登泰山记学案1
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
《登泰山记》学案(有答案)
登泰山记【文本解读】本文是姚鼐在 1774 年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。
文章写景用笔不多，但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。
本文属于新课标规定选择性必修篇目。
学习要求：1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义。
2．掌握通假及词类活用。
3．学习本文烘托、动静结合的写景方法。
4.反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。
【文本知识点勾览】一、重点实词（一）通假字：解释下列句子中的通假字。
1．余以乾隆三十九年十二月（）2．其级七千有余（）3．少圜（）（二）古今异义：解释下列句子中词语的古义（语境义）。
1.至于泰安至于古义：今义：表示另提一事2. 是月丁未是古义：今义：常用作判断词3. 复循西谷复古义：今义：往复，重复4. 戊申晦晦古义：今义：昏暗，夜晚5. 多平方平方古义：今义：数学名词（三）词类活用：解释下列句子中的活用词。
1．汶水西流（）2．济水东流（）3．崖限当道者（）4．道少半（）（四）一词多义1.当（1）当其南北分者（）（2）崖限当道者（）(3) 僻不当道者（）2、余（1）余以乾隆三十九年十二月（）（2）余始循以入（）（3）余所不至也（）（4）其级七千有余（）3、阴（1）其阴，济水东流（）（2）朝晖夕阴，气象万千（）（3）孙膑以刑徒阴见，说齐使（）4、及（1）今所经中岭及山巅（）（2）及既上（）（3）皆不及往（）5、道（1）道皆砌石为磴（）（2）道少半（）（3）得道多助，失道寡助（）（4）赂秦而力亏，破灭之道也（）（5）从郦山下，道芷阳间行（）（6）万户侯岂足道哉（）6、漫（1）亭东自足下皆云漫（）（2）其远古刻尽漫灭（）7、居（1）半山居雾若带然（）（2）自吾氏三世居是乡（）（3）居十日（）（4）居庙堂之高（）8、乘（1）自京师乘风雪（）（2）公与之乘，战于长勺（）（3）于是乘其厉声以呵（）（4）然秦以区区之地，致万乘之势（）9、或（1）回视日观以西峰，或得日，或否（）（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为（）（3）而或长烟一空，皓月千里（）（4）或曰：“六国破灭，率赂秦耶？”（）10、极（1）极天云一线异色（）（2）而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也（）（3）初极狭，裁通人（）（4）何使我至于此极也（）11、坐（1）与子颖坐日观亭待日出（）（2）以谋叛坐之，并其部属四百余口尽杀之（）（3）因击沛公于坐，杀之（）（4）停车坐爱枫林晚（）12、始（1）余始循以入（）（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（）（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉（）（4）忧懈怠则思慎始而敬终（）二、重点虚词说明下列句子中的指定虚词的意义和用法1、以（1）余以乾隆三十九年十二月（）（2）余始循以入（）（3）回视日观以西峰（）2、于（1）唐浮图慧褒始舍于其址( )（2）于是余有叹焉( )（3）古人之观于天地( )（4）其势弱于秦 ( )（5）吾不能举全吴之地受制于人( )3、之（1）褒禅山亦谓之华山( )（2）褒之庐冢也 ( )（3）古人之观于天地、山川，草木、虫鱼( )（4）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ( )（5）石之铿然有声者( )三、特殊句式（固定格式）判断句式类型并翻译成现代汉语。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案(1)一、素质教育目标(一)知识教学点1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义。
2．掌握通假及词类活用。
3．学习本文烘托、动静结合的写景方法。
(二)能力训练点1．反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。
2．一词多义及词类活用。
(三)德育渗透点1．领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
二、重点、难点及解决办法重点：反复朗读，说出游记的顺序；整体理解，熟读成诵。
难点：(1)掌握通假及词类活用。
(2)学一点古代文化常识。
解决办法：介绍泰山风貌，指导诵读；对照课文注释疏通文义，老师适当点拨，感受泰山的高峻、雄壮。
三、课时安排1课时四、学生活动设计1．了解有关泰山的知识。
2．借助《古汉语常用字字典》等工具书作好预习工作。
3．整体把握，熟读成诵。
五、教学步骤（一）明确目标1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义2．反复朗读，整体理解课文内容，背诵课文。
（二）整体感知1．介绍作者及桐城派姚鼐（1731—1815），桐城派古文家。
字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，清代安徽桐城人。
乾隆三十九年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类，著有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。
“桐城派”是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。
其创始人是方苞，刘大槐和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。
方苞散文理论的核心是“义法”，主张古文当以“雅洁”为尚。
刘大槐提出“因声求气”说。
姚鼐是桐城派的集大成者。
他强调“义理、考据、词章，三者不可偏废”。
