续写和扩写
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练（一）缩写写作指导及写作训练：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。
我们是有着优良革命传统的民族。
骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。
南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。
扩写、缩写、续写
扩写、缩写、续写甲：《学校生作文力量训练》系列讲座，今日讲第十讲“扩写、缩写、续写”。
我们先说说“扩写”吧，什么扩写呢？“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写是一种作文力量的训练方式。
宁老师，这种训练方式有些什么特点呢？你来说说好吗？乙：好，扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求同学根据供应的材料进行作文练习。
不过，“看图作文”供应的材料是图画，要求同学依据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必需先看懂图意，然后再依据图意，绽开想象写成作文，“扩写”练习供应的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必需看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，绽开想象，进行作文。
甲：宁老师分析得不错。
丙：听宁老师这么一说，进行扩写练习对提高同学作文力量的意义也就很清晰了。
明显，引导同学进行扩写练习，可以加深对原文的理解，有助于培育同学的阅读理解力量，进展同学的思维力量和想象力量，提高他们的写作水平。
乙：对，特殊是引导同学通过扩写的文章与原文的比较，还有利于提高他们驾驭材料、处理详略的力量，有利于关心他们把握各种把文章写详细的方法。
正由于这样，所以我们应重视讨论扩写练习。
甲：从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是供应一个概括写的句子，扩写成内容详细形象的一段话，另一种是扩写篇章，供应一个概括写的一段文字，扩写成内容详细形象的一篇作文。
以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，绽开情节，充实原文内容；其次是描绘形象，使文章详细生动。
丁：这两种方法，在我们日常的教学中遇到的比较多，我体会到，绽开情节，就是对原文情节没有绽开写的部分加以扩展，譬如，三班级有篇教材《做风车的故事》，写的是牛顿小时候特殊喜爱做手工，一天，在放学路上，他观察村子里正在安装磨面的风车，他停下脚步，仔认真细地看，以后每天都要去看一阵子，他想自己也做一个。
续写,扩写
你还记得什么叫“续写”吗？那么什么叫“扩写”呢？所谓扩写，就是将原有的一段（或一篇）内容不具体的文章，经扩充必要的内容，使其内容具体，中心更加明确。
扩写要忠于原作，不改变中心意思；为了突出中心，扩充那些值得扩充之处，而不是任意发挥；扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一等。
【举例】好孩子——赵方扩写前：赵方是个刻苦学习的好学生。
晚饭后，他总是认真完成作业。
邻居们都夸赵方是个爱学习的好孩子。
扩写后：赵方是个刻苦学习的好学生。
晚饭后，赵方开始专心地预习第六课《嗽叭花》。
他一会儿小声读课文，不时地在书上画些道道；一会儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义……忽然，他的目光停在了字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。
过了好一会儿，他双眉一抬，眼睛一亮，又拿笔写了起来。
赵方每天都是这样认真地学习，邻居们都夸他是个爱学习的好孩子。
【解答】我们通过读第一段可以看出“刻苦学习”是段的“中心”，“晚饭后认真完成作业”是为了表达赵方刻苦学习而选择的事例，应该说，材料是围绕中心意思来选择的。
但是，由于对“赵方晚饭后认真完成作业”这一事例记述得很不具体（没有写出赵方是怎样认真做作业的），所以“刻苦学习”这一“中心”就表达得不明确，给人的感觉是“空”。
