声母韵母发音要领讲解学习
普通话声母韵母发音要诀
普通话声母韵母发音要领一、发音原理气流从肺部呼出，经过喉头使声带颤动，经过胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔等共鸣，使声音得到放大和美化；声音经过唇、齿、舌、牙、腭等发音器官协调动作，双唇开合、收敛、展放，舌头平伸、翘起、后缩、抬高、降低形成舌位高低前后，软腭下垂、上抬通塞鼻腔等造成不同音色的语音。
口腔自然打开，笑肌微微提起，下腭自然放下，上腭有上提的感觉，这样可以形成较好的共鸣效果。
鼻腔和口腔靠软腭和小舌隔开。
软腭和小舌可以上下活动，如果软腭和小舌上升，阻塞鼻腔的通路，气流只能从口腔出来，这时发出的声音是“口音”，便如b，p，d；如果软腭和小舌下垂，鼻腔通路打开，气流经鼻腔引起共鸣，此时就发出鼻音了，便发：m,n；如果软腭悬在当中，三条路都通，从下面来的气流可以同时从口腔和鼻腔出去，这就造成一种半鼻音或鼻化音了。
二、声母发音要领b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s共21个辅音音素。
发音时，一定要找准发音部位，阻碍气流的部位。
发音方法对，接触部位准确，接触时迅速，口中蓄有足够的气流，发出的声音才会富有弹性，干净利落，清楚、有力、优美。
（一）双唇音b、p、m，都是由双唇接触构成阻碍后发出的辅音。
b：口音，清音，发音时声带不颤动；是不送气音，透出的气流微弱。
发音时双唇紧闭、中部着力、阻塞气流，然后突然放开，使受阻的气流从口腔迸发出来。
p：口音，清音，发音时声带不颤动；是送气音，透出的气流很强。
发音时双唇紧闭、中部着力、阻塞气流，然后突然放开，使受阻的气流从口腔迸发出来。
m：是鼻音，浊音，发音时声带颤动。
（二）唇齿音f ：上齿接触下唇，气流在这一部位受阻碍，让气流完全从唇齿间的缝隙中摩擦而出，发出摩擦的声音，声音带不振动，是清辅音。
（三）舌尖中音d、t、n、l 。
舌尖与上齿龈接触，气流在这一部位阻碍后发出的一种辅音。
d、t是清音，n、l是浊音。
d：清音，声带不振动，不送气声母。
声母韵母发音要领
声母韵母发音要领声母是汉语拼音中的辅音，韵母是汉语拼音中的元音。
声母韵母的发音要领包括清晰准确地发出声音，正确掌握声音的长短、高低、调式等特点。
以下是声母韵母发音要领的详细介绍：一、声母的发音要领1. 发音清晰准确：发声时舌头要平稳牢固，不要含糊不清，尤其是对于汉语拼音中没有的辅音，如英文中的v、th、r、ch等，要通过口腔肌肉的训练来提高发音的准确度。
2. 着力点的掌握：发声时要注意让气流集中在口腔其中一特定位置，这个位置称为着力点。
不同的声母有不同的着力点，例如b、p的着力点在嘴唇，j、q、x的着力点在口腔后部舌面，zh、ch、sh的着力点在舌尖靠近齿龈。
正确掌握着力点对声母发音的准确性至关重要。
3. 鼻音的控制：部分声母（如m、n、ng）是鼻音。
发鼻音时要使空气从鼻腔中通过，同时要配合发声器官的协调运动。
鼻音的发音不宜过长或过短，要根据实际的语音情况进行控制。
4.浊音与清音的区分：汉语拼音中有一些声母是成对出现的，如b、p；d、t；g、k等。
其中前者为浊音，后者为清音。
浊音与清音在发声时类似，但浊音需要通过发声器官发出震动或振动。
5.性调的把握：有些声母在发音时带有一定的性调，如f和b的性调较高，s和z的性调较低，这些性调需要通过肌肉发声器官的灵活控制和喉咙音带的调整来实现。
二、韵母的发音要领1.发音准确：韵母是汉语拼音系统中的核心，其发音要准确无误。
其发音是要求声带发音，通过舌头的运动来调整声音的高低、调式等特征。
发音时要注意避免把两个韵母连读在一起发音，要分别发出两个韵母的声音。
2.长短音的区别：在发音时要注意区分长音和短音。
长音的发音要比短音持续时间长一些，而且发音强度要稍大一些。
例如，长音的“ā”要比短音的“a”持续时间长，音量更大。
3.发声平稳：韵母的发音要稳定、平和。
发出的声音不宜过高或过低，音质不宜过厚或过薄。
发音时要通过舌头的运动、嘴唇的形状等多个方面来实现声音的平稳发出。
普通话教程（声母,韵母大全）
普通话教程（声母,韵母⼤全）第⼀章普通话声母发⾳要领第⼀节基本概念⼀、概念1．定义：指⾳节开头的辅⾳。
2．数量：普通话共有21个辅⾳声母，还有⼀类是零声母。
例如：hǎo（好）这⾳节中辅⾳h ，ōuyu án （欧元）的开头就没有辅⾳，这叫做零声母。
3.构成特点：（1）⼀个声母只包含⼀个辅⾳。
普通话中共⽤到了22个辅⾳，⽽普通话声母只有21个，所以有⼀个辅⾳不做声母，这就是ng ，例如：y īngxi óng （英雄）。
（2）不送⽓⾳和送⽓⾳成对出现：b －p 、d –t 、g –k 、z –c 、zh –ch 、j-q 。
（3）浊⾳声母共四个：m 、 n 、l 、r 。
⼆、分类声母的不同是由发⾳部位和发⾳⽅法决定的。
值得注意的是，任何⼀个声母在发⾳时都要同时受到发⾳部位、发⾳⽅法的制约，⼆者应结合起来。
如下表：浊清声带振动与否不送⽓送⽓⽓流强弱按发⾳⽅法塞⾳⿐⾳、边⾳塞擦⾳擦⾳阻碍⽅式声母(分类)按发⾳部位唇齿双唇前⾆根⾆⾯后中⾆尖下⾯我们将分析声母的发⾳部位和发⾳⽅法，以及根据发⾳部位和发⾳⽅法对声母所作的分类。
（⼀）发⾳部位：指发⾳时发⾳器官阻碍⽓流的部位。
由于发⾳部位不同，就形成了不（⼆）发⾳⽅法：指发⾳时喉头、⼝腔和⿐腔节制⽓流的⽅式和状况。
普通话声母的发⾳⽅法可以从阻碍的⽅式、声调是否颤动、⽓流的强弱等三个⽅⾯来考察。
1.阻碍的⽅式：指发⾳时，发⾳器官是⽤什么⽅式对⽓流形成阻碍的，⽓流⼜是采取什么⽅式克服这些阻碍的。
成阻：某些发⾳器官从静⽌状态转⼊发某个⾳的状态，形成特定的阻碍。
持阻：发⾳器官保持成阻时的位置，⽓管送出⽓流，形成阻碍的肌⾁开始紧张。
除阻：形成阻碍的发⾳器官逐步恢复到原来的状态。
以上三个⽅⾯是紧密统⼀、不可分割的。
不同声母的发⾳在这三个阶段的作⽤是不同的。
