活动作文之神态描写作文教学反思
最新人教部编版小学六年级语文《习作：多彩的活动》教学设计及教学反思
习作：多彩的活动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
作文课的教学反思（精选5篇）
作文课的教学反思（精选5篇）作文课的教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的作文课的教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
作文课的教学反思1语文教师们往往困惑的是学生在写作中常见的人物形象往往是个人方面，既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。
仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。
揪其根源，我设计了《细节描写—记叙问的灵魂》作文片断练习，习作课。
这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实性，环节清晰层层深入。
首先我设计了同一内容《修理三角板》细致描写与概括描写两个片段，“粗细”对比来相识细节。
其次让学生在课后查阅有关细节描写的片段课上汇报，来深刻了解细节描写的范围很广泛，不仅仅只对人物动作、神情、外貌等的刻画，还包括对事件发展物件、社会环境、自然景物等作业细致入微的描写，再次扩展了学生细节描写的范围。
接着从讲述小学生作文《摸螺蛳》，中国作家施耐俺的《武松打虎》，外国文学大师巴尔扎克的《欧也妮，葛郎台》，三个片段中，让学生感悟无论是小学生作文还是中国作家，乃至于外国文学大师创作都非常重视对细节的描绘来刻画人物性格塑造人物形象。
使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。
于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“走”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。
刻画人物时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使人物更具表现力，很好的为中心服务。
在指导学生细节描写要用词精当，仔细推敲这一点时，我回忆起了，前些天我和两位同学“平托”着班上身体僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二医院急诊室的情景，引导学生这个“送同学去”医院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到医院的细节，使学生领悟到用词精当，具有生动性、真实感、更能突出人心精神品质——即“于细微处见精神”，.才能达到写作目的。
作文课课后教学反思（精选5篇）
作文课课后教学反思作文课课后教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的作文课课后教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
作文难写，这也是很多学生的心声。
那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。
作文指导课要充分发挥学生的主体作用。
首先把学习的主动权还给学生。
让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。
其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。
因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。
再次，鼓励学生说真话。
让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。
只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、帮助学生拓展思路。
第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。
面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。
比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。
多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。
第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。
教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。
尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。
活动类作文课教学反思范文
活动类作文课教学反思活动类作文课教学反思范文身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的活动类作文课教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动类作文课教学反思1“作文难，难作文”，这可以说是中小学生的普遍感受，也是语文老师在面对作文指导时常叹的一句话。
经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。
“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。
” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。
只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。
“游戏活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。
今天我上了一节“游戏活动作文——听音乐传球”获得了成功。
一、努力营造一种快乐轻松有序的课堂氛围。
轻松快乐而又有序的课堂氛围有利于师生间的交流，有利于学生的大胆表达。
一上课我就很神秘的说：“今天老师要跟大家做一个游戏，你们猜猜是什么游戏？”学生一听让他们猜，可来劲了，有的说是画鬼脸，有的说是木头人，有的说是词语接龙……学生的注意力马上集中了，我用课件出示游戏的题目。
学生看了题目兴致更高了，因为这个游戏他们没玩过。
游戏开始了在欢快的音乐声中一只天蓝色的塑料球在传递，孩子们屏息凝视，拿到球的孩子急促的抛了出去，有个孩子没拿稳，球滚到了地上，教室里发出几声叫声。
音乐听了，又是一阵欢笑声。
拿球的孩子上台抽签了，大家瞪大了眼睛想知道签中的题目。
抽了签的孩子表演了，又是一阵欢声笑语。
球在每个孩子的手中传递，孩子们时而紧张，时而倾听，时而凝视，在欢快有序的氛围中感受着，倾听着，表达着。
二、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。
五年级下册语文第四单元作文教学反思
五年级下册语文第四单元作文教学反思《五年级下册语文第四单元作文教学反思（一）》在这次五年级下册语文第四单元的作文教学中，我发现了一些值得思考和改进的地方。
我觉得自己在引导学生理解作文主题方面做得还不够到位。
比如，这次的作文主题是“他____了”，要求通过一件具体的事情，写出人物的某种状态。
有些同学就没有真正理解“状态”这个词的含义，写出来的作文有点偏题。
为了让同学们更好地理解主题，我应该多举一些具体的例子。
比如说，“他生气了”，可以描述他的表情是怎样的，眉毛竖起来，眼睛瞪得大大的；他的动作是怎样的，双手握拳，不停地跺脚；他说的话又是怎样的，大声地吼叫等等。
通过这样具体的描述，让同学们明白什么是“状态”。
在指导学生写作的过程中，我发现很多同学在细节描写方面比较欠缺。
他们只是把事情的经过简单地叙述了一遍，没有写出人物的神态、动作、语言、心理等细节，这样的作文就显得很平淡，没有感染力。
以后教学的时候，我要多给同学们讲讲细节描写的重要性，并且带着他们一起分析一些优秀的作文，看看别人是怎么进行细节描写的。
比如，有一篇作文写“他感动了”，作者写道：“他的眼睛里闪烁着泪花，那泪花就像一颗颗晶莹的珍珠，顺着他的脸颊滚落下来。
他的嘴唇微微颤抖着，想说什么却又说不出来。
”这样的细节描写就非常生动，让人能够真切地感受到人物的感动。
总的来说，这次作文教学让我认识到了自己的不足之处，也让我明确了今后的教学方向。
我相信，只要我不断地改进教学方法，同学们的写作水平一定会有所提高。
《五年级下册语文第四单元作文教学反思（二）》教完五年级下册语文第四单元的作文，我静下心来好好反思了一下。
这一单元的作文题目挺有意思，“他____了”，能让孩子们充分发挥想象力，去描绘一个人的某种状态。
但在教学过程中，我发现了不少问题。
不少孩子不知道怎么选事例，要么选的事例太普通，没什么新意，要么选的事例跟主题不太相关。
比如写“他陶醉了”，有个孩子写他爸爸听音乐陶醉了，可整个事例就只说了爸爸在听音乐，具体怎么陶醉的一点没写。
作文课教学反思（8篇）
作文课教学反思作文课教学反思(8篇)作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的作文课教学反思，欢迎阅读与收藏。
作文课教学反思1还记得那是冬天的一次作文课，我对学生说:春天在人们焦灼的等待里姗姗来迟，又匆匆离开，那柔软的柳枝似乎还在脑海中摇曳，那淡绿的柳芽还依稀在眼前拂动，不知有多少人为她吟哦高歌，那婀娜多姿的垂柳成为多少人眼里的至爱。
是的，那初春的新绿，的确让人在视觉上灿然一亮，让你温暖舒畅。
可我想问同学们，有一种绿色日日夜夜为你着装，你是否注意过它？大家都说它就是一年四季绿意盎然的冬青与松柏。
我说是啊，它们坚强的身躯挺立在烈日下，狂风中，暴雨里……年年岁岁，岁岁年年，它们慷慨的奉献出自己生命的绿色，给你加油，为你助威。
可是你有多少时间想起过它？也许你会说，它们天天都是绿色的，已经看不出什么新奇来了，只有在北风凛冽、大雪飘飞的季节里，才会让人想起那倔强的绿。
也许这极易常见的绿色已经成为人们生活中最熟悉不过的背景，天天如是，月月如是，年年如是，也就最不易觉察，甚至很轻易的把它抛在了脑后。
然而，它们依然庄重而执著的伫立在你的左右，依然是色泽青青……同学们，请大家想一想，在平常的生活里，我们是否也有这样的时候，也犯过类似的错误呢？因为我们的不觉与漠视，忽视了身边最常见的东西？还记得我们以前看过的一则故事吧:一个女孩与母亲赌气出走，在路上饿了，一个陌生老大娘给了她一碗混沌，她感激不尽。
老大娘告诉她说：“我只给了你一碗混沌，你就很感激，你妈妈不知为你付出了多少代价，你怎么不知道感激，还出走呢？”女孩顿然醒悟……是否在我们周围，也有这样的人，这样的经历?他们对于司空见惯的事物，默默无闻的亲情，视而不见，看得久了，就如四季的常绿物一样感觉不出幸福来了；拥有的东西久了，也就不懂体味，不知珍惜。
也许只有当你遭受不幸的时候，才会想起那似乎已经融入你的生命，成为习惯的依依真情。
最新人物动作细描绘教学反思(模板10篇)
最新人物动作细描绘教学反思(模板10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文教学反思（15篇）
作文教学反思作文教学反思(15篇)身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的作文教学反思，欢迎阅读与收藏。
