第2章 感知和认知基础

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2第二章认知过程

2第二章认知过程

深度知觉:视崖视崖
(三) 知觉的种类——根据人脑反映对象的不同
1、似动知觉 (1)动景运动 当两个刺激(如光点、直线、图形等)按一定空间间隔
和时距相继呈现时,我们就会看到从一个刺激物向另外一个 刺激物的连续运动,这就是动景运动。
如电影、动画片、霓虹灯。
两个图片
动景运动
图片1
动景运动
图片1
动景运动
单选:晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个 单词只能在他头脑中保持几十秒。这种记忆现象是() A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、内隐记忆
单选:教师通过语言传授向学生讲解是什么,为什么,怎么 样。这种知识的记忆是() A、陈述性记忆 B、感性记忆 C、整体记忆 D、程序性记忆
3、错觉(判断) 错觉是在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾
向的歪曲知觉,是对客观事物不正确的知觉,是知觉的一种 特殊情况。
种类:大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错 觉等。
大小错觉两个图片
二、感知觉的一般规律(选择、判断) (一)感觉的规律
(1)感受性和感觉阙限 感受性:感觉器官对适应刺激的感觉能力。 感觉阙限:能够引起感觉的刺激量——数值。
2、记忆的品质(选择、判断)
(1)敏捷性——“快” (2)持久性——“久” (3)准确性——“准” (4)准备性——“应用”,是上述三种特征的综合体现。

人机交互知识点总结

人机交互知识点总结

⼈机交互知识点总结

第⼀章绪论

1、什么是⼈机交互

所谓的⼈机交互是指关于如何设计、评价和实现供⼈们使⽤的交互式计算机系统,并围绕相关现象进⾏研究的⼀门学科。⼈机交互是⼀门综合性的学科,他与认知⼼理学、⼈机⼯程学、多媒体技术、虚拟现实技术等密切相关,其中,认知⼼理学和⼈机⼯程学是⼈机交互的理论基础,多媒体技术和虚拟现实技术与⼈机交互相互交叉、相互渗透。

2、⼈机交互的研究内容

⼈机交互界⾯的表⽰模型与⽅法

可⽤性分析与评价

多通道交互技术

认知与智能⽤户界⾯

群件

web设计

移动界⾯设计

3、⼈机交互的发展历史

命令⾏界⾯交互阶段、图形⽤户界⾯交互阶段、⾃然和谐的⼈机交互阶段(情感计算、多通道交互、虚拟现实、只能⽤户界⾯)

4、⼈机交互的发展趋势

智能化、集成化、⽹络化、标准化

第⼆章感知和认知基础

1、⼈的感知

视觉、触觉、听觉,其中⼈类从周围世界获取的信息80%都来源于视觉。

2、颜⾊通常⽤三种属性表⽰:强度、饱和度、⾊度

颜⾊模型就是某个空间中的⼀个可见光⼦集,主要有RGB,CMYK,HSV,CIE四种颜⾊模型

3、认知过程与交互设计原则

(1)认知分为经验认知和思维认知,经验认知是指有效、轻松的观察、操作和响应周围的事件,他要求具备某些专业的知识并达到⼀定的熟练程度。思维认知是它涉及思考、⽐较和决策,是发明创造的来源。

(2)常见的认知过程:感知和识别、注意、记忆、问题解决、语⾔处理。许多认知过程是相互依赖的,⼀个认知过程往往同时涉及多个不同的过程。

(3)影响认知的因素:1、情感 2、个体差异 3、动机和兴趣

4、概念模型

第二章-1 个体感知

第二章-1 个体感知






知 觉

知 觉

知 觉

知 觉
二、感知过程(如前例)
刺 激
注 意
管理者的行为
组 织
管理者烦恼的原因 被收购,下岗
管理者有烦恼

释 判 断
三、感知的基本规律
• 选择性 • 组合性(整体性):人们往往把客观对象 作为一个整体来感知。 • 理解性:人的感知受知识和经验的影响 • 恒常性:在某种情况下,人的感知不随感 知条件的变化而变化,表现为相对稳定性。
到上午10点钟,关于你的行为已经有许多种说法。 有的人说你遇上婚姻危机了;有的人说你在路上吃罚单 了;还有一个职员说他昨天看到报纸上一篇文章,文章 说当地一个投资者正在物色购买公司。正当大家推测 “出了什么事”时,这一消息不胫而走。到了中午时, 这一说法已经传遍了公司,说得像真的一样:公司已经 被卖掉,上司就要丢掉饭碗,在今后的几个月中还会有 许多人像他一样,加入失业行列。
定型效应是指社会上对于某一类事物所产生
的一种比较固定的看法。 定型效应减轻了信息加工负担,但在很多情 况下定型效应是一种社会偏见。
案例:笨鸟。
近日,一间无人居住的房子的窗户处,一只 不知名的鸟儿总是每日准时光顾,远远望去,只 见它站在窗台上,不停地以头撞击玻璃窗,然后 总被撞得落回窗台,但它坚持不懈,每日总要撞 十来分钟,尔后又跌回窗台,随即离开。人们好 奇心大发,纷纷猜测它大概是为了进那间房间, 而就在这鸟儿站着的窗台边,另一扇窗户是大开 的,于是,得出结论:这是一只大笨鸟。直到有 一天,好事者带来望远镜,一切才真相大白:窗 玻璃上粘满了小飞萤的尸体,那鸟儿吃得不亦乐 乎。众人哗然。