普通话声母的发⾳⽅法可以分为如下5种：2.声带是否颤动：指发⾳时，是否要振动声带。
同是声母，在发⾳时有的要振动声带，有点不振动，由此可以把声母分为浊⾳和清⾳两类。
拼音学习认识声母和韵母
拼音学习认识声母和韵母拼音学习：认识声母和韵母拼音是汉字的音标符号，用于拼写汉字的发音。
它是学习中文的基础，对于掌握汉语发音和阅读拼音注音的文字具有重要意义。
在学习拼音的过程中，我们首先要了解声母和韵母的概念，并学会正确地发音。
一、声母：声母是指汉语拼音中能单独发音的辅音音素。
在拼音系统中，共有21个声母，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
1. 发音要点：- b、p、m、f：这些声母都是唇音，发音时需要用唇部或唇齿共鸣，如“b”发音时要使两唇紧闭，然后突然张开，发出清晰的爆破音。
- d、t、n、l：这些声母都是舌尖音，发音时舌尖要轻触上齿龈，然后迅速离开，发出清晰的爆破音。
- g、k、h：这些声母都是喉音，发音时需要喉头发音带振动，如“h”发音时要将喉头的气息用力呼出，发出清晰的音。
- j、q、x：这些声母都是舌面音，发音时舌面要轻触上腭，然后迅速离开，发出清晰的爆破音。
- zh、ch、sh、r：这些声母都是舌尖卷音，发音时舌尖先轻触上腭，然后向后卷曲，发出振音。
- z、c、s：这些声母都是辅音音素，发音时舌尖轻触上腭，产生短促的爆破音。
2. 音变规律：在某些情况下，声母会发生音变，具体规律如下：- b、p、m、f会发生轻声化，即在韵母前面有“i”或“ü”的情况下，发音会变成轻音。
- d、t、n、l在韵母前面有“i”或“ü”时，发音会变成舌尖卷音。
- g、k、h在韵母前面有“i”或“ü”的情况下，会变成相应的韵母加“u”的轻音。
- j、q、x在韵母前面有“i”或“ü”时，会变成相应的韵母加“u”的轻音。
- zh、ch、sh在韵母前面有“i”或“ü”的情况下，发音会变成相应的韵母加“i”的轻音。
- z、c、s在韵母前面有“i”或“ü”时，会变成相应的韵母加“i”的轻音。
二、韵母：韵母是指汉语拼音中能构成音节的元音音素。
声母韵母具体发音方法
声母韵母具体发音方法声母和韵母是构成音节的基本元素，它们的发音方法对于学习语言特别重要。
在汉语拼音中，共有21个声母和38个韵母。
下面将详细介绍声母和韵母的具体发音方法。
声母的发音方法：1.b（b）：闭部双唇，声带振动，发出浊辅音。
2.p（p）：闭部双唇，声带不振动，发出清辅音。
3.m（m）：闭部双唇，声带振动，发出浊辅音。
4.f（f）：上齿床与下唇接触，声带不振动，发出清辅音。
5.d（d）：舌尖抵住上齿床，声带振动，发出浊辅音。
6.t（t）：舌尖抵住上齿床，声带不振动，发出清辅音。
7.n（n）：舌尖抵住上齿床，声带振动，发出浊辅音。
8.l（l）：舌尖抵住上齿床，声带不振动，发出浊辅音。
9.g（g）：舌尖靠近软腭，声带振动，发出浊辅音。
10.k（k）：舌尖靠近软腭，声带不振动，发出清辅音。
11.h（h）：舌尖靠近软腭，声带不振动，发出气流摩擦声。
12.j（j）：舌尖抵住上齿床，声带振动，发出浊辅音。
13. q（ch）：舌尖抵住上齿床，声带不振动，发出清辅音。
14. x（sh）：舌尖抵住上齿床，声带不振动，发出气流摩擦声。
15. zh（zh）：舌尖抵住上齿床，声带振动，发出浊辅音。
16. ch（ch）：舌尖抵住上齿床，声带不振动，发出清辅音。
17. sh（sh）：舌尖抵住上齿床，声带不振动，发出气流摩擦声。
18.r（r）：舌尖卷起，向后撞击悬浮声带，发出浊辅音。
19.z（z）：舌尖抵住上齿床，声带振动，发出浊辅音。
20.c（c）：舌尖抵住上齿床，声带不振动，发出清辅音。
21.s（s）：舌尖抵住上齿床，声带不振动，发出气流摩擦声。
韵母的发音方法：1.a（a）：口腔放松，舌尖放平，发出开口的低前不圆唇音。
2.o（o）：张开嘴巴，舌尖放平，发出开口的中后不圆唇音。
3.e（e）：口腔稍微收紧，舌尖稍微抬起，发出介于前后的中元音。
4. i（yi）：口腔收紧，舌尖抬起，发出前元音。
5. u（wu）：嘴巴和喉部张开，舌尖放平，发出圆唇音。
声母和单韵母相拼的教学要领
声母和单韵母相拼的教学要领Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998（一）拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u ü（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。
教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。
建议辅以手势，可夸张一些。
（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。
（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。
（2）注意平翘舌声母的区分。
（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。
(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
（5）指导正确书写。
（不顶格，占半格，较难做到）3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
（2）指导书写。
4．复韵母的教学ai ei ui ao ouiu ie üe er（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
（2）－i的发音部位比i高。
ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。
a要不在，oe戴。
要是i u在一起，谁在后面给谁戴。
