《贝壳》课件
《小贝壳》ppt课件
故事中的主人公因为一个选择而改变了命运，这告诉我们，生活中的选择和决策对于我们 的人生轨迹有着至关重要的影响。
生活中的困难和挑战是成长的机会
主人公在面对困难时，没有放弃而是勇敢地面对，最终获得了成功。这告诉我们，生活中 的困难和挑战其实是成长的机会，只有通过克服困难，我们才能不断成长和进步。
主题思想
勇敢面对困难
家庭的重要性
故事中小贝壳和小伙伴们在面对困难 时，始终保持勇敢和坚强，最终战胜 了重重挑战。
故事中小贝壳寻找亲生母亲的过程， 体现了家庭对于一个人的重要性，同 时也传达出母爱的伟大和无私。
友谊的力量
小贝壳和小伙伴们之间的友谊，让他 们在困难时刻相互支持，共同度过难 关。
03
《小贝壳》的艺术特色
06
《小贝壳》的延伸阅读 与推荐
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《小海螺》
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《小珊瑚》
作品3
《海底宝藏》
作品4
《海洋奇缘》
研究资料推荐
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《海洋生物图鉴》
资料3
《海洋环境变化与人类生活》
资料2
《海洋生态保护》
资料4
《海洋科学入门》
延伸阅读推荐
阅读1
《海洋的故事》
阅读3
《海岛探险记》
阅读2
《深海奥秘》
，令人印象深刻。
读者感受
许多读者表示在阅读《小贝壳》的 过程中，感受到了强烈的情感共鸣 ，被书中的情感所打动，引发了对 人生和社会的思考。
读者推荐
由于《小贝壳》的优秀表现，许多 读者将其推荐给朋友、家人和其他 读者，扩大了该书的受众群体。
文学地位
文学价值
一些文学评论家认为，《小贝壳 》在当代文学中具有较高的文学 价值，其写作风格和手法都具有
西师大版小学一年级语文下册课件：《小贝壳》
西师大版小学一年级语文下册课件：《小贝壳》教学目标1借助拼音理解本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2准确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程一、感受海景，导入学习1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。
师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。
躺在沙滩上，睁眼就能够看到天蓝如海。
偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。
海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。
近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。
课文里也来了很多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。
（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。
海滩上有很多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。
）4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。
学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。
教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。
教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。
（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。
）3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合相关资料，介绍贝壳的知识。
人教版二年级“贝”的故事PPT课件
贝+ 化 = 货
勾= 购
分=贫
04 随堂检测 Copy paste fonts.
读一读，记一记
与“贝”有关的字 贵赠责账贪贷资 赊贸赌贴贡赏费 贾贬贿赂赐贰赃
……
04 看图，猜一猜 Copy paste fonts.
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
铜镜
珠宝
“镜”的偏旁“钅”与金属有关。 “珠”与玉石有关。
03 拓展延伸 Copy paste fonts.
