾案例分析小明，一名大三学生，从大一开始就迷上了一款名为《王者荣耀》的手机游戏。
每天放学后，他就会回到宿舍，打开手机，投入到游戏世界中。
原本规划要完成的作业、要背的单词、要准备的考试，全部被他抛之脑后。
即便周围的同学和室友都劝他不要沉迷游戏，他也置若罔闻，对游戏的迷恋逐渐演变成了对游戏的依赖。
每当没有玩游戏的时候，他会感到焦躁不安，甚至出现了头晕、身体乏力等生理反应。
与小明类似的案例在大学校园中并不鲜见，很多大学生沉迷于网络游戏，成为游戏的奴隶，深陷其中无法自拔。
一、社交空虚导致心理依赖大学是一个新的环境，很多学生离开了父母的庇护，独自一人生活。
如果他们没能很快地适应新环境，没有能够在新环境中建立起社交网络，就会感到孤独和空虚。
网络游戏中的虚拟世界成了他们的寄托，游戏成了他们的精神支柱。
二、缺乏自控能力导致行为习惯大学生正处于自我意识不断形成的阶段，但是他们的自控能力相对较弱。
如果没有良好的自制力，就容易陷入游戏的深渊，一发不可收拾。
三、逃避现实导致虚拟满足面对繁重的学业压力和人际关系的纷扰，一些大学生选择逃避现实，寻求在游戏中的虚拟满足。
游戏中的成就感和归属感成了他们虚拟的现实。
有效应对思考一、加强自我管理意识大学生应该意识到网络游戏成瘾对自己的危害，树立正确的价值观，养成良好的自制力和时间管理能力。
二、建立正确的社交圈子大学生应该主动融入校园生活，多参加各种课外活动，扩大自己的社交圈子，增强对现实社交的依赖，从而减少对虚拟世界的依赖。
三、培养兴趣爱好大学生应该及时发现并发展自己的兴趣爱好，充实自己的课余生活，让精神上获得满足，减少对游戏的依赖。
心理学视角下的网络游戏成瘾研究
心理学视角下的网络游戏成瘾研究网络游戏成瘾是指个体对网络游戏产生过度依赖，无法控制地沉迷其中，丧失了对其他现实生活活动的兴趣和参与的一种心理状态。
心理学视角下的网络游戏成瘾研究从认知、情感和行为等多个维度进行探索。
本文将从认知偏差、自我动机、社交需求、情感调节和行为控制这五个方面来分析网络游戏成瘾的心理学机制。
首先，在认知偏差方面，网络游戏成瘾者往往存在一些认知偏差，比如过高估计自己的游戏表现、追求完美和成功的期望过高、对现实生活中的问题和困难逃避等。
这些认知偏差使得他们更容易沉迷于游戏，把游戏作为逃避现实压力和问题的安全港湾。
其次，自我动机也是影响网络游戏成瘾的重要因素。
研究发现，网络游戏成瘾者往往具有一种内在驱动的自我动机，他们对游戏内的成就和进步感到满足和快乐，享受游戏带来的成功体验。
这种内在驱动的自我动机使得他们对游戏产生追求和持续参与的欲望。
情感调节也对网络游戏成瘾起到重要影响。
研究表明，网络游戏成瘾者往往通过游戏来调节自己的情绪状态，特别是对于负面情绪的处理。
他们把游戏作为一种逃避现实困扰的方式，通过游戏中获得的快乐和成就感来缓解负面情绪，这种情感调节的方式进一步巩固了他们对游戏的依赖和沉迷。
最后，行为控制也是研究网络游戏成瘾的重要方面。
网络游戏成瘾者往往缺乏对自己行为的控制能力，无法自主地控制和管理自己参与游戏的时间和频率。
他们容易堕落于游戏中，失去对现实生活中其他重要活动的参与和兴趣，严重干扰到他们的正常生活功能。
总结来说，心理学视角下的网络游戏成瘾研究主要从认知偏差、自我动机、社交需求、情感调节和行为控制等方面进行分析。
这一研究可以帮助我们更好地理解网络游戏成瘾的心理机制，为预防和治疗网络游戏成瘾提供有力的理论依据和干预手段。
网络游戏成瘾与人格心理学特点的关系
网络游戏成瘾与人格心理学特点的关系概述：网络游戏成瘾是指个体对网络游戏产生强烈的依赖和无法自控的行为，严重影响个体的日常生活和社交功能。