桐城派的文章，内容多是宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言则力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
他们的许多散文都体现了这一特点。
2．关于“五岳”泰山在山东省中部，古称东岳，别称岱岳、岱宗，与南岳衡山（在湖南）、西岳华山（在陕西）、北岳恒山（在山西）、中岳嵩山（在河南）并称五岳，而泰山居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为“五岳独长”“五岳独尊”。
《登泰山记》教案(最新8篇)
《登泰山记》教案（最新8篇）《登泰山记》篇一【自读要求】1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)【自读点拨】1.姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
登泰山记教案优秀5篇
登泰山记教案优秀5篇《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。
最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。
《登泰山记》教案设计(第一课时)3篇
《登泰山记》教案设计(第一课时)篇1【教材定位】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。
文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。
在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。
体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。
【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【教学重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
【教学方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。
今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
2.了解写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
3.解题①“登”，即由低处向高处行进；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。
②“记”，古代一种散文题材。
4.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。
(完整版)登泰山记学案
B.①②③用法都不相同
________顺序，依次写了 日出前、
、
、日出后的不 C.①②用法相同，③用法不同 D.②③用法相同，①用法不同
同景色。
4、下列句中划横线词语，古今意义基本相同的一项是（ ）
第 5 段：介绍泰山的自然景观。
A．极天云一线异色，须臾成五采
最后一句“桐城姚鼐记”，记游的结尾，交代作者籍贯、署名。这是写游
呼吸也。”⑥雉堞:城墙。
教学反思：
10. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 余谨识之
认识 B. 余遂绝意于游
断绝
C. 家僮肩行李 用肩扛 D. 而世事之舛如是 违背、抵触
11. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 而少者卷帐，长者捧席
亚父者，范增也
B. 旸谷为溪水所啮
不者，若属皆且为所虏
C. 非具生纸以名通
夫夷以近，则游者众
D. 我之当游仙都
月出于东山之上
12. 下列都属于作者能够实现游仙都峰原因的一项是（ ）
①以仙都谋之邑宰，有难色 ②从隶曰：“此虞氏园也，盍往小憩?”如
其言
③愿须臾留，明日陪游仙都 ④已至其家，折塈张饮
⑤然仙岩咫尺可游
⑥具生纸以名通
A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑥ D. ③④⑤
） ——日观峰。用笔概括却颇耐玩味。 ） 第二部分（第 2 段）记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所
见的景象。
年级：
学科：
主备人：
执教人：
上课日期：
时间：
A．自京师乘风雪。 乘：冒着
路线：从（
）出发，沿（
），越过（
B．越中岭，复循西谷，遂至其巅 循：沿着
部编版必修上册《登泰山记》(学案)
《登泰山记》学案【学习指引】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。
文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。
在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。
体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。
【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【学习重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
【学习方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。
【学习过程】一、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐，字，一字梦谷，清代桐城人，杰出的，派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
2.了解写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
3.解题①“登”，即由低处向高处行进；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。
②“记”，古代一种散文题材。
4.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。
主峰玉皇顶海拔1532.7米。
