关爱尊重学生,做学生的良师益友 Microsoft Word 文档
中小学教师职业道德行为十项准则心得体会Microsoft Office Word 97-2003 文档
中小学教师职业道德行为十项准则心得体会佳辉学校潘合美中小学教师职业行为时项准则是为进一步增强教师的责任感，使命感，荣誉感。
是结合新时代对广大教师提出的新的更高要求，对中小学教师提出十个方面的要求，提出要求，倡导希望，划定基本底线，我通过这次学习有以下体会十项准则的现实指导性，大致可以总结为三爱两人一终身。
及热爱国家，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人表和终身学习。
爱国守法是对教师的基本要求，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责，权利不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业是做教师的本质要求，忠诚于教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课，上课认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍行事。
关爱学生是师德的灵魂，师德的核心，师德的集中表现，关心爱护全体学生，尊重学生人格平等等，公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生的安全，关心学生身体和心理的健康，维护学生权益，不讽刺，不挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生教书育人是教师根本任务，是天职。
遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好的品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为学生唯一的标准。
为人师表是对教师的内在要求，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体语言规范举止文明关心集体团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
终身学习是教师教书育人的不竭动力，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
这就是我对中小学教师职业行为时项准则的心得体会。
小学生的良师益友Microsoft Word 文档 (6)
学生的良师益友——《当代小学生》当今社会，知识的重要性日益突出。
家长们对孩子的教育更是越来越用心。
于是，各类儿童读物应运而生。
我想用“浩如烟海”来形容学生的课外读物应一点也不为过。
但是，小学生的课外时间是有限的。
不可能各种书籍都读到。
那么，有没有一种课外读物能在短时间内提供较全面系统的知识，既能教给孩子写作方面的知识，又能在数学、英语方面指导孩子；既能满足孩子的阅读需求，又能让孩子愿意动手动脑的书呢？经过多年的跟踪调查，辛寨镇盘阳小学的师生们发现，山东教育社出版的《当代小学生》是一本不错的课外书。
它集知识性、趣味性于一体，正好解决了孩子们的这种需求。
《当代小学生》这份杂志内容丰富、图文并茂、贴近生活、可读性强，既能够帮助学生学习语、数、英等课程，提高学生的学习能力，又能够丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识资源，尤其对提高学生的全面素质有着十分重要的作用。
为了充分发挥这份杂志的巨大潜能，学校采取了一系列的措施，引导学生形成良好的读书、用书习惯，达到促进学生全面发展的目的。
（一）多措并举，确保读书活动扎实有效地开展。
1、学校成立领导小组，教导主任牵头，各教研组长组织实施，对读书用书活动进行指导和督促学校成立了读书用书活动督导小组，督导小组认真制定相应的规章制度，对各班读书用书活动及时进行指导和督促，并开展评比活动，各班推出读书用书的典型，奖优树先，鼓励后学，使各班形成了读书用书的浓厚氛围。
2、提供时间，明确要求，保障和促进学生读书用书活动扎实有效地进行全校统一，设立读书时间，中午读书30分钟，下午第二节后读书30分钟，每天保证一小时的读书时间。
期间，由专门的教师巡查督导。
要求学生不会读的字、不懂的词语查字典解决，三年级以上的学生开始做阅读笔记，教师要对重难点进行强调和指导。
这些措施从时间上保证了读书活动的顺利进行。
要求中高年级每一位同学都有读报笔记本和剪贴本，用于重点课外知识、好词好句、学习方法等的积累，语文教师定期进行检查，以督促学生找到杂志中的重点知识。
关心学生成长,做学生的良师益友
关心学生成长,做学生的良师益友作者：司东科来源：《新课程·上旬》2012年第04期著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”从师范毕业已经十个年头了，我非常热爱教育工作，扎根山区整十年无怨无悔，在这里我体会到了山区人们的朴实，山区孩子的纯真，让我全身心地投入这里的教育工作。
我用“爱”谱写着我的教育之路，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，是学生的良师益友。
一、关爱学生的成长“亲其师，信其道”。
我们必须关爱学生，让每个学生都从老师这里得到激励，学会自爱、自尊、自信、自强。
在我们学校，因为是山区的缘故，好多孩子的家长为维持家庭的经济，都要出去打工，百分之七十的学生属于留守学生，针对留守学生的教育，更多地落在学校和教师的肩上，我们关心留守学生的学习、生活情况和思想变化，让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。
1.在学习中用心去引导学生在学习上，留守孩子目标不明确，缺乏学习的动力、热情和方法。