认知与感知

认知与感知

• 影响认知能力的因素除受教育水平、
生活经历、文化背景外,还可因疾 病、药物作用、酗酒、吸毒等导致 认知功能的暂时或永久改变,因此 评估时应综合考虑以上因素的影响。
定向力评估
• 定向力包括时间、地点、空间及人物定向力。 • 评估时间定向力时,可询问“今天是星期几?
今年是哪一年?”; • 评估地点定向力时,可询问“你现在在哪 里?”;评估空间定向力时,可让病人根据参 照物来描述环境中某物品的位置; • 评估人物定向力时,可询问“你叫什么名 字?”。失去定向力的人不能将自己与时间、 地点联系起来。
3、定向
• 是人们对现实的感觉,对过去、现
在、将来的察觉以及对自我存在的 意识,包括时间定向、地点定向、 空间定向以及人物定向等。
认知的评估
• 思维能力 • 语言表达能力 • 定向力
思维能力的评估
• 抽象思维功能 • 洞察力 • 判断力
抽象思维功能的评估
• 抽象思维功能评估:包括对记忆、
注意、概念、理解力及推理的评估。 • 记忆是个体所经历过的事物在人脑 中的反映,是人脑积累经验的功能 表现,分为短时记忆和长时记忆。
• 注意是心理活动对一定对象的指向和集中,分无
意注意和有意注意两种。无意注意是没有预定目 的,也不需作意志努力的注意,如巨大声响或浓 郁气味等。有意注意是有预定目的、需作一定努 力的注意。

第二章-幼儿认知发展

第二章-幼儿认知发展
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嗅觉
新生儿已能区分好几种气味,并产生各种反应: 改变面部表情、不规则的深呼吸、脉搏加强、 打喷嚏、头躲开、四肢和全身不安宁地动。出 生一周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的 气味。
出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道 表示满意,对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝, 这表明区别味道的能力有可能是天生的。
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二、婴幼儿的感知觉 (一)肤觉
肤觉是一组复合的感觉,包括触觉、温觉、痛 觉等
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触觉
•触觉是皮肤受到机械刺激而 引起的感觉
•婴儿出生时已经具备了超出成人 想象的发达的触觉。婴儿的唇、 手掌、脚掌、前额、眼皮都非常 敏感。由于具备了抚触条件,良 好的触摸对婴儿的情感发展起了 重要的作用。触觉是婴儿探索这 个世界的重要手段。
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(三)嗅觉、味觉
嗅觉是鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体 刺激引起的反映。
刚出生不就的孩子是否有嗅觉呢? 有的,刚出生20-30分得新生儿对香水有反映,
用类似洋葱的气味刺激熟睡的新生儿鼻孔周围, 也能引起他们的眼皮紧闭、转动头部等骚动不 安,甚至苏醒过来
3、------是人类心理活动的基础,是信息加工的来源。 4、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性 的反映称-----。

教育学]教育心理学 第二章 认知及其发展

教育学]教育心理学 第二章 认知及其发展
第二章 认识及其发展
本章要求:(1)掌握知觉、记忆、思维等概念; (2)掌握知觉的特征; (3)掌握影响遗忘的因素及有效复习的方法; (4)理解掌握概念的途径。
本章重点:知觉的特征、遗忘及其原因、概念掌握的途径 本章难点:感知规律在教学中的运用;如何进行有效复习;
如何帮助学生有效掌握概念。 本章课时:6课时
5 (3)直观教学中应多采用活动教具。
6 (4)注意板书,突出重点
7 (5)了解学生的知识水平,促进学生对知识的理 解
第二节 记忆 一、记忆概述
简单地说:记忆是人对知识经验的识记、保持和 重现的过程。
从信息加工观点来看:记忆就是对输入信息进行编码、 贮存和提取的过程,是在人脑中积累和保存个体经验 的复杂心理过程。
运动错觉
盯着图形中间的黑 点,做前后运动
黑线完全是笔直 而平行的,放射 线会歪曲人对线 条和形状的感知。
五 感知规律在教学中的应用
1 采用直观教学手段,丰富学生的感性认识
2 根据感知规律组织教学,提高教学质量
3 (1)音量要适当
4 (2)在绘制图表、制作教具或准备实验时,使对 象与背景在颜色色调、线条粗细、形状大小等方面 有明显差别,使知觉对象能被学生快速而清晰的感 知。
• 知觉理解性的影响因素 (1)知觉者已有的知识经验 (2)言语的有效提示
把的这 对理是 象解一 知作个 觉用斑 为,点 一使图 个我, 有们正 意填是 义补以 的了知 整画识 体面、 。信经

