《项羽本纪》(学案答案)
项羽本纪复习学案答案
文言知识梳理一
◆一二段内容概括:显赫家世 少年求学不成 1.重点实虚词 ①又不肯竟学 完毕 ②毋妄言,族矣 灭族 ③梁以此奇籍 以…为奇 ④虽吴中子弟皆已惮籍矣 即使 ⑤力能扛鼎 举起
被 项王身亦被十余创 信而见疑,忠而被谤 将军身被坚执锐 被发行吟泽畔
遭受 表被动 同披,穿着 同披,披散
翻译:先译得分点,后连缀成句
1、每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事 宜时,项梁经常做主办人,并暗中用兵法部署 组织宾客和青年,借此来了解他们的才能。 2、项羽就统帅全军渡过漳河,都沉掉所有船 只,砸破饭锅用具,烧掉营垒,携带三天的干 粮,借此向士卒表示决一死战,不让一人有畏 缩后退之心。
【文言知识梳理二】
◆五六段内容概括:东城快战 乌江自刎 1.重点实虚词 ①直夜溃围南出 同值 ,趁着 ②平明,汉军乃觉之 连词,才 ③骑能属者百余人耳 跟随 ④天之亡我,我何渡为 ? 句末语气词 ⑤田父绐之曰 欺骗 ⑥期山东为三处 约定 ⑦汉军皆披靡 指草随风倒伏,此为溃败 ⑧骑皆伏曰:如大王言 通“服”,敬佩,信服 ⑨江东虽小,地方千里 土地方圆 ⑩纵江东父兄怜而王我 使动用法,使……为王 (11)吕马童面之 名词作动词,背(向) (12)项王亦被十余创 遭受 伤
◆三四段内容概括:巨鹿之战 霸王别姬 1.重点实虚词 ①战少利,陈余复请兵 稍微 ②无不膝行而前 名词作状语,用膝盖 ③诸将皆从壁上观 凭借 ④楚兵冠诸侯 居于之首 ⑤诸侯皆属焉 隶属 ⑥诸侯军救巨鹿下者十余壁 营垒 ⑦项王军壁垓下 名词作动词,筑营垒 ⑧项王则夜起 名词作状语,在夜里 ⑨时不利兮骓不逝 奔驰 ⑩有美人名虞,常幸从 受宠幸
《项羽本纪》教案及练习
《项羽本纪》教案及练习一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《项羽本纪》的主要内容,把握人物形象和故事情节;(2)能够分析作品的艺术特色,了解史记的写作手法;(3)能够运用文中的修辞手法,提高写作水平。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文;(2)通过分析、比较,掌握史记的写作特点;(3)通过模仿、创新,提高写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受历史人物的英勇与悲壮,培养爱国情怀;(2)树立正确的价值观,明白成与败的哲理;(3)学会珍惜现在,努力奋斗,为实现中华民族伟大复兴而努力。
二、教学重点:1. 《项羽本纪》的主要内容及其人物形象;2. 史记的写作特点及艺术魅力;3. 文中修辞手法的运用。
三、教学难点:1. 文中古代文化知识的把握;2. 史记写作手法的深入理解;3. 修辞手法的灵活运用。
四、教学准备:1. 教师准备:《项羽本纪》原文及相关资料;2. 学生准备:预习课文,了解课文大意。
五、教学过程:1. 导入新课:简介《项羽本纪》的背景,引发学生兴趣。
2. 自主学习:让学生默读课文,了解故事情节,体会人物形象。
3. 合作探讨:分组讨论,分析课文中的史记写作手法及艺术特色。
4. 分析讲解:教师针对学生的讨论,进行讲解,解答学生的疑问。
5. 修辞手法讲解:分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并进行实例讲解。
6. 练习巩固:布置相关练习题,让学生运用所学知识进行写作。
8. 拓展延伸:引导学生了解其他史记作品,提高学生的阅读兴趣。
9. 课后作业:10. 教学反思:六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《项羽本纪》中的历史问题,提高学生的问题意识。
2. 利用案例分析法,通过分析项羽的一生,让学生深刻理解史记的写作手法和人物塑造技巧。
3. 运用讨论法,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的批判性思维能力。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的内容,检查学生的预习情况。
《项羽本纪》导学案及活页作业答案
《项羽本纪》导学案及活页作业答案教学园地11-06 0009:《项羽本纪》导学案及活页作业答案三,文言知识预习(一)、jiǎn yuèyuàn gāng kuài jīdàn zēng zhuìgāi yú zhu īhuīyìmǐchēn dài chìwěn róu yǐ(二),1,繇同“徭”,服役; 2,视同“示”,给……看; 3,寤同“悟”; 4,埶同“势”;陇同“垄”; 5,直同“值”,当;6,伏同“服”,降服。
(三)1,故事:故,缘故;事,事情; 2,长者:年高有德的人;3,快战:痛快快打一仗;4,于是:在这种情况;下5,地方:土地方圆;6,经营:治理。
(四),1,名词活用作动词,杀死全族(2)完成(3)阴,暗中;部勒,部署,约束(4)停息(5)沉船,使动用法,译为使船沉没;破釜甑,使动用法,打破釜甑(使釜甑破)(6)超过,盖过(7)膝,名词用作状语,用膝行走;前,名词用作动词,上前(8)九,多次:绝,截断,断绝(9)壁,名词用作动词,安置营垒(10)绐,欺骗(11)西,向西挺进,西进;(12)王,使动用法,使……做王(13)被,遭受(14)乃,竟然(15)暴,迅速(16)面,名词作动词,背向(17)蜂,名词作状语,像蜜蜂一样;(18)意动用法,(五)竟:完成;竟然逮:有罪相连及;逮捕;及,达到族:杀死全族;灭族;姓属:归属;连接,这里指跟上;亲属遇:相遇;际遇;对待;看到以:用来;因为;用;因;来;用;以,用来,和“无”组成固定词组;用(六)1,定语后置 2,被动句 3,省略句 4,宾语前置 5,状语后置(七)1,项羽在垓下驻扎军队修筑营垒,士兵越来越少,粮食也吃完了,汉军和诸侯军队把项王围了好几层。
2,剑术只能抵挡一个人,不值得学,我要学抵挡一万人的本事。
3,然而现在最终被围困在这儿,这是老天要灭亡我,并不是战争的过错。
选修九《项羽本纪》学案(参考答案)