作为班主任就有开导他们的义务，通过开展一些有益的活动，讲述一些名人轶事，让他们明确学习目标，培养学习兴趣；同时传授一些学习方法，正确引导他们解决一些学习中的问题，在班上形成一种互帮互学，积极进取的风气，及时发现学生中的一些闪光点，予以鼓励。
2.从生活中的小事去关爱学生父母不在身边，作为班主任，在生活小事中更得多关心他们，提醒他们吃饱、穿暖、睡好，这样才能安心地学习。
哪个小孩衣服穿少了，提醒一声；某个同学生病了，及时带他们去看医生，虽是小事，却能给学生带来莫大的温暖。
老师用无私的爱去关心他们的一切，学生就不会因为远离父母而感到孤单，才能觉得在学校就像在家里一样。
二、做学生的良师益友1.做良师要率先示范做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，必须从我们身边的小事做起。
比如，我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到。
我经常整理自己的桌面，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起，经常和学生一起打扫卫生，老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。
成为良师益友尊重问题学生关爱一视同仁
近几年来校园屡传出不和谐的恶劣现象，例如“今日视线”栏目曝光的陇田镇某小学的一名教师对年幼的学生进行变相集体体罚的新闻事件，社会反响很大。
个人认为，身为一名教师，师爱是贯穿整个教育教学过程中的一种高尚情感，能让教师在与学生的密切沟通与相处中不断完善自身修养，并让学生更好地学习成长。
本文就如何让爱贯穿于教师的工作中提出几点思考。
一、让爱相随，成为学生的良师益友“教书育人德为本”，这句话的意思是，教师应该把学生思想品德的培养放在第一位，要先教学生如何做人，在教育教学过程中要抓好素质教育。
而要做到这点，就要求教师必须加强自身的师德修养。
所谓“学高为师，身正为范”，品行不端的教师是不可能得到学生的认可和信服的。
在敬畏这个词里，很多学生对于老师，往往是“畏”多过“敬”，演变到今天，有的学生以挑战老师的威严为乐，甚至视师如敌。
有的教师会说：“现在的小学生太难教了，好说歹说不听，要是遇到不讲理的家长，那学生就更蹬鼻子上脸。
”我不否认学生的性格本身是一个因素，但是我们教师更应该自省，是不是自身做得不够好。
更多的情况下，我们只重视他们是受教育者的这一角色，却忽视了学生的年龄特征，他们还是一群孩子。
曾经有一份调查研究，让学生选自己最喜欢的老师，结果最受欢迎的正是那些常对学生微笑，关心爱护学生的教师。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”所以，在教育教学过程中，我们首先要做的，就是把爱这个催化剂加入。
要想得到学生的信任和友谊，就要先从自身做起，把对学生的爱贯穿于教学过程中。
让学生感觉到老师的付出，感受到老师的爱和信任，这样才能震撼学生的心灵，才能让学生从心底里对老师产生信服感，才会诚心诚意地接受老师的教诲。
这样才能取得好的教学效果，让学生受到的教育最优化，不局限于知识的获取，更在于思想品德的培养。
这样老鼠才能成为学生的良师益友，学生才会对你敞开心扉。
二、尊重关爱问题学生每个班级总有几个问题学生。
教师道德行为规范
中小学教师职业道德规范及行为准则（一）职业道德规范一、依法治教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。
不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业.热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德.认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生.关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益，使学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。
树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作.谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助,维护其他老师在学生中的威信,关心集体，维护学校荣誉,共创文明校风。
六、尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
七、廉洁从教.坚守高尚情操，发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职权谋求私利。
八、为人师表。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌,严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
（二)教师二十种文明言行的要求一、提倡应说二十种用语、忌说二十种用语1、应说：“这次考试成绩不理想,多分析一下原因，争取下次取得好成绩。
”忌说“你拖了全班的后腿，你这块臭肉毁了一锅好汤"；2、应说“只要肯下苦功，一定能学好！”忌说“白痴”、“蠢猪"、“笨蛋”、“我看你就不是学习的料”、“朽木不可雕也”、“你的脑子灌上铅了”；3、应说（对家长)“我想和您一起找找原因,帮孩子尽快改掉缺点"。
忌说“你的孩子又犯错误了，回去好好教训他”；4、应说“你的作业很乱,请重写一遍，好吗？"忌说“你的作业乱像狗刨一样，赶快撕了给我重写！”;5、应说“你要好好学习，不断进步，用学的知识为祖国为人民服务,这样才不会虚度此生!”忌说“你这辈子是完了,就是块种地的料".6、应说“请你站起来回答问题”、“请坐下”。
做个”尊重学生、爱护学生、关爱学生、“的优秀教师