第2章 视觉感知与视觉通道-SDU

第2章 视觉感知与视觉通道-SDU

Green
Cyan
红色+绿色=黄色(Yellow) 红色+蓝色=品红(Magenta) 绿色+蓝色=青色(Cyan) 红色+绿色+蓝色=白色(White)
Blue
Yellow
Magenta Red
减色法系统(CMYK)
Cyan
Green
Yellow
(Black) Blue
Red
Magenta
减色法系统(RYB)
负责on-centre亮度的视网膜细胞来帮助判断,并将其判定为微笑。
focus
视觉通道(20140926)
视觉通道是大脑接受外部世界视觉信息的通道。也称之为视觉分析器。... 视觉辐射物的绝大部分又从这儿被投射到大脑枕叶皮层的投射区。视觉就 在这儿形成。 人类通过眼睛捕捉知识,就是通过眼睛把知识传输到大脑的通路。眼睛是 视觉器官,它是接收、传达外界光线的明暗、色彩与形状,产生对外界的 人或物的辨别与记忆的能力。这项功能的接收终端是大脑,而神经是传递 视觉信息的通道,眼睛则是传达这一能力的接受器。
A和B哪一个更亮?
相对性&绝对性
感知系统基于相对判断,而非绝对判断 (Weber‘s Law)
A和B哪一个更亮?
相对性&绝对性
感知系统基于相对判断,而非绝对判断 (Weber‘s Law)

第二章__认知发展

第二章__认知发展
2. 由一个阶段向另一个阶段发展的顺序是不能 改变的。 3. 每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件。 4. 前后两个阶段不是截然分开的,而是有一定 的交叉。
二、维果斯基关于认知发展的社会文化观
维果斯基(L. S. Vygo tsky,1896-1934)是前 苏联社会文化历史学派的 创立者之一。他主要研究 儿童心理和教育心理,着 重探讨儿童学习与发展的 关系问题。近年来,维果 斯基的心理学思想再度成 为心理学研究的热门话题。
(二)皮亚杰的认知发展阶段
• 皮亚杰依据个体图式的发展变化将从婴儿到青
少年期的认知发展分为四个阶段: 婴儿
感知运动阶段(0-2岁)
前运算阶段 (2-7岁)
具体运算阶段(7-11岁) 青少年期 形式运算阶段(11、12岁后)
感知运动阶段(0-2岁)
在这一阶段,儿童主要靠感觉和动作 来认识周围世界,适应外部环境,形成动 作图式的认知结构。(最大的特点就是依靠动作、
在数学计算能力方面的差异,中国儿童更聪明?
(一)社会文化在智力发展中的作用
• 人的智力发展受社会文化影响: 中国儿童 美国儿童
在数学计算能力方面的差异, 中国儿童更聪明?
(一)社会文化在智力发展中的作用
• 维果斯基认为,人类的认知在本质上具有社会
文化的特征,它会受到文化传递给个体的信念、
价值观和智力适应工具的影响。

第2章感知和认知的基础

第2章感知和认知的基础
输 入 或 刺 激 输 出 或 响 应
编 码
比 较
响应 选择
响应 执行

“信息处理模型”是不是正确地反应了人们日常的认 知活动呢? 它能否解释真实世界中的认知现象,又 能否解释人们与计算机交互时的认知活动呢?
◦ 有些研究人员认为,“信息处理”方法没有说服力,因为 这种方法只是考虑纯粹的智能活动,把这种活动同外界的 干扰源以及人工辅助物隔离开来。
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人们把大脑视为一个信息处理机,信息通过一系列 有序的处理阶段进、出大脑。在这些阶段中,大脑 需要对思维表示(包括映像、思维模式、规则和其 他形式的知识)进行各种处理(如比较和匹配)。 信息处理模型的步骤

语言处理
◦ 阅读、说话和聆听这三种形式的语言处理具有一些相同和 不同的属性。相似性之一是,不论用哪一种形式表示,句 子或短语的意思是相同的。但是,人们对阅读、说话和聆 听的难易有不同的体会。

情感
◦ 情感因素会影响人的感知和认知能力。如积极的情感会使 人的思考更有创造性、解决复杂问题的能力更强,而消极 的情感使人的思考更加片面,还会影响其他方面的感知和 认知能力。
◦ 分布式问题的解决方法,包括协议解决方式 ◦ 语言及非语言行为的任务,包括说了什么、眼神和眨眼等 暗示什么、什么是没有说出来的 ◦ 使用的各种协调机制,如规则、规程 ◦ 协作活动在进行过程中将用到的各种通信路径 ◦ 如何共享和访问信息

