矛盾的普遍性和特殊性教案
矛盾的普遍性和特殊性教案
矛盾的普遍性和特殊性教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解矛盾的普遍性和特殊性的概念。
引导学生认识矛盾在事物发展中的作用。
1.2 教学内容：矛盾的定义和分类。
矛盾的普遍性和特殊性的区别与联系。
矛盾在自然界和社会历史中的表现。
1.3 教学方法：讲解法：讲解矛盾的定义和分类，引导学生理解矛盾的普遍性和特殊性的概念。
案例分析法：分析自然界和社会历史中的矛盾实例，让学生感受矛盾的存在和作用。
1.4 教学评估：课堂讨论：学生参与讨论矛盾的普遍性和特殊性的实例，检验学生对概念的理解。
课后作业：布置相关习题，让学生巩固所学内容。
第二章：矛盾的普遍性2.1 教学目标：让学生理解矛盾的普遍性原理。
引导学生认识矛盾普遍性与特殊性的关系。
2.2 教学内容：矛盾普遍性的定义和表现。
矛盾普遍性与特殊性的联系与区别。
矛盾普遍性在事物发展中的作用。
2.3 教学方法：讲解法：讲解矛盾普遍性的定义和表现，引导学生理解矛盾普遍性与特殊性的关系。
案例分析法：分析自然界和社会历史中的矛盾实例，让学生感受矛盾普遍性的存在和作用。
2.4 教学评估：课堂讨论：学生参与讨论矛盾普遍性的实例，检验学生对概念的理解。
课后作业：布置相关习题，让学生巩固所学内容。
第三章：矛盾的特殊性3.1 教学目标：让学生理解矛盾的特殊性原理。
引导学生认识矛盾特殊性与普遍性的关系。
3.2 教学内容：矛盾特殊性的定义和表现。
矛盾特殊性与普遍性的联系与区别。
矛盾特殊性在事物发展中的作用。
3.3 教学方法：讲解法：讲解矛盾特殊性的定义和表现，引导学生理解矛盾特殊性与普遍性的关系。
案例分析法：分析自然界和社会历史中的矛盾实例，让学生感受矛盾特殊性的存在和作用。
3.4 教学评估：课堂讨论：学生参与讨论矛盾特殊性的实例，检验学生对概念的理解。
课后作业：布置相关习题，让学生巩固所学内容。
第四章：矛盾的相互作用4.1 教学目标：让学生理解矛盾相互作用的特点。
引导学生认识矛盾相互作用在事物发展中的作用。
矛盾普遍性与特殊性的关系教案
矛盾普遍性与特殊性的关系教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解矛盾普遍性与特殊性的概念。
引导学生了解矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
1.2 教学内容：矛盾普遍性的定义与特点。
矛盾特殊性的定义与特点。
矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
1.3 教学方法：讲授法：讲解矛盾普遍性与特殊性的定义和特点。
互动法：引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
1.4 教学步骤：1. 引入矛盾普遍性与特殊性的概念。
2. 讲解矛盾普遍性的定义和特点。
3. 讲解矛盾特殊性的定义和特点。
4. 引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
第二章：矛盾普遍性的定义与特点2.1 教学目标：让学生理解矛盾普遍性的定义。
让学生掌握矛盾普遍性的特点。
2.2 教学内容：矛盾普遍性的定义。
矛盾普遍性的特点。
2.3 教学方法：讲授法：讲解矛盾普遍性的定义和特点。
2.4 教学步骤：1. 回顾矛盾普遍性的概念。
2. 讲解矛盾普遍性的定义。
3. 讲解矛盾普遍性的特点。
4. 进行实例分析，加深学生对矛盾普遍性的理解。
第三章：矛盾特殊性的定义与特点3.1 教学目标：让学生理解矛盾特殊性的定义。
让学生掌握矛盾特殊性的特点。
3.2 教学内容：矛盾特殊性的定义。
矛盾特殊性的特点。
3.3 教学方法：讲授法：讲解矛盾特殊性的定义和特点。
3.4 教学步骤：1. 回顾矛盾特殊性的概念。
2. 讲解矛盾特殊性的定义。
3. 讲解矛盾特殊性的特点。
4. 进行实例分析，加深学生对矛盾特殊性的理解。
第四章：矛盾普遍性与特殊性之间的关系4.1 教学目标：让学生理解矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
4.2 教学内容：矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
4.3 教学方法：互动法：引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
4.4 教学步骤：1. 引导学生回顾矛盾普遍性和特殊性的定义和特点。
2. 引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
3. 进行实例分析，加深学生对矛盾普遍性与特殊性之间关系的理解。
矛盾的普遍性和特殊性教案
《矛盾的普遍性和特殊性》教案学校呼兰一中姓名张金平年级高二课题矛盾的普遍性和特殊性教学目标知识与技能目标理解和掌握矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系原理，学会运用矛盾分析方法分析事物。
培养学生抽象思维、辩证思维的能力。
过程与方法目标运用情境教学法，归纳得出教材基本观点。
运用问题探究法，引导学生自主学习、合作探究，在质疑、讨论过程中深入理解知识，并学以致用。
情感态度与价值观目标在个人的成长历程和国家的发展过程中，不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，并解决矛盾；坚定走中国特色社会主义道路的信心。
教学重点矛盾的普遍性和特殊性相互关系教学难点矛盾的普遍性和特殊性相互关系教学策略创设情境，运用问题教学的方式，努力将基本观点、原理融入到生活题材中，引导学生在体验和感悟中形成观点，掌握知识并获得情感上的升华。