选修九《项羽本纪》学案参考答案2014-9 【研读文本】【基础知识归纳整理】一、注音:略二、文言基础知识1、(1)“罢”通“疲”,疲惫(2)“匈匈”通“汹汹”,动荡不安(3)“被”通“披”,穿上,披上(4)“面”通“偭”,以背相向2、(1)尽,完毕(2)(宣告)(发动)(3)靠近(4)到(5)连接,引申为跟随(6)欺骗(7)战败而逃(8)最终(9)约定(10)失去,损失3、(1)灭族,名词作动词(2)认为……是奇才,形容词意动用法(3)对……感到痛苦,对……疲惫不堪,动词意动用法(4)使……受苦,使动用法(5)向东进攻,名词作动词(6)挖坑活埋,名词作动词(7)认为……是对的,形容词意动用法(8)险要的地方,形容词作名词(8)修筑营垒,名词作动词(10)在夜里,名词作状语(11)往左边走,名词作动词(12)向东边,名词作状语(13)向西进军,名词作动词(14)称王,名词作动词(15)使……称王,名词的使动用法4、(1)古义:拒绝;今义:感谢(2)古义:山的东面;今义:山东省(3)古义:土地方圆;今义:土地(4)古义:有德之人;今义:年纪和辈分都高的人(5)古义:重金收买,悬赏;今义:购买5、(1)属①隶属②类,辈③ zhǔ撰著④项zhǔ跟随⑤zhǔ接连,连续⑥通“嘱”,劝酒(2)拔①抽出②选拔③拔起④超出⑤攻克,夺取(3)乃①于是,就②是③只,仅④竟然⑤你的6、翻译:(1)他的叔父叫项梁,项梁的父亲就是楚国将领项燕,是被秦国将领王翦所杀的那个人。
(2)剑术只能对抗一个人,不值得学,我要学对抗一万人的本事。
(3)我听说先动手就可以控制别人,后动手就会被别人所控制。
(4)然而今天我终于被围困在这里,这是上天要灭亡我,不是我不会作战的过错啊!(5)上天要灭亡我,我为什么还要渡江呢?【迁移练习】1、B妄:胡乱2、D虽:即使3、C(A代词,他的;语气词,表反问B代词;提宾标志C于是,就D介词,因为;介词,用)4、A逝:奔跑5、D辟:退避6、B(B名作动;ACD名作状)7、 A (A副词,才B介词,用;介词,因为C兼词,“于此”;代词,代项羽D代词,代项羽;取独)8、B (A蜂,名作状C然,意动用法 D兄,名作状)9、C (①连词,表顺接;②连词,表递进;③④介词,用)10、D (ABC被动句D定语后置句)【总结】参考:项羽性格中存在着极为严重的缺陷1、眼光短浅、自满自得、足勇少智、缺乏宽庞大量的国君气质。
项羽本纪导学案答案
1、整体感知课文,作者通过哪几件事来刻画项羽这一人物形象的?1、项羽少时(1-2)2、巨鹿之战(3)3、垓下之围(4-8)4、史官论赞(9)2、分析事件概括项羽的人物性格,作者运用了哪些刻画人物的手法?明确:胸怀大志(始皇巡游)、果毅决断(杀宋义自立)、勇猛善战(巨鹿之战)、儿女情长(项王别姬)、义重如山(与部下同甘苦,财共享)残暴凶狠,好杀成性(坑杀降卒,屠咸阳,杀子婴,烧秦宫,杀义帝)刚愎自用,听信谗言(虽关心士卒,却抑制谋臣,猜忌贤能)目光短浅(西楚霸王)、优柔寡断、妇人之仁(鸿门宴)透过一幕幕细节,就会清楚的发现,项羽性格中存在着极为严重的缺陷。
胸怀大志(始皇巡游)、勇猛善战(巨鹿之战)、儿女情长(项王别姬)1.抓住主要事件,具体细致地描写人物活动,以突出人物特点,塑造人物形象。
(霸王别姬)2.语言特色善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。
(观始皇少年言志之语)3、你觉得项羽失败的原因何在?请以“项羽,我想对你说”为题,写出你对项羽的评价或感悟。
•悲剧缘由:勇而无谋、优柔寡断、孤性多疑、残暴成性1.通假字(1)每吴中有大繇役及丧:“繇”通“徭”,徭役(2)乃持项王头视鲁:“视”通“示”,出示,展示(3)乘埶起陇亩之中:“埶”通“势”,形势(4)麾下壮士骑从者八百余人,直(值)夜溃围南出,驰走(5)五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤(悟)而不自责,过矣(6)问一田父:“父”通“甫”,古代对男子的称呼(7)骑皆伏曰:“伏”通“服”,佩服(8)羽岂其苗裔邪?“邪”通“耶”,语气词,吗2.(一)词类活用(1). 毋妄言,族矣(名作动,灭族)(2). 梁以此奇籍(意动,以……为奇)(3). 皆沉船,破釜甑(形容词作使动词,使……破)(4). 项王军壁垓下(名作动,修筑营垒)(5). 无不膝行而前(名作状,用膝盖)(6). 夜闻汉军四面皆楚歌(名作状,在夜里)(7). 项王则夜起(名作状,在夜里)(8). 直夜溃围南出(名作状,向南)(9). 田父绐曰:“左”(名作动,向左走)(10). 于是项王乃欲东渡乌江(名作状,向东)(11). 无不膝.行而前。
2019_2020学年高中语文11项羽本纪学案(含解析)苏教版选修《史记选读》
项羽本纪一、读准字音 王翦.(jiǎn) 戮.力(lù) 惮.(dàn) 会.稽(kuài) 瞋.目(chēn) 绐.(dài) 蕲.县(qí) 成皋.(ɡāo) 骓.不逝(zhuī) 披靡.(mǐ) 麾.下(huī) 栎.阳(yuè) 垓.下(gāi) 狱掾.(yuàn) 舣.船待(yǐ) 刈.旗(yì) 自刎.(wěn) 身亦被十余创.(chuānɡ) 力能扛.鼎(ɡānɡ) 二、识记通假(1)每吴中有大繇役及丧(“繇”同“徭”) (2)乃持项王头视鲁(“视”同“示”,出示,展示) (3)乘埶起陇亩之中(“埶”同“势”) 三、一词多义(1)兵⎩⎪⎨⎪⎧诸侯军救巨鹿下者十余壁,莫敢纵兵.(名词,士兵)收天下之兵.,聚之咸阳(动词,兵器)故上兵.伐谋,其次伐交(名词,用兵策略,战略)左右欲兵.之(动词,用兵器杀)兵.旱相乘,天下大屈(名词,战争)(2)书(3)及⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧及.项羽背关怀楚,放逐义帝以自立(介词,等到)怀王悔,追张仪不及.(动词,追赶上)自古及.今,未之尝闻(动词,到达)愿及.未填沟壑而托之(介词,趁着)此其近者祸及.身,远者及其子孙(动词,涉及)君美甚,徐公何能及.君也(动词,比得上)战、守、迁皆不及.施(动词,赶得及)数请魏王,及.宾客辩士说王万端(连词,和)(4)被⎩⎪⎨⎪⎧项王身亦被.十余创(动词,遭受)信而见疑,忠而被.谤(介词,表示被动)将军身被.坚执锐(同“披”,动词,穿在身上或披在身上)被.