人格心理学特点是指个体在心理构造和行为模式上的独特特征。
本文旨在探讨网络游戏成瘾与人格心理学特点之间的关系。
一、网络游戏成瘾与外向性格特点外向性格特点是指个体倾向于与他人互动、寻求刺激和冒险。
研究表明，外向性格特点与网络游戏成瘾之间存在一定关联。
外向个体更容易受到网络游戏中社交互动和刺激的吸引，他们更倾向于通过游戏来满足社交需求和追求刺激的欲望。
然而，过度追求社交互动和刺激可能导致对网络游戏的过度依赖，进而产生成瘾行为。
二、网络游戏成瘾与内向性格特点内向性格特点是指个体倾向于内向、内省和独处。
研究发现，内向性格特点与网络游戏成瘾之间也存在一定关联。
内向个体常常感到社交交往的压力和困难，而网络游戏提供了一个虚拟的社交平台，使他们可以更自由地表达自己，获得社交满足感。
然而，过度沉迷于虚拟社交可能导致对现实社交的逃避，进而加剧成瘾行为。
三、网络游戏成瘾与自尊心理学特点自尊心理学特点是指个体对自己的认同和价值感。
研究表明，自尊水平较低的个体更容易陷入网络游戏成瘾。
网络游戏提供了一种逃避现实问题和增强自尊的途径，使低自尊个体能够在虚拟世界中获得一种被接纳和认可的感觉。
然而，过度依赖游戏来维持自尊可能导致对现实生活的忽视和社交功能的退化。
四、网络游戏成瘾与情绪调节心理学特点情绪调节心理学特点是指个体对情绪的感知、表达和调节能力。
研究发现，情绪调节能力较差的个体更容易沉迷于网络游戏。
网络游戏提供了一种逃避现实问题和情绪困扰的途径，使个体能够在游戏中获得一种情绪上的安慰和满足。
然而，过度依赖游戏来调节情绪可能导致对现实情境的回避和情绪调节能力的进一步下降。
结论：网络游戏成瘾与人格心理学特点之间存在一定的关系。
外向性格特点、内向性格特点、自尊心理学特点和情绪调节心理学特点都与网络游戏成瘾有关。
从心理学角度探讨网络游戏成瘾现象
从心理学角度探讨网络游戏成瘾现象随着社会的不断发展，网络游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
对于许多年轻人而言，玩游戏已成为了他们日常生活的一部分。
然而，近年来，网络游戏成瘾现象也越来越严重。
本文尝试从心理学的角度来解析网络游戏成瘾现象的根源，以期为大众提供一些有益的思考与借鉴。
一、网络游戏的吸引力在哪？网络游戏对于很多人来说，尤其是年轻人而言，具备很强的吸引力。
这种吸引力来自哪里呢？首先，网络游戏几乎涵盖了所有人类的基础需求。
在游戏空间内，你可以随心所欲地展开自己的想象，扮演任何角色，实现自己的人生长远。
同时，网络游戏也提供了社交、竞技、勇敢探险等多种元素，可以满足不同人群对游戏的不同需求。
其次，网络游戏可以人为地创造出成就感。
通过挑战自我、与他人协作、解锁新的关卡等方式，我们可以在游戏中获得成就感和满足感，并且这些感受往往也能够随着我们游戏技能的不断提高而不断加深。
这也就为网络游戏成为很多人的“精神寄托”提供了土壤。
最后，网络游戏的虚拟性给了人们一种逃离现实的感觉。
在网络游戏中，我们可以摆脱掉现实中的束缚和压力，过上完全不同的生活。
因此，很多人在游戏中找到了一种放松和解压的方式。
二、网络游戏成瘾的心理机制是什么？既然网络游戏那么吸引人，那么网络游戏成瘾的心理机制又是什么呢？1. 游戏成瘾与奖赏机制密不可分网络游戏可以通过积分、经验值、等级等多种途径来为玩家理想的“奖赏机制”. 换言之，玩家可以通过完善自己的游戏技能和策略，赢得游戏内的奖励，并在这个过程中获得一种奖励激励的安慰和动力。
这种奖励机制往往会刺激玩家不断探索和挑战游戏世界，从而达到一种成瘾的状态。
