初中数学高效课堂教学模式的实践思考

合集下载

高效课堂的教学反思5篇

高效课堂的教学反思5篇高效课堂的教学反思（篇1）自去年开学，我校即被市教育局定为高效课堂试点学校以来，学校主抓高效课堂的教学研究，每周一课的评讲让我们每个人受益斐浅。

学校又特地为打造高效课堂，成了教科研窒，形成了“三轮五步十环”的课堂模式。

后来通过不断学习，现在对于如何做到让自己的课堂是高效的心里有了一个明确的认识。

下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。

现在新课改进行得热火朝天，在课堂教学中“自主、合作、探究”一些老师孜孜追求的目标。

虽然教学中强调精讲多练，但也不是一些老师认为的：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就不是一节好课。

有的老师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“喧闹”，追求整齐划一；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”，看起来老师像是一个精彩的演员。

特殊是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此，一切为了表演，哗众取宠。

特殊是一节课里面需要老师讲得，准时纠正的，补充的，强调的也不敢多讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。

我们初中化学教学针对的是有了肯定得学问储备得学生，但有些必要的学问是很难理解的。

针对这一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的学问需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。

需要准时指导的，还需要准时的讲。

学生只有深刻领会了基础学问，再经过不断的练习才能敏捷运用。

于是我们老师就变得无所适从，究竟什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课究竟讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。

一些定性定量的模式对教育只能是束缚，实在是没有太多高超之处。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生乐观主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

浅谈初中数学高效课堂的构建

浅谈初中数学高效课堂的构建一、引导学生主动参与构建高效的初中数学课堂，首先要引导学生主动参与。

课堂中，教师应该尽量避免单一的讲解式教学，而是通过引导学生进行讨论、提问、实验等方式，激发学生的学习热情和主动性，让他们成为课堂的参与者和主体。

教师可以设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考和求解欲望。

可以给学生展示一组数据，让他们进行分析和推理，从中发现规律，并进行总结归纳。

这样的教学方式能够引发学生的兴趣，让他们在实际操作中体会到数学的美妙和实用性，从而更加主动地参与到课堂教学中来。

二、注重培养学生的解决问题能力在构建初中数学高效课堂的过程中，注重培养学生的解决问题能力至关重要。

数学教师应该引导学生多思考、多探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

在课堂中，教师可以通过举一反三的方式，引导学生从已学知识中提炼出解决问题的方法，培养学生的灵活运用能力。

作为数学教师，也要注重培养学生的逻辑思维能力。

可以通过分析实际问题、设计逻辑推理题等方式，让学生锻炼自己的逻辑思维能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

三、创设轻松活泼的课堂氛围构建高效的初中数学课堂，还需要创设轻松活泼的课堂氛围。

在教学过程中，教师要注重与学生产生互动，关注他们的情绪变化和学习状态，及时调整教学方法和手段，以提升课堂氛围。

在课堂中，可以利用一些生动有趣的教学媒体和教学工具，如视频、图片、实物模型等，来丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。

教师也可以设置一些有趣的小游戏和竞赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。

四、关注学生的学习需求构建高效的初中数学课堂，还需要关注学生的学习需求。

教师在教学过程中，应该细心观察每个学生的学习情况，根据学生的学习特点和学习需求，针对性地采取不同的教学策略，以促进学生的全面发展。

在课堂教学中，可以采用个性化辅导的方式，为学生提供个性化的学习指导和帮助。

教师还可以根据学生的实际情况，设计一些专项练习和巩固训练，帮助学生提高自身的学习水平和能力。

对打造初中数学高效课堂的思考

一
、
负数、数轴、绝对值、方程应用等，可以通过适当的生活情境引入、探索交流。让学生在课堂学习的每一个环节都能感受到步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。
：
陈红
（重庆市黔江区人民中学。重庆４０９０００）
■一
对打造初中数学高效课堂的思考
高效课堂要求在课堂教学中把以往的鸦雀无声变成畅所欲言，把纹丝不动变成自由活动，把注入式教学变成自主探究式学习。鼓励学生在课堂上积极参与，精彩展示，使学生真正得到发展，全面大幅度提高教学质量已成为数学教学高效课堂的基本要求。下面我就如何打造初中数学教学高效课堂谈谈认识激发学生兴趣是高效课堂的前提兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中。数学因其本身的特殊性。让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，只讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生数学成绩不好。乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容．通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段．为学生创造运用数学的环境；比如初中数学中许多知识内容有实际生活背景，如