发行吟泽畔(同“披”,动词,散开)一日昼寝帐中,落被.于地(名词,被子)成归,闻妻言,如被.冰雪(动词,覆盖)被.羽先登(动词,背负) (5)盖⎩⎪⎨⎪⎧舜目盖.重瞳子(副词,大概,大约)日初出大如车盖.(名词,车上遮阳避雨的用具)覆盖.周密无际(动词,遮盖)况刘豫州王室之胄,英才盖.世(动词,超过)盖.钟子期死,伯牙终身不复鼓琴(发语词,不译)盖.失强援,不能独完(连词,就因为)乃悟前狼假寐,盖.以诱敌(连词,原来是) (6)乘⎩⎪⎨⎪⎧乘.埶起陇亩之中(介词,趁着)乘.犊车,从吏卒(动词,乘坐)自京师乘.风雪(动词,冒着)乘.鄂渚而反顾兮(动词,登上)独与迈乘.小舟至绝壁下(动词,驾,坐)兵旱相乘.,天下大屈(动词,相加,接连)三保见敌势可乘.,急挥帜,曰:“开火!”(动词,利用)(7)过⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧尚不觉寤而不自责,过.矣(名词,过错)雷霆乍惊,宫车过.也(动词,经过,通过)彼所将中国人,不过.十五六万(动词,超过)闻大王有意督过.之(动词,责备)今公子故过.之(动词,拜访)花过.而采,则根色黯恶(动词,时间过去)以其境过.清,不可久居(副词,过于,太甚)人恒过.,然后能改(动词,犯错误)四、词类活用(1)项梁怒.之(形容词用作动词,对……生气) (2)乃请蕲狱掾曹咎书.抵栎阳狱掾司马欣(名词用作动词,写信) (3)毋妄言,族.矣(名词用作动词,灭族) (4)梁以此奇.籍(形容词的意动用法,认为……与众不同) (5)皆沉.船,破.釜甑(动词的使动用法,使……下沉;使……破损) (6)楚兵冠.诸侯(名词用作动词,居首位) (7)无不膝.行而前(名词用作状语,用膝盖) (8)项王军壁.垓下(名词用作动词,驻扎) (9)夜闻汉军四面皆楚歌..(名词用作动词,唱楚歌) (10)项王乃复引兵而东.(名词用作动词,往东走) (11)此天之亡.我,非战之罪也(动词的使动用法,使……灭亡) (12)纵江东父兄怜而王.我(名词的使动用法,使……称王) (13)吾闻汉购我头千金,邑.万户(名词用作动词,封邑) (14)豪杰蜂.起(名词用作状语,像蜂一样) (15)奋其私智而不师.古(名词用作动词,效法) 五、古今异义 (1)欲以力征经营..天下 古义:治理。
高二语文苏教版选修《史记》学案第12课 项羽本纪 Word版含答案
专题五摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术第12课项羽本纪【学习导引】《史记》是天地间第一等文字,《项羽本纪》则是《史记》中第一流篇章。
司马迁偏爱英雄,往往偏爱悲剧英雄,而《项羽本纪》就是一篇悲剧英雄之文。
同学们自然要倾力学好它。
但如何学好它呢?1.处理好“选”“补”“联”之间的关系。
本文节选了三部分内容:项羽早年情况;项羽人生最辉煌之时——巨鹿之战;项羽人生最末路之时——垓下之战,且“垓下之战”选文较多,以突出其悲剧性。
这是必须要读好的。
为全面认识其人,需补读项羽的横空出世——吴中起兵,联系项羽人生的转折点——“鸿门宴”,还要将本文与《高祖本纪》、《淮阴侯列传》联在一起读。
2.项刘之争,留下多少故事与后人说!要从自己的人生成长角度来学习本文。
项羽的人生悲剧是性格悲剧,多悟悟项羽性格中的缺点,以完善自己的性格,争取“开卷”定获“人生”之益。
3.深入理解、把握选文中的两次战争所展现的人物刻画的种种手法和艺术特点。
【文本卡片】一、人物名片秦二世的残暴统治给人民造成了无尽的灾难,陈胜、吴广揭竿而起,各地纷纷响应,历史上第一次农民大起义全面爆发,项羽这位悲剧式的英雄脱颖而出。
他勇猛善战,叱咤风云,在击败秦军、推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩;他同时又是一个性情暴戾、优柔寡断、暴虎冯河的武夫,在推翻秦朝后,企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治,大肆烧杀破坏,最终丧失民心,兵败身亡。
他的性格矛盾复杂,有时勇猛无比(巨鹿之战),有时又儿女情长(霸王别姬);有时果敢坚毅(杀宋义自立),有时又优柔寡断(鸿门宴)。
他既仁爱恻隐(思民苦),又残暴无情(坑杀战俘、火烧咸阳);既义重如山(与部下同甘共苦),又吝啬小气(官印迟迟不分给功臣)。
二、文化常识五刑·族诛五刑是五种刑罚的统称,可分为奴隶制五刑和封建制五刑。
奴隶制五刑指:1.墨刑,又叫“黥刑”,就是在罪犯的额头、面颊、手臂诸处刺字,然后再涂上墨,作为惩处的标志,如刘邦的部下英布因受过黥刑,所以又叫他黥布。
项羽本纪答案
《项羽本纪》参考答案第一课时二、预习作业:2、书:认字与写字;竟:完成;部勒:部署,约束;族:名词活用作动词,杀死全族;扛:举起;利:胜利;沉:使动,使船沉没;绝:切断;冠:居首位;膝:名状,用膝行进。
三文本研读:1、交待了项羽的出身楚将贵族之家,与秦有世仇,这为后文写项羽灭秦的骁勇能战作了铺垫。
2、要学万人敌之术,说明他的毫迈不群的性格特点;而“不肯竟学”,又暴露出性情粗疏的性格特点。
观秦始皇游会稽所说之话,体现其胸有大志,无所畏惧,才智非凡,有叛逆精神、胸无城府的一面。
外貌描写:籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟皆已惮籍矣。
突出项羽身材魁梧,力大无穷,同时又才气超人,说明说明霸业能成绝非偶然。
有拔山盖世的勇力(“力拔山兮气盖世”)。
正是由于这一点,使它在追随叔父项梁的反秦斗争中屡建奇功。
项羽正是靠着他所向披靡的勇力在秦末农民起义中节节取胜,夺得了西楚霸王的统治地位,最终登上了权力的顶峰。
而项羽最终尽管统治地位不长久,但也的确带领起义军灭了秦朝。
他在摧毁秦王朝暴虐统治的斗争中,立下不可磨灭的功绩。
3、侧面描写,通过众人的胆怯畏惧,侧面烘托了项羽神勇过人、一往无前的英雄形象。
这是项羽功业的巅峰,极力渲染了项羽的将帅神威。
五、(一)1竟:从始到终;竟然;完成;2勒:部署;约束;镌刻铭文3奇:使动;意动;命运不好;奇招妙计。
4利:锋利;胜利;利益;利润。