结合课文的介绍，读一读并想一想下列这些字与什么有关。 并动手查查它们的意思。
纺线结编织绳
偏旁： 纟 与丝布，丝织品有关。
明暗晒映晨晴
偏旁：日 与太阳有关。
随堂检测
Theme color makes PPT more convenient to change. Adjust the spacing to adapt to Chinese typesetting, use the reference line in PPT.01Fra bibliotek学习目标
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02
课文解读
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03
拓展延伸
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04
随堂检测
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学习目标
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与
赔：指缺失钱财；
新人教版七年级语文上册18《短文两篇》ppt优质课件
• 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长
了。
——[英]莎士比亚
• 人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当
阅读理解 《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，”“秋风 给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风 色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感 很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的 些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶 暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言简而 丰。
形容办事认真，连最细微 也不马虎。
1、根据意思写出相应的词语
①形容十分恐惧不安。（
心）惊肉跳
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（
）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振
（
）
灰心丧气
2、给下列红色的字注音
训诫（ ji)è屡次（ ）迂lǚ回（ ） yū
啜泣（ chu）ò耸立（ ）s纳ŏ罕ng（ ）
颤抖（ cha）`n瘦骨嶙峋（
）línxún
头晕目眩（ x）ua落n`下（ ）着眼là（ ）
蝉
小思，原名卢玮銮(wěiluán)。原籍广东番禺， 九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文 毕业，后获香港大学硕士学位。她以笔名“小思” 版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 《不迁》、《彤tóng云笺jiān》、《香港文学散文 等。
贝壳
席慕蓉，1943年生于重庆，后随父母由香 迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展， 版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做 些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出 社出版，深得读者喜爱。主要作品有诗集《七 香》、散文集《有一首歌》等。
拓展阅读
席慕蓉精美片段积累：
统编(部编)版语文2年级下册 识字 贝的故事 第二课时(课件)(15张)
“贝”的故事
朗读课文
1
bèi
2
贝壳在古代有哪些用途？
2 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜 欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身 携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 所以，用“贝”作偏旁的bèi字大多与钱财有关，比 如，“赚、赔、购、贫、货”。
当作饰品
当作钱币
在古代为什么人们把贝壳当作饰品？
看图猜一猜，“金字旁”的字与什么有关？
bèi
银
铜
铁
金属
课后习题第三题
◎ 看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
铜镜
·
珠宝
·
bèi
shǔ
“镜”的偏旁是“钅”,它与金属有关。 “珠”的偏旁是“王”，它与玉石有关。
知识扩展
贝字旁：与钱财有关
bèi
王字旁：与玉石有关 金字旁：与金属有关
形声字 形旁表意
课后习题第一题
◎ 朗读课文。给家人讲一讲“贝”的故事。
甲骨文的“贝”字，画的是贝类的两扇壳张开的样子， 后来经过演变，“贝”字变成了bè现i 在的样子。古时候，人们 把它当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币，因此现在用“贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵， 喜欢把它们当作饰品戴bè在i 身上。
漂亮、珍贵
贝壳饰品
bèi
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵， 喜欢把它们当作饰品戴在身上。