对初中数学高效课堂教学的思考

对初中数学高效课堂教学的思考摘要：本文分析了初中数学课堂教学的现状，并对有效课堂教学做了思考。

关键词：初中数学教学高效课堂教学现状思考打造高效课堂教学是教学中最重要的问题，是时代的要求。

新课程实施的今天，以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育观对初中数学课堂有效教学注入了新的内涵。

一、初中数学课堂教学的现状课堂是师生活动的基本空间，就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。

有效的课堂教学活动，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。

课堂教学是否有效或高效直接关系到教育教学质量的高低，它是评价教学质量和教学效果的重要依据。

1.过分追求数学问题情境的生活化——主次颠倒。

新课程倡导数学问题生活化。

有些教师为了创设问题情境，不论数学内容适合与不适合，都在努力寻找生活原型，举出一些比较牵强的实际问题；还有的教师创设比较难以理解的问题情境，而解决这一问题所花费的时间太多，再进入本节课的主题时间已经不够用了，这样就造成主次不够分明。

2.教材理解和设计这方面的问题——针对性不够。

包括教师对教材的整合、课堂情景设计、教学反馈评价，以及教师本身能力的问题等，具体表现在：数学教学能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少，没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养。

3.“学”的方面存在的问题。

有的学生学习基础差，学习被动；依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋；课后又不能及时巩固、总结，寻找知识间的联系。

4.“教”的方面存在的问题。

有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。

因此，课堂气氛沉闷。

有的教师不分析教材的编写意图，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。

农村初中数学高效课堂的探索与实践

农村初中数学高效课堂的探索与实践如何教得更好？如何让自己的课堂更加高效？这是每一位在教学一线工作的老师都苦苦思索的一个实际问题。

实施新课程以来，教学理念和教学行为的不断更新是许多教师在新课程教学中展示和追求的亮点。

如何尽可能让更多的农村学生在学习数学知识、形成数学能力、发展个性品质、内化数学精神等方面得到尽可能多的实际效益呢？我粗略谈谈一些看法：一、高效课堂必须立足于有效课堂之中所谓”有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了解决数学问题能力。

教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

具体表现在：学生在认知上，从不会到会，从少知到多知；在能力上，从不会学习到会学习、会反思，相应的学习能力、问题解决能力得到提高；在情感上，从不感兴趣到感兴趣，从被动学到主动学。

因此，从内在、深层、隐性上说，有效教学是一种教学文化，一种现代教学理念；从外在、表层、显性上说，有效教学是一种教学策略，一种教学模式。

有效教学关注学生的进步和发展，教师的教是以学生学得好不好为标准。

从发展的观点看，随着一个人不断地受教育，学生越来越不成为对象，而越来越成为学习的主体，教学也就越来越变成了学习。

强调关注学生同时也意味着要重视教师与学生“学习共同体”关系的建设——老师和学生是“同学”。

有效的数学教学更应体现数学的本质，以挖掘数学知识的内在联系、揭示数学规律的形成过程、提炼数学的思想方法、体验数学的理性精神为核心，学生的进步不能仅限于知识的掌握，任何一个有效教学必定促进学生思唯发展，同时对学生长远发展也会有影响，有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。

而高效课堂，就是在有效课堂的基础上更高层次的进一步拓展和延伸。

二、在实际教学活动中如何做到高效课堂（一）创设有效的数学情境进行教学有效的数学教学情境并不只指多媒体影像，它可以是多方面的。

比如：1.有的教学情境与生活背景相联，从生活到数学：例如“图形认识初步”这一章中都要通过大量的生活中常见的立体实物，让学生从中抽象出基本的立体图形，并认识点线面体、展开图、一笔画、三视图等，感受数学与生活的紧密联系；“抽样调查”“统计图”等内容，都可以通过举手表决、民意测验、消费者调查、媒体查询、实验记录等对实际问题的解决，让学生感受收集数据的方法和必要性。