(二)1判断句;2被动句;3介宾结构后置;4定语后置(三)1每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时,项梁经常做主办人,并暗中用兵法部署组织宾客和青年,借此来了解他们的才能。
2不要胡说,要满门抄斩的!3项羽就率领全部军队渡过漳河,把船只全部弄沉,把锅碗全部砸破,把军营全部烧毁,只带上三天的干粮,以此向士卒表示一定要决死战斗,毫无退还之心。
第二课时二、预习作业3、壁:名动,修筑营垒;阙:一个曲子演奏终了为一阙;溃:冲破;南:名状,向南;平明:大清早;绐:欺骗;刈:砍倒;易:退避;伏:信服、心服;地方:土地方圆;王:名动,称王;无以:没有用来……;为:语气助词;王:使我称王;创:伤;面:背向;购:悬赏征求。
《项羽本纪》学案教师用(含答案)
中山一中2011-12学年高二级语文科《项羽本纪》资料编号胡放宇编写高二语文备课组审核使用时间12周【学习目标】1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格,学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
【课时安排】 3课时【知识链接】文体知识:1、什么是传记文?——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科,因此它既有历史特征,要求“尊重历史”,又有文学的特征,人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。
2、传记文学的特点:(1)真实性(2)艺术性(3)相对完整性课文节选了《项羽本纪》中几个章节,包括“少怀壮志”“叱咤风云”“垓下悲歌”等内容。
《项羽本纪》通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面,生动而又深刻地描述了项羽一生。
司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面,有机地统一于这一鸿篇巨制之中。
【学习过程】第一课时少怀壮志㈠预习及自我检测1、给加点字注音。
王翦.﹙﹚扛.﹙﹚鼎惮﹙﹚栎.阳﹙﹚蕲﹙﹚狱掾.﹙﹚乌骓.﹙﹚自度.﹙﹚瞋.﹙﹚目翳.﹙﹚重瞳.﹙﹚子苗裔.﹙﹚自矜.﹙﹚功伐2、诵读第一部分,解释下列词语意义(用法)。
学书.学万人敌.略知其意,又不肯竟.学毋妄言,族.矣梁以此奇.籍才气..过人3、指出下列特殊句式类型。
①项籍者,下相人也。
﹙﹚②为秦将王翦所戮者也。
﹙﹚③吾闻先即制人,后则为人所制()④谕以所为起大事。
﹙﹚4、试简洁概括选文各部分内容。
第一部分:介绍项羽的身世和性格特点。
第二部分:介绍几次战争,表现项羽及其军队的威猛。
第三部分:写垓下之战的经过和结果,表现项羽的英雄气概。
(二)探讨与提高1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息?对项羽家世的介绍有何用意?明确:项羽家世:①世代为楚将。
②祖父为秦所戮。
用意:①世代为楚将。
生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本,是成就英雄霸业的奠基。
②与秦有不共戴天之仇。
为项羽以后忠贞不二,志在灭秦,嫉恶如仇,驰骋疆场,冲锋陷阵,置生死于度外注入了激情。
《项羽本纪》教案及练习
《项羽本纪》教案及练习第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位。
2. 掌握人物描写、事件叙述等文学手法。
3. 品味语言风格,领会作品的艺术魅力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 简介《项羽本纪》的作者司马迁及其成就。
2. 分析《项羽本纪》中的人物形象,如项羽、刘邦等。
3. 探讨作品中的历史事件,如楚汉争霸、垓下之战等。
4. 鉴赏作品中的精彩片段,如项羽之歌、鸿门宴等。
第二章:教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法:讲解作者背景、历史背景、人物形象等。
2. 互动法:分组讨论、问答等形式,激发学生思考。
3. 案例分析法:分析作品中的具体情节,引导学生深入理解。
2.2 教学手段1. 多媒体教学:运用PPT、视频等展示作品及相关内容。
2. 网络资源:引导学生查阅相关资料,拓宽视野。
3. 文学作品选读:提供相关文学作品,让学生对比阅读。
第三章:教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入新课,简介《项羽本纪》的作者及文学地位。
2. 分析人物形象,引导学生关注作品中的典型人物。
3. 探讨历史事件,理解作品中的历史背景。
4. 鉴赏作品中的精彩片段,感受语言风格。
5. 总结课堂内容,布置课后作业。
3.2 时间安排1. 导入新课:5分钟2. 分析人物形象:15分钟3. 探讨历史事件:20分钟4. 鉴赏精彩片段:20分钟5. 总结与布置作业:5分钟第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度:观察学生在讨论、问答环节的表现。
2. 课后作业:检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论:评估学生在团队合作中的表现。
4.2 教学反馈1. 学生反馈:了解学生对课堂内容的兴趣和困惑。
2. 教学反思:总结教学过程中的优点和不足,不断改进教学方法。
第五章:课后作业与拓展阅读5.1 课后作业1. 请简要概括《项羽本纪》中的人物形象。
2. 请分析《项羽本纪》中的历史事件及其意义。
《项羽本纪》教案及练习