第二章 认知

第二章 认知

二、知觉的概念
知觉是心理学研究的重要问题,是个体心理学过程的 一个重要阶段。

知觉是在感觉的基础上产生的,人们通过知觉,有 助于对事物整体与全面的认识,知觉和感觉的关系与区别是: 1 感觉 指人脑对直接作用于人的感觉器官的客观事物 的个别属性的反映。 2 知觉 是人脑对直接作用于人的感觉器官的客观事物 整体的反映。即对客观事物赋予意义并做出解释。 总之,感觉是知觉的基础,是专一器官分析的结果。

紧张,缺乏自信和镇定; 太看重金钱; 不愿意从基层干起; 喜欢找借口; 不够圆滑和礼貌; 不成熟; 指责以往的雇主; 对本企业或应聘职位没有真正的兴趣; 不能直视面试官的双眼; 应聘表格填写得很马虎;

缺乏幽默感; 面试迟到; 没有对面试官的工作表示感谢; 不能对本企业或应聘职位提出问题; 回答问题时含糊其辞。 应聘者有上述任何一种行为都会给面试官 留下负面印象。
补充及总结:知觉的过程
1970年代以来,心理学家着重以信息加工理 论来说明知觉问题,认为知觉过程是接受 信息和评价信息的过程。 它包括以下两个阶段: 1、接收输入(能量或信息) 2、把输入转化为修正行为的信息。 人的知觉过程一般可具体分为观察、选择、 组织、解释和反应等阶段。
环境刺激 感觉 视、听、味、嗅、触 外部因素 大小、强度、对比 运动、重复、新奇 内部因素 兴趣、需要、动机 个性、经验 知觉 的 判断 观察

第二章 社会知觉和认知

第二章 社会知觉和认知

二、自我知觉及自我概念的形成
自我知觉就是个体对自己的认识和评价,包 括自我概念和自尊两个基本成分。
自我概念 我是谁 自尊 自我价值感
自我认识
自我
社会自我 我作为学生、家 庭成员、朋友的 角色和我的群体 特征
如何解释和预 测自我
Who am I?

“我是_____。”请尽可能多地写出答案。
一、自我知觉
第二节 对他人的知觉——印象的形成

试着回忆一下,当你在开学第一天的第一次遇到你 的大学同学时,你是利用哪些信息对他们的性格、 品质进行判断的?经过后来的长期接触,你对他形 成第一印象是否正确?是否发生改变?
主要内容
1、印象形成过程中所利用的信息 2、印象的组织结构 3、印象形成过程中信息加工整合的方式 4、印象形成过程中信息加工整合的规律
实验:“我不认识他”
用说话声音的高低、速度、音量以及强调的字眼的不 同,来表现不同时刻的心情 生气的时候 讽刺的时候 害怕的时候 惊讶的时候 厌恶的时候 快乐的时候
艾伯特· 梅拉宾(1968): 信息交流的总效果= ( )的语言+( )的音调+( )的面部表情。

7%
38%
55%
行为
什么时候根据行为判断内在特质? 当行为不符合社会期望时 自愿选择
(二)首因效应和近因效应 信息出现的先后对印象形成的作用是不同的 首因效应:人们比较重视最先得到的信息, 据此对他人做判断

第二章 幼儿认知发展

第二章 幼儿认知发展

听觉偏爱



对出生3天婴儿的研究:婴儿各自的母亲朗读 孩子故事并录音,作为测验的声音材料。 婴儿用一定的频率吸吮奶头,就听到自己母亲 朗读的声音,反之则变为他人的声音。 结果:85%婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮。


婴儿对说话声音敏感, 对于沉闷、愤怒、硬 冷的语调与轻松、愉悦、温柔的语调,又有不 同的反应,人们与儿童说话时不自觉提高了嗓 音,经常性出现儿化语,话语结尾也往往升调, 是因为儿童喜欢这种声调的说话方式。 婴儿在听成人讲话时,能使身体运动与讲话的 声音模式同步。


10、 四岁幼儿注意可持久()分钟左右 A、5 B、10 C、15 D、20 11、对于幼儿来说,下列几何图形中,最容易辨别的 是: A、正方形 B、长方形 C、三角形 D、圆形 12、一幼儿在画图时,能运用各种颜色调出需要的颜 色,并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、 灰、粉红、紫等颜色的名称。他的年龄应是幼儿: A、前期 B、初期 C、中期 D、晚期
三四个月大的婴儿就能分辨彩色与非彩色的区别。 婴儿比较喜欢波长较长的暖色,例如,红色、橙色、 黄色等。 儿童在识别颜色的过程中,一般先认识颜色,然后学 会标志颜色的词语。 4岁左右,能将颜色和名称对应 5-7岁,能正确命名常见的颜色 通常女孩的颜色视觉比男孩强。
色盲
视觉有以下功能