“双减”背景下初中数学高效课堂模式探究

Educational Practice and Research 高质量教学是学校教育持续发展的基础，同时也是学生不断进步的保障，更是有效落实“双减”的前提。

“双减”政策的出台，让教育重新回归学校和课堂，并对教学质量和教师提出了更高要求。

为了促进“双减”相关政策的有效落实，初中教师要摒弃以往教学观念和模式，尊重学生主体，让学生自主参与教学，切实提升学生在知识发现、学习、掌握以及运用等方面的能力，助力学生良性发展。

一、构建初中数学高效课堂的必要性“双减”背景下，构建初中数学高效课堂是非常必要的，具体可以从以下几方面进行论述：首先，“双减”要求切实减轻学生的课业压力，提升学生学习成效。

因此在课堂活动中，教师要积极优化教学手段和模式，夯实教学基础。

要让学生在课堂中就能很好地掌握课本知识，就需要教师不断学习、与时俱进，让学生掌握最新的数学学习方法和内容，满足时代发展需求，强化学生数学能力，助力学生良性发展。

其次，在数学课堂中，教师还应该注意结合现实生活和学生实际，科学设计教学方案，确保教学方案与学生发展需求相契合。

在这个过程中，教师可以借助多媒体等现代化教学设施开展教学活动，让学生能够更加形象直观地学习数学知识，强化学生学习数学的兴趣，提升学习效率。

需要注意的是，在教学活动的推进过程中，教师需要从素质教育角度出发，不仅要重视课堂知识的传授，还要重视学生数学素养的提升，让学生通过学习获得身心健康的协同发展。

再次，教师在针对学生数学学习开展评价时，应该摒弃以往唯成绩论的错误方式，从学生学习态度、课堂表现以及数学素养等多方面入手，对学生进行全面评价，让学生能够更好地发挥主观能动性，进而提升教学成效。

邓月英（曲周县第一实验中学，河北邯郸057250）摘要：“双减”背景下，构建初中数学高效课堂十分必要，它关系到学生能否更好地掌握课本知识，能否更好地发展数学核心素养。

在数学教学中，教师应该积极探究高效课堂的开展形式，在尊重学生主体的基础上，优化教学模式，借助导学案、信息技术、教学情境、小组合作以及个性化作业，增强学生与数学课堂的黏性，助力教学成效的提升，促进减负增效的贯彻落实。

初中数学高效课堂的几点思考

为诲人不倦，讲不厌，只能说明教师的水平问题。教要出识与技能方面，激发学生学习兴趣、养学生学习能力；百而要培要
效率，出效益，也是如此。指导学生学习接受知识的方法，把给予学生问题，予学生思路、予学生结论的教学方式转学引给给
担；提高教师教学效益，高学生学习效益。最终达到提高学作、提猜测、证、理与交流等学习活动。学内容的呈现应采验推教校整体教育教学质量的目的
用不同的表达方式，满足多样化的学习需要。有效的数学学以
“ 效课堂 ” 要研讨两个方面，高主即教师与学生，就是教习活动不能单纯依赖模仿与记忆，手实践、也动自主探索与合作与学，研究主导和主体及二者的关系。学就是如何把知识交流等都应是学习数学的有效方式。教师要注重学生的探究是教同化在学生身上，以我昭昭使其昭昭的过程。课堂教学中，所过程，知识获取过程上下工夫，于探究结果中的偏差，在对要有学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学中会照引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得合理的解顾到，次成功，一这就是效率。有的教师反复讲，不能理解释，而这以充分体验到探究过程的价值，强学习信心。在获取知增

高效课堂的心得体会(15篇)