作文教学反思1《义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：教学中要“重视引导学生在自我修改和相互修的过程中提高写作能力。
”“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
”作文评改的目的就是要让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。
在现实的作文教学中，许多老师一般都侧重于“改”，而忽略“评”，这没有把握住“评改”的基本内涵。
实际上，“评改”是“评”和“改”两个语素并列组合而成的词语，二者不可偏颇。
因此，作文之“评改”，不仅要从字词、语法、逻辑的角度帮助学生改正错误之处，从内容、结构、表达等方面帮助学生修改不适当的地方，而且还要对学生的作文做出中肯的评论与评价。
同时，对学生在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度要进行适度地批评与纠正，让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。
现结合自己的教学实际，谈谈我对作文的评改一些看法。
一、认清本质，正确对待。
作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。
因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。
所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文.我们在批评他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。
因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。
作文教学反思（精选15篇）
作文教学反思作文教学反思(精选15篇)身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的作文教学反思，希望能够帮助到大家。
作文教学反思1这次作文指导课主要存在以下问题：1、教师备课时高估了学生的综合能力。
我这次讲授的内容是指导写人。
备课时，我的教学思路是这样的：先联系所学课文，多媒体出示高尔基、李四光、列宁、宋庆龄的填空题让学生复习旧知；接着让学生互相说说自己身边最熟悉的人；然后出示一篇经典的写人范文，让学生读一读，评一评，互相启发，明确写一个人要通过写一件事，抓住外貌、动作、语言、神态来写，突出人物的特点；最后让学生参照范文来写自己最熟悉的人，写完后请一两个学生读习作，集体来评讲。
结果上课，学习范文时，体会不出写人的方法，和预设的效果相差甚远。
评讲习作时，学生读出来的习作记流水账，语言干瘪，人物特点突不出来。
2、课堂中问题情境设计的趣味性不浓。
三年级学生刚接触学习习作，总觉得太难太难了，提不起写作的兴趣。
如果课堂中问题情境设计的趣味性不浓，学生就更不乐意上习作课了。
这次习作研讨课，学生的注意力不够集中，也就体现了问题情境设计的趣味性不浓，引不起学生的兴趣，学生和老师的心灵不能产生共鸣。
因此，多数学生写的习作，写事的过程不够具体，写人的'人物的特点不够突出。
通过这次研讨活动，我认为在今后的备课中，我们应该从以下几点来加强备课，不断提高课堂效率。
一、要全面了解学生水平。
在备课时，在备学生中，特别要关注每名学生，充分挖掘学生的潜能，关注学生素质的提高这个核心目标。
我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。
这就是我们常说的“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
二、制定恰当的切合学生实际的学法。
事实上，学生智商的差异是客观存在的，但每名学生都有其自身优势。
作文教学反思(精选6篇)
作文教学反思（精选6篇）作文教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是精心整理的作文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文教学反思1在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。
针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据学生最喜欢做游戏的特点。
我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。
学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。
哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。
作文教学反思范文（通用5篇）
作文教学反思范文（通用5篇）作文教学反思范文（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的作文教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
作文教学反思1本次习作是一次想象作文,这次教学的班级是自己的二（3）班，对于二年级的学生，习作只是刚刚起步阶段.在学生习作实践的这个过程中，我遵循着以“从说到写”的学习规律，根据学生知识、能力的实际，引导学生把自己想说的意思，说明白、说具体、说生动。
在课堂导入时,我从同学们知道什么人需要我们的帮助问题入手，引导学生畅所欲言,唤醒孩子们的认知，激活学生的表达欲望，当每个学生都想站起来一吐为快时，我进而引导帮助学生打开思路,帮助学生提取记忆的线索.为本次习作拓宽题材、范围。