做个“尊重学生、爱护学生、关心学生”优秀教师赵各庄镇赵各庄小学：刘春艳加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，遵守师德风范，爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表的崇高师德风尚，以优良的师风带动教风，促进学风，提高教育教学质量，促进学校的发展。
俗话说：三百六十行，行行出状元。
在众多的职业选择中，我们最终选择了教师职业，这既是一种缘分，也是客观事实。
所以，我们必须在今后的工作中牢记自己当初的职业选择，应该自觉自愿地从心理上、精神上，更要从行动上，接受并尊重这样的选择，不能站在这山，望着那山，或者若即若离，貌合神离。
否则，我们就将始终处于一种被动而且十分痛苦的境地，于人于己都非常不利。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚大扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁?对优等生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害。
总之，导致师德失范现象的因素很多，我认为主要有以下几个方面：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生恰恰需要良好的心理品质，心理品质的缺乏会造成轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制目前仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。
任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。
一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，我想讲以下三点：一、转变教育理念，实施差异教育学生是学习的主人，是发展的主体。
关爱学生,做学生的良师益友
关爱学生，做学生的良师益友从事教育工作已经十多年，而大部分工作是做班主任工作。
十多年来的教育工作上有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一，尽职尽责的去完成它。
因为我深深地热爱着它，这就是我努力工作、不求最好，只求更好的动力所在。
在此，与各位老师谈谈我的工作的粗浅体会。
一、与学生心灵沟通，做他们的知心朋友。
走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户这老师用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友。
做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。
比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你对学生的第一印象，学生对你的印象是相互的，让他们能很快的接受你，这就要靠教师的语言的魅力，所以这个开场白很重要。
我是这样设计的：“同学们，我是大家的新朋有，虽然我比同学们大，但我有一颗童心，会与你们息息相通的。
从今天起，我就是你们的班主任，我将以我的真诚和爱心去对待你们每一位同学，做你们的知心朋友。
世上流传一句话：有困难找警察。
今天我在这承诺，同学们有困难来找我，我会以我的全部力量去帮助你们，既然是你们的朋友，我这有几句知心话要对你们说，我希望同学们要养成良好的习惯，还要有一种团队精神，人们常说众人捧柴火焰高，让我们这个集体成为一个团结向上，互相尊重，互相勉力，在全校同学面前挺得起，站得直的班集体。
”赢得了热烈的掌声，拉近了我和同学们的距离。
与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。
教过高年级的班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为自己长大了，对一些问题是是而非，逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲，不闻不问他们又以为自己是对的。
对这个问题我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的对象，你可针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的，效果不错，特别是小女孩青春发育期时这种做法比较奏效，但老师要信守诺言，为她保密。
教书育人做学生的良师益友
教书育人——做学生的良师益友培养“四有”新人，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，是社会主义精神文明建设的根本任务。
作为一名教师，担负着教书育人的重任，不仅要向学生传授知识，而且要对学生做好思想政治工作。
一、了解学生、理解关心学生，做学生的良师益友因人施教是教师工作的一条重要原则。
我自任教二十年以来，先后为不同层次的学生上过课：有军队转业干部、企业领导干部、在职职工和刚毕业的学生。
不同的对象，其素质不同，教学的方法也不同。
我每当接受一个新班，都仔细了解学生的各方面情况。
针对他们的不同特点讲好课，受到了学生的欢迎。
1999年以后，随着国家招生政策的调整，大量年龄低、文化基础低、思想道德素质低、社会经验少的学生进入我校。
对于这些学生开始我也很不适应。
过去，我的课堂控制能力较强，师生之间从未发生矛盾，而近几年来，却常常在讲课过程中维持课堂秩序，师生之间偶尔也发生矛盾。
对此，我认为有两点必须明确：一是我们既然选择了成人高校的工作，就无法回避我们所面对的教育对象；二是我们必须深入了解、客观认识我校学生的情况，对他们有一个客观的估计和评价。
那么，今天我们大专层次的学生有一些什么特点呢？首先是文化基础低；其次是独生子女多；再次是有些人自小不爱学习，沾染了一些不良的社会习气。