教学方法情境教学法、问题探究法教学手段导学案、多媒体教学过程学生活动教师主导活动设计意图思考、体会、学导入新课：运用德国哲学运用名言启发学生思会辩证思维家莱布尼茨的名言导入。
考细心观察生活，敢于正视矛盾，全面分析矛盾的普遍性原理及方法论意义新课环节1：检查学生预习情况，引导学生理解矛盾的普遍性原理及方法论。
说一说：自己身边或学习成长过程中的矛盾；怎样对待生活中的矛盾。
引导学生发现、承认、分析解决矛盾，学会一分为二的矛盾分析法。
从所学知识及生活实际中归纳概括新知识环节2：设置问题情境，引导学生从多方面分析矛盾特殊性原理。
通过观察分析，培养学生的归纳概括的能力举例说明矛盾普遍性和特殊性的关系并学以致用。
环节3：运用水果与苹果的关系及公孙龙的“白马非马”说，引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理；结合“十八大”运用这一原理。
提高学生辩证思维能力、运用所学知识分析解决实际问题的能力。
坚定建设中国特色社会主义的信心归纳总结知识环节4： 师生课堂小结构建本节知识体系运用矛盾分析方法说明“没有退路就多想出路”环节5：课堂练习。
矛盾普遍性与特殊性的关系教案
矛盾普遍性与特殊性的关系教案一、教学目标1. 让学生理解矛盾普遍性与特殊性的概念。
2. 让学生掌握矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
3. 培养学生运用矛盾普遍性与特殊性关系分析问题的能力。
二、教学内容1. 矛盾普遍性的概念：矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物中，贯穿于一切事物发展过程始终。
2. 矛盾特殊性的概念：矛盾特殊性是指不同事物及其发展阶段的矛盾具有不同的特点。
3. 矛盾普遍性与特殊性的关系：矛盾普遍性与特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性也离不开普遍性。
4. 矛盾普遍性与特殊性在实际工作中的应用：坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：矛盾普遍性与特殊性的概念及其关系。
2. 教学难点：如何运用矛盾普遍性与特殊性关系分析问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解矛盾普遍性与特殊性的概念、关系及其应用。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用矛盾普遍性与特殊性关系分析问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，交流对矛盾普遍性与特殊性关系的理解和应用。
1. 引入新课：通过讲解矛盾的概念，引导学生思考矛盾普遍性与特殊性的区别和联系。
2. 讲解矛盾普遍性与特殊性的概念：详细讲解矛盾普遍性和特殊性的定义，让学生理解二者之间的差异。
3. 阐述矛盾普遍性与特殊性的关系：讲解二者之间的相互联结和相互依存关系，引导学生认识到二者的重要性。
4. 案例分析：选取具体案例，让学生运用矛盾普遍性与特殊性关系进行分析，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对矛盾普遍性与特殊性关系的理解和应用，互相学习，共同进步。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，强调矛盾普遍性与特殊性在实际工作中的应用，布置课后作业，引导学生进一步思考和探索。
六、教学练习1. 设计练习题：让学生运用矛盾普遍性与特殊性关系分析现实生活中的具体问题。
2. 引导学生思考：如何在工作和生活中运用矛盾普遍性与特殊性关系，解决实际问题。
矛盾普遍性与特殊性教案
矛盾普遍性与特殊性教案教案标题：矛盾普遍性与特殊性教案目标：通过教学活动，学生将能够理解矛盾的普遍性和特殊性，并能够运用这一概念来解决问题。
教案步骤：1. 引入：- 向学生介绍矛盾的概念，并通过实际例子帮助学生理解矛盾的普遍性和特殊性。
- 引导学生思考：在生活中遇到的矛盾普遍性有哪些？又有哪些矛盾是特殊的？2. 概念解释：- 解释矛盾的普遍性：矛盾存在于各个领域，不受特定环境和背景的限制，是事物发展的内在动力。
- 解释矛盾的特殊性：不同领域的矛盾具有各自的特点和表现形式，需要针对具体情况进行分析和解决。
3. 练习活动：- 分为小组，让学生从生活中提取普遍性和特殊性的矛盾，并记录在白板上。
- 小组分享并讨论各组记录的矛盾，交流对矛盾的不同理解。
- 学生就某个特殊矛盾进行分析，探讨可能的解决方法。
4. 拓展应用：- 提供更复杂的例子，让学生分析矛盾的普遍性和特殊性，并提出解决方案。
- 引导学生思考如何应用矛盾的普遍性和特殊性概念解决日常生活中遇到的问题。
5. 总结：- 总结本节课的学习内容，强调矛盾的普遍性和特殊性对问题解决的重要性。
- 激发学生思考矛盾普遍性与特殊性概念对他们未来学习和生活的影响。
教案评价：教案通过引入、概念解释、练习活动、拓展应用和总结等环节，有助于学生理解矛盾的普遍性和特殊性，培养学生运用概念解决问题的能力。
活动设置形式多样，组织学生进行小组讨论和分享，激发了学生的参与热情，促进了学生间的合作与交流。
同时，以生活中实际问题为基础，帮助学生将所学概念应用到实际情境中，提升了学生的实际运用能力。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解矛盾普遍性与特殊性，并能够将其应用于解决实际问题中，对学生的综合能力提升具有积极作用。
《矛盾的普遍性和特殊性》教案(新人教版)