而扩写后的第二段的确弥补了第一段的不足，它紧紧围绕“刻苦学习”这一中心，具体、细致地写出了“赵方是怎样刻苦学习的”。
由此，我们可以认识到：（1）扩写就是要弥补原文的不足，切实把原文的缺欠补上。
（2）扩写不仅是扩充内容，更主要的是为了表达好所确立的“中心”。
只有这样扩写才有实际意义。
《在考场上》扩写原文：考场静极了。
李明拿到试卷，先把会做的题解答出来，然后细细思考那些难题。
他想呀想，算呀算..，终于解开了难题。
那高兴劲就甭提了。
扩写：今天，是毕业考试。
考场里静静的。
监考老师严肃而又慈祥地把每一张考卷发到我们手里，又对我们讲了考场要求，同学们就开始做题了。
仿句、扩写、缩写、改写、续写
，
续写——按要求在所提供的材料的基础上 继续补充写作，使之成为完整的一篇文章。 续写的类型： 句子续写 文中
段落续写
结尾
句子续写
例：现代文阅读大赛专辑《生命中的那个夏天 一文中，为“我”写一段内心独白。 我轻叹一口气， 如果我不那么轻易地离 开学校的话，那么此时在校园里奔跑的人 群中应该有我的身影。 如：《你是我最笨的学生》一文中，续写母亲 的语言。 安安，其实你爸哪有这么苯啊。 他只是想 多听你说说话罢了，他花几千块钱，其实只是 买了个能看见你模样的电话而已，他这么大年 纪了，学会上网又能做什么呢？
练习
《歪儿》冯骥才
P46
歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也 变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短 粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的 快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望 着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后 边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开 启，跟着一个东西扔下来。 。 请根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动， 用第一人称写出来。 听得出来，没有长铁罐儿，大家玩得没那么 起劲了。真想下去同伙伴们一起玩，可妈妈不许 呢？不管怎样，还是悄悄把罐儿扔下去，让他们
兴趣是什么？兴趣是热，兴趣是爱。因为 兴趣，我们抛弃了兴趣以外的享乐，也因为兴趣， 我们探索奥秘去，收获成果还。
仿照下列句子，以“生活”或“奋斗”为话题， 另写一个句子。 例：希望是一盏永不熄灭的明灯。 生活是 。 奋斗是 。
生活是一块五彩斑斓的调色板。 奋斗是一支飞速扬舞的水彩笔。
续写式：根据例句的内容和句式，对同一话题 续写一个或多个句子。 例：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内 容，句式对应，修辞方法相同。 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；
狼和小羊(续)200字_改写扩写
狼和小羊的故事续写200字_改写扩写【第1篇】狼不想再争辩了，向着羊扑去。
小羊吓坏了,狼恶狠狠地说：你个小东西，我就不信我治不了你！小羊这时反而冷静下来，他说：“亲爱的狼先生，你看我这么小，身上又没有肉，一定不好吃。
”狼不相信地说：“如果我放了你，你一定会逃得，所以我得把你捆住，然后把你给吃了！”小羊说：“狼先生，你看我又小又瘦，一只小羊肯定吃不饱。
狼说：“那你有什么办法呢？”小羊说：“我们每只羊都有一个铃铛，一只羊如果发现了新鲜美味的草，就会用这个铃铛摇一摇，很多羊就回来了。
我只要摇一摇，你就可以吃到很多羊了。
”狼说：“快点摇铃铛，不然我吃了你！”小羊摇了摇铃铛，一群牛就冲向铃铛声的地方，冲向狼。
狼被冲向了水里，它奋苦直叫：“你骗我，这是求救铃铛。
来人呢！快来救我啊！”原来那是小羊的求救铃铛。
每次遇到危险，小羊就会用铃铛来摇。
小羊真聪明。
【第2篇】狼龇着牙，咧着嘴，像小羊扑去，小羊纵身一跃，径直往虎大王的皇宫跑去，想去找虎大王评理。
路上，它经过好朋友豹子的家，它想：我不如进去找豹子帮忙。
豹子听到敲门声，一看是朋友小羊有危险，赶紧开了门。
等狼到那儿已经不见小羊的踪影，豹子关上了门问了个明白，就摩拳擦掌地说：“狼太不讲道理了，我跟狼打一架去，教训教训它。