2. 游戏成瘾和放松机制有关游戏成瘾还与放松机制密切相关。
很多人在游戏中感觉到一种无比放松的愉悦感和快感，对此感到十分着迷。
这种放松的心理状态使得玩家不自觉地控制了游戏的时间和频率，进而陷入成瘾的恶性循环。
3. 游戏成瘾与自我肯定有关游戏成瘾还可能与自我肯定有关。
大学生网络游戏成瘾案例分析与思考
大学生网络游戏成瘾案例分析与思考随着互联网的迅猛发展，网络游戏已经成为了许多大学生日常生活中不可或缺的一部分。
随之而来的网络游戏成瘾问题也逐渐凸显出来。
网络游戏成瘾不仅仅是一种娱乐方式，更成为一种严重的心理问题，对大学生们的学业、家庭和人际关系产生了严重的影响。
本文将通过对网络游戏成瘾的案例分析，探讨大学生网络游戏成瘾的原因，并提出一些应对成瘾的思考。
一、案例分析小明是一名大学三年级的学生，他非常热衷于网络游戏。
每天放学后，他都会利用大部分的时间来玩游戏，有时甚至一玩就是数个小时。
他的成绩开始急剧下滑，与家人的关系也越来越紧张，甚至连朋友间的交往也因为他沉迷于游戏而遭受到打击。
最终，小明因为无法控制自己对网络游戏的沉迷而导致学业失败，被迫退学。
小明的案例是一个典型的网络游戏成瘾案例，他的沉迷导致了学业和人际关系的问题，甚至最终影响了他的整个人生发展。
这样的案例在大学生中并不罕见，成千上万的学生因网络游戏成瘾而导致了严重的问题。
二、成瘾原因1. 寻求心理满足大学生正处在一个充满挑战和压力的阶段，他们需要面对繁重的学业，压力大的就业前景以及生活上的种种压力。
在这种情况下，网络游戏成为了大学生们寻求心理满足的一种方式。
游戏中的成就感、刺激感以及排解压力的效果让许多人沉迷忘记了自身的真正问题。
2. 社交需求另外一个导致大学生沉迷网络游戏的原因是社交需求。
在游戏中，玩家们可以找到一群志同道合的伙伴，建立起属于自己的社交圈，这对于一些社交能力较弱的大学生来说，是一种十分吸引人的途径。
他们在游戏中找到了自己无法在现实生活中获得的认同感和满足感。
三、应对措施1. 家庭教育家庭教育在大学生网络游戏成瘾问题中扮演着至关重要的角色。
家长应该加强对孩子们的心理关怀，了解他们的内心需求和问题，提供积极的引导和支持。
在监督孩子游戏时间的家长也要尊重他们的兴趣爱好，不应一味的限制，而是通过亲子沟通、情感交流来引导他们正确的行为。
大学生网络游戏成瘾案例分析与思考
大学生网络游戏成瘾案例分析与思考网络游戏成瘾已经成为一种社会问题，其中大学生网络游戏成瘾更是引起社会关注。
本文将以一起大学生网络游戏成瘾的案例为例，分析网络游戏成瘾的原因，对解决这一问题提出建议。
该案例的主人公是一位大学生，因为喜欢玩网络游戏而开始逐渐沉迷其中，最后达到了影响着他的正常生活、学习、社交的程度。
根据分析，该大学生沉迷网络游戏的原因有以下几方面：一、缺乏足够的爱好或兴趣当一个人缺乏足够的兴趣爱好时，网络游戏便成为了一种虚拟的慰藉。
因为网络游戏中的虚拟角色和环境可以让他们体验到现实中无法体验到的快乐和成就感，从而成为他们的重心和精神寄托。
二、社交压力和孤独感在大学校园里，许多人来自不同的背景和地区，面对新环境和陌生的人际关系，很多人会感到孤独和不适应。
而网络游戏给了他们一个虚拟的社交平台，可以让他们认识更多的人并且建立起一种虚拟的友谊。
三、求快感和刺激感许多网络游戏的设计都是建立在让玩家体验刺激和快感的基础上的。
这种快感和刺激感可以让玩家在游戏中获得一种成就感和满足感，从而带来愉悦的体验。
但是过多地沉迷于快感和刺激感中，就会让玩家产生依赖和成瘾的问题。