《矛盾的普遍性和特殊性》教案（新人教版必修4）第九课第一框矛盾是事物发展的源泉（2）简案--矛盾普遍性与特殊性辩证关系一、教育教学目标1．知识目标矛盾普遍性与特殊性辩证关系及其重要意义2．能力目标使学生初步具有用矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力3．情感、态度与价值观目标（1）关注气候变化问题，关注人类发展命运，树立生态文明观念，为构建和谐社会做努力；（2）坚持马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合，在共性和个性的关系中，走自己的特色之路！二、重点、难点1、矛盾普遍性与特殊性辩证关系2、把握矛盾普遍性与特殊性辩证关系的重要意义三、教学方法：时政讲演与讨论相结合四、教具：多媒体五、课时安排一课时六、教学过程：主题：关注哥本哈根气候会议（一）热点聚焦（15分钟）：气候变化问题是当今人类面临的主要全球性环境问题之一，它对人类的可持续发展构成了严峻的挑战。
视点一：在这场被誉为二战以来最重要的全球会议上，全世界的共同利益和各国的自身利益合成了一盘棋。
人们共同关注哥本哈根气候大会的原因是什么？视点二：丹麦的哥本哈根真是全世界关注的焦点了，在气候大会的场外，是公众此起彼伏的环保的呼声，而在场内则是不断互相指责的吵闹声。
对气象和环境为什么呼吁和争吵不断？（二）哲学透视（25分钟）：第一，视点材料体现的哲理1.矛盾的普遍性--事事、时时有矛盾2.矛盾的特殊性（1）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点（2）特殊性的三种情形：①不同事物有不同的矛盾（区别不同事物）②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾（区别不同过程和不同阶段）③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性。
（区别主次矛盾和矛盾主次方面）3.矛盾普遍性与特殊性辩证关系（1）含义：是共性和个性、一般和个别的关系。
（2）内容：两者既相互区别，又相互联系。
①二者相互联结A、普遍性离不开特殊性：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
矛盾的普遍性与特殊性教学设计
矛盾的普遍性与特殊性教学设计第一篇：矛盾的普遍性与特殊性教学设计【过渡】世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，矛盾是普遍的。
二、矛盾的普遍性、特殊性教师：给大家讲一个故事，一个老妇人惟一的儿子死了，她非常悲伤。
便请教一位灵修大师：“大师，有什么办法，使我儿子复活呢？大师说：“我有办法，但你要先去找一杯净水给我。
这杯水必须来自一个从来没有痛苦的家庭，有了这杯水，我就可以救活你的孩子。
”老妇人听了十分高兴，立即去寻找这杯水。
可是，无论到了茅舍或大厦，乡村或城市，她发现每一个家庭都有他们各自的痛苦。
最后，她为了安慰别人的痛苦而忙碌着，在不知不觉中早已忘了找水的事。
就这样，在她热心的付出中，丧子的哀伤悄悄地离开了她的心。
这个小故事体现了什么哲学道理？学生：矛盾具有普遍性。
教师：正如我们学过陶渊明的《桃花源记》，文章中描写了一个与外界隔绝、风景秀丽，“黄发垂髫，并怡然自乐”的和谐的没有任何矛盾的理想世界。
从哲学角度看，这个世外桃源就真的一点矛盾也没有吗？学生：并非如此。
教师总结：矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。
教师：那么，我们怎样来对待这些矛盾呢？学生：承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
（方法论）【过渡】矛盾是普遍的，但是，当我们仔细研究矛盾着的事物及其每一个侧面时，会发现各有其特点，矛盾具有特殊性。
PPT展示：“家家有本难念的经”，说的是家家都有矛盾，但每一家的矛盾各不相同，同一个家庭在不同的时期也会面对不同的矛盾。
就某一家庭来说，有父母之间的矛盾，有子女之间的矛盾，有父母和子女之间的矛盾等。
在家庭的诸多矛盾中，每一种矛盾的地位和作用是各不相同的，在同一个矛盾中矛盾双方的地位和作用也会有很大的差别。
这就需要我们在面对和处理家庭矛盾时，注意区分各种不同的矛盾和同一个矛盾中的不同方面。
教师：家家都有矛盾，但每一家的矛盾相同吗？学生：不相同。
教师：这说明不同事物有不同的矛盾。
矛盾的普遍性与特殊性教案
矛盾的普遍性与特殊性教案备课人：朱丹【课题名称】矛盾的普遍性和特殊性【课型】新授课【课时】第二课时【学情分析】本课教学对象是高二年级学生，学习本课内容前，学生已经初步掌握矛盾的普遍性原理与矛盾的特殊性原理，有一定的知识与能力基础，但由于矛盾的普遍性与特殊性的关系非常抽象，学生学习和理解有一定难度，因而需要采用丰富的感性材料，并注重从哲学思维引导学生学习和探究。
【教材分析】《矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系》是新课标高中思想政治必修4《生活与哲学》第九课第一框教学内容。
从理论上看：矛盾论是唯物辨证法的实质和核心，而矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系问题，又是矛盾问题的精髓。
本课紧扣此问题依次说明"是什么"、剖析"怎么样"和探讨"怎么办"，线条清晰、内容丰实、逻辑严密。
由于矛盾论在唯物辩证法中的核心地位，因而本课内容必然涉及到前面所学唯物辩证法相关内容的归纳与整理，并对后面所学相关内容作思想理论与方法的铺垫，这奠定了本课内容在第三单元中的核心支撑作用，教师与学生对本课内容的把握需更具宏观视野。
从实践上看：它是建设中国特色社会主义的重要哲学依据，同时也是科学的认识程序及相关工作方法、领导方法的哲学基础。