泰山被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
《登泰山记》学案
《登泰山记》学案学习目标：1.了解作者及桐城派相关常识，了解游记的不同写法。
2.梳理积累文言知识点，理解背诵课文。
3.学习本文简练的语言风格、详略得当的行文结构以及巧妙的修辞手法。
学习任务2：文言知识点的梳理直接影响到文本内容的理解，请同学们完成以下内容。
（1）有感情地朗读全文，并把你认为重点字的读音标记在课本上。
（2）请在文中标记你认为重点的文言实词和文言虚词，并结合注释及译文理解。
（3）请标记文中的通假字、古今异义词、活用词、特殊句式，并结合注释及译文理解。
学习任务3：整体把握，局部揣摩，方能见树木又见森林。
赏景品文，请完成下列任务：活动1：感受景观，如在眼前重点朗读第三段。
五幅画面富有层次地写泰山日出，请从以下角度赏读，亦可自选角度赏读。
活动2：语言艺术，点评领略本文写作特点：①章法谨严，剪裁得当。
②善于抓住景物特征，巧妙烘托。
③用笔简洁，词语精当。
④句式多变，用词灵活传神。
请仿照示例，从文中选出你认可的文字加以点评，并在班内交流。
示例1：自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安几个动词用得准确生动简洁——“乘风雪”的“乘”字，从人身不由己，只能随风雪而行的动作里，渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。
“自”、“历”、“穿”、“越”、“至”几个动词蝉联而下，既吻合描写对象，又充分表现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态，写出了他急于登泰山的浓厚游兴，一字一图，字精意工，并照应了第一段的古长城。
示例2：苍山负雪，明烛天南。
示例3：望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
示例4：回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
示例5：山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜。
杂树，多松，生石罅，皆平顶。
提示：上述示例为尝鼎一脔，也可以试试选择一个角度串联综合比较分析。
示例1：本文描写景物多是直接描写，但侧面烘托手法也很出色，赏析如下：写泰山的高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托。
登泰山记语文教案
登泰山记语文教案登泰山记语文教案3篇登泰山记语文教案1【素养目标】语言建构：积累文中重点文言实词的含义。
审美鉴赏：品味文章的精彩语言，理解文中作者的情感。
思维发展：分析文中景物描写所运用的表达技巧及其艺术效果。
文化传承：背诵全文；培养学生热爱祖国大好河山的感情。
【课时安排】三课时【知识储备】一、题目注解泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶泗淮之水。
纵览东部沿海广大区域的地理形势，泰山突兀挺拔雄伟壮丽踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。
历代封建帝王都把泰山当作神的化身，常常登山封禅建庙塑神。
泰山因而成为游览的圣地，历代文人给我们留下了许多的记游作品，姚鼐的《登泰山记》就是其中的一篇。
二、作者名片姚鼐（1731——1815）清散文家。
字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，人称惜抱先生，安徽桐城人。
主张文章必须以“考据”、“词章”为手段，以阐扬儒家的“义理”，并以阳刚、阴柔区别文章的风格。
为“桐城派”主要作家。
与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。
三、背景视窗这篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
文章以精练的语言生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，使人们感受祖国山河的无限壮美。
【重点梳理】泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
半山居雾——居：停留。
戊申晦——晦：阴历每月最后一天。
极天云一线——极：尽，尽头。
绛皓驳色——驳：杂，错杂。
尽漫失——漫失：模糊、缺损。
僻不当道者——僻：偏僻。
明烛天南——烛：名词作动词用，照【整体感知】用简练的语言概括文章每一段的主要内容和你的阅读初感受。
【文本赏析】1.作者是从何地动身?登山的方位在何处?简述第一天行程和第二天所观之景。
《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）
《登泰山记》第一课时教案《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）《登泰山记》第一课时教案篇1教学目标：一、领会泰山的地理特点和时令特点，学习本文行文描景方法，激发学生对祖国山河的热爱。
二、体会形象优美简练的语言特色，欣赏精彩的写景片段。
教学重难点：领会景物特征，欣赏精彩的写景片段。
教学课时：2课时教学工具：电脑多媒体设备教学步骤：第一课时重点内容：了解文章内容，领会冬季泰山特征一、导语激趣(媒体展示“五岳独尊”为背景的课题)导语：名山大川向来备受文人骚客旅行家冒险家挑战者的欢迎，有“五岳独尊”之誉的泰山也不例外。
泰山素以“雄”著称，有拔地通天之势，擎天捧日之姿。
历代帝王尊崇它，把它当作江山永固的象征;历代文人礼赞它——孔子有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感叹，杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的妙悟，这些无不激起人们对泰山的向往，清代文人姚鼐就曾经冒着风雪不远万里赶来登山并给我们留下了一篇脍炙人口的《登泰山记》。
二、作者简介(课件展示)《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人，著名的散文家，清代桐城派奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