”狼在外面找啊找啊，却不见小羊踪影，这时豹子出来了，豹子跟狼讲道理，可狼不听，于是豹子就跟狼打了一架，可是狼哪里是豹子的对手，渐渐地抵挡不住了，狼这才清醒过来自己不是豹子的对手，只好垂头丧气地走了。
小羊感激地说：“谢谢你救了我，豹子。
”豹子说：“不用谢，好朋友是应该互相帮助的。
”【第3篇】狼凶恶地扑向小羊，小羊往旁边轻轻一闪，狼扑了个空，摔得四脚朝天。
小羊撒腿就跑，狼在后面紧追不舍，大喊道：“小羊，别跑，快停下来！”听到狼的叫喊，小羊跑得更快了。
当小羊跑得满头大汗时，它看见出来找水喝的大象，小羊大喊：“大象伯伯，快救救我，狼在追我！”大象说“好的，你先躲起来。
缩写、扩写、续写和改写
如何进行缩写、扩写、续写和改写。
1．缩写：缩写就是把一篇较长的文章浓缩成短文。
缩写必须忠实于原文，全面地、准确地反映原文的中心思想和要点，并要做到首尾连贯，结构完整。
缩写首先要吃透原文，对全文的中心思想、内容土次、层次结构要做到心中有数。
通盘考虑；其次要分清主次，做到删减和概括适当，要注意保持原文的基本风貌。
再次要注意题目要求，比如字数方面的要求。
2．扩写。
扩写就是将一篇短文或—则片断扩写成较长的文章，扩写需要对原文进行扩充、发挥和拓展，使原文内容更加丰富具体。
对文章进行扩写可以从下面几个方面入手：①根据所提供的原材料，有目的有条理地进行合理想象，合理补充其情节．使其有具体的过程。
②适当补充景物和人物的语言、动作。
值得提醒的是，扩写允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，但这种补充不能脱离原文意思。
3．续写。
续写就是提供文章部分内容，由续写者沿着原文的思路继续写下去直至完篇的一种写作形式。
续写需要想象，它的想象受到原文的制约，也就是说只能从原文的事实出发，循着原文的思想轨迹，去作延伸想象。
如果离开了原意，那就不是续写而是创作了。
续写的想象要合理，这个“理”，就是生活的逻辑性。
续写部分不能游离于提供的材料外，应该是提供的材料顺理成章的延伸。
熟悉原文是进行续写的基础，也是续写成功的关键。
要写好续写，首先要熟悉原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格透彻理解，充分把握全文的旨意。
只有这样，想象出的后文才能与原文一脉相通，融成—体。
如果对原文—知半解就动笔，前后文势必会貌合神离。
续写要注意文章的连续性、完性性。
4、改写。
改写就是将一篇文章改成中心思想和主要内容相同但形式不同的另—篇文章的写作形式。
改写的形式一般有下面几种，改变内容，如将写人改为写事，或将写事改为写人；改变体裁，如诗改文或剧改文；改变结构，如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料；改变表达方式，如将说明改为描写；改变人称，如第—人称改为第三人称：改变语体，如文言改白话；等等。
【作文】扩写、续写、缩写
【作文】扩写、续写、缩写扩写扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。
其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。
扩写有哪些基本要求呢？·一般来说，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁、人称、时间、地点。
适当增加时间，地点，做什么，结果如何以及怎么样的，什么样的等内容。
例如：花儿开了。
我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里花儿开了？花儿怎样开了？花儿开以后怎样？等等。
这样，这句话就可以变成这样：夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开了，引来了不少蝴蝶和蜜蜂。
如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处妈妈递过一杯牛奶。
我喝了一口，继续做作业。
妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶。
我赶忙喝了一口，一股暖流立刻从嘴中传到了胃里，接着又传遍了全身，我的精神为之一振，信心百倍地继续投入“战斗”。
怎样扩写一篇文章一、读原文，抓主要内容·这是扩写的第一阶段。