第二章 认知发展 第四次课

第二章 认知发展 第四次课

强调教养,但成熟 也影响着儿童在环 境中的学习
信息加 工理论
积极的:儿童通过对 环境信息的积极加工 来回答和解决问题并 应对挑战
连续的:强调注意、 积极的加工能力在
知觉、记忆和问题 很大程度上受到成
解决技能的渐进的 熟和社会、文化、
量的变化
教育的影响
思考题
皮亚杰的认知发展理论的主要观点? 维果茨基的认知发展的主要观点? 信息加工的认知发展的主要观点? 如何看待信息加工关于认知发展的计算机模拟?
第四,都认为了解儿童认知过程和发展的关键是精细的任务分析, 强调只有通过对特定任务的每一个细节的分析,才能更好地了解 儿童的认知活动。
三大认知理论的异同
理论 认知的获得
认知的发展
天性- 教养
皮亚杰 认知发 展观
积极的:儿童积极地 建构对有关自我、他 人和他所适应的环境 的较复杂的理解
维果斯 基的社 会文化 观
1.儿童发展的主要任务是感觉与动作的分化; 2.智力活动以感知和运动反射为主要形式,且智力活动依赖于
眼前的人和事物,当这些人和事物不在眼前时,不能应用心里 表象从事智力活动。 3.延迟模仿与客体恒存性是婴儿认知发展过程完成的标志
前运算阶段(2~7岁)的主要特征
(一)以表象思维为主(关键特征)。 (二)思维的相对具体性:儿童既不能认识统一类客体中的不同个体,也不能

学前儿童发展心理学-王振宇-第二章-第一节-认知PPT课件

学前儿童发展心理学-王振宇-第二章-第一节-认知PPT课件
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2、具体形象思维 具体形象思维主要表现在幼儿期。这一时期儿童的 思维能借助表象认识个别对象。这种具体形象是直觉 行动思维的演化结果。个体形象正是儿童直觉行动在 思维中重复、浓缩而成的表象。 具体形象思维有以下两点特点: (1)具体性和形象性。 (2)开始认识事物的属性。
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3、抽象逻辑思维 所谓抽象逻辑思维,就是使用概念、判断、推理的思 维形式进行的思维。通过抽象逻辑思维可以认识事物的 本质特征以及事物内部的必然联系。抽象逻辑思维是借 助人脑的最高产物——概念来完成的。 学龄初期儿童的抽象逻辑思维有以下两点特点: (1)抽象逻辑思维开始发展,但仍带有很大的具体性 ,尤其低年级儿童,他们掌握的概念大部分是具体的, 与直接可以感知的对象相联系。 (2)学龄初期儿童的抽象逻辑思维是不自觉性与自觉 性在思维活动中进行消长的过程。
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2、机械识记和意义识记 机械识记和意义识记是儿童识记的两种方法。 3、再认和再现 从信息加工过程看记忆,包括两种信息提取的方式:再认和 再现。儿童很早就具有很强的再认能力,它也随着年龄的增 长而不断的提高。 许多学者还发现,当需要解决的任务难度提高时,个体再认 能力更明显地表现出随年龄增长的趋势。个体的再现能力随 年龄增长而提高具体表现在年龄大的儿童再现时对外在线索 的依赖,比年幼儿童要少。根据个体再现时所提供提示线索 的不同,分为线索再现和自由再现。
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人机交互基础复习(新)

人机交互基础复习(新)

人机交互基础复习

第一章绪论

1.1 什么是人机交互P1

人机交互的定义:所谓人机交互(HCI)是指关于设计,评价和实现供人们使用的交互式计算机系统,并围绕相关的主要现象进行研究的学科。

人机交互的研究内容:P2

①人机交互界面表示模型与设计方法

②可用性分析和评估

③多通道交互技术

④认知与智能用户界面

⑤群件

⑥Web设计

⑦移动界面设计

人机交互的发展历史P3

①命令行界面交互阶段

②图形用户界面交互阶段

③自然和谐的人机交互阶段

第二章感知和认知基础

2.1.1 视觉

亮度和色彩P11

①光线变化低于50Hz,视觉系统就会感觉带闪烁

②正常眼睛的可见光谱波长为400 ~ 700 μm

视错觉阅读P12

一般成年人每分钟阅读250个字,字号为9 ~ 12号字体(英文)易于识别,页面宽度在58 ~ 132 mm 之间阅读效果最佳。在明亮的背景下显示灰暗的文字比灰暗的背景下显示明亮的文字更能提高人的视敏度。

RGB P12

以红、绿、蓝,为原色的加色模型

CMYK P13

以青、品红、黄为原色的减色模型

(青:R0,G255,B255)(品红:R255,G0,B255)(黄:R255,G255,B0)

RGB 到CMYK 的转换P 15

(R,G,B) to(C,M,Y,K)

K = min ( ( 255 - R ) , ( 255 - G ) , ( 255 -B ) )

C = 255 - R - K

M = 255 - G - K

Y = 255 - B - K

听觉P17 (常识)

人耳能听到20 Hz ~ 20kHz之间声音,在1000 ~ 4000 Hz之间听觉感受性最高

第二章幼儿认知的发展——第一节(二)