学好本框可以更好的理解国家的大政方针，并自觉的在生活与学习中灵活运用。
【课标要求】《课程标准》提出的第一个运用要求是:“根据矛盾普遍性与特殊性辩证统一的原理说明个人学习过程中遇到的几个问题。
”这是一个较高的要求。
《课程标准》提出的第二个运用要求是:“根据矛盾普遍性与特殊性辩证统一的原理对邓小平理论是当代中国的马克思主义谈谈自己的认识。
”提出这一要求，主要是为了对学生进行思想政治教育以跟上时代的步伐。
【教学目标】1、知识目标：（1）理解矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。
（2）学生通过老师在矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理指导下，去认识事物，学会科学的工作方法。
矛盾普遍性特殊性教案
矛盾普遍性特殊性教案教案标题：矛盾普遍性特殊性教案教案目标：1. 了解矛盾的普遍性和特殊性概念；2. 探讨矛盾普遍性和特殊性在不同领域的应用；3. 培养学生分析和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论矛盾的普遍性和特殊性概念。
可以通过提问如下问题引导学生思考：- 你认为什么是矛盾的普遍性？- 你能给出一个例子来说明矛盾的特殊性吗？知识讲解：2. 讲解矛盾的普遍性和特殊性概念：- 矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物和现象中的普遍规律。
无论是自然界还是社会生活中，都存在着矛盾。
- 矛盾的特殊性是指矛盾在不同领域和具体情境下的特殊表现和解决方式。
不同领域的矛盾具有各自的特点和规律。
案例分析：3. 分组讨论不同领域中的矛盾普遍性和特殊性：- 将学生分成小组，每个小组选择一个领域（如自然科学、社会科学、人际关系等），讨论该领域中的矛盾普遍性和特殊性。
- 每个小组选择一个代表分享他们的讨论结果，其他小组进行补充和提问。
问题解决：4. 学生个人或小组活动，解决一个实际问题：- 学生选择一个感兴趣的问题，并分析其中的矛盾普遍性和特殊性。
- 学生通过讨论和思考，提出解决该问题的方法和策略。
总结反思：5. 学生回顾整个教案的学习过程，总结矛盾普遍性和特殊性的重要性，并思考如何将这些概念应用到实际生活中。
评估方式：- 学生小组讨论和分享的表现；- 学生个人或小组解决问题的策略和方法。
拓展活动：- 邀请专业人士或领域专家进行讲座，分享在其领域中矛盾普遍性和特殊性的案例和经验；- 学生可以选择一个感兴趣的领域，深入研究其中的矛盾普遍性和特殊性，并撰写一篇小论文。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助，如有需要进一步讨论或调整，请随时告知。
矛盾的普遍性和特殊性教案
矛盾的普遍性和特殊性教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解矛盾的普遍性和特殊性的概念。
让学生了解矛盾在自然界和社会生活中的存在和作用。
1.2 教学内容矛盾的定义和分类。
矛盾的普遍性和特殊性的含义。
矛盾在自然界和社会生活中的实例。
1.3 教学方法讲授法：讲解矛盾的定义和分类，解释矛盾的普遍性和特殊性的含义。
案例分析法：分析矛盾在自然界和社会生活中的实例。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考矛盾的存在和作用。
1.4.2 讲解矛盾的定义和分类。
1.4.3 解释矛盾的普遍性和特殊性的含义。
1.4.4 分析矛盾在自然界和社会生活中的实例。
1.4.5 总结本章内容。
第二章：矛盾的普遍性2.1 教学目标让学生理解矛盾普遍性的概念。
让学生了解矛盾普遍性的表现和作用。
矛盾普遍性的定义和表现。
矛盾普遍性的作用和意义。
2.3 教学方法讲授法：讲解矛盾普遍性的定义和表现，解释矛盾普遍性的作用和意义。
案例分析法：分析矛盾普遍性在自然界和社会生活中的实例。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出矛盾普遍性的概念。
2.4.2 讲解矛盾普遍性的定义和表现。
2.4.3 解释矛盾普遍性的作用和意义。
2.4.4 分析矛盾普遍性在自然界和社会生活中的实例。
2.4.5 总结本章内容。
第三章：矛盾的特殊性3.1 教学目标让学生理解矛盾特殊性的概念。
让学生了解矛盾特殊性的表现和作用。
3.2 教学内容矛盾特殊性的定义和表现。
矛盾特殊性的作用和意义。
3.3 教学方法讲授法：讲解矛盾特殊性的定义和表现，解释矛盾特殊性的作用和意义。
案例分析法：分析矛盾特殊性在自然界和社会生活中的实例。
3.4.1 导入：回顾前两章的内容，引出矛盾特殊性的概念。
3.4.2 讲解矛盾特殊性的定义和表现。
3.4.3 解释矛盾特殊性的作用和意义。
3.4.4 分析矛盾特殊性在自然界和社会生活中的实例。
3.4.5 总结本章内容。
第四章：矛盾的普遍性和特殊性的关系4.1 教学目标让学生理解矛盾的普遍性和特殊性之间的关系。
《矛盾的普遍性和特殊性》教案
《矛盾的普遍性和特殊性》教案《矛盾的普遍性和特殊性》教案一、教学目标：理解：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
运用：联系实例，分析矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
二、教学重点和难点：矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。
三、学情分析：矛盾的普遍性和特殊性一词对高一学生来说比较陌生，学生不容易理解、掌握。
鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。