（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。
）(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。
汉语拼音声母和韵母发音方法
汉语拼音声母和韵母发音方法a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。
o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。
e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。
i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
ü：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。
b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。
t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。
n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。
l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。
g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。
h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
怎么读声母韵母整体认读音节
学习拼音是学习中文的基础，而声母、韵母和整体认读音节则是拼音的重要组成部分。
下面将分别介绍它们的读法。
首先，声母是拼音的第一个字母，大部分是辅音。
在读声母时，要注意发音准确、短促，不拖沓。
例如，b、p、m、f等声母的发音都比较清晰，需要准确掌握。
韵母则是拼音中除了声母之外的部分，包括单韵母和复韵母。
单韵母有六个，包括a、o、e、i、u、v。
读单韵母时，需要注意口型和发音，例如a的发音是“啊”，o的发音是“喔”等等。
复韵母则是由两个或两个以上的单韵母组成的，例如ai、ei、ui、ao等。
读复韵母时，需要将每个单韵母的发音连起来，发音流畅，口型逐渐变化。
整体认读音节是拼音中一些特殊音节，它们不能分开拼读，而是一次性读出。
整体认读音节包括zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu等。
读整体认读音节时，需要注意它们与韵母的区别，整体认读音节的发音较为特殊，不能按照韵母的发音来读。
以上就是声母、韵母和整体认读音节的读法。
学习拼音需要多加练习，不断纠正发音和口型，才能逐渐掌握正确的发音技巧。
通过不断练习，相信你一定可以掌握拼音的读法，为学习中文打下坚实的基础。
拼音发音技巧知识点总结
拼音发音技巧知识点总结在学习中文拼音时，正确的发音是非常重要的。
在发音过程中，需要注意许多技巧和要点，只有掌握了这些技巧和要点，才能够真正地正确地发音。
下面将介绍一些拼音发音的技巧知识点总结。
1.声母和韵母拼音发音的基本结构是由声母和韵母组成的。
声母是指在孤立音或者音节开头的辅音，而韵母则是指其余部分。
在学习拼音发音时，需要分别注意声母和韵母的发音。
声母的发音要清晰、准确，而韵母的发音要圆润、准确。
2.元音和辅音在拼音中，元音和辅音是非常重要的组成部分。
元音包括a, o, e, i, u, ü等五个，而辅音包括b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s等。
在学习发音时，需要不断地练习元音和辅音的发音，以便在实际运用中能够准确地发音。
3.汉语拼音的发音规则在学习拼音发音时，需要掌握汉语拼音的发音规则。
对于ㄐㄑㄒ，发音需用擦音等;对于ㄗㄘㄙ，发音需用生脱掉舌等;对于ㄅㄆㄇ，发音需用闭去音等。
掌握好汉语拼音的发音规则，能够帮助学生更加准确地发音。
4.音调汉语拼音中有四种音调，它们分别是平声、上声、去声和入声。
在学习拼音发音时，需要注意区分这四种音调的发音区别，以便更加准确地发音。
5.口型和舌位在发音时，口型和舌位是非常重要的。
正确的口型和舌位能够帮助我们更加准确地发音。
在学习拼音发音时，需要不断地练习口型和舌位的变化，以便在实际运用中能够更好地发音。
6.练习发音在学习拼音发音时，需要不断地练习发音。
只有不断地练习，才能掌握好发音技巧，从而在实际运用中能够更加准确地发音。
总之，在学习拼音发音时，需要掌握好声母和韵母，元音和辅音，汉语拼音的发音规则，音调，口型和舌位以及不断地练习发音。
只有掌握了这些技巧和要点，才能够真正地正确地发音。
希望以上的知识点总结能够对大家有所帮助。
声母23个声母和24个韵母读法
声母23个声母和24个韵母读法一、引言声母和韵母是构成汉语拼音的基本元素，它们是汉语语音的核心部分。
声母是音节的开头部分，韵母则是音节的核心部分。
在汉语拼音中，共有23个声母和24个韵母。
了解这些声母和韵母的读法，对于正确地学习和掌握汉语拼音至关重要。
在本文中，我将从简到繁地探讨声母和韵母的读法，帮助您更全面、深入地理解它们。
二、声母的读法声母是音节的开头部分，它决定了一个音节的发音。
在汉语拼音中，共有23个声母，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
这些声母的读法各有不同，下面我将逐一介绍它们的发音规律。
1. b、p、m、f这四个声母在发音时，都是闭唇音，也就是说，发音时嘴唇要闭合。
b 的发音类似于英语中的b，p则类似于英语中的p，m类似于英语中的m，f类似于英语中的f。
这四个声母的读法相对比较简单，是初学者较为容易掌握的部分。