第二章幼儿认知的发展——第一节(二)

感觉剥夺的应用
• 自理能力剥夺:一切包办 • 情感剥夺:用金钱替代感情,过分溺
爱剥夺正常情感,比如感恩、孝敬、 尊重。
四、感觉轰炸
• 感觉轰炸是指向被试对象提供过多、 过强、过杂、过长的感觉刺激,造成 被试的感觉疲劳和抑制的不良情形。 P51页
感觉轰炸的应用
• 神童开发,天才少年培养,形形色色 的早教训练……
感觉剥夺实验
• 1954年,加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进 行了“感觉剥夺”实验:实验中给被试者戴上半 透明的护目镜,使其难以产生视觉;用空气调节 器发出的单调声音限制其听觉;手臂戴上纸筒套 袖和手套,腿脚用夹板固定,限制其触觉。被试 单独呆在实验室里,几小时后开始感到恐慌,进 而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后,被 试者会产生许多病理心理现象:出现错觉幻觉; 注意力涣散,思维迟钝;紧张、焦虑、恐惧等, 实验后需数日方能恢复正常。
• 是什么让有些人能够走出失败、并最终获 得成功,而有些人却在挫折面前认了输? 心理学家称之为“自我效能”(selfefficacy),这是一些人具备的一种坚定不 移的信念、相信自己具备取得成功的要素
• 实际上,如果成功来得太容易,一些人就 永远也不会掌握从批评中学习的能力。班 杜拉教授说,人们必须学习如何应对失败, 从失败中汲取经验,而不是任由失败带来 受挫感。”班杜拉教授常常在他的电子邮 件中附有这样的签名:“愿效能的力量与 你相随!” (迈克尔•乔丹曾说过,“我曾 经经历过无数次失败。而那正是我成功的 原因。”)
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信息要醒目 避免界面上有过多的信息、慎用过多的多媒体效果 朴实的界面更容易使用
记忆
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ 记忆就是回忆各种知识以便采取适当的行动。 记忆的三个环节:识记、保持、再认和回忆。 记忆会过滤,编码越完善、组织越有序、提取也越容易。 记忆曲线(人脑中的回路) 记忆的技巧:建立联系(房子、太阳;beer、beef)、星火字典、世界记忆大赛 Dove与 金帝 记忆与感知:某些感知信息比另外一些信息容易记忆,命令行与可视化 综上,进行设计时应注意:
思维模型牵涉到两个过程—“构建”、“运用”
◦ 这个过程可能是有意识的,也可能是无意识的。
在理想情况下,用户形成的思维模型应与设计人员开 发的概念模型相符。
如何帮助用户达到这个目标是一个非常关键的问题。
◦ 应该开发一个易于用户理解的系统映像
应该做到及时响应用户的输入并给出有用的反馈; 提供易于理解的、直观的反馈信息。
书面是永久的,而聆听是暂时的 阅读比听、说更快 从认知的角度来看,听比读和说容易(小孩),学外语例外 书面语合乎语法,而口头语不是 不同的人有不同的偏好 “阅读困难”的人也很难写 有听觉和视觉障碍的人在语言处理方面有很大的限制
◦ 设计注意
尽量减少语音菜单或命令数 重视合成语音,因为合成语言更难理解 允许字体大小、语音大小、和语速快慢的调整
目前,日益被人们认同的是在认知发生的上下文中 研究、分析认知过程。
◦ 主要目标是分析环境中的结构如何帮助人类认知,并减轻 认知负担。
外部认知模型强调人们在与不同外部表示进行 交互,说明不同的表现形式适用于不同的认知 活动。
知识表面化,即在界面上提供各种外部表示,以减 轻用户的记忆和计算负担。
◦ 信息和可视化技术,可用于表示大量的数据,同时允许用 户从不同的角度进行交叉比较。 ◦ 设计良好的GUI也能大大减轻用户的记忆负担,用户能够 依赖外部表示提供的线索,与系统进行交互。
◦ 针对不同层次的用户提供正确的信息类型:
有条理的、易于理解的说明 合适的在线帮助和自学教程 上下文相关的用户指南,即,针对不同层次的用户,解释在不 同的任务阶段应如何处理各种情况
人们把大脑视为一个信息处理机,信息通过一系列 有序的处理阶段进、出大脑。在这些阶段中,大脑 需要对思维表示(包括映像、思维模式、规则和其 他形式的知识)进行各种处理(如比较和匹配)。 信息处理模型的步骤
来自百度文库
让用户感到满意的系统