当学生明确了本次习作的要求后,我注重引导学生明确本次习作要按一定的顺序来写,并提供适当的板书，“说清楚”为“写明白”奠定了基础.逐步锻炼了学生写话的基础能力。
在这节课中学生们的兴趣很浓厚,能积极大胆的发言,课堂氛围很活跃.但是,在课堂上出现了不小的疏忽，总结出来有以下两点：1.课堂较多环节还处于一问一答式，孩子们的回答很简洁，我没有及时引导学生把句子说完整。
2.孩子们的思维活跃，但在班中的汇报过程中,我的评价制约了一些学生的思维广度。
课后看到有一些学生写的写话题材还是比较广泛的,内容也很丰富.同时也有部分学生的作文中也发现了一些问题,内容比较空洞,贫乏,因此，平时还要增加学生的知识储备，多学多用。
作文教学反思2在作文教学中，学生感到作文难，没意思。
每次作文不是草草了事就是东拼西凑。
内容空洞，看起来就像流水帐，更无新意和主题可言。
近几年来，素质教育代替了应试教育，对作文的要求更高了。
如何写作文令师生望而生畏。
作为语文教师，我深知作文教学的重要，在教学过程中我做过许多尝试。
活动作文之神态描写作文教学反思
活动作文——神态描写
教学反思
今天我带来的是一堂有关人物描写的作文课，作文一直是学生和老师都头疼的事情，学生怕写不会写，老师怕教也不知怎么教好，我认为凡事都是一个循序渐进的过程，比如今天我这堂课，我的设计理念就是只让学生学会人物描写的一个方面即人物的神态描写，通过教学让学生懂得什么是神态描写，神态描写的作用以及怎样灵活运用神态描写。
学生为什么怕作文？原因是多方面的，主要的是学生阅读的东西少，不会观察和体会，还有就是觉得写作文无趣，大家都知道兴趣是最好的老师，所以在设计的时候，我重点抓住一个字“趣”：欲望，会表达就会作文；
对比赏析——增趣，让学生通过对比欣赏感受神态描写的对表现人物和刻画人物重要作用；
生生互动——活趣，任何想象都离不开对现实的观察与思考，只要把学生的主观能动性调动起来，让学生积极参入，“我做你说”的设计给学生提供了一个参与的平台，学生可以通过现场的仔细观察，把眼前看到的以及想说的化为文字，片断作文就这样应运而生，整堂课学生都在积极参与；
习作展示——化趣，让学生感受到作文同样也能给自己带来快乐，参与的快乐，写作的快乐，以及作文得到表扬的愉悦感，作文其实就从身边的人和事开始，只要处处留心，多点对生活的观察和感悟，那么其你不用去远方好风景就在你身旁。
每天进步一点点相信你能做到，这就是我一直坚持的作文辅导理念，因为涓涓细流最终可以汇成大海！。
人物描写教学反思范文（精选3篇）
人物描写教学反思范文（精选3篇）人物描写教学反思范文（精选3篇）作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的人物描写教学反思范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
人物描写教学反思1一、搜集课外资料，丰满人物形象。
在上课前，我就让学生读了《儒林外史》的第五回，使他们对原文有一个大概的了解，知道严监生原名严致和，是一个非常富有的人，家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行。
对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。
他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。
即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产。
卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓时，还舍不得银子吃人参。
这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。
在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。
二、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。
在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
人物动作描写作文课教学反思
人物动作描写作文课教学反思原发布者：仙人指路教学反思怎么写？5个要点不能少！于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
反思教学是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
那么，老师应该如何写好教学反思呢？1.记成功之举记录：（1）教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；（2）课堂教学中临时应变得当的措施；（3）层次清楚、条理分明的板书；（4）某些教学思想方法的渗透与应用的过程；（5）教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；（6）教学方法上的改革与创新等等。
详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3. 记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4. 记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课“丁铃铃……”下课了，同学们像潮水冲出教室，冲向操场。
看，走廊上几个女生正在跳来跳去，她们在干什么呢？走进一看，哈哈，原来是咱们班的“皮筋爱好者”在一起跳皮筋呢！开始跳了，我们一组先跳。
她在前，我在后。
在跳的时候我觉得自己本来那双轻松自如的脚好象放了许多大石头一样，笨重极了，似乎抬不动了，又好象有人把我的双脚捆住，让我动弹不了。