高效课堂的心得体会(15篇)高效课堂的心得体会1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。

那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。

一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。

经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。

这是构建初中数学高效课堂的前提。

二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。

这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。

为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。

合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。

同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。

三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。

在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。

在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。

2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。

关于构建初中数学高效课堂的一些思考

关于构建初中数学高效课堂的一些思考摘要：高效课堂的提出，不但是对新课改要求的贯彻和落实，也是对目前初中教育提出的一个新要求。

所以，初中数学要结合自身的学科特点和教育形式，采取多种多样的方式，努力构建初中数学高效课堂，使学生能够在课堂中尽可能多地获取知识点，达到提高初中数学成绩的目的，从而促进学生全面发展。

本文讨论了构建初中数学高效课堂的意义，并对如何构建初中数学高效课堂提出了具体的措施和意见。

关键词：初中数学；高效课堂；教育教学；思考一、构建初中数学高效课堂的意义初中数学是数学教学的重点之一，因为初中数学是比较容易拉大分数差距的学科。

要想取得好的成绩，就必须抓住数学课堂这一重要教学阵地。

初中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率如何成为了老师和学生非常关注的问题。

如何利用课堂有限的45分钟做好知识点的传授和习题的训练，是每一个初中数学教师必须面对的问题。

传统的数学课堂教学模式由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的45分钟没有充分有效的利用，课堂教学效率不高，在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的训练和数学难点的探讨。

新课标实施以来，构建初中数学高效课堂这一概念也应运而生。

这不但是基于长期实践的教学总结，也是初中数学课堂教学的必然要求。

构建初中数学高效课堂具有重要的现实意义。

构建初中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使初中数学教师转变教学思路和教学方法。

二、如何构建初中数学高效课堂（一）营造良好的课堂气氛，调动学生的学习积极性构建初中数学高效课堂，就是为了提高数学课堂的教学效率。

提高教学效率意味着减轻数学教师的负担，使数学教师在付出同样精力的前提下，取得更好的教学成果。

初中教学课堂的主体是学生，为此，数学教师一定要想办法营造良好的课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生充分发挥主观能动性，变被动学习为主动学习，只有这样，才能达到提高初中数学课堂效率的目的。

构建初中数学高效课堂几点思考论文

构建初中数学高效课堂的几点思考如何优化课堂教学，充分利用课堂有限的时间，有效地提高课堂教学效率，真正达到课堂教学的理想境界，这是我们数学教师孜孜追求的目标。

本人结合新课程的教学实践及对有效教学的理解，谈谈如何实施有效教学，构建初中数学高效课堂。

一、什么是有效教学简单地说，有效教学就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力及物力的投入，取得尽可能好的教学效果。

我认为它有三层基本含义：一是“教”的过程是有效的。

运用灵活的教学方法易于让学生理解和接受；采用先进的教学手段，既能降低课堂教学难度，也能调动学生学习的积极性；清新简练的教学语言，易于让学生听清楚、听明白。

二是“学”的过程是有效的。

即教师激发学生的学习动机，使教学活动在学生“想学”的心理上展开，教学活动因学生学习得法、积极钻研而变得顺利，变得有效。

三是“教学互动”过程是有效的，在一个愉快的学习环境中，学生和教师之间能够产生很好的思想交流和碰撞。

教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容，教得辛苦不辛苦，自我感觉良好不良好，而是指学生有没有学到知识或学得好不好，如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

学生有无进步，有无素质发展是教学是否有效的根本指标。

二、怎样实施有效教学，构建高效课堂1.加强教育理论的学习，用理论切实指导自己的实践时间紧、任务重，教学任务完成不了，怎么办？我的体会是加强理论学习，特别是对新课程理论的学习。

向课堂45分钟要质量、要效益，加强有效教学。

因为先进的教学理念，可以让我们站在更高的层面上，来审视、指导自己的课堂教学，并“内化”为教师的教学行为与教学智慧，始终贯穿于教师的一切教育教学活动过程中。

如果没有先进的教学理念，没有对教材的深刻理解，没有教学素养和智慧的提升，我们的教学肯定是低效的。

2.关注学生的感受，关注学生的进步和发展教师的教学对象是学生，这就要求教师必须确立学生的主体地位，课堂教学的关键要看学生的参与度，学生是学习的主人，只有唤起他们学习的激情和学习欲望，才能保证课堂教学高效，达到甚至超越预想的教学效果。