为了解决大学生网络游戏成瘾问题，我们可以从以下几个方面着手：一、学校引导学校可以通过开展多样化的课外活动和社团，让学生了解多种不同的兴趣和爱好，并且建立起一个积极向上和健康的生活方式。
同时，学校还可以开设一些心理健康课程，让学生了解网络游戏成瘾的危害和如何自我保护。
二、加强家庭教育父母也可以加强对孩子的教育，帮助他们树立正确的价值观和兴趣爱好。
同时，父母可以与孩子沟通，了解他们的生活状态和心理状态，并且理解和支持他们。
这样可以让他们更加平衡地面对各种生活和学习问题，并且预防网络游戏成瘾问题的发生。
三、提高自我意识和自我控制能力年轻人需要更强的自我意识和自我控制能力，以便在面对网络游戏的时候能够做出正确和理智的选择。
在玩游戏的时候，他们可以设置好时间和游戏内容上的限制，以避免过度沉迷和成瘾。
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大学生网络游戏成瘾的心理学分析大学生网络游戏成瘾的心理学分析作者：张宏如| 最后更新：2008-6-16 [摘要]本文从心理学视角分析网络游戏成瘾的界定、心理成因、心理危害，并探索了克服网络游戏成瘾的对策：探索网络游戏环境的特点，重视培养大学生健康的学习生活方式，优化社会网络游戏环境，加强对游戏成瘾学生的团体心理辅导，以利于尽快适应信息时代的挑战。
[关键词]网络游戏成瘾；大学生；心理学分析网络在给人们带来信息时代的诸多便利的同时，也带来了很多负面的冲击。
其中，“网络成瘾”（Internet Addiction，IA）或“病态使用网络”（Pathological Internet Use，PIU）越来越受到学术界的关注。
美国一项针对大学生的研究发现，有8.1%的人有网络成瘾倾向；澳大利亚的一项研究发现有大学生有4%的人网络成瘾，27.9%的人存在轻度的网络依靠；我国台湾的一项以8个高校752名大学生为调查对象的研究发现，成瘾率为11.7%，其中男性是女性的4倍；我国林绚辉等人的研究发现网络成瘾率9.6%（衣新发等.青少年网络成瘾研究述评[J].中国青年研究，2003：<12>.）；我们的研究发现：在被调查的658名大学生中，有网络成瘾的人42名，占总数的6.4%（张宏如.网络成瘾大学生动机与人格特征[J].健康心理学，2003：<4>.），其中在退学的学生中，有24.7%的人直接就是由于网络成瘾所致。
而在“网络成瘾”人中，主要又以网络游戏成瘾为主。
此前很少有研究专门就网络游戏成瘾题目深进分析，而实际上，大学生的网络游戏成瘾已经成为当前高等教育的一个新的现实课题，亟待解决。
所以，加强网络游戏成瘾心理研究，具有重要的理论意义和现实意义。
一、网络游戏成瘾的心理学界定网络成瘾的概念最早是由美国的戈登伯格（Goldberg）提出的；而杨（Young）用实证的方法证实了这一现象；现在一般将网络成瘾的定义为：由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的愿看，同时产生增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾现象，对于上网所带来的快感会一直有生理与心理上的依靠。
网络成瘾心理的生理实质是神经内分泌紊乱造成的一种以精神症状为主的临床心理亚健康状态。
网络游戏成瘾的典型表现则包括：上网游戏时精神亢奋并乐此不疲，长时间游戏可获得心理满足；网络游戏行为不能自制，或通过网络游戏来逃避现实，游戏时间常超过计划时间；若不玩网络游戏时情绪就会低落，精力不足，自我评价能力下降；思维迟缓，社会活动减少，愉快感或爱好丧失等。