在这一阶段，我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发自己扩写的兴趣。
二、体文意，把握中心思想·这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。
三、依中心，确定扩写内容·掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等，从这些地方入手，确定扩写的内容。
·把能突出中心的内容具体写，可以增加情节，补充细节。
·如果是写人，就要从人物的语言、动作、心理活动等方面展开叙述；·如果是写事就应该从环境，从事件发生发展的过程以及事情的结果去充实；·如果是状物，就要把形状，样子写具体如果是写景，就要把景物最突出的特点进行细致地描写四、展想象，充实原文内容·确定了需要扩写的地方，那么最后的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练（一）缩写写作指导及写作训练：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。
我们是有着优良革命传统的民族。
骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。
南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。
扩写与续写的形态及操作
扩写与续写的形态及操作作者：沈中尧来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2014年第7期扩写，是指在语句现有信息的基础上，根据扩展的明确要求，运用恰当的手段，充实丰富语句的内容，使表达更为具体、生动、形象、精确。
因此，明确语句扩展的走向尤为重要。
首先是情景演绎式的扩写。
根据所提供的语言条件和预设的情景，通过合理的联想和想象，按要求把几个词语或短语扩展为合乎标准的长句或语段。
示例1：增加词语，使下面一段文字分别表现出清新明丽和凄清苍凉两种意境来。
不少于50个字。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的河水流向远方。
①表达清新明丽的意境。
②表达凄清苍凉的意境。
【解析】情景的扩写，要充分调用描写的各种手段，在完全保留现有语词的前提之下，用好与意境契合的修饰语，达到字数的要求。
①早晨，暖融融的太阳发出金子般的光芒。
随风轻摆的树上，鸟儿婉转地唱着。
树下的流水哗啦啦地笑着，流向远方。
②早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒。
铁一般直立着的树上的鸟儿，在讲着一个无奈的故事。
树下的流水在冬日里显得分外寒瘦，屈曲着流向远方。
其次是中心阐发式的扩写。
围绕一句话或一个主题词进行的扩展，要以所提供的内容为中心，再根据不同的要求将中心内容具体化或明细化。
示例2：将“语文活动是语文教学内容不可缺少的一个重要方面”这句话扩展成一段话。
要求：①从正反两方面进行阐释；②提供的语句必须放在段尾；③不超过80个字。
【解析】要求“进行阐释”，就不能以例代论；明确了中心，扩展就必须始终围绕它进行；“提供的语句必须放在段尾”的规定，可以看做是前后分总关系的一种提示。
无论正反哪方面扩写，只有能达到因果合理即可。
再就是续写补写式的扩写。
根据题干的具体要求，结合相应的语言环境，给所提供的句子或语段补写或续写句子。
示例3：揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；累累结为荔枝，然花不艳。
”句中贬大于褒，我很为它们鸣不平。
【江南逢李龟年】的扩写_250字续写改写
【江南逢李龟年】的扩写_250字
扩写一：年在岐王宅里,常常见到你的演出;在崔九堂前,也曾多次欣赏你的艺术.没有想到,在这风景一派大好的江南;正是落花时节,能巧遇你这位老相熟.
扩写二：江南现在正是流水落花风光秀丽的时节.今日正巧遇到了往日的好友李龟年,这次的相遇让我们不禁想起了当年初初相识的情景.我们经常在岐王的府第里碰见,也在好几次在崔九的豪宅里照
过面.想想当年的长安是何等的繁华强盛,回头看下现在,真是叫人不胜唏嘘啊.
扩写三：在江南草长莺飞的时节,又遇到了往日的好友李龟年.
这次的相遇让我们不禁想起了以前的时光.我们经常在岐王的府第里碰见,也好几次在崔九的豪宅里照过面.想想当年的长安是何等的繁华,再看看现在,真叫人唏嘘不已啊.
