教师说课比赛PPT模板

标题 201X
标题
201X
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教学过程
TEACHING PROCESS
能在记账凭证核算程序下填 制和审核凭证、登记账簿。
教学内容
TEACHING CONTENT
教学重点、难点
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教学重点
记账凭证 核算程序的特点 及记账程序.
教学难点
记账凭证 核算程序的记账 程序
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教 学 对 象 TEACHING OBJECT
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1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学 生为主体”的教学理念。
2、了解学生，发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨细致，严守岗位职责的工作作风。
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教 学 反 思 TEACHING REFLECTION
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教法学法
TEACHING METHOD
学案预习要求
1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。 • 记账凭证核算程序的主要特点？ • 记账凭证核算程序的记账程序？ • 记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？
2.通过网络搜索会计岗位有哪些？《会计法》中对会计人员的 岗位职责有何规定？
3.利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备。
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教 法 学 法 TEACHING METHOD
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教法学法
TEACHING METHOD
说教法
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
和谐互助模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
体验式学习法
体验-分享-交流-整合-应用
做 做中 中学 教
学校标志
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教学对象
TEACHING OBJECT
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教学对象
TEACHING OBJECT
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设计意图
在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。 Biblioteka Baidu升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
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教学过程
TEACHING PROCESS
教学活动
体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证 核算程序的记账程序。
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学生体验尝试收付款 凭证的填制，探究填 制方法
教学过程
TEACHING PROCESS
教学过程
TEACHING PROCESS
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给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关 系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。
讨论
总结
抢答
学生讲述
教师点拨
教学过程
TEACHING PROCESS
全组讨论 总结方法
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“师友”讨论 解答问题
讨论题（记账凭证核算程序下）
怎样将会计凭证、会计账簿、会计 报表三大会计信息载体有机结合。 这部分内容在基础会计学习中有着 承上启下、贯穿始终的作用。
教学内容
TEACHING CONTENT
通过学习过程，培养学生团结 协作、认真细致、严守会计岗 位职责的工作态度。
知识目标 情感目标
能力目标
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了解记账凭证核算程序的概念； 理解记账凭证核算程序的优缺点 及适用范围； 掌握记账凭证核算程序的特点及 记账程序。
教学对象
TEACHING OBJECT
对 象 ：中 职 会 计 电 算 化 专 业 高 一 学 生
个性特点： 大 部 分 内 敛 羞 涩 、 不 善 言 辞 ， 渴 望 成 长 和 提 升 。 知识基础：已 经 学 习 了 借 贷 记 账 法 的 基 本 原 理 ， 学 习 了 会 计
凭证的填制和会计账簿的登记及企业主要经济业 务的核算，但缺乏连贯性的操作实践。
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总结反思
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注重培养三种能力
教法学法
TEACHING METHOD
分组步骤
1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。 2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。
记账凭证根据什么登记？ 总分类账根据什么登记？ 现金日记账和银行存款根据什么登记？ 明细分类账根据什么填制？ 财务会计报表根据什么编制？
教学过程
TEACHING PROCESS
小组讨论（抢答赛）
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教师说课赛课 PPT模板
说课人：xxxx 时间：XX年XX月
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目录
DIRECTORY
教学对象
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教学内容
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教学反思
TEACHING REFLECTION
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• 课堂有效学习时间得以外延 • 实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜
能得以挖掘。 • 没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时
予以肯定和宣传，错失了一个成长点。
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
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教学内容
TEACHING CONTENT
教材分析
主导教材
高等教育出版社出版，由张玉 森、陈伟清主编的《基础会计》
辅助教材
《基础会计实训》 《基础会计习题集》
教材特点
通俗易懂、图文并茂、 配套习题、丰富的信息化实训
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教学内容
TEACHING CONTENT
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第八章会计核算程序 第二节《记账凭证核算程序》
岗位、内容对接技能的教学理念。
教学过程
TEACHING PROCESS
展示点评
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标题
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标题 201X
教法学法
TEACHING METHOD
学校标志
课前
8min
16min
20min
40min
6min
课后
上课ing
教法学法
TEACHING METHOD
自主学习
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体验探究
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设计意图
1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。 4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接
1
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展示点评 40分钟攻克重点
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4
知识总结
5
6分钟强化认知
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6
Fruitful were
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教学过程
TEACHING PROCESS
教学活动
•静心动脑，回顾课前预习的内容
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设计意图
•明 确 学 习 目 标 和 需 要 突 破 的疑惑点
教法学法
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教学效果
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教学反思
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教 学 内 容 TEACHING CONTENT
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教 学 过 程 TEACHING PROCESS
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教学过程
TEACHING PROCESS
体验探究 20分钟抓住重点
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3 小组讨论 16分钟突破难点
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2
自主学习
8分钟明确目标