所以，我们以为：网络游戏成瘾可以界定为：通过重复地使用网络游戏所形成的一种慢性或周期性的迷恋状态，并产生难以抗拒的再度使用的愿看；同时产生增加使用时间的张力与耐受性现象，对网络游戏所带来的快感会一直有生理与心理上的依靠。
网络游戏成瘾者有大量的行为与冲动控制上题目，诸如打网络游戏成瘾、网络游戏关系成瘾（沉迷于网络游戏交友）、游戏信息收集成瘾、游戏交易成瘾等。
二、网络游戏成瘾的心理成因1．升级***形成畸形的心理成就动机成就动机是人们想要做好事情、努力成功的动力。
网络游戏不同于一般的传统意义上的游戏，除了其具备网络的匿名性、便捷性与逃避现实性外；另一方****司驮谟谏?**，—种畸形的心理成就动机。
我们研究发现：实在有约八成的人当初进进游戏的时候是为了休闲娱乐与消磨时间，但是游戏实践过程中，事情往往静静地发生了变化；面对网络游戏不断的升级***，游戏又进进了漫长的、永无止境升级路。
由于，在网络这个虚拟的世界里，没有级别，就没有地位，就没人理会，没有级别，自然也就没有好的装备，只能任人欺凌。
升级就成了改变地位的必由之路。
但网络游戏的升级并不是一件轻松的事，以传奇游戏为例，以前从一级升到三十级需要一到两年，现在至少也还需要一个月时间，而从三十级升到四十级，则需要两个月到半年左右的时间，每升一级，游戏都会有提示，使得玩者的“成就”感越来越强，其玩游戏的心理动机也就越强。
2．身临其境的心理感观刺激感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是最基本的心理现象，在心理活动中起重要作用。
现在网络游戏大多以“攻击、战斗、竞争”为主要成分，诸如飙车、砍杀、枪战等。
网络游戏是集文字、声音和图像于一体的立体传播形态，现在的网络游戏越来越具有身临其境的效果，感观刺激诱人，很多玩游戏的学生很轻易深陷其中不能自拔。
从反射学说的理论来看，由于玩游戏能获得心理上暂时的感觉上的快感，渐渐就形成了一种相对稳固的条件反射，使玩家更加沉迷与网络游戏；而这些以“攻击、战斗”为主要成分的网络游戏都是让参与者身临其境，在虚拟社会的漫长体验过程中获得升级，从而获得成就感，进而渐渐进迷；而这些砍杀、枪战等游戏，火爆的刺激很轻易使一些大学生模糊其认知能力，淡化了虚拟游戏和现实生活之间的差异，甚至误以为网络游戏中就是现实体验，从而全身心投进，渐渐就对网络游戏产生了心理认同感和回属感。
3．人格的缺失和低自尊状态从心理学视角来看，一般“成瘾”的心理背后是个体人格的不健全和低自尊状态。
诸如有的个性内向的人在玩网络游戏的时候“突破自我”，有外向的举止，这样一来，玩网络游戏就“弥补”了其人格的不全部分，从而形成联接机制。
根据卡内基梅隆大学以及皮兹堡大学的研究，网络游戏成瘾往往具有以下人格特点：喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范等。
我们的研究也发现（杨海燕，李志强.试论青少年网络心理中存在的题目[J].陕西青年干部治理学院学报，2002：<1>.）：网络游戏成瘾大学生在人格的有恒性上与总体学生存在极其明显的差异；在自律性上、新环境长大能力方面存在明显性差异；在大五人格方面，网络游戏成瘾大学生的宜人性、公正性和智力开放性与总体人群存在极其明显性差异，情绪性与总体人群存在明显性差异；同时，网络游戏成瘾学生在动机的几项指标上都低于总体人群。
其中，在认知驱动力、自主性和自我效能感上与总体存在极其明显性差异；网络游戏成瘾者的认知驱动力与人格的宜人性明显负相关，与公正性明显正相关；人格中的有恒性与认知驱动力明显正相关，敏感性与认知驱动力、自我进步驱动力、自主意识都呈明显负相关；网络游戏成瘾者中，男女生、独生子女与非独生子女之间都存在极其明显性差异，男生多于女生，独生子女多于非独生子女. 旅游景点> 4．环境因素和群体特点的心理影响心理学家勒温很早就提出人的行为是环境因素与个人心理特征的函数关系的总和，即B=f（P.E）。