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三年级续写改写扩写_《最后一片树叶》续写作文_450字
三年级续写改写扩写：《最后一片树叶》续写作文
第二年春天，我来到树林里。
冬天光秃秃的树枝上长出了绿油油的新芽，一片、二片、三片……新的树叶从树妈妈的身子里钻了出来。
冬天，他们像捉迷藏似的躲起来了，现在一下子全都冒了出来。
树妈妈和蔼可亲地说：“孩子，快快长大吧！让我们来迎接春天。
”小树叶们异口同声道：“好的，妈妈。
”小鸟唱着欢快的歌飞过来了，各种各样的野花竞相开放。
整个树林变绿了，比以前更加生机勃勃。
几场连绵不断的春雨过后，小树叶渐渐地长大了，大树也越长越茂盛。
远处，粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎春花，仔细看，她们你不让我，我不让你的比美，谁也不甘示弱，整个树林像绿色的海洋，花的世界。
小树叶伴随着春风，跳着舞，小鸟放声歌唱。
小鸟说：“小树叶，你长得真快呀！”小树叶说：“这得感谢大树妈妈哺育了我们。
”大树妈妈说：“你们是靠阳光和雨露滋润长大的，你要懂得回报。
你吸进二氧化碳，输出新鲜氧气，净化了空气，美化了环境。
”这时，一只小青蛙蹦过来说：“是呀，大树妈妈没说错，小树叶们是靠雨露和阳光生长的。
”
看着，听着，我仿佛变成了一片小树叶，飞到大树上，眼前顿时出现了一片美丽的家园！。
扩写作文与续写的区别
扩写作文与续写的区别我不是高手，随便说说：改编的目的在与改，改了后可以有很大的出入扩写的目的在于扩，但是扩就必须在原文基础，原有情境中顺着原文发展趋势去扩写这是首先要搞清楚的，就是说改编后的故事情节可以自我虚构，可以和原来有出入，可以加入自我的理解，自我的修饰，不必拘泥于原文，比如把一首诗歌改编成电视作品，或者就是你说的故事，其中你取什么样的景完全可以由自己决定，就比如你写长亭外，柳树边小河旁，你送友人，，你选择什么样的亭子，柳树小河，都可以自我选择，你拍出来的效果，或者说你写出来的故事和我的未必就相同，但是，扩写，就是不一样了，你必须用这样的亭子，这样的柳树，这样的小河，比喻不是很恰当，希望能对您有帮助，只是我的看法而已，不很成熟材料作文，指的是文字材料作文。
就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。
材料作文的题型特点是：①题目有文字材料。
②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查的角度多种多样。
③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给给材料的人写信），其中以给一段材料、一个命题的为最多。
也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。
④文体比较单一，或记叙，或议论，或说明，“不限文体”的写作要求很少出现。
材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。
从考试角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种优秀的题型，但现在开始受到冷落了。
材料作文写法指导一、首先要“读”：①读文题。
要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。
②读材料。
粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。
二、其次要“析”：析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：①发现法。
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续写和扩写
续写的方法和技巧
续写是一种比较常见的“给材料作文”，就是根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，展开合理、充分的想象，构思适当的情节，紧扣所供材料，写成一篇完整的文章。
续写训练有助于培养学生的想象能力，创造思维能力和语言表达能力。
一、续写的分类
常见的续写方式有两种：一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。
新故事与原来的故事情节有一定联系，新故事的中心思想可以是原来的，也可是以是新的中心思想。
另一种方式是给文章开头续写情节或续写文章结尾，这在考场作文中出现的比较多，由于是续写片段，一般不必长篇大论。
这类续写，要求在理解原文的主要内容和中心思想，展开想象，对原文内容进行补充，力求使所改写的文章与原文保持一致。
二、续写的写作要求
①在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。
②展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。
③续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。
三、续写的方法和步骤
①一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以动笔写了。
②展开想象，合理推测情节发展。
展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，从中加以选择。
③续写要注意前后照应，防止自相矛盾。
特别是给出开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。
最后，要特别强调的是，续写要结合过去的生活经验，进行推测、想象，也要靠平时的写作基本功。
续写可以开发我们的想象力，开拓作文的思路，锻炼选材、组材和文字表达的能力。
四、写作指导
续写首先在读。
读是基础，续是主体。
续写优劣与否，很大程度上取决于读的好坏，所
以一定要细心认真地读。
读有三要：辨文体、明中心、看思路（文脉）。
读后是写，写的关键是要与提供材料文体一致、中心一致、思路一致、对象一致。
续写有助于培养想象能力。
想象贵在合理。
这个“理”，就是生活的逻辑性。
续写部分不应该游离开头部分，应该是开头部分的顺理成章的发展。