2. d、t、n、l这四个声母都是舌尖音，也就是说，发音时舌尖要顶住上齿龈。
d的发音类似于英语中的d，t则类似于英语中的t，n类似于英语中的n，l类似于英语中的l。
这四个声母的读法相对来说也比较简单，但是要注意发音时舌尖的位置。
3. g、k、h这三个声母都是喉塞音，也就是说，发音时声带要震动。
g的发音类似于英语中的g，k则类似于英语中的k，h类似于英语中的h。
这三个声母的发音要求声带的震动，对于某些学习者来说可能会比较有挑战性，需要多加练习。
4. j、q、x这三个声母都是舌面音，也就是说，发音时舌头的背面要顶住上腭。
j的发音类似于英语中的j，q类似于英语中的q，x类似于英语中的x。
这三个声母也是比较有特点的声母，需要特别注意发音时舌头的位置。
5. zh、ch、sh、r这四个声母都是舌尖向后卷的边音，也就是说，发音时舌尖要向后卷起。
zh的发音类似于英语中的zh，ch类似于英语中的ch，sh类似于英语中的sh，r则类似于英语中的r。
声母和韵母拼读的方法
声母和韵母拼读的方法声母和韵母拼读是汉语拼音的基础，是学习汉语拼音的重要部分。
声母和韵母是构成汉语拼音的基本单位，通过声母和韵母的拼读可以组成各种汉语音节，进而形成不同的汉字和词语。
掌握声母和韵母拼读的方法对于学习汉语拼音和提高发音准确性非常重要。
本文将从声母和韵母的概念、拼读规则及常见拼读错误等方面进行详细分析。
概念声母和韵母是指在一个音节中，声母是以声音开头，韵母是以声音结尾。
在汉语中，每个音节都由声母和韵母组成。
声母通常位于音节的开头，而韵母通常位于音节的结尾。
声母和韵母的概念是学习汉语拼音和发音的基础，掌握声母和韵母的组合规则可以帮助学生正确拼读汉语音节，从而提高发音的准确性。
拼读规则在汉语拼音中，声母和韵母的组合规则十分严谨，每个声母都有固定的韵母组合方式。
下面以声母“b”为例，介绍声母和韵母的拼读规则。
声母“b”的韵母组合有“a，o，e，i，u”等，因此，“ba，bo，be，bi，bu”等都是“b”声母的韵母组合。
在实际拼读中，只需要将声母和韵母组合起来，按照拼音的读音准确发音即可。
通过这种规则，学生可以轻松地掌握不同声母和韵母的组合方式，提高发音的准确性。
除了声母和韵母的组合规则外，汉语拼音还有一些特殊的拼读规则，比如复韵母“ia，ie，iou，uang”等，在拼读时需要注意声母和韵母的组合方式，这些规则都需要学生仔细掌握，以便正确拼读不同的音节和词语。
常见拼读错误在学习声母和韵母拼读时，学生往往会出现一些常见的拼读错误，例如声母和韵母的搭配错误、声母和韵母的读音错误等。
这些错误往往会导致发音不准确，影响语言表达的流利程度。
声母和韵母的搭配错误是指在拼读过程中，声母和韵母的组合方式出现错误。
比如，“b”声母通常与“a，o，e，i，u”等韵母组合，如果将“b”声母与其他韵母组合，就会出现搭配错误。
这种错误往往会导致发音的不准确，因此学生在学习声母和韵母拼读时需要仔细区分不同的声母和韵母的组合规则。
声母和韵母拼读的方法
声母和韵母拼读的方法声母和韵母是汉语拼音系统中的两个基本元素。
声母是指一个音节中在韵母之前出现的辅音，韵母是指一个音节中的元音和鼻音。
声母和韵母的拼读方法可以帮助学习者快速准确地读出汉语拼音，从而提高语言表达的能力。
一、声母的拼读方法：声母是在韵母之前出现的辅音，声母的拼读方法主要包括以下几个方面：1.单个辅音声母的拼读：根据声母表中所列出的辅音，发出相应的辅音音素。
例如“b”读作[ b]，“d”读作[ d]，“g”读作[ g]。
2.辅音加元音声母的拼读：辅音加上元音形成音节，例如“ba”读作[ ba]，“da”读作[ da]，“ga”读作[ ga]。
3.辅音加元音加辅音声母的拼读：辅音加元音再加辅音形成音节，例如“ban”读作[ ban]，“dan”读作[ dan]。
二、韵母的拼读方法：韵母是一个音节中的元音和鼻音，在拼读韵母时需要注意以下几个方面：1.单个元音韵母的拼读：根据韵母表中所列出的元音，读出相应的元音音素。
例如“a”读作[ a]，“o”读作[ o]，“i”读作[ i]。
2.元音加鼻音韵母的拼读：元音加上鼻音形成音节，例如“an”读作[ an]，“en”读作[ ən]，“ing”读作[ iŋ]（注意：韵母“i”在“ing”中读作[y]）。
3.元音加辅音韵母的拼读：元音加上辅音形成复韵母，例如“ai”读作[ ai]，“ou”读作[ ou]，“uan”读作[ wan]。
三、声母和韵母拼读的方法：在拼读一个音节时，首先读出声母，然后读出韵母，最后将声母和韵母连在一起读出整个音节。
例如“bang”读作[ baŋ]，“dian”读作[djɛn]，“guo”读作[ gwɔ]。
在实际学习和应用过程中，可以通过以下几个步骤来提高声母和韵母的拼读准确性和速度：1.熟记声母表和韵母表：熟记声母表和韵母表中所列出的声母和韵母，并理解其对应的发音特点。
2.练习拼读声母和韵母的组合：通过拼读声母和韵母的组合，例如“ba”、“da”、“ga”等，来熟悉不同声母和韵母的组合发音。
声母韵母教学技巧
声母韵母教学技巧声母和韵母是汉语拼音中的重要组成部分，对于学习者来说，掌握好声母和韵母的发音是打好基础的关键。
下面将介绍一些声母韵母教学技巧，帮助学生更好地学习和掌握汉语拼音。
一、声母教学技巧1. 发音示范：教师应该给学生提供准确的声母发音示范，帮助学生听到正确的音频样本。
通过听和模仿的方式，学生可以更好地掌握声母的发音。
2. 分类教学：根据发音特点，可以将声母进行分类教学。
比如可以将爆破音（b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h）和清浊音（z, c, s, zh, ch, sh, r, j, q, x）进行分组教学，让学生更好地理解和记忆。
3. 比较对照：可以通过比较对照的方式，帮助学生区分和记忆不同声母之间的发音差异。
比如可以将b和p进行对比，让学生发现两者的区别并加以记忆。