初中数学高效课堂心得体会5篇

初中数学高效课堂心得体会5篇初中数学高效课堂心得体会篇1通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的今天，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。

为了适应新世纪的发展，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。

教法要活，学法更要活。

要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的教学。

一、利用生动有趣的活动，激发学习热情心理学中说：当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用;情绪低落时，则趋于减力作用。

情感表现出增力效能时，人会表现出巨大的精神力量。

会在活动中全力以赴达到预定目标。

因此，教师在教学中应创设生动有趣的活动，激发学生的学习热情。

如教学《位置》时，我进入教室就说：“王其，请起立!”他立刻就站了起来。

我又说：“请坐下，第四排的第三位同学请起立!”却没有人站起来。

这时我说：“在教室中一个学生的姓名代表的是他自己，但每一位学生在教室里也有他所处的位置。

比如说：第四排的第三号实际上还是王其同学，当我喊他姓名时，他站了起来。

但喊位置时他却没有站起来。

这节课老师就带领大家在教室内找准自己的位置好吗?全班学生的激情一下就被调动起来了。

二、创设生活情境，感受数学问题把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。

例如：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。

请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。

三、参与生活实践，认识数学问题在数学生活化的学习过程中，教师应引导学生领悟数学教学源于生活又用于生活的道理。

有些数学知识完全可以让学生在生活空间中学习，在生活空间中感知。

初中数学高效课堂心得体会6篇

初中数学高效课堂心得体会6篇在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？何谓“高效课堂”？是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”？或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算“高效课堂”？我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。

是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。

二、重点淡淡怎样打造“高效课堂”？我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。

2、要有较强的课堂驾驭能力。

3、要有真挚的情感。

这三点是打造高效课堂的保证。

第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。

我非常认同史绍典主任上次说的一个观点，“教学目标要有预设性”。

没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。

上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。

《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。

备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。

古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。

万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。

关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。

第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。

初中数学高效课堂构建策略探研

初中数学高效课堂构建策略探研一、以学生为中心，建立良好的师生关系构建高效的数学课堂，首先要做到以学生为中心。

教师应该认识到每个学生的特点和需求，关心和尊重每个学生，积极促进师生之间的沟通和交流。

教师在备课时要考虑学生的认知水平和学习习惯，制定个性化的教学计划，为学生提供有针对性的教学服务。

在课堂教学中，教师要积极倾听学生的意见和建议，引导学生参与课堂讨论和互动，激发学生学习的兴趣和积极性。

通过互动交流，建立良好的师生关系，才能营造出一个积极向上的数学学习环境，提高教学效果。

二、灵活多样的教学方式传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，教师在课堂教学中应该以灵活多样的教学方式来吸引学生的注意力。

可以运用多媒体技术，将数学知识呈现得更加生动形象，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

教师还可以采用小组合作学习的形式，让学生互相讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作意识和解决问题的能力。

教师还可以组织一些富有趣味性的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

三、注重引导和启发，培养学生的创新思维在进行数学教学时，教师应该注重引导和启发学生，培养学生的创新思维。

教师应该注重培养学生的发散思维能力和解决问题的能力，让学生能够不拘一格地思考和解决问题。

在课堂教学中，教师可以通过提出一些引导性的问题，启发学生思考并找到解决问题的方法，让学生在解决问题的过程中逐渐形成自己的思维习惯和解决问题的方法。

教师还可以引导学生独立探究，让学生通过自己的努力去寻找解决问题的方法和途径，培养学生的探究精神和自主学习能力。

四、及时有效的评价和反馈及时有效的评价和反馈是构建高效数学课堂的重要环节。

教师在课堂教学中应该及时对学生的学习情况进行评价，帮助学生发现问题、及时纠正错误，引导学生形成正确的学习学习态度和方法。

在评价学生的学习情况时，教师要注重个性化评价，激励学生的学习动力。

教师还要对学生的学习情况进行及时有效的反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况，及时调整学习状态。