以此为前提，想象力求丰富，要善于调动生活积累，使续写文章有血有肉，形成有机的整体。
五、注意点
（1）要认真阅读提供的情节
不管是提供情节的续写，还是续编课文的故事，我们都要认真阅读原文，深刻地理解作者的本来意图。
续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的基础上想象，要顺着原作的思路想下去。
如“意想不到的事发生了……”这“意想不到”四个字非常重要。
比如小朋友在早晨穿着一件漂亮的新衬衫去上学，到了学校里，同学们看到了很羡慕，自己上课特别的认真，做作业特别的小心，心情十分的愉快，这些都是意想之中的事，是顺理成章的、要写“意想不到”的事，就不能写这些内容。
否则就不符合原作的思路。
（2）要确定好文章的中心
续写、续编的故事，已成为单独的一篇文章，必须有个中心明确地表达自己的一个观点。
如新衬衫被弄脏、撕破了，该怎么办？线写后的作文，要有一个正确的处理办法，这就是观点。
先确定一个观点，选择一种结局。
而且我们选择的结局必须和原作者的观点一致，要忠实于原作者。
（3）要抓住要点，考虑周到
看图作文虽然也要想象，但是它只要把图上提供的主要情节想得再具体一点。
而续写作文则不同，它不仅要想象事情发展的主要过程，而且要想象具体、周到，符合情理，没有漏洞。
这就要我们先想象几个要点列好提纲，然后再细细思考。
（4）要反复推敲修改
续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。
作文时不容易进入情境，写出来的话会很干瘪，没有感情。
因此写好之后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之间的过渡，句子间的衔接，还要注意文章的感情。
例文评析【文题】体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹……
要求：1. 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。
题目《脚扭伤之后》。
2. 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。
改写的方法和技巧
改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。
改写是在原题材的基础上进行再创作。
改写的方式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。
也可以对原文进行取舍，丰富和补充。
改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。
一、改写训练的内容主要包括：
1．改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。
2．改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。
3．改变文章的体裁，把古诗改为短文，诗歌改成记叙文等。
4．结构的改写。
如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
二、改写的基本要求
1、改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。
要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。
2、要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。
3、要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。
三、改写的一般方法和步骤
1、明确改写要求。
要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。
2、读懂原文。
虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙，也是不符合改写要求的。
3、讲究改写方法，展开合理想象。
以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点：
A．把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。
B．要对原文做大量的情节、细节的增补工作。
如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较
为细致的刻画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。
C．改写要有扩写的基本功。
4、在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。
以转换人称的改写为例，应做到以下三点：
A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。
B．改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。
在名词和代词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或用代词。
C．改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。
如第一人称改为第三人称后，就可以增加一些人物的心理活动等描写。
四、写作指导
初学写作者大都会遇到两个问题：一是没什么可写，二是不知道怎么写。
其实要解决这两个问题十分简单——改写。
作为一种写作能力训练项目，改写练习在写作能力的培养方面至少可以起到这样几个作用：一是解决了没什么可写的问题，使我们有了写不完的素材；二是能够使我们获得多方面的感悟，迅速提高我们各种写作单项能力：提炼主题、围绕中心选择材料、谋篇布局和按照一定的逻辑顺序组织语言的能力；三是能够使我们从细微处感悟到各种写作技法运用的妙处，熟练掌握各种写作技法；四是意思表达有明确的目标，便于词句的反复推敲，有利于遣词造句能力和组织语段能力的快速提高。
请将《伊索寓言》中《狮子与老鼠》和改写后的《狮子与老鼠》两篇文章进行认真地对照，从中体会改写这一训练形式在写作能力培养方面的巨大作用。