◦ 除了在设计开始阶段建立一个好的概念模型以外 ◦ 还应该考虑如何根据人的认知特点,提供多种手段,使用 户能尽快理解关于系统外观及行为,即概念模型的构思。
三个相互联系的概念模型
◦ 设计模型 设计模型——设计师设想的模型,说明系统如何运作。 ◦ 系统映像 系统映像——系统实际上如何运作。 ◦ 用户模型 用户模型——用户如何理解系统的运作。
◦ 人机交互过程中人们经常利用的感知有哪几种?每种感知 有什么特点? ◦ 人的认知过程分为哪几类? ◦ 什么是概念模型和分布式认知模型?举例说明分布式认知 在计算机应用系统设计过程中的指导作用。
从人们不同的认知特点,讨论用户如何理解系统概 念模型,它们是:
◦ 思维模型 ◦ 信息处理模型 ◦ 外部认知模型
用户思维模型:
◦ 人们在学习和使用系统的过程中,积累了有关如何使用系 统的知识,而且在一定程度上,也积累了有关系统如何工 作的知识。 ◦ 在认知心理学中,思维模型被认为是外部世界的某些因素 在人脑中的反映,是推测和推理的基础。
感知和识别
◦ 人们可以使用感官从环境中获取信息,并把它转变为对物 品、事件、声音和味觉的体验。 ◦ 重要程度:视觉>听觉>触觉 ◦ 不同的认知应该协调(即使画音微小的不同步都让人难以忍受)
注意
◦ 注意通常是指选择性注意,即注意是有选择的加工某些刺 激而忽视其他刺激的倾向。 ◦ 注意的两个基本特征:指向性、集中性 ◦ 注意的功能:选择功能、保持功能、调节和监督功能 ◦ 注意的品质:
视觉感知
◦ 视觉感知可以分为两个阶段:受到外部刺激接收信息阶段 和解释信息阶段。 ◦ 视觉感知特点
眼睛和视觉系统的物理特性决定了人类无法看到某些事物 视觉系统进行解释处理信息时可对不完全信息发挥一定的 想象力。进行人机交互设计需要清楚这两个阶段及其影响,了解人类真正能够看到的信息。
视觉感知
◦ 大小
处理
处理 输出
表示
分布式模型
在进行分布式认知分析时,通常需要考查:
◦ 分布式问题的解决方法,包括协议解决方式 ◦ 语言及非语言行为的任务,包括说了什么、眼神和眨眼等 暗示什么、什么是没有说出来的 ◦ 使用的各种协调机制,如规则、规程 ◦ 协作活动在进行过程中将用到的各种通信路径 ◦ 如何共享和访问信息
认知是人们在进行日常活动时发生于头脑中的事情 ,它涉及认知处理,如思维、记忆、学习、幻想、 决策、看、读、写和交谈等。 Norman把认知划分为两个模式
◦ 经验认知:有效、轻松地观察、操作和响应周围的事件, 它要求具备某些专门知识并达到一定的熟练程度,如使用 Word字处理系统编辑文档等。 ◦ 思维认知:涉及思考、比较和决策,是发明创造的来源, 如设计创作等。
温度感受器-冷热 伤害感受器-疼痛 机械刺激感受器-压力
◦ 实验表明,人的手指的触觉敏感度是前臂的触觉敏感度的10倍 。对人身体各部位触觉敏感程度的了解有助于基于触觉的交互 设备的设计。
动觉(对躯干和四肢的位置的感觉)
◦ 快速适应感受器:感受某个方向的运动 ◦ 慢速适应感受器:感受身体的移动和静态的位置 ◦ 位置感受器:感受身体的某个部分的静止位置
输 入 或 刺 激 输 出 或 响 应
编 码
比 较
响应 选择
响应 执行
“信息处理模型”是不是正确地反应了人们日常的认 知活动呢? 它能否解释真实世界中的认知现象,又 能否解释人们与计算机交互时的认知活动呢?
◦ 有些研究人员认为,“信息处理”方法没有说服力,因为 这种方法只是考虑纯粹的智能活动,把这种活动同外界的 干扰源以及人工辅助物隔离开来。
情感
◦ 情感因素会影响人的感知和认知能力。
积极的情感会使人的思考更有创造性、解决复杂问题的能 力更强 消极的情感使人的思考更加片面,还会影响其他方面的感 知和认知能力。
人的个性差异
◦ 个性差异可能是长期的,如性别、体力和智力水平; ◦ 也可能是短期的,如压力和情感因素对人的影响; ◦ 还可能是随时间变化的,如人的年龄等。
视觉感知
◦ 颜色模型
任何一个颜色模型都无法包含所有的可见光 常见的颜色模型是RGB(红、绿、蓝)三原色模型,但是它使用 不太方便,它与直观的颜色概念如色调、饱和度和亮度等没 有直接联系,也不能很好的反应人眼对颜色感知的差别。
视觉感知
◦ RGB模型(常用于电子显示设备,颜色相加)
视觉感知
◦ CMYK模型(常用于印刷设备)
视觉感知
◦ HSV模型(面向用户的)
角度代表色调 半径代表饱和度 高度代表亮度
视觉感知
◦ 其它模型(CIE) ◦ 模型转换
听觉