bèi
用上关联词“因为……所以……”把这 句话串连起来。
在古代为什么贝壳被当作钱币？
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是 古人还把贝壳当作钱币。
bèi
可随身携带， 不容易损坏。
古代贝壳币
《贝壳》课件
贝壳形态各异，表面常有生长线、放射线、同心圆等纹理，颜色也丰富多彩。
鉴别方法
通过观察贝壳的形态、纹理、颜色等特征，结合其生活环境和习性，可以初步 判断其所属种类。同时，还可以使用显微镜观察贝壳的微观结构，进一步确认 其种类。
02
贝壳生物学特性及生态环 境
生活习性及分布范围
生活习性
贝壳类动物大多栖息于潮间带至浅海的沙泥底或岩礁上，利 用足丝固着生活。它们有的靠滤食海水中的微小生物为生， 有的则能分泌珍珠质形成珍珠。
贝壳的文化意义
探讨了贝壳在人类文化中的地位和 作用，如作为货币、饰品、艺术品 等，以及不同文化对贝壳的诠释和 象征意义。
思考题与课堂讨论
思考题 你如何鉴别不同种类的贝壳？ 贝壳的成因有哪些？它们与地质年代有什么关系？
思考题与课堂讨论
贝壳有哪些应用领域？你了解 过哪些贝壳制品？
02
01
贝壳在人类文化中有什么象征意 义？请举例说明。
有极高的艺术价值。
现代创意设计
将贝壳元素融入现代创意设计中， 可制作出时尚、实用的家居装饰品 、首饰等，满足现代消费者的审美 需求。
技艺传承与创新
通过举办贝壳工艺品制作技艺培训 班、创意设计比赛等活动，促进技 艺传承与创新，推动贝壳工艺品产 业的持续发展。
05
贝壳保护意识培养与实践 活动
环保意识提升途径
意义等方面的知识。
02
网站
中国贝类学会官网、海洋生物 博物馆官网等，这些网站提供 了丰富的贝类学术资源和科普
知识。
03
视频
B站、抖音等视频平台上有很 多关于贝壳的科普视频和手工 制作教程，可以帮助学生更直 观地了解贝壳的知识和应用。
04
语文人教版七年级上册《贝壳》课件
情感表达和主题思想
文章通过对贝壳的细致描绘和深入思考，表达了作者对生命 的敬畏和赞美之情。同时，也引发了读者对生命意义和价值 的思考。
主题思想明确，即赞美生命的伟大和神奇，呼吁人们珍惜生 命、尊重生命。通过贝壳这个小小的生物体，展现了生命的 无穷魅力和价值所在。
PART 03
知识点梳理与拓展
REPORTING
贝壳的结构与功能
深入分析贝壳的结构特点，如螺旋纹、珍珠层等 ，探讨这些结构如何为贝壳提供保护、支撑和辅 助生物功能。
在现实生活中的意义和价值体现
贝壳在文化艺术中的表现
01
通过欣赏贝壳工艺品、绘画、文学作品等，感受贝壳在文化艺
术领域中的独特魅力和价值。
贝壳在科学研究中的应用
02
介绍贝壳在古生物学、地质学、环境科学等领域的研究价值，
“这是不是一间雅致的房间呢？这是贝壳用娇嫩的肉 体建造的。”通过拟人的手法，将贝壳内部构造比作 雅致的房间，展现了贝壳的奇妙和作者对生命的敬畏 。
“它很小，却非常坚硬和精致。”这句话既是对贝壳 外观的描绘，也暗示了贝壳虽小却蕴含了巨大的生命 力和价值。
“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆 弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精 致、多仔细、多么地一丝不苟啊！”这句话表达了作 者对贝壳的赞美和对生命的思考，体现了文章的主题 思想。
文本解读与赏析
REPORTING
文章结构和写作特点
文章结构清晰，由描述贝壳的外观、 内部构造、生长过程，到表达作者对 贝壳的感悟和思考，层层深入，逻辑 严密。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、 拟人等修辞手法，使文章形象生动， 富有感染力。同时，语言简练明快， 节奏感强，给读者留下深刻印象。
《贝壳》ppt课件
宏观形态观察
利用肉眼或放大镜对贝壳的整体形态、颜色、纹理等进行观察记 录。
微观形态分析
借助显微镜观察贝壳表面的微观结构，如生长线、放射线等，以了 解其生长过程和环境适应特征。
形态测量与统计
使用测量工具对贝壳的尺寸、重量、厚度等参数进行测量，并进行 统计分析，以揭示其形态特征与种类差异。
贝壳成分与结构分析技术
贝壳与寄生物
一些寄生物会寄生在贝壳 上，利用贝壳提供的生存 环境进行繁殖和生长。
贝壳与人类
贝壳在人类生活中具有广 泛的应用价值，如制作工 艺品、建筑材料等。
贝壳在生态系统中地位
贝壳作为生物群落组成
贝壳是海洋和淡水生态系统中的重要 组成部分，为其他生物提供了栖息地 和食物来源。
贝壳对水质的影响
贝壳能够吸附和分解水中的有害物质 ，对改善水质具有一定的作用。
04
贝壳文化艺术价值
Chapter
贝壳在人类文明中地位
早期文明中的货币和装饰品
01
贝壳因其稀有性、美丽和耐久性，在古代被用作货币和装饰品
，如中国古代的“贝币”。
象征意义
02
贝壳在不同文化中有着不同的象征意义，如代表财富、生育、
永恒等。
民间传说与神话
03
贝壳在许多民间传说和神话故事中占据重要地位，如希腊神话
保护功能 支撑功能
呼吸和排泄功能 生态作用
贝壳能保护内部柔软的身体，避 免受到外界的伤害和侵蚀。
贝壳上的气孔和水管等结构有助 于软体动物进行呼吸和排泄废物 。
02
贝壳生物学特性
Chapter
贝壳生长过程
01
02
03
贝壳形成
贝壳是由贝类动物外套膜 分泌物形成的，随着贝类 动物的生长而逐渐增大。
最新人教版语文七年级上册第18课《短文两篇·蝉·贝壳》PPT课件
听读两篇短文，分别划出两文中文眼句。 （提示：哲理散文的文眼句是文中蕴含哲理 的句子，也就是主旨句，作者对生命的感悟 的句子）
整体感悟
听读两篇短文，分别划出两文中文眼句。 （提示：哲理散文的文眼句是文中蕴含哲理 的句子，也就是主旨句，作者对生命的感悟 的句子）