他所选编的《古文辞类纂》，在近代是一部家传户诵的文章总集。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派，创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成就。
三、整体感知1.熟读课文，概括各段内容明确：第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的地理位置。
第二段：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象。
《登泰山记》学案(有答案)
登泰山记【文本解读】本文是姚鼐在 1774 年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。
文章写景用笔不多，但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。
本文属于新课标规定选择性必修篇目。
学习要求：1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义。
2．掌握通假及词类活用。
3．学习本文烘托、动静结合的写景方法。
4.反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。
【文本知识点勾览】一、重点实词（一）通假字：解释下列句子中的通假字。
1．余以乾隆三十九年十二月（）2．其级七千有余（）3．少圜（）（二）古今异义：解释下列句子中词语的古义（语境义）。
1.至于泰安至于古义：今义：表示另提一事2. 是月丁未是古义：今义：常用作判断词3. 复循西谷复古义：今义：往复，重复4. 戊申晦晦古义：今义：昏暗，夜晚5. 多平方平方古义：今义：数学名词（三）词类活用：解释下列句子中的活用词。
1．汶水西流（）2．济水东流（）3．崖限当道者（）4．道少半（）（四）一词多义1.当（1）当其南北分者（）（2）崖限当道者（）(3) 僻不当道者（）2、余（1）余以乾隆三十九年十二月（）（2）余始循以入（）（3）余所不至也（）（4）其级七千有余（）3、阴（1）其阴，济水东流（）（2）朝晖夕阴，气象万千（）（3）孙膑以刑徒阴见，说齐使（）4、及（1）今所经中岭及山巅（）（2）及既上（）（3）皆不及往（）5、道（1）道皆砌石为磴（）（2）道少半（）（3）得道多助，失道寡助（）（4）赂秦而力亏，破灭之道也（）（5）从郦山下，道芷阳间行（）（6）万户侯岂足道哉（）6、漫（1）亭东自足下皆云漫（）（2）其远古刻尽漫灭（）7、居（1）半山居雾若带然（）（2）自吾氏三世居是乡（）（3）居十日（）（4）居庙堂之高（）8、乘（1）自京师乘风雪（）（2）公与之乘，战于长勺（）（3）于是乘其厉声以呵（）（4）然秦以区区之地，致万乘之势（）9、或（1）回视日观以西峰，或得日，或否（）（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为（）（3）而或长烟一空，皓月千里（）（4）或曰：“六国破灭，率赂秦耶？”（）10、极（1）极天云一线异色（）（2）而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也（）（3）初极狭，裁通人（）（4）何使我至于此极也（）11、坐（1）与子颖坐日观亭待日出（）（2）以谋叛坐之，并其部属四百余口尽杀之（）（3）因击沛公于坐，杀之（）（4）停车坐爱枫林晚（）12、始（1）余始循以入（）（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（）（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉（）（4）忧懈怠则思慎始而敬终（）二、重点虚词说明下列句子中的指定虚词的意义和用法1、以（1）余以乾隆三十九年十二月（）（2）余始循以入（）（3）回视日观以西峰（）2、于（1）唐浮图慧褒始舍于其址( )（2）于是余有叹焉( )（3）古人之观于天地( )（4）其势弱于秦 ( )（5）吾不能举全吴之地受制于人( )3、之（1）褒禅山亦谓之华山( )（2）褒之庐冢也 ( )（3）古人之观于天地、山川，草木、虫鱼( )（4）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ( )（5）石之铿然有声者( )三、特殊句式（固定格式）判断句式类型并翻译成现代汉语。
《登泰山记》教案（通用11篇）
《登泰山记》教案《登泰山记》教案（通用11篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《登泰山记》教案，欢迎阅读与收藏。
《登泰山记》教案篇1教学目的：1、理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。
2、理解词类活用现象：西、东、道、阴、烛3、辨别通假字：采、圜4、理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。
教学重点及难点：本文详略恰当的特点；侧面烘托的手法教学方法：“读——讲——析——结”四步阅读法教学课时：2课时一课时一、引入新课：同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？对了，是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。
二、介绍作者、作品。
姚鼐。
清代散文家，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩。
桐城人，乾隆二十八年进士，曾任刑部郎中，充山东、湖南乡试考官，会试考官。
主讲于梅花、紫阳等书院40余年。
是桐城派散文的集大成者。
其散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。
本文是一篇冬日登泰山的游记，重点记登山路径和泰山的景色，观日出一段尤其精彩，泰山，亦称岱山、岱宗。
泰山山脉绵亘于山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。
山峰突兀峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。