同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
四、教学方法：采取情景-探究-感悟的教学方式，打破传统教学理念，通过讨论、讲故事、看漫画、读诗词等多种形式激发学生兴趣，营造轻松和谐的高效课堂。
五、教学手段：多媒体辅助教学。
运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论等。
六、教学过程：（一）导入新课：很高兴今天能在咱们高一7班给大家上这节公开课，当我接到通知的时候，我觉得不错哦，这可是一个展示自我的机会啊！但是老师今年带高三，大家知道，还有半个月，你们的学哥学姐们就要带着自己的梦想走进高考的大门，为了实现自己的理想，现在他们很累，老师们为了帮助他们实现理想也非常辛苦，每天都要上大量的课，还要备课，还要做更多的练习题、模拟卷，还有班级管理等各方面工作需要老师去做，于是我有了困惑：时间和精力是有限的，面对这样好的展示自我的机会，和马上就要实现梦想的我的那些学生们，我该怎么办呢？我知道，我不能退缩，我必须而且一定能解决好这个困惑，于是在不影响我的学生情绪和成绩的前提下，每天克服困难，在仅有的闲暇时间就来准备一点，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，终于今天我很自信地站在这里为同学们上这节课，希望大家能够欢迎哦！好的同学们，遇到困难一定要解决，那你们每天有没有自己的困惑呢？你觉得你从早起到放学回家这一天里最大的困惑是什么呢？自己如何解决这样的困惑的呢？大家每组先讨论然后来谈一谈。
矛盾的普遍性与特殊性教学设计
矛盾的普遍性与特殊性教学设计《矛盾普遍性和特殊性》教学设计一、课型：要素组合式二、展示高考要求与教学目标知识与技能：①识记矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理的内容;②懂得矛盾的普遍性和特殊性的关系就是共性与个性，一般与个别的关系，③理解矛盾的普遍性和特殊性辩证的关系的原理④懂得矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下可以相互转化⑤通过学生小组对问题深入探究培养学生抽象思维、辩证思维的能力以及运用这对关系观察、思考和分析现实问题的能力过程与方法：通过各种具体实例对学生进行引导，参与知识的归纳过程，理解共性与个性的关系，形成抽象思维的习惯与善于进行抽象思维的能力。
情感态度与价值观：①对我国建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义，鲜明地体现了矛盾普遍性与特殊性的统一有深刻的认识，进一步增强建设有中国特色社会主义的信念。
②能增强结合矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理解决现实实际问题的意识三、本框重点：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系四、本框难点：矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中突破难点的方法：①通过看、想、说、思维、动静转换等多种学习方式的转换，突破难点②选择的案例情景贴近学生实际，贴近学生生活，有时代气息③通过小组合作的形式，深入合作探究④充分发挥教师的主导作用，对学生的表达、思维等问题及时进行课堂诊断五、教学方法①情景导入法②问题探究法③理论讲解法④归纳法六、教学手段：充分运用多媒体教学手段七、课时安排：1课时八、具体师生学习交流互动过程一、情景导入(情景1)----发挥教师的主导作用：我国国家是谁，学生回答略，中国现在正在谈论也逐步在实施经济学，据透露其核心内容将亮相即将召开的党的十八届三中全会，具体而言，会进行一系列的改革如户籍制度改革，土地制度改革大家思考下，从矛盾普遍性与特殊性看，中国为什么现在要进行这一系列改革学生思考并回答，实现既温习矛盾普遍性，矛盾特殊性的内容又引出矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系新复习内容。
矛盾普遍性特殊性教案
矛盾普遍性特殊性教案一、教学目标1. 了解矛盾的普遍性和特殊性；2. 掌握矛盾的普遍性和特殊性的具体表现形式；3. 分析和解决实际问题时，能够考虑矛盾的普遍性和特殊性，并合理处理。
二、教学内容1. 矛盾的普遍性a. 矛盾的概念与特点；b. 矛盾的普遍性的含义；c. 矛盾的普遍性的具体表现。
2. 矛盾的特殊性a. 矛盾的概念与特点；b. 矛盾的特殊性的含义；c. 矛盾的特殊性的具体表现。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过提问、引用文献等方式，引起学生对矛盾普遍性和特殊性的思考。
2. 知识讲解（25分钟）a. 讲解矛盾的普遍性概念和特点。
b. 分析矛盾的普遍性的含义和具体表现。
c. 讲解矛盾的特殊性概念和特点。
d. 分析矛盾的特殊性的含义和具体表现。
3. 案例分析（30分钟）老师提供一些实际案例，让学生分析并讨论，如：a. 工作中的争论与冲突；b. 家庭中的纠纷与矛盾；c. 社会中的问题与挑战。
4. 讨论与总结（20分钟）a. 学生自由发言，分享自己对矛盾普遍性和特殊性的理解。
b. 老师对学生的观点进行点评和总结。
c. 针对案例分析中的问题，提出解决方法和策略。
四、教学策略1. 合作学习策略：通过小组讨论和合作解决问题，促进学生之间的交流和互动。
2. 案例分析策略：通过实际案例，让学生将理论联系到实践，并提高解决问题的能力。
3. 自主学习策略：鼓励学生主动思考问题，提出自己的观点，并与他人进行交流。