《蝉》5节 “那本来的生活历程就这样。 它为了生命延续，必须好好活着。哪管是 九十年，九十天，都不过要好好地活过。” 此句文眼句提示了朴素而深刻的哲理： 不管生命如何短暂，都应该积极面对，好 好地生活。（记此句处） 从文眼句我们体会到生命短暂，但却积极 秋风来了，果实成熟了，本应是收获 的季节，但对那在地下埋了十七年，苦苦等 面对，为延续生命好好活着，这就是蝉的 了十七年的蝉来说，却意味着生命的结束。 生命意义所在。从这个角度，体会一下 虽然生命短暂，但蝉执着的等待，想到这些， 《蝉》一文最后一句“斜阳里，想起秋风 “我”以往对它的不敬全部消失了。（记此 颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”应怎样 句处） 理解？
义务教育课程标准实验教科书（2014年版） 语文七年级上册第18课《短文两篇· 蝉· 贝壳》
哲理散文
江西省南昌市新建县第五中学真情语文工作室
欣赏一组图片，请用一个两字词概括 你看到内容。
生 命
哲理散文
学习目标
1． 阅读目标：学会找哲理散文的文眼句， 并通过对其的理解把握课文内容及其主旨。 （重点，涉及练习二） 2． 写作目标：了解先抑后扬及由事物引发 哲理的写作方法，能仿照课文写法，就一 自然事物写出它给你带来的启示（难点， 涉及练习一、练习三） 3． 能力目标：品读、欣赏课文，能就两文 风格和思想感情作点对比欣赏。（难点） 4． 德育目标：体悟生命的意义，树立积极、 认真对待生命的态度。（重点）
幼师贝壳幼儿园教案课件ppt
03教 用案课件ppt的实践应
教案课件ppt在幼儿园教学中的实践案例
案例1：通过形 象的图片和动 画，帮助幼儿 理解数字的概
念
案例2：利用音 乐和动画，培 养幼儿的听力
和创造力
案例3：通过游 戏和互动，提 高幼儿的语言 表达能力和社
交能力
案例4：利用实 物教学，增强 幼儿的动手能 力和观察能力
教案课件ppt在幼儿园教学中的效果评估
提高教学质量： 通过形象生动的 课件，帮助幼儿 更好地理解知识， 提高学习效果。
增强互动性：教 案课件ppt能够 实现教师与幼儿 之间的互动，提 高幼儿的学习兴 趣和参与度。
促进幼儿全面发 展：通过多种形 式的教案课件 ppt，培养幼儿 的观察力、思维 能力和动手能力， 促进其全面发展。
提升教学效率： 教案课件ppt能 够简化教学流程， 提高教学效率， 让教师更加高效 地完成教学任务。
教案课件ppt的教学方法和手段
互动教学：通过互动游戏、角色扮演等方式增强幼儿的参与度和兴趣。
情境教学：通过模拟情境、故事导入等方式让幼儿更好地理解学习内容。
多媒体教学：利用多媒体技术呈现图片、视频等素材，丰富幼儿的学习体 验。 探究式教学：通过问题引导、观察实验等方式培养幼儿的探究精神和创新 能力。
应的教学策略
教学评价：根据教学目标 设计评价方案，包括评价 内容、评价标准、评价方
法等
教学反思：根据教学效果 进行反思和总结，发现问 题并及时改进教学方法和
策略。
教案课件ppt的教学目标和内容分析
教学目标：培养幼儿的兴趣 和创造力，提高语言、数学、 科学等能力
内容分析：根据幼儿年龄段和 认知水平，选择适合的教学内 容，结合游戏、音乐、美术等 多元化教学方式，注重启发幼 儿的思维能力和动手能力。
《贝壳》课件
《贝壳》课件教学目标：1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格2、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感3、引导学生对比欣赏这篇精致而内涵深刻的优美散文教学重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命教学难点：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟一、导入以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣例如：（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春距离》）（2）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记（摘自《生命的滋味》）二、走近作者席慕蓉，蒙古族，全名穆伦&8226;席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉祖籍察哈尔盟明安旗贵族台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美海边的一枚小小的贝壳就打动了她和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”三、整体感知品读《贝壳》全文，思考下列问题1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟3、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思4、这篇文章揭示了怎样的人生意义？贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟四、比较阅读试比较两篇散文的异同相同点：1、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟2、对于生命的理解，都比较积极、认真3、对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然不同点：1、《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望五、课堂小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着六、拓展延伸仿照下列例子,你也写两句生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待生命就要像贝壳一样，,即使卑微，也要一丝不苟参考：生命就要像小草一样，即使卑微；也要坚韧不拔；生命就要像火焰一样；即使熄灭，也要绽放光芒；生命就要像白杨一样，即使普通，也要参天耸立七、作业布置1、完成作业本练习2、课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文，写出读后感搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