《项羽本纪》教案及练习一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并识记《项羽本纪》中的关键词语、人物关系和故事情节;(2)能够分析并欣赏《项羽本纪》中的文学特色和修辞手法;(3)能够运用《项羽本纪》中的内容,进行相关的写作练习。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《项羽本纪》的内容;(2)通过分析、讨论,提高欣赏文学作品的能力;(3)通过写作练习,提高运用文本内容进行创作的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代文学的兴趣和热爱;(2)培养学生正确的价值观,认识到英雄人物的光辉事迹和伟大精神;(3)培养学生团队合作、积极进取的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)理解《项羽本纪》中的人物形象、故事情节;(2)分析《项羽本纪》的文学特色和修辞手法;(3)运用《项羽本纪》中的内容进行写作练习。
2. 教学难点:(1)理解并分析《项羽本纪》中的复杂人物关系;(2)欣赏《项羽本纪》中的古代文学特色;(3)运用《项羽本纪》中的内容进行创新性写作。
三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍《史记》及《项羽本纪》的地位和意义;(2)学生自主阅读《项羽本纪》,了解故事情节。
2. 讲解与讨论:(1)教师讲解《项羽本纪》中的人物形象、故事情节,引导学生深入理解;(2)学生合作探讨,分析《项羽本纪》的文学特色和修辞手法;(3)教师引导学生欣赏《项羽本纪》中的优美语句,提升文学鉴赏能力。
3. 写作练习:(1)教师布置写作任务,要求学生运用《项羽本纪》中的内容进行创作;(2)学生现场写作,教师巡回指导;(3)学生展示作品,共同讨论、评价。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态;2. 作业完成情况:检查学生课后作业,了解学生对课堂内容的掌握程度;3. 写作练习:评价学生在写作练习中的表现,包括内容、结构、修辞等方面,从而了解学生的实际运用能力。
高中语文11项羽本纪学案含解析苏教版选修史记蚜11181
高中语文11项羽本纪学案含解析苏教版选修史记蚜11181一、读准字音王翦.(jiǎn) 戮.力(lù) 惮.(dàn)会.稽(kuài) 瞋.目(chēn) 绐.(dài)蕲.县(qí) 成皋.(ɡāo) 骓.不逝(zhuī)披靡.(mǐ) 麾.下(huī) 栎.阳(yuè)垓.下(gāi) 狱掾.(yuàn) 舣.船待(yǐ)刈.旗(yì) 自刎.(wěn) 身亦被十余创.(chuānɡ)力能扛.鼎(ɡānɡ)二、识记通假(1)每吴中有大繇役及丧(“繇”同“徭”)(2)乃持项王头视鲁(“视”同“示”,出示,展示)(3)乘埶起陇亩之中(“埶”同“势”)三、一词多义(1)兵⎩⎪⎨⎪⎧诸侯军救巨鹿下者十余壁,莫敢纵兵.(名词,士兵)收天下之兵.,聚之咸阳(动词,兵器)故上兵.伐谋,其次伐交(名词,用兵策略,战略)左右欲兵.之(动词,用兵器杀)兵.旱相乘,天下大屈(名词,战争)(2)书(3)及⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧及.项羽背关怀楚,放逐义帝以自立(介词,等到)怀王悔,追张仪不及.(动词,追赶上)自古及.今,未之尝闻(动词,到达)愿及.未填沟壑而托之(介词,趁着)此其近者祸及.身,远者及其子孙(动词,涉及)君美甚,徐公何能及.君也(动词,比得上)战、守、迁皆不及.施(动词,赶得及)数请魏王,及.宾客辩士说王万端(连词,和)(4)被⎩⎪⎨⎪⎧项王身亦被.十余创(动词,遭受)信而见疑,忠而被.谤(介词,表示被动)将军身被.坚执锐(同“披”,动词,穿在身上或披在身上)被.发行吟泽畔(同“披”,动词,散开)一日昼寝帐中,落被.于地(名词,被子)成归,闻妻言,如被.冰雪(动词,覆盖)被.羽先登(动词,背负)(5)盖⎩⎪⎨⎪⎧舜目盖.重瞳子(副词,大概,大约)日初出大如车盖.(名词,车上遮阳避雨的用具)覆盖.周密无际(动词,遮盖)况刘豫州王室之胄,英才盖.世(动词,超过)盖.钟子期死,伯牙终身不复鼓琴(发语词,不译)盖.失强援,不能独完(连词,就因为)乃悟前狼假寐,盖.以诱敌(连词,原来是)(6)乘⎩⎪⎨⎪⎧乘.埶起陇亩之中(介词,趁着)乘.犊车,从吏卒(动词,乘坐)自京师乘.风雪(动词,冒着)乘.鄂渚而反顾兮(动词,登上)独与迈乘.小舟至绝壁下(动词,驾,坐)兵旱相乘.,天下大屈(动词,相加,接连)三保见敌势可乘.,急挥帜,曰:“开火!”(动词,利用)(7)过⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧尚不觉寤而不自责,过.矣(名词,过错)雷霆乍惊,宫车过.也(动词,经过,通过)彼所将中国人,不过.十五六万(动词,超过)闻大王有意督过.之(动词,责备)今公子故过.之(动词,拜访)花过.而采,则根色黯恶(动词,时间过去)以其境过.清,不可久居(副词,过于,太甚)人恒过.,然后能改(动词,犯错误)四、词类活用(1)项梁怒.之(形容词用作动词,对……生气)(2)乃请蕲狱掾曹咎书.抵栎阳狱掾司马欣(名词用作动词,写信)(3)毋妄言,族.矣(名词用作动词,灭族)(4)梁以此奇.籍(形容词的意动用法,认为……与众不同)(5)皆沉.船,破.釜甑(动词的使动用法,使……下沉;使……破损)(6)楚兵冠.诸侯(名词用作动词,居首位)(7)无不膝.行而前(名词用作状语,用膝盖)(8)项王军壁.垓下(名词用作动词,驻扎)(9)夜闻汉军四面皆楚歌..(名词用作动词,唱楚歌)(10)项王乃复引兵而东.(名词用作动词,往东走)(11)此天之亡.我,非战之罪也(动词的使动用法,使……灭亡)(12)纵江东父兄怜而王.我(名词的使动用法,使……称王)(13)吾闻汉购我头千金,邑.万户(名词用作动词,封邑)(14)豪杰蜂.起(名词用作状语,像蜂一样)(15)奋其私智而不师.古(名词用作动词,效法)五、古今异义(1)欲以力征经营..天下古义:治理。
项羽本纪导学案答案