记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。
一、补充注音：汶（wen）水南麓（lu）石磴（deng）山颠（dian）徂（cu）徕（lai）岱（dai）祠行（xing）宫姚鼐（nai）解释加点的字二、补充释字泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
《登泰山记》学案（共5篇）
《登泰山记》学案（共5篇）第一篇：《登泰山记》学案《登泰山记》学案一、学习要点1、通过朗读积累一定的文言实词，阳、阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻、烛，进而疏解文意。
2、理清本文思路，体会描景特点。
3、欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
二、学习材料一、泰山——五岳独尊泰山位于山东省中部，主体在泰安市城北，总面积436平方公里，海拔1524米。
古称东岳，别称岱宗、岱岳，与南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称五岳。
泰山为五岳之首。
是中华民族的伟大象征。
泰山风景既秀美又壮丽。
它在雄浑中兼有明丽，静穆中包含神奇，是我国山水名胜的集大成者。
历代封建帝王把泰山当作神的化身，给它加上许多封号，到处建庙塑神、刻石题字，加上泰山本身风景优美，于是泰山便成为我国古代传统文化宝库。
1987年被联合国列为世界自然与文化遗产。
二、有关的古文化知识 1阳与阴山南水北为阳：泰山之阳山北水南为阴：其阴2朔、晦、望与既望朔：阴历每月第一天晦：阴历每月最后一天望：阴历每月十五既望：阴历每月十六 3古代纪年月日法（1）年号纪年法：由汉武帝开始有年号。
皇帝即位，都要改元，称元年，依次为二年、三年等。
例如，乾隆三十九年十二月。
（2）干支纪年法：天干：甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥干支两字相配，六十年周而复始，用以纪年。
也可以用来纪日。
纪年，例如，丁卯三月；纪日，例如，是月丁未。
年号与干支可以兼用，例如：元丰七年六月丁丑。
简便的干支纪年推算法公元年÷10，余数-3，得数为天干；公元年÷12，余数-3，得数为地支。
例如1999年，1999÷10，余数为9，9-3=6，天干为已；1999÷12，余数为7，7-3=4，地支为卯，1999年就是已卯年。
如果余数小于3，加上一个除数再减3。
例如2001年，2001÷10，余数是1，加上10等于11，11-3=8，天干为辛；2001÷12，余数是9，9-3=6，地支为巳，2001年就是辛巳年。
《登泰山记》教案(通用11篇)
《登泰山记》教案〔通用11篇〕《登泰山记》教案〔通用11篇〕《登泰山记》教案篇1教学目的1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配三课时教学过程一、导入新课杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻，今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻宏伟。
二、作家作品姚鼐〔1731—1815〕字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派〔但后来的桐城派作家并不都是桐城人〕。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并开展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模拟古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握1、听课文录音，正音。
2、朗读课文。
3、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：等到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
《登泰山记》学案高中语文必修上册
16.2 登泰山记学案【学习目标】1、掌握“阴、始、望、坐、视”等文言实词的含义，进一步掌握多种文言现象。
2、理清本文思路，学习借鉴本文比喻、拟人的手法，烘托、动静结合的写景方法。
3、感悟作者热爱和赞美祖国山河的强烈感情，培养鉴赏能力和审美能力。
【学习重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片段。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【写作背景】乾隆三十九年，姚鼐以养亲为名，告归乡里，途经泰安时，与挚友泰安知府朱孝纯于乾隆三十九年十二月二十八日同登泰山，至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。
【作者介绍】姚鼐(1732年1815年)，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩(在今桐城中学内)，世称惜抱先生，安庆府桐城(今安徽桐城市)人。
清代散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城派三祖”。
姚鼐于乾隆十五年(1750年)中江南乡试，乾隆二十八年(1763年)中进士，授庶吉士，三年后散馆改主事，曾任山东、湖南副主考，会试同考官。
乾隆三十八年(1773年)入四库全书馆充纂修官，乾隆三十九年(1774年)秋，借病辞官。
归里后，以授徒为生，先后主讲扬州梅花书院、安庆敬敷书院、歙县紫阳书院、南京钟山书院，培养了一大批学人弟子。
嘉庆二十年(1815年)，逝世于钟山书院，享年八十五岁。
姚鼐治学以经学为主，兼及子史、诗文。
他文宗方苞，师承刘大櫆，主张“有所法而后能，有所变而后大”，在方苞重义理、刘大櫆长于辞章的基础上，提出“义理、考据、辞章”三者不可偏废，发展和完善了桐城派文论。
为桐城派散文之集大成者。
著有《惜抱轩诗文集》，编有《古文辞类纂》等。
【导读理解】1、本文言简意赅，具体体现在哪里？请结合具体内容分析。
文章开头寥寥四十余字，将泰山的地理位置、河流走向及南北分界，交代得一清二楚。
句式整饬，朗朗上口。