◦ 听觉感知传递的信息仅次于视觉,可人们一般都低估了这 些信息。人的听觉可以感知大量的信息,但被视觉关注掩 盖了许多。 ◦ 听觉所涉及的问题和视觉一样,即接受刺激,把它的特性 转化为神经兴奋,并对信息进行加工,然后传递到大脑。 ◦ 人类听觉系统对声音的解释可帮助设计人机交互界面中的 语音界面。
考虑记忆能力,勿使用过于复杂的任务执行步骤 用户长于识别短于回忆,所以界面设计风格要保持一致 提供多种方式帮助记忆,如颜色、标志、时间戳、图标
问题解决
◦ 问题解决是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用 各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题 得以解决的过程。
语言处理
◦ 语言处理分三种形式:阅读、说话和聆听 ◦ 三种形式的区别:
视觉感知
◦ 视错觉
眼睛不一定为实,人脑会加工采集到的视觉信号 人们会夸大水平线而缩短垂直线(正方形不方) 人们会把对称中心看的稍微偏上(中心点不准) 其它
视觉感知
◦ 阅读
成年人每分钟平均阅读250个字 改变字的显示方式(大小写、字体、大小)都会影响阅读的 速度和准确度 9~12号标准字体(英文)更容易辨识 9~12 页面的宽度在58~132mm之间阅读效果最佳 明亮的背景下显示灰暗的文字比反过来更能提高视敏度
便于交互的学习系统
分布式认知是描述多位人员与物品及工作环境之间的 交互。如,驾驶飞机这个活动:
◦ 驾驶员、副驾驶员和空中交通管制员之间的交互; ◦ 驾驶员、副驾驶员与驾驶舱内各种仪表的交互; ◦ 驾驶员、副驾驶员与飞机所处环境的交互,如空中航线、跑 道。
表示 处理 输入 (感官) 表示 表示 输出 (动作) 传统模型 输入
听觉
◦ 耳蜗中的纤毛的弯曲刺激听觉神经(年龄因素) ◦ 声音由音调、响度、音色三个属性描述
音调:频率 响度:振幅 音色:波形
◦ 1000~4000Hz感受性最高 ◦ 人体的平衡器(旋转停止后依然感觉旋转) ◦ 噪声、有意义的非语言声音、有意义的声音 ◦ 声音信号也会被人脑加工
触觉
◦ Touch 或者 Haptic perception ◦ 触觉在交互中的作用是不可低估的,尤其对有能力缺陷的人, 如盲人,是至关重要的 ◦ 触觉的感知机理与视觉和听觉的最大不同在于它的非局部性
第2章 感知和认知基础
重点大学计算机专业系列教材
人的感知 认知过程与交互设计原则 概念模型及对概念模型的认知 分布式认知
视觉感知
◦ 视觉是人与周围世界发生联系的最重要的感觉通道。外界 80%的信息都是通过视觉得到的,因此视觉显示是人机交 互系统中用的最多的人机界面。
锥状细胞(光线足够的情况下对波长敏感) 杆状细胞(只对亮度敏感)
广度:一般成人能同时把握4~6个没有意义联系的对象,个体的情绪对广度有影响 稳定性:个体的需求和兴趣是稳定性的内部条件,内容的丰富性和形式多样性是稳定性的外部条件 分配:一心二用 转移:开车
注意
◦ 注意这一过程与两个方面有关
目标:有目标与无目标 信息表示:如资源管理器的排版
◦ 根据注意的特点,设计时应注意
两小儿辩日
视觉感知
◦ 视敏度,又称为视力
最佳视力是6m处辨认出20mm高的字母 平均视力是6m处辨认出40mm高的字母 多数人能在2m处辨认2mm的间距
◦ 深度和相对距离
重叠的部分会当做背景,自然离得远 一个人如果对物体的实际大小有预先判断,那么视觉上的 大小就可以作为距离的依据 聚焦的对象清楚,近处或远处的对象模糊
概念模型:
◦ 一种用户能够理解的系统描述,它使用一组集成的构思和 概念,描述系统做什么、如何运作、外观如何等。
设计概念模型的关键过程应包括如下两个阶段:
◦ 了解用户在执行日常任务时做什么; ◦ 选择交互方式,菜单系统、语音输入或是命令行。
有关交互方式的决策与有关交互形式的决策是不相同的。前者 是更高层次的抽象,它关心的是要支持的用户活动的本质,而 后者关心的是特殊的界面类型。
视觉感知
◦ 亮度
亮度是物体发出的光或反射光的数量 亮度提高会增加视敏度 高亮度下,光线变化低于50Hz会产生闪烁,且随着亮度的增 加而增强(3D电视) 3D
◦ 色彩
色彩是不同波长的光 正常眼睛可感受到的光谱波长为400~700µm 视网膜对不同波长敏感度不同(同样强度的不同颜色的光亮度感觉不一样,中间亮,两端暗) 当亮度发生剧烈变化时,眼睛需要时间调整
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