4. 运用韵律：教师可以通过一些韵律化的方式来教授声母，例如使用语音游戏、歌曲、朗读练习等，帮助学生更好地掌握声母的发音并提高口语表达能力。
二、韵母教学技巧1. 示范发音：与声母一样，教师需要给学生提供准确的韵母发音示范。
通过听和模仿的方式，学生可以更好地掌握韵母的发音。
2. 分类教学：根据韵母的音调、长度等方面，可以将韵母进行分类教学。
比如可以将单元音（a, o, e, i, u）和复元音（ai, ei, ao, ou, etc.）进行分组教学，让学生更好地理解和记忆。
3. 连读练习：韵母的发音与声母结合后，会有一定的连读规律。
通过进行连读练习，学生可以更好地掌握韵母的发音并提高语流的连贯性。
4. 多种教材：教师可以使用多种教材来辅助韵母的教学。
除了课本上的韵母表，还可以使用音频、视频、绘本等多种形式的教材，帮助学生更好地理解和掌握韵母的发音规律。
总结起来，声母和韵母是学习汉语拼音的基础，掌握好声母和韵母的发音对学生的汉语学习至关重要。
通过以上提到的声母韵母教学技巧，教师可以帮助学生更好地学习和掌握发音规律，并提高他们的听说能力。
声母韵母整体认读音节字母表shiping
声母韵母整体认读音节字母表shiping一、声母（sh）1. 发音特点声母sh的发音是清辅音，属于激发音，辅音气流是由舌面与舌尖之间的狭缝中发出来的。
发音时，舌面与硬腭之间的狭缝气流是强？牛犊到边也有着很自然的联系。
2. 发音方法发sh音时，舌尖紧贴牙龈的后缘，气流通过舌面与硬腭之间的狭缝而通过。
牙齿分开，舌贴着下巴,牛犊到边。
二、韵母（i）1. 发音特点韵母i是一个单元音，位于前部元音部位，是一个高元音。
发音时，舌尖高举，贴近硬腭。
2. 发音方法发i音时，舌尖高举，贴近硬腭，口唇放松并微微前突。
舌面与硬腭之间的狭缝发出的音是高而紧的。
三、整体认读音节（shi）整体认读音节shi由声母sh和韵母i组合而成。
发音方法是首先发出声母sh的音，接着舌尖高举贴近硬腭发出韵母i的音。
整体认读音节shi的发音是清晰、明确的。
以下是包含声母韵母整体认读音节shi的字母表：1.ship（船）2.shirt（衬衫）3.shiny（闪亮的）4.shipwreck（沉船）5.shipment（货物）整体认读音节shi不仅在汉语中常常出现，也在英语中广泛应用。
在学习汉语和英语的过程中，掌握整体认读音节shi的发音规律对于准确地发音和词语理解都非常重要。
通过学习声母、韵母和整体认读音节，我们能更好地掌握汉语和英语的读音规律，并能够准确地发音和理解单词。
在实际应用中，我们可以通过大量的练习和口语实践来提高自己的语音水平。
以上是关于声母韵母整体认读音节字母表shiping的详细介绍。
希望能对汉语和英语的学习有所帮助！。
汉语拼音声母和韵母的学习方法
汉语拼音声母和韵母的学习方法
研究汉语拼音声母和韵母是研究汉语的重要一步。
掌握正确的发音和拼写可以帮助您更好地理解和表达汉语。
以下是一些研究汉语拼音声母和韵母的方法。
研究声母
1. 听力训练：多听汉语发音，尝试模仿。
可以通过教材、电视节目、音频课程等方式进行听力训练。
2. 研究国际音标：了解国际音标是研究汉语拼音声母的基础。
掌握国际音标的发音规则，可以帮助您准确理解和发音声母。
3. 辅助工具：使用手机或电脑上的拼音软件或应用程序，可以帮助您快速查找和研究声母的拼音和发音。
研究韵母
1. 单韵母研究：首先研究单韵母的读音和拼写。
可以通过按照教材上的示范进行模仿和练，同时注意正确的发音。
2. 组合韵母研究：当您掌握了单韵母后，可以研究组合韵母的发音。
组合韵母是由单韵母和声母组合而成，需要掌握其发音规则和拼写方式。
3. 句子练：通过练造句来巩固掌握的韵母。
可以从简单的句子开始，逐渐增加难度，深入理解和运用韵母。
研究技巧
1. 反复练：反复练声母和韵母的拼写和发音，以加深记忆和巩固研究成果。
2. 听写：听写是一种有效的研究方法，可以检验您的听力和拼写能力。
可以请朋友或老师给您听写，也可以自己进行练。
3. 练口语：将学到的声母和韵母应用到口语练中，与他人进行对话和交流。
口语练可以提高您的语言流畅度和发音准确度。
总结起来，学习汉语拼音声母和韵母需要练习和耐心。
通过多听多模仿，使用辅助工具，反复练习和练习口语，您将能够掌握汉语拼音声母和韵母。
声母韵母发音要领讲解学习
声母韵母发⾳要领讲解学习声母表：b(玻) p(坡) m(摸) f(佛)齿龈⾳（⾆尖⾳）：d(得) t(特) n(呢) l(勒)⾆根⾳（软腭⾳）：g(哥) k(颗) h(喝)⾆⾯⾳（硬腭⾳，龈－腭⾳）：j(机) q(七) x(西)翘⾆：（齿龈后⾳，⾆尖后⾳）：zh(知) ch(吃) sh(师) r(⽇)平⾆：z(资) c(次) s(思)汉语拼⾳发⾳法汉语拼⾳有两种拼读⽅法：拼读法：前⾳轻短后⾳重。
（例：b+a=ba）直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的⾳。
拼⾳有声母和韵母。
韵母发⾳时较响亮，声母发⾳较轻快。
韵母⼜分单韵母和复韵母，只包含⼀个元⾳的，叫单韵母；包含⼏个元⾳或者由元⾳、辅⾳组合⽽成的，叫复韵母。
汉字⾳节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。
韵头，⼜称介⾳；韵腹，称元⾳；韵尾则有元⾳和辅⾳尾两种。
以“卡”字⽽论，q 是声母，ia是复韵母。
i是韵头；a是韵腹⼀：韵母a（啊）嘴巴张⼤，⾆位最低，⾆⾝后部微微隆起。
o（喔）嘴巴圆圆，⾆⾝略向后缩，⾆⾝后部稍微隆起。
e（鹅）嘴巴扁扁，⾆位⾼低与o⼤体相同，只是嘴⾓向两边展开。
i （⾐）⽛齿对齐，⼝形扁平，⾆尖接触下齿背，使⾆⾯前部稍微隆起。
u （乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留⼀⼩孔，⾆头向后缩。
ü（鱼）发⾳与i基本相同，⾆尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，⾆尖抵住下齿背。