我抚肠掂段郾灯淀犬丢华像大熊猫那样跳着。
习作：多彩的活动》教学设计及教学反思
习作：多彩的活动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
活动类作文课教学反思范文
很荣幸能够在这个学期承担活动类课程的教学任务。
虽然这已经是我第二次教授这门课程了，但是每一次教学经验都是有新的收获和体会的。
我认为一门好的活动类课程应该是能够激发学生的兴趣和积极性，使学生愉悦地参与其中，并能够在其中得到成长和提升。
在这个学期的教学中，我特意注重了课程设计的多样化和趣味性。
例如，我引入了游戏化教学的元素，设计了许多丰富多彩的小游戏和小竞赛，让学生能够在轻松快乐的氛围中进行学习并且激发学生的自主学习能力。
此外，我还注重了课程内容的实用性和接地气的特点，让学生能够深入了解一些常见的活动组织原则和流程，为他们今后的活动策划和组织提供一些实际的帮助。
在教学过程中，我遇到了一些问题，需要进行反思和改进。
特别是在相对固定的课程任务和教学内容下，如何让不同的学生得到充分的关注和帮助成为了一个值得关注的问题。
在我的教学过程中，我注重了学生的个性化差异，多关注每一个学生的情况，并且主动与学生进行交流和沟通。
例如，在小组讨论和小竞赛环节中，我尽量鼓励每一个学生均有发言权，并且引导他们进行积极的交流和互动。
另外，在给学生定任务和布置作业时，我注重考虑每一个学生的实际情况，并为学生提供必要的指导和支持。
我认为对于一个好的活动类教学者，除了注重课程设计和教学方法的多元化和实用化外，还需要注重对学生个性化需求和差异化注意
力的关注和呵护。
只有这样，才能真正帮助每一个学生充分发掘和挖掘自身的潜力和特长，实现自我成长和取得更好的成绩。
我会在今后的教学实践中继续努力，不断探索和尝试，在活动类课程教学中发挥更大的助推作用。
神态描写作文教学反思简短
神态描写作文教学反思简短作文训练之语言神态描写教学目标：1 、学习人物语言描写的写作方法。
2 、学习人物神态描写的写作方法。
3 、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。
教学重点：目标 1 、目标 2教学难点：目标 3教学过程：一、导入新课 2`上堂课我们已经学习了人物的外貌和动作描写的写作方法，今天我们继续学习人物的语言和神态描写的写法。
（注意让学生联想以前学习过的课文中人物的语言和神态的描写）板书：语言描写和神态描写。
二、学习和应用知识。
（ 22` ）1 . ①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。
②学生思考，这段语言描写的好处与不足之处，并想想如何改进。
③抽查个别学生回答。
④教师明确语言描写应注意以下几方面：A .要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。
B .要根据需要恰当运用直接引用与转述。
C .人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精炼、形象。
（板书或投影显示）2 .①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？②学生思考片刻或相互交流后回答：◆神态描写要表现人物性格物征◆要集中笔墨，要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。
③出示一例文，请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。
④学生回答。
（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备）例文：（投影显示）语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 " 钓鱼 " 的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 " 活 "过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免" 后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
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活动作文——神态描写
教学反思
今天我带来的是一堂有关人物描写的作文课，作文一直是学生和老师都头疼的事情，学生怕写不会写，老师怕教也不知怎么教好，我认为凡事都是一个循序渐进的过程，比如今天我这堂课，我的设计理念就是只让学生学会人物描写的一个方面即人物的神态描写，通过教学让学生懂得什么是神态描写，神态描写的作用以及怎样灵活运用神态描写。
学生为什么怕作文？原因是多方面的，主要的是学生阅读的东西少，不会观察和体会，还有就是觉得写作文无趣，大家都知道兴趣是最好的老师，所以在设计的时候，我重点抓住一个字“趣”：欲望，会表达就会作文；
对比赏析——增趣，让学生通过对比欣赏感受神态描写的对表现人物和刻画人物重要作用；
生生互动——活趣，任何想象都离不开对现实的观察与思考，只要把学生的主观能动性调动起来，让学生积极参入，“我做你说”的设计给学生提供了一个参与的平台，学生可以通过现场的仔细观察，把眼前看到的以及想说的化为文字，片断作文就这样应运而生，整堂课学生都在积极参与；
习作展示——化趣，让学生感受到作文同样也能给自己带来快乐，参与的快乐，写作的快乐，以及作文得到表扬的愉悦感，作文其实就从身边的人和事开始，只要处处留心，多点对生活的观察和感悟，那么其你不用去远方好风景就在你身旁。
每天进步一点点相信你能做到，这就是我一直坚持的作文辅导理念，因为涓涓细流最终可以汇成大海！。