五、教学评价1. 提供个案评估：通过让学生分析实际案例，评价他们对矛盾普遍性和特殊性的理解和应用能力。
2. 课堂讨论评估：观察学生在课堂讨论中的表现，评价他们的自主学习和协作能力。
六、教学资源1. 教科书《矛盾论》等相关资料。
2. 实际案例和问题。
七、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中积极思考和处理矛盾问题，培养解决问题的能力。
2. 组织学生参观实际场所，了解更多的矛盾普遍性和特殊性的案例。
八、教学反思通过本次教学，学生对矛盾普遍性和特殊性有了进一步的了解和认识，能够更好地分析和解决实际问题。
矛盾的普遍性和特殊性教学设计
课题：矛盾的普遍性和特殊性金山中学张欢欢教学目标：1、知识与技能：知道矛盾具有普遍性和特殊性，理解矛盾普遍性和特殊性的表现，掌握矛盾普遍性和特殊性的辨证关系，并学会运用这个原理去分析现实中的问题。
培养学生抽象思维、辨证思维的能力，养成关注生活、关注社会的习惯，不断提高思考、分析、解决现实问题的能力。
2、过程与方法：通过设问、阅读、讨论、活动等方法激发学生的学习动机，注重运用学生身边的事例，密切联系学生的实际，调动学生的学习积极性。
注重让学生从活动、自己的体验中领悟知识。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，养成关心同学、关心班级、关注生活、关注社会的习惯。
感受到改革开放30年来我国取得的伟大成就，进一步增强高举中国特色社会主义伟大旗帜，建设中国特色社会主义的坚定信念。
教学重点：矛盾的特殊性矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系教学难点：矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系教学过程：一、自学自研从学生实际出发，学生举例身边的矛盾。
并从三个层次上（人类社会；自然界；思维）说明整个世界充满着矛盾，进而得出矛盾具有普遍性的结论。
二、互学互研进行“猜猜他是谁”的活动，请一位同学描述班里任何一位同学的特征，在不说出其名字的前提下让其他同学猜。
由此引出矛盾特殊性的原理。
三、深学深研1、请同学描述整个班级的特点，结合刚才描述的某位同学的特点，引出这是共性和个性的关系，也就是矛盾普遍性和特殊性的关系。
通过同学的特点、班级的特点和“笔”的例子来说明矛盾普遍性和特殊性的关系。
2、讨论、学习“白马非马”的典故。
四、学以致用，分析现实问题1、以改革开放30年的伟大成就引出坚持中国特色社会主义道路，并播放胡锦涛总书记在十七大报告中关于中国特色社会主义道路的论述。
2、小组讨论：用矛盾普遍性和特殊性的原理分析为什么坚持中国特色社会主义道路？3、教师总结。
矛盾普遍性与特殊性的关系教案
矛盾普遍性与特殊性的关系教案一、教学目标1. 让学生理解矛盾普遍性与特殊性的概念。
2. 让学生掌握矛盾普遍性与特殊性的关系。
3. 培养学生运用矛盾普遍性与特殊性分析问题的能力。
二、教学内容1. 矛盾普遍性与特殊性的定义。
2. 矛盾普遍性与特殊性的关系。
3. 矛盾普遍性与特殊性在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过一个实例，让学生思考矛盾普遍性与特殊性的概念。
2. 讲解：讲解矛盾普遍性与特殊性的定义，并通过实例进行分析。
3. 讨论：让学生分组讨论矛盾普遍性与特殊性的关系，并分享讨论成果。
4. 应用：让学生运用矛盾普遍性与特殊性分析实际问题，并展示分析结果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解矛盾普遍性与特殊性的定义和关系。
2. 案例分析法：通过实例分析，让学生理解矛盾普遍性与特殊性的应用。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作能力和口头表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评价学生对矛盾普遍性与特殊性的理解和应用能力。
3. 小组展示：评价学生在小组讨论中的表现和分析实际问题的能力。
六、教学资源1. 教材：矛盾普遍性与特殊性相关章节。
2. 案例材料：提供一些实际案例，用于分析和讨论。
3. 投影仪：用于展示案例和分析结果。
4. 的黑板：用于板书关键词和重要概念。
七、教学步骤1. 导入新课：通过一个具体案例，引发学生对矛盾普遍性与特殊性的思考。
2. 讲解概念：详细讲解矛盾普遍性与特殊性的定义和内涵。
3. 分析关系：引导学生理解矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论矛盾普遍性与特殊性在实际问题中的应用。
5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
6. 总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结矛盾普遍性与特殊性的关键点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对矛盾普遍性与特殊性的理解。
现代教育技术矛盾的普遍性和特殊性教案
现代教育技术矛盾的普遍性和特殊性教案一、教学目标1. 让学生了解现代教育技术的概念和发展现状。
2. 让学生理解现代教育技术中的矛盾普遍性和特殊性。
3. 培养学生正确运用现代教育技术，提高教育教学质量的意识。
二、教学内容1. 现代教育技术的概念和发展现状2. 现代教育技术中的矛盾普遍性3. 现代教育技术中的矛盾特殊性4. 正确运用现代教育技术，提高教育教学质量三、教学过程1. 导入：通过展示我国现代教育技术的发展历程，引发学生对现代教育技术的兴趣。
2. 讲解：讲解现代教育技术的概念和发展现状，让学生了解现代教育技术的基本情况。