⼆：声母b （玻）双唇闭合，挡住⽓流，然后双唇突然打开，让⽓流爆发出来，声带颤动。
p （坡）发⾳部位与⽅法与b相同，但是⽓流较b强，声带颤动。
m（摸）双唇闭合，把⽓堵住，发⾳时，⽓流从⿐腔透出成声，声带颤动。
f（佛）上齿接触下唇，形成⼀条狭缝，让⽓流从狭缝中摩擦⽽出，声带颤动。
d （的）⾆尖抵住上齿龈，挡住⽓流，然后⾆尖突然离开，吐出微弱的⽓流，声带颤动。
t （特）发⾳部位与⽅法和d 基本相同，不同的是送出的⽓流⽐较强。
n （呢）⾆尖顶住上齿龈，挡住⽓流，让⽓流通向⿐腔，从⿐孔出来，声带颤动。
声母、韵母发音指导(聋儿语训专业)
声、韵母发音要领及发音指导华东师大0九级“言语听觉康复科学”研究生课程班安徽省泗县特殊教育学校卢灿勇编写声母的发音要领和发音指导一、解说声母声母都是辅音，它是由唇、齿、腭、声带等几个发音器官的部位配合动作，运用不同的方法控制口腔气流而形成的。
汉语普通话中有21个声母，它们是：b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 、g 、k 、h 、j 、q 、x 、zh 、ch 、sh 、r 、z 、c 、s。
不同的声母由不同的发音部位和发音方法所决定的（见附表）声母有“本音”和“读音”的区别。
“本音”就是声母本来的音，纯粹的音。
例如：p,其本音像吹灯的声音。
就是双唇闭拢，然后猛然一放，吐出一口气而成的音。
“拍、盆”就是p做声母的例字。
要想了解每个声母本音的读法，可以利用声母表中的例字进行分析、体会（例字要照普通话语音来读）。
利用例字或它的音节，来指导聋儿练习声母的发音时很必要的。
声母的本音多数是不响亮的，有几个声母的本音既难听见，也难掌握。
为了便于教学，一般利用《汉语拼音方案》声母表后面附注的汉字作为声母的“读音”，即在每个声母本音的后面配上不同的元音。
这样发出的音叫做声母的读音。
又叫呼读音。
练习声母的读音应当注意两点：一是全部读第一声，如“佛、日”等；二是要读得“轻、短”，如b、p、m、f，要把“玻、坡、摸、佛”几个字的韵母o读得又轻又短。
注意了这两点，对于聋儿领会声母的实际发音和学习拼音方法，都是有好处的。
《汉语拼音方案》字母表中的y和w,是起隔音作用的字母，规定i、u、ü三个韵母自成音节时，必须使用y 、w表示音节的开头。
使用y、w把音节隔开，是为了避免音节之间的界限混淆不清。
例如“阿姨”一词，写作ayi，音节界限十分清楚。
如果不用y，便会误读成ai（哀）。
y、w的使用有两种情况：一是加写：凡是i或u开头的音节，如果它们后边没有另外的元音，就在它们前面加上y或w，凡是ü开头的音节，不论ü后边还有什么音，其前面一律加上y，同时省去ü上的两点。
考点字母、声母、韵母、整体认读音节知识要点核心内容注意要领大
考点字母、声母、韵母、整体认读音节知识要点核心内容注意要领大一、复习要点1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母：bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)韵母：ê①单韵母(6个)：ao e i u ü②复韵母(9个)：aiei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)③鼻韵母(9个)：anen in un ün ang eng ing ong(3)整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写：AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写：ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qūgǎn hóng qí构造狼狈驱赶红旗(2)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng漂亮巧妙小将边疆4、读准声调。
声母与单韵母相拼的教学要领
声母与单韵母相拼的教学要领（一）拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u ü（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。
教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。
建议辅以手势，可夸张一些。
（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。
（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。
（2）注意平翘舌声母的区分。
（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。
(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
（5）指导正确书写。
（不顶格，占半格，较难做到）3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
（2）指导书写。
4．复韵母的教学ai ei ui ao ou iu ieüe er（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
（2）－i的发音部位比i高。
ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。
a要不在，oe戴。
要是i u在一起，谁在后面给谁戴。
（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。
）(4)区别ei 与ie 、ui 与iu。