尽管他们存在上述不足，但应看到他们中大多数是好的，是有上进心的。
他们中有些决心通过学习读完大专读完本科，实现自己的理想；有的学生进入社会后，沉重的就业压力迫使他们要通过学习来改变自己的人生。
据我的分析：学生中想学、愿学的占百分之八十，素质差、不愿学的最多占百分之二十。
基于这种分析，我认为我们的学生大多数是好的，是可塑性较强的，把他们培养成才是我们教师神圣的职责。
了解学生的同时还要理解和关心学生。
我校大专班学生多数是业余班，他们边工作边学习，一千多个夜晚，雨里来、雪里去，坚持学习很不容易。
了解和理解了学生，我们教师就有了一种责任感，也就有了关心他们、满腔热情去帮助他们的爱心。
(完整word版)尊重学生与关爱学生
尊重与关爱教师，在学生成长历程中担任重要角色。
陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”可见，尊重和关爱学生是老师必须遵守的职业道德。
我们经常教育孩子，要尊重师长。
其实在日常的教育中，不仅要提倡学生尊重老师，同样，老师也要尊重学生。
在教学中，老师师应事事、处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，为学生竖起通往成功的阶梯。
有了尊重，才会有和谐，才会有发展，人生和社会不能缺少“尊重”。
尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。
个别教师平时在教育学生时，打骂、体罚学生，轻蔑挖苦学生，如果一个学生的自尊心受到教师的无意伤害，无形中挫伤了学生的自尊心，便会引起学生的内心的愤怒和反抗，造成师生感情对立，使教育工作难以对学生产生良好影响。
特别是处于弱势的所谓“学困生”的人格尊严更应维护。
他们长期形成的自卑心理，很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。
决不能冷落、歧视“学困生”，应在学习、生活上给予更大的关注。
真正从内心接纳、尊重他们的人格，使他们感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
每个学生都有自己与众不同的个性，如：不同的体力、气质、性格、兴趣、智力、意志、情感等。
教师要了解和尊重学生的个性特点，并根据学生的不同个性，施以针对性的教育，要善于完善和发展学生的个性。
要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。
要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。
那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，是不可取的。
这就要在实施教育时培养学生的“个性化”，或者说是发展学生的“多样化”。
用心做学生的良师益友
用心做学生的良师益友良师益友要在学术上给予学生充分的指导和支持。
教师要耐心地帮助学生解决学习中遇到的问题，引导他们掌握知识，探索学科内涵，培养学生的学习兴趣和求知欲。
良师益友要及时发现学生学习中的问题和不足，并针对性地进行辅导和指导。
教师要注重引导学生积极思考和主动学习，培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考，自主解决问题。
良师益友要在心理上给予学生足够的关怀和支持。
学生是成长中的花朵，他们需要关怀和支持才能茁壮成长。
教师要关注学生的情感和心理变化，耐心倾听他们的诉求和心声，及时给予鼓励和安慰。
面对学生所遇到的困难和挫折，教师要给予适当的帮助和指导，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师还要关注学生的心理健康，及时发现学生心理问题，并引导他们走出心理困境，树立自信心，积极面对生活。
良师益友要在生活上给予学生正确的引导和帮助。
教师是学生的榜样和引路人，他们的一言一行都会影响学生。
教师要注重自身修养和品德修养，成为学生学习和生活上的良好榜样。
教师要引导学生养成良好的生活习惯，培养他们的自理能力和自律意识。
对于学生的健康成长和全面发展，教师要努力提供帮助和支持。
良师益友要在交流上与学生保持真诚和坦诚的沟通，建立良好的师生关系。
教师要倾听学生的意见和建议，相互尊重，相互信任，使师生关系更加和谐融洽。
教师要尊重学生的个性和差异性，不偏袒不歧视，给予每个学生平等的机会和权利。
在教育教学中，做学生的良师益友需要教师具备丰富的知识储备和严谨的教育教学态度，更需要教师用心做事，用爱成就学生。
只有用心做学生的良师益友，才能让每一位学生都得到充分的关爱和帮助，让他们在茁壮成长的道路上更加坚定自信，迎接未来的挑战。
对学生严慈相济做学生的良师益友是教师关爱学生这一职业道德的要求(1分
对学生严慈相济做学生的良师益友是教师关爱学生这一
职业道德的要求(1分
教师关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是对学生严慈相济并成
为他们的良师益友的关键。
作为教师，我们首先要理解并尊重每个学生作为一个独特个体的存在。
每个学生都有自己的优点和不足，有自己的梦想和追求。
作为教师，我们
应该尊重学生的个性差异，包容他们的不同需求和观点，给予他们平等待
遇和机会，并鼓励他们充分发展自己的潜能。
除了关注学生的个体需求，教师还应该注重学生成长发展的全面性。
教师应该帮助学生树立正确的价值观和世界观，培养他们的思维能力和创
新精神，引导他们发展良好的学习习惯和道德品质。
在教学中，教师应该
根据学生的兴趣和特长，设计丰富多样的教学内容和活动，激发学生的学
习热情和动力，促进他们的多元发展。
此外，教师还应该与家长建立良好的合作关系，共同关心和教育学生。
教师可以通过与家长的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况，给予