新课改背景下的初中数学高效课堂教学实践

新课改背景下的初中数学高效课堂教学实践1. 引言1.1 背景介绍随着新课改的逐步深化和推进，教育教学工作也在朝着更加科学、高效的方向发展。

在初中数学教学领域，如何构建高效课堂，提升教学质量已经成为广大教师所关注的焦点。

初中数学作为学生学习的重要科目之一，不仅需要培养学生的数理逻辑能力，更需要引导学生培养问题解决能力和创新思维。

在新课改的大背景下，初中数学高效课堂教学实践显得尤为重要。

随着信息技术的快速发展和社会的不断进步，学生的接受信息的能力和信息获取的途径也在加速变化。

传统的课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求，教师应该及时调整教学方法，利用各种教学手段和资源，打造一个富有活力、互动性强的高效课堂。

只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

通过本文的深入分析和讨论，我们将探究在新课改的大背景下，如何从背景介绍的角度入手，挖掘初中数学高效课堂教学的重要性，并对未来的发展进行展望。

【内容结束】1.2 问题意义新课改的实施对初中数学高效课堂教学提出了更高的要求，这不仅是教育改革的需要，更是为了培养学生的综合素质和能力。

在传统的教学模式下，学生通常是被动接受知识，而新课改强调学生的主体性和参与性，要求教师更加注重学生的学习兴趣和需求，激发他们的学习热情，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

如何在新课改的背景下开展初中数学高效课堂教学，成为当前教育工作者需要认真思考和探索的重要问题。

初中数学是学生学习数学的重要阶段，也是培养学生数学思维和创新能力的关键时期。

如何在数学教学中结合新课改的理念，打造高效课堂教学环境，提高学生学习兴趣和能力，促进他们全面发展，已成为当前教育实践中的迫切问题。

只有通过不断的探索和实践，才能更好地应对新形势下教育改革的挑战，促进我国教育事业和学生素质的全面提升。

【字数：255】2. 正文2.1 新课改对高效课堂教学的要求1. 强调学生的主体地位。

新课程改革要求教师将学生作为学习的主体，教师要根据学生的兴趣、特长和需求来设计教学内容和方法，使学生在学习过程中能够主动参与、自主思考。

数学高效课堂心得体会和感悟【4篇】

【导语】⾼效课堂是⾼效型课或⾼效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当⾼的⽬标达成的课堂，具体⽽⾔是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学⽬标的效率较⾼、效果较好并且取得教育教学的较⾼影响⼒和社会效益的课堂。

下⾯®⽆忧考⽹为您推荐了数学⾼效课堂⼼得体会和感悟【4篇】，欢迎您的参阅。

1.数学⾼效课堂⼼得体会和感悟教师在初中数学教学中应该激发学⽣的学习积极性，向学⽣提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在⾃主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和⽅法，获得⼴泛的数学活动经验。

真正实现⾼效课堂以下是我就如何进⾏有效的课堂教学的⼀些⼼得。

⼀、激发学⽣的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学⽣学习知识的情趣，点燃探索的渴望，⾃然⽽然就会促使学⽣带着问题乐意、⾃觉地参与学习过程，从⽽收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导⼊的，⾸先提出⼏何引⾔中的问题四：“要在河边修建⽔泵站，分别向张村、李庄送⽔，⽔泵站修在什么地⽅可使所⽤的⽔管最短？”同学们对这⼀早已期待解决的实际问题产⽣了极⼤的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。

在此基础上，我进⼀步引导学⽣将这⼀实际问题抽象成数学问题，从⽽顺利地引⼊了新课。

通过这样引⼊，使学⽣对数学有了更深刻的认识。

⼜如，在讲相似三⾓形⼀章前，⽼师可这样问：“你能够⽤⼀杆直尺，不爬树测树⾼吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三⾓形这⼀章，就能轻⽽易举地做到。

”这样，容易抓住学⽣的好奇⼼，激起他们的求知欲，引起学⽣的学习兴趣。

⼆、培养学⽣⾃学能⼒和合作探究精神。

在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、⽰范为主的教学⽅式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学⽣投⼊到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学⽣⾃主探究是⾼效课堂的重要保证。