（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
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声母表：b(玻) p(坡) m(摸) f(佛)齿龈音（舌尖音）：d(得) t(特) n(呢) l(勒)舌根音（软腭音）：g(哥) k(颗) h(喝)舌面音（硬腭音，龈－腭音）：j(机) q(七) x(西)翘舌：（齿龈后音，舌尖后音）：zh(知) ch(吃) sh(师) r(日)平舌：z(资) c(次) s(思)汉语拼音发音法汉语拼音有两种拼读方法：拼读法：前音轻短后音重。
（例：b+a=ba）直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。
拼音有声母和韵母。
韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。
韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。
汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。
韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。
以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。
i是韵头；a是韵腹一：韵母a（啊）嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。
o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。
e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
i （衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。
u （乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ü（鱼）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
二：声母b （玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。
p （坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。
m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。
d （的）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。
t （特）发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。
n （呢）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
l （勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
ɡ（哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。
k （颗）发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。
h （喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。
j （机）舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。
q （七）发音部位、方法跟j 大体相同，只是送出的气流较强。
x （西）舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。
z （资）舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。
c （次）发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
s （思）舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。
zh （知）舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。
ch （吃）发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
sh （师）舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。
r （日）发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。
y 和i的音相似，只是y是声母，声母发音较轻快；i是韵母，韵母发音时较响亮。
w 和u的音相似，只是w是声母，声母发音较轻快；u是韵母，韵母发音时较响亮。
三：复韵母ai 先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
由a到i有一个滑动的过程。
ei 先发e的音，然后向i滑动。
发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。
ui 是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。
ao 先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢，变圆，发出近似u的音，要轻短。