家长指导和支持，共同帮助学生成长。
教师还可以积极参与学校和社区的
活动，加强与学生之间的沟通和互动，为学生提供更多的机会和资源，促
进他们的全面发展。
综上所述，对学生严慈相济并成为他们的良师益友是教师关爱学生这
一职业道德的重要要求。
教师要从尊重学生个性、给予信任和支持、关注
学生全面发展、与家长合作等方面下功夫，为学生提供良好的教育环境和
条件，促进他们的健康成长与发展。
只有如此，我们才能真正实现对学生
的关爱，成为他们的良师益友。
(完整word版)高等学校教师职业道德规范(全文)
(完整word版)高等学校教师职业道德规范(全文) 附件：高等学校教师职业道德规范（中华人民共和国教育部中国教科文卫体工会全国委员会）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。
遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。
不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行.二、敬业爱生。
忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想,以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。
恪尽职守，甘于奉献。
终身学习,刻苦钻研。
真心关爱学生,严格要求学生,公正对待学生，做学生良师益友。
不得损害学生和学校的合法权益。
三、教书育人.坚持育人为本，立德树人。
遵循教育规律，实施素质教育。
注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。
严慈相济，教学相长，诲人不倦。
尊重学生个性,促进学生全面发展。
不拒绝学生的合理要求.不得从事影响教育教学工作的兼职。
四、严谨治学。
弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。
实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。
秉持学术良知,恪守学术规范。
尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严.诚实守信,力戒浮躁.坚决抵制学术失范和学术不端行为。
五、服务社会.勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。
传播优秀文化，普及科学知识。
热心公益，服务大众.主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。
坚决反对滥用学术资源和学术影响.六、为人师表。
学为人师，行为世范。
淡泊名利，志存高远。
树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生.模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。
言行雅正，举止文明.自尊自律，清廉从教，以身作则.自觉抵制有损教师职业声誉的行为.1。
用心做学生的良师益友
用心做学生的良师益友每个人的成长都离不开老师的教导和关怀，良师益友是学生成长过程中不可或缺的一部分。
在这个信息爆炸的时代，学生们需要更多的关怀和引导，而良师益友的角色就显得尤为重要。
那么，什么样的老师可以被称之为良师益友呢？他们是怎样对学生进行教导与关怀的呢？本文将就此展开探讨。
良师益友要用心对待学生。
一名优秀的老师不仅仅是知识的传授者，更重要的是他们要用心对待每一个学生。
在课堂上，他们要耐心讲解，关心每一个学生的学习情况，及时发现学生学习上的问题并给予指导。
在课外，他们要了解学生的生活状况和情感需求，为学生排忧解难，给予他们必要的帮助和鼓励。
只有用心对待学生，才能够成为他们的良师益友，引领他们茁壮成长。
良师益友要懂得倾听。
倾听是沟通的基础，也是建立良好师生关系的前提。
老师要懂得倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
只有真正了解学生的想法和感受，才能够更好地为他们提供指导和帮助。
倾听不仅仅是听到学生说的话，更重要的是懂得理解学生的内心世界。
只有懂得倾听，才能够成为学生的良师益友。
良师益友要成为学生的榜样。
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引导者。
良师益友要做学生的表率，要有正确的人生观和价值观，要用自己的行动影响学生。
他们要成为学生学习上的榜样，引导学生树立正确的学习态度和价值观念；同时也要成为学生生活上的榜样，引导学生积极向上，健康成长。
只有成为学生的榜样，才能够成为他们的良师益友。
良师益友是学生成长过程中不可或缺的一部分。
他们用心对待学生，懂得倾听，懂得关爱，同时还要成为学生的榜样。
只有这样，才能够真正成为学生的良师益友，引领他们茁壮成长。
希望每一位教育工作者都能够成为用心做学生的良师益友，为学生的成长发展贡献自己的力量。
【2000字】。
做学生的良师益友
做学生的良师益友师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。
因此，作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。
师生之间应该像朋友一样，那才是最好的师生关系。
如何与学生建立朋友关系，我认为可以从以下几个方面努力。
一、带着微笑，走进课堂在教学实践中，力求做到平易近人，放下所谓的为人师表的架子。
为人师者，首先是人的身份，也是一个有感情的人，而不应该是一架教书的机器。
如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。
因此如果老师在课内、外放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。