、整体感知课文,作者通过哪几件事来刻画项羽这一人物形象地?项羽少时() 、巨鹿之战() 、垓下之围() 、史官论赞()、分析事件概括项羽地人物性格,作者运用了哪些刻画人物地手法?明确:胸怀大志(始皇巡游)、果毅决断(杀宋义自立)、勇猛善战(巨鹿之战)、儿女情长(项王别姬)、义重如山(与部下同甘苦,财共享)文档收集自网络,仅用于个人学习残暴凶狠,好杀成性(坑杀降卒,屠咸阳,杀子婴,烧秦宫,杀义帝)刚愎自用,听信谗言(虽关心士卒,却抑制谋臣,猜忌贤能)目光短浅(西楚霸王)、优柔寡断、妇人之仁(鸿门宴)透过一幕幕细节,就会清楚地发现,项羽性格中存在着极为严重地缺陷.胸怀大志(始皇巡游)、勇猛善战(巨鹿之战)、儿女情长(项王别姬).抓住主要事件,具体细致地描写人物活动,以突出人物特点,塑造人物形象.(霸王别姬).语言特色善于运用符合人物身分地口语来表现人物地神态和性格.(观始皇少年言志之语)、你觉得项羽失败地原因何在?请以“项羽,我想对你说”为题,写出你对项羽地评价或感悟.悲剧缘由:勇而无谋、优柔寡断、孤性多疑、残暴成性.通假字()每吴中有大繇役及丧:“繇”通“徭”,徭役()乃持项王头视鲁:“视”通“示”,出示,展示()乘埶起陇亩之中:“埶”通“势”,形势()麾下壮士骑从者八百余人,直(值)夜溃围南出,驰走()五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤(悟)而不自责,过矣()问一田父:“父”通“甫”,古代对男子地称呼()骑皆伏曰:“伏”通“服”,佩服()羽岂其苗裔邪?“邪”通“耶”,语气词,吗.(一)词类活用(). 毋妄言,族矣(名作动,灭族)(). 梁以此奇籍(意动,以……为奇)(). 皆沉船,破釜甑(形容词作使动词,使……破)(). 项王军壁垓下(名作动,修筑营垒)(). 无不膝行而前(名作状,用膝盖)(). 夜闻汉军四面皆楚歌(名作状,在夜里)(). 项王则夜起(名作状,在夜里)(). 直夜溃围南出(名作状,向南)(). 田父绐曰:“左”(名作动,向左走)(). 于是项王乃欲东渡乌江(名作状,向东)(). 无不膝行而前.(名作状,用膝盖)(). 且籍与江东子弟八千人渡江而西(名作动,向西走)(). 纵江东父兄怜而王我(使动,使……为王)(). 马童面之(名作动,背向)(). 为其守礼义,为主死节(为动,为……而死)(). 陈涉首难,豪杰蜂起(名作状,像蜂一样)(二)一词多义幸:、宠爱妇女无所幸,财物无所取《史记•项羽本纪》、幸运,幸福丘也幸,苟有过人必知之《论语•述而》、欢喜妒人之能,喜人之失《骂尸虫文》如、骑皆伏曰:“如大王言!”(动词,像,如同)、坐须臾,沛公起如厕(动词,到,往)、先生如其旨,内狼于囊(动词,按照,遵从)、天时不如地利,地利不如人和(动词,及,比得上)、如其克谐,天下可定也(连词,假如,如果)、其如土石何(“如……何”固定结构,表处置之意)顾、回头顾见汉骑司马吕马童、不过顾吾念之、拜访三顾臣于草庐之中、希冀,期望无其人而幸有其功《荀子•君道》为项氏世世为楚将(是)项梁常为主办(作为)动词自为诗曰(创作)我何渡为(语气助词,反问语气)语气助词吾为若德(给)公为我献之(介词,替、给)介词愿为诸君快战(为了)以以故,事得已(因为)以是知其能(因此)以示士卒必死(用来)令骑将灌婴以五千骑逐之(率领)欲以力征经营天下(凭借)而彼可取而代也(表顺承)无不膝行而前(表修饰)奋其私智而不师古(表转折,但、却)之项梁怒之(代词)此天之亡我(取消句子独立性)非战之罪也(助词,地)是何楚人之多也(这样). 特殊句式()、判断句项籍者,下相人也.梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也.此天之亡我,非战之罪也.令诸君知天亡我,非战之罪也.其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也.为秦王翦所戮者也.今人有大功而击之,不义也()、定语后置诸侯军救巨鹿下者十余壁.麾下壮士骑从者八百余人.骑能属者百余人耳.()、被动句吾属今为之虏矣()、宾语前置乃谓其骑曰:“何如?”籍何以生此大王来何操沛公安在()、状语后置与籍避仇于吴中项王军壁(于)垓下乘势起陇亩之中饮于帐中以示士卒必死,无一还心.(状语后置)纵彼不言,籍独不愧于心乎(状语后置)具告以事(状语后置)四、拓展延伸.阅读下面一段文言文,完成后面问题.蔡泽者,燕人也.游学于诸侯小大甚众,不遇.蔡泽见逐于赵,而入韩、魏.闻应侯①任郑安平、王稽,皆负重罪,应侯内惭,乃西入秦.将见昭王,使人宣言以感怒应侯曰:“燕客蔡泽,天下雄俊弘辩智士也.彼一见秦王,秦王必相之而夺君位.”应侯闻之,使人召蔡泽.蔡泽入,则揖应侯.应侯固不快,及见之,又倨.应侯因让之曰:“子尝宣言代我相秦,岂有此乎?”对曰:“然.”应侯曰:“请闻其说.”蔡泽曰:“主圣臣贤,天下之盛福也;君明臣忠,国之福也.然比干忠,不能存殷;子胥智,不能存吴;申生孝,而晋国乱.何也?然则君之主,慈仁任忠,不欺旧故,孰与秦孝公、楚悼王、越王乎?”应侯曰:“未知何如也.”蔡泽曰:“主固亲忠臣,不过秦孝、越王、楚悼.而君之禄位贵盛,私家之富过于三子,而身不退,窃为君危之.语曰:‘日中则移,月满则亏.’物盛则衰,天之常数也.夫商君为孝公立威诸侯,功已成,遂以车裂.白起率数万之师,使秦有帝业,功已成矣,赐死于杜邮.吴起为楚悼罢无能,废无用,功已成矣,卒支解.大夫种为越王成霸功,勾践终拮②而杀之.此四子者,功成而不去,祸至于此.今君相秦,计不下席,谋不出廊庙,君之功极矣.如是不退,则商君、白公、吴起、大夫种是也.君何不以此时归相印,让贤者授之,必有伯夷之廉,孰与以祸终哉!”应侯曰:“善,”乃延入坐,为上客.后数日,入朝,言于秦昭王曰:“客新有从山东来者蔡泽,其人辩士. 臣之见人甚众,莫有及者,臣不如也,”秦昭王召见,与语,大说之,拜为客卿.应侯因谢病,请归相印.昭王强起应侯,应侯遂称笃,因免相.昭王新说蔡泽计画,遂拜为秦相.(节选自《史记蔡泽列传》)[注]①“应侯”即范雎.②拮,或作“掊”,赐剑死.文档收集自网络,仅用于个人学习.下列句子中加点地词语地解释,不正确地一项是().应侯因让之曰让:责备.然比干忠,不能存殷存:保全.乃延入坐,为上客延:延请.应侯遂称笃笃:深厚(笃:病重)文档收集自网络,仅用于个人学习.下列各组句子中,加点地词地意义和用法不相同地一组是().①君何不以此时归相②以至晋鄙军之日北乡自颈.①秦王必相之而夺君位②而诸侯敢救赵者,已拔赵,必先移兵击之.①夫商君为孝公立威诸侯②公为我献之.①功已成矣,赐死于杜邮②得复见将军于此文档收集自网络,仅用于个人学习(. 两个“以”都解释为“在”;. 笫①句“而”字表顺承关系,第②句“而”字表假设关系;. 两个“为”都解释为“替”;. 两个“于”都解释为“在”)文档收集自网络,仅用于个人学习.下列各组句子中,分别表明蔡泽善抓机遇和范雎不识物盛则衰道理地一组是().应侯任郑安平、王稽,皆负重罪,应侯内惭,乃西入秦;文档收集自网络,仅用于个人学习君之禄位贵盛,私家之富过于三子,而身不退..蔡泽入,则揖应侯.应侯固不快,及见之,又倨;应侯因谢病,请归相印.昭王强起应侯,应侯遂称笃,因免相..秦昭王召见,与语,大说之,拜为客卿;商君为孝公立威诸侯,功已成,遂以车裂..昭王新说蔡泽计画,遂拜为秦相;让贤者授之,必有伯夷之廉..把下列句子翻译成现代汉语.()游学于诸侯小大甚众,不遇.(蔡泽)四处游学向许多大小诸侯求官,但没有人赏识.文档收集自网络,仅用于个人学习()子尝宣言代我相秦,岂有此乎?先生曾经扬言要取代我做秦国地相国,难道有这样地事吗?()秦昭王召见,与语,大说之,拜为客卿.秦昭王召见他,与他谈话,非常喜欢他,让他做客卿. 文档收集自网络,仅用于个人学习。