实际上，网络游戏成瘾的大学生的行为同样离不开个体心理特征与环境因素的负面影响。
现在我国还缺乏健全的社会法规来约束学生迷恋网络游戏，一些学生沉迷网络游戏也直接从负面影响其四周同学，很多学生甚至错误地以为，进步其网络能力也是其“素质拓展”的一部分；而部分媒体的不良宣传与网络游戏的促销活动也起到了推波助澜的作用。
同时，由于大学生群体心理特点也决定了大学生是网络游戏成瘾的高危人群，大学生的心志尚不成熟，存在自制力不强，遇事轻易冲动和消极应对方式等特点，一旦碰到情感挫折或遭遇生活事件打击等就轻易出现沉溺网络的消极行为，企图通过这种方式逃避现实。
三、网络游戏对大学生心理的负面冲击1．沉迷网络游戏易导致认知能力失衡认知能力失衡突出表现在浏览信息数目增多，但接触信息的种类却在减少；上网游戏时间增加，感受信息阈值递减。
人的留意具有“指向”和“集中”两大特性，留意不仅受爱好、经验的影响，也会受到知觉对象特点和四周环境的影响。
而长时间上网游戏自然会对四周事物的留意范围逐步缩小，这轻易导致信息来源的狭隘和单一。
此外，长期上网游戏可能造成认知麻痹现象，也就是人们长期感知同一事物后轻易导致对该事物的感受性降低。
出现这种情况意味着后续的信息对人们的感受程度下降。
游戏时间越长，感受性就越低，时间浪费也就越多。
长期上网游戏易产生“丧失时间感”和错估时间现象。
而窃冬网络游戏还影响着思维能力的发展和正确态度的形成。
网络游戏的感官刺激虽开阔视野，但对抽象思维、逻辑思维的发展有一定的阻碍作用，使人片面注重事物的感官刺激，缺乏深进的理性分析，表现为熟悉题目肤浅化、感性化。
有些网络游戏成瘾较大的人，尤其是青年学生，沉溺于网络迷失在网络游戏世界中，迷失自我易忘记自己的社会角色和社会责任，阻碍大学生形成勇于责任、承担责任的人生态度和奋发努力的学习精神。
2．影响大学生健康人格的塑造在光怪陆离、亦真亦假的网络游戏世界里，大学生沉迷于数字化迷宫和动感刺激和虚拟环境，他们的人格轻易受到很多负面影响；尤其是一些网络游戏沉溺者，长期迷恋于数字化在线空间中，未能有效实现客观现实和虚拟现实间的角色转换，增大了网络社会与现实环境的差距感，从而导致心理错位和行动失调；而窃冬长时间的上网游戏，使他们丧失了对四周现实环境的很多感受力和参与意识，从而轻易形成沉默、孤僻、冷漠、紧张、攻击、欺诈的心理和责任感的缺乏。
表现在性格上主要是疑心和懒散。
由于在网上游戏，理想自我与现实自我的差距可以转化为零，一个年轻人可以扮演成老者，这种虚拟性轻易产生不信任的态度；而且长时间上网游戏生活节奏会被打略冬从而表现为对生活学习的懒散等。
同时，迷恋网络游戏轻易导致心理闭锁，使得大学生社会化发展滞后，易造成其情感趋于冷漠等，这些都不利于优秀人格的培养。
3．迷恋网络游戏易导致人际交往心理变异在网络的虚拟世界中进行人际交流，无法见到对方的面部表情和身体语言，这同真实世界交往相比，有一些独特优点，轻易了解人们在思想心理方面的特点，一定程度上可以揭往现实生活中的面具；但是一些长时间沉溺于网络游戏的大学生，渐渐阔别现实中的亲朋好友，对自己的家人和同学表现出冷漠，不能有效地融进现实人群，轻易加剧大学生的自我封闭和人际淡化，使人趋向孤立和非社会化，人与人之间信任感下降，导致人性本身能力的一些丧失和人性的异性。
正如心理学家托尼诺所说：“长期的网上冲浪会渐渐失往自我、改变人性。