于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。
另外，在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我的师生关系大大融洽了。
在学期末，绝大多数学生都给了我这样的评语：您总是微笑着走进教室，微笑着面对同学，使我们上您的课没有压力，说实在的，您的温柔、善良都让我们想进一步与您接触，成为知心朋友……这使我非常感动，确实，我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。
二、帮助学生、爱护学生、尊重学生、学生总是孩子，不管他表现出如何的独立，依然会在遇到困难时希望援助之手。
新的学习环境不适应了，我教他们怎样把握学习的重心，淡化环境的压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……说实在的，老师关爱学生是份内之事，我从不奢求得到回报。
但是学生记住了你的那颗善良的心，他们会寻找机会回报你。
我的办公桌上有时多出一包糖果，有时是一颗巧克力，也有一朵花，一幅漫画……这些是学生对老师的一颗关爱之心啊。
看到这些爱的礼物，我身受感动，把它们好好的保存下来。
热爱学生，建立良好师生关系MicrosoftWord文档
热爱学生，建立良好师生关系热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。
它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。
因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。
教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。
这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。
因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。
”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。
尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。
只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。
任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。
因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。
对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。
只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
做学生的良师益友论文：从心开始,做学生的良师益友
做学生的良师益友论文：从心开始,做学生的良师益友陶行知先生曾说:“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。
”笔者担任班主任工作20余年，其中有成功的喜悦，也有失败的痛苦，也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一，尽职尽责的去完成它，从实践中本人也深刻体会到——要想当好班主任，就要从“心”开始，用“心”对待，做学生的良师益友。
下面本人就此就谈谈自己在实践中的一些体会。
一严于律已，做学生的表率“言教不如身教”，良师首先要“正人先正己”，老师的举止言行是一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。
所以，做学生心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是要从我们身边的小事做起。
我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做榜样”。
在教育过程中，必须克服言行不一，甚至言行相反的坏习气，如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。
要以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。
只有这样，学生才会积极履行所提出的道德要求。
如果言行脱节，学生就不会信服，也不会付之行动，甚至会产生不良的影响。
因此，我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度乐于奉献的精神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
例如：我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到。
让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸，看见地上有纸屑主动捡起，用行动证明；我还经常整理自己的桌子，不随地扔纸，看见地上有垃圾主动捡起，学生看到也会学习，早晨和学生见面时问好，我会非常有礼貌地回敬或点头微笑，老师的每一个微小的动作，都潜移默化地影响着学生，使他们感到老师和蔼可亲。
又如，我要求学生不准戴首饰，首先我自己从来不戴；要求学生穿着大方、整齐，我自己在衣着上也十分注意，始终保持教师穿着大方、得体；要求学生上课不迟到，凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读，一定准时到达。
这日常生活的点点滴滴，无不影响着学生，因而，绝大多数的学生能按学校的要求严格要求自己。
关爱学生，做学生的良师益友