《项羽本纪》导学案及答案 (苏教版高二选修)
《项羽本纪》导学案及答案 (苏教版高二选修)学习目标:1.掌握文中的重要实词、虚词及文言句式,熟读并翻译全文。
2.学习本文刻画人物时运用的多种手法。
3.理解司马迁对项羽的复杂情感态度,既写出了项羽的性格缺陷,也对其倾注了同情和惋惜,文末又礼赞了这位悲剧英雄。
学习重点难点:1.掌握文中的重要实词、虚词及文言句式,熟读并翻译全文。
2.学习司马迁刻画人物是“摩形传神,千载如生”。
学习方法:诵读,质疑,合作探究课时安排:2课时学习过程:第一课时一、背景介绍《.项羽本纪》是《史记》中最为精彩的篇章之一。
秦末农民起义的烽火燃遍了全国,项羽和他叔叔项梁也在江东起兵,项羽就是在这场风风烈烈的农民起义中涌现出来的一位英雄,他的叱咤风云的一生虽然以悲剧结束,但是他的英勇刚烈气吞山河的英雄气概,令后人无限敬仰和同情。
司马迁运用他那传神之笔,记述了项羽和强秦及刘邦的斗争的壮阔的军事场面,情节起伏,气势磅礴,脉络清晰,语言生动,人物想象栩栩如生。
文中破釜沉舟、鸿门之宴、四面楚歌、垓下之围、霸王别姬、乌江自刎等故事,早已家喻户晓。
《项羽本纪》重点记述了项羽一生的四个阶段:1.吴中起兵事业的起点;2.巨鹿之战功业顶峰;3.鸿门宴由盛而衰的转折点;4.垓下之围,乌江自刎英雄末路。
二、预习要求1.学习字音王翦栎阳狱掾力能扛鼎垓下釜甑歌数阙麾下刈旗披靡自刎绐骗苗裔自矜会稽2.解释加点的词语不肯竟学()力能扛鼎()楚兵冠诸侯()项王军壁垓下()田父绐曰()斩将刈旗()期山东为三处()顾见汉将司马吕马童()何兴之暴也()自矜功伐()3.参照注释并借助工具书疏通全文三、研习文本(1-3)段,合作探究1.项羽学书不成,又去学剑;学剑不成,又去学兵法,“又不肯竟学”,但是他“才气过人”,这与他一生功业的成败有什么联系?2.项羽见秦王,脱口而出:“彼可取而代也。
”可以表现出他的什么样性格?3.课文第三段写巨鹿之战的经过,巨鹿之战是项羽人生事业的顶峰,司马迁是怎样极力渲染项羽的将帅神威的?四、当堂检测1.选出解释错误的一项;()a.又不肯竟学:坚持到底b.部勒宾客及子弟:部署,约束c.力能扛鼎:扛起d.无一还心:后退之心2.加点词语用法相同的一项:()a.于是项梁乃教籍兵法乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河b.以是知其能楚战士无不一以当十3.翻译句子(1)其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。
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• 二、重点语句翻译 • 1、其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将 王翦所戮者也。 • 译文:他的叔父叫项梁,项梁的父亲就是楚 国将领项燕,是被秦国将领王翦所杀的那个 人。 • 2、阴以兵法部勒宾客及子弟,以是知其能。 • 译文:(项梁)暗中用兵法组织部署流寓在 当地的客民和当地土著丁壮,借此了解他们 各人的才能。
• 四、词类活用 • 1. 毋妄言,族矣(名作动,灭族) • 2. 梁以此奇籍(意动,以……为奇) • 3. 皆沉船,破釜甑(形容词作使动词, 使……破) • 4. 项王军壁垓下(名作动,修筑营垒) • 5. 无不膝行而前(名作状,用膝盖) • 6.夜闻汉军四面皆楚歌(名作状,在夜里) • 7. 项王则夜起(名作状,在夜里) • 8. 直夜溃围南出(名作状,向南)
• (18)乃:竟然 • (19)暴:突然地,快速地 • (20)焉:代词,他(指项羽) • (21)乃:于是,就 将:率领 • (22)期:约定 山东:山的东面 • (23)面:背(向)n---v • (24)蜂:n—状,像蜜蜂一样 • (25)发哀:发丧 • (26)谬:荒谬
• (27)学书不成,去 放弃 (28)又不肯竟学 使……完毕 • (29)阴以兵法部勒宾客及子弟 • 暗中/部署 ,约束 • (30)然今卒困于此,此天之亡我 最终 • (31)愿为诸君快战 痛痛快快 • (32)顾见汉骑司马吕马童,曰: “若非吾故人乎?” 回头看见/ 你
• 八、补充知识 • (一)、名词活用作动词:文言文中,名 词处于动词的位置, 表示与其相关的动作 行为,这个名词就活用为动词。 • 名词活用作动词的基本规律: • 1,名词后面带宾语,“范增数目项王”, “左右欲刃相如” • 2,名词后面带补语,“沛公军霸上”, “一狼洞其中” • 3,名词前面有状语,“秦师遂东” • 4,名词前面有能愿动词,“非能水也” • 5,两各名词连用, “春风风人”
• 3、诸侯军(救巨鹿下者)十余壁,莫敢纵 兵。及楚击秦,诸将皆从壁上观。 • 译文:(前来援救巨鹿在城下驻扎的)诸侯 军队有十几座营垒,没有那一个敢放兵出战 等到楚军攻打秦军时,各军将领都在营垒上 观战。 • 4、于是已破秦军,项羽召见诸侯将,入辕 门, 无不膝行而前,莫敢仰视。 • 译文:在这时(楚军)已经打败了秦军,项 羽召见诸侯将领,(他们)进入军门时,无 不跪在地上,用两膝前行,没有谁敢抬头仰
• 9、纵彼不言,籍独不愧于心乎? • 译文:即使他们不说什么,我项籍 难道在心中没有愧疚吗? • 10、吾闻汉购我(以)头千金,邑 万户,吾为若德。 • 译文:我听说汉王用黄金千斤,封 邑万户来悬赏我的人头,我把这份 好处送给你吧。