ou 先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念的长而响亮，u念的短而模糊。
iu 是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。
u要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
ie 发音时，由发i开始，接着发ê,口腔半开，中间气不断。
ie中的e读音与单念的e 不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前，嗓子用力。
üe 发音时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。
这里e也念ê。
er 发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。
在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er 。
an en in un ün由母音和鼻尾音组成。
鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
ang 先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。
eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ing 先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ong先发o,紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
注：i音与y音、u音与w音相似，只是i和u是韵母，韵母发音时较响亮；y和w是声母，声母发音较轻快。
ye（叶），读作ie ，ye不能拼读，只能整读；yue(月)，读作ve，和ye一样，不能拼读，只能整读。
yi、yin、ying、wu分别读作：i、in、ing、u；yu、yue、yun、yuan分别读作：ü、üe、ün、üan打鼓[dǎgǔ] 由两个第三声组成的词，第一个字音读第二声。
j q x y的后面不跟u只跟v，而且去掉两点，yu qu xu yu标音调时，有a标a没a标o或e，i和u 在一起时标在最后一个。
韵母表：a啊o哦e饿i衣u屋v鱼ai爱ei诶ui威ao袄ou偶iu油ie也ve约er而an安en恩in因un问vn晕ang昂eng亨ing硬ong勇双唇音：由上唇和下唇接触，使语流受阻而构成的一种辅音。
如汉语的b、p、m。
双唇音，就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。
在发b时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开，气流脱口而出，爆发成声。
声带不振动。
发p的阻碍部位和发音方式与发b同，只是在发p时，冲出的气流比发b时要强许多。
像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。
声带不振动的辅音，就叫做清音；反之则叫浊音。
像b这样，有气流冲出，但气流不强，叫做不送气；而像p这样，冲出的气流很强，叫做送气。
因此，b是双唇不送气清塞音，p是双唇送气清塞音。
注意汉语的b和欧洲语言中的是不同的。
汉语的b是清音，英语的是浊音。
因此，不能以汉语中的b去发欧洲语言中的，也不能用欧洲语言中的去发汉语中的b。
后面的d、g、j、zh 和z都是这样的情况。
在发m时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。
像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，同时振动声带成声，以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。
此外，很显然，m是一个浊音，它是双唇浊鼻音。
发音部分：发辅音是发音器官形成阻碍的部分叫发音部分。
普通话的声母按发音部分分为七类：双唇音，发音是，上下两唇形成阻碍，包括b.p.m;唇齿音，上门齿与下唇内沿形成阻碍，包括f.舌尖前音，舌尖与上齿背形成阻碍，包括z.c.s；舌尖中音，舌尖和上齿龈形成阻碍，包括d.t .n.l;舌尖后音，舌尖上翘，与硬鄂zh.ch .sh .r ;舌面音，舌面音前部与硬鄂形成阻碍，包括j.q.x;舌根音舌根与软腭形成阻碍，包括g.k.h(辅音ng也是舌根音，但不作声母）。
发音方法：发辅音是发音器官形成阻碍和消除阻碍的方式叫发音方法。
普通话声母按发音方法分为五类：塞音，发音是发音器官完全闭塞，阻止气流，突然打开，爆发成音，包括b.p.d.t.g.k;擦音，发音是发音器官靠近，形成窄缝，气流从中摩擦成音，包括f.h.x.s.sh.r;塞擦音，发音时发音器官先完全闭塞，阻止气流，然后打开一条窄缝，气流从中摩擦成音，包括J.q.z.c.zh.ch;鼻音，发音时口腔通路完全闭塞，软腭下垂，气流振动声带后由鼻腔流出，包括m.n（不作声母的辅音ng也是鼻音）；边音，发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，气流振动声带后从舌尖两边空隙流出，包括l。
发音方法还有气流强弱和声带振动与否的差别。
气流强弱只对塞音和塞擦音而言，同部位，同部位的塞音，塞擦音凭此形成对立。
呼出气流强的辅音叫“送气音”，包括p.t.k.q.ch.c；呼出气流比较弱的辅音叫“不送气音”，包括b.d.g.j.zh.z。
多数辅音声母发音是气流不振动声带，称为“清音”少数辅音声母发音时气流振动声带，成为“浊音”，21个声母只有m.n.l.r四个发音时气流振动声带，称为“浊音”，其余17个都是清音。