关爱学生，做学生的良师益友作者：刘文旭来源：《新课程·上旬》 2014年第22期刘文旭（山东省胶州市洋河镇洋河小学）摘要：良好的师生关系是提高教育教学质量的基本条件，更是新课改对教师提出的最基本的要求。
作为一名一线教师，在日常的教育教学中，必须践行理论，真正做到关爱学生，用一颗包容、慈爱之心对待自己的学生，让学生从内心里热爱学习、热爱教师、热爱学校。
关键词：关爱；平等；宽容；良好师生关系陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。
”在几年担任班主任工作的实践中，我有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体味了班主任的酸甜苦辣，但我始终如一，尽职尽责地去完成它。
从实践中我也深刻体会到，要想当好班主任，就要从“心”开始，用“心”对待，关爱学生，做学生的良师益友。
这样的师生关系，可以营造民主、宽松、生动活泼的学习氛围，从而提高学习效率，建立和谐的班集体。
为建立和谐的师生关系我有以下几点看法。
一、平等地对待每一个学生，赢得学生的尊重和信任在实践中我体会到，我们平等地对待每一个学生，他们才会敬重和信任你。
平等地对待每一个学生，让他们健康地成长，是我们做教师的责任。
我记得我班曾发生过这样的事：有一个后进生在教室里不小心踩了另一个学生（优秀生）的脚，并且也对他说了声“对不起”，但这个优秀生却骂了这个后进生：“小笨蛋，什么都不会。
”听了这话，后进生哭了。
其他学生立即跑到办公室告诉了我。
我听后让两个学生来到办公室。
我把事情来龙去脉了解清楚以后，就对那位优秀生说：“你骂人可不对，他踩了你一脚，已经向你道歉了，为什么还要骂他呢？你学习成绩优秀，应该多帮助他们，在品质上也要表现出色，可不能觉得自己成绩好，老师就会处处向着你，老师会平等地对待每一位学生，也包括你和他。
所以，这件事你必须向他道歉，你自己想一想吧。
”过了一会儿，优秀生向那位后进生道了歉，并握手言和。
同时，我也对那位后进生说：“这件事你做得对，老师会在班上对你进行表扬。
关爱尊重学生,做学生的良师益友MicrosoftWord文档
关爱尊重学生,做学生的良师益友MicrosoftWord文档第一篇：关爱尊重学生,做学生的良师益友 Microsoft Word 文档关爱尊重学生，做学生的良师益友爱，是对教师的核心要求。
一个教师，不管他的教学水平有多高，如果他的心中没有学生，就不能算是一个好老师。
只有尊重学生，平等的对待学生，才能令学生信任，令家长满意。
在工作中，我也时刻要求自己关爱每一位学生，保护他们的自尊，不歧视他们，做好学生的启明灯。
下面，我就“关爱学生”谈谈我的体会。
体会之一：关爱学生——师德的核心关爱学生，就是说教师要关心、爱护学生，这种爱就是师爱，有别于父母之爱，兄弟姊妹之爱，因为亲子之爱，兄长之爱，有血缘作为纽带，那种爱是母鸡都会的情感和行为，而教师真爱学生是毫无血缘亲情的爱，这种爱是神圣的、伟大的，是一种“大爱”——“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
教师的神圣也正在这里。
教师负有教育学生的责任，而教育人不仅仅是教给学生知识，更重要的是让学生在自己的言传身教中渐渐长大成人，可见教师责任多大。
如果不是由衷地爱学生，你表现出来的可能是虚情假意，对学生不懂事、不顺从或者淘气的行为可能会感到不满或者气愤，你的这种不良情绪可能就会向学生发泄。
向学生做嘴脸，盛气凌人甚至武力惩罚时，学生能感到你真诚的爱吗？在发脾气的时候，教育的功能也就荡然无存了。
被这些不良的情绪包围着，还能潜心工作、提高工作效率吗？学生在你的训斥下，他能快乐吗？学生不快乐的时候还听得进的教诲，还能好好学习吗？所以说，没有爱就没有教育，爱是师德的核心。
体会之二：尊重和平等——育人的基本态度和方法1、关心爱护全体学生。
“全体”是指每一个学生，不论丑与美、乖巧与笨拙、聪明与迟钝、富贵与贫穷、成绩好与坏，品德优与劣，男生与女生，一视同仁地关心爱护才是真爱。
关心爱护全体学生，第一，要了解学生。
只有全面了解每个学生，才能有针对性地教育学生。
有时，给学生讲一大堆大道理，学生要么默不作声，要么表现出无所谓的态度，要么表现出对抗情绪，为什么？因为你不了解学生。
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关爱尊重学生，做学生的良师益友
爱，是对教师的核心要求。
一个教师，不管他的教学水平有多高，如果他的心中没有学生，就不能算是一个好老师。
只有尊重学生，平等的对待学生，才能令学生信任，令家长满意。
在工作中，我也时刻要求自己关爱每一位学生，保护他们的自尊，不歧视他们，做好学生的启明灯。
下面，我就“关爱学生”谈谈我的体会。
体会之一：关爱学生——师德的核心
关爱学生，就是说教师要关心、爱护学生，这种爱就是师爱，有别于父母之爱，兄弟姊妹之爱，因为亲子之爱，兄长之爱，有血缘作为纽带，那种爱是母鸡都会的情感和行为，而教师真爱学生是毫无血缘亲情的爱，这种爱是神圣的、伟大的，是一种“大爱”——“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
教师的神圣也正在这里。
教师负有教育学生的责任，而教育人不仅仅是教给学生知识，更重要的是让学生在自己的言传身教中渐渐长大成人，可见教师责任多大。
如果不是由衷地爱学生，你表现出来的可能是虚情假意，对学生不懂事、不顺从或者淘气的行为可能会感到不满或者气愤，你的这种不良情绪可能就会向学生发泄。
向学生做嘴脸，盛气凌人甚至武力惩罚时，学生能感到你真诚的爱吗？在发脾气的时候，教育的功能也就荡然无存了。
被这些不良的情绪包围着，还能潜心工作、提高工作效率吗？学生在你的训斥下，他能快乐吗？学生不快乐的时候还听得进的教诲，还能好好学习吗？
所以说，没有爱就没有教育，爱是师德的核心。
体会之二：尊重和平等——育人的基本态度和方法
1、关心爱护全体学生。