例如在进⾏《⼏何》中垂径定理的教学时，我是这样进⾏的： 1、让学⽣动⼿。

高效：初中数学高效课堂的教学思考

规律的重点展示。太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“ 利用 ” 学生，实现学生自身能力差异的资源共享。展示课老师干什么？１问：．追当学生展示不到位，或学生的错误未被指出时，或学生重点规律未总结出时。２．：点评点评要及时、准确，像点穴一样，就话越少越精越好，一般不超过五句。３．：拓展指导学生上下联。例如当学生展示完毕时，老师可以故意改变题目条件、等，问学生。图形追４．提升规律：归类形成专题，总结提升规律。５．：１赏识鼓励表现优秀的。（）评价（）２激励赞扬进步变化大的。关于展示课的三个问题：１．预习和展示的关系：常用的是先预习后展示，最也可以是大预习大展示。预习、、展示反馈这三个模块，更像三个环节，不必要非得分得清这节课是预习课还是展示课．六环节也不是每节课都要齐全，而是根据课堂特点有所侧重和取舍。２何防止学生展示价值不高的问题；１学生提．如（）问时，要有自己的初步看法。（）２集体讨论、组长把关，提出的问题一般是组内解决不了的。３．老师布置各组的展示任务，必须是在学生全面学习本节内容的基础上的，各组只是展示的内容不同而
关键词：数学教学；有效课堂；学反思教中图分类号：３．Ｇ６３６文献标志码：Ｂ文章编号：６４９２（０２０ — １００１７ — ３４２１）３００ — ２
我校实施“７ ” ２１高效课堂模式已有一段时间了，学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评，尤其是讨论。往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落。我也经常反思该怎么做。现在一段时间已经走过，虽然我们慢慢地一点一点的改进一点一点地在前进，许多同学包括许多老师在内真正感受到了高效课堂的好处和意义所在。许多同学已经开始适应它了，开始喜欢上了这种自主性较

初中数学高效课堂教学模式的学习实践与反思

课程教育研究
Ｃ０ｕｒｓｅＥｄｕｃａ廿０ｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１
旦主鱼过程产生浓厚的兴趣。二、改进教学方法，培养学生思维的深刻性
在小学数学与现代信息技术整合中培养学生创造性思维的能力．教师可以通过改进教学方法。提高教学质量。教师由知识的传递者转变为学生学习的促进者。应该指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识．掌握获得知识的工具和依据认识的需要处理信息的方法．使教育更具现代性。譬如在学习了轴对称图形这一章节的内容后，许多学生对于这个章节的内容感到十分有趣，但同时也有不少学生提出质疑，我们学习这些知识有什么用呢？我们了解了这些图形是对称图形，而学习数学知识的根本目的在于能够改善生活与生产中的具体问题，学习这些能改善与改进我们的生活与生产吗？笔者首先为学生这样深邃的数学思想击掌叫好，然后让学生寻找现实生活中的具体的对称事物，首先。学生想到的是建筑，这时我便告诚学生，对称图形就是一种美，不但在加强事物的稳定性方面有很大的好处．而且能够体现出强烈的对称美感，对于升华建筑之美有着重要的意义和影响。这时学生恍然大悟。并由此提升了自己的数学思想与素养．可以说，这种结合具体生活中的事物教学方法．不但有助于深化学生对于数学知识的具体认知，而且在笔者告诚他们像北京的故宫．长城，中国传统的四合院等都是对称之美的具体表现．而苏州园林的建筑则是非对称之美的典型代表。并激励学生在以后的日子里努力学习。为创造更大更多的美而努力。这些教学策略不但升华了学生的爱国情感，而且对于学生学习动力的提升都有很大的好处。三、放手操作。为学生提供自主探究学习的空间知识不能仅靠传授和模仿而得来。要想真正获得知识。必须把小学生当作一个小小的研究者，由教师提供相关材料，让有更大的发挥空间！参考文献：他们在动手操作中自主地探索知识．主动地感知、理解、抽象和『１郭敏１］．浅谈小学数学教学如何培养学生的创新思维能力概括知识．只有这样，知识才能真正内化到学生已有的知识结成才之路，２０１０，（１９）：６５ — ６６．构中去。例如。在教学长度单位 “ 厘米和米的认识 ” 时，怎样记住『２１郭爱英．小学数学教学中学生创新思维能力的培养［Ｉ１．新１厘米的长度．先让学生用手势表示１厘米的长度，再说说日常生活中哪些物体的长度、宽度大约是１厘米？在认识１厘米的疆教育，２０１２，（２１）：９８ — ９９．基础上．再让学生用厘米去量一量１米长的绳子，并问１米＝？