3. 分析：分析现代教育技术中的矛盾普遍性和特殊性，让学生理解其在实际应用中的矛盾。
4. 案例分享：分享一些现代教育技术应用的成功案例，让学生看到正确运用现代教育技术的优势。
5. 讨论：组织学生讨论如何正确运用现代教育技术，提高教育教学质量。
四、教学评价1. 学生对现代教育技术概念和发展现状的掌握程度。
2. 学生对现代教育技术中矛盾普遍性和特殊性的理解程度。
3. 学生对正确运用现代教育技术，提高教育教学质量的认识。
五、教学资源1. 现代教育技术的发展历程资料。
2. 现代教育技术应用的成功案例。
3. 相关教育教学理论资料。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论现代教育技术在实际应用中遇到的问题和矛盾，分享彼此的看法。
2. 小组展示：各小组选取一个典型问题或矛盾，进行展示，并提出解决方案。
3. 全体讨论：组织全班同学针对各小组的展示进行讨论，共同探讨最佳解决方案。
4. 实践活动：让学生结合所学内容，设计一个现代教育技术的应用方案，并在课堂上进行展示。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解现代教育技术在实际应用中的矛盾和问题。
2. 问题引导：引导学生关注现代教育技术中的矛盾和问题，激发其思考和解决问题的兴趣。
3. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，促进其对现代教育技术矛盾和问题的深入理解。
《矛盾的普遍性和特殊性》教学设计
《矛盾的普遍性和特殊性》教学设计一、教学目标1、知识与技能识记并理解矛盾普遍性原理及方法论，矛盾特殊性含义及表现，矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理；能用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理分析、解决实际问题；使学生初步具有运用基本原理分析解决实际问题的能力。
2、过程与方法使学生安定走发展中国特色社会主义的信心。
因为中国特色社会主义的哲学理论依据就是矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
二、教学重点矛盾普遍性矛盾特殊性三、教学难点矛盾普遍性与特殊性的辩证关系四、教法自主学习合作探究讨论法六、安排课时一课时七、教学过程（一）课前准备布置预习任务，完成预习提纲（二）教学过程1、关于矛盾普遍性（课件：陶渊明《桃花源记》中描写的“世外桃源”）讨论：（1）陶渊明的“世外桃源”存不存在？为什么不存在？（2）世界上有没有不存在矛盾的事物？（可列举实例）学生讨论回答。
通过设置上述问题，以他们为载体，引导学生自学教材，讨论探究，旨在培养学生获取、解读、交流、处理信息的能力。
由此引导学生从感性认识上升到理性认识，得出本节课第一个知识点：矛盾普遍性的含义（即:原理）（课件）设疑：（1）、矛盾普遍性如何理解？（2）矛盾普遍性等不等于每一事物都与周围其他事物之间存在矛盾？学生讨论，回答。
教师点拨：“事事有矛盾”指每一事物内部都有矛盾，“时时有矛盾”指不存在无矛盾状态。
矛盾普遍性不等于每一事物都与周围其他事物之间存在矛盾，只有双方共处于一个统一体中时才构成矛盾。
例如：鸡蛋和石头，一般不构成矛盾，但当用石头砸鸡蛋时，二者就构成了矛盾体。
再进而提问：既然矛盾普遍存在，那这一原理的定义是什么？（学生看书即能回答）2、关于矛盾特殊性3、关于矛盾普遍性和特殊性的辩证关系（本框难点）（1）（课件）“白马”非马的典故设置三个图片把学生分成三组，分别讨论三个图片中，矛盾普遍性和特殊性的关系。
从而得出矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
（2）学以致用（课件）故事“水果痴”探究：①故事中的病人能吃到他想吃到的水果吗？为什么②矛盾普遍性与特殊性的关系是否等于整体与部分的关系？通过探究进一步明确矛盾普遍性和特殊性的关系，即共性和个性的关系、一般和个别的关系。
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第九课1框1节矛盾的普遍性性和特殊性教案
【教学目标】
1、知识目标：识记矛盾普遍性的含义和矛盾特殊性及其三层含义；理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
2、能力目标：使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。
【重点难点】
1、重点：矛盾普遍性与特殊性的关系。
2、难点：矛盾普遍性与特殊性辩证关系大原理是建设中国特色社会主义的哲学依据。
【教学方法】
讲授法、讨论法、探究法、情境教学法。
【教学过程】
三、合作探究，新课教学
师：从以上举例我们可以得出一个什么结论？
生：事事有矛盾。
时时有矛盾。
（一）矛盾的普遍性和特殊性
1、矛盾的普遍性（也可称“共性”或“一般）”
理解矛盾普遍性要注意几点：
第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。
（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）
第二，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。
注意：矛盾的普遍性有两种含义
（1）第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾
（2）第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。
简单理解就是同类事物的共性（共同点）