《蝉、贝壳》课件1
自读课文，整体感知
思考：
比较两篇散文有何相同与不同之处
相同之处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 （2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否， 都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己 能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 （3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生 命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出 了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜 和惊叹的东西的愿望。
作者简介
2、席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦• 席连勃（蒙古语，即大江河）等。她 写诗写散文，只是作为累了一天之后 的休息，为的是“纪念一段远去的岁 月，纪念那个只曾在我心中存在过的 小小世界”。生命、时光、乡愁是她 作品的内在主题，而对人情、爱情、 乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾 诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品 有诗集《七里香》《无怨的青春》、 散文集《有一首歌》《成长的痕迹》 《生命的滋味》《三弦》《同心集》 《写给幸福》等。
2、课外阅读欣赏席 在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想 表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是 一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病 弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出 来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令 人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必 须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱 高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的 主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能 力来把我所能做到的事情做得更精致、更 仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者 怎样的思想情感？
《贝壳》PPT课件
的要认真做事的想法，表达了要给世人留下 值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 结构：捡贝壳——想未来组织全文。
小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小的贝壳 这些细小事物中，感悟出深刻的道理， 引起我们对生命意义的追问和思索：生 命究竟是为什么而存在？ 生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能 让生命变得更有意义？通过学习这两篇 短文，我们会高声回答：不管生命如何 短暂，必须要好好地活着。
《贝壳》选自《幻想——席慕容散文欣赏》，本文是 作者由眼前的贝壳引发的对生命的感悟之作。
：形容办事认真，连最细 微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
卑 微 ：卑贱微小，地位低下。
卑（bēi）微 砂（shā）粒 固执（zhí）
第一部分 1~2自然段 _捡分析
①以小见大 善于选取生活中最细微的事物。 ②借物抒情 通过贝壳来抒发作者的情感。 ③类比 把人和贝壳进行比较，表达感情。 ④联想 想贝壳，想自己，想未来。
短文两篇
课 题 相同之处
不同之处
《蝉》 《贝壳》
1、都是由 感悟：对于生命的感悟是不管生命短暂与否，
一件小事引 都要积极面对，好好地活着；
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比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的 时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也 应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精 致,更仔细,更加一丝不苟呢?