初中数学高效课堂教学策略的实践探索

初中数学高效课堂教学策略的实践探索随着教育改革的不断深入，数学教学模式也在不断更新和改进。

许多中学数学教师正在探索高效的课堂教学策略，从而提高教学效果。

本文将介绍一些初中数学高效课堂教学策略的实践探索。

一、教学目标明确在上课前，要明确教学目标，设置阶段性目标，让学生知道这节课要学习什么内容，得到哪些知识点和技能。

同时，在授课过程中，要不断提醒学生目标，让学生时刻保持目标意识，这样学习效果更加明显。

二、教学设计合理在教学设计中，要充分考虑学生的认知规律和心理特点。

课前，教师可以通过查阅教材、网络、教研等方式收集资料，进行精心的课堂设计，有针对性地安排教学内容，让学生在听课时更容易理解和掌握学习内容。

同时，教学设计也要注意根据学生的实际情况进行个性化差异教学。

三、课堂氛围热烈课堂氛围对学习效果的重要性不言而喻。

创造一个积极、活泼、互动的课堂氛围，能够鼓励学生发言、提问和交流，激发学生的学习热情。

在课堂上，教师可以采用互动教学的方式，让学生参与课堂，展示自己的思考和见解，这样能够有效地促进学生的学习兴趣和主动性。

四、讲解清晰简洁教师要把控好课堂语言，讲解要精炼、到位、生动，不要出现语言重复、繁琐等影响学生听课效果的问题。

在授课过程中，要注意与学生沟通交流，引导学生自己思考和解决问题，让学生在教学过程中形成自己的思维路径，建立知识框架体系。

五、巩固和拓展课程结束后，要及时进行巩固和拓展，使学生能够更好地掌握学习内容。

教师可以通过复习课程、练习题以及一些拓展性的学习任务来激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

同时，学生在课后还可以通过独立思考、交流合作等方式巩固和拓展学习成果，使学生对所学知识更加深入理解。

总之，初中数学高效课堂教学策略需要教师不断探索和实践，根据学生的不同需求进行差异化教学，从而在教学效果上获得优化和提升。

2023初中数学教学反思(通用15篇)

2023初中数学教学反思(通用15篇)初中数学教学反思1数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。

而单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。

下面笔者就对数学高效课堂教学中的策略方法浅谈几点与大家共勉。

一、重学习环境，让学生参与数学。

在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

”高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。

和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。

现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。

因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。

探索构建高效初中数学课堂教学模式

（）学手段的高效性．媒体和教具等教学手段的运６教多用要用在该用之处，正起到辅助教学的作用，求使用效真讲
益．什么样的教学手段最有效每节课是不一样的，要具体用问题具体分析，不能干篇一律．的课利用多媒体教学效果有显著，的课在黑板上板书更实惠，以教学中要选好教学有所
节的教学意图和目的．
（）７问题设计的高效性．围绕教学重点．计富有启发要设
性、探究性的课堂提问。发学生学习探究的兴趣．激
４巩固训练检测的高效性．
强化课内当堂训练、高反馈矫正实效．制课后作业提控的质和量，学安排学生的作业时间、种，到适时、量、科品做适适度，到四精：选、编、练、讲；必：发必做、做精精精精四有有
的需要立重点．化选择，实保证知识教学的有效性．确优切
３教学策略要高效．
（）学环节要有效．堂上环节很多，每一个环节没１教课但有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设．凡这种没有明确目的性的环节，但