《观察蜗牛》教学设计.doc

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●愿意与他人合作并交流想法。

教学过程设计

一、创设情景导入

1、猜谜:同学们,猜一猜这里面是什么小动物?(蜗牛)

2、谈话:今天我们就来研究蜗牛。

【评析】研究对象的突然出现,可引起学生强烈的兴趣,使课堂气氛一下子变得热烈起来。

二、观察了解蜗牛的外形

1、谈话:通过观察,你们对蜗牛有了哪些认识?

2、学生汇报。

3、谈话:对蜗牛有了这么多的了解,你们能不能把观察到的蜗牛外形画出来?

4、学生画画。

〖说明〗教师适时发放大镜让学生仔细观察,在展评时,适时介绍不同种类的蜗牛,也可以利用图片或多媒体演示。

三、了解蜗牛的行为特征

1、提问:刚才的画图说明同学们对蜗牛又有了新的认识,那么关于蜗牛你还想研究哪些问题呢?

2、学生讨论,汇报。(教师根据学生的汇报板书)

3、提问:你们准备怎样研究呢?

4、学生讨论。

5、学生汇报,教师补充。

①蜗牛是怎样爬行的?

材料是一块玻璃、放大镜。

②蜗牛怎样吃食?

材料是盘子和若干食物。

③蜗牛喜欢什么样的环境呢?

材料是干土、湿土,或干布、湿布。

6、学生分组研究并作记录。

【评析】我们的教学强调给学生充分的学习时间,但是增加自由度并非放任自流,在引导学生充分提出研究问题和研究方法基础上,有选择地研究几个问题,是在学生思维充分发散基础上的集中,有利于学生研究的重要项目。

7、组织研讨。

①谈话:刚才的活动,大家表现都很好,每个同学进行了许多有意义的研究。现在请大家来说一说,通过这次观察研究活动,你有了哪些收获?

②学生汇报。

◇关于蜗牛的爬行;

◇关于蜗牛的吃食;

◇关于蜗牛喜欢的环境。

8、提问:如果要给蜗牛重新安一个舒适的家,你认为应该怎么做呢?

【评析】研讨的目的是让孩子们一块儿来思考,互相交流每个人在探究中获得的经验,从而形成每个孩子的感性和理性认识,并提高每个孩子的概念水平,所以孩子们都会大道理思考,如何给蜗牛安家。

9、提问:有同学发现蜗牛躲在壳中不出来,假如蜗牛一直躲在壳中,你有什么办法让它爬出来吗?又有什么办法让蜗牛缩回去呢?

【评析】此处调整了一下教材的顺序,目的是让学生在发现问题后再提出研究项目,而且这个研究项目可以说是本课的高潮部分,相信学生对这项研究会有极大的兴趣和收获。

10、学生研究。

11、学生汇报研究结果。

12、谈话:你们还可以通过查阅资料,调查蜗牛究竟是靠什么来对外界作出怎样的反应的。

四、巩固、延伸。

教学片断赏析

师:用什么方法让蜗牛从壳里爬出来?又可以用什么方法让蜗牛从壳外缩回去?

(学生讨论研究方法后汇报)

生:用针刺它的壳,蜗牛没有反应。

生:用针刺它的触角,蜗牛动了一下,但没有出来。

生:用针刺它的头,蜗牛的身体缩到壳里去了。

生:用针筒吸水后注入蜗牛壳里,蜗牛慢慢爬了出来!生:我们小组没有碰它,蜗牛也自己爬了出来。

生:它先伸出头部,再慢慢地把身体探了出来。

生:用针刺它的头部,他又缩了回去。

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