• 11、项王已死,楚地皆降汉,独鲁不 下。汉乃引天下兵欲屠之,为其守礼 义,为主死节,乃持项王头视鲁,鲁 父兄乃降。 • 译文:项王已经死了,楚国地方全部 投降汉王,唯独鲁地不降服,汉王就 率领天下的兵马想屠灭鲁地,因为鲁 地军民坚守礼义,为主人以死尽忠守 节,汉王就拿着项王的头颅给鲁地人 看,鲁地父老们这才投降。
• (二)、名词作状语:名词用在动词、形 容词前面,对动词、形容词起修饰限制作 用。 • 名词作状语的基本规律: • 1,表示比喻,译为:“像------似的”, “其一犬坐于前” • 2,表示对人的态度,可译为“像对待-----一样” “把----当作---” “吾得 兄事之” • 3,表示工具或方式,译为“用(按)------”,“箕畚运于渤海之尾” • 4,表示处所,译为“在-------(上)、 向-----”, “南取汉中”“山行六七里” • 5,表示时间,译为“每------”, “岁 赋其二”
《项羽本纪》(学案答案)
• 一、加点词语解释: • (1)族:n---v,灭族 • (2)竟:使……完毕 • (3)书:认字与写字 • (4)故:缘故 事:事情 • (5)沉:使v,使(船)沉没 • 破:使釜甑破(打破釜甑) • (6)冠:居于……之首 • (7)膝,,用膝盖行走n—状;前,n—v, 上前
• 5、项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱 惊,辟易数里。 • 译文:项王睁大眼睛大声责骂他, 赤泉侯连人带马都受惊吓,退避了 好几里。 • 6、然今卒困于此,此天之亡我,非 战之罪也。 • 译文:然而今天终于被围困在这里, 这是上天使我灭亡,不是作战的过 错啊。
• 7、江东虽小,地方千里,众数十万人,亦 足王也,愿大王急渡。 • 译文:江东虽然小,土地方圆千里,民众数 十万人,也足以称王,希望大王赶快渡江。 • 8、天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟 八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄 怜而王我,我何面目见之? • 译文:上天要灭亡我,我为什么要渡江呢? 况且项籍我和江东子弟八千人渡江向西进军 现在无一人返回,纵使江东父老怜爱我,让 我为王,我有何面目去见他们?
• 五、通假字 • 1、每吴中有大繇役及丧:“繇”通 “徭”,徭役 • 2、直夜溃围南出:“直”通“值”,在 • 3、骑皆伏曰:“伏”通“服”,佩服 • 4、乃持项王头视鲁:“视”通“示”, 出示,展示 • 5、乘埶起陇亩之中“埶”通“势”形势 • 6、尚不觉寤而不自责“寤”通“ 悟”
• 六、古今异义 • 1、项籍少时,学书不成,去; 学习认字与写字 • 2、令四面骑驰下,期山东为三处 山的东面 • 3、江东虽小,地方千里 土地方圆 • 4、吾闻汉购我头千金 —— 悬赏征求 • 5、放逐义帝而自立 ——自立为王 • 6、阴以兵法部勒宾客和子弟 • ——宾客:流寓当地的客民;子弟:当地 土著丁壮
• 12、自矜功伐,奋其私智而不师古, 谓霸王之业,欲以力征经营天下,五 年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而 不自责,过矣。 • 译文:(项羽)自己夸耀功劳,施展 自己的聪明,独断专行而不师法古人, 认为霸王的功业,可以用武力征服来 达到治理天下的目的,五年终于使自 己的国家灭亡,身死在东城,尚且不 觉悟也不责备自己,实在是大错。
• 三、重点实词归纳 • 1、兵: • ①兵器 ②杀 ③战争,军事 ④军队 ⑤兵法 ⑥复合词:兵符 • 2、穷:①困窘,处境艰难 ②阻塞不通, 走投无路 ③形容词,尽 ④动词,穷尽 • 3、幸:①宠爱 ②宠信 ③侥幸 • 4、拔:①抽取 ②攻下,攻克 ③突 出,超出 • 5、壁:①营垒 ②筑起营垒 ③墙壁
• 七、相关成语 • 拔山扛鼎:形容力气很大 • 破釜沉舟 :比喻下决心不顾一切地干到底。 • 四面楚歌:比喻陷入四面受敌、孤立无援 的境地。 • 劳苦功高:出了很多力,吃了很多苦,立 下了很大的功劳。 • 慷慨悲歌:情绪激昂地唱歌,以抒发悲壮 的胸怀。 • 政由己出:政令由一己发出。指把持大权, 独断专行
• 9. 田父绐曰:“左”(名作动,向左走) • 10.于是项王乃欲东渡乌江(名作状,向东) • 12.且籍与江东子弟八千人渡江而西(名作 动,西征) • 13. 纵江东父兄怜而王我(使动, 使……为王) • 14.马童面之(名作动,背向) • 15.为其守礼义,为主死节(为动,为…… 而死) • 16.陈涉首难,豪杰蜂起(名作状,像蜂一 样)
• (8)九:多次 绝:截断,断绝 • (9)壁:n—v 筑营垒 • (10)奇:意v,认为……奇特 • (11)伏:通“服” ,佩服 • (12)绐:欺骗
• (13)在:土地方圆 • (15)以:介词,因为 及:赶上 • (16)乃:表示范围的限定。仅仅,只 • (17)被:遭受
• 在此一举: 在:在于,决定于;举:举动, 行动。指事情的成败就决定于这一次的行 动。 • 作壁上观:多比喻站在一旁看着,不动手 帮助。 • 披坚执锐:穿着铁甲,拿着武器。形容全 副武装。 • 取而代之:指夺取别人的地位而由自己代 替。现也指以某一事物代替另一事物。 • 所向披靡:所向:指力所到达的地方;披 靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切
• 6、族: • ①类 ②动词,灭族 ③形容词,一般 的 ④动词,聚集 ⑤名词,丛聚、集 结之处 • 7、顾: • ①动词,回看,环视 ②动词,看,视 ③动词,顾念,顾惜 ④动词,看望,拜 访 • ⑤动词,顾虑,考虑 ⑥副词,表示轻微 转折,只是 ⑦表反问,反而,难道
• (三)虚词 • 1、乃 ① (就) ② (才) ③(表 示范围的限定,只、仅仅) ④ (表 转折,但、却 竟然) ⑤(于是、就) • 2、以 ① (因为) ② (用来) ③ (率领) ④ (凭借) • 3、为 ①动词,做 ② 动词,写 ③ 语助,表反问 ④ 给 ⑤替 ⑥ 为了