那么，我们怎样来对待这些矛盾呢？
提示：承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
问题情境1：“家家有本难念的经”……引导学生阅读课本70页探究内容。
问题探究1：（1）上述事实说明了什么哲学道理？
（2）你还知道哪些类似的成语？
提示：看菜吃饭、量体裁衣，对症下药、兵来将挡、水来土掩、一把钥匙开一把锁，到什么山上唱什么歌、逢山开路，逢水搭桥。
学生回答略。
2、矛盾的特殊性（也可称“个性”或“个别”）
（1）含义：即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点
（2）矛盾特殊性的三种情形：
A. 不同事物有不同矛盾。
如农业、商业、工业矛盾不同，班里同学样子，爱好也不同
一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。
历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。
英语老师：打人是主动式，被打是被动式。
物理老师：打人是施力，被打是受力。
教导主任：各记大过一次。
上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。
问题情境2：材料一：“吾十有五志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲。
”
材料二：童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。
问题探究2：这对我们有什么启示？
B. 同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。
问题情境3：卖方：花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待
买方：半信半疑、货比三家、挑三拣四、不慌不忙
问题探究:3：卖、买双方的言行心志各自的目的是什么？这反映了什么哲学道理那？
生：卖方是为了以较高价格尽快把商品卖出去；买方是为以较低的价格买回称心如意的商品。
C. 同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
矛盾双方各有其特点——关于西部大开发东部是“人口众多”，而且人口已经多到成为经济发展的压力和阻力；
西部则是“地大物博”，但“地大”尚未很好开发利用，“物博”也仍是潜在的资源财富。
这说明：客观事物本身不仅包含矛盾的普遍性，而且同时也包含矛盾的特殊性。
3、矛盾的普遍性和特殊性的关系
矛盾的普遍性与特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般与个别的关系。
（1）矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。
①普遍性寓于（存在于）特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性，就没有普遍性。
普遍性寓于特殊性之中，这里的“寓”原意是“居住”、“寄托”之意，在这里则演化为“存在于”或“含于”的意思，即普遍性存在于特殊性之中，为什么这样讲呢?
普遍性是同类事物中许许多多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点，它是人们对同类事物总结、概括、抽象出来的，原来它就存在于一个个具体事物之中，所以我们说普遍性就存在于各种特殊性之中，并且只能通过特殊性而存在，没有特殊性就没有普遍性。
例如：水果的共性：含有果酸、多汁、味甜等特点植物果实。
是从葡萄、苹果、香蕉等各种不同水果中概括总结出来的。
水果的普遍性只能存在于苹果、香蕉等各种具体的水果之中，它绝不能离开苹果、梨、香蕉等特殊性而单独存在。
同样：人的共性（能劳动、能思维、有语言的高级动物）也是从不同的人之中概括总结出来的。
设疑：不同类别、品种的水果虽然各有自己的特点，但又都含有果酸、多汁等水果的共性。
不同年龄、不同性别的人各有自己的特点，但又都有作为人的共性。
思考：这些说明了什么？
结论：②特殊性也离不开普通性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。
（2）矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合是可以相互转化你能举例吗？
你是男性世界所有男性(个性)
（个性）（共性）全球人类(共性)
你是女性世界所有女性(个性)
师：这是由于事物范围的极其广大和发展的无限性，总之，世界上任何事物都是矛盾普遍性和矛盾特殊性的统一。
比如农村税费改革就是先从某些个别省市试点，然后总结经验，最后全国推广。
比如“一般号召和个别指导的结合”，同样有助于我们更好地坚持马克思主义普遍原理同我国具体实际相结合，建设中国特色的社会主义。
师：马克思主义揭示了社会主义产生、发展的客观规律及本质、特征；这对于各个社会主义国家的革命建设都具有普遍意义，这是矛盾普遍性；各国的国情如原有的基础、所处的环境、左邻右舍等都不同，所以各有适合自己的道路，这是矛盾特殊性。
我们应该把矛盾普遍性和特殊性结合起来。
师：请同学们在P72找出矛盾普遍性和特殊性辨证关系的重要意义。
（请学生回答）
4、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义
师：我国的有中国特色社会主义建设，就体现了矛盾的普遍性和特殊性，共性与个性的具体的历史的统一。
【课堂小结】
师：我们用两节课的时间共同学习了矛盾的含义，矛盾的普遍性和特殊性的相关知识，这就要求我们用对立统一的辨证眼光看待问题，下节课我们继续学习矛盾分析法。