作者比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的 生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要 长一点，空间要多一点。
同时也告诉我们，要力所能及地把事情做得更 精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力 而感动。
发对生命的 表达手法：欲扬先抑。作者对生命的态度隐
感悟。 2、对于生 命的理解都
喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接 表白。 结构：用两问两说组织全文。
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富安中学刘瑛
作 业 完成“导学导练” 完成“导学导练”中 基础训练与阅读训练” “基础训练与阅读训练”
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掌握下列的字词 脆cｕì弱： 弱
弱小
洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 淘ｔáｏ洗： 洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑贱微小，地位地下。 卑bēi微： 卑贱微小，地位地下。 bēi微
一丝不苟： 一丝不苟： 上苍： 上苍：
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形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 敷衍了事，马马虎虎。 苟，敷衍了事，马马虎虎。 上天
写作手法： 写作手法：
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托物言志
句子赏析 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！ 这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊 你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心” 你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业， 只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、 只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不 苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命， 苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人 固执” 简单”是作者相对自谦的说法， 们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法， 表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜， 表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜， 她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她 她渴望的是一种感动， 一样感动着世界。 一样感动着世界。者从海边小小的贝壳中， 本文作者从海边小小的贝壳中，感悟出深 刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和 刻的人生道理， 思索，生命究竟是为什么而存在，生命的短暂、 思索，生命究竟是为什么而存在，生命的短暂、 脆弱该怎样做，怎样才能让生命变得更有意义。 脆弱该怎样做，怎样才能让生命变得更有意义。 通过学习这篇短文，我们明白了： 通过学习这篇短文，我们明白了：不管生命如 何短暂，必须要好好地活着。 何短暂，必须要好好地活着。
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思考讨论
①作者开篇就赞美贝壳，请问作者笔下 作者开篇就赞美贝壳， 的小贝壳有什么特征？ 的小贝壳有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致， 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹 中间有着色泽。 中间有着色泽。
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思考讨论
②看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请 画出关键的词句。
首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前 首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命” 的修饰词），为了这个生命， ），为了这个生命 的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致 的贝壳，而且是一丝不苟。 的贝壳，而且是一丝不苟。 其次想到自己的生命，虽然有限， 其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝壳 里的生命要长一点儿，空间要多一点儿， 里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不是 更应该好好的面对它，创造它吗？ 更应该好好的面对它，创造它吗？
作者简介
席慕容：笔名萧瑞、漠蓉、穆伦 席连 席慕容：笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连 蒙古语，即大江河） 著名诗人、 勃（蒙古语，即大江河）,女，著名诗人、 散文家、画家。 散文家、画家。祖籍内蒙古察哈尔盟明安 是蒙古族王族之后，外婆是王族公主， 旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主， 后随家定居台湾。她写诗写散文，只是作 后随家定居台湾。她写诗写散文， 为累了一天之后的休息，为的是“ 为累了一天之后的休息，为的是“纪念一 段远去的岁月， 段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存 在过的小小世界” 生命、时光、 在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是 她作品的内在主题，而对人情、爱情、 她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡 情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是 情的细腻独特的审美描摹、 吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《 吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七 里香》《无怨的青春》 散文集《 》《无怨的青春 里香》《无怨的青春》、散文集《有一首 》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三 成长的痕迹》《生命的滋味》《 歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三 》《同心集》《写给幸福 同心集》《写给幸福》 弦》《同心集》《写给幸福》等
美丽的贝壳
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教学目标： 教学目标： 理解课文内容，揣摩文中的词语。 1、理解课文内容，揣摩文中的词语。 联系自己的生活与同学交流讨论， 2、联系自己的生活与同学交流讨论，理解课文 内容。 内容。 体会作者的思想感情， 3、体会作者的思想感情，理解作者对生命的感 悟。 学习本文托物言志的写作手法。 4、学习本文托物言志的写作手法。
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句子赏析 “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 体现了作者怎样的思想情感？ 体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“ 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多 精致、多仔细、多么地一丝不苟啊” 精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和 贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限， 贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比 贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点， 贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达 一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
整体感知
（1）听读课文：注意文中的词语，体会文章 听读课文：注意文中的词语， 所表达的感情。 所表达的感情。 理清文章的整体思路。 （2）理清文章的整体思路。
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文章思路
理清本文的结构层次
拾贝壳—海边拾起（ ） 拾贝壳 海边拾起（1） 海边拾起 写贝壳—坚硬精致（ ） 写贝壳 坚硬精致（2） 坚硬精致 《贝壳》 贝壳》 悟贝壳—居所精致、一丝不苟（ ） 悟贝壳 居所精致、一丝不苟（3） 居所精致 悟生命—做事精致、一丝不苟（ 悟生命 做事精致、一丝不苟（4-6） 做事精致 ）