在叙述登山路线时，作者连用“乘、历、穿、越、至”五个动词写出自己的行进路线，语句简洁生动，又起伏跌宕，宛如一条游动的长龙。
《登泰山记》复习学案
一、【挖空训练】泰山之阳（山的南面，水的北面），汶水西（名做状，向西）流；其阴（山的北面，水的南面），济水东（名做状，向东）流。
阳谷皆入汶，阴谷皆入济。
当其南北分者，古长城也。
最高日观峰，在长城南十五里。
（第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。
）余以（在）乾隆三十九年十二月，自京师乘（冒着）风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限（界限，这里指城墙），至于（到）泰安。
是月丁未（丁未日，十二月二十八日。
丁未为干支之一，顺序为第44个。
前一位是丙午，后一位是戊申。
论阴阳五行，天干之丁属阴之火，地支之未属阴之土，是火生土相生。
），与知府朱孝纯子颍由南麓登。
四十五里，道皆砌石为磴（石阶），其级七千有（通“又”）余。
泰山正南面有三谷。
中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。
余始循（顺着）以（相当于“而”表承接）入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅（顶峰）。
古时登山，循东谷入，道有天门。
东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。
今所经中岭及山巅，崖限（名词做状语，像门槛一样）当道者（定语后置），世皆谓之天门云。
道中迷雾冰滑，磴几（几乎）不可登。
及（等到）既上，苍山负（覆盖）雪，明烛（名词做动词，照）天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居（停留）雾若带然。
（第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。
“苍山负雪，明烛天南。
”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。
进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。
“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。
这是在山顶上远望和俯视所得的画面。
作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。
）戊申晦（农历每月的最后一天），五鼓（五更。
《登泰山记》教案最新9篇
《登泰山记》教案最新9篇登泰山记教案篇一梁万年孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
孟子望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
注音汶wèn水石蹬dèng 姚鼐nài若偻lǚ 膝xī盖岱dài宗徂cú来石罅xià 山麓lù 樗chū蒲降皓hào 瀑pù水填空姚鼐，清代著名-----家。
因室名-----轩，故号-----，安徽-----人。
是清代-----派的奠基人。
在文学理论上，主张-----、-----、-----三者结合。
课文结构1、简介泰山的位置、形势——按方位（面）、分界（线）、日观峰（点）的位置描写，为下文做铺垫。
2、登泰山的经过交代从京城到泰安的旅程。
“十二月”“乘风雪”，点明时令是冬季，为下文登山张本。
描写登山过程。
先总写登山日期、同伴和出发地点，然后写七千余石级，显示泰山高峻；接着写登山路线，介绍三谷，中间插入郦道元、古人、世人的记述、传闻；介绍沿途名胜，显示泰山是古老名山。
描写山顶夕照俯视所见。
落日、白雪、青山、流水、城郭，尽受眼底，是一幅绚丽壮观的夕照图。
3、描写观日出的情景。
等待日出：客观环境——大风扬积雪击面主观心情——足下皆云漫。
高耸于云端之上，内心充满自豪感。
日出的三个阶段：日将出——稍见山峦微露，转眼成五彩日正出——正赤如丹，下有红光动摇承之日已出——西峰“降皓驳色”4、介绍泰山的古迹：建筑群——岱祠、碧霞祠、行宫刻石5、综述泰山冬季特点：三多、三少、三无、雪与人膝齐。
课外阅读西湖西湖最盛，为春为月是春天是月下。
一日之盛，为朝烟早晨烟雾迷蒙，为夕岚向晚的山光。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒抑制，与杏桃相次开发一个接一个地开放，尤为奇观。
石篑数屡次为余言：“傅金吾圆中梅，张功甫家故物原有的东西也，急往观之应该赶紧去看。
”余时为桃花所恋迷住，竟不忍去离开湖上。
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登泰山记（第一课时）
教学目标
1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3．体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点
1．积累相应实词、虚词。
2．背诵全文。
教学过程
一、导入新课
中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品
姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人)。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、文本学习
1．听课文录音，正音。
济水( ) 子颍( ) 南麓( ) 砌石( )
郦道元( ) 徂徕( ) 戊申晦( ) 须臾( )
绛皓( ) 岱祠( ) 石罅( ) 瀑水( )
汶水（）石磴（）樗蒱（）
绛皓（）若偻（）姚鼐（）
2．朗读课文。
3．默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：
泰山之阳．，汶水西流；其阴．，济水东流：
当．其南北分者：
乘．风雪：
余始循以．入：
及．既上：
苍山负．雪：
明烛．天南：
4.句子翻译
道中迷雾冰滑，磴(dèng)几不可登
译文：
及既上，苍山负雪，明烛天南
译文：
5.讨论交流：
（1）请找出作者的行踪和登山的路线。
（2）作者描写山顶上的景色时，描写了哪几幅图景？运用了什么手法？。