“全体”是指每一个学生，不论丑与美、乖巧与笨拙、聪明与迟钝、富贵与贫穷、成绩好与坏，品德优与劣，男生与女生，一视同仁地关心爱护才是真爱。
关心爱护全体学生，第一，要了解学生。
只有全面了解每个学生，才能有针对性地教育学生。
有时，给学生讲一大堆大道理，学生要么默不作声，要么表现
出无所谓的态度，要么表现出对抗情绪，为什么？因为你不了解学生。
如果你了解了他的家庭情况、性格特征，或者事件的前因后果，然后以理服人地进行教育，学生怎么能没有反应呢？
了解什么呢？家庭背景、性格特点、健康状况、生活习惯、特长爱好、思想动态、学习习惯和方式等等，班主任和教师洞悉这些情况，可能会少让学生受些委屈。
我们可以通过课堂作业、回答状况、作业练习、日记、个别辅导、谈话、家访等等方法了解学生。
第二，要设身处地理解学生。
理解学生要注意三个要点：一是由衷地接纳学生。
理解他们的行为和情绪，他们还是小孩子，做出如此行为，表现出这些情绪是可以理解的。
二是对学生的烦恼能够感同身受，也就是换位思考。
“如果我是他现在会怎么样”，辩证地看待学生一时的言行举止，你会在学生身上发现许多积极的因素和美好的东西，这样就能由衷地对他们产生一种喜爱的心情，乐于与学生交往，做学生的知心朋友，同时也会赢得学生的尊重和依赖。
三是用语言或非语言向学生表达出教师对他们的了解。
第三，要真诚对待学生。
只喜欢成绩好的学生，就有功利性；训斥、体罚是不真诚；歧视、忽视学生是不真诚。
还有一个很重要的方面，就是教师要明白自己也有脆弱、阴暗的一面，也有犯错的时候。
自己错了要勇于真诚地承认错误和道歉，才是真正的尊重、爱护学生。
2、尊重学生人格。
“自尊”是一种高级需要。
自尊需要的满足导致自信，觉得自己有价值、有力量、有地位。
如果伤了自尊，可能为感到无能与弱小产生自卑，严重时会感到耻辱，以至于丧失自信心。
学生没有了自信心，道德成长和学业发展都会受到严重影响。
尊重学生有一个前提，就是无条件。
因为迟到了，所以要罚站。
因为他上课讲小话，所以我要训斥他。
有一个学生成绩很好，因为打架受到老师处罚而与班主任对立，班主任便以不服管理为由而将其拒之门外，给尊重加上前提条件，这就不是真正的尊重。
怎样尊重学生呢？
一是表现出慈爱、有兴趣和接纳。
对问题学生，甚至是令我们难堪或者是不
尊重我们的学生，也应该表现出慈爱或者是和颜悦色，也要对他们表现出兴趣，因为他们是孩子，即使他不会尊重你，作为教师也应该用你对他的尊重去教会他尊重别人，这才是为人师表，才是真正的教育。
二是慷慨地赞许学生。
“成绩不说不会跑，问题不说不得了”。
俗话说：“一句好话三冬暖”，我们大家都爱听好话，却非常吝啬说好听的话。
婴儿蹒跚学步时，家长用赞许的眼光，用鼓舞赞许的方式鼓励孩子学会了走路，孩子们求学也象蹒跚学步一样，需要老师赞许的目光和鼓励的掌声。
在你的赞许中，孩子们觉得自己有价值、有力量、有成就，学习兴趣会更浓。
有一个老师跟我讲他教过的一个学生，天天迟到，有一天，他又迟到了，老师说：你今天不错，只迟到了五分钟。
此后，这个孩子就再也不迟到了。
很多问题孩子，他们大多弄得家长和老师恼羞成怒，无计可施。
在和他们的沟通中，多说：“我能体会到你当时的感受”、“看得出你一个有思想非常有上进心的孩子”等话语，他们就滔滔不绝地讲一些从不跟外人说过的秘事，这就是赞许的力量和作用。
三是批评讲究“一对一”。
尊重学生并不是不能批评学生，但要讲究地点和环境。
校长当着全体教师点名批评某教师，这个教师肯定闹情绪。
当众训斥学生，这样不仅没有效果，这样既弄坏我们自己的情绪，受训斥的学生可能还在心理恨你，骂你呢？在人多的环境里遭到指责，人就会情绪化，情绪上来就会用语言和行动来回击以保护自己的尊严，就形成了对立，这时的教育就走向了反面，变成伤害了。
四是说服而不说教、挖苦和体罚。
说服就是以理服人，而不以势压人。
学生犯了错，单独面谈，让学生陈述过程，共同分析犯错的原因和心理活动，学生会自觉错误所在，从而自觉改正。
但方法不当的沟通，效果也不好。
有的老师教育学生说：“你这样对得起你的父母吗？”“象你这样能考取高中吗？”一个学生花了家里的钱，老师问：“这么多钱都用过完了，你这是什么品质？”学生说：“坏品质，结果闹得请家长，把学生拒之门外。
这说明空洞的说教不是教育，只会起坏的作用。
就事论事，在取得学生信任的基础上，诱导说服才是好办法。
体会之三，严慈相济•良师善友—新型师生关系的典范
对学生的要求首先要严格，但是严格的背后饱含的是教师慈母之心。
严慈相济的老师才是良师，以朋友姿态做学生的老师，才是学生爱戴的朋友。
我觉得我们对“严慈相济”的理解和把握很重要。
“济”是“补益”的意思，即“严格”和“慈爱”相辅相承，互为补充。
“严格”可能会引起学生不愉快的情绪，有时严厉的批评，学生会误以为老师不喜欢他。
但是，事后老师仍然以慈爱的目光，言行去安慰和鼓励学生，让学生感受到：我虽然犯了错，但老师仍然是喜欢我、爱我的，他就会把你看作他的良师益友。
学生是否把你当作“良师益友”，那就要看学生遇到困惑、有心思是否是愿意跟你说。
我们有的老师让学生望而生畏，甚至反感。
学生接受我们的教育时，唯唯诺诺，或者是一问三不知，只是硬着头皮在听老师的说教，自然效果不会好，说明你还不是学生的“良师益友”。
尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。
可以说，尊重是爱的别名。
尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。
把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。
当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。
严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须以爱为前提。
教师的爱是一种责任，因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的"闪光点"，实际上是我们教师最大的乐趣。